Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GỊN SAIGON UNIVERSITY TẠP CHÍ KHOA HỌC SCIENTIFIC JOURNAL ĐẠI HỌC SÀI GÒN OF SAIGON UNIVERSITY Số 79 (01/2022) No 79 (01/2022) Email: tcdhsg@sgu.edu.vn ; Website: http://sj.sgu.edu.vn/ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Influencing factors in education of self-protection skills for preschool children aged 5-6 TS Nguyễn Thị Hiền Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TP.HCM TÓM TẮT Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi từ thân trẻ, gia đình, nhà trường, mạng xã hội, truyền thông, internet… Mỗi yếu tố có mức độ ảnh hưởng khác đến giáo dục kỹ tự bảo vệ thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trong đó, yếu tố từ thân trẻ, giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình có ảnh hưởng rõ đến việc hình thành kỹ trẻ Việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cần ý đến yếu tố ảnh hưởng để có biện pháp tác động hiệu cho việc hình thành kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Từ khóa: yếu tố ảnh hưởng, giáo dục kỹ tự bảo vệ thân, trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ABSTRACT There are many influencing factors in education of self-protection skills for preschool children aged 5-6 such as family, school, social network, media, internet Each factor has different levels of influence on the education of self-protection skills of preschool children aged 5-6 Among those factors, the ones from children themselves, school education, and family education have the most obvious influence on the formation of skills in children The education of self-defense skills in preschool children aged 5-6 needs to pay attention to these influencing factors in order to have effective measures for the formation of selfprotection skills for children Keywords: influencing factors, education of self-protection skills, preschool children aged 5-6 nhập nhanh với sống xung quanh, phát triển mối quan hệ với người chuẩn bị sẵn sàng cho cấp học mới, bậc phổ thông Được trang bị kỹ tự bảo vệ phù hợp, trẻ an tồn, ổn định mặt tâm lý, có hội để phát triển nhân cách đầy đủ hướng Theo thống kê, năm Việt Nam số trẻ bị tai nạn thương tích có khoảng 8.000 trẻ, số trẻ bị tai nạn như: bỏng, ngã, ngộ độc, động vật cắn, tai nạn Đặt vấn đề Lứa tuổi mầm non, đặc biệt giai đoạn tuổi mẫu giáo giai đoạn quan trọng lĩnh hội giá trị sống cho phát triển nhân cách, giá trị thân, tự chăm sóc bảo vệ thân cần quan tâm nhiêu Giáo dục kỹ sống đặc biệt kỹ tự bảo vệ cho giúp trẻ có nhận thức có hành vi ứng xử phù hợp, biết tự chăm sóc bảo vệ thân tránh khỏi nguy hiểm Trẻ hòa Email: hiennguyenthi@ncehcm.edu.vn 21 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 79 (01/2022) giao thông, ngạt, đuối nước, điện giật, xâm hại, bắt cóc, bạo hành cho nguyên nhân hàng đầu gây tử vong trẻ (UNICEF, 2009) Theo báo cáo Chính phủ, từ ngày 1/1/2015 đến ngày 30/6/2019, nước phát hiện, xử lý hình xử lý hành 8.442 vụ xâm hại trẻ em, xâm hại tình dục: 6.432 trẻ em, chiếm 73,85% tổng số trẻ em bị xâm hại Đây số báo động cho tồn xã hội Như vậy, khơng lo lắng nguy hiểm từ giới tự nhiên mà giới người lớn nhiều toan tính nguy hiểm đến trẻ giai đoạn Trong đó, tâm hồn trẻ sáng, nhận thức trẻ lại “non nớt”, trẻ gần không nhận biết khơng biết xử lý tình nguy hiểm để bảo vệ thân Hầu hết trường mầm non triển khai giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo chưa thật đem lại hiệu mong muốn, chưa hình thành kỹ trẻ (Bình, 2007) Phụ huynh học sinh, nhà giáo dục, cấp liên ngành quan tâm, lo lắng cho an tồn trẻ giai đoạn Chính việc giáo dục kỹ sống nói chung, kỹ tự bảo vệ thân nói riêng cho trẻ mẫu giáo cần thiết Cho trẻ thêm tri thức, kỹ cần thiết để trẻ tự bảo vệ thân mình, chuẩn bị sẵn sàng cho hoạt động học tập trường phổ thông với thay đổi xã hội Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến trình giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo, có yếu tố có ảnh hưởng tích cực, có yếu tố ảnh hưởng tiêu cực đến trình giáo dục Trong viết này, sở khảo sát thực trạng số trường mầm non Thành phố Hồ Chí Minh, tác giả đề cập đến yếu tố từ phía thân trẻ, yếu tố giáo dục gia đình, yếu tố giáo dục nhà trường Đây ba yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách trẻ giai đoạn Nội dung 2.1 Định nghĩa giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Tổng hợp tài liệu vấn đề này, theo chúng tôi: Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo - tuổi q trình tổ chức, hướng dẫn có mục đích, có kế hoạch giáo viên nhằm giúp trẻ nhận diện ứng phó trước tình gây nguy hiểm cho thân cách an toàn, hiệu 2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo - tuổi Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo - tuổi, yếu tố chủ quan (khả nhận thức, hứng thú, tính cách trẻ) yếu tố khách quan (gia đình, nhà trường, xã hội, internet ) Các yếu tố chủ quan khách quan có ảnh hưởng đến q trình giáo dục kỹ trẻ với mức độ, khía cạnh khác Bài viết này, quan tâm đến mức độ ảnh hưởng yếu tố từ thân trẻ (chủ quan), yếu tố giáo dục nhà trường gia đình (khách quan) đến trình giáo dục kỹ cho trẻ 2.2.1 Yếu tố từ phía thân trẻ Khả nhận thức trẻ giai đoạn mang tính trực tiếp, cụ thể Trẻ hiểu nắm rõ đối tượng, mối liên hệ mang tính trực quan, hình ảnh trực quan vật tượng trải nghiệm thực tế (Mai Nguyệt Nga, 2012) Trẻ thực kỹ bảo vệ thân, người lớn hướng dẫn đầy đủ, phương pháp sở hiểu đặc điểm nhận thức, hứng thú độ tuổi Muốn cho trẻ thực hành kỹ phải giúp 22 NGUYỄN THỊ HIỀN TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN trẻ nhận thức đầy đủ mục đích, lợi ích biểu kỹ năng, lẽ, “biết tri thức hành động vừa điều kiện để xây dựng nên kĩ năng, vừa giai đoạn trình hình thành kĩ năng” (Thái Hà, 2009) Các nhà tâm lí học nghiên cứu rằng, hứng thú có vai trị quan trọng q trình hoạt động người, có trẻ em Sự hứng thú thúc đẩy trẻ tham gia tích cực vào hoạt động, lĩnh hội tri thức mới, tò mò khám phá giới xung quanh Hứng thú trẻ thể trước hết tập trung ý cao độ, say mê giới Sự hứng thú gắn liền với tình cảm trẻ, động thúc đẩy trẻ tham gia tích cực vào hoạt động nhận diện, ứng phó, tìm kiếm giúp đỡ (Mai Nguyệt Nga, 2012) Ngược lại, trẻ khơng có hứng thú kết hình thành kĩ nhận biết xử lý gặp người lạ bị xâm hại tình dục khơng cao, chí xuất cảm xúc tiêu cực Những nét ý chí tính cách quy định sẵn sàng hành vi trẻ Tuy nhiên, độ tuổi này, trẻ khó điều chỉnh hành vi cho việc thực nhiệm vụ định nhằm hình thành kĩ Vì vậy, cần động viên khuyết khích từ người lớn biện pháp việc thu hút tập trung ý vào hoạt động cho trẻ Tính cách trẻ có ảnh hưởng đến q trình học tập, khơng trẻ lại có tính cách giống tính cách