Quản lý hoạt động tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục các trường mầm non huyện yên dũng, tỉnh bắc giang

1 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài ( LGD) mộ v đề uô đ xã ộ qua âm ầm qua rọ đầu ó đố vớ ệp p rể đ ó u , ệp p rể ó r ê Mọ độ đ ự ệ ớ m đí óp p ầ đảm bả , â a LGD; p đ u để rở mộ ề a Mặ ù vậy, í p ứ ạp, đa , ều ều v đề, ểu đầy đủ LGD ũ x đị quy rì , p p p, kĩ uậ đ LGD mộ k a ọ , p ù p vớ ự ễ p r ể xã ộ , r mộ ả ể k ô p ả đ ều ả r mầm đ p ứ m r mầm , đảm bả yêu ầu m Luậ , p ù p vớ p rể k ế - xã ộ địa p Tự đ giá k âu đầu ê r ể độ k ểm đị , ựđ qu rì r mầm ựa rê uẩ đ Bộ G Đà ba , ự xem xé , đ ự rạ ỡ , ăm só rẻ; sở vậ , v đề ê qua k r để đ ều ỉ uồ ự qu rì ự ệ ằm đạ uẩ đ r mầm H ệ ay, uyệ Yê Dũ ó 22 r mầm , r có 22 r đạ uẩ Quố a; có 18 r đ đ nh giá ngồi (01 r đ ậ đạ p độ 3, 16 r đ ô ậ đạ p độ 2, 01 r đ ô ậ đạ p độ 1); ó ều r đa ế rể k a ô ựđ , uy ê vẫ ặp k í k ó k ăn ệu a a N ày 27/5/2019 Sở G Đà Bắ G a ban hành Công vă số 532/SGDĐT-KTKĐ LGD v ệ k ểm đị ô ậ r uẩ quố a ăm 2019 Qua k ểm ô uyê mô độ ựđ r k ểm đị r mầm y r ặp ều k ó k ăn vệ ứ ự ệ độ ự đ nh giá nh : xây ự kế , p â ô ệm v vê r Hộ đồ ựđ , ậ ứ bộ, v ê , â v ê ô ự đ nh giá ch a cao; ự bộ, viên ò ế, ập p sơ m ứ a khoa ọ , đ ều k ệ sở vậ ò ế, b ựđ (TĐG) ều r a đạ yêu ầu, ap ả đ ự ễ sở ; mộ số r H ệu r ỉ đạ ếu k ê quyế , a qua âm đú mứ đế ô TĐG; v ệ xây ự bồ ỡ độ ũ đ a xứ ệu a a ,vệ ả ế sau k đ đ ađ qua âm đú mứ ô ý độ ựđ r r ị ma ặ í ì ứ Xu p ữ ý rê , ô ựa ọ ê ứu đề : “Quản lý n n n n c ấ lượn c ườn ầ n n uyện Yên Dũn , ỉn Bắc G an ” Mục đích nghiên cứu Trê sở ê ứu ý uậ p â í ự rạ ý độ ự đ r mầm uyệ Yê Dũ , ỉ Bắ G a , đề xu mộ số b ệ p p ý H ệu r độ ựđ r mầm uyệ Yê Dũ , ỉ Bắ G a Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 K c n ên cứu H độ ựđ r k ểm đị r mầm 3.2 Đố ượn n ên cứu Quả ý độ ựđ r k ểm đị h r mầm uyệ Yê Dũ ỉ Bắ G a Giả thuyết khoa học Quả ý độ ựđ r k ểm đị r mầm ó va rò qua rọ r vệ â a r Tr a qua, r MN ự ệ độ ựđ r k ểm đị đạ kế quả, uy ê ị ó ữ ế đị , r có va rị ý H ệu r r MN Nếu ủ ể ý ự ệ p ý bệ p p độ để â a ậ ứ , r ệm vê am a độ TĐG; ự ệ ặ ẽ k âu ựa ọ â ự , kế p vớ xây ự đú mứ ý ự ệ qu rì đ xuyê k ểm ra, m s qu rì ày độ ựđ ự ệ ó ệu quả, óp p ầ â a r mầm rê địa bà uyệ Yê Dũ , ỉ Bắ G a Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ ố sở ý uậ ý độ ựđ r k ểm đị r mầm ả s ,p â í ự ễ độ ựđ r k ểm đị H ệu r r mầm uyệ Yê Dũ , ỉ Bắ G a Đề xu b ệ p p ý độ ựđ r mầm uyệ Yê Dũ , ỉ Bắ G a Giới hạn, phạm vi nghiên cứu - G ộ u ê ứu: B ệ p p ý H ệu r r mầm đố vớ độ ự đ r k ểm đị r mầm uyệ Yê Dũ , ỉ Bắ G a - G k ể ê ứu: Quả ý ô k ểm đị l r mầm - G k ể đ ều ra: T số: 65 ý r mầm 250 v ê mầm uyệ yê Dũ , ỉ Bắ G a - G địa bà ê ứu: 22 r mầm (21 r công ập, 01 r ) rê địa bà uyệ Yê Dũ , ỉ Bắ G a Phương pháp nghiên cứu 7.1 N óm p p p ê ứu ý uậ : 7.2 N óm p p p ê ứu ự ễ : 7.3 P p p ố kê ọ Đóng góp đề tài