Rèn kĩ năng viết đoạn văn miêu tả cho học sinh lớp 4 theo định hướng phát triển năng lực

MỞ ĐẦU BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG phphpjpphphphPHOPPPPPHÒNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG VŨ THỊ SAO RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 4 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG phphpjpphphphPHOPPPPPHÒNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG VŨ THỊ SAO RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HẢI PHÒNG - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG phphpjpphphphPHOPPPPPHÒNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG VŨ THỊ SAO RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC TIỂU HỌC MÃ SỐ: 8140101 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Hiên HẢI PHỊNG - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết luận văn đảm bảo độ tin cậy, xác, trung thực trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả Vũ Thị Sao ii LỜI CẢM ƠN Quá trình thực luận văn, thân nhận đƣợc quan tâm, hƣớng dẫn giúp đỡ tận tình thầy giáo, giáo Trƣờng Đại học Hải Phịng nhƣ giúp đỡ, tạo điều kiện lãnh đạo động viên giúp đỡ đồng nghiệp Đặc biệt, đƣợc hƣớng dẫn tận tình giảng viên hƣớng dẫn luận văn: PGS, TS Nguyễn Thị Hiên sâu sát bảo, giúp đỡ hỗ trợ để tơi hồn thành nhiệm vụ Q trình thực luận văn chắn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, tác giả mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp nhƣ giúp đỡ, hỗ trợ thầy, cô giáo đồng nghiệp… để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hải Phòng, ngày 20 tháng năm 2022 Tác giả luận văn Vũ Thị Sao iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG, BIỂU vi DANH MỤC HÌNH vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Một số vấn đề lực dạy học theo định hƣớng phát triển lực 1.1.2 Một số lý thuyết liên quan đến việc dạy học Tập làm văn nói chung, văn miêu tả nói riêng theo định hƣớng phát triển lực 14 1.1.3 Văn miêu tả việc dạy văn miêu tả trƣờng tiểu học 21 1.1.4 Đặc điểm tâm lý ngôn ngữ học sinh lớp với việc học văn miêu tả 27 1.2 Cơ sở thực tiễn 30 1.2.1 Nội dung chƣơng trình dạy học văn miêu tả đoạn văn miêu tả lớp 30 1.2.2 Thực trạng dạy học viết đoạn văn miêu tả số trƣờng Tiểu học thành phố Hải Phòng theo định hƣớng phát triển lực 35 CHƢƠNG 2: QUI TRÌNH VÀ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 45 2.1 Nguyên tắc đề xuất qui trình, biện pháp dạy học 45 2.1.1 Nguyên tắc bám sát mục tiêu, nội dung chƣơng trình Tiếng Việt tiểu học 45 iv 2.1.2 Nguyên tắc giao tiếp 46 2.1.3 Nguyên tắc phát huy tính tích cực học sinh 47 2.1.4 Nguyên tắc ý đến đặc điểm tâm lí trình độ tiếng mẹ đẻ học sinh 48 2.2 Quy trình dạy viết đoạn văn miêu tả cho học sinh lớp theo định hƣớng phát triển lực 48 2.2.1 Căn để xây dựng quy trình 48 2.2.2 Các bƣớc thực quy trình dạy viết đoạn văn miêu tả 49 2.3 Một số biện pháp rèn kĩ viết đoạn văn miêu tả cho học sinh lớp theo định hƣớng phát triển lực 69 2.3.1 Biện pháp 1: Tích hợp rèn kĩ viết đoạn văn miêu tả dạy Tập làm văn phân môn khác môn Tiếng Việt 72 2.3.2 Biện pháp 2: Đổi hình thức dạy học, rèn luyện kĩ viết đoạn văn miêu tả cho học sinh 79 2.