Một số giải pháp giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu quả công tác đảm bảo trường học an toàn ở trường THPT

PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trường học thiết chế văn hóa - giáo dục đặc biệt Việc quan tâm, đầu tư cho giáo dục xem nhân tố quan trọng cho phát triển, cho tương lai tươi sáng dân tộc Đảng ta q trình lãnh đạo cơng đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc nhấn mạnh đến tầm quan trọng giáo dục - đào tạo, coi giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu Ngày 22.4.2019, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức lễ phát động “Triển khai kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc” Tại đây, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nêu yếu tố cốt lõi trường học hạnh phúc, là: u thương, an tồn tơn trọng “Trường học hạnh phúc” phải nơi an toàn cho hoạt động dạy học thầy trị, khơng tồn cách hành xử bạo lực, không diễn hành vi phi đạo đức Sau Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức vận động Vì trường học hạnh phúc, Sở GD – ĐT Nghệ An tổ chức Hội nghị chuyên đề “Xây dựng trường học hạnh phúc” Trong hội nghị này, Giám đốc Thái Văn Thành cho rằng: Việc xây dựng mơ hình trường học hạnh phúc có ý nghĩa quan trọng nhà trường Đó vừa thơng điệp vừa tâm lớn ngành giáo dục truyền tín hiệu tích cực, thể nỗ lực khơng ngừng đổi để đáp ứng tốt yêu cầu, đòi hỏi mà xã hội, đất nước đặt Cùng với phát triển kinh tế thị trường, giáo dục đào tạo ngày tiến Tuy vậy, bên cạnh kết tích cực, vấn đề an tồn trường học nước nói chung, tỉnh Nghệ An nói riêng có nhiều diễn biến phức tạp, trở thành vấn đề quan tâm toàn sở, toàn ngành Những tai nạn rủi ro trường học, vấn đề bạo lực học đường…vẫn xảy để lại hậu đáng tiếc, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến quyền học tập trẻ em, gây nên bất bình, tâm lí lo lắng xã hội Mang đến cho học sinh môi trường học tập lành mạnh để em phát triển tốt trí tuệ, sức khỏe thể chất tinh thần, việc đảm bảo an toàn cho học sinh coi điều kiện tiên Đảm bảo an toàn cho học sinh trung tâm việc thực hành nâng cao chất lượng giáo dục Những lí thơi thúc lựa chọn đề tài “Một số giải pháp giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu cơng tác đảm bảo trường học an tồn trường THPT ” để tìm tịi, nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục Mục đích nghiên cứu Đưa số giải pháp đảm bảo lớp học, trường học an toàn trường THPT Qùy Hợp Nhiệm vụ nghiên cứu Luận giải rõ vấn đề lí luận vấn đề đảm bảo lớp học, trường học an toàn Khảo sát, đánh giá thực trạng lớp học, trường học an toàn trường THPT Qùy Hợp 2, tỉnh Nghệ An Đưa số giải pháp đảm bảo, lớp học, trường học an trường THPT Qùy Hợp Phạm vi nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu vấn đề đảm bảo lớp học, trường học an toàn - Đưa số giải pháp đảm bảo lớp học, trường học an toàn trường THPT Qùy Hợp Phương pháp nghiên cứu - Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết: thu thập thông tin, tài liệu; nghiên cứu văn pháp quy trường học an toàn - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, khảo sát, phân tích, thống kê, đánh giá, thực nghiệm để rút kinh nghiệm Đóng góp đề tài: Có nhiều tài liệu nghiên cứu số giải pháp đảm bảo trường học an tồn tai nạn thương tích, trường học an tồn phịng chống thiên tai biến đổi