Hệ ố óa sở ý uậ độ ựđ ý độ ựđ r k ểm đị giáo r mầm ệ ay ả s p â í ự rạ ỉ đ ữ u đ ểm, ế, uyê â r Quả ý độ ựđ r k ểm đị r mầm uyệ Yê Dũ , ỉ Bắ G a Đề xu đ bệ p p â a ệu quả ý H ệu r r mầm đố vớ độ ựđ r k ểm đị r mầm Cấu trúc luận văn - P ầ mở đầu - P ầ ộ u : Gồm : + 1: sở ý uậ ý độ ựđ k ểm đị r mầm + 2: T ự rạ ý độ ựđ r đị r mầm uyệ Yê Dũ Bắ G a + 3: B ệ p p ý độ ựđ r đị r mầm uyệ Yê Dũ Bắ G a - ế uậ k ế ị - Tà ệu am k ả -P Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG T Đ NH G T ONG K M Đ NH CH T L NG G O C ỞT NG MẦM NON r k ểm , ỉ k ểm , ỉ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Đ LGD rở mộ uậ ữk ị mớ mẻ vớ ầu ế ề ê ế Đ LGD H a ỳ ều p rể rê ế rở mộ độ xuyê ậm í rở đ ều k ệ ều sở 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý Quả ý độ ê ó ứ , ó đị , óm đí , ó kế ủ ể ý đế đố ý để ỉ uy, đ ều k ể , ê kế yếu ố am a độ mộ ỉ ể ố , đ ều độ k âu mộ p quy uậ ằm đạ đế m x đị r đ ều k ệ b ế độ mô r Mộ qu , ó ể xem ý mộ qu rì độ ủ ể ý đế k ể ý ằm đạ đ m u 1.2.2 Quản lý c Quả ý ệ ố ữ độ ó m đí , ó kế , p quy uậ ủ ể ý r ệ ố , đ ều ệ ố quố â , sở ằm ự ệ m â a â rí, đà â ự , bồ ỡ â 1.2.3 ấ lượn C đ ểu mộ p ạm rù r ế ọ b ểu ị ữ uộ í bả vậ ệ , ỉ rõ ó ì, p ả í đố đị vậ , ệ để p â b ệ ó vớ vậ , ệ k 1.2.4 ấ lượn c, chấ lượn sở c C mứ độ đ p ứ m r M đ ểu mộ ệ , ba ồm ả r ế ý , đị , m đí ả ệ ố sứ mạ , ệm v ể sở Nó ể ệ ữ đị ỏ xã ộ đố vớ - uồ â ự mà ó ệm v p ả đà 1.2.5 ấ lượn c ườn ầ n n mầm mứ độ đ p ứ m mầm sở mầm mứ độ đ p ứ yêu ầu m mầm đ quy đị e Luậ G sở mầm 1.2.6 K n c ấ lượn c ểm đị độ đ mứ độ đ p ứ uẩ k ểm đị Bộ Đà quy đị đố vớ sở ểm đị yêu ầu ế yếu r ô ý đảm bả , àp ứ x đị mứ độ đ p ứ vị đố vớ m uẩ mự , đề ữ ả p pp ù p ằm p uy ữ đ ểm mạ k ắ p ữ đ ểm yếu để â a , ệu độ sở 1.2 n n n n c ấ lượn c ườn ầ n n Tự đ k âu đầu ê r quy rì Đ LGD sở mầm Đây qu rì r ự xem xé , k ểm ra, đ rê sở uẩ đ sở mầm để b ì rạ , ệu , â ự , sở vậ ũ v đề ê qua k 1.2.8 Quản lý n n n n c ấ lượn c ườn MN Quả ý độ ựđ r mầm non ứ b ệ p p ủ ể r r ựa uẩ k ểm đị để ế ự k ểm đị , ự đ r mầm , rê sở đề xu bệ pháp ý đạ kế ố Quả ý độ ựđ r mầm non ể ệ ể í ự ủ ự ịu r ệm r r độ ạy ọ , ị v xã ộ e ứ ă ệm v N giao cho Hoạt đ ng tự đánh giá kiểm đ nh chất lượng giáo dục trư ng m m non .1 M c c n n n c ấ lượn c ườn ầ n n M đí k ểm đị k ỉ đảm bả r ó r ệm đố vớ đà mà ò ma độ ự ả ế â a rì đà ũ r 1.3.2 Quy tr n n n n c ấ lượn c ườn ầ n n -T ập Hộ đồ ựđ ; - Lập ế ự đ ; - T u ập, xử ý p â í m ứ ; -Đ mứ đạ đ e í; -Vế b ựđ ; - bố b ựđ ; - Tr ể k a độ sau k à b ựđ c u n n c ấ lượn c ườn ầ n n T uẩ đ t đ ba ể e mứ độ đ Gồm uẩ , 25 í, 75 ỉ b 1.3.4 N un n n n n c ấ lượn c ườn ầ n n * Huy độ ự r à r am a độ TĐG ả ự r à r ó ậ ứ đú , ứ am a í ự ì Đ LGD mớ uậ u đ ệu ự *T ập Hộ đồ ựđ * Lập Kế ự đ * T u ập, xử ý p â í m ứ * X đị ộ àm, p â í í ìm m ứ * T u ập m ứ * Xử ý p â í m ứ * Sử m ứ * L u rữ bả *Đ mứ đạ đ e í * Cơng bố báo cáo ự đ 1.4 Quản lý tự