Kế hoạch giảng dạy tiếng việt lớp 1 tuần 3

Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 03 CHỦ ĐỀ 3: ĐI CHỢ BÀI 1: D d Đ đ (tiết 1-2, sách học sinh, trang 30-31) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề gợi ra, sử dụng số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Đi chợ (đi chợ, chị em, đu đủ, mua kính, kẹo, chuối, khế, lê, hoa hồng, hoa lan,…) Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa d, đ(dừa, dưa, dâu; đu đủ, đậu đũa,…) - Nhận diện tương hợp âm chữ d, đ; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn tiếng dế, đỗ.Viết chữ d, đvà tiếng, từ có d, đ(dế, đỗ).Đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có âm chữ học có nội dung liên quan với nội dung học Nói đàn, áo đầm, diều; hát “Dung dăng dung dẻ” qua hoạt động mở rộng - Hình thành lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; lực tự học, tự giải vấn đề; lực sáng tạo qua hoạt động đọc, viết - Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết; rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Thẻ chữ d, đ; số tranh ảnh minh hoạ kèm thẻ từ (con dế, hạt đỗ (đậu) đỏ, dê, hạt dẻ,…); tranh chủ đề Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động * Mục tiêu: Học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề gợi ra, sử dụng số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Đi chợ Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa d, đ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhómđơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng” Quản trò yêu cầu bạn học sinh kể tên, đọc, viết - Học sinh mở sách học sinh trang 30 số từ có tiếng chứa ơˌ ơ, ~, v, e, ê - Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm trang học - Giáo viên cho học sinh nhận diện đọc chữ mà học sinh học:ơ, e - Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đềvà tranh chủ đề gợi - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Đi chợ - Học sinh nghe giáo viên giới thiệu tên chủ đề quan sát chữ ghi tên chủ đề - Học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề tranh chủ đề gợi - Học sinh nêu số từ khoá xuất học thuộc chủ đề như:đi chợ, dưa, dâu, đậu, chuối, bí, hoa, kẹo, kính, khế… - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi - Học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ động, nói từ ngữ có tiếng chứa âm d, đ ngữ có tiếng chứa d, đ như: dưa hấu, dâu, dừa, dế; đu đủ, đậu đũa, đỗ đỏ - Giáo viên giải thích “đỗ” cịn gọi “đậu” - Học sinh tìm điểm giống - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống tiếng tìm có chứa d, đ Từ đó, học tiếng tìm (có chứa d, đ) sinh phát d, đ - Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên - Giáo viên giới thiệu viết bảng - Giáo viên nêu mục tiêu học Khám phá * Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ d, đ; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn tiếng dế, đỗ.Viết chữ d, đvà tiếng, từ có d, đ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Nhận diện âm chữ mới: a.1 Nhận diện âm chữ d: - Giáo viên gắn thẻ chữ d lên bảng - Học sinh quan sát chữ din thường, in hoa - Giáo viên giới thiệu chữ d - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc chữ d a.2 Nhận diện âm chữ đ: Tiến hành tương tự nhận diện âm chữ d b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng: b.1 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếngcó âm chữd: - Giáo viên gắn mơ hình đánh vần tiếng dế lên bảng - Học sinh đọc chữ d - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng dế - Học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng dế - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần theo mô - Học sinh phân tích tiếng dế(gồm âm d hình tiếng dế - Giáo viên yêu cầu học sinh thử ghép thêm số âm ê sắc) tiếng khác có chứa âm d - Học sinh đánh vần: dờ-ê-dê-sắc-dế b.2 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếngcó âm chữđ: - Giáo viên gắn mơ hình đánh vần tiếng đỗ lên bảng - Học sinh ghép: dưa hấu, dâu, dừa, dế; … - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng đỗ - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần theo mơ hình tiếng đỗ - Học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng - Giáo viên yêu cầu học sinh thử ghép thêm số đỗ tiếng khác có chứa âm đ - Học sinh phân tích tiếng đỗ(gồm âm đ, c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa: âm ơvà ngã) c.1 Đánh vần đọc trơn từ khóa dế: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ dế - Học sinh đánh vần: đờ-ô-đô-ngã-đỗ - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa dế - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa dế c.2 Đánh vần đọc trơn từ khóa đỗ: Tiến hành tương tự từ khóa dế - Học sinh ghép: đu đủ, đậu đũa, đỗ đỏ; … - Học sinh quan sát từ dế, phát âm dtrong tiếng khoá dế - Học sinh đánh vần: dờ-ê-dê-sắc-dế - Học sinh đọc trơn: dế Nghỉ tiết d Tập viết: d.1 Viết vào bảng chữ d, dế, đ, đỗ: - Viết chữ d: - Học sinh quan sát cách giáo viên viết Giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ chữ phân tích cấu tạo nét chữ chữ d d - Học sinh viết chữ dvào bảng - Học sinh nhận xét viết mình, bạn; sửa lỗi có - Viết chữ dế: Giáo viên viết phân tích cấu tạo chữ dế(chữ - Học sinh quan sát cách giáo viên viết chữ bơ dđứng trước, chữ êđứng sau, dấu ghi sắc - Học sinh viết chữ dếvào bảng chữ ê) - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có - Viết chữ đ, đỗ: Tương tự viết chữ d, dế d.2 Viết vào tập viết: - Học sinh viết chữ d, dế, đ, đỗ - Giáo viên yêu cầu học sinh viết chữ d, dế, đ, đỗ vào - Học sinh nhận xét viết Tập viết bạn; sửa lỗi có, tự chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết - Giáo viên giúp đỡ HSCHT TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Thực hành * Mục tiêu: Học sinh đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Đánh vần, đọc trơn từ mở rộng, hiểu nghĩa từ mở rộng: - Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh tìm - Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng từ có tiếng chứa âm chữ d, đ theo chiều kim đồng chứa âm chữ d, đ(dê, dẻ, bờ đê) hồ - Học sinhđánh vần đọc trơn từ mở rộng có tiếng chứa d, đ - Giáo viênhướng dẫn học sinh đánh vần đọc trơn từ mở rộng có tiếng chứa d, đ - Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ mở rộng:dê, dẻ, bờ đê - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm nghĩa từ mở rộng - Học sinh nói nhóm, vài học sinh nói trước lớp - Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa từ ngữ dêhoặc dẻ, bờ đê - Học sinh tìm thêm chữ d, đ việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm chữ d, đbằng việc quan sát môi trường chữ viết xung - Học sinh nêu, ví dụ: da, dép; đầu, đồng quanh hồ, đi, đo, - Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ ngữ có tiếng chứa âm d, đ b Đánh vần đọc câu ứng dụng: - Giáo viên đọc mẫu câu ứng dụng: Cơ có đỗ đỏ - Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu - Giáo viên nhắc học sinh hình thức chữ C in hoa - Học sinh quan sát đọc lại chữ hoa C - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng chứa âm - Học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học chữ học có đọc có đọc: Cơ, có - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần số từ - Học sinh đánh vần số từ khó đọc khó đọc thành tiếng câu ứng dụng thành tiếng câu ứng dụng - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa - Học sinh tìm hiểu nghĩa câu ứng câu ứng dụng: “Ai có đỗ đỏ?”, “Đỗ đỏ ai?” dụng Nghỉ tiết Vận dụng: * Mục tiêu: Học sinh biết nói đàn, áo đầm, diều; hát “Dung dăng dung dẻ” * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh: - Học sinh quan sát tranh phát đàn, áo đầm, diều nội dung tranh: đàn, áo đầm, diều - Học sinh xác định yêu cầu hoạt động - Giáo viên tổ chức trị chơi hỏi - đáp “Mua gì? - Bán mở rộng: nói đàn, áo đầm, diều gì?” - Học sinh tham gia trị chơi nhóm, - Giáo viên tổ chức cho học sinh hát “Dung dăng bạn hỏi “Mua Bán gì?” bạn khác trả dung dẻ” lời - Học sinh hát: Dung dăng dung dẻ/ Dắt trẻ chơi/ Đội mũ lên đầu/ Đi chậm mau/ Đến gặp ông trời/ Xin vài hạt dẻ/ Đem cho bé/ Dung dăng dung dẻ/… Hoạt động nối tiếp: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng, từ - Học sinh nhận diện lại tiếng, từ có d, đ có d, đ - Học sinh nắm lại nội dung tự học Kế hoạch dạy lớp môn Đạo đức tuần 03 QUAN TÂM, CHĂM SĨC NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH BÀI 2: QUAN TÂM, CHĂM SĨC ƠNG BÀ, CHA MẸ (tiết 1, sách học sinh, trang 10-11) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nêu số biểu quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ (lễ phép, lời, hiếu thảo); nhận biết cần thiết quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ - Thực lời nói, việc làm thể quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ gia đình em - Năng lực trọng: Nêu số biểu lời, lễ phép, hiếu thảo với ông bà, cha mẹ; biết phải quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ; phân biệt thái độ, hành vi quan tâm, chăm sóc/khơng quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ - Phẩm chất: Nhân ái, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Sách Đạo đức; tranh sách học sinh (phóng to); Cháu yêu bà Xuân Giao Học sinh: Sách học sinh, Vở tập Đạo đức lớp 1, Kể chuyện Đạo đức lớp 1; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động: * Mục tiêu:Kích hoạt vốn kiến thức, kĩ có học sinh, tạo tâm thế, hứng thú để chuẩn bị bước vào học, tiếp nhận kiến thức kĩ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức cho học sinh hát “Cháu yêu bà” dẫn dắt học sinh vào học “Quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ” Hoạt động khám phá: 2.1 Hoạt động Xem hình trả lời câu hỏi * Mục tiêu: Giúp học sinh nêu số biểu quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, đàm thoại * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinh xem hình