(SKKN HAY NHẤT) phó hiệu trưởng với công tác chỉ đạo đổi mới PPDH để nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "PHÓ HIỆU TRƢỞNG VỚI CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1 Cơ sở pháp lí: Giáo dục Đào tạo có vị trí, vai trị quan trọng cơng đổi đất nước Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X định hướng phát triển giáo dục đào tạo là: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên” Thực Nghị 40/ 2000/ QH khóa X (9.12.2000) Đổi chương trình giáo dục phổ thơng thay sách giáo khoa bậc tiểu học (từ lớp đến lớp 5), từ năm học 2002 – 2003 đến chương trình tiểu học triển khai hoàn thành toàn quốc Tiếp tục thực vận động "Hai không", phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục phát động Thực tốt phong trào “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" Là năm học thứ hai thực chủ đề năm học: “Đổi công tác quản lývà nâng cao chất lượng dạy học” Song song với việc đổi nội dung chương trình sách giáo khoa việc đổi phương pháp dạy học Bên cạnh quan tâm gia đình nhà trường, em cịn Nhà nước xã hội đặc biệt quan tâm quy định cụ thể luật công ước: - Công ước Liên hợp quốc quyền trẻ em (năm 1990) - Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em (năm 1990) - Luật Phổ cập giáo dục tiểu học (năm 1991) - Pháp luật giáo dục (năm 2006) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong Điều 2, Luật Phổ cập giáo dục tiểu học Nhà nước ta khẳng định: “Bậc tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân” Hiện tất cấp học, ngành học sức thực chủ trương “Đổi phương pháp dạy học” nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo 1.2 Lý chọn đề tài: Dạy học tiểu học nghề Nghề dạy học tiểu học có điểm giống nghề dạy học bậc học khác, có đặc thù riêng mặt sư phạm mà người làm nghề dạy học bậc học khác không cần khơng có “ … bậc tiểu học coi bậc khó Tuy kiến thức khoa học đâu có mà khó thành cơng Nó địi hỏi người thầy kiến thức sư phạm cao Toàn lĩnh người thầy đòi hỏi khắt khe so với bậc học cao hơn.” (Trần Hồng Quân – Một số vấn đề giáo dục tiểu học – Tạp chí GDTH 1995) Để đáp ứng yêu cầu thời kì cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước nghiệp nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài giáo dục phải phát triển đạt trình độ Giáo dục tiểu học có vai trị quan trọng bậc học tảng, bậc học hệ thống giáo dục thuộc văn minh nhà trường quốc gia, bậc học 100% dân cư từ hệ trẻ em ngày toàn dân qua ghế nhà trường tiểu học: Giáo dục tiểu học yêu cầu bắt buộc tồn dân thời kì cơng nghiệp hóa đại hóa Giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng nghiệp tồn Đảng, nhà Nhà nước toàn dân Việc đảm bảo chất lượng học tập cho học sinh tiểu học đòi hỏi phải đổi đại hóa phương pháp giáo dục Chuyển từ truyền đạt tri thức thụ động, thầy giảng, trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư trình tiếp cận tri thức Dạy cho người học phương pháp tự học Để vận dụng có hiệu phương pháp dạy học vào q trình dạy học khơng dễ dàng chút cách nghĩ cách làm cũ ăn sâu vào tiềm thức thầy giáo, cô giáo cán quản lý Bên cạnh thành tựu to lớn mà ngành giáo dục đạt được, giáo dục nước ta yếu chất lượng, hiệu giáo dục chưa cao, đội ngũ giáo viên yếu, sở vật chất cịn thiếu, cơng tác quản lý chậm đổi Một LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nguyên nhân yếu trình độ quản lý giáo dục chưa theo kịp với thực tiễn Đặc biệt, năm học 2010- 2011 toàn ngành tiếp tục thực vận động “HAI KHÔNG” với nội dung vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Là cán quản lý tơi ln trăn trở: Mình phải làm để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Thị trấn Châu Ổ nói riêng tồn ngành nói chung Đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học vấn đề cấp bách cần quan tâm Xuất phát từ lý nêu nên chọn nghiên cứu đề tài: “PhóHiệu trưởng với cơng tác đạo đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy- học trường tiểu học” MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: 2.1 Mục đích nghiên cứu: Nắm tình hình đổi phương pháp dạy học tiểu học Một số biện pháp đạo đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy - học 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học Tìm hiểu thực trạng đánh giá nguyên nhân dổi phương pháp dạy học tiểu học Đề xuất số biện pháp đạo hoạt động dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động người học nhằm giữ vững chất lượng dạy học trường tiểu học ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu Những biện pháp đạo đổi phương pháp dạy học Phó Hiệu trưởng để nâng cao chất lượng dạy - học trường tiểu học 3.2 Phạm vi nghiên cứu 3.2.1 Phạm vi vấn đề LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kế hoạch, biện pháp đạo việc thực đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy - học 3.2.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc thực đổi phương pháp dạy học giáo viên Các biện pháp đạo đổi phương pháp dạy học cuả Phó Hiệu trưởng trường Tiểu học Thị trấn Châu Ổ – Bình Sơn – Quảng Ngãi Thời gian: Từ năm học 2008 – 2009 đến tháng 10 năm 2011 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: 4.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận Tìm đọc tài liệu có liên quan đến vấn đề đổi phương pháp dạy học 4.2 Phƣơng pháp quan sát Dự thăm lớp; nắm kết đánh giá chuyên môn hàng năm, kết dự đột xuất, thao giảng Tham khảo hồ sơ quản lí: kế hoạch sổ theo dõi giáo viên học sinh; việc tổ chức đề, kiểm tra, chấm bài, đánh giá xếp loại học sinh 4.3 Phƣơng pháp điều tra vấn Dùng phiếu thăm dò giáo viên, học sinh để thu thập thông tin vấn đề đổi phương pháp dạy học Trưng cầu ý kiến đổi phương pháp dạy học biện pháp đạo đổi phương pháp dạy học 4.4 Phƣơng pháp thống kê: Thống kê số liệu biểu đồ so sánh đổi phương pháp, chất lượng dạy học năm học 2008 – 2009 2009 – 2010 4.5 Phƣơng pháp nghiên cứu sản phẩm Xem hồ sơ giáo án giáo viên, kết kiểm tra định kì, đột xuất nhà trường; xem học sinh kiểm tra chấm Kết chất lượng giáo dục học sinh năm trường Tiểu học Thị trấn Châu Ổ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN: 1.1.Phó Hiệu trƣởng: Phó Hiệu trưởng người giúp việc cho Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng Quyền hạn nhiệm vụ Phó Hiệu trưởng quy định điều 18 Điều lệ trường tiểu học 1.2 Nhà trƣờng: Nhà trường thiết chế xã hội diễn q trình giáo dục đào tạo; nơi triển khai mơ hình giáo dục định, có hoạt động tương tác hai nhân tố làThầy Trò Trường học phận cộng đồng guồng máy hệ thống giáo dục Quốc dân, đơn vị sở 1.3 Quản lí nhà trƣờng: Quản lí nhà trường tập hợp tác động tối ưu cộng tác, tham gia, hỗ trợ, phối hợp, huy động, can thiệp chủ thể quản lý đến tập thể cán giáo viên học sinh 1.4 Chất lƣợng dạy học: Chất lượng dạy học thực đầy đủ nhiệm vụ nội dung dạy học để đạt hiệu cao 1.5 Hoạt động dạy học: 1.5.1 Hoạt động: Đặc trưng chất tảng hoạt động tính chủ thể tính có đối tượng Trong hoạt động có diện hai đối tượng: chủ thể khách thể 1.5.2 Dạy học: Trong dạy học, học hoạt động có đối tượng, học sinh chủ thể, khái niệm khoa học đối tượng để chiếm lĩnh Dạy học điều khiển tối ưu trình học sinh chiếm lĩnh kiến thức, hình thành nhân cách cho học sinh Dạy học có mục đích khác Học nhằm vào việc chiếm lĩnh kiến thức dạy có mục đích điều khiển việc học tập Dạy học có LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thống biểu tương tác qua lại chủ thể đối tượng, hoạt động cộng tác dạy học Nói đến dạy – học nói tới vị trí mối quan hệ giáo viên – học sinh – môi trường điều kiện dạy học MÔI TRƢỜNG VÀ ĐIỀU KIỆN (Lớp học, giáo viên, sách giáo khoa, thiết bị dạy học, thời lượng dạy học tối thiểu) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com GIÁO VIÊN - Lập kế hoạch - Tổ chức - Hướng dẫn - Hợp tác HỌC SINH - Tham gia + Tích cực + Hứng thú - Trách nhiệm + Phát + Chiếm lĩnh + Vận dụng - Ảnh hưởng - Thích nghi - Hỗ trợ KHÁI NIỆM KHOA HỌC LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Theo lý luận dạy học giáo sư Nguyễn Trọng Quang, tương tác theo kiểu cộng đồng hợp tác dạy học diều kiện để trì phát triển thống tồn vẹn q trình dạy học Đó chất lượng dạy học SƠ ĐỒ CẤU TRÚC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC (Theo giáo sư Nguyễn Trọng Quang) KHÁI NIỆM KHOA HỌC DẠY HỌC Truyền đạt Lĩnh hội Điều khiển Tự điều khiển 1.6 Phƣơng pháp: Phương pháp cách thức, đường, phương tiện tổ hợp bước mà trí tuệ phải theo để tìm chứng minh chân lý 1.7 Phƣơng pháp dạy học: Phương pháp dạy học cách thức hoạt động giáo viên – học sinh gồm phương pháp dạy (hoạt động học sinh) thể mặt bên (các thao tác hành động giáo viên học sinh) mặt bên (cách tổ chứchoạt động nhận thức học sinh) Phương pháp dạy học nhằm đạt mục tiêu dạy học ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG 2.1 Tính cấp thiết: Sự phát triển xã hội có tác động trực tiếp gián tiếp tới q trình dạy học nói chung phương pháp dạy học nói riêng Đáp ứng nhu cầu thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thực Nghị Đảng Nghị 40/ QH khóa X LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.2 Định hƣớng chung: Phương pháp dạy học phương pháp tích cực hóa hoạt động người học Đó phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm Trong thầy gióa đóng vai trị người tổ chức hoạt động học sinh; học sinh hoạt động, học sinh bộc lộ phát triển Kiểu dạy học giúp học sinh lĩnh hội kiến thức, kĩ kĩ xảo, thái độ, phát huy tối đa lực em 2.3 Đặc trƣng việc đổi phƣơng pháp dạy học: - Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo cho học sinh - Bồi dưỡng phương pháp tự học - Rèn kĩ hợp tác - Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú cho học sinh Tóm lại: Đổi phương pháp dạy học tiến hành đồng với đổi nội dung dạy học, đổi thiết bị dạy học, đổi cách đánh giá xếp loại học sinh Kết hợp yếu tố cách nhuần nhuyễn tạo “chất mới” phương pháp dạy học Trong học theo phương pháp mới, hoạt động giáo viên đóng vai trị quan trọng GIÁO VIÊN Giao việc cho học sinh trình bày Kiểm tra học sinh Tổ chức cho HS báo cáo kết làm việc Tổ chức đánh giá Giáo viên người chốt lại kiến thức sau hoạt động, tập, học 2.4 Một số phương pháp dạy học cụ thể theo quan điểm đổi mới: - Phương pháp tích cực - Phương pháp nêu giải vấn đề LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3.1 Khảo sát chất lượng đầu năm (mơn Tốn – Tiếng Việt) (Khơng kể khối 1) Năm học 2008 2009 2009 2010 Môn học Số Giỏi Khá Trung bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 15 23.9 35 5.5 Tiến g – Việt 63 15 24.0 29 46.6 Toán 63 37 59.3 19 30.8 55 8.4 10 1.6 Tiến g – Việt 63 22 41,3 30 47.5 61 9.6 10 1.6 Toán 63 36 56.8 19 30.3 67 10.5 15 2.4 2.3.2 Kết học lực môn cuối năm mơn Tiếng Việt – Tốn Giỏi Năm học 2008 2009 Mơn T – Việt Tốn 2009 2010 T – Việt Tốn Khá TS Trung bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 76 49 64,4 23 31,2 31 4,1 0,4 76 55 72,5 17 22,6 33 4,3 0,5 80 69 85.7 10 12.4 10 1.2 0.4 80 71 88.7 72 9.0 2.0 0.4 16 2.3.3 Kết xếp loại hạnh kiểm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tổng số Năm học 2008 2009 - 2009 2010 - Đủ Chƣa đủ SL TL SL TL 764 764 100,0 0 803 803 100,0 2.3.4 Kết danh hiệu thi đua năm Năm học Học sinh giỏi Học sinh tiên tiến TS TL TS TL 764 446 58,4 183 24,0 803 614 76,5 147 18,3 Tổng số 2008 2009 – 2009 2010 – Học sinh lên lớp 99,6% Học sinh hồn thành chương trình tiểu học 100% So sánh chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh trường Tiểu học Thị trấn Châu Ổ hai năm học ta thấy chất lượng học sinh năm sau cao năm trước Tỉ lệ học sinh giỏi tăng 18,1 %,học sinh yếu 0,5 % Học sinh giỏi cấp huyện hai năm học đạt 17 em Số lượng học sinh yếu nhiều nguyên nhân: Học sinh khuyết tật có em Một số