đánh giá kiểm đ nh chất lượng giáo dục trư ng m m non 1.4.1 Xây n H ồn n lập ế c 1.4.1.1 Xây dựng Hội đồng tự đánh giá 1.4.1.2 Lập K h h tự đánh giá 1.4.2 Quản lý n ên cứu c n c c ức ược e ừn c 1.4 Quản lý côn c u ập xử lý p ân c c c ông tin, minh c ứn 1.4.4 Quản lý n vế b c 1.5 Các yếu tố ảnh hư ng đến quản lý hoạt đ ng tự đánh giá kiểm đ nh chất lượng giáo dục trư ng MN 1.5.1 c yếu ố c ủ quan ế p rể r ; - Bộ m y ã đạ , độ ũ B, GV, NV r : Số , âm uyế , rì độ uyê mô ệp v , ểu b ế p ố p r ô k ểm đị ; - Độ ũ am a ô ựđ r k ểm đị C ý, v ê p ả ó nhậ ứ đầy đủ va rị Đ LGD - Đ ều k ệ sở vậ ,p ệ , ế bị, k p íp v độ ; - ế , a rể k a; - ô u rữ sơ 1.5.2 c yếu ố c quan vă bả quy p ạm p p uậ vă bả ẫ ữ ô để r ể k a ô k ểm đị đ ba N ra, ô uyê ruyề rê kê ô , ộ ả uyê đề Bộ, Sở k ểm đị óp p ầ úp sở ếp ậ ĩ ộ kịp ủ r , ỉ đạ p rê Sự qua âm mẹ ọ s … ự í quyề địa p , Hộ a Kết luận chương ểm đị mộ r ữ ả p p â a Tr ữ ăm ầ đây, k ểm đị đ Đả N a qua âm ể ệ qua vă bả Luậ G ăm 2019, N ị quyế 29 Tru Đả k óa XI H độ TĐG r k ểm đị r mầm khâu đầu ê ũ k âu qua rọ r k ểm đị r mầm H độ ày đị ỏ p ả ó ều a , ô sứ , am a đồ ả ự r à r H độ TĐG úp r ự xem xé , p â í đ ì rạ độ r r , ó b ệ p p để đ ều ỉ uồ ự , qu rì ự ệ ằm đạ đ m đề Chương TH C T ẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG T Đ NH G CH T L NG G O C Ở CÁC T NG MẦM NON HU N N NG T NH C G NG 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế h i, giáo dục huyện ên ng, t nh c Giang 2.1.1 K qu v u ện n ên n ế- x c uyện n Dũn Huyệ ó ệ í ự ê 19.041 a â số 159.000 ằm p ía Nam ỉ Bắ G a Yê Dũ ó ú N am B ề ạy e Đô -Tây Phía Nam giáp ỉ Bắ N vớ sơ ầu, p ía Đơ p ỉ Hả D vớ sơ L Đầu, p ía Bắ p uyệ L Nam p ía Tây p p ố Bắ G a Đây mộ vù đ ó bề ày ị sử vă ruyề ố k a bả 2.1.2 n n p n c ầ n n uyện Yên Dũn ỉn Bắc G an T uyệ ệ ó 22 r mầm (21 r MN ô ập 01 r ) Có 312 óm rẻ, ớp mẫu , r ó 52 nhóm, ớp độ ập rê địa bà đ p p ép độ T uyệ ó 771 CB,GV,NV mầm ( BQL: 65, GV: 668, NV: 338), r ó 624 BGVNV b ê ế ( BQL: 63, GV: 527, NV: 34); 147 BGVNV p đồ Về rì độ đà : ó 100% CBQL, GV đạ rì độ a đẳ , Đạ ọ , r rì độ Đạ ọ đạ 89,25% (CBQL 100%, GV 78,5%) 2.2 Khái quát trình khảo sát 2.2.1 M c c ả s 2.2.2 P ươn p p quy n ả s 2.2 Mẫu c ả s 2.2.4 N un ảo sát 2.2.5 an ả s 2.2.6 P ươn p p xử lý số l ệu 2.3 Thực trạng hoạt đ ng tự đánh giá kiểm đ nh chất lượng giáo dục trư ng m m non 2.3.1 c n n ận ức c n b quản lý v ên n c ấ lượng n n c ấ lượn c ườn ầ n n 2.3.1.1 Nhận thứ án quản lý, giá viên ý nghĩa ần thi t ông tá tự đánh giá 80 70 78.5 71.2 60 50 40 30 21.5 20 24 10 4.8 0 Rấtcần thiết Cần thiết Chưa cần thiết 0 Không cần thiết CBQL Giáo viên iểu đồ 1.1 Nhận thức cán b quản lý, giáo viên ý nghĩa c n thiết công tác tự đánh giá Qua k ả s y, p ầ BQL, GV ế r ô ựđ , qua k ả s a 78.5%, ý k ế GV 71.2% ậ ứ a ầ y ý k ế BQL 10 2.4.1.2 Nhận thứ án quản lý mụ đích, ý nghĩa, nội dung, quy trình tiêu huẩn đánh giá N ậ xé : Từ bả 2.1 y, đa số ý ậ ứ k đầy đủ m đí , ý ĩa, ộ u , quy rì uẩ đ r độ k ểm đị r mầm P ầ BQL vê ậ ứ đ rằ ô TĐG úp r àm rõ ự rạ quy mô, ệu ô 2.3.2 c n v ệc c ện quy n n uyên ắc nh giá Qua kế bả ố kê ú ô ậ y, ý k ế BLQ, GV ữ k ó k ă k r ể k a ô ựđ : xây ự kế ự đ nh giá 16.2%; xác đị ộ àm ỉ số 38.1%; u ập ô m ứ : 26%; xử ý p â í m ứ : 25.1%; Mơ ả, p â í , đá ệ rạ r : 30.2%; X đị đ ểm mạ : 11.4%; x đị đ ểm yếu: 10.1%; xây ự b ệ p p, kế ả ế : 31.1%; v ế b ựđ : 14.9% Từ y, r ò ếu ủ độ r độ ự đ nh giá; H ệu r mộ số r ò xem ẹ độ ự đ nh giá 2.3.3 c n n n l c n ũ c n b quản lý v ên côn c n lượn c ườn ầ n n ảng : Kết khảo sát lực tự đánh giá cán b quản lý giáo viên hoạt đ ng tự đánh giá TT Đối Tổng tượng số SL % Mức đ Trung Khá bình SL % SL % Tốt CBQL 65 15 23 16 24.6 24 Giáo viên 250 50 20 60 24.0 120 ếu SL 20 Thứ bậc % 36.9 10 15.5 48 ĐT 2.6 2.56 Từ kế rê , ú ô y ă ự ý mứ độ ru bì 2.6 đ ểm, v ê 2.56 đ ểm 2.3.4 c n c c u ện ả bả c ện n n n n c ấ lượn c t ườn ầ n n a Vă bả ẫ Từ kế bả 2.4, ó ể ậ y rằ vă bả ẫ độ ựđ p đế vớ ý, vê đ 11 u p r đầy đủ ếm ỷ ệ 44.4%, đố đầy đủ ếm ỷ ệ 36.5% Mộ số r a àm ố ô v ệ ày b ô vă u rữ r độ ựđ Qua kế k ả s y, ô vă u rữ p v độ ựđ đạ mứ độ ố k a (đ ểm ru bì 3.1) Đ ều ày y r ũ qua âm đế ô u rữ sở vậ ,k p íp v độ ựđ r N ì kế đ , ú ô ậ y sở vậ ố, e đ ý ếm 21.5%, mứ ru bì ủ yếu 41.5%, vẫ ị ó ệ ố m y í p v a đạ ệu (9.3%) Hệ ố m y mó r p v vê am a đ mứ ố 34%, k 39.2% đ vớ v ê , ậ y ầu ế v ê sử m y â để am a đ Sự ỗ r ộ đồ , mô r r đố vớ độ ựđ r Qua kế ố kê y, ỗ r ộ đồ , mô r r đố vớ độ ự đ r mầm ệ ay ỉ mứ độ bì (ý k ế đ ểm ru bì đạ 2.8, BQL 2.1) 2.4 Thực trạng quản lý hoạt đ ng tự đánh giá trư ng m m non huyện ên ng, t nh c Giang 2.4.1 c n xây n b y n ân s c ện n n giá ảng 2.8: Thực trạng ây dựng b máy nhân thực hoạt đ ng TĐG TT Lựa độ ệ giá Phân p ù ĩ N i dung ọ ũ ô sử B,GV ự ự đ công p vớ vự p ệm v ă ự r Tốt SL % Mức đ Khá TB SL % SL % ếu SL % Điểm TB 13.8 20 30.8 25 38.5 11 16.9 2.4 10 15.5 22 33.8 22 33.8 11 16.9 2.3 12 T xuyê k ểm ra, đ ă ự 11 16.9 17 26.2 25 38.5 12 18.4 ự ệ ô v ệ thành viên Tă bồ ỡ uyê mô , ệp v 17 26.2 16 24.6 21 32.3 11 16.9 cho CBGV làm công k ểm đị 2.4 2.6 Từ kế k ả s bả 2.8 y, v ệ ựa ọ sử độ ũ bộ, vê ự ệ độ ựđ ò ều ế (Tố mứ 13%) Đ ểm ru bì = 2.4 2.4.2 c n quản lý n n ên cứu c c c u n c n n n c ấ lượn ườn MN ảng 2.9: Mức đ quản lý hoạt đ ng nghiên cứu tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá kiểm đ nh chất lượng N i dung TT Xây ự kế ứu ê tiêu chí T ứ p đ ả Tốt SL % Mức đ Khá TB SL % SL % ếu SL % Điểm TB uẩ , 20 30.8 20 30.8 23 35.4 3.0 2.9 uậ , ý k ế 18 27.8 22 33.8 22 33.8 4.6 2.8 Mứ độ xây ự kế ê ứu uẩ , í mứ ố , k đạ 61.6%, ứ ỏ r xây ự kế k ặ ẽ 2.4 c n quản lý côn c cun cấp u ập ôn n n c ứn Qua k ả s , v ệ ập kế u ập ô m ứ đ BQL ý k ế đ k ố (X =3.1), ứ ỏ r k qua âm ô ập kế u ập ô m ứ 13 ảng 2.10: Mức đ quản lý công tác cung cấp thu thập thông