Một số giải pháp giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu quả công tác đảm bảo trường học an toàn ở trường THPT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐẢM BẢO TRƯỜNG HỌC AN TOÀN Ở TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM NĂM: 2022 PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài PHẦN 2: NỘI DUNG Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề đảm bảo trường học an toàn 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Trường học an tồn 1.1.2 Tại cần xây dựng trường học an toàn 1.1.3 Nội dung trường học an toàn 1.1.4 Các bước xây dựng trường học an toàn 1.1.5 Vai trò giáo viên chủ nhiệm công tác đảm bảo trường học an toàn 1.2 Cơ sở thực tiễn Thực trạng đảm bảo trường học an toàn trường THPT Quỳ Hợp 2.1 Đặc điểm tình hình 2.1.1 Thuận lợi 2.1.2 Khó khăn 16 2.2 Thực trạng điều tra 19 2.2.1 Phương pháp, thời gian, địa điểm, đối tượng khảo sát điều tra thực trạng đảm bảo an toàn trường học trường THPT Quỳ Hợp 19 2.2.2 Kết điều tra 22 2.2.3 Thực trạng công tác đảm bảo môi trường giáo dục an toàn 25 2.3 Đánh giá thực trạng 26 2.4 Nguyên nhân thực trạng 27 Một số giải pháp nâng cao hiệu cơng tác đảm bảo trường học an tồn trường THPT Qùy Hợp 27 3.1 Về phía nhà trường 27 3.2 Đối với giáo viên chủ nhiệm 28 3.2.1 Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục tư vấn tâm lí, vận động phụ huynh, học sinh thực nghiêm túc quy định an toàn lớp học 28 3.2.2 Trang bị cho học sinh kĩ đảm bảo an toàn cho thân 28 sinh 3.2.3 Quan tâm, đầu tư sở vật chất đảm bảo mơi trường an tồn cho học 38 3.2.4 Phối hợp với lực lượng khác để đảm bảo mơi trường an tồn cho học sinh 39 Kết 41 4.1 Đối với học sinh 41 4.2 Đối với tập thể nhà trường 44 4.3 Tồn 48 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 49 Bài học kinh nghiệm 49 Kiến nghị 50 PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trường học thiết chế văn hóa - giáo dục đặc biệt Việc quan tâm, đầu tư cho giáo dục xem nhân tố quan trọng cho phát triển, cho tương lai tươi sáng dân tộc Đảng ta q trình lãnh đạo cơng đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc nhấn mạnh đến tầm quan trọng giáo dục - đào tạo, coi giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu Ngày 22.4.2019, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức lễ phát động “Triển khai kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc” Tại đây, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nêu yếu tố cốt lõi trường học hạnh phúc, là: yêu thương, an tồn tơn trọng “Trường học hạnh phúc” phải nơi an toàn cho hoạt động dạy học thầy trị, khơng tồn cách hành xử bạo lực, không diễn hành vi phi đạo đức Sau Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức vận động Vì trường học hạnh phúc, Sở GD – ĐT Nghệ An tổ chức Hội nghị chuyên đề “Xây dựng trường học hạnh phúc” Trong hội nghị này, Giám đốc Thái Văn Thành cho rằng: Việc xây dựng mơ hình trường học hạnh phúc có ý nghĩa quan trọng nhà trường Đó vừa thông điệp vừa tâm lớn ngành giáo dục truyền tín hiệu tích cực, thể nỗ lực không ngừng đổi để đáp ứng tốt yêu cầu, đòi hỏi mà xã hội, đất nước đặt Cùng với phát triển kinh tế thị trường, giáo dục đào tạo ngày tiến Tuy vậy, bên cạnh kết tích cực, vấn đề an tồn trường học nước nói chung, tỉnh Nghệ An nói riêng có nhiều diễn biến phức tạp, trở thành vấn đề quan tâm toàn sở, toàn ngành Những tai nạn rủi ro trường học, vấn đề bạo lực học