khí hậu, an tồn giao thơng… song chưa có tài liệu viết cách đầy đủ giải pháp đảm bảo an tồn trường học nói chung Ở đề tài “Một số giải pháp giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu công tác đảm bảo trường học an toàn trường THPT ” xếp cách logic, hệ thống, tương đối đầy đủ nội dung từ khái niệm, vai trò, bước xây dựng trường học an toàn Giáo viên chủ nhiệm đưa giải pháp đảm bảo an toàn lớp học như: tuyên truyền, giáo dục tư vấn tâm lí, vận động phụ huynh, học sinh thực nghiêm túc quy định an toàn trường học; đầu tư sở vật chất; phối hợp với lực lượng khác; đặc biệt trang bị kĩ đảm bảo an toàn cho học sinh Đề tài có đánh giá, kiểm chứng cách cụ thể, khoa học Đó đóng góp to lớn mẻ đề tài PHẦN 2: NỘI DUNG Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề đảm bảo trường học an toàn 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Trường học an tồn gì? Khoản Điều Nghị định số 80/2017/NĐ-CP quy định: “Mơi trường giáo dục an tồn mơi trường giáo dục mà người học bảo vệ, không bị tổn hại thể chất tinh thần” Theo đó, hiểu rộng ra, “mơi trường học tập an tồn” mơi trường học tập mà người học chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục bảo vệ để chống lại hành vi, mối nguy hiểm ảnh hưởng đến tinh thần, tính mạng, sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm người học Đồng thời, “mơi trường học tập an tồn” có nghĩa quyền học tập người học phải bảo đảm, không bị gián đoạn, chia cắt, hạn chế, tước bỏ lý do, nguyên nhân ngồi ý chí chủ quan người học (như trường học sở giáo dục bị giải thể không đạt chuẩn sở vật chất, thiếu đội ngũ giảng viên hữu nên trường, sở giáo dục không tuyển sinh được; trường, sở giáo dục không đảm bảo chất lượng thầy cô giáo có hành vi phạm đạo đức nghề nghiệp trường, sở giáo dục bị đình hoạt động, ngừng tuyển sinh lý đồn kết nghiêm trọng máy lãnh đạo, dẫn đến khả điều hành hoạt động nhà trường, mâu thuẫn nội kéo dài ảnh hưởng uy tín trường mơi trường giáo dục ) Trường học an tồn mơi trường giáo dục có đủ điều kiện để đảm bảo an toàn cho học sinh, giáo viên cán nhân viên trường (những người làm việc trường) sở vật chất phục vụ dạy học Nói cách khác xây dựng trường học an toàn (hay làm trường học an toàn hơn) trình nỗ lực để đảm bảo an toàn thể chất tinh thần cho học sinh, giáo viên cán nhân viên trường Muốn xây dựng trường học an tồn phải xây dựng lớp học an tồn, lớp học cấu thành trường học 1.1.2 Tại cần xây dựng trường học an toàn Trường học an toàn yêu cầu quan trọng cần có xã hội vì: Việt nam quốc gia thường xuyên chịu tác động thiên tai Trong phổ biến nghiêm trọng bão, lũ, lụt, giông sét…Thiên tai tàn phá nhiều cơng trình gây thiệt hại tính mạng, tài sản cộng đồng xã hội Trong sở trường học…phải hứng chịu tổn thất nặng nề Các trường học nơi trú ẩn an toàn cho cộng đồng suốt thời gian xảy thiên tai Nếu trường học bị hư hại bị tàn phá hoạt động sơ tán sơ cứu gặp khó khăn Bên cạnh ảnh hưởng đến kế hoạch giảng dạy học tập trường Mặt khác, trẻ em đối tượng dễ bị tổn thương thiên tai cần hỗ trợ mặt tâm lí- xã hội, việc trường học khơi phục hoạt động giảng dạy học tập cách nhanh chóng sau thiên tai nhu cầu quan trọng để hỗ trợ cho trẻ em giúp em nhanh chóng hòa nhập với bạn bè, trường lớp Đây nhiệm vụ quan trọng góp phần thực hoạt động kế hoạch hành động thực Chiến lược quốc gia