trả lời câu hỏi - Giáo viên động viên, khích lệ ý câu trả lời học sinh để từ dẫn dắt học sinh tiếp cận nội dung học: Trong gia đình, em phải biết quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ - Học sinh hát - Học sinhxem hình trả lời câu hỏi:Hình 1: Minh lễ phép, khoanh tay chào mẹ.Hình 2: Mai lễ phép lời ơng.Hình 3: Lan đỡ tay giúp ơng đứng.Hình 4: Hai bạn tặng hoa quà cho mẹ nhân ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3 2.2 Hoạt động Thảo luận: * Mục tiêu: Giúp học sinh thực lời nói, việc làm thể quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ gia đình em * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thảo luận nhóm, trực quan, vấn đáp - gợi mở * Cách tiến hành: a) Bạn Thảo có lời bố lễ phép với bà khơng? - Học sinh trả lời:Hình 1: Bố đưa điện - Giáo viên hướng dẫn học sinh liên kết nội dung hình thoại cho Thảo nói Thảo hỏi thăm ý đến bóng nói hình để xác định câu trả lời bà ngoại.Hình 2: Thảo nói chuyện với bà ngoại bóng nói cho thấy lời nói Thảo chưa lễ phép - Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời thêm câu hỏi - Học sinh trả lời câu hỏi giáo như: Khi bố đưa điện thoại nói Thảo hỏi thăm bà, Thảo viên có lời bố khơng?Khi nói chuyện với bà, lời nói Thảo có lễ phép khơng? Vì sao? Nếu em Thảo, tình này, em nói với bà nào?, v.v b) Các bạn thể hiếu thảo ơng bà, cha mẹ qua lời nói, việc làm nào? - Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm thảo luận việc làm bạn thể quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ hình cho lớp phát biểu, thảo luận việc làm thể hình - Sau học sinh thảo luận việc làm, giáo viên bước đầu đưa ý khái quát: Trong gia đình, em làm nhiều việc phù hợp, vừa sức để quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ 2.3 Hoạt động Chia sẻ : * Mục tiêu: Giúp học sinh biết đồng tình với thái độ, hành vi quan tâm, chăm sóc; khơng đồng tình với thái độ, hành vi chưa quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, thuyết trình * Cách tiến hành: a) Em đồng tình hay khơng đồng tình với việc làm nào? Vì sao? - Các nhóm thảo luận, trả lời:Hình 1: Nhớ muốn q thăm ơng bà.Hình 2: Nhớ vẽ tranh tặng bố.Hình 3: Địu ngơ giúp mẹ.Hình 4: Gắp thức ăn cho bà - Học sinh lắng nghe - Sau quan sát tranh, học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến đồng tình với việc làm hình hình 4, khơng đồng tình với việc làm hình - Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận thêm tình hình cách nêu câu hỏi như:Vì em khơng đồng tình với việc làm bạn?Em khuyên bạn tình này?Em làm tình đó?, v.v b) Kể thêm số việc làm thể hiếu thảo, lễ phép, lời ông bà, cha mẹ - Giáo viên gợi ý, động viên, khuyến khích để học sinh, chủ yếu xuất phát từ thực tế gia đình mình, nêu thêm biểu phong phú, đa dạng, gần gũi khác c) Vì phải quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ? - Giáo viên gợi ý: ơng bà già; bố mẹ làm ni gia đình; ơng bà, cha mẹ dạy bảo em nên người, v.v - Giáo viên chốt: Quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ biểu truyền thống đạo lí “Uống nước nhớ nguồn”, “Ăn nhớ người trồng cây” dân tộc Việt Nam -Hình 1: phải bên cạnh ông bà; phải biết ông bà lớn tuổi nên chậm…; Hình 2: phải có thái độ lễ phép với bố; khơng nhìn bố với vẻ thách thức, bực tức - Học sinh trình bày: đưa kính cho ơng đọc báo; đỡ bà lên, xuống cầu thang; hỏi thăm bố, mẹ làm về, v.v Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 03 CHỦ ĐỀ 3: ĐI CHỢ BÀI 2: I i K k (tiết 3-4, sách học sinh, trang 32-33) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa i, k(quả bí, bột mì, dì, chợ; kính, kẹo, kéo, kìm, kê,…) - Nhận diện tương hợp âm chữ i, k; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn tiếng bi, kệ.Viết chữ i, kvà tiếng, từ có i, k(bi, kệ).Đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có âm chữ học có nội dung liên quan với nội dung học.Hát đồng dao, nói bút chì, bánh mì, kéo - Năng lực: Hình thành lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; lực tự học, tự giải vấn đề; lực sáng tạo qua hoạt động đọc, viết - Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết; rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Thẻ chữ i, k (in thường, in hoa, viết thường); số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (bút chì, bánh mì, kéo); tranh chủ đề Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: * Mục tiêu: Học sinh quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa i, k * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhómđơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức cho học sinh hát tập thể “Dung dăng dung dẻ” - Giáo viên tổ chức trò chơi “Truyền điện” Giáo viên yêu cầu học sinh nói, viết, đọc chữ d, đ; nói câu có từ - Học sinh mở sách học sinh trang 32 d, đ, câu có tiếng chứa âm d, đ - Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm trang học - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi - Học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ động, nói từ ngữ có tiếng chứa i, k ngữ có tiếng chứa i, k như: chợ, dì, kéo, kìm, kính/ kiếng, kẹo, kê; bí đỏ, bí xanh/ bí đao, củ mì, - Học sinh tìm điểm giống tiếng tìm có chứa i, k Từ đó, học - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống sinh phát i, k tiếng tìm (có chứa i, k) - Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên - Giáo viên giới thiệu viết bảng - Giáo viên nêu mục tiêu học 2.Khám phá: * Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ i, k; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn tiếng bi, kệ.Viết chữ i, kvà tiếng, từ có i, k(bi, kệ) * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Nhận diện âm chữ mới: a.1 Nhận diện âm chữ i: - Giáo viên gắn thẻ chữ i lên bảng - Học sinh quan sát chữ iin thường, in hoa - Giáo viên giới thiệu chữ i - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc chữ i a.2 Nhận diện âm chữk: Tiến hành tương tự nhận diện âm chữ i b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng: b.1 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng có âm chữ i: - Giáo viên gắn mơ hình đánh vần tiếng lên bảng - Học sinh đọc chữ i - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng bí - Học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần theo mô bí hình tiếng bí - Học sinh phân tích tiếng bí(gồm âm b, âm b.2 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng có âm chữ k: i sắc) - Giáo viên gắn mơ hình đánh vần tiếng kệ lên bảng - Học sinh đánh vần: bờ-i-bi-sắc-bí - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng kệ - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần theo mơ - Học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng hình tiếng kệ 10 Kế hoạch dạy mơn Tiếng Việt lớp Tuần 03 CHỦ ĐỀ 3: ĐI CHỢ BÀI 5: Ôn tập (tiết 10-11, sách học sinh, trang 38-39) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Củng cố âm chữd, đ, i, k, l, h, ch, kh - Kể đúng, đọc âm chữ chữ d, đ, i, k, l, h, ch, kh; nhận diện âm chữ đọc Sử dụng âm chữ học tuần để tạo tiếng mới.Đánh vần từ ngữ chứa âm chữ tuần đọc đọc.Thực tập tả.Viết cụm từ ứng dụng chợ - Năng lực: Phát triển lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; phát triển lực giải vấn đề sáng tạo qua việc thực tập - Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết (chữ); rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Thẻ chữ d, đ, i, k, l, h, ch, kh.Một số tranh ảnh, mơ hình vật dùng minh hoạ kèm theo thẻ từ.Bảng phụ dùng ghi nội dung cần rèn đọc Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Ôn tập âm chữ học tuần: * Mục tiêu: Học sinh kể đúng, đọc âm chữ chữ d, đ, i, k, l, h, ch, kh; nhận diện âm chữ đọc Sử dụng âm chữ học tuần để tạo tiếng * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm đơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức trị chơi “Nào, chơi!” Hoạt động học sinh Quản tròyêu cầu bạnđọc, viết âm chữ học 4; đọc từ, câu ứng dụng - Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm trang học 40 - Học sinh mở sách học sinh trang 38 - Giáo viên giới thiệu Ôn tập viết bảng - Giáo viên nêu mục tiêu học - Giáo viên tổ chức dạng trò chơi học tập, dán thẻ từ bảngyêu cầu học sinh đọc âm chữvừa học tuần - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm số từ ngữ có tiếng chứa d, đ, i, k, l, h, ch, khvừa học tuần đặt câu với tiếng - Học sinh lắng nghe - Học sinh lắng nghe mục tiêu học - Học sinh lớp tham gia trò chơi, em đọc: d, đ, i, k, l, h, ch, kh - Học sinh tìm số từ ngữ có tiếng chứa d, đ, i, k, l, h, ch, khvừa học tuần đặt câu với tiếng - Giáo viên yêu cầu học sinh nói câu có từ ngữ có - Học sinh nói câu có từ ngữ có tiếng chứa tiếng chứa âm chữ vừa học tuần âm chữ vừa học tuần - Giáo viên gắn bảng ghép âm d-a-da, d-o-do, d- Học sinh quan sát bảng ghép âm d, đ, ô-dô, d-e-de, d-ê-dê, d-i-di,… yêu cầu học sinh i, k, l, h, ch, khvà đánh vần chữ đánh vần chữ ghép ghép: d-a-da, d-o-do, d-ô-dô, d-e-de, d-êdê, d-i-di,…; - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bảng ghép chữ - Học sinh quan sát bảng ghép chữ và thanh, đánh vần chữ ghép thanh, đánh vần chữ ghép: lahuyền-là, la-sắc-lá, la-nặng-lạ, la-hỏi-lả; la-ngã-lã;… - Giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu nghĩa tiếng - Học sinh quan sát giáo viên để hiểu nghĩa vừa đọc hình ảnh động tác tiếng vừa đọc cách đặt cụm từ/câu - Giáo viên yêu cầu học sinh nói câu có từ ngữ có - Học sinh nói câu có từ ngữ có tiếng chứa tiếng chứa âm chữ ôn tập âm chữ ôn tập Nghỉ tiết Luyện tập đánh vần, đọc trơn, tìm hiểu nội dung đọc: * Mục tiêu: Học sinh đánh vần từ ngữ chứa âm chữ tuần đọc đọc * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu - Giáo viên đọc mẫu đọc: Đi chợ - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng có âm - Học sinh tìm tiếng có âm chữ chữ học tuần, đánh vần tiếng học tuần, đánh vần tiếng đó - Học sinhđọc trơn tiếng/ từ chứa âm chữ - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc trơn tiếng/ từ chứa học tuần âm chữ học tuần - Học sinh nhìn bảng phụ, đọc thành tiếng - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thành tiếng đọc đọc - Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên, qua đó, hiểu nội dung - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung đọc 41 đọc câu hỏi gợi ý: + Chợ đâu? + Chợ có gì? TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Tập viết tả: * Mục tiêu: Học sinh thực tập tả; viết cụm từ ứng dụng chợ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thực hành * Cách tiến hành: a Viết cụm từ ứng dụng: - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần, đọc trơn cụm từ ứng dụng chợ - Giáo viên treo tranh, yêu cầu học sinhnhìn tranh minh họa đọc lại danh sách âm chữ học - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện từ có chứa âm chữ học tuần i, đ, ch - Giáo viên viết mẫu phân tích hình thức chữ viết từđi, chợ - Giáo viên yêu cầu học sinh viết cụm từ ứng dụng “đi chợ” vào - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có b Bài tập tả: - Giáo viên hướng dẫn học sinh thực tập tả vào tập - Giáo viên hướng dẫn học sinh tự kiểm tra làm, tự đánh giá, sửa lỗi mắc lỗi - Học sinhđánh vần, đọc trơn cụm từ ứng dụng chợ - Học sinh nhìn tranh minh họa đọc lại danh sách âm chữ học - Học sinh nhận diện từ có chứa âm chữ học tuần i, đ, ch - Học sinh quan sát cách giáo viên viết - Học sinh viết cụm từ ứng dụng vào - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có - Học sinh thực tập tả vào tập - Học sinh kiểm tra làm, tự đánh giá (theo hướng dẫn giáo viên), sửa lỗi mắc lỗi - Học sinh chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết làm Nghỉ tiết Vận dụng: * Mục tiêu: Học sinh mở rộng vốn từ phát triển lời nói chủ đềĐi chợ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi 42 * Cách tiến hành: - Giáo viên gợi ý, hướng dẫn học sinh nói - Học sinh nghe giáo viên gợi ý hình ảnh, hoạt động chợ - Giáo viên tổ chức trị chơi “Cái đây?” nhằm giúp học sinh nhận diện lại tiếng, từ có c (k), đ, i, ch, - Học sinh cử quản trò, quản trò thực hiện: khliên quan đến chủ đề chợ + Đưa tranh thuộc chủ đề “đi chợ” yêu cầu bạn nhìn tranh để nói (nối tiếp nhau) - Giáo viên tổ chức cho học sinh hát đồng dao + Học sinh nhìn tranh gợi ý nói (nối tiếp nhau) chủ đề: “đi chợ” - Học sinh hát: Đi chợ chợ/ Chợ kế bờ kè/ Mua cá mua kê/ Mua lê mua khế/ Mua ghế mua kệ/ Mua mua rau/ Đi mau mau/ La cà xin chớ/ Đi chợ chợ… Hoạt động nối tiếp : - Giáo viên yêu cầu học sinh phân biệt c/ k; tiếng có d, - Học sinh ý phân biệt c/ k; tiếng có d, ch, kh ch, kh - Học sinh nắm lại nội dung đọc, viết tự học - Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (kể chuyện Chị bé chợ) Giáo viên dặn học sinh 43 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp Tuần 03 CHỦ ĐỀ 3: ĐI CHỢ KỂ CHUYỆN (tiết 12 – sách học sinh trang 39) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nắm truyện “Chị bé” - Biết phán đoán nội dung câu chuyện dựa vào tên truyện Chị bé chợ tranh minh hoạ Kể đoạn câu chuyện dựa vào tranh minh hoạ câu gợi ý tranh Trả lời câu hỏi nội dung câu chuyện, liên hệ học câu chuyện với thân - Năng lực: Biết sử dụng âm lượng, ánh mắt, giọng nói phù hợp với đoạn câu chuyện - Phẩm chất: Bồi dưỡng phẩm chất biết tin yêu biết noi theo gương trung thực, hành động đẹp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh minh hoạ truyện phóng to; nội dung câu chuyện câu hỏi Học sinh: Sách học sinh, tìm hiểu trước câu chuyện học, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Luyện tập nghe nói: * Mục tiêu: Học sinh đọc trơn biết phán đoán nội dung câu chuyện dựa vào tên truyện Chị bé chợvà tranh minh hoạ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm đơi * Cách tiến hành: Giáo viên gọi vài học sinh thực yêu cầu: - Nhắc lại cách kể chuyện học tuần trước (ví dụ: sử dụng âm lượng, đánh giá nhân vật hình ảnh); - Tên câu chuyện học tuần trước gì? - Câu chuyện kể ai? - Em thích nhân vật/ tình tiết nhất? Vì sao? - Giáo viên treo tranh minh họa truyện “Chị bé - Học sinh quan sát tranh chợ” - Học sinh đánh vần đọc trơn tên truyện - Giáo viên yêu cầu học sinh đánh vần đọc trơn Chị bé chợ tên truyện Chị bé chợ - Học sinh thảo luận cặp đôi với bạn - Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào tranh minh trả lời câu hỏi bàn nội dung câu 44 hoạ, phán đoán trao đổi với bạn nội dung câu chuyện chuyện theo câu hỏi gợi ý: Tranh vẽ có ai? Ai xuất nhiều nhất? Câu chuyện diễn chỗ nào? Có chuyện xảy với nhân vật Bé? - Học sinh nghe giáo viên giới thiệu - Giáo viên dùng tên truyện tranh minh hoạ để mục tiêu học giới thiệu Nghỉ tiết Luyện tập nghe kể chuyện kể chuyện: * Mục tiêu: Học sinh kể đoạn câu chuyện dựa vào tranh minh hoạ câu gợi ý tranh; trả lời câu hỏi nội dung học liên hệ học câu chuyện với thân * Phương pháp, hình thức tổ chức: Kể