trẻ Thơng thường đứa trẻ mạnh dạn, tự tin thường tích cực việc tham gia hoạt động, thực nhiệm vụ mà giáo viên hướng dẫn, cởi mở việc chia sẻ kinh nghiệm hay suy nghĩ thân, từ hình thành kĩ tốt Ngược lại, trẻ rụt rè thường thụ động thực nhiệm vụ hành động, không dám đưa ý kiến thân, khiến việc hình thành kĩ giữ an toàn, tự bảo vệ thân thể cho trẻ gặp khó khăn 2.2.2 Yếu tố nhà trường Môi trường giáo dục nhà trường nơi có tác động mang tính chun mơn khoa học Những người giáo dục giáo viên dạy trẻ, đào tạo chun mơn, có chương trình mang tính logic, khoa học có phương pháp giáo dục hiệu Tất tác động từ mơi trường góp phần hình thành nên thói quen hành vi tự bảo vệ thân thể cho trẻ có tác động lớn tới nhận thức, hành vi, thái độ việc bảo vệ giữ gìn an tồn cho thân trẻ Nhà trường có khả xác định mục tiêu phát triển kĩ tự bảo vệ thân cá nhân giai đoạn Từ xây dựng nhiệm vụ cụ thể, hoạch định nội dung, phương thức tổ chức hoạt động giáo dục nhằm thực mục tiêu phát triển kĩ tự bảo vệ thân cho cá nhân So với tác động gia đình, nhóm bạn lực lượng xã hội khác, tác động giáo dục nhà trường sâu sắc mạnh mẽ, toàn diện triệt để nhiều (Nguyễn Thanh Bình, 2007) Nhà trường mầm non đơn vị sở giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân, nơi có đội ngũ giáo viên trang bị đầy đủ mặt chuyên môn sở lý luận khoa học cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ từ tháng tuổi đến tuổi Vì giáo viên mầm non khơng chăm sóc trẻ cách khoa học mà họ cịn có khả tổ chức hoạt động nhằm hình thành kĩ tự bảo vệ thân cách phù hợp với trình độ nhận thức, hứng thú, sở thích trẻ Sự tác động tồn diện giáo dục nhà trường tạo điều kiện tối ưu để trẻ phát triển đầy đủ nhanh chóng tiềm 23 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 79 (01/2022) đề thân Cha mẹ giáo dục thơng qua trị chuyện, câu chuyện kể, nêu gương tình thực tế… dần hình thành thói quen hành vi, kỹ bảo vệ thân lúc nơi, khơng có cha mẹ người thân bên cạnh Kết khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến trình giáo dục kỹ tự bảo vệ thân trẻ mẫu giáo - tuổi Chúng tiến hành khảo sát 60 giáo viên mầm non trực tiếp giảng dạy trường mầm non, Trường Mầm non Thực Hành Quận 10, Trường Mầm non Hồng Nhung Quận Gò Vấp, Trường Mầm non Bông Sen Quận 12 Kết thu 58 số phiếu hợp lệ Khảo sát 35 phụ huynh có độ tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi, số phiếu thu hợp lệ 32 phiếu Câu hỏi đặt là: Trong trình giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi, quý Thầy cô (phụ huynh) cho biết yếu tố sau có ảnh hưởng đến trình giáo dục trẻ: YẾU TỐ BẢN THÂN TRẺ Trẻ khó tập trung ý, khả tập trung ý trẻ chưa cao Hứng thú trẻ bị ảnh hưởng hoàn cảnh bên nên trẻ dễ bị phân tán ý Trẻ ln tị mị muốn khám phá giới xung quanh, nên trẻ hiếu động khó tập trung Việc ghi nhớ có chủ định chưa cao nên trẻ khó nhớ theo u cầu nhanh qn mà khơng hứng thú (bài học, u cầu, nhắc nhở) Kinh nghiệm sống trẻ ít, trẻ chưa nhận biết nguy hiểm xung quanh Trẻ chưa chuẩn bị tri thức kỹ tự bảo vệ thân từ độ tuổi trước Những nội dung, biện pháp giáo dục mà giáo viên mầm non thực không phù hợp với lứa tuổi mà phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ Kỹ bao quát quan sát trẻ trình giảng dạy lớp coi trọng cho giáo viên Bởi lẽ, hứng thú nhận thức, hứng thú ham hiểu biết trẻ khác nét tính cách trẻ khác Nên