phòng, chống giảm nhẹ thiên tai ngành giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 Mơi trường giáo dục an tồn tiền đề để trì, nâng cao chất lượng dạy học Chỉ trẻ thực an tồn thân em tận hưởng niềm vui, thật thoải mái để tham gia học tập hay vui chơi, để phát triển hết khả sở thích Vì việc đảm bảo trường học an toàn nhiệm vụ cấp bách, trước nói đến yếu tố, mục tiêu khác nhà trường 1.1.3 Nội dung trường học an toàn Tiêu chuẩn trường học an toàn dựa yếu tố: Cơ sở vật chất an tồn, quản lí an toàn giáo dục an toàn - Cơ sở vật chất an tồn: Trường học có vị trí an tồn, thiết kế thi công theo quy chuẩn, tiêu chuẩn xây dựng quốc gia Trường học thiết kế hướng tới giảm tối đa rủi ro thiên tai liên quan tới sở vật chất + Khuôn viên, cổng trường, biển tên trường, tường rào, sân trường, xanh đảm bảo an toàn, vệ sinh, phù hợp cảnh quan, mơi trường thân thiện + Có sân chơi, bãi tập, khu để xe phù hợp, thân thiện với người học + Có khối phịng học, phịng học mơn, phịng phục vụ học tập bảo đảm đủ ánh sáng, thoáng mát, có bàn ghế phù hợp với người học + Có cơng trình vệ sinh, nước cơng trình xây dựng khác bảo đảm an tồn, thân thiện dễ tiếp cận, phù hợp với nhu cầu đa dạng người sử dụng Thiết bị dạy học, đồ dùng đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi người học, xếp sử dụng an tồn, hợp lí, dễ tiếp cận Tài liệu, học liệu giảng dạy phù hợp với mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục; bảo đảm tính khoa học, tính sư phạm, tính nhân văn tính thẩm mỹ; phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý người học; khơng chứa đựng yếu tố kích động bạo lực, khiêu dâm, khơng trái với văn hóa, lịch sử Việt Nam; khơng có định kiển giới, phân biệt đối xử Có tài liệu, học liệu giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, giáo dục ý thức chấp hành pháp luật, giáo dục giới tính, phịng chống tai nạn thương tích, phịng chống xâm hại Có hệ thống công nghệ thông tin kết nối internet wedsite đáp ứng yêu cầu dạy học; kiểm soát chặt chẽ, bảo đảm nội dung an toàn, lành mạnh, phù hợp với độ tuổi người học Trường học có phương tiện, thiết bị giúp trường ứng phó với nhiều loại thiên tai trường hợp cần thiết nơi trú ẩn cộng đồng - Quản lí trường học an tồn: Trường học có sách, hướng dẫn đảm bảo an toàn trường học Thành lập nâng cao lực ban an toàn trường học Xây dựng thực kế hoạch đảm bảo an toàn trường học - Giáo dục an toàn: Giáo viên tập huấn, bồi dưỡng chương trình, nội dung đảm bảo an tồn trường học phòng chống giảm nhẹ thiên tai, phòng chống tai nạn thương tích, bạo lực học đường, an tồn giao thơng… Trường học xây dựng tích hợp nội dung giáo dục phòng chống giảm nhẹ thiên tai, phịng chống tai nạn thương tích, bạo lực học đường, an tồn giao thơng… Hình thành kĩ tự bảo vệ cho học sinh Giáo viên học sinh tham gia hoạt động giáo dục đảm bảo an tồn trường học Tuyệt đối khơng dùng bạo lực, không bạo hành tinh thần, tôn trọng ý kiến, cá tính, giải đáp hỗ trợ tâm lí học sinh 1.1.4 Các bước xây dựng trường học an toàn Bước 1: Giới thiệu cho giáo viên học sinh trường học an toàn, trước hết cần phải giới thiệu cần thiết trường học an toàn Bước 2: Thành lập Ban An toàn trường học Xác định thành viên chính, trách nhiệm thành viên ban Bước 3: Đánh giá tình trạng an tồn trường học Xây dựng nhóm hướng dẫn đánh giá Lựa chọn người tham gia