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng sử dụng hệ thống tập để rèn kĩ viết đoạn văn miêu tả cho học sinh lớp 81 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 95 3.1 Mục đích thực nghiệm 95 3.2 Đối tƣợng địa bàn thực nghiệm 96 3.3 Nội dung thực nghiệm 96 3.4 Cách thức tiến hành thực nghiệm 97 3.4.1 Tiêu chí đánh giá 97 3.4.2 Xử lý kết thực nghiệm 98 3.5 Kết thực nghiệm 100 3.5.1 Đo nghiệm kết thực nghiệm 100 3.5.2 Nhận xét kết thực nghiệm 102 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC 110 v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Giải tích BT Bài tập GV Giáo viên HS Học sinh LT&C Luyện từ câu NPVB Ngữ pháp văn SGK Sách giáo khoa TV Tiếng Việt TLV Tập làm văn Tr Trang vi DANH MỤC BẢNG, BIỂU Số hiệu bảng 1.1 Tên bảng Trang So sánh chƣơng trình dạy học định hƣớng nội dung chƣơng trình dạy học định hƣớng phát triển lực 12 1.2 Nội dung chƣơng trình TLV lớp 30,31 1.3 Nội dung dạy học đoạn văn miêu tả CT TLV lớp 31,32 1.4 Yêu cầu kiến thức, kĩ viết đoạn văn miêu tả lớp 32-34 1.5 Thực trạng việc nắm bắt yêu cầu, kiến thức cần giảng dạy miêu tả việc rèn kĩ viết đoạn văn GV 37 1.6 Thực trạng rèn kĩ viết đoạn văn miêu tả cho HS lớp 39 1.7 Kết điều tra kĩ viết đoạn miêu tả HS lớp 42 2.1 Một số dạng tập rèn kĩ viết đoạn, văn miêu tả 82,83 3.1 Mô tả chung thực nghiệm 3.2 Kết lĩnh hội tri thức HS văn miêu tả đoạn văn miêu tả 3.3 96 100 Kết viết đoạn văn HS lớp thực nghiệm đối chứng 101 BIỂU ĐỒ 3.1 So sánh kết học tập HS lớp thử nghiệm đối chứng 101 vii DANH MỤC HÌNH Số hiệu hình Tên hình Trang 2.1 Cấu trúc đoạn mở 57 2.2 Cấu trúc đoạn quy nạp 58 2.3 Cấu trúc đoạn song song 58 2.4 Cấu trúc đoạn tổng phân hợp 59 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài nghiên cứu 1.1 Một yêu cầu, mục tiêu đổi phƣơng pháp dạy học nƣớc ta phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo ngƣời học Chính thế, Hội nghị TW khóa XI Đảng xác định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ ngƣời học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc… Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để ngƣời học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực ”[13, tr.165] Trong đổi phƣơng pháp dạy học, việc đổi giáo dục theo định hƣớng phát triển lực HS đƣợc xác định yêu cầu bắt buộc toàn trình dạy trình học với yêu cầu cụ thể lực cần