đường…vẫn xảy để lại hậu đáng tiếc, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến quyền học tập trẻ em, gây nên bất bình, tâm lí lo lắng xã hội Mang đến cho học sinh môi trường học tập lành mạnh để em phát triển tốt trí tuệ, sức khỏe thể chất tinh thần, việc đảm bảo an toàn cho học sinh coi điều kiện tiên Đảm bảo an toàn cho học sinh trung tâm việc thực hành nâng cao chất lượng giáo dục Những lí thơi thúc lựa chọn đề tài “Một số giải pháp giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu công tác đảm bảo trường học an toàn trường THPT Quỳ Hợp 2” để tìm tịi, nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục Mục đích nghiên cứu Đưa số giải pháp đảm bảo lớp học, trường học an toàn trường THPT Qùy Hợp 1/51 Nhiệm vụ nghiên cứu Luận giải rõ vấn đề lí luận vấn đề đảm bảo lớp học, trường học an toàn Khảo sát, đánh giá thực trạng lớp học, trường học an toàn trường THPT Qùy Hợp 2, tỉnh Nghệ An Đưa số giải pháp đảm bảo, lớp học, trường học an trường THPT Qùy Hợp Phạm vi nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu vấn đề đảm bảo lớp học, trường học an toàn - Đưa số giải pháp đảm bảo lớp học, trường học an toàn trường THPT Qùy Hợp Phương pháp nghiên cứu - Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết: thu thập thông tin, tài liệu; nghiên cứu văn pháp quy trường học an toàn - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, khảo sát, phân tích, thống kê, đánh giá, thực nghiệm để rút kinh nghiệm Đóng góp đề tài: Có nhiều tài liệu nghiên cứu số giải pháp đảm bảo trường học an tồn tai nạn thương tích, trường học an tồn phịng chống thiên tai biến đổi khí hậu, an tồn giao thơng… song chưa có tài liệu viết cách đầy đủ giải pháp đảm bảo an tồn trường học nói chung Ở đề tài “Một số giải pháp giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu công tác đảm bảo trường học an toàn trường THPT Quỳ Hợp 2” xếp cách logic, hệ thống, tương đối đầy đủ nội dung từ khái niệm, vai trò, bước xây dựng trường học an toàn Giáo viên chủ nhiệm đưa giải pháp đảm bảo an toàn lớp học như: tuyên truyền, giáo dục tư vấn tâm lí, vận động phụ huynh, học sinh thực nghiêm túc quy định an toàn trường học; đầu tư sở vật chất; phối hợp với lực lượng khác; đặc biệt trang bị kĩ đảm bảo an tồn cho học sinh Đề tài có đánh giá, kiểm chứng cách cụ thể, khoa học Đó đóng góp to lớn mẻ đề tài 2/51 PHẦN 2: NỘI DUNG Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề đảm bảo trường học an tồn 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Trường học an tồn gì? Khoản Điều Nghị định số 80/2017/NĐ-CP quy định: “Mơi trường giáo dục an tồn môi trường giáo dục mà người học bảo vệ, không bị tổn hại thể chất tinh thần” Theo đó, hiểu rộng ra, “mơi trường học tập an tồn” mơi trường học tập mà người học chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục bảo vệ để chống lại hành vi, mối nguy hiểm ảnh hưởng đến tinh thần, tính mạng, sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm người học Đồng thời, “môi trường học tập an tồn” có nghĩa quyền học tập người học phải bảo đảm, không bị gián đoạn, chia cắt, hạn chế, tước bỏ lý do, ngun nhân ngồi ý chí chủ quan người học (như trường học sở giáo dục bị giải thể không đạt chuẩn sở vật chất, thiếu đội ngũ giảng viên hữu nên trường, sở giáo dục không tuyển sinh được; trường, sở giáo dục không đảm bảo chất lượng thầy giáo có hành vi phạm đạo đức nghề nghiệp trường, sở giáo dục bị đình hoạt