đánh giá Thực đánh giá Bước 4: Xây dựng kế hoạch với giải pháp hành động cụ thể Phân công rõ ràng nhiệm vụ bên liên quan Phổ biến kế hoạch đến giáo viên, học sinh, phụ huynh… Bước 5: Thực kế hoạch trường học an toàn Bước 6: Theo dõi, đánh giá cập nhật kế hoạch trường học an tồn 1.1.5 Vai trị giáo viên chủ nhiệm công tác đảm bảo trường học an toàn Giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng phân công thay mặt hiệu trưởng để quản lí tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp học Do lực quản lý, lãnh đạo phải coi trọng việc làm cần đến người giáo viên chủ nhiệm Vai trị quản lí giáo viên chủ nhiệm lớp thể việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục, có kế hoạch an tồn trường học, đơn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm phải chịu trách nhiệm chất lượng học tập, hạnh kiểm, an toàn học sinh lớp trước hiệu trưởng, trước Hội đồng sư phạm nhà trường trước phụ huynh học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm linh hồn lớp học, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng tập thể lớp an toàn, đoàn kết Họ thương yêu, tôn trọng, quý mến học sinh mà vào hồn cảnh, cá tính học sinh mà giáo viên chủ nhiệm có cách lắng nghe, thấu hiểu, chia sẻ, gợi mở, dẫn dắt học sinh để trị có đủ giá trị làm người như: Yêu thương, khoan dung, tôn trọng để chúng biết sống tự chủ, tự tin, tự chịu trách nhiệm hành vi Điều quan trọng nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm phải biết tạo cho học sinh phát triển nhân cách tập thể học sinh lành mạnh, an toàn đồng thời học sinh lại có đủ khả thực yêu cầu giáo dục theo tinh thần biết “tự giáo dục” Vai trò tổ chức giáo viên chủ nhiệm thể việc thành lập máy tự quản, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục xây dựng hàng năm Giáo viên chủ nhiệm cố vấn đắc lực cho đoàn thể học sinh lớp Các hoạt động lớp tổ chức đa dạng toàn diện, giáo viên chủ nhiệm lớp quán xuyến tất hoạt động cách cụ thể, chặt chẽ Các phong trào thi đua học tập vào thực chất, sinh hoạt đồn thể có nội dung hấp dẫn thanh, thiếu niên, phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao, hoạt động ngoại khóa tiến hành thường xuyên… Chất lượng học tập tu dưỡng đạo đức, an toàn học sinh phụ thuộc nhiều vào trật tự, kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết truyền thống tập thể lớp hoạt động đa dạng lớp Gia đình, nhà trường xã hội ba lực lượng giáo dục, nhà trường quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục dựa sở khoa học, giáo viên chủ nhiệm người chủ đạo điều phối hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục tạo mơi trương giáo dục an tồn, lành mạnh, hiệu Năng lực, uy tín chun mơn, kinh nghiệm cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp điều kiện quan trọng để tập hợp lực lượng, phối hợp thành cơng hoạt động đảm bảo an tồn cho học sinh Một giải pháp bền vững góp phần xây dựng trường học an toàn, hạnh phúc Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai xây dựng chuẩn mực giao tiếp, ứng xử quy định kỷ cương trường học Điều thể rõ Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học vừa công bố Đáng ý quy định hành vi giáo viên không làm, như: Xúc phạm nhân phẩm, thân thể học sinh đồng nghiệp; gian lận kiểm tra, đánh giá học sinh; ép buộc học sinh học thêm để thu tiền… quy định hành vi