phát triển cho HS môn học 1.2 Văn miêu tả kiểu văn có vị trí quan trọng chƣơng trình TLV lớp nói riêng bậc tiểu học nói chung Văn miêu tả góp phần hình thành phát triển tƣ cho HS tiểu học Trong kết cấu thời gian dạy học, TLV lớp theo chƣơng trình sách giáo khoa phổ thơng năm 2018 dành 50% thời lƣợng để dạy văn miêu tả Việc phân tích dàn bài, lập dàn ý, quan sát đối tƣợng, dẫn chứng trình bày, miêu tả góp phần phát triển lực phân tích tổng hợp kĩ tạo lập văn cho HS Trong kĩ viết đoạn kĩ quan trọng Thông thƣờng, kĩ viết đoạn HS đƣợc rèn luyện chủ yếu qua tập viết đoạn văn trƣớc viết văn hồn chỉnh Thơng qua đó, HS biết cách xây dựng văn hoàn chỉnh, chặt chẽ ý nhƣ cấu trúc, ngữ pháp Ở lớp 4, loại làm văn miêu tả gắn với chủ điểm Qua trình thực hành, rèn luyện kỹ phân tích đề, tìm ý, Câu 7: Các em có lập dàn ý trƣớc làm hay không ?  a Thƣờng xuyên  b Thỉnh thoảng  c Không Câu 8: Khi viết văn xong em có kiểm tra, rà soát lại viết nội dung, cách diễn đạt, cách trình bày hay khơng ?  a Thỉnh thoảng  b Không  c Thƣờng xuyên Ý kiến khác……………………………… Câu 9: Điểm viết văn miêu tả em thƣờng đạt ?  a Giỏi (9 - 10)  b Khá (7 - 8)  b Trung bình (5 - 6)  c Chƣa đạt (< 5) Câu 10: Giáo viên có rèn kĩ viết văn cho em thông qua hệ thống tập hay không ?  a Thƣờng xuyên  b Thỉnh thoảng  c Không Câu 11: Những hoạt động mà em thích học tập làm văn miêu tả ? Mức độ hoạt động Các hoạt động Rất thích Nghe GV giảng ghi chép Đọc SGK để trả lời câu hỏi Trao đổi với bạn nội dung làm văn Thích Khơng thích PHỤ LỤC 2: ĐỀ BÀI ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ KỸ NĂNG LÀM VĂN MIÊU TẢ CỦA HỌC SINH TRƢỚC THỰC NGHIỆM Trƣờng tiểu học: Họ tên học sinh: Lớp: 4/ * Hãy đánh dấu x vào ô trống, câu em cho trả lời Bài tập 1: Em cho biết nhƣ mở trực tiếp văn miêu tả cối ?  Mở trực tiếp giới thiệu đồ vật định tả  Mở trực tiếp nói chuyện khác có liên quan dẫn vào giới thiệu đồ vật định tả  Mở trực tiếp nêu lên tình cảm, gắn bó cần tả  Mở trực tiếp miêu tả phận Bài tập 2: Em cho biết cách mở gián tiếp văn miêu tả cối ?  Mở gián tiếp nói lên tình cảm ngƣời tả  Mở gián tiếp giới thiệu cối định tả  Mở gián tiếp nêu lên lợi ích tình cảm đƣợc tả  Mở gián tiếp cách đề cập đến chuyện khác có liên quan dẫn vào giới thiệu cối định tả Bài tập 3: Trong kiểu mở sau, mở mở gián tiếp ?  Trống trƣờng có Nhƣng em muốn giới thiệu trống trƣờng em, mà chúng em thƣờng gọi đùa "cái bụng khổng lồ"  Chú mèo tam thể nhà em hai tuổi, khơn ngoan so với mèo khác Cả nhà em thƣờng âu yếm gọi "mèo Tom ranh mãnh"  Vƣờn bà ngoại em trồng nhiều loại cây: nhãn, bƣởi, ổi na Mùa thức ấy, quanh năm gia đình đƣợc thƣởng thức trái vƣờn bà trồng Trong khu vƣờn bà, em thích nhãn Bài tập 4: Trong kiểu mở sau, mở mở trực tiếp ?  