việc hiểu nắm rõ đặc điểm cá nhân trẻ quan trọng hình thành kỹ 2.2.3 Yếu tố gia đình Ngay từ đứa trẻ đời, gia đình mơi trường văn hóa - xã hội gần gũi nhất, có ý nghĩa quan trọng đến phát triển nhân cách năm đầu đời trẻ Gia đình tác nhân quan trọng việc tạo mơi trường sống an tồn, đảm bảo sống cho trẻ, chăm sóc giáo dục trẻ đạt giá trị xã hội bản, màng lọc giúp trẻ em khắc phục tác động tự phát yếu tố tiêu cực bên xã hội, giúp trẻ thích ứng tích cực với sống xã hội phức tạp đầy biến động (Vũ Dũng, 2000) Những tác động gia đình việc hình thành kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ diễn cách tự phát tự giác Sự tác động tự phát thông qua ảnh hưởng qua lại thành viên cách xử lý, thái độ, hành vi gặp tình nguy hiểm mà trẻ chứng kiến trẻ ấn tượng, nhớ lâu cho trải nghiệm Bên cạnh đó, tác động gia đình cịn tác động mang tính tự giác, tự nhiên diễn sống hàng ngày, thông qua giáo dục người lớn đến trẻ Sự gần gũi cha mẹ hiểu nhu cầu hứng thú nhu cầu khó khăn, khó nói gặp vấn 24 NGUYỄN THỊ HIỀN TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN nên tất trẻ mẻ đề cập đến Việc nhận biết giới tính ý thức giới trẻ hạn chế nên kỹ bảo vệ thân cịn hạn chế YẾU TỐ GIA ĐÌNH Cha mẹ chưa nhận thấy mức độ cần thiết, quan trọng việc hình thành kỹ tự bảo vệ thân cho Cha mẹ cho rằng, trẻ cịn nhỏ nên khó cho việc học kỹ Chờ chúng lớn lên chúng biết Cha mẹ chưa nắm kĩ cụ thể (kỹ thành phần) kỹ tự bảo vệ thân cần hình thành cho Cha mẹ thường áp đặt suy nghĩ chủ quan kỹ tự bảo vệ lên trẻ khơng ý đến đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Cha mẹ thiếu phương pháp, thiếu kinh nghiệm dạy kỹ nên gặp khó khăn dạy trẻ Trẻ có hội trải nghiệm sống cha mẹ bao bọc mức Cha mẹ chưa phối hợp với nhà trường để hướng dẫn nội dung, hình thức tổ chức phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Cha mẹ bận rộn nên dành thời gian cho (cùng chơi, trải nghiệm) mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ Cha mẹ chưa biết tận dụng tình thực tế sống, phương tiện truyền thông, truyện đọc… để giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ YẾU TỐ NHÀ TRƯỜNG Nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chương trình giáo dục cịn Giáo viên chưa tập huấn, phổ biến giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo chưa nắm vững nội dung, hình thức… Phương pháp giảng dạy kĩ cho trẻ chưa hiệu quả, chưa kích thích hứng thú, sáng tạo trẻ Cơ sở vật chất phòng học thiếu, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động hạn chế Thiếu phối hợp gia đình nhà trường giáo dục kĩ nhận biết hành vi bạo lực cho trẻ Thiếu quan tâm từ phía phụ huynh, cấp quản lý việc kiểm tra đánh giá hiệu giảng dạy Tiêu chí đánh giá: Tính điểm trung bình, tỉ lệ % yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ MG 5-6 tuổi Giá trị trung bình (Mean) dùng thang đo Likert lựa chọn bảng khảo sát để tính điểm đạt nội dung Chúng sử dụng thang đo mức độ (Không ảnh hưởng; Thỉnh thoảng ảnh hưởng; Ảnh hưởng nhiều) tương ứng với số điểm 1, 2, Điểm tối đa thang đo 3, tối thiểu Do vậy, điểm trung bình thấp mục điểm trung bình cao 3, giá trị khoảng cách (Maximum – Minimum) / n = (3-1)/3 = 0.66 Tỉ lệ % tính tổng số câu trả lời với mục câu trả lời 3.1 Đánh giá giáo viên yếu tố ảnh hưởng đến trình giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi 25 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 79 (01/2022) Bảng 3.1 Đánh giá giáo viên yếu tố ảnh hưởng 1.74 YẾU TỐ BẢN THÂN TRẺ Việc nhận biết giới tính ý thức giới trẻ cịn… Trẻ chưa chuẩn bị tri thức kỹ tự bảo vệ bản… 2.22 Kinh nghiệm sống trẻ cịn ít, trẻ chưa nhận biết được… 2.22 Việc ghi nhớ có chủ định chưa cao nên trẻ khó nhớ theo… 2.28 2.16 Trẻ ln tị mị muốn khám phá giới xung quanh,… Hứng thú trẻ bị ảnh hưởng hoàn cảnh bên ngồi… 2.29 Trẻ khó tập trung ý, khả tập trung ý của… 2.24 Cha mẹ chưa biết tận dụng tình thực tế trong… 2.28 2.34 YẾU TỐ NHÀ TRƯỜNG YẾU TỐ GIA ĐÌNH Cha mẹ q bận rộn nên dành thời gian cho (cùng… 2.21 Cha mẹ chưa phối hợp với nhà trường để hướng dẫn… 2.36 Trẻ có hội trải nghiệm sống cha mẹ bao bọc… Cha mẹ thiếu phương pháp, thiếu kinh nghiệm dạy về… 2.26 Cha mẹ thường áp đặt suy nghĩ chủ quan kỹ… 2.26 Cha mẹ chưa nắm kĩ cụ thể (kỹ năng… 2.33 Cha mẹ cho rằng, trẻ cịn nhỏ nên khó cho việc học những… 2.33 Cha mẹ chưa nhận thấy mức độ cần thiết, quan trọng của… 2.28 1.97 Thiếu quan tâm từ phía phụ huynh, cấp quản lý… Thiếu phối hợp gia đình nhà trường giáo… 2.03 Cơ sở vật chất phòng học thiếu, trang thiết bị, đồ… 2.00 Phương pháp giảng dạy kĩ cho trẻ chưa hiệu quả,… 2.00 Giáo viên chưa tập huấn, phổ biến giáo dục kĩ… 1.97 Nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu… 1.95 0.00 Với mục cụ thể yếu tố khảo sát giáo viên mầm non bảng 2.1 cho thấy, giáo viên mầm non đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đạt mức độ trung bình (ĐTB: 2.16) Trong yếu tố từ phía thân trẻ có mục: (2) Hứng thú trẻ bị ảnh hưởng hoàn cảnh bên nên trẻ dễ bị phân tán ý (ĐTB: 2.29) có số điểm cao nhất, tiếp (4) đặc điểm ghi nhớ có chủ định chưa cao nên trẻ khó nhớ theo u cầu nhanh qn 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 mà khơng hứng thú (bài học, yêu cầu, nhắc nhở) (ĐTB: 2.28) (1) trẻ khó tập trung ý, khả tập trung ý trẻ chưa cao (ĐTB: 2.24) cho có ảnh hưởng nhiều đến trình giáo dục kỹ tự bảo vệ thân so với yếu tố khác Yếu tố nhà trường có ảnh hưởng đến q trình giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ MG 5-6 tuổi, đạt mức độ trung bình (ĐTB: 1.99) Trong đó, thầy cho 26 NGUYỄN THỊ HIỀN TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN (5) việc thiếu phối hợp gia đình nhà trường có ảnh hưởng nhiều giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ (ĐTB: 2.03); (3) Phương pháp giảng dạy kĩ năng, sở vật chất phòng học, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ (ĐTB: 2.00); (2) Giáo viên chưa tập huấn, phổ biến giáo dục kĩ chưa nắm vững nội dung, hình thức, biện pháp cần thiết dạy trẻ (ĐTB: 1.97) có ảnh hưởng nhiều yếu tố khác yếu tố nhà trường khảo sát Yếu tố gia đình ảnh hưởng mức trung bình đến trình giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho cho trẻ MG (ĐTB: 2.29) Cụ thể cho rằng: (6) Trẻ có hội trải nghiệm sống cha mẹ bao bọc mức cô đánh giá cao với số ĐTB: 2.36, hay (8) cha mẹ bận rộn nên dành thời gian cho (cùng chơi, trải nghiệm) mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ (ĐTB: 2.34) mục (2) chờ chúng lớn lên chúng biết hay cha mẹ chưa nắm kĩ cụ thể kỹ tự bảo vệ thân cần hình thành cho (ĐTB: 2.33) có ảnh hưởng nhiều đến trình giáo dục kỹ trẻ Yếu tố (5), cha mẹ chưa có phương pháp, giáo dục, thường áp đặt suy nghĩ chủ quan giáo dục kỹ tự