học sinh không làm, gồm: Gian lận học tập; đánh nhau; sử dụng rượu, bia, thuốc lá… Giáo viên chủ nhiệm tuyệt đối không vi phạm đạo đức nhà giáo, phải gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viên chủ nhiệm chịu đạo Ban giám hiệu, Ban an toàn trường học, phối hợp với lực lượng khác để làm tốt cơng tác an tồn lớp học góp phần đảm bảo trường học an tồn Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm thành viên hội đồng sư phạm, linh hồn, hạt nhân xây dựng lớp học an toàn Nhiều giáo viên chủ nhiệm xây dựng lớp học an toàn tạo thành trường học an tồn Như vai trị giáo viên chủ nhiệm quan trọng công tác đảm bảo trường học an toàn Tập thể lớp an tồn có trường học an tồn Để làm tốt cơng tác đảm bảo lớp học an tồn, u cầu giáo viên chủ nhiệm cần phải: + Giáo viên chủ nhiệm có đạo đức nhân cách tốt Bởi lẽ, giáo viên chủ nhiệm không đạt chuẩn đạo đức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ người học bị ảnh hưởng xấu trở thành nạn nhân trực tiếp hành vi đánh đập, phân biệt đối xử, xúc phạm tính mạng, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm + Giáo viên chủ nhiệm phải có lực quản lí, yếu tố vơ quan trọng, định đến thành công lớp học Giáo viên chủ nhiệm phải có đủ hiểu biết kỹ để điều tra khảo sát, xây dựng kế hoạch lớp chủ nhiệm, tổ chức thực kế hoạch, kiểm tra đánh giá kết giáo dục đến học sinh, xây dựng hoạt động độc lập riêng, mang tính đặc thù lớp Ngồi ra, giáo viên chủ nhiệm cần có lực phối hợp Giáo viên chủ nhiệm cần phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, với Ban giám hiệu, giáo viên mơn tổ chức đồn thể nhà trường Để phát triển toàn diện, lực cho học sinh mà chương trình giáo dục phổ thông đề ra, giáo viên chủ nhiệm cần phải phát triển lực “tay trái” như: lực giáo dục giá trị sống, kỹ sống; Năng lực tổ chức hoạt động tập thể trải nghiệm sáng tạo (hoạt động nhà trường); Năng lực giáo dục học sinh kỷ luật tự giác, hoạt động giáo dục giới tính… + GVCN phải gần gũi, thấu hiểu quan tâm nắm hoàn cảnh học sinh lớp Người giáo viên phải thực có lòng yêu nghề yêu người với việc áp dụng biện pháp thích hợp để giáo dục hệ trẻ - tương lai đất nước trở thành người có tri thức, văn hóa, nhân cách đạo đức tốt 1.2 Cơ sở thực tiễn Để mang đến cho học sinh môi trường học tập lành mạnh, an toàn, phát triển tốt sức khỏe thể chất tinh thần, việc đảm bảo an toàn cho học sinh coi điều kiện tiên Trong thời gian gần đây, từ bậc mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông đến bậc đại học nước ta xuất tình trạng báo động an tồn môi trường học đường mà cộm lên vấn đề sau: Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng diễn biến ngày phức tạp Cụ thể là, tình trạng học sinh, sinh viên thành lập phe nhóm đánh nhau, thực hành vi bạo lực, bắt nạt người học yếu lý liên quan đến khác biệt kiến, quan điểm cá nhân, tình bạn, tình yêu ; chí cịn có giáo viên nam đánh với học sinh nữ vụ việc đặc biệt nghiêm trọng vừa diễn trường trung học sở Phù Ủng, huyện Ân Thi, tỉnh Hưng Yên trường trung học sở Diễn Hùng, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An hai vụ việc điển hình Hai tình trạng an ninh, trật tự, tội phạm tệ nạn xã hội cờ bạc, cá độ, ma tuý…đặc biệt tình trạng an ninh trật tự xung quanh trường học, sở giáo dục; thiếu an toàn cơng tác phịng, chống tai nạn dẫn đến người học bị chết bị