Trong lồi hoa lồi hoa em u thích hoa phƣợng vĩ, lồi hịa gắn với tuổi học trị  Từ xa nhìn lại trƣờng em nhƣ khu vƣờn cổ tích với nhiều bóng mát Số xanh tảo bóng mát trƣờng chủ yếu quà lƣu niệm hệ HS trồng tặng nhà trƣờng Mỗi có kỉ niệm riêng với lớp Nhƣng to nhất, đẹp phƣợng trồng sân trƣờng  Trong gia đình em yêu quý, nhƣng ngƣời em yêu quý ngƣời mẹ em  Trƣớc cửa nhà em có khoảng sân nhỏ Mỗi lần bố em từ đơn vị mang loại nơi trồng làm kỉ niệm Đẹp hoa hoa lan đƣợc bố mang từ núi rừng Tây Bắc vào dịp hè năm ngoái PHỤ LỤC 3: GIÁO ÁN DẠY THỰC NGHIỆM Giáo án thực nghiệm KẾ HOẠCH DẠY HỌC Tuần : 25 Ngày soạn : 26/02/2022 Môn : Tập làm văn Ngày dạy : 28/02/2022 Lớp : 4/3 Ngƣời soạn: GVHD : Bài : Luyện tập xây dựng mở văn miêu tả cối I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - giúp HS hiểu phân biệt đƣợc khác nhau, giống hai cách mở trực tiếp mở gián tiếp - Thực hành, rèn luyện viết hai kiểu mở (trực tiếp gián tiếp) làm văn miêu tả cối - Yêu cầu dùng từ hay, sáng tạo, chân thực II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên: SGK, bảng phụ - Học sinh: SGK, ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Thời Hoạt động GV Hoạt động HS gian phút Kiểm tra cũ - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau HS trả lời đây: Có cách mở văn miêu tả cối? HS đọc - Gọi HS đọc đoạn văn miêu tả cối mà em làm nhà HS lắng nghe - GV nhận xét, ghi điểm Dạy phút Dẫn dắt vào HS lắng nghe Hƣớng dẫn HS làm tập phút Bài tập1: - HS đọc - GV gọi HS đọc yêu cầu đề - Câu a Mở trực tiếp: - Yêu cầu HS trao đổi thảo luận đề cần giới thiệu hoa nối tiếp trả lời câu hỏi định tả hoa hồng - Nhận xét, kết luận nhung - Câu b Mở gián tiếp: nói mùa xn, nói vẻ đẹp lồi hoa vƣờn giới thiệu đến hoa hồng nhung phút Bài tập 2: Điểm khác nhau: Cách Mở trực tiếp: giới thiệu - HS lắng nghe cần tả Cách 2: Mở gián tiếp: nói mùa xn, lồi hoa vƣờn giới thiệu cần tả - HS đọc - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung tập - HS lắng nghe - Gợi ý: em viết mở gián tiếp ba loại trên: ví dụ: + Dẫn dắt từ lồi đến loài cụ thể, so sánh với loài khác nhờ đặc điểm bật + Dẫn dắt từ việc liên tƣởng tới kỷ niệm gắn bó với phút Bài tập 3: HS thực - Yêu cầu HS tự làm - Yêu cầu HS làm vào khổ giấy to, dán lên bảng, đọc bài, yêu cầu lớp nhận xét sửa chữa phút Bài tập 4: Yêu cầu HS hoạt động nhóm Mỗi nhóm ghi nhanh câu hỏi lên bảng - Yêu cầu HS giới thiệu chọn HS thực - Nhận xét - GV yêu cầu HS đọc thầm đoạn văn: HS đọc thầm tìm câu Tìm đọc câu nêu ý nêu ý đoạn đoạn, lớp nhận xét - GV phân việc cho nhóm thảo luận: Đại diện nhóm trình bày phút Củng cố, dặn dò: - Yêu cầu học sinh đọc tập - HS đọc - Gọi HS làm vào khổ giấy to dán - HS thực lên bảng đọc - HS GV nhận xét - GV gọi dƣới lớp đọc đoạn mở - HS đọc mình, GV HS nhận xét - HS làm bài, nhận