tin minh chứng N i dung TT Xây ự kế u ập m ứ T ứ uyê ruyề vậ độ vê am a u p m ứ T u ập m ứ p ù p vớ yêu ầu T ứ rà s , k ểm m ứ Sắp xếp m ứ theo tiêu chí 2.4.4 b c c Tốt SL % Mức đ Khá TB SL % SL % ếu SL % 23 35.4 27 41.5 14 21.6 1.5 3.1 25 38.5 28 43.1 11 16.9 1.5 3.2 20 30.8 20 30.8 23 35.4 3.0 2.9 20 30.8 20 30.8 23 35.4 3.0 2.9 18 27.8 22 33.8 22 33.8 4.6 2.8 n quản lý côn cvế b c c c u n n Qua kế k ả s y, v ệ p â ô v ế b đ đ đ v ệ ẫ vế b đ qua (đ ểm ru bì 3.1 3.2) 2.4.5 c n c ện c c c ức n n quản lý n gi n n c ấ lượn c ườn ầ n n ảng 2.12: Khảo sát mức đ thực chức quản lý Hiệu trư ng hoạt đ ng tự đánh giá TT Điểm TB (X) ự âm n Mức đ thực Số lượng % trả l i Điểm Chức quản lý TB Trung ếu Khá Tốt bình Xây ự kế ạ độ Hộ 11% 14.2% 30.1% 44.7% 3.0 đồ ựđ 35 44 95 141 T ứ độ Hộ đồ ự 9.5% 14.9% 29.8% 45.8% 3.1 đ 30 47 94 144 ỉ đạ v ệ xây ự b kế 11% 11% 39.8% 38.2% 3.0 ựđ í, uẩ 35 35 125 120 14.2% 20.9% 30.1% 34.8% ểm độ ựđ 2.8 44 66 95 110 14 Qua kế k ả s y, đa số BQL, GV ó ậ đị mứ độ ự ệ ứ ă ý H ệu r đố vớ độ ựđ r k ểm đị r mầm đạ mứ độ k , ố a 2.5 Thực trạng kh c phục nh ng tồn tại, hạn chế sau tự đánh giá chất lượng giáo dục trư ng m m non ảng 2.1 : Mức đ kh c phục nh ng tồn tại, hạn chế sau tự đánh giá chất lượng giáo dục trư ng m m non N i dung ắ p ế sau k ữ ựđ Tốt SL % Mức đ thực Khá TB SL % SL % 18 27.8 22 33.8 22 33.8 ếu SL % Điểm TB 4.6 2.8 Qua kế k ả s , ú ô ậ y mứ độ k ắ p ữ ế sau k r ựđ vẫ mứ p ( ru bì 2.8 đ ểm) Trị uyệ vớ vê r , ọ rằ : Sau ự đ , mộ số r ập ru ô v ệ uyê mô ũ k ô ó kế ả ế ê ả mọ v ệ rở a ứ ựđ N vậy, kế r b đ a để ự ệ ì ầu ế r a àm đ ố 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hư ng đến quản lý hoạt đ ng tự đánh giá kiểm đ nh chất lượng giáo dục trư ng MN huyện ên ng Bảng 2.14 Thực trạng yếu tố ảnh hư ng đến quản lý hoạt đ ng TĐG KĐCLG trư ng m m non Mức đ ảnh hư ng TT Các yếu tố Ảnh hư ng nhiều SL % Không Điểm Thứ Ảnh TB bậc hư ng % SL % SL % Ảnh Ảnh hư ng hư ng it SL ếu tố chủ quan Trì độ ă ự 252 80 58 18.4 1.6 CBQL Độ ũG vê 174 55.2 126 40 15 4.8 Công tác tuyên ruyề 95 30.2 95 30.2 125 39.6 ếu tố khách quan 3.78 0 3.5 2.9 15 Mức đ ảnh hư ng TT Các yếu tố Ảnh Ảnh Ảnh hư ng hư ng hư ng it nhiều SL % SL % SL % 225 71.4 85 27 1.6 Vă bả ẫ Sự qua âm ỉ đạ Sở, p ò 189 60 95 30.2 31 9.8 GD&ĐT Sự đầu sở vậ 180 57.2 72 22.8 63 20 r mầm ữ kế qua Không Điểm Thứ Ảnh TB bậc hư ng SL % 0 3.69 0 3.5 0 3.37 rê địa bà uyệ Yê Dũ mặ ù đạ đ rọ r a qua, ô k ểm đị vẫ ặp ều k ó k ă , ứ ữ b ập, ế N ậ ứ độ ũ bộ, vê r r mầm ô đ Ð LGD a ậ sâu sắ Mộ số a yđ va rò Ð LGD đố vớ v ệ â a mầm Ð ều ày ẫ đế v ệ r ể k a Ð LGD mộ số r ị ma í ì ứ , b ựđ a a , va rò vê ự ệ ựđ ò mờ , ô ả ế ò ế… 2.7 Đánh giá chung quản lý hoạt đ ng tự đánh giá kiểm đ nh chất lượng giáo dục trư ng m m non 2.7.1 Ưu ý, v ê ậ ứ đ ý ĩa, ầm qua rọ ầ ế ô ựđ , ắm đ mộ số ộ u , quy rì uyê ắ ự đ r r sở vậ r bả ũ đ p ứ đ ô ự đ :m y í ,m y ,m yp oppy, ủ đự ệu… Hệ ố vă bả p p ý ẫ ự ệ độ ày đố đầy đủ, rõ rà Mộ số H ệu r ó qua âm đố vớ ày, ể ệ v ệ xây ự kế đ , ập Hộ đồ ựđ , bố rí a để ự ệ v ệ ày ô r ể k a ự ệ đú e kế ,p â ô vệ vê đố ể 16 2.7.2 nc ế Mộ p ậ ý v ê r mầm a ậ ứ đầy đủ va rò, ý ĩa ầm qua rọ k ểm đị ; b ựđ ều r a đạ yêu ầu, ap ả đ ự ễ sở ; mộ số r ỉ đạ ếu k ê quyế , k ô ự ệ r ể k a đú ế độ, a qua âm đú mứ đế ô ựđ ; v ệ xây ự bồ ỡ độ ũ đ a xứ ệu a a Nă ự uyê mô ự đ ều vê ò ế Vệ u rữ, bả sơ ệu mộ số r a ố , ả đế đ ìm m ứ , xử ý m ứ Vệ ỉ đạ ô ự đ mộ số H ệu r a xuyê , a kịp , ò bị độ , ú ú ểm ự ệ ô vệ a xuyê , a kịp uố ắ để sửa ữa, đ ều ỉ 2.7 N uyên n ân n n nc ế N r a ự ệ ố v ệ uyê ruyề ô ựđ độ ũ bộ, v ê H ệu r a qua âm đế đ ều kệ ỗ r độ ựđ r Kết luận chương Qua kế k ả s ê ứu, ú ô ậ y độ ựđ r k ểm đị r mầm uyệ Yê Dũ , ỉ Bắ G a ó ều ố ắ a ự đạ ệu a vớ ều ế ầ p ả k ắ p Để đạ đ m độ ựđ , r ầ p ả ả quyế mộ số v đề p b r a : Nâ a ậ ứ ý, v ê va rị ựđ r k ểm đị r mầm ; bồ ỡ ă ự ự đ độ ũ ý vê ; ì m y ự đ ó ệu quả, ự ệ đồ ứ ă ý H ệu r ă đ ều k ệ ỗ r ự ệ độ ày 17 Chương N PH P QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG T Đ NH G T ONG K M Đ NH CH T L NG G O C Ở CÁC T NG MẦM NON TẠ HU N N NG, T NH C G NG Nguyên t c đề uất biện pháp 3.1.1 Đả bả n p p lý 1.2 Đả bả n c ễn p ù ợp 3.1.3 Đả bả n àn ện n ồn b c c b ện p p 3.1.4 Đả bả tính hiệu v ệc ổ c ức c ện Các biện pháp quản lý hoạt đ ng tự đánh giá kiểm đ nh chất lượng giáo dục trư ng m m non huyện ên ng, t nh c Giang 3.2.1 B ện p p 1: ệu ưởn c ỉ n cườn uyên uy n nâng cao n ận ức v n n n c ấ lượn c ườn MN * Mụ đí h: ó ể ó , ậ ứ ữ va rị qua rọ r qu rì r ể k a b kỳ độ mộ ứ Nếu xây ự mọ v ê r ứ óđ ậ ứ đú đắ v ệ ì ễ ặ đ ô Vớ ý ĩa qua rọ đó, b ệ p p ày độ ự mạ mẽ độ đế ý ứ , r ệm â , óp p ầ ả đế kế độ TĐG r k ểm đị LGD r * Nội dung h thứ thự + Tuyê ruyề m đí , ý ĩa ô đ k ểm đị ; + Tuyê ruyề kế , bệ p p ự ệ ô ự đ , đặ b ệ mố a , ế độ ự ệ đế vê r Hộ đồ ựđ ; + Tuyê ruyề địa p , sở ự ệ ố ô k ểm đị , ữ àm ó ệu ế ự để â rộ để ì r ĩ vự ày 3.2.2 B ện p p 2: ổ c ức bồ ưỡn thành viên a a n n c c ườn ầ n n * Mụ đí h: Trê sở ự ễ yêu ầu u ầu am a qu rì k ểm đị , xây ự ộ u uyê đề bồ 18 ỡ đố tham a độ ựđ uyê đề ày đ p ứ để đà , bồ ỡ p ầ am a àm v ệ r ĩ vự k ểm đị r mầm , ba ồm ả ự đ đ * Nội dung tổ thự - Xây ự uyê đề bồ ỡ độ ựđ r mầm - Bồ ỡ xuyê ặ bồ ỡ đị kỳ 3.2 B ện p p : ỉ xây n quy n quản lý n n c c ườn ầ n n * M c c b ện p p xây n quy n ổ c ức c ện n c c õ àn c ế n ằ úp c ệu ưởn ổ c ức c ện ược n n * Nộ u ứ ự ệ bệ p p - Xây ự quy rì ế ứ ự ệ ựđ quy trình kỹ uậ v ế b ựđ r mầm - X đị m ứ p ù p vớ ỉ báo í - Tùy u ầu mỗ í mà ú ứ p ứ k au e ữ ệu u ập đ 3.2.4 B ện p p 4: n cườn a, giám sát n n giá n n c ấ lượn c c ườn MN * M đí : N ằm trì, phát uy đ ểm mạ k ắ p kịp ữ ạ ế r ự ệ ựđ r mầm * Nộ u k ểm ra: Tr độ TĐG r r , H ệu r ầ qua âm k ểm ộ u sau: ểm v ệ ứ m y, v ệ ập u bồ ỡ bộ, v ê ậ ứ , ă ự TĐG Đồ k ểm v ệ â a ậ ứ ộ đồ độ TĐG nhà tr * Cá h thự Hà ăm, Phòng GD&ĐT xây ự kế ỉ đạ vị đ đ để ắm bắ ì ì vị đố ếu vớ đ ểm đ đ ế p v ệ k ểm ra, ms r ự ệ ả ế e b đ ù vớ uyê mô , ặ 19 ứ k ểm e .2.5 B ện p p 5: n ườn uyê đề k ắ p ỉ ầ ữ àn lập ban c sau đ ện n n n * M đí : Bộ m y ứ ự ệ ựđ uô yếu ố qua rọ , "x số " độ ý mà b kỳ p ý ũ ựa để đ ều p r ể sở Mộ ứ ố đảm bả độ ễ ố D đó, k ự ệ độ TĐG r k ểm đị LGD ầ ế p ả xây ự đ m y â uyê r mạ ộ v ê để ự ệ độ TĐG mộ xuyê âu * Nộ u ứ ự ệ T e quy rì k ểm đị , r ập Hộ đồ ựđ để đ ều , r ể k a ự ệ độ ựđ Xây ự quy ế p ố p ữa p ậ ê qua r tr đị kỳ đ ô p ố p để r ây ắ r r qu rì ự ệ , úp độ ựđ đ ế uậ ma ệu .2.6 B ện p p 6: ỉ n cườn c c u ện ỗ ợ v ệc c ện n n c c ườn ầ n n * M đí Để độ TĐG r r đạ đ m đề ầ p ả ó đ ều k ệ ỗ r : vă bả quy đị , ẫ độ TĐG; ô vă u rữ; sở vậ k p í Nếu k ó đ ều k ệ rê ì k ô ể ự ệ độ TĐG r r * Nộ u C vă bả quy đị , ẫ độ TĐG ă ứ, sở p p ý để r , BQL vê rể k a ự ệ ô v ệ D đó, v ệ đảm bả ệu ự vă bả ẫ đ ều k ệ quyế đị ô độ TĐG ô vă u rữ, u p ô ,m ứ p v đ í, uẩ úp độ TĐG ự ệ a ó , í x * ự ệ : 20 H ệu r p ả p b ế , qu rệ BQL, vê ủ r , N ị quyế Đả , Luậ G , N ị đị í p ủ đế vă bả quy đị , ẫ độ ựđ r r ọ T xuyê ập ậ ô vă bả Bộ, Sở GD&ĐT đế BQL, v ê , â v ê , đảm bả ả â , p ậ r r ắm vữ ộ u , quy rì , uyê ắ r ựđ N êm yế ô k a vă bả quy đị , ẫ ô ựđ để mọ bế, ự ệ Tùy ả r mà k é é vậ vă bả , r m y mó , p đặ ay ùy ệ , ễ ã , ểu sa quy đị ẫ đế ữ sa só r ựđ Mối quan hệ gi a biện pháp b ệ p p đề xu ó í độ ập đố vớ au Tuy vậy, b ệ p p ó mố qua ệ b ệ ứ ặ ẽ vớ au, ỗ r , b su , ú đẩy au ù độ đế qu rì ý H ệu r đố vớ ô ựđ r Đ Lở r mầm uyệ Yê Dũ ệ ay .4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 4.1 M c c ả n ệ 4.2 Đố ượn ả n ệ Qu n ả n ệ 4.4 Kế ả n ệ ảng 1: Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp TT Các biện pháp Tính cấp thiết Điểm (mức đ đạt %) TB Đẩy mạ độ uyê ruyề để â cao ậ ứ 42 17 độ ự đ 68.9% 27.9% 3.3% k ểm đị r MN ỉ đạ độ bồ ỡ v ê ự 48 12 đ r 78.7% 19.7% 1.6% r mầm Tính khả thi Điểm (mức đ đạt %) TB 3.7 45 15 73.8% 24.6% 1.6% 3.7 3.8 45 15 73.8% 24.6% 1.6% 3.7 21 TT Các biện pháp Tính cấp thiết Điểm (mức đ đạt %) TB Đ mớ quy trình r ý 46 12 độ ự đ 75.4% 19.7 4.9% r r mầm Tă k ểm ra, m s r MN 49 11 ự ệ ô ự 80.3% 18.0% 1.6% đ r k ểm đị Xây ự m y ự ệ độ 48 12 ự đ r 78.7% 19.7% 1.6% mầm ỉ đạ ă đ ều k ệ ỗ r 47 12 vệ ự ệ 77 % 19.7% 3.3% độ ựđ Tính khả thi Điểm (mức đ đạt %) TB 3.7 48 12 78.7% 19.7% 1.6% 3.8 3.8 47 12 77 % 19.7% 3.3% 3.7 3.8 45 15 73.8% 24.6% 1.6% 3.7 3.7 42 15 68.8% 24.6% 6.6% 3.6 Từ kế p ý k ế bả 3.1, ú ô ậ yý kế rằ b ệ p p đề xu p ế r p ế đố vớ ô ý độ TĐG r k ểm đị LGD r mầm rê địa bà uyệ Yê Dũ (Đ ểm ru bì 3.7) Kết luận chương ă ứ kế ê ứu ý uậ kế ứu ự rạ v ệ ý độ ựđ ữ đị bả để đề xu b ệ p p ý, xu b ệ p p nâng cao ệu quả ý ô ựđ k ểm đị r mầm sau: - H ệu r ỉ đạ ă uyê ruyề nâng cao độ ựđ k ểm đị r -T ứ bồ ỡ thành viên am a độ r r mầm on