động, ngừng tuyển sinh lý đồn kết nghiêm trọng máy lãnh đạo, dẫn đến khả điều hành hoạt động nhà trường, mâu thuẫn nội kéo dài ảnh hưởng uy tín trường môi trường giáo dục ) Trường học an tồn mơi trường giáo dục có đủ điều kiện để đảm bảo an toàn cho học sinh, giáo viên cán nhân viên trường (những người làm việc trường) sở vật chất phục vụ dạy học Nói cách khác xây dựng trường học an toàn (hay làm trường học an toàn hơn) trình nỗ lực để đảm bảo an toàn thể chất tinh thần cho học sinh, giáo viên cán nhân viên trường Muốn xây dựng trường học an tồn phải xây dựng lớp học an tồn, lớp học cấu thành trường học 1.1.2 Tại cần xây dựng trường học an toàn Trường học an toàn yêu cầu quan trọng cần có xã hội vì: Việt nam quốc gia thường xuyên chịu tác động thiên tai Trong phổ biến nghiêm trọng bão, lũ, lụt, giông sét…Thiên tai tàn phá nhiều cơng trình gây thiệt hại tính mạng, tài sản cộng đồng xã hội Trong sở trường học…phải hứng chịu tổn thất nặng nề 3/51 Các trường học nơi trú ẩn an toàn cho cộng đồng suốt thời gian xảy thiên tai Nếu trường học bị hư hại bị tàn phá hoạt động sơ tán sơ cứu gặp khó khăn Bên cạnh cịn ảnh hưởng đến kế hoạch giảng dạy học tập trường Mặt khác, trẻ em đối tượng dễ bị tổn thương thiên tai cần hỗ trợ mặt tâm lí- xã hội, việc trường học khơi phục hoạt động giảng dạy học tập cách nhanh chóng sau thiên tai nhu cầu quan trọng để hỗ trợ cho trẻ em giúp em nhanh chóng hịa nhập với bạn bè, trường lớp Đây nhiệm vụ quan trọng góp phần thực hoạt động kế hoạch hành động thực Chiến lược quốc gia phòng, chống giảm nhẹ thiên tai ngành giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 Mơi trường giáo dục an tồn tiền đề để trì, nâng cao chất lượng dạy học Chỉ trẻ thực an tồn thân em tận hưởng niềm vui, thật thoải mái để tham gia học tập hay vui chơi, để phát triển hết khả sở thích Vì việc đảm bảo trường học an toàn nhiệm vụ cấp bách, trước nói đến yếu tố, mục tiêu khác nhà trường 1.1.3 Nội dung trường học an toàn Tiêu chuẩn trường học an toàn dựa yếu tố: Cơ sở vật chất an toàn, quản lí an tồn giáo dục an tồn - Cơ sở vật chất an tồn: Trường học có vị trí an tồn, thiết kế thi cơng theo quy chuẩn, tiêu chuẩn xây dựng quốc gia Trường học thiết kế hướng tới giảm tối đa rủi ro thiên tai liên quan tới sở vật chất + Khuôn viên, cổng trường, biển tên trường, tường rào, sân trường, xanh đảm bảo an toàn, vệ sinh, phù hợp cảnh quan, mơi trường thân thiện + Có sân chơi, bãi tập, khu để xe phù hợp, thân thiện với người học + Có khối phịng học, phịng học mơn, phịng phục vụ học tập bảo đảm đủ ánh sáng, thống mát, có bàn ghế phù hợp với người học + Có cơng trình vệ sinh, nước cơng trình xây dựng khác bảo đảm an tồn, thân thiện dễ tiếp cận, phù hợp với nhu cầu đa dạng người sử dụng Thiết bị dạy học, đồ dùng đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi người học, xếp sử dụng an tồn, hợp lí, dễ tiếp cận Tài liệu, học liệu giảng dạy phù hợp với mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục; bảo đảm tính khoa học, tính sư phạm, tính nhân văn tính thẩm mỹ; phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý người học; khơng chứa đựng yếu tố kích động bạo lực, 4/51 khiêu dâm, khơng trái với văn hóa, lịch sử Việt Nam; khơng có định kiển giới, phân biệt đối xử Có tài liệu, học liệu giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, giáo dục ý thức chấp hành pháp luật, giáo dục giới tính, phịng chống tai nạn thương