chuyện nhóm, cá nhân * Cách tiến hành: - Giáo viên treo tranh kể mẫu lần toàn câu - Học sinh nghe kể đồng thời quan sát chuyện tranh - Giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ nội dung câu - Học sinh tự liên hệ nội dung câu chuyện chuyện với phán đốn lúc trước với phán đốn lúc trước - Giáo viên kể mẫu lần đoạn câu chuyện - Học sinh nghe kể lần hai theo đoạn quan sát tranh minh hoạ theo trật tự - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh minh hoạ diễn biến câu chuyện theo trật tự diễn biến câu chuyện - Học sinh quan sát ghi nhớ nội dung - Giáo viên sử dụng câu chủ đề đoạn tranh đoạn truyện; để giúp học sinh ghi nhớ nội dung đoạn truyện - Học sinh trả lời câu hỏi đoán - Giáo viên sử dụng câu hỏi kích thích nội dung đoạn truyện đốn: + Điều xảy với hai chị em? - Học sinh kể đoạn câu chuyện nhóm nhỏ + Chị em bé có thật thà, trung thực khơng? - Giáo viên yêu cầu học sinh kể đoạn câu - Các nhóm học sinh kể tiếp nối theo diễn chuyện nhóm nhỏ (âm lượng đủ nghe biến câu chuyện trước lớp nhóm) - Học sinh tự ý tư thế, ánh mắt, cử - Giáo viên yêu cầu nhóm học sinh kể tiếp nối theo diễn chỉ, gương mặt ngồi nghe bạn kể biến câu chuyện trước lớp (với âm lượng kể trước - Học sinh trả lời câu hỏi gợi ý giáo lớp) viên để nhận xét, đánh giá nhân vật - Giáo viên nhắc học sinh tư thế, ánh mắt, cử chỉ, nội dung câu chuyện gương mặt ngồi nghe bạn kể - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét, đánh giá 45 nhân vật nội dung câu chuyện theo gợi ý: Câu chuyện kể điều gì?Em thích nhân vật nhất? Vì sao? Em thích chi tiết (tình tiết) nhất? Vì sao? Hoạt động nối tiếp: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại tên truyện Chị - Học sinh nhắc lại tên truyện Chị bé chợ, bé chợ, số lượng nhân vật, nhân vật yêu số lượng nhân vật, nhân vật yêu thích thích Giáo viên dặn học sinh - Học sinh đọc, kể lại truyện cho người thân nghe; chuẩn bị chủ đề Kì nghỉ 46 Kế hoạch dạy lớp môn Tự nhiên Xã hội tiết - tuần 03 GIA ĐÌNH BÀI 3: NHÀ Ở CỦA EM (tiết 2, sách học sinh, trang 18-19) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nêu địa gia đình ở, đặc điểm ngơi nhà/căn hộ nơi gia đình ở, phịng ngơi nhà/căn hộ số đặc điểm xung quanh nơi ở; nêu cần thiết phải xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng - Làm số việc phù hợp để giữ nhà gọn gàng, ngăn nắp - Năng lực trọng: Phát triển lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Phẩm chất: Hình thành tình cảm yêu quý, trân trọng gia đình; tham gia cơng việc gia đình vừa sức với thân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Sách Tự nhiên Xã hội; tranh sách học sinh (phóng to), số mảnh bìa ngơi nhà cắt rời; Học sinh: Sách học sinh, tập; ảnh chụp tranh vẽ ngơi nhà mình; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: Tạo hứng thú gợi nhớ lại nội dung học tiết học trước * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên bật nhạc cho học sinh nghe “Nhà tôi”, yêu cầu học sinh nêu nhanh địa nhà - Giáo viên dẫn dắt vào tiết học Khám phá: 2.1 Hoạt động Sự cần thiết phải xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng * Mục tiêu: Giúp học sinh nêu cần thiết phải xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi “Chuyện xảy với bạn An? Vì sao?” - Học sinh nghe nhạc thực yêu cầu giáo viên - Học sinh quan sát tranh trả lời: Bạn An tìm sách Tốn khơng tìm hỏi mẹ Vì phịng An bừa bộn nên khơng thể tìm thấy - Giáo viên hỏi học sinh “Nếu bạn An, em - Học sinh trình bày trước lớp khuyên An nào?” tổ chức cho học sinh - Học sinh nhận thức cần thiết phải 47 trình bày trước lớp xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng: Để có - Giáo viên hướng dẫn học sinh nhận thức thể dễ dàng sử dụng đồ dùng cần cần thiết phải xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng mà thời gian tìm kiếm, phịng tránh số bệnh - Giáo viên học sinh nhận xét rút kết - Học sinh nhận xét rút kết luận luận: Em cần xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp Thực hành * Mục tiêu: Giúp học sinh nêu số việc làm phù hợp để giữ nhà gọn gàng, ngăn nắp * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên chia lớp thành nhóm học sinh, yêu - Mỗi nhóm quan sát tranh trả lời câu hỏi cầu nhóm quan sát tranh trả lời câu hỏi “Kể “Kể việc An làm Việc việc An làm Việc làm có tác làm có tác dụng gì?” dụng gì?” - Giáo viên tổ chức cho nhóm trình bày trước - Các nhóm trình bày trước lớp: Bạn An lớp dọn dẹp đồ chơi, xếp đồ dùng học tập - Giáo viên khai thác cho học sinh biết thêm lợi ích gọn gàng, dọn dẹp phịng ngủ Những việc việc giữ nhà làm giúp giữ nhà gọn gàng, ngăn nắp - Học sinh nhận xét rút kết luận - Giáo viên học sinh nhận xét rút kết luận: Dọn dẹp đồ dùng nhà giúp nhà gọn gàng, ngăn nắp 4.vận dụng: * Mục tiêu: Giúp học sinh kể việc làm để giữ nhà gọn gàng, ngăn nắp * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh chia sẻ theo nhóm đơi - Học sinh chia sẻ theo nhóm đôi chia