xét - GV nhận xét tiết học dặn HS - HS lắng nghe chuẩn bị Nhận xét, lƣu ý sau tiết học: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Giáo án thực nghiệm KẾ HOẠCH DẠY HỌC Tuần : 24 Ngày soạn : 16/03/2022 Môn : Tập làm văn Ngày dạy : 20/03/2022 Lớp : 4/3 Ngƣời soạn: GVHD : Bài : Luyện tập xây dựng đoạn văn văn miêu tả cối I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Vận dụng kiến thức hiểu biết đoạn văn văn tả cối học để viết số đoạn văn (cịn thiếu ý) cho hồn chỉnh (BT2) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên: SGK, đèn chiếu, bảng phụ, tranh chuối - Học sinh: SGK, ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Thời Hoạt động GV Hoạt động HS gian phút Kiểm tra cũ - GV yêu cầu HS nhắc lại phần ghi nhớ HS nhắc lại phần ghi nhớ cấu tạo, hình thức đoạn văn - GV nhận xét việc viết đoạn văn tả lợi HS lắng nghe ích loài tiết trƣớc Dạy phút Giới thiệu bài: Luyện tập xây dựng HS lắng nghe đoạn văn miêu tả cối Hƣớng dẫn HS làm tập phút HS lắng nghe Bài tập1: GV yêu cầu1, HS đọc dàn ý HS theo dõi SGK trả văn miêu tả cối, nêu câu hỏi: lời câu hỏi: Từng dàn ý thuộc phần Giới thiệu chuối cấu tạo văn tả cối? thuộc phần mở Tả bao quát tả phận chuối thuộc phần thân Lợi ích chuối thuộc phần kết GV chia nhóm bốn, yêu cầu HS trao đổi HS trình bày kết quan xác định mở bài, thân bài, kết sát nhóm dàn ý HS chuẩn bị nhà với bạn nhóm 20 phút Bài tập 2: GV hƣớng dẫn HS xác định HS đọc đề xác định yêu cầu BT yêu cầu đề bài: Đọc to yêu cầu tập Đề Đề thuộc kiểu văn thuộc kiểu thể loại miêu tả? miêu tả cối Đối Đối tƣợng miêu tả đoạn văn cần tƣợng miêu tả: tả viết gì? Hình thức viết đoạn văn? chuối tiêu Đề yêu cầu Đoạn văn cần hoàn chỉnh thuộc phần ta hoàn chỉnh đoạn văn văn miêu tả? với câu cho sẵn Những đoạn văn cần hoàn chỉnh thuộc phần mở bài, thân kết - GV yêu cầu HS đọc thầm đoạn văn: HS đọc thầm tìm câu Tìm đọc câu nêu ý nêu ý đoạn đoạn, lớp nhận xét - GV phân việc cho nhóm thảo luận: Đại diện nhóm trình bày - Tìm mơ hình cấu trúc đoạn văn cần viết tƣơng ứng cho đoạn - GV nhận xét, chốt ý việc lựa Lớp cho nhận xét chọn mơ hình cần viết cho nhóm GV u cầu HS hồn chỉnh đoạn văn HS biết xếp ý, sử vào nháp dụng biện pháp so sánh, nhân hoá, phép liên kết câu để viết đoạn GV đƣa tiêu chí nhận xét hình HS đọc lại đoạn văn thức, nội dung đoạn văn: Đoạn văn đổi với bạn có với nội dung yêu cầu đề nhóm để góp ý, sửa khơng? Đoạn văn có phù hợp với câu chữa chủ đề đoạn không? Nhận xét cách dùng từ bạn? Việc sử dụng phép liên kết câu có phù hợp khơng? Bạn có lồng ghép tình cảm sử dụng biện pháp nghệ thuật vào đoạn văn hay chƣa? HS sửa đoạn văn Các nhóm thảo luận chọn đoạn hay GV nhận xét đoạn văn HS Nêu Lớp nhận xét đoạn văn lỗi sai bản, phổ biến HS dựa vào tiêu chí, q trình viết đoạn, tun dƣơng chọn đoạn văn hay đoạn văn hay phút - Củng cố, chuẩn bị HS lắng nghe - GV nhận xét tiết học yêu cầu HS chuẩn bị Nhận xét, lƣu ý sau tiết học: ………………………………………………………………………………… …………….…………………………………………………………………… Giáo án thực nghiệm KẾ HOẠCH DẠY HỌC Tuần : 26 Ngày soạn : 02/04/2022 Môn : Tập làm văn Ngày dạy : 05/04/2022 Lớp : 4/3 Ngƣời soạn : GVHD : Bài : Luyện tập xây dựng kết văn miêu tả cối I YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Giúp HS hiểu đƣợc kiểu kết mở rộng kết bài không mở rộng văn miêu tả cối - Tiến hành luyện tập viết đoạn kết văn miêu tả cối theo cách kết mở rộng II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: Sách giáo khoa, tranh minh họa loại nhƣ: mít, ổi, xồi, bảng phụ Học sinh: Sách giáo khoa, tranh HS sƣu tầm III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Tiến tr nh Hoạt động giáo viên dạy học Hoạt động học sinh - Yêu cầu lớp phó bắt nhịp - Cả lớp hát Ổn định hát lớp, kiểm tra - Kiểm tra cũ: cũ - Cho HS đọc đoạn mở (3 phút) tiết học trƣớc (tức giới thiệu chung em định tả) - GV nhận xét, ghi điểm - HS thực Day - học a/ Giới thiệu - GV giới thiệu bài ghi đề + Một văn miêu tả cối + Một văn miêu tả (1 phút) gồm có phần ? cối bao gồm có: Mở bài, thân bài, kết + Có cách kết ? + Có hai kiểu kết kết mở rộng kết không mở rộng - Trong TLV, em thực - HS lắng nghe hành viết đoạn kết theo cách mở rộng không mở rộng để chuẩn bị tốt cho văn viết b/ Hướng dẫn - Gọi hs đọc yêu cầu tập - HS đọc HS luyện tập - Cho HS trao đổi theo nhóm - HS trả lời: Có thể bạn để trả lời câu hỏi dùng câu đoạn a, Bài tập b, để kết Đoạn a (8 phút) nói lên tình cảm ngƣời tả Đoạn b nêu lên ích lợi, tình cảm ngƣời tả - GV nhận xét chốt lại: GV Có - HS lắng nghe thể dùng câu đoạn a, b để kết Kiểu kết đoạn a, nói đƣợc tình cảm ngƣời tả Kiểu kết đoạn b, nêu đƣợc lợi ích tình cảm ngƣời tả + Kết mở rộng văn + Kiểu kết mở rộng miêu tả cối nhƣ nào? nói lên đƣợc tình cảm ngƣời tả nêu lên ích lợi - Gọi HS đọc yêu cầu tập Bài tập - Treo bảng phụ có viết sẵn (7 phút) câu hỏi - HS đọc - Cho HS đọc yêu cầu bài, - Ví dụ: suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK a Em tiến hành quan để hình thành ý cho kết sát bàng mở rộng b.Cây bàng cho bóng GV nhận xét góp ý mát, để gói xơi, ăn đƣợc, cành để làm chất đốt c Cây bàng gắn bó với tuổi học trị mỗichúng em - Gọi hs đọc yêu cầu đề Bài tập - GV nêu yêu cầu nhắc HS (7 phút) + Viết kết theo kiểu mở rộng sở dàn ý trả lời câu hỏi - HS đọc BT2 + Viết kết tả lồi (lƣu ý khơng trùng với loài em chọn viết tập 4) - Cho HS viết đoạn văn, đọc - HS lần lƣợt đọc đoạn đoạn kết trƣớc lớp GV nhận kết trƣớc lớp xét khen HS viết hay - HS nhận xét - Cho HS đọc yêu cầu tập - HS đọc yêu cầu - Tiến hành viết đoạn văn Sau tập Bài tập bạn trao đổi góp