tích, phịng chống xâm hại Có hệ thống cơng nghệ thơng tin kết nối internet wedsite đáp ứng yêu cầu dạy học; kiểm sốt chặt chẽ, bảo đảm nội dung an tồn, lành mạnh, phù hợp với độ tuổi người học Trường học có phương tiện, thiết bị giúp trường ứng phó với nhiều loại thiên tai trường hợp cần thiết nơi trú ẩn cộng đồng - Quản lí trường học an tồn: Trường học có sách, hướng dẫn đảm bảo an tồn trường học Thành lập nâng cao lực ban an toàn trường học Xây dựng thực kế hoạch đảm bảo an toàn trường học - Giáo dục an toàn: Giáo viên tập huấn, bồi dưỡng chương trình, nội dung đảm bảo an tồn trường học phịng chống giảm nhẹ thiên tai, phịng chống tai nạn thương tích, bạo lực học đường, an tồn giao thơng… Trường học xây dựng tích hợp nội dung giáo dục phịng chống giảm nhẹ thiên tai, phòng chống tai nạn thương tích, bạo lực học đường, an tồn giao thơng… Hình thành kĩ tự bảo vệ cho học sinh Giáo viên học sinh tham gia hoạt động giáo dục đảm bảo an toàn trường học Tuyệt đối không dùng bạo lực, không bạo hành tinh thần, tơn trọng ý kiến, cá tính, giải đáp hỗ trợ tâm lí học sinh 1.1.4 Các bước xây dựng trường học an toàn Bước 1: Giới thiệu cho giáo viên học sinh trường học an toàn, trước hết cần phải giới thiệu cần thiết trường học an toàn Bước 2: Thành lập Ban An toàn trường học Xác định thành viên chính, trách nhiệm thành viên ban Bước 3: Đánh giá tình trạng an tồn trường học Xây dựng nhóm hướng dẫn đánh giá Lựa chọn người tham gia đánh giá Thực đánh giá Bước 4: Xây dựng kế hoạch với giải pháp hành động cụ thể Phân công rõ ràng nhiệm vụ bên liên quan Phổ biến kế hoạch đến giáo viên, học sinh, phụ huynh… 5/51 Bước 5: Thực kế hoạch trường học an toàn Bước 6: Theo dõi, đánh giá cập nhật kế hoạch trường học an tồn 1.1.5 Vai trị giáo viên chủ nhiệm công tác đảm bảo trường học an toàn Giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng phân công thay mặt hiệu trưởng để quản lí tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp học Do lực quản lý, lãnh đạo phải coi trọng việc làm cần đến người giáo viên chủ nhiệm Vai trị quản lí giáo viên chủ nhiệm lớp thể việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục, có kế hoạch an tồn trường học, đơn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm phải chịu trách nhiệm chất lượng học tập, hạnh kiểm, an toàn học sinh lớp trước hiệu trưởng, trước Hội đồng sư phạm nhà trường trước phụ huynh học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm linh hồn lớp học, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng tập thể lớp an toàn, đoàn kết Họ thương yêu, tôn trọng, quý mến học sinh mà vào hồn cảnh, cá tính học sinh mà giáo viên chủ nhiệm có cách lắng nghe, thấu hiểu, chia sẻ, gợi mở, dẫn dắt học sinh để trị có đủ giá trị làm người như: Yêu thương, khoan dung, tôn trọng để chúng biết sống tự chủ, tự tin, tự chịu trách nhiệm hành vi Điều quan trọng nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm phải biết tạo cho học sinh phát triển nhân cách tập thể học sinh lành mạnh, an toàn đồng thời học sinh lại có đủ khả thực yêu cầu giáo dục theo tinh thần biết “tự giáo dục” Vai trò tổ chức giáo viên chủ nhiệm thể việc thành lập máy tự quản, phân cơng trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục xây dựng hàng năm Giáo viên chủ nhiệm cố vấn đắc lực cho đoàn thể học sinh lớp Các hoạt động lớp tổ chức đa dạng toàn diện, giáo viên chủ nhiệm lớp quán xuyến tất hoạt động cách