em có hồn cảnh kinh tế khó khăn, ngồi học em phải làm thêm chợ Một số khác ham chơi điện tử thiếu quản lí gia đình Trong thời gian qua, việc đạo đổi phương pháp dạy học lãnh đạo nhà trường quan tâm mức Giáo viên có tinh thần tự học, tự rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ Nhà trường quan tâm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đạo cấp lãnh đạo Chất lượng dạy học trường ngày nâng cao PHÂN TÍCH ĐÁNH GIÁ CÁC ĐIỀU KIỆN NGUYÊN NHÂN CỦA BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỂ GIỮ VỮNG CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN CHÂU Ổ 3.1 Tổng quan trạng 3.1.1 Những việc làm Để nâng cao chất lượng dạy học, năm học 2008 – 2009 2009 – 2010 trường tiếp tục thực đổi phương pháp dạy học Ngay từ đầu năm học, nhà trường có kế hoạch đạo hoạt động chuyên môn Tập thể giáo viên bàn bạc để đến thống tiêu, biện pháp Bàn giao chất lượng cho giáo viên; giáo viên cam kết chất lượng với nhà trường Từng tháng, học kì cuối năm nhà trường tổ chức kiểm tra việc thực kế hoạch Đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời từ có đạo sát nhằm đạt kết cao công tác dạy học Khối nhà trường có lịch kiểm tra hồ sơ dự định kì Ngồi nhà trường kiểm tra dự đột xuất Tất giáo viên đánh giá trình độ chuyên môn hàng năm (dự tiết/ người rải năm học) Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn thường xuyên để kịp thời uốn nắn sai sót có Hàng tháng khối lên kế hoạch thao giảng, dự giờ, thống chương trình giảm tải, thời lượng dạy, nội dung dạy tiết toán theo hướng dẫn Bộ giáo dục Từng giáo viên có kế hoạch dạy học phù hợp với trình độ học sinh lớp Lãnh đạo đề kiểm tra đầu năm lần kiểm tra định kỳ Tổ chức kiểm tra nghiêm túc, đổi giáo viên coi kiểm tra tổ chức chấm tập trung Sau kỳ kiểm tra có so sánh, rút kinh nghiệm có biện pháp đạo kịp thời để giữ vững chất lượng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trường tổ chức sinh hoạt chuyên đề: Rèn chữ viết cho giáo viên học sinh; sử dụng đồ dùng dạy học; nâng cao chất lượng thao giảng; đổi phương pháp dạy học;… Hàng năm, BGH kiểm tra toàn diện 1/3 số giáo viên trường Trên sở nhà trường có biện pháp đạo kịp thời việc dạy giáo viên chất lượng học sinh Tổ chức họp phụ huynh lần/ năm nên phối hợp tốt nhà trường với phụ huynh việc giáo dục học sinh Tiến hành khảo sát phân loại học sinh từ đầu năm học Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Cuối học kì I cuối năm, trường đạo cho khối lớp họp sơ kết rút kinh nghiệm công tác dạy học khối trước trường tổ chức sơ, tổng kết Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng chuẩn CĐSP Đại học 3.1.2 Những việc tồn Trong trình thực đổi phương pháp dạy học số tồn sau: - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu đổi - Thiết bị dạy học cung cấp chưa kịp thời, số đồ dùng chất lượng thấp Giáo viên chưa sử dụng ĐDDH thường xuyên Tác dụng thao giảng, hội giảng chưa cao mang tính hình thức, khơng rút kinh nghiệm, có qua loa Tuy tỉ lệ học sinh giỏi, có tăng, học sinh trung bình giảm nhƣng tỉ lệ học sinh yếu 0,5 % Việc phụ đạo học sinh yếu có tổ chức thiếu kiên quyết, chưa có biện pháp thuyết phục, cụ thể để học sinh học lực yếu tích cực học phụ đạo 3.2 Nguyên nhân 3.2.1 Về phía giáo viên Đa số giáo viên có tay nghề vững Tuy nhiên cịn số giáo viên khơng dạy tồn cấp Số giáo viên lớn tuổi vận dụng phương pháp dạy học thiếu linh hoạt 3.2.2 Về phía học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đa số học sinh có động thái độ học tập tốt Một số học sinh chưa có phương pháp tự học tốt, thái độ học tập chưa đắn, hỏng kiến thức lớp thiếu đồ dùng dạy học hồn cảnh khó khăn nên kết học tập chưa tốt 3.2.3 Về phía phụ huynh học sinh Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học hành em Một số phụ huynh phó mặc cho nhà trường, bng lỏng quản lí nhà Một số phụ huynh lại nng chiều q mức nên em có tính ỉ lại, thiếu kiên