bảo vệ lên trẻ khơng ý đến đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi (nhu cầu, hứng thú, khả lĩnh hội…) cha mẹ thiếu phương pháp, thiếu kinh nghiệm giáo dục kỹ nên gặp khó khăn dạy trẻ với ĐTB: 2.26 Khi đàm thoại với giáo viên yếu tố q trình giáo dục, mầm non chia sẻ sau: “Dạy trẻ độ tuổi vất vả, việc dạy hôm trước hôm sau trẻ quên chuyện bình thường, việc vừa dạy vừa dụ, vừa dỗ thường diễn ra; đặc biệt dạy, trẻ ói, trẻ vệ sinh, trẻ giỡn… quay quay lại hết thời gian buổi sáng” (Cô M.H Trường Mầm non Hồng Nhung, Quận Gị Vấp - chia sẻ) Cơ B.P - Trường Mầm non Bông Sen Quận 12 - chia sẻ: “Ở độ tuổi trẻ nhỏ trẻ chưa ý thức thân mình, giới nên có nguy nguy hiểm đến thân chưa nhận nguy hiểm Bởi thường trẻ bị dụ dỗ đồ chơi, bánh kẹo, người thân, người trẻ biết chơi cùng”, v.v Chia sẻ yếu tố giáo dục nhà trường, cô nói: “Khó khăn lớn việc dạy kỹ sống nói chung kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ sĩ số lớp học đông Nếu chia đôi lớp cho hai cô dạy đông sĩ số dao động từ 35-40 trẻ có Thứ hai thời gian dành cho việc giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo chương trình cịn q chưa phải mơn bắt buộc, khơng xếp thời gian để dạy cho trẻ mong muốn Mặt khác phòng học nhỏ, lớp khơng có máy chiếu lớn, máy tính, laptop, đồ dùng, đồ chơi đủ chuẩn…” Các cô chia sẻ thêm: “Muốn dạy tốt giáo viên cần có tài liệu hướng dẫn cần tập huấn chuyên môn, vấn đề chưa quan tâm, toàn nội dung hay phương pháp giảng dạy kỹ tự bảo vệ thân gặp người lạ bị xâm hại tình dục… hầu hết giáo viên tự học tự nghiên cứu, dựa kinh nghiệm chính” Chia sẻ yếu tố gia đình cơng tác giáo dục này, nhận thấy rằng: “Tâm lý chung bố mẹ “Con đầu cháu sớm” nên trẻ cưng chiều, chăm sóc kỹ Mặt khác, hỏi nghề nghiệp cha mẹ, họ chủ yếu công nhân, công nhân viên; hầu hết cha mẹ 27 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 79 (01/2022) lao động chính, thời gian làm việc nhiều áp lực, kinh nghiệm chăm sóc giáo dục chưa chuẩn bị chưa thật quan tâm đến việc đọc sách, tham khảo ý kiến thầy giáo, người có kinh nghiệm… để giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho con” Với kết đánh giá chia sẻ cô giáo mầm non yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo cho thấy, yếu tố có ảnh hưởng đến q trình giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi, ảnh hưởng mức trung bình Có nội dung ảnh hưởng, có yếu tố ảnh hưởng nhiều đến trình giáo dục Trong đó, mức độ ảnh hưởng yếu tố gia đình (ĐTB: 2.29) cao yếu tố nhà trường (ĐTB:1.99) thân trẻ (ĐTB: 2.16) Sự chia sẻ cô yếu tố cho thấy cần chung tay hỗ trợ từ phía cấp quản lý, quan tâm từ gia đình trẻ cho cơng tác giáo dục kỹ trẻ mầm non 3.2 Đánh giá phụ huynh yếu tố ảnh hưởng đến trình giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Khảo sát ý kiến phụ huynh học sinh yếu tố ảnh hưởng đến trình giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo nhằm có thêm liệu thực tiễn yếu tố ảnh hưởng, nhìn nhận yếu tố ảnh hưởng từ góc nhìn phụ huynh cơng tác giáo dục kỹ Kết thu sau: Bảng 3.2 Đánh giá phụ huynh yếu tố ảnh hưởng 28 NGUYỄN THỊ HIỀN TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN Kết thu bảng 3.2 cho thấy, phụ huynh học sinh cho yếu tố gia đình (ĐTB: 2.81) yếu tố nhà trường (ĐTB: 2.74) có ảnh hưởng nhiều yếu tố từ phía thân trẻ đến q trình giáo dục kỹ tự bảo vệ thân