thương tích nghiêm trọng, cháy nổ, thiên tai số sở giáo dục… Rúng động vụ sập cổng trường Lào Cai khiến học sinh tử vong chưa đầy tuần sau lại xảy vụ sập tường rào trước cổng trường tiểu học Nghệ An làm học sinh lớp tử vong Chưa hết, học sinh lớp hai ngồi lớp học chơi bị quạt trần rơi xuống mặt bàn, cánh quạt văng vào trán phải nhập viện cấp cứu; học sinh tiểu học lại bị bỏ quên xe đưa đón Hà Nội Chỉ tính riêng tháng đầu năm 2019, tồn tỉnh Nghệ An có 23 vụ bạo lực học đường, có nhiều vụ việc nghiêm trọng vụ đánh nhóm học sinh nữ với học sinh khác Trường trung học sở Diễn Kim Diễn Hùng, vụ học sinh lớp – Trường Tiểu học Cửa Nam dùng dao đâm bạn thời gian gần huyện huyện Anh Sơn xảy vụ tai nạn đuối nước gây tổn thất nặng nề tinh thần, vật chất học sinh, gia đình, nhà trường xã hội làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Chính an tồn trường học vấn đề nhà nước, Bộ GD&ĐT quan tâm Về mặt chủ trương, quan điểm xuyên suốt Bộ nhiều năm qua lấy việc đảm bảo an tồn trường học nhiệm vụ trị quan trọng Chỉ tính riêng vịng năm gần đây, có khoảng 20 văn quy phạm pháp luật nghị định, thông tư, hướng dẫn, thị, công văn… Bộ GD&ĐT ban hành gửi UBND tỉnh nhằm đôn đốc, nhắc nhở liệt triển khai công tác đảm bảo an toàn trường học Đặc biệt, năm 2019, tham mưu cho Chính phủ xây dựng Luật Giáo dục 2019, trình Quốc hội phê chuẩn, Bộ đưa nội dung quan trọng vào luật “Xây dựng trường học an toàn, lành mạnh, thân thiện” Năm 2017, Bộ GD&ĐT tham mưu Chính phủ ban hành Nghị định số 80/2017/NĐ-CP qui định trường học an toàn, thân thiện, lành mạnh phịng, chống bạo lực học đường; ngồi cịn ban hành nhiều thơng tư quy định tiêu chí trường học an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích, an tồn giao thơng, an tồn thực phẩm gần Thông tư 13/2020/TT-BGDĐT quy định điều kiện tối thiểu sở vật chất trường học… Ngày 7/4/ 2020, Giám đốc Sở GD&ĐT Nghệ An ký, ban hành Công văn số 618/SGD&ĐT-CTTT việc tăng cường biện pháp phòng, chống xâm hại, bạo lực học đường, tai nạn thương tích, đuối nước cho trẻ em, học sinh sở giáo dục GS.TS Thái Văn Thành yêu cầu nhà trường cần thực hành nghiêm túc quy tắc ứng xử; tăng cường phát huy hiệu hoạt động Ban an ninh, Tổ tư vấn tâm lý, tổ chức đoàn thể nhằm phát sớm mâu thuẫn học sinh để tư vấn, phòng ngừa, ngăn chặn kịp thời, không để xảy vụ việc bạo lực nhà trường học sinh Thực trạng đảm bảo trường học an toàn trường THPT 2.1 Đặc điểm tình hình Trường THPT tọa lạc quốc lộ 48 thuộc xóm Tân Mỹ , xã Tam hợp Quỳ hợp - Nghệ an Được thành lập năm 1997 Sau 20 năm thành lập, nhà trường có 36 lớp học với gần 1500 học sinh, 87 cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Hàng năm, công tác giáo dục nhà trường có nhiều tiến Tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp trung bình hàng năm từ 98% trở lên, năm học 2020 – 2021 đạt 100% Tỷ lệ học sinh đỗ vào trường cao đẳng - đại học, số học sinh giỏi cấp tỉnh năm sau cao năm trước.100% giáo viên đạt chuẩn (trình độ đại học trở lên), có 12 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Nhờ nỗ lực, cố gắng nhà trường nên nhiều năm liền trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến 2.1.1 Thuận lợi * Được quan tâm cấp ủy, Ban giám hiệu, đoàn thể nhà trường, công tác đảm bảo trường học an toàn coi trọng Nhà trường phổ biến, quán triệt, đạo, triển khai