trì… 3.2.4 Cơng tác xã hội hóa giáo dục Chính quyền, hội đồng giáo dục sở với nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục 3.2.5 Cơ sở vật chất, trang thiết bị Sở giáo dục cung cấp thiết bị dạy học cho tất khối lớp nhìn chung cịn thiếu nên khó khăn cho q trình thực đổi phương pháp Một số phòng học bị xuống cấp nghiêm trọng ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng dạy học CHƢƠNG III CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỂ GIỮ VỮNG CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC Quản lí tốt hoạt động dạy học góp phần giữ vững chất lượng dạy học Muốn vậy, người cán quản lí phải có biện pháp thật cụ thể, tối ưu giúp cho hoạt động dạy học đạt hiệu mong muốn Trên sở kết đạt mặt tồn trường Tiểu học Thị trấn Châu Ổ chất lượng dạy học, đề số biện pháp sau: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIỮ VỮNG CHẤT LƢỢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN 1.1 Xây dựng kế hoạch Kế hoạch có vai trị quan trọng q trình quản lí tồn hoạt động nhà trường có kế hoạch dạy học phải LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vạch dựa sở định hướng ngành cấp Do kế hoạch phải đảm bảo yêu cầu sau: - Kế hoạch phải thống hoạt động thành viên nhà trường lực lượng gáio dục nhà trường - Kế hoạch năm học phải có tính kế thừa kế hoạch năm trước đồng thời chuẩn bị cho kế hoạch năm sau - Khi lập kế hoạch phải vào kế hoạch năm học PGD, Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT để đề phương hướng tiêu biện pháp sát với tình hình thực tế trường Oû mảng công tác cần nêu rõ biện pháp tiêu cụ thể 1.2 Chỉ đạo thực kế hoạch - Hiệu trưởng lên kế hoạch đạo hoạt động dạy học giáo viên học sinh năm cụ thể hóa hàng tuần, tháng, học kì - Mỗi tháng khối trưởng tổ chức sinh hoạt khối lần với nội dung: Dự giờ, thao giảng, kiểm tra hồ sơ, triển khai chuyên đề, sơ kết tháng bàn kế hoạch tháng tới, thống nội dung giảm tải… - Phân công chuyên môn hợp lí, phù hợp với trình đội giáo viên 1.3 Quản lí thực quy chế chun mơn Phó Hiệu trưởng đạo thực khâu sau: 1.3.1 Thực chương trình: PhóHiệu trưởng thường xun kiểm tra việc thực nội dung chương trình tất giáo viên tồn trường thơng qua kiểm tra hồ sơ, dự giờ, kiểm tra học sinh đột suất định kì theo kế hoạch Việc đề kiểm tra định kì bao qt nội dung chương trình góp phần tránh việc cắt xén chương trình, bỏ tiết Qua dự giờ, Phó hiệu trưởng kiểm tra việc nắm nội dung kiến thức học, phân môn giáo viên có khơng? Hình thức tổ chức dạy học hợp lí chưa? Việc vận dụng phương pháp có phù hợp đặc trưng mơn hay không? Phương pháp học học sinh nào? Trên sở chứng thu thập Phó Hiệu trưởng có định đạo phù hợp tình hình cụ thể lớp tồn trường 1.3.2 Chỉ đạo việc soạn Để lên lớp thành cơng, địi hỏi người giáo viên phải đầu tư thích đáng cho khâu soạn (thiết kế dạy) Bài học phải định hướng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hoạt động, cách thức tổ chức để giúp học sinh tìm tịi tự khám phá chiếm lĩnh kiến thức Phó Hiệu trưởng đạo cho giáo viên phải xác định kiến thức trọng tâm tiết dạy, sở định hướng thời gian cho hoạt động Sử dụng hệ thống câu hỏi chặt chẽ, lôgic phù hợp với đối tượng học sinh Kiểm tra việc soạn bài: Hằng tháng tổ trưởng kiểm tra việc soạn giáo viên khối Phó Hiệu trưởng tổtrưởng kiểm tra soạn giáo viên tháng/ lần Ngoài cịn có kiểm đột xuất Giáo án soạn đóng tập Theo phân mơn, có ghi ngày soạn giảng, trình bày khoa học… 1.3.3 Quản lí lên lớp Đảm bảo thời lượng tiết dạy góp phần tổ chức hoạt động giúp học sinh nắm nội dung kiến thức học Chính vậy, lên lớp giữ vai trò quan trọng định chất lượng dạy Phó Hiệu trưởng quản lí lên lớp giáo viên thông qua việc kiểm tra soạn, việc mượn sử dụng đồ dùng dạy học, đổi phương pháp dạy học, lịch báo giảng, thời khóa biểu… Phó Hiệu trưởng có kế hoạch dự giờ, thăm lớp, tiếp xúc với học sinh, kiểm tra học tập… để nắm tình hình giảng dạy giáo