trẻ (ĐTB: 2.68) Mức độ ảnh hưởng yếu tố gia đình, nhà trường, thân trẻ đạt mức trung bình Trong yếu tố gia đình, mục (1) Cha mẹ chưa nhận thấy mức độ cần thiết, quan trọng việc hình thành kỹ tự bảo vệ thân cho (ĐTB: 3.00); (2) Cha mẹ cho rằng, trẻ cịn nhỏ nên khó cho việc học kỹ Chờ chúng lớn lên chúng biết (ĐTB: 2.90); (4) Cha mẹ thường áp đặt suy nghĩ chủ quan kỹ tự bảo vệ lên trẻ không ý đến đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi (nhu cầu, hứng thú, khả lĩnh hội…) (6) Trẻ có hội trải nghiệm sống cha mẹ bao bọc mức (ĐTB: 2.85) phụ huynh cho có ảnh hưởng nhiều đến trình giáo dục kỹ cho trẻ Yếu tố nhà trường có mục (1) Nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chương trình giáo dục cho trẻ cịn (ĐTB: 2.90); (2) Giáo viên chưa tập huấn, phổ biến giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo chưa nắm vững nội dung, hình thức, biện pháp cần thiết dạy trẻ; (5) Thiếu phối hợp gia đình nhà trường giáo dục kĩ nhận biết hành vi bạo lực cho trẻ yếu tố (6) thiếu quan tâm từ phía phụ huynh, cấp quản lý việc kiểm tra đánh giá hiệu giảng dạy (ĐTB: 2.75) phụ huynh cho ảnh hưởng nhiều yếu tố nhà trường Yếu tố từ phía thân trẻ có mục (7) Việc nhận biết giới tính ý thức giới trẻ hạn chế nên kỹ bảo vệ thân hạn chế (ĐTB: 2.80) (3) Trẻ ln tị mị muốn khám phá giới xung quanh, nên trẻ hiếu động khó tập trung (ĐTB: 2.75); (5) Kinh nghiệm sống trẻ cịn ít, trẻ chưa nhận biết nguy hiểm xung quanh (4) việc ghi nhớ có chủ định chưa cao nên trẻ khó nhớ theo yêu cầu nhanh qn mà khơng hứng thú (bài học, yêu cầu, nhắc nhở) (ĐTB: 2.70) phụ huynh đánh giá có ảnh hưởng nhiều yếu tố từ phía thân trẻ giáo dục giai đoạn Như vậy, với kết khảo sát từ phía phụ huynh yếu tố ảnh hưởng đến trình giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho thấy, phụ huynh thấy ảnh hưởng yếu tố mức thường xuyên, thấy vai trò quan trọng yếu tố gia đình, nhà trường, thân trẻ đến trình giáo dục cho trẻ Kết định hướng tốt việc phối kết hợp gia đình nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ sau Tóm lại, muốn giáo dục kỹ cho trẻ mẫu giáo hiệu cần phối kết hợp yếu tố nhà trường với gia đình quan tâm đến nhu cầu, hứng thú, tính cách trẻ điều cần ý Muốn giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo hiệu cần am hiểu quan tâm đến nhu cầu, hứng thú, tính cách trẻ giai đoạn Yếu tố nhà trường cần quan tâm nội dung như: sĩ số lớp học, điều kiện sở vật chất, xây dựng kế hoạch, tập huấn chuyên môn, tăng lượng tiết giáo dục kỹ cho môn học… Yếu tố từ phía thân trẻ, địi hỏi giáo viên hiểu biết cao đặc điểm tâm lý độ tuổi để có nhìn khách quan hơn, rõ ràng thân trẻ; từ hỗ trợ cho việc lựa chọn biện pháp, hình thức giảng dạy 29 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 79 (01/2022) phù hợp với trẻ Về phía gia đình cần có chủ động hợp tác với nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ Khơng nên phó mặc q trình giáo dục kỹ cho nhà trường Một số biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Qua phân tích khảo sát thực trạng giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ mầm non từ – tuổi nay, đề xuất số giải pháp sau: Thứ nhất, cần có Chương trình giáo dục thể rõ nhiệm vụ giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo Chương trình cần xây dựng có kế hoạch năm, tháng, tuần phù hợp với chủ đề chủ điểm