cụ thể, chặt chẽ Các phong trào thi đua học tập vào thực chất, sinh hoạt đồn thể có nội dung hấp dẫn thanh, thiếu niên, phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao, hoạt động ngoại khóa tiến hành thường xuyên… Chất lượng học tập tu dưỡng đạo đức, an toàn học sinh phụ thuộc nhiều vào trật tự, kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết truyền thống tập thể lớp hoạt động đa dạng lớp Gia đình, nhà trường xã hội ba lực lượng giáo dục, nhà trường quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình 6/51 phương pháp giáo dục dựa sở khoa học, giáo viên chủ nhiệm người chủ đạo điều phối hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục tạo mơi trương giáo dục an tồn, lành mạnh, hiệu Năng lực, uy tín chun mơn, kinh nghiệm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp điều kiện quan trọng để tập hợp lực lượng, phối hợp thành cơng hoạt động đảm bảo an tồn cho học sinh Một giải pháp bền vững góp phần xây dựng trường học an tồn, hạnh phúc Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai xây dựng chuẩn mực giao tiếp, ứng xử quy định kỷ cương trường học Điều thể rõ Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học vừa cơng bố Đáng ý quy định hành vi giáo viên không làm, như: Xúc phạm nhân phẩm, thân thể học sinh đồng nghiệp; gian lận kiểm tra, đánh giá học sinh; ép buộc học sinh học thêm để thu tiền… quy định hành vi học sinh không làm, gồm: Gian lận học tập; đánh nhau; sử dụng rượu, bia, thuốc lá… Giáo viên chủ nhiệm tuyệt đối không vi phạm đạo đức nhà giáo, phải gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viên chủ nhiệm chịu đạo Ban giám hiệu, Ban an toàn trường học, phối hợp với lực lượng khác để làm tốt công tác an tồn lớp học góp phần đảm bảo trường học an toàn Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm thành viên hội đồng sư phạm, linh hồn, hạt nhân xây dựng lớp học an toàn Nhiều giáo viên chủ nhiệm xây dựng lớp học an toàn tạo thành trường học an toàn Như vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng cơng tác đảm bảo trường học an tồn Tập thể lớp an tồn có trường học an tồn Để làm tốt cơng tác đảm bảo lớp học an tồn, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm cần phải: + Giáo viên chủ nhiệm có đạo đức nhân cách tốt Bởi lẽ, giáo viên chủ nhiệm không đạt chuẩn đạo đức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ người học bị ảnh hưởng xấu trở thành nạn nhân trực tiếp hành vi đánh đập, phân biệt đối xử, xúc phạm tính mạng, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm + Giáo viên chủ nhiệm phải có lực quản lí, yếu tố vơ quan trọng, định đến thành công lớp học Giáo viên chủ nhiệm phải có đủ hiểu biết kỹ để điều tra khảo sát, xây dựng kế hoạch lớp chủ nhiệm, tổ chức thực kế hoạch, kiểm tra đánh giá kết giáo dục đến học sinh, xây dựng hoạt động độc lập riêng, mang tính đặc thù lớp Ngồi ra, giáo viên chủ nhiệm cần có lực phối hợp Giáo viên chủ nhiệm cần phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, với Ban giám hiệu, giáo viên môn tổ chức đoàn thể nhà trường Để phát triển toàn diện, lực cho học sinh mà chương trình giáo dục phổ thơng đề ra, giáo viên chủ nhiệm cần phải phát triển lực “tay trái” như: 7/51 lực giáo dục giá trị sống, kỹ sống; Năng lực tổ chức hoạt động tập thể trải nghiệm sáng tạo (hoạt động nhà trường); Năng lực giáo dục học sinh kỷ luật tự giác, hoạt động giáo dục giới tính… + GVCN phải gần