viên từ uốn nắn kịp thời lệch lạc lớn có 1.3.4 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học Việc đổi phương pháp dạy học Sở giáo dục triển khai tập huấn đến giáo viên đứng lớp, song việc thực nhiều bất cập giáo viên ngại khó nên dạy theo thói quen - Phó Hiệu trưởng có kế hoạch triển khai chuyên đề: Sử dụng đồ dùng dạy học tất môn - Tổ chức thao giảng: xây dựng tiết dạy mẫu cho giáo viên dự góp ý rút kinh nghiệm - Tổ chức cho giáo viên tự học bồi dưỡng thường xuyên, giải đáp thắc mắc cho giáo viên (nếu có) - Hàng năm, Phó Hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên khối họp sơ kết công tác thay sách Trên sở tổng kết cơng tác thay sách nhà trường để rút kinh nghiệm cho năm sau làm tốt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên phải sử dụng có hiệu phương tiện dạy học có để tiết dạy đạt chất lượng cao 1.3.5 Chỉ đạo làm sử dụng đồ dùng dạy học Đồ dùng dạy học phương tiện giúp học sinh tiếp cận kiến thức cách dễ dàng - Phải sử dụng đồ dùng dạy học thiết bị cung cấp cách có hiệu quả, tránh làm dụng - Giáo viên cần sưu tầm tranh ảnh làm số đồ dùng đơn giản để phục vụ cho dạy - Phát động phong trào thi đồ dùng tự làm trường để tuyển chọn giáo viên dự thi sử dụng đồ dùng dạy học cấp huyện - Bảo quản tốt để đồ dùng sử dụng lâu bền 1.3.6 Chỉ đạo công tác thao giảng -Phó Hiệu trưởng lập kế hoạch thao giảng cho năm, học kì tháng Trên sở tổ trưởng lập kế hoạch thao giảng phân công giáo viên dạy thao giảng khối - Người dạy người phải nghiên cứu thật kĩ nội dung bài, định hướng hoạt đông phương pháp sử dụng - Sau dự giờ, tổ chức góp ý, rút kinh nghiệm nhân rộng tiết dạy tốt - Qua thao giảng thống phương pháp cách sử dụng đồ dùng dạy học 1.3.7 Bồi dưỡng học sinh giỏi - Ngay từ đầu năm học,Phó Hiệu trưởng phải có kế hoạch khảo sát chất lượng, qua chọn đội học sinh giỏi khối lớp - Lập kế hoạch dạy, phân cơng giáo viên có lưch giảng dạy - Quản lí nội dung thời gian dạy - Thường xuyên kiểm tra đánh giá tiến học sinh - Bồi dưỡng học sinh từ khối đến khối 1.3.8 Phụ đạo học sinh yếu - Giáo viên chủ nhiệm lập danh sách học sinh yếu, có kế hoạch giúp đỡ em tiết dạy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Khối tập trung học sinh yếu, phân công luân phiên giáo viên tham gia phụ đạo - Hàng tháng, khối họp rút kinh nghiệm, báo cáo kết ban giám hiệu -Phó Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra có đạo kịp thời để việc phụ đạo học sinh yếu đạt kết tốt - Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên hệ với phụ huynh học sinh để phối hợp giáo dục em - Phân công em giỏi giúp đỡ em học yếu 1.3.9 Công tác kiểm tra định kì đánh giá xếp loại học sinh - Ra đề: Phó hiệu trưởng đề theo tinh thần công văn hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo Nội dung đề phải bao qt tồn chương trình u cầu có phần nâng cao nâng cao để phân loại học sinh - Tổ chức kiểm tra: Phân công giáo viên chéo lớp coi kiểm tra nghiêm túc - Chấm bài: Tổ chức chấm tập trung.Thống chấm theo tinh thần đáp án, công bằng, xác - Xếp loại học sinh: Theo hướng dẫn Thông tư 32 1.3.10 Chỉ đạo hoạt động ngoại khóa Hoạt động ngồi lên lớp có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, biến hoạt động giáo dục thành hoạt động tự giáo dục tự rèn luyện học sinh Đây sân chơi mang tính giáo dục cao Hoạt động bổ sung kiến thức phát triển nhân cách cho học sinh Phó Hiệu trưởng phải đề kế hoạch hoạt động từ đầu năm học cho năm cho hoạt động theo chủ đề Ví dụ: Ngày 22/12 Cho học sinh sưu tầm tranh ảnh, thơ ca Quân đội nhân dân Việt Nam Tổ chức cho học sinh nghe nói chuyện truyền thống đội cụ Hồ - Phải đổi đa dạng hình thức hoạt động để học sinh khỏi nhàm chán - PhóHiệu trưởng phải giám sát điều hành, trực tiếp tham dự tất hoạt động để động viên, hướng dẫn đạo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Vận động tổ chức liên quan đóng vai trị nịng cốt hoạt