năm, rõ nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức cho độ tuổi, có tiêu chí đánh giá người học sau học xong Thứ hai, phương pháp, cần giáo dục kỹ xây dựng tình mơ Có thể quay lại hình ảnh, video; đóng vai trực tiếp “người lớn” Đối tượng tình huy động tham gia giáo viên, công nhân viên trường, phụ huynh học sinh, giáo viên trung tâm kỹ sống Giáo viên cần phải lựa chọn xây dựng tình có vấn đề gần gũi, thực tế, dễ hiểu phù hợp với trình độ nhận thức trẻ, tạo kịch tính tính để thu hút quan tâm, gây ấn tượng cho trẻ Thứ ba, giáo viên mầm non cần tập huấn nội dung, phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo Cô có nhận thức kỹ năng, có phương pháp dạy học phù hợp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ cho trẻ hiệu Thứ tư, cần kết nối giáo dục gia đình việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Kết nối thông tin với ba mẹ trẻ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, nội dung giáo dục, biện pháp tổ chức, chia sẻ kinh nghiệm… thông qua điện thoại thông minh, mạng xã hội trang điện tử từ nhà trường Thứ năm, cần tạo môi trường giáo dục thân thiện gần gũi cho trẻ Điều tạo hưng phấn, chủ động chia sẻ từ phía trẻ, giúp cho trẻ mạnh dạn, tự tin thực kỹ Môi trường giáo dục thân thiện gần gũi hiểu mối quan hệ cô trẻ mẹ với con; gần gũi bình đẳng bạn với trẻ, vui cười, hài hòa, hỗ trợ, chia sẻ, yêu thương trẻ gặp khó khăn Tóm lại, qua việc nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến trình giáo dục kỹ tự bảo vệ thân trẻ, thấy yếu tố có ảnh hưởng đến trình giáo dục kỹ trẻ Kết khảo sát thực tiễn kênh thông tin thực tiễn giúp cho nhà giáo dục nắm bắt mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng nội dung cụ thể yếu tố khảo sát từ có biện pháp hiệu cơng tác giáo dục TÀI LIỆU THAM KHẢO Dương Duy An (2011) Kỹ sống cho trẻ, tập 1, Hà Nội: NXB Trẻ Phan Tú Anh (2013) Biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Thành phố Hồ Chí Minh: Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 30 NGUYỄN THỊ HIỀN TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN Nguyễn Thanh Bình (2007) Giáo dục số kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông Hà Nội: Đề tài Khoa học Công nghệ cấp Bộ Vũ Dũng (2000) Tâm lý học xã hội Hà Nội: NXB Khoa học xã hội Thái Hà (2009) Hoàn thiện kỹ sống cho trẻ Hà Nội: NXB Trẻ Mai Nguyệt Nga (2012) Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Hồ Chí Minh: NXB Giáo dục UNICEF (2009) Xây dựng mơi trường bảo vệ trẻ em Việt Nam - đánh giá pháp luật sách bảo vệ trẻ em, đặc biệt trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Việt Nam Hà Nội: NXB Văn hóa thơng tin Ngày nhận bài: 21/9/2021 Biên tập xong: 15/01/2022 31 Duyệt đăng: 20/01/2022 ... cô giáo mầm non yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo cho thấy, yếu tố có ảnh hưởng đến trình giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi, ảnh hưởng mức trung... giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ YẾU TỐ NHÀ TRƯỜNG Nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chương trình giáo dục cịn Giáo viên chưa tập huấn, phổ biến giáo dục kĩ tự bảo. .. trẻ cho công tác giáo dục kỹ trẻ mầm non 3.2 Đánh giá phụ huynh yếu tố ảnh hưởng đến trình giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Khảo sát ý kiến phụ huynh học sinh yếu tố ảnh hưởng