gũi, thấu hiểu quan tâm nắm hoàn cảnh học sinh lớp Người giáo viên phải thực có lịng u nghề u người với việc áp dụng biện pháp thích hợp để giáo dục hệ trẻ - tương lai đất nước trở thành người có tri thức, văn hóa, nhân cách đạo đức tốt 1.2 Cơ sở thực tiễn Để mang đến cho học sinh mơi trường học tập lành mạnh, an tồn, phát triển tốt sức khỏe thể chất tinh thần, việc đảm bảo an toàn cho học sinh coi điều kiện tiên Trong thời gian gần đây, từ bậc mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông đến bậc đại học nước ta xuất tình trạng báo động an tồn mơi trường học đường mà cộm lên vấn đề sau: Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng diễn biến ngày phức tạp Cụ thể là, tình trạng học sinh, sinh viên thành lập phe nhóm đánh nhau, thực hành vi bạo lực, bắt nạt người học yếu lý liên quan đến khác biệt kiến, quan điểm cá nhân, tình bạn, tình u ; chí cịn có giáo viên nam đánh với học sinh nữ vụ việc đặc biệt nghiêm trọng vừa diễn trường trung học sở Phù Ủng, huyện Ân Thi, tỉnh Hưng Yên trường trung học sở Diễn Hùng, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An hai vụ việc điển hình Hai tình trạng an ninh, trật tự, tội phạm tệ nạn xã hội cờ bạc, cá độ, ma tuý…đặc biệt tình trạng an ninh trật tự xung quanh trường học, sở giáo dục; thiếu an tồn cơng tác phịng, chống tai nạn dẫn đến người học bị chết bị thương tích nghiêm trọng, cháy nổ, thiên tai số sở giáo dục… Rúng động vụ sập cổng trường Lào Cai khiến học sinh tử vong chưa đầy tuần sau lại xảy vụ sập tường rào trước cổng trường tiểu học Nghệ An làm học sinh lớp tử vong Chưa hết, học sinh lớp hai ngồi lớp học chơi bị quạt trần rơi xuống mặt bàn, cánh quạt văng vào trán phải nhập viện cấp cứu; học sinh tiểu học lại bị bỏ quên xe đưa đón Hà Nội Chỉ tính riêng tháng đầu năm 2019, tồn tỉnh Nghệ An có 23 vụ bạo lực học đường, có nhiều vụ việc nghiêm trọng vụ đánh nhóm học sinh nữ với học sinh khác Trường trung học sở Diễn Kim Diễn Hùng, vụ học sinh lớp – Trường Tiểu học Cửa Nam dùng dao đâm bạn thời gian gần huyện huyện Anh Sơn xảy vụ tai nạn đuối nước gây tổn thất nặng nề tinh thần, vật chất học sinh, gia đình, nhà trường xã hội làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục 8/51 Chính an tồn trường học vấn đề nhà nước, Bộ GD&ĐT quan tâm Về mặt chủ trương, quan điểm xuyên suốt Bộ nhiều năm qua lấy việc đảm bảo an tồn trường học nhiệm vụ trị quan trọng Chỉ tính riêng vịng năm gần đây, có khoảng 20 văn quy phạm pháp luật nghị định, thông tư, hướng dẫn, thị, công văn… Bộ GD&ĐT ban hành gửi UBND tỉnh nhằm đôn đốc, nhắc nhở liệt triển khai cơng tác đảm bảo an tồn trường học Đặc biệt, năm 2019, tham mưu cho Chính phủ xây dựng Luật Giáo dục 2019, trình Quốc hội phê chuẩn, Bộ đưa nội dung quan trọng vào luật “Xây dựng trường học an toàn, lành mạnh, thân thiện” Năm 2017, Bộ GD&ĐT tham mưu Chính phủ ban hành Nghị định số 80/2017/NĐ-CP qui định trường học an toàn, thân thiện, lành mạnh phòng, chống bạo lực học đường; ngồi cịn ban hành nhiều thơng tư quy định tiêu chí trường học an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích, an tồn giao thơng, an tồn thực phẩm gần Thông tư 13/2020/TT-BGDĐT quy định điều kiện tối thiểu sở vật chất trường học… Ngày 7/4/ 2020, Giám đốc Sở GD&ĐT Nghệ An ký, ban hành Công văn số 618/SGD&ĐT-CTTT việc tăng cường biện pháp phòng, chống xâm hại, bạo lực học đường, tai nạn thương tích, đuối nước cho trẻ em, học sinh sở giáo