động ngồi giờ, đội thiếu niên, giáo viên tổng phụ trách, chi đồn cơng đồn nhà trường 1.4 Tăng cƣờng sở vật chất – trang thiết bị dạy học - Có biện pháp bảo quản sử dụng có hiệu thiết bị dạy học - Bổ sung đầu sách tham khảo cho giáo viên học sinh - Có kế hoạch để xây dựng phòng chức năng, bãi tập cho học sinh 1.5 Chỉ đạo cơng tác PCGD TH ĐĐT - Phó Hiệu trưởng đạo tốt công tác PCGD - Phân công cho giáo viên điều tra, thống kê số liệu xác - Huy động trẻ tuổi lớp đạt 100% BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIỮ VỮNG CHẤT LƢỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Chất lượng học tập học sinh vấn đề ngành giáo dục, phụ huynh xã hội đặc biệt quan tâm Muốn nâng cao chất lượng vai trị quản lí hiệu trưởng vơ quan trọng Để đạt chất lượng học tập cao, người hiệu trưởng cần có loạt biện pháp sau: 2.1 Biện pháp nhà trƣờng: - Kiểm tra chất lượng đầu năm, kiểm tra định kì nghiêm túc - GVCN lớp có biên đăng kí tiêu thi đua với nhà trường tỉ lệ học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu hoạt động khác - Nhà trường tiến hành bàn giao chất lượng học sinh cho giáo viên sau khảo sát đầu năm - Giáo viên cam kết chất lượng với nhà trường sau lần kiểm tra - Phát động thi đua nhân ngày lễ lớn năm - Xếp loại thi đua hàng tháng cho lớp 2.2 Biện pháp khối GVCN học sinh Trên sở tiêu kế hoạch nhà trường,Phó hiệu trưởng đạo cho tổ trưởng giáo viên chủ nhiệm đề tiêu biện pháp thực khối, lớp - Duy trì 15 phút truy đầu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tổ chức học tổ, học nhóm - Bồi dưỡng học sinh giỏi - Phụ đạo học sinh yếu - Kiểm tra miệng, viết, tập, học thường xuyên - Xây dựng phương pháp tự học - Tổ chức giao lưu lớp khối - Động viên, khen ngợi kịp thời học sinh có tinh thần học tập rèn luyện tốt - Phối hợp với gia đình học sinh: Tổ chức họp phụ huynh, gửi phiếu liên lạc - Duy trì phong trào rèn chữ, giữ - Học thuộc làm đầy đủ trước đến lớp CÁC BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI CÁC LỰC LƢỢNG TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƢỜNG 3.1 Phối hợp ban đại diện cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh cầu nối cha mẹ học sinh với nhà trường có trách nhiệm nhà trường việc giáo dục học sinh Vì cần phải: - Họp phụ huynh toàn trường để cử ban đại diện cha mẹ học sinh người tâm huyết với nghiệp giáo dục - Ban đại diện cha mẹ học sinh có trách nhiệm động viên phụ huynh tạo điều kiện cho em học tập: có góc học tập, đủ đồ dùng, thời gian,…, ngăn ngừa tình trạng bỏ học chừng - Phó Hiệu trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh lập kế hoạch xây dựng quỹ khuyến học, quỹ khen thưởng hàng năm để kịp thời động viên khích lệ học sinh xuất sắc - Họp với ban đại diện cha mẹ học sinh trước kì họp phụ huynh để bàn biện pháp phối hợp nhằm nâng cao chất lượng học tập 3.2 Phối hợp với đoàn thể nhà trƣờng -Phó Hiệu trưởng đạo cho bí thư chi đồn, tổng phụ trách (GVCN) để xây dựng kế hoạch hoạt động đội nhi đồng Qua hoạt động đội tạo khơng khí phấn khởi giúp em hăng say học tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Đội tổ chức hoạt động ngoại khóa nhân ngày lễ lớn giúp em có vốn hiểu biết xã hội đời sống Các em mạnh dạn tự tin qua hoạt động cắm trại, giao lưu, hát múa tập thể - Nhà trường phối hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức hội thi đố vui để học, viết thư cho anh đội nhân ngày 22/12 - Ban chấp hành công đoàn trường động viên đoàn viên thực tốt nhiệm vụ giảng dạy, nhiệt tình tham gia hoạt động thi đua trường Tóm lại: Trong nhà trường, vai trị người Phó Hiệu trưởng vơ quan trọng Phó Hiệu trưởng người giúp cho Hiệu trưởng quản lí tồn hoạt động nhà trường việc quản lí nâng cao chất lượng dạy học quan tâm đặc biệt Muốn vậy, Phó Hiệu trưởng phải người có tâm huyết ln suy nghĩ tìm tịi giải pháp tối ưu để đạt hiệu cao công tác Đặc biệt giai đoạn nay, đất nước ta bước