kế hoạch đảm bảo trường học an toàn cho giáo viên, học sinh phụ huynh Đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình cơng tác, u nghề, tận tụy với học sinh, tích cực học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp để nâng cao tay nghề, giáo dục đạo đức học sinh chấp hành nội qui nhà trường, chấp hành pháp luật Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có lối sống giản dị, lành mạnh * Về sở vật chất Trường, lớp đặt khu dân cư xóm Tân Mỹ, xã Tam Hợp huyện Quỳ Hợp phù hợp với quy hoạch chung, thuận lợi cho em đến trường Cổng trường xây kiên cố, phía gắn biển tên trường đảm bảo quy định Tại cổng trường có hiệu tuyên truyền, hướng dẫn thực Luật giao thông Hệ thống tường rào xây kiên cố cao từ 1,5-1,8m Cổng trường đóng, mở theo quy định Khơng có hàng q, bánh bán nhà trường Cổng trường THPT Qùy Hợp Khu sân chơi, bãi tập đảm bảo chất lượng, an tồn; có đủ thiết bị, đồ chơi tối thiểu, đảm bảo an toàn phục vụ vui chơi, luyện tập thể dục, thể thao hoạt động giáo dục nhà trường, có hố nhảy cao, nhảy xa; có sân tập bóng chuyền 10 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Căn vào mục tiêu, nhiệm vụ kết nghiên cứu thực số giải pháp giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu công tác đảm bảo trường học an tồn trường THPT chúng tơi thu kết sau: - Góp phần làm phong phú thêm sở lí luận thực tiễn tài liệu đảm bảo trường học an toàn trường THPT - Nắm thực trạng công tác đảm bảo trường học an toàn trường THPT nêu nguyên nhân thực trạng - Đưa số biện pháp giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu cơng tác đảm bảo lớp học an tồn trường THPT - Qua áp dụng số giải pháp giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu công tác đảm bảo trường học an toàn trường THPT tạo tập thể lớp khang trang, đẹp, đại, an toàn, vui vẻ, thân thiện, đoàn kết, vững mạnh Chúng chia sẻ kinh nghiệm với giáo viên chủ nhiệm trường, họ đạt kết khả quan - Những nghiên cứu đề tài trước hết giúp người làm đề tài áp dụng vào thực tế chủ nhiệm góp phần nâng cao hiệu qủa cơng tác chủ nhiệm trường trung học phổ thơng Đồng thời, dùng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông khác toàn tỉnh Bài học kinh nghiệm Qua thực đề tài, nhận thấy để thực tốt công tác giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu cơng tác đảm bảo trường học an tồn trường THPT thân rút vài kinh nghiệm sau: - Đưa nội dung trường học an tồn vào tiêu chí thi đua theo đợt cụ thể - Giáo dục kĩ sống cho HS thông qua học, sinh hoạt chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm tăng cường giám sát hoạt động học sinh chơi, khu vực trường học - Thực có hiệu công tác tư vấn tâm lý, kỹ sống cho học sinh, quan tâm giáo dục nhiều đối tượng học sinh có hồn cảnh đặc biệt, có cá tính, lối sống khơng bình thường - Cần có phối hợp giáo viên chủ nhiệm với gia đình học sinh thường xuyên kịp thời 49 - Giáo viên chủ nhiệm phải điểm tựa học sinh, phải người tin cậy để em chia sẻ vấn đề khó khăn sống, học tập; cầu nối học sinh gia đình, học sinh với đội ngũ thầy cô nhà trường với lãnh đạo trường, với tổ chức nhà trường Và người gần gũi nhất, phân tích giúp học sinh, học sinh đẩy lùi tệ nạn xã hội xa trường học Công tác chủ nhiệm công tác quan trọng nhằm giúp nhà trường thực tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh Một