dục GS.TS Thái Văn Thành yêu cầu nhà trường cần thực hành nghiêm túc quy tắc ứng xử; tăng cường phát huy hiệu hoạt động Ban an ninh, Tổ tư vấn tâm lý, tổ chức đoàn thể nhằm phát sớm mâu thuẫn học sinh để tư vấn, phòng ngừa, ngăn chặn kịp thời, không để xảy vụ việc bạo lực nhà trường học sinh Thực trạng đảm bảo trường học an toàn trường THPT Quỳ Hợp 2.1 Đặc điểm tình hình Trường THPT Quỳ hợp tọa lạc quốc lộ 48 thuộc xóm Tân Mỹ , xã Tam hợp - Quỳ hợp - Nghệ an Được thành lập năm 1997 Sau 20 năm thành lập, nhà trường có 36 lớp học với gần 1500 học sinh, 87 cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Hàng năm, cơng tác giáo dục nhà trường có nhiều tiến Tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp trung bình hàng năm từ 98% trở lên, năm học 2020 – 2021 đạt 100% Tỷ lệ học sinh đỗ vào trường cao đẳng - đại học, số học sinh giỏi cấp tỉnh năm sau cao năm trước.100% giáo viên đạt chuẩn (trình độ đại học trở lên), có 12 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Nhờ nỗ lực, cố gắng nhà trường nên nhiều năm liền trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến 2.1.1 Thuận lợi * Được quan tâm cấp ủy, Ban giám hiệu, đoàn thể nhà trường, công tác đảm bảo trường học an toàn coi trọng Nhà trường phổ 9/51 biến, quán triệt, đạo, triển khai kế hoạch đảm bảo trường học an toàn cho giáo viên, học sinh phụ huynh Đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình cơng tác, u nghề, tận tụy với học sinh, tích cực học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp để nâng cao tay nghề, giáo dục đạo đức học sinh chấp hành nội qui nhà trường, chấp hành pháp luật Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có lối sống giản dị, lành mạnh * Về sở vật chất Trường, lớp đặt khu dân cư xóm Tân Mỹ, xã Tam Hợp huyện Quỳ Hợp phù hợp với quy hoạch chung, thuận lợi cho em đến trường Cổng trường xây kiên cố, phía gắn biển tên trường đảm bảo quy định Tại cổng trường có hiệu tuyên truyền, hướng dẫn thực Luật giao thông Hệ thống tường rào xây kiên cố cao từ 1,5-1,8m Cổng trường đóng, mở theo quy định Khơng có hàng q, bánh bán nhà trường Cổng trường THPT Qùy Hợp Khu sân chơi, bãi tập đảm bảo chất lượng, an toàn; có đủ thiết bị, đồ chơi tối thiểu, đảm bảo an toàn phục vụ vui chơi, luyện tập thể dục, thể thao hoạt động giáo dục nhà trường, có hố nhảy cao, nhảy xa; có sân tập bóng chuyền 10/51 Trong khn viên có pano, hiệu treo vị trí phù hợp, đảm bảo an tồn, thẩm mỹ, nội dung phù hợp, có tính giáo dục cao, cảnh quan, môi trường thân thiện Sân trường phẳng, đẹp Sân học thể dục Khn viên nhà trường có hiệu phù hợp, thẩm mỹ Khu để xe nhà trường bố trí hợp lý, đảm bảo an ninh, an toàn, trật tự; có biển quy định gian để xe theo khối lớp, đủ chỗ để xe; có nhà để xe riêng cho giáo viên học sinh Trường có 36 phịng học Mỗi phịng học bố trí hệ thống cửa thiết bị điện quạt trần, bóng điện đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát mùa hè, ấm 11/51 mùa đơng; phịng lắp bảng từ chống lóa quy cách, đồ dùng, thiết bị lớp học khơng có vật sắc nhọn, đảm bảo an toàn cho học sinh giáo viên Ngoài cịn có phịng học chức Nhà học chức Phòng thực hành Sinh học 12/51 Phòng thực hành Tin học Phịng thực hành Hóa học Các phịng học, không bị dột, xây dựng kiên cố Có lối hiểm có cố xả Cửa sổ có chấn song chắn, an tồn (sắt inox) Nền nhà (lớp học, nhà vệ sinh, hành lang, ) khô ráo, không bị trơn trượt Lan can có chấn song chắn (sắt, inox) đảm bảo kích thước theo quy định, trẻ khơng chui, 13/51 trèo qua Hệ thống điện lớp, trường đảm bảo an tồn Có trang thiết bị phịng cháy, chữa cháy đặt nơi thuận tiện cho việc sử dụng Trang thiết bị PCCC lắp đặt bên cửa vào phịng thực hành Cầu thang có lưới che an tồn Có cơng trình vệ sinh, nước cơng trình xây dựng khác bảo đảm an tồn, thân thiện dễ tiếp cận, phù hợp với nhu cầu đa dạng người sử dụng Có đủ nước sử dụng, đảm bảo việc xử lý chất thải quy định Cơng trình vệ sinh phù hợp nhà vệ sinh khô ráo, 14/51 Cung cấp nước cho học sinh Nhà vệ sinh học sinh Thiết bị dạy học, đồ dùng đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi người học, xếp sử dụng an toàn, hợp lí, dễ tiếp cận Đồ dùng dạy học xếp gọn gàng, ngăn nắp, thuận tiện, hợp lý an toàn sử dụng Dụng cụ tẩy rửa, hóa chất, loại thuốc có nhẵn rõ ràng ( nằm danh mục nhà nước quy định) để nơi quy định 15/51 Tủ đựng hóa chất Tài liệu, học liệu giảng dạy phù hợp với mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục; bảo đảm tính khoa học, tính sư phạm, tính nhân văn tính thẩm mỹ; phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý người học; khơng chứa đựng yếu tố kích động bạo lực, khiêu dâm, khơng trái với văn hóa, lịch sử Việt Nam; khơng có định kiến giới, phân biệt đối xử Có tài liệu, học liệu giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, giáo dục ý thức chấp hành pháp luật, giáo dục giới tính, phịng chống tai nạn thương tích, phịng chống xâm hại * Về học sinh: Học sinh địa bàn vùng nơng thơn ảnh hưởng hoạt động băng nhóm, đa phần học sinh chăm ngoan, lễ phép, có ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất, nhân cách mình, tinh thần tự giác * Về địa phương: Lãnh đạo Đảng ủy, Ủy ban nhân dân, đặc biệt công an xã Tam Hợp quan tâm đến công tác đảm bảo an toàn trường học địa bàn địa phương 2.1.2 Khó khăn * Cơ sở vật chất Cơ sở vật chất nhà trường an toàn Tuy nhiên, bên cạnh cịn có hạn chế như: Sân trường đọng nước, gồ gề, dễ trơn trượt Các cao, che bóng mát số to cành dễ gãy 16/51 Sân trường gồ gề, dễ trơn trượt Cây to cành dễ gãy Hố sâu khơng an tồn Vẫn cịn có số phịng học cửa sổ, trần nhà bị hư hỏng, số lớp quạt điện hỏng khơng an tồn Dãy nhà học tầng cũ có biểu xuống cấp Cửa sổ lớp hỏng Trần nhà bong tróc 17/51 Quạt điện lớp khơng an tồn Nhà học tầng kính dễ rơi gió mạnh * Sự phát triển khoa học cơng nghệ, thơng tin, ảnh hưởng văn hóa phương Tây…có tác động khơng nhỏ đến học sinh Từ tác động trò chơi điện tử, trang mạng xã hội không lành mạnh…một số em chạy theo lối sống bắt chước, thích hưởng thụ, ham chơi lổng, lười học, văn hố ứng xử khơng chuẩn mực * Về phụ huynh, học sinh: Đa số phụ huynh nông thôn làm nghề nông nghiệp tự nên phận lớn cha mẹ học sinh chưa thực quan tâm đến việc học rèn luyện 18/51 19/51 ... cách đầy đủ giải pháp đảm bảo an tồn trường học nói chung Ở đề tài ? ?Một số giải pháp giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu công tác đảm bảo trường học an toàn trường THPT Quỳ Hợp 2” xếp cách... trường học an toàn Như vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng công tác đảm bảo trường học an tồn Tập thể lớp an tồn có trường học an tồn Để làm tốt cơng tác đảm bảo lớp học an toàn, yêu cầu giáo. .. đồng - Quản lí trường học an tồn: Trường học có sách, hướng dẫn đảm bảo an toàn trường học Thành lập nâng cao lực ban an toàn trường học Xây dựng thực kế hoạch đảm bảo an toàn trường học - Giáo