sẻ “Để giữ nhà gọn gàng, ngăn nắp, em làm gì?” câu trả lời trước lớp tổ chức cho số học sinh chia sẻ câu trả lời trước - Học sinh rút kết luận: Nhà mát lớp Bát ngon cơm (Tục ngữ) - Giáo viên nhận xét tuyên dương học sinh - Học sinh tập đọc từ khoá bài: “Nhà - Gọn gàng - Ngăn nắp” Hoạt động tiếp nối sau học: - Giáo viên khuyến khích, động viên học sinh làm - Học sinh nhà thực theo yêu cầu việc phù hợp với khả để giữ nhà gọn giáo viên gàng, ngăn nắp Quan sát đồ dùng nhà để chuẩn bị cho học sau 48 Kế hoạch dạy lớp môn Hoạt động trải nghiệm - Tuần Sinh hoạt theo chủ đề CHỦ ĐỀ 1: EM VÀ NHỮNG NGƯỜI BẠN (4 TIẾT) TIẾT 3: BỨC CHÂN DUNG ĐÁNG YÊU CỦA EM I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Về lực: - Giúp học sinh qua kinh nghiệm cụ thể, quan sát, đặt câu hỏi, kiểm tra,… thảo luận để thu thập thông tin điều/đối tượng học sinh cần tìm hiểu - Giúp học sinh tập thực hành điều vừa khám phá, qua học sinh làm rõ để nắm vững làm tốt điều cần thực - Giúp học sinh biết thể tôn trọng, yêu thương bạn bè số lời nói, hành động cụ thể - Giúp học sinh bước đầu biết tự đánh giá hoạt động thân - Thể thân thiện làm việc với bạn - Biết tham gia dọn dẹp ngăn nắp sau làm Về phẩm chất: - Tự tin yêu quý thân biết chủ thể có đặc điểm riêng biệt, khác với bạn - Biết tôn trọng yêu thương bạn bè - Nâng cao trách nhiệm qua việc thu dọn, giữ nơi thực hành - Trung thực tự đánh giá thân, đánh giá bạn bè II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Ảnh chụp chân dung giáo viên; giấy A4, giấy màu, bìa cứng, keo dán, kéo, bút màu, dây len màu, dây bố, kim kẹp, kim bấm; giấy có in sẵn họa tiết để làm đường diềm, Học sinh: Sách học sinh, tập; bút chì, màu vẽ (bút chì màu, bút sáp màu, bút màu dạ, màu nước,…), giấy báo cũ, bìa, giấy màu, keo dán, kéo; ảnh chân dung học sinh; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: giúp thu hút quan tâm học sinh vào học, khai thác điều em học, biết trước đây, giới thiệu tạo hứng khởi cho học sinh nội dung * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi 49 *Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức trò chơi đố “1 phút điều”: + Giáo viên treo hai chân dung lên bảng lớp + Giáo viên yêu cầu nhóm học sinh quan sát hai chân dung phút nhóm cần kể ba nét khác người bạn hai chân dung… Tiếp theo phút nêu ba điều giống (hay khác nhau) khung hai chân dung (vật liệu, hình dáng, màu sắc,…) - Sau đó, giáo viên giới thiệu cho học sinh biết hôm em làm chân dung em… Hoạt động khám phá: * Mục tiêu:Giúp học sinh qua kinh nghiệm cụ thể, quan sát, đặt câu hỏi, kiểm tra,… thảo luận để thu thập thông tin điều/đối tượng học sinh cần tìm hiểu * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thảo luận nhóm, đàm thoại, vấn đáp * Cách tiến hành: - Giáo viên giúp học sinh vào khám phá chân dung em làm cho em qua câu hỏi gợi ý: + Bức chân dung có gì? + Em cần chuẩn bị gì? - Giáo viên lưu ý học sinh nên chọn ngun vật liệu sẵn có khơ, dừa, que tre, giấy bìa các-ton, giấy tạp chí qua sử dụng, … - Giáo viên hỏi thêm để gợi ý học sinh hình dạng khung, ví dụ: Em muốn khung có hình dạng nào? - Giáo viên đặt câu hỏi mời học sinh chọn, ví dụ: “Em cần thực điều làm chân dung?” nhằm giúp học sinh ý thức điều tốt cần thực làm chân dung Hoạt động luyện tập: * Mục tiêu: Giúp học sinh tập thực hành điều vừa khám phá, qua học sinh làm rõ để nắm vững làm tốt điều cần thực * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành, trực quan, sáng tạo cá nhân * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành dán, vẽ hình sở thích khả học sinh 50 - Học sinh quan sát hai chân dung phút nhóm cần kể ba nét khác người bạn hai chân dung (về mái tóc, hình dáng bên ngồi, trang phục, sở thích, …); nêu ba điều giống (hoặc khác nhau) khung hai chân dung - Học sinh lắng nghe - Học sinh lắng nghe trả lời câu hỏi gợi ý giáo viên - Học sinh tự chọn định: suy nghĩ chọn màu sắc, kiểu đường viền - Học sinh trả lời: hình vng (hình chữ nhật) - Học sinh trả lời: giữ trật tự, dọn dẹp ngăn nắp, tập trung làm việc, cố gắng vượt khó, tơn trọng đồ dùng/sản phẩm bạn,… - Học sinh thực hành dán, vẽ hình - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh trang trí khung hình giấy khác màu, đường diềm, dây len màu, dây bố, vẽ màu, cắt cưa, … dán lên bìa cứng cho khung hình thêm đẹp - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh làm loại khung khác nhau: que kem, dây dù,… - Sau thực hành xong, giáo viên yêu cầu học sinh dọn dẹp vệ sinh chỗ ngồi, cất đồ dùng vị trí Hoạt động vận dụng: * Mục tiêu: nhằm thử nghiệm, vận dụng vào thực tế; tìm hiểu sâu hơn, tiếp cận vấn đề mở rộng * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành, trực quan, nhóm * Cách tiến hành: a Triển lãm “Bức chân dung em”: - Giáo viên dùng dây bố, dây ni-lon, kẹp phơi đồ, kim kẹp, … căng quanh lớp để học sinh treo chân dung nhóm b Em học bạn điều gì? - Giáo viên hướng dẫn học sinh quanh khu vực