ê ù vớ ú ô đề r ậ ứ MN ựđ 22 ỉ đạ xây ự quy rì r ý độ ựđ r mầm - Tă k ểm ra, ms độ ựđ r k ểm đị r MN ỉ đạ ập ba ự ệ độ ựđ r mầm - ỉ đạ ă đ ều k ệ đảm bả ự ệ độ ự đ r mầm o điều kiện hạn chế th i gian nên biện pháp ch khảo nghiệm thông qua việc lấy ý kiến đánh giá cán b quản lý giáo viên đ tham gia hoạt đ ng tự đánh giá trư ng m m non để thấy tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề uất - 23 KẾT LUẬN VÀ KHU ẾN NGH Kết luận ểm đị k ô ể rờ ô ựđ uô ắ ề vớ đ Đây mộ ả p p í ệu ằm m đí đ ệ rạ , x đị í x đ ểm mạ , đ ểm yếu sở e uẩ đề ra, xây ự kế p uy đ ểm mạ , k ắ p đ ểm yếu để đảm bả k ô p rể ế ê ứu àm rõ mộ số k ệm ý, ý , ý r , đ , ựđ ; đồ rì bày mộ số ộ u ý ĩa, ầm qua rọ , ữ ộ u bả độ TĐG quy rì TĐG r mầm T ả ữ v đề rê đ p mộ , đầy đủ ề ả vệ k ả s ự rạ đề xu b ệ p p ý độ TĐG r k ểm đị r mầm uyệ Yê Dũ Đồ qua ê ứu ự rạ ô k ểm đị đố vớ sở GDMN rê địa bà uyệ Yê Dũ y: ô ựđ Đ LGD k ô ữ ma ộ đồ bằ ứ đà mà ò ma ộ độ để â a r qua k ểm đị í đ ều ày mộ r ữ đặ đ ểm àm ê k b ệ ữa Đ LGD vớ mơ ì í k Tuy ê , vẫ ò mộ ĩ vự ađ ữ àm í sở ểu sâu sắ , đ đầy đủ qua rọ qua âm đú mứ yếu ố ả đế ô Đ LGD r đa ủ ể ham a, ế àm v ệ , ộ u , uồ ự sở vậ Mứ độ ả yếu ố đế ô Đ LGD k au mứ độ k a Để â a ệu ô k ểm đị đố vớ sở GDMN, ầ p ả ự ệ ố b ệ p p sau: - Đẩy mạ độ uyê ruyề để â a ậ ứ độ ựđ k ểm đị r MN ỉ đạ độ bồ ỡ vê ự đ r r mầm on - Đ mớ quy trình ý độ ựđ r r mầm - Tă k ểm ra, m s r MN ự ệ ô ự đ r k ểm đị - Xây ự m y ự ệ độ ự đ r mầm 24 - ỉ đạ ă đ ều k ệ ỗ r vệ ự ệ độ ự đ N vậy, ệm v ự ệ ả à , m đí ê ứu đạ đ , ả uyế k a ọ b đầu đ k ểm ứ b ệ p p ày ó ể ứ ự ễ r QLGD sở mầm vậ để â a ệu ô k ểm đị đố vớ sở GDMN Khuyến ngh 2.1 Đố vớ UBND ỉn uyện àn p ố T ếp qua âm ữa bậ ọ Mầm qua đị , ế kỳ Đại hộ Đả p đa uẩ bị ễ địa p ru Đầu k p í ỗ r r mầm ự ệ ả ế 2.2 Đố vớ c c quan c ức n n (Sở c n p òn c n ế c ổ c ức c n b ) qua ứ ă ỉ , uyệ p ố p ịp , qua âm đ ều k ệ r mầm độ ũ, k p í mua sắm, k p í ứ bồ ỡ … để ự ệ ố ộ u ô ự đ 2.3 Đố vớ Sở GD&Đ P òn GD&Đ T ứ đ ập u , bồ ỡ BQL GV r mầm Đ LGD e ếp ậ đế ự ễ r Tạ đ ều k ệ BQL GV r mầm â a ă ự ý ô qua v ệ ứ Hộ ả , am qua , ọ ập k ệm r Xây ự í s k uyế k í u ê r mầm đạ uẩ k ểm đị 2.4 Đố vớ ườn ầ n n Thành lập p ậ ý để ứ r ể k a ý ể r r ý độ ựđ e uẩ BQL, GV ầ p ả đ đà , ý , kiểm đị , BQL, GV ầ ắm vữ kỹ ă ựđ độ r r mầm ... cáo ự đ 1.4 Quản lý tự đánh giá kiểm đ nh chất lượng giáo dục trư ng m m non 1.4.1 Xây n H ồn n lập ế c 1.4.1.1 Xây dựng Hội đồng tự đánh giá 1.4.1.2 Lập K h h tự đánh giá 1.4.2 Quản lý n ên cứu... ược e ừn c 1.4 Quản lý côn c u ập xử lý p ân c c c ông tin, minh c ứn 1.4.4 Quản lý n vế b c 1.5 Các yếu tố ảnh hư ng đến quản lý hoạt đ ng tự đánh giá kiểm đ nh chất lượng giáo dục trư ng MN... đến quản lý hoạt đ ng tự đánh giá kiểm đ nh chất lượng giáo dục trư ng MN huyện ên ng Bảng 2.14 Thực trạng yếu tố ảnh hư ng đến quản lý hoạt đ ng TĐG KĐCLG trư ng m m non Mức đ ảnh hư ng TT Các