ý cho - HS thực (7 phút) GV nhận xét chấm điểm - HS nhận xét đoạn hay - Yêu cầu hoàn chỉnh viết lại đoạn kết theo yêu cầu tập -Nhận xét tiết học Biểu dƣơng - HS thực học sinh học tốt Củng cố, dặn dò -Xem trƣớc “Luyện tập miêu tả cối” (2 phút) Nhận xét, lƣu ý sau tiết học: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC 4: ĐỀ KIỂM TRA KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ VIẾT ĐOẠN VĂN MIÊU TẢ CỦA HỌC SINH SAU THỰC NGHIỆM Bài tập 1: Em viết đoạn văn hiểu mở gián đề sau: a, Hãy tả xanh có bóng mát, sân trƣờng em b, Hãy tả vật mà em yêu thích Bài tập 2: Em cho biết nhƣ kết mở rộng văn miêu tả cối ?  Kết mở rộng dạng kết nói lên đƣợc tình cảm ngƣời tả cối  Kết mở rộng nói lên gắn bó, kỉ niệm ngƣời viết với cối  Kết mở rộng bộc lộ đƣợc tình cảm ngƣời tả nêu lên ích lợi Bài tập 3: Trong kết sau kết kết mở rộng ?  Tiếng trống nhịp đập thời gian trƣờng em Tiếng trống hiệu lệnh hoạt động cho tất thầy trò trƣờng Theo nhịp trống, chúng em xếp hàng Theo nhịp trống, chúng em vào lớp Sau này, lớn lên, đến nơi nào, nhƣng tiếng trống trƣờng mãi đọng lại tâm trí em với kí ức đẹp đẽ tuổi học trị  Em u mến mèo Mun Nó khơng dũng sĩ diệt chuột mà ngƣời bạn trung thành, thân thiết em  Em yêu bàng trƣờng em Cây bàng có nhiều ích lợi Tán bàng nhƣ ô lớn che nắng, che mƣa cho chúng em, bàng dùng để gói xơi, cành để làm chất đốt, bàng ăn chan chát, ngon ngọt, bùi bùi Cây bàng trở thành ngƣời bạn thân thiết, gắn bó với kỉ niệm vui buồn tuổi học trò chúng em Bài tập 4: Trong kết sau kết kết không mở rộng ?  Sau lớn lên, dù có xa nơi đâu em quên đƣợc hƣơng vị loại trái mà ông em trồng, quên đƣợc hƣơng vị lịm thơm ngát nhãn quê em  Dƣới bóng mát bàng, chúng em vui chơi nơ đùa thoả thích Cây bàng gắn bó với chúng em nhƣ ngƣời bạn hiền từ tốt bụng  Em thích hoa phƣợng Cây hoa phƣợng khơng mang lại bóng mát để chúng em vui chơi mà làm cho phong cảnh trƣờng em trở nên đẹp Những chơi đƣợc ngồi dƣới gốc phƣợng hóng mát trị chuyện với bạn bè thật thích Bài tập 5: Em viết phần kết cho đề làm văn sau, cho biết kết mở rộng hay kết khơng mở rộng: a) Tả đồ vật có nhiều kỉ niệm với em b) Tả ăn trái mùa chín c) Tả vật mà em yêu thích ... miêu tả 49 2.3 Một số biện pháp rèn kĩ viết đoạn văn miêu tả cho học sinh lớp theo định hƣớng phát triển lực 69 2.3.1 Biện pháp 1: Tích hợp rèn kĩ viết đoạn văn miêu tả dạy Tập làm văn. .. văn miêu tả nói chung yêu cầu giảng dạy tiết rèn kĩ viết đoạn văn miêu tả nói riêng Trong việc dạy văn miêu tả cho HS lớp 4, rèn kĩ viết đoạn văn miêu tả vấn đề trọng tâm cần Việc rèn luyện kĩ. .. viết văn miêu tả c) Thực trạng kĩ viết đoạn văn miêu tả học sinh lớp Để khảo sát toàn diện thực trạng rèn kĩ viết đoạn văn miêu tả trƣờng Tiểu học, tiến hành khảo sát, điều tra kĩ viết đoạn văn