trưng bày chân dung để quan sát cách làm bạn, từ học hỏi cách làm hay, đẹp, khéo léo - Sau đó, giáo viên đặt câu hỏi như: Ngắm nhìn chân dung bạn, em học bạn điều gì? - Giáo viên nêu vài nhận xét riêng để gợi ý cho học sinh, nhận xét nên theo tinh thần nếp nghĩ phát triển Ví dụ: Riêng (thầy) học bạn… (sự cố gắng cẩn thận làm khung viền, …) - Giáo viên khen ngợi, động viên số bạn cố gắng hoàn thành sản phẩm; bạn có sản phẩm đẹp, điểm đặc biệt sản phẩm ấy, … giúp học sinh rút điều hay để học tập bạn Đánh giá : * Mục tiêu: Giúp học sinh tự đánh giá đánh giá bạn * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành * Cách tiến hành: Giáo viênđánh giá học sinh hướng dẫn học sinh tự đánh giá mình, đánh giá bạn qua phiếu: 51 - Học sinh thực hành trang trí khung hình - Học sinh thực hành làm khung ảnh - Học sinh dọn dẹp vệ sinh chỗ ngồi, cất đồ dùng vị trí - Học sinh treo chân dung nhóm khu vực trưng bày - Học sinh quan sát nhận xét, đánh giá chân dung bạn về: khung tranh, đường viền, mẩu giấy màu, hình vẽ, … - Học sinh chia sẻ nhóm Học sinh tự đánh giá đánh giá bạn qua phiếu đánh giá 52 Sinh hoạt lớp CHỦ ĐỀ 1: EM VÀ NHỮNG NGƯỜI BẠN TIẾT 3: CÙNG BẠN XÂY DỰNG LỚP HỌC ĐÁNG YÊU I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Giúp học sinh tiếp tục xây dựng, bổ sung Nội quy lớp - Xây dựng bầu khơng khí thân thiện, vui tươi, hợp tác, u thương lớp - Tổ chức lớp học: Giải tình gây cản trở cho hoạt động lớp; thống (bổ sung thêm) quy tắc ứng xử, nội quy làm việc, … cần thiết cho lớp - Kiến tạo động lực học tập, niềm hứng khởi học tập, động viên tinh thần học sinh: đánh giá, khích lệ thành đạt cá nhân, nhóm, lớp - Rèn luyện số kĩ cần thiết cho học sinh học tập đời sống II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Bản tóm tắt nội dung tổng kết lớp; danh sách sinh nhật tuần (nếu có); Học sinh: Bản tự nhận xét, đánh giá cá nhân, nhóm, lớp; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: Giúp tạo hưng phấn cho học sinh * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức trò chơi đố vui “1 phút điều”: - Giáo viên treo hai chân dung lên bảng lớp - Học sinh quan sát hai chân dung phút nhóm cần kể ba nét khác (giống nhau) người bạn hai chân dung Đánh giá tình hình lớp: * Mục tiêu: Giúp học sinh tự nhận xét, đánh giá tình hình lớp tuần qua * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu lớp trưởng (chủ tịch Hội đồng tự - Lớp trưởng yêu cầu tổ trưởng quản) lên điều khiển nhận xét, đánh giá báo cáo kết học tập, sinh hoạt tổ tuần qua - Lớp trưởng yêu cầu lớp phó lên nhận xét, đánh giá tình hình học tập, lao động, kỉ luật, phong trào, … lớp tuần qua - Lớp trưởng nhận xét chung kết học - Giáo viên khen ngợi, động viên việc làm tốt, tập, rèn kuyện lớp 53 gương tốt mà lớp thực hiện, đồng thời nhắc nhở, rút - Học sinh hưởng ứng kinh nghiệm bạn chưa làm tốt Giải pháp cho tình hình thực tế: * Mục tiêu: Giúp học sinh nhận hành vi chưa tuần qua đề biện pháp khắc phục * Cách tiến hành: - Giáo viên sử dụng câu hỏi để giúp học sinh nhận hành vi chưa tuần qua đề biện pháp khắc phục: + Em mong muốn lớp lớp học nào? - Học sinh tiếp tục thảo luận, cho ý kiến bổ sung viết thành Nội quy lớp Học sinh thảo luận để đặt tên cho lớp + Tuần qua, em (nhóm, lớp) làm gì? - Học sinh tự nhìn nhận việc qua, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân, bạn bè, nhóm, lớp + Những em làm có giúp em đạt mong muốn không? + Em cần làm để có lớp học em mong muốn? Thông tin quan trọng: * Mục tiêu:Giáo viên thông báo, nhắc nhở điều cần thiết, giúp học sinh chuẩn bị cho tuần sau * Cách tiến hành: - Giáo viên thông báo nhắc nhở việc làm cần chuẩn bị cho tuần sau: học tập, phong trào Đội, Hoạt động kết nối : * Mục tiêu: Giúp rèn luyện kĩ năng, phẩm chất cần thiết cho học sinh: làm việc nhóm, hợp tác * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh chia nhóm phân cơng nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu học sinh làm vệ sinh lớp học 54 - Học sinh thảo luận, suy nghĩ trả lời - Học sinh thảo luận, đề hành động cam kết - Học sinh lắng nghe, thực - Mỗi nhóm trang trí phần nội dung bảng Nội quy: tô màu, cắt giấy, dán, vẽ, … - Học sinh thu dọn sẽ, gọn gàng sau làm xong ... tốt bạn làm cho em, việc em giúp cha mẹ Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp Tuần 03 CHỦ ĐỀ 3: ĐI CHỢ BÀI 5: Ôn tập (tiết 10 -11 , sách học sinh, trang 38 -39 ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Củng cố âm chữd,... xuống cầu thang; hỏi thăm bố, mẹ làm về, v.v Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 03 CHỦ ĐỀ 3: ĐI CHỢ BÀI 2: I i K k (tiết 3- 4, sách học sinh, trang 32 -33 ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Quan sát tranh khởi... Học sinh nhà 18 gia đình mình, tranh mơ tả rõ phịng ngơi thực theo nhà đặc điểm xung quanh nơi hướng dẫn giáo viên 19 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 03 CHỦ ĐỀ 3: ĐI CHỢ BÀI 3: L l H h (tiết