vào thời kì hội nhập kinh tế ngành giáo dục cần phải đào tạo người động Trước hết thân người Phó Hiệu trưởng phải có biện pháp đồng bộ, biết phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường để tạo nên sức mạnh tổng hợp góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường, đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục nước nhà Trên sở lí luận cơng tác quản lí trường học, thực trạng nhà trường, đề xuất số biện pháp nhằm giữ vững chất lượng dạy học nêu Theo biện pháp có tính khả thi dễ thực tất trường tiểu học Tùy theo điều kiện thực tế trường, vận dụng cách sáng tạo để nâng cao giữ vững chất lượng dạy học trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN ĐÁNH GIÁ CHUNG 1.1 Đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học khẳng định văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc khóa X Trong giai đoạn giáo dục Việt Nam có bước chuyển biến mạnh mẽ Dạy học cần tập trung vào yếu tố đột phá: “PDDH phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy, sáng tạo người học, bồi dưỡng lực tự học, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” Việc đổi phương pháp cần thiết, qua nâng cao chất lượng dạy học nói riêng chất lượng giáo dục _ đào tạo nói chung 1.2 Việc thay sách giáo khoa đổi phương pháp dạy học hoàn thành bậc tiểu học Chúng ta phải thực tốt thành tố giáo dục: Mục tiêu – Nội dung – Phương pháp – Phương tiện – Đánh giá tổ chức quản lí Trong lấy đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, đổi chương trình sách giáo khoa giải pháp trọng tâm 1.3 Trong phạm vi nhà trường, người Phó Hiệu trưởng phải có biện pháp tổ chức đạo “Đổi phương pháp dạy học” cách thiết thực Cần tập trung vào biện pháp sau: + Biện pháp quản lí nâng cao chất lượng dạy giáo viên: - Xây dựng kế hoạch - Chỉ đạo thực kế hoạch - Quản lí thực quy chế chun mơn - Tăng cường sở vật chất – trang thiết bị dạy học - Chỉ đạo công tác PC GD TH ĐĐT + Biện pháp quản lí nâng cao chất lượng học học sinh + Phối hợp với lực lượng nhà trường Những biện pháp nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường góp phần: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thực mục tiêu: “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh” KHUYẾN NGHỊ: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.1 Đối với trƣờng: - Tập trung đầu tư cho công tác đổi phương pháp dạy học - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng chuẩn - Thực kiểm tra, đánh giá nghiêm túc 3.2 Đối với phòng giáo dục: - Cung cấp trang thiết bị đầy đủ kịp thời - Đầu tư sở vật chất: phong chức xây phong học bị xuống cấp - Tổ chức hội thảo Đổi phương pháp dạy học Xác nhận nhà trường Châu Ổ, ngày 14 tháng 10 năm 2010 Người viết Phạm Thị Hồng Thái LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN IV SÁCH VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Thế Sủng: “Quản lí q trình dạy học trường phổ thơng” _ Trường CBQL TW1 _ Hà Nội 1998 Nguyễn Kế Hào – Nguyễn Hữu Dũng: “Đổi phương pháp tiểu học” _ Xuất năm 1998 Tài liệu tập huấn thay sách giáo khoa: Sở GD-ĐT Quảng Ngãi _ 2002 -> 2006 Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X Điều lệ trường Tiểu học Luật Phổ cập giáo dục tiểu học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... lý tơi ln trăn trở: Mình phải làm để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Thị trấn Châu Ổ nói riêng tồn ngành nói chung Đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học vấn đề cấp... tài: “Ph? ?Hiệu trưởng với cơng tác đạo đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy- học trường tiểu học? ?? MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: 2.1 Mục đích nghiên cứu: Nắm tình hình đổi. .. pháp dạy học tiểu học Một số biện pháp đạo đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy - học 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học, đổi phương pháp dạy học