người giáo viên chủ nhiệm tốt góp phần xây dựng nên tập thể lớp tốt; nhiều giáo viên chủ nhiệm tốt xây dựng nên nhà trường vững mạnh Vì tơi ln cố gắng làm tốt công tác quan niệm phải giáo dục học sinh tình thương trách nhiệm; phải gương sáng cho học sinh noi theo Kiến nghị - Đối với giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên bồi dưỡng lực chun mơn, nghiệp vụ phịng, chống tai nạn thương tích, đuối nước; phịng chống cháy nổ; an tồn giao thơng; phịng chống bạo hành, xâm hại trẻ em; phịng chống đuối nước; cơng tác bảo đảm an tồn thực phẩm Bồi dưỡng kỹ nghề nghiệp, đạo đức nhà giáo, phổ biến pháp luật có liên quan bảo vệ, chăm sóc, bảo đảm an tồn cho trẻ em, phòng chống dịch bệnh phòng chống bạo hành, xâm hại trẻ em - Đối với nhà trường cấp trên: + Nhà trường cần có tư vấn thường xuyên chuyên gia hoạt động chuyên sâu bảo vệ trẻ em bạo lực học đường… + Cần đẩy mạnh công tác tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm, đặc biệt tập huấn nội dung đảm bảo trường học an tồn + Các phịng thí nghiệm cần có tủ hút mùi… đảm bảo an tồn cho giáo viên học sinh + Kêu gọi nguồn xã hội hóa từ đơn vị doanh nghiệp hảo tâm để bước nâng cao chất lượng sở vật chất nhà trường, đảm bảo điều kiện an tồn cho học sinh + Để có mơi trường giáo dục an tồn, Bộ GD&ĐT cần biên soạn chương trình giáo dục với kiến thức bảo vệ người học cấp trung học phổ thơng có kỹ phù hợp, để giúp em hiểu chủ động bảo vệ 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bài trình bày hội thảo Sáng kiến Trường học an toàn nước ASEAN (ASSI), 2012, 2013 “Cẩm nang thực hành Trường học an toàn” Myanmar (School Safety Manual) UNDP phối hợp với quan Liên Hiệp Quốc (UN-HABITAT, UNESCO), tổ chức phi phủ (ADPC, CARE, Hội Chữ thập đỏ Pháp, Action Aid, v.v), 2010 Công cụ đánh giá trường học an toàn - Kế hoạch GNRRTT trường học với tham gia cộng đồng quyền địa phương, UNESCO, 2013 Chính phủ Nghị định quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường, số 80/2017/NĐ – CP, ngày 17/7/2017 Tai nạn thương tích trẻ em biện pháp phòng chống dựa vào nhà trường Tác giả: Nguyễn Đức Quang Lê Vũ Anh Nguyễn Thúy Quỳnh Năm 2010 Tạp chí y tế cộng đồng Trường học an toàn toàn diện, UNICEF, ADPC, Plan, Tổ chức Tầm nhìn Thế giới, UNESCO, Tổ chức cứu trợ trẻ em Các SKKN tai nạn thương tích, An tồn giao thơng, An ninh trật tự … đồng nghiệp mạng Internet 51 Phụ lục 1: Các định thành lập tiểu ban Ban an toàn trường học 52 53 54 Phụ lục 2: Các kế hoạch phòng chống bạo lực học đường, an ninh trật tự, phịng chống đuối nước, an tồn giao thơng, phòng chống mua bán người, ma túy HIV, phòng chống bão số 7… 55 56 57 58 59 60 61 62 Phụ lục Bộ quy tắc ứng xử nhà trường 63 ... hiệu công tác đảm bảo lớp học an toàn trường THPT - Qua áp dụng số giải pháp giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu công tác đảm bảo trường học an toàn trường THPT tạo tập thể lớp khang trang, đẹp,... hiệu công tác đảm bảo trường học an toàn trường THPT Qùy Hợp 3.1 Về phía nhà trường Thành lập ban an toàn trường học Ban an toàn trường học nhà trường gồm tiểu ban: Ban an ninh trường học, ban... liệu đảm bảo trường học an toàn trường THPT - Nắm thực trạng cơng tác đảm bảo trường học an tồn trường THPT nêu nguyên nhân thực trạng - Đưa số biện pháp giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu công