Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu nghiên cứu là đánh giá và phân tích dữ liệu từ cuộc khảo sát mức sống hộ gia đình năm 2006 nhằm đo lường sự khác biệt về thu nhập giữa lao động nam và nữ Nghiên cứu sẽ xác định các yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến bất bình đẳng giới trong thu nhập tại Việt Nam Từ đó, đề xuất các giải pháp nhằm thúc đẩy bình đẳng giới trong thu nhập cho người lao động.
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là thu nhập từ công việc chính của người lao động hưởng lương trong 12 tháng trước thời điểm điều tra Nghiên cứu tập trung vào các yếu tố ảnh hưởng đến mức lương và sự chênh lệch thu nhập giữa lao động nam và nữ tại Việt Nam Thu nhập được xem xét bao gồm tiền lương, tiền công và các khoản khác như tiền lễ, Tết, trợ cấp xã hội, và tiền lưu trú đi công tác, bao gồm cả giá trị hiện vật quy đổi.
Nghiên cứu này phân tích mức độ bất bình đẳng giới trong thu nhập lao động tại Việt Nam, nhằm xác định sự tồn tại của phân biệt đối xử trong thu nhập Đề tài tập trung vào các yếu tố ảnh hưởng đến bất bình đẳng giới trong thu nhập năm 2006, bao gồm đặc điểm cá nhân như độ tuổi, giới tính và tình trạng hôn nhân, cũng như các yếu tố liên quan đến việc làm như kinh nghiệm, trình độ nghề nghiệp, khả năng tiếp cận việc làm chính thức, trình độ giáo dục và nhóm ngành nghề, cùng với các yếu tố địa lý Phương pháp nghiên cứu sẽ được áp dụng để thu thập và phân tích dữ liệu liên quan.
Nghiên cứu này sử dụng dữ liệu từ Khảo sát mức sống hộ gia đình Việt Nam năm 2004 và 2006 (VHLSS 2004, VHLSS 2006) của Tổng cục Thống kê Bên cạnh phương pháp mô tả thống kê và diễn dịch so sánh, nghiên cứu áp dụng phương pháp định lượng thông qua mô hình hồi quy hàm thu nhập Mincer, kết hợp với phân tích Oaxaca Mục tiêu chính là phân tách khoảng cách thu nhập giữa hai giới thành hai phần: phần có thể giải thích dựa trên các yếu tố như trình độ giáo dục và thâm niên lao động, và phần không thể giải thích, đại diện cho sự phân biệt giới trên thị trường lao động.
4 Kết cấu của đề tài
Bài viết bắt đầu bằng việc nêu rõ bối cảnh và tầm quan trọng của nghiên cứu về bất bình đẳng giới trong thu nhập tại Việt Nam Mục tiêu nghiên cứu được xác định rõ ràng, cùng với đối tượng và phương pháp nghiên cứu cụ thể Tác giả sẽ trình bày các bước thực hiện nhằm đưa ra kết quả và kết luận chính xác về vấn đề này.
Chương 1 cung cấp cái nhìn tổng quan về lý thuyết giới và bất bình đẳng giới, cùng với những tác động của nó đến kinh tế xã hội Ngoài ra, chương này cũng trình bày các phương pháp tính toán, phân tích và đánh giá mức độ bất bình đẳng giới trong thu nhập Cuối cùng, chương 1 giới thiệu các kết quả nghiên cứu thực nghiệm về bất bình đẳng giới trong thu nhập, được thực hiện trên toàn cầu và tại Việt Nam.
Chương 2 sử dụng phương pháp phân tích thống kê mô tả để đánh giá thực trạng bất bình đẳng giới trong thu nhập tại Việt Nam Bài viết sẽ phân tích các số liệu thống kê liên quan đến dân số, lao động, thu nhập, giáo dục và việc làm, từ đó làm rõ các yếu tố tác động đến bất bình đẳng giới trong thu nhập.
Chương 3 giới thiệu về mô hình hồi quy hàm thu nhập Mincer và phương pháp phân tích Oaxaca, đồng thời nêu rõ quy trình chọn mẫu và cách tính toán các biến giải thích trong nghiên cứu.
Chương 4 trình bày kết quả ước lượng và tính toán các hệ số hồi quy, khoảng cách thu nhập và các hệ số từ mô hình phân tích Oaxaca.
Chương 5 tổng kết những phát hiện quan trọng từ chương 2 đến chương 4, đồng thời đưa ra các gợi ý chính sách và nêu rõ những hạn chế của nghiên cứu.
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BẤT BÌNH ĐẲNG GIỚI TRONG
Chương 1 cung cấp cái nhìn tổng quan về lý thuyết giới và bất bình đẳng giới, đồng thời phân tích những tác động của bất bình đẳng giới đến kinh tế xã hội Ngoài ra, chương cũng trình bày các phương pháp tính toán và đánh giá mức độ bất bình đẳng giới trong thu nhập Cuối cùng, chương 1 nêu bật các kết quả nghiên cứu thực nghiệm về bất bình đẳng giới trong thu nhập, được thực hiện cả trên thế giới và tại Việt Nam.
1.1 Bất bình đẳng giới trong thu nhập
Giới là một khái niệm trong xã hội học, phản ánh vai trò, trách nhiệm và mối quan hệ giữa nam và nữ Nó liên quan đến việc phân công lao động, chia sẻ nguồn lực và lợi ích trong một bối cảnh xã hội cụ thể Giới được hình thành qua quá trình học tập và giáo dục, không đồng nhất và có sự khác biệt giữa các quốc gia, địa phương, đồng thời thay đổi theo thời gian và sự phát triển kinh tế - xã hội.
Lợi ích giới đề cập đến những quyền lợi và cơ hội mà phụ nữ và nam giới có thể đạt được, nhằm thay đổi cách phân công lao động theo giới một cách tích cực Việc áp dụng những lợi ích này không chỉ thúc đẩy sự bình đẳng giới mà còn nâng cao chất lượng cuộc sống cho cả hai giới.
Theo CEDAW (1978), bình đẳng giới là trạng thái mà phụ nữ và nam giới có vị trí và cơ hội như nhau trong mọi lĩnh vực sống, làm việc và sinh hoạt Điều này đảm bảo rằng cả hai giới đều có quyền tiếp cận và sử dụng các nguồn lực để phát triển tiềm năng cá nhân, góp phần vào sự phát triển của quốc gia và cùng hưởng lợi từ những thành tựu đó.
Bất bình đẳng giới, hay còn gọi là "phân biệt đối xử với phụ nữ", đề cập đến mọi hình thức phân biệt, loại trừ hoặc hạn chế dựa trên giới tính Những hành động này ảnh hưởng tiêu cực đến quyền con người và tự do cơ bản của phụ nữ, khiến họ không thể được công nhận, thụ hưởng hoặc thực hiện các quyền này.
Bùi Thị Kim (2008) nhấn mạnh tầm quan trọng của bình đẳng giới trong các lĩnh vực chính trị, kinh tế, xã hội, văn hóa và dân sự, khẳng định rằng sự bình đẳng giữa nam và nữ cần được thực hiện bất kể tình trạng hôn nhân của họ.
Bất bình đẳng giới trong thu nhập
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BẤT BÌNH ĐẲNG GIỚI TRONG
Bất bình đẳng giới trong thu nhập
Giới là một khái niệm trong xã hội học, liên quan đến vai trò và trách nhiệm của nam và nữ trong các mối quan hệ xã hội Nó thể hiện sự phân công lao động, phân chia nguồn lực và lợi ích giữa hai giới trong từng bối cảnh xã hội cụ thể Giới được hình thành qua quá trình học tập và giáo dục, có sự khác biệt ở từng quốc gia và địa phương, đồng thời thay đổi theo thời gian và sự phát triển của kinh tế xã hội.
Lợi ích giới đề cập đến những quyền lợi và cơ hội mà phụ nữ và nam giới có thể đạt được, từ đó thúc đẩy sự thay đổi tích cực trong phân công lao động giới Việc áp dụng những lợi ích này không chỉ cải thiện tình hình lao động mà còn góp phần quan trọng vào việc nâng cao bình đẳng giới trong xã hội.
Theo CEDAW (1978), bình đẳng giới là trạng thái mà phụ nữ và nam giới có vị trí và cơ hội như nhau trong mọi lĩnh vực sống, làm việc và sinh hoạt Điều này đảm bảo cả hai giới đều có khả năng tiếp cận và sử dụng các nguồn lực, từ đó phát hiện và phát triển tiềm năng của mình, góp phần vào sự phát triển của quốc gia và hưởng lợi từ sự phát triển đó.
Bất bình đẳng giới, hay còn gọi là "phân biệt đối xử với phụ nữ", đề cập đến mọi hình thức phân biệt, loại trừ hoặc hạn chế dựa trên giới tính Những hành động này có thể ảnh hưởng tiêu cực đến quyền con người và tự do cơ bản của phụ nữ, làm tổn hại hoặc vô hiệu hóa khả năng của họ trong việc được công nhận và thụ hưởng những quyền lợi đó.
Bùi Thị Kim (2008) nhấn mạnh rằng bình đẳng giới trong các lĩnh vực chính trị, kinh tế, xã hội, văn hóa, dân sự và các lĩnh vực khác cần được thực hiện trên cơ sở bình đẳng giữa nam và nữ, không phân biệt tình trạng hôn nhân của họ.
Bất bình đẳng giới trong thu nhập
Trong lĩnh vực lao động, bất bình đẳng giới thể hiện qua việc phân biệt trong tiếp cận cơ hội, đối xử trong công việc và hưởng thụ thành quả lao động giữa nam và nữ Bài viết này nghiên cứu sâu về bất bình đẳng giới trong thu nhập, tập trung vào mối quan hệ giữa phân phối thu nhập và giới tính Bất bình đẳng giới về thu nhập xảy ra khi lao động nam và nữ có cùng năng lực và năng suất nhưng lại nhận mức thu nhập khác nhau.
1.1.2 Tác động của bất bình đẳng giới trong thu nhập đối với sự phát triển kinh tế xã hội
Bất bình đẳng giới trong thu nhập không chỉ là nguyên nhân gây nghèo đói mà còn cản trở phát triển kinh tế, theo Ngân hàng Thế giới (2001) Sự bất công này ảnh hưởng tiêu cực đến phụ nữ và gia đình, khi thu nhập từ lao động là nguồn lực thiết yếu cho sức khỏe và chất lượng cuộc sống Tình trạng này hạn chế khả năng tái tạo sức lao động của phụ nữ, đồng thời làm giảm cơ hội tiếp cận công nghệ, tín dụng, giáo dục và đào tạo Những khó khăn như gánh nặng công việc gia đình và thiếu quyền quyết định trong hộ gia đình dẫn đến tỷ lệ tử vong trẻ sơ sinh và bà mẹ cao hơn, ảnh hưởng sức khỏe gia đình và làm giảm cơ hội học tập cho trẻ em, đặc biệt là trẻ em gái.
3 Del Rio, C., Gradin, C., and Canto, O (2006) The Measurement of Gender Wage Discrimination The Distributional Approach Revisited
Bất bình đẳng giới trong thu nhập không chỉ ảnh hưởng đến cá nhân mà còn làm giảm năng suất trong nông trại và doanh nghiệp, từ đó hạn chế tiềm năng xóa đói giảm nghèo và tiến bộ kinh tế Việc cản trở tích lũy vốn con người và quyền tiếp cận nguồn lực sản xuất dẫn đến sự phân bổ không hiệu quả các nguồn lực xã hội Ngoài ra, thu nhập thấp hơn nam giới còn làm giảm khả năng sáng tạo và động lực cải tiến năng suất lao động ở phụ nữ.
Bình đẳng giới, đặc biệt trong thu nhập, là mục tiêu quan trọng của mọi quốc gia, góp phần duy trì một xã hội phát triển và ổn định Việc đạt được bình đẳng giới trong thu nhập không chỉ thể hiện cam kết của Nhà nước mà còn nâng cao hiệu quả và tính hợp lý trong các chính sách phát triển Ngược lại, bất bình đẳng giới trong thu nhập có thể làm suy yếu khả năng quản lý nhà nước, từ đó giảm hiệu quả của các chính sách phát triển.
Giải quyết bất bình đẳng giới trong thu nhập là một bước quan trọng để tạo quyền cho phụ nữ và thay đổi các quan hệ bất bình đẳng hiện có Việc đảm bảo phụ nữ và nam giới có vị thế bình đẳng giúp họ phát huy khả năng, thực hiện nguyện vọng và tham gia vào các nguồn lực xã hội Mục tiêu cuối cùng là đạt được công bằng trong thu nhập, từ đó góp phần vào sự phát triển kinh tế và xã hội bền vững.
1.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng tới bất bình đẳng giới trong thu nhập
1.1.3.1 Yếu tố phi kinh tế
Theo Ngân hàng Thế Giới (2001), những định kiến xã hội về giới và bất bình đẳng giới đang cản trở sự phát triển bình đẳng nam nữ Bất bình đẳng này thường bắt nguồn từ quan niệm sai lầm về vai trò giới, trong đó nam giới được xã hội coi trọng hơn vì họ tập trung vào sản xuất và kinh tế Họ có quyền tham gia vào các hoạt động xã hội và quản lý gia đình, trong khi phụ nữ chủ yếu đảm nhận các công việc tái sản xuất và chăm sóc cộng đồng như nội trợ, chăm sóc con cái và các hoạt động xã hội khác Những công việc này thường không được đánh giá đúng mức và khiến phụ nữ phụ thuộc vào nam giới, không có quyền quyết định về cuộc sống của chính mình.
Quan niệm về bất bình đẳng giới truyền thống đã có những thay đổi tích cực, nhưng vẫn tiếp tục là rào cản cho phụ nữ trong việc tiếp cận công việc và các hoạt động kinh tế - xã hội Điều này góp phần tạo ra sự bất bình đẳng trong thu nhập giữa nam và nữ.
1.1.3.2 Các yếu tố kinh tế
Nhóm yếu tố đặc điểm người lao động
Nhóm yếu tố đặc trưng của người lao động bao gồm các khía cạnh thể chất và giới tính, trong đó có độ tuổi, tình trạng hôn nhân và sức khỏe Những yếu tố này ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng làm việc và hiệu suất lao động của từng cá nhân.
Theo Bojas (2005), thu nhập của một cá nhân phụ thuộc vào độ tuổi, với mức lương thường thấp ở người lao động trẻ và tăng dần khi họ trưởng thành và tích lũy kinh nghiệm Đặc biệt, thu nhập của nam giới trẻ thường tăng nhanh hơn so với nữ giới trẻ, trong khi thu nhập của người lao động lớn tuổi có thể giảm nhẹ.
Tình trạng hôn nhân ảnh hưởng đến thu nhập của cả lao động nam và nữ, khi lập gia đình và có con cái, nhu cầu cuộc sống gia tăng dẫn đến việc cả hai giới cần làm việc nhiều hơn để kiếm thêm thu nhập Tuy nhiên, sự khác biệt giữa nam và nữ thể hiện rõ ở áp lực chăm sóc gia đình, điều này tạo ra những thách thức riêng cho mỗi giới trong việc cân bằng giữa công việc và trách nhiệm gia đình.
Các nghiên cứu thực nghiệm
Nâng cao địa vị của người phụ nữ ở các quốc gia, đặc biệt là các nước đang phát triển, thông qua việc đánh giá đóng góp và thiệt thòi của họ trong quá trình phát triển là một chiến lược quan trọng Lý thuyết về khung phân tích giới (Gender Analysis Framework) đã được hình thành và cụ thể hóa qua 8 công cụ phân tích giới, trong đó có phân công lao động theo giới (the sexual/gender division of labor).
2) Loại công việc (types of work);
3) Tiếp cận và kiểm soát nguồn lực (access to and control over resources and benefits);
4) Những nhân tố ảnh hưởng (influencing factors);
5) Tình trạng và địa vị (condition and position);
6) Nhu cầu thực tế và lợi ích chiến lƣợc (practical needs and strategic interests);
7) Các cấp độ tham gia (levels of participation);
8) Khả năng biến đổi (potential for transformation).
Việc áp dụng các công cụ phân tích tại Việt Nam gặp nhiều thách thức, đặc biệt trong việc đo lường thời gian và địa điểm làm việc của phụ nữ Những yếu tố này đóng vai trò quan trọng trong việc phân tích các công việc mà phụ nữ và các thành viên trong gia đình tham gia Tuy nhiên, việc thu thập dữ liệu chính xác về các đại lượng này thường gặp khó khăn.
Nghiên cứu thực nghiệm về bất bình đẳng giới thu nhập chủ yếu dựa vào mô hình chênh lệch thu nhập theo giờ giữa nam và nữ do Oaxaca phát triển vào năm 1973.
Nghiên cứu của Yolanda Pena-Boquete và cộng sự (2007) về bất bình đẳng giới trong thu nhập tại Ý và Tây Ban Nha cho thấy thu nhập của lao động nữ ở Ý đạt 93,9% so với thu nhập của nam giới Kết quả phân tích bằng phương pháp Oaxaca cho thấy khoảng cách lương do khác biệt về đặc tính năng suất là -57,90%, trong khi phần trăm do sự phân biệt đối xử lại lên tới 157,9%.
Trong nghiên cứu về lao động nhập cư tại các doanh nghiệp đô thị Trung Quốc, Ngan Dinh (2002) đã áp dụng mô hình Oaxaca để phân tích mức độ phân biệt đối xử Kết quả cho thấy, thu nhập của lao động nữ tại khu vực thành phố chỉ đạt 94,2% so với lao động nam Phần trăm chênh lệch thu nhập do sự khác biệt về đặc tính năng suất là -25,55%, trong khi phần chênh lệch do phân biệt đối xử lên tới 125,55%.
Trong nghiên cứu về khoảng cách thu nhập giới của Việt Nam giai đoạn
Giữa năm 1993 và 1998, Amy Y.C Liu trong bài viết của mình đăng trên Journal of Comparative Economics (2004) đã áp dụng mô hình của Juhn (1991), được phát triển từ mô hình Oaxaca, để phân tích ảnh hưởng của các yếu tố như kinh nghiệm, nhóm ngành nghề, di cư, tình trạng hôn nhân và yếu tố khu vực đến log của tỷ lệ thu nhập.
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG BẤT BÌNH ĐẲNG GIỚI TRONG THU NHẬP Ở VIỆT NAM
Chương 2 sẽ đưa ra những đánh giá tổng quan về thực trạng bất bình đẳng giới trong thu nhập ở Việt Nam thông qua phân tích các số liệu thống kê về dân số,lao động, thu nhập, giáo dục và việc làm Tiếp theo đề tài sẽ phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến bất bình đẳng giới trong thu nhập
Tổng quan về thực trạng bất bình đẳng giới trong thu nhập ở Việt Nam
Từ những cuộc cải cách quan trọng thông qua công cuộc Đổi mới từ năm
Từ năm 1986, Việt Nam đã có những tiến bộ đáng kể trong phát triển kinh tế xã hội, với vị trí xếp hạng 109 trong số 177 quốc gia về chỉ số phát triển con người (HDI) của UNDP, đưa đất nước vào nhóm các quốc gia có mức phát triển trung bình Những nỗ lực trong việc thu hẹp khoảng cách giới và đầu tư vào nguồn vốn con người đã giúp Việt Nam đứng thứ 80 trên thế giới về chỉ số phát triển giới (GDI) trong tổng số 136 quốc gia, đồng thời trở thành quốc gia có sự thay đổi nhanh chóng nhất trong việc xóa bỏ khoảng cách giới trong 20 năm qua tại khu vực Đông Á (UNDP, 2006).
Theo Ngân hàng Thế Giới (2006), phụ nữ chiếm 52% lực lượng lao động Việt Nam, tuy tỷ lệ tham gia lao động tương đương nhưng họ và nam giới lại tập trung vào các ngành nghề khác nhau Ở khu vực nông thôn, 80% công việc thuộc lĩnh vực nông nghiệp, dẫn đến lựa chọn nghề nghiệp hạn chế và ít phân biệt giới Ngược lại, ở đô thị, phụ nữ chủ yếu làm trong buôn bán, công nghiệp nhẹ (như dệt may), công sở nhà nước và dịch vụ xã hội, trong khi nam giới chiếm ưu thế trong các ngành nghề kỹ thuật như khai thác mỏ và cơ khí Các lĩnh vực có ít phụ nữ tham gia bao gồm quản lý hành chính và khoa học, và ngay cả trong những ngành có đông phụ nữ như dệt may hay giảng dạy tiểu học, nam giới vẫn chiếm tỷ lệ lớn trong các vị trí lãnh đạo cao hơn.
Theo số liệu từ KSMS 1998, phụ nữ ở mọi độ tuổi có thời gian làm việc gấp đôi nam giới Tuy nhiên, dữ liệu từ cuộc khảo sát KSMS năm sau đó cho thấy sự thay đổi trong xu hướng này.
2004 và năm 2006, chênh lệch thời gian lao động trong công việc chính (công việc nhận tiền công, tiền lương) giữa nam và nữ ở các nhóm tuổi đều ở mức � � ) hoặc nếu doanh nghiệp trả lương cho nam giới cao hơn nữ giới mà không tính đến trình độ học vấn (� � > � � ) Điều này cho thấy sự phân biệt đối xử trong thu nhập giữa lao động nam và nữ.
Phương pháp phân tích Oaxaca gặp hạn chế trong việc đo lường mức độ phân biệt giới trong thu nhập, phụ thuộc vào khả năng kiểm soát các yếu tố khác biệt về kỹ năng giữa hai nhóm Nếu mô hình hồi quy bỏ sót những yếu tố quan trọng, kết quả đo lường mức độ phân biệt sẽ không chính xác.
3.2.3 Mô hình thực nghiệm và giải thích biến
Mô hình hồi quy thu nhập Mincer
Mô hình hồi quy được xây dựng dựa trên hàm thu nhập Mincer như đã trình bày ở mục 3.2.1 Nghiên cứu này áp dụng mô hình hồi quy thu nhập với công thức: ln (Yh) = α0 + α1S + α2T + α3T² + biến khác + e (3.7).
Trong hàm hồi qui trên, các biến số
Yh– Thu nhập bình quân một giờ của cá nhân làm công ăn lương có được trong 12 tháng qua; ln(Yh) là logarithm cơ số tự nhiên của Yh.
S – Số năm đi học của cá nhân quan sát đƣợc,
T – Kinh nghiệm tiềm năng của cá nhân quan sát đƣợc,
Trong phân tích hồi quy, Tsq đại diện cho bình phương kinh nghiệm tiềm năng của cá nhân Các hệ số trong hàm hồi quy có ý nghĩa quan trọng: α0 là hằng số, biểu thị tung độ gốc; α1 cho biết suất sinh lợi của giáo dục, thể hiện phần trăm tăng thêm của thu nhập với mỗi năm học thêm, với dấu kỳ vọng dương; α2 cho biết phần trăm tăng thêm của thu nhập khi kinh nghiệm tiềm năng tăng thêm một năm, cũng có dấu kỳ vọng dương; và α3 thể hiện mức độ suy giảm của thu nhập biên theo thời gian làm việc, với dấu kỳ vọng âm.
Mô hình phân tích Oaxaca
Nghiên cứu này xác định các phương trình ước lượng thu nhập cho lao động nam (m) và lao động nữ (f) dựa trên trung bình mẫu của mỗi nhóm.
Trong đó: � : logarithm tự nhiên của thu nhập theo giờ
� 0 : Hằng số, tung độ gốc của hàm hồi qui
� � : hệ số hồi quy biến thứ j
� � : giá trị trung bình biến thứ j n: n biến xác định cho hàm hồi quy nhƣ: số năm đi học, số năm kinh nghiệm, số năm kinh nghiệm bình phương…
Khoảng cách tiền lương giữa lao động nam và lao động nữ được xác định nhƣ sau:
Khác biệt do phân biệt đối xử Khác biệt do kỹ năng
Trong đó: ∆� � = � � − � � là khoảng cách giữa hệ số hồi quy của biến j theo lao
� � động nam với hệ số hồi quy theo lao động nữ.
∆� � = � � − � � là khoảng cách giá trị trung bình các biến giữa lao động nam và nữ � �
Giá trị trong phương trình (3.10) đại diện cho một phần trong tổng khoảng cách tiền lương giữa lao động nam và nữ Phần giá trị cách biệt này phản ánh sự khác biệt về thu nhập giữa hai giới khi các yếu tố năng suất được giữ nguyên Khoảng chênh lệch này là phần không thể giải thích, cho thấy sự phân biệt đối xử trong thị trường lao động.
Phần giá trị � ∆ � � � � là phần đƣợc tạo ra do những khác biệt về các đặc tính quan sát đƣợc giữa lao động nam và lao động nữ.
Phân tích này dựa trên giả thiết rằng cấu trúc thu nhập của lao động nam là chuẩn, không có sự phân biệt đối xử Từ đó, chúng ta có thể xây dựng mô hình để xác định khoảng cách thu nhập giữa lao động nam và lao động nữ, trong đó thu nhập của lao động nữ được coi là cấu trúc tiền lương không có sự phân biệt.
Khác biệt do phân biệt đối xử Khác biệt do kỹ năng
KẾT QUẢ PHÂN TÍCH
Kết quả hồi quy hàm thu nhập Mincer
Mô hình hồi quy hàm thu nhập Mincer tổng thể cho cả nam và nữ: ln (Yh) = α0 + α1S + α2T + α3T 2 + biến khác +e (4.1)
Bảng 4.1: Kết quả hồi quy mô hình hồi quy hàm Mincer
* Có ý nghĩa thống kê ở mức 1-5%
** Có ý nghĩa thống kê ở mức 10%
Nguồn: tính toán của tác giả từ số liệu VHLSS2006
Biến phụ thuộc Ln(Yh)
Biến độc lập Hệ số hồi quy t- static
Số năm kinh nghiệm bình phương -0.001 * -8.89
Trình độ trên đại học 0.926 * 7.34
Trình độ cao đẳng, đại học 0.474 * 13.09
Trình độ dưới trung học phổ thông -0.058 * -2.87
Có bằng đào tạo nghề 0.159 * 6.17
Hà Nội/Tp Hồ Chí Minh 0.316 * 12.23
Khu vực kinh tế Nhà nước 0.042 ** 1.76
Khu vực kinh tế có vốn ĐTNN 0.269 * 7.48
Lao động chuyên môn kỹ thuật bậc trung, cao 0.031 1.01
Lao động chuyên môn kỹ thuật thấp 0.102 * 4.50
Mô hình Mincer cho thấy cả nam và nữ đều có thu nhập tăng lên nhờ số năm học và kinh nghiệm làm việc Cụ thể, mỗi năm học và kinh nghiệm đều có tác động tích cực đến thu nhập, trong khi hệ số hồi quy của số năm kinh nghiệm bình phương cho thấy sự giảm sút thu nhập biên theo số năm làm việc Mối quan hệ giữa thu nhập và trình độ giáo dục là đồng biến; người có trình độ trên đại học có thể kiếm thêm 92.6% so với người có trình độ trung học phổ thông, trong khi người có trình độ dưới trung học phổ thông lại có thu nhập thấp hơn 5.8% so với người có trình độ trung học Bằng dạy nghề giúp tăng thu nhập thêm 15.9%, và lao động có tay nghề có thu nhập cao hơn 10.2% so với lao động giản đơn Cuối cùng, làm việc tại thành phố lớn như Hà Nội hay Hồ Chí Minh cũng mang lại thu nhập cao hơn so với khu vực nông thôn.
Loại hình tổ chức và khu vực kinh tế nơi người lao động làm việc có ảnh hưởng đáng kể đến thu nhập của họ Cụ thể, làm việc trong khu vực nhà nước mang lại thu nhập cao hơn 4.2% so với khu vực tư nhân, kinh tế tập thể và hộ gia đình Đặc biệt, lao động trong khu vực có vốn đầu tư nước ngoài có thu nhập cao hơn đến 26.9% so với các khu vực kinh tế khác.
Lao động trong lĩnh vực nông nghiệp có thu nhập thấp hơn 2.9% so với lao động phi nông nghiệp, tuy nhiên, sự khác biệt này không có ý nghĩa thống kê Kết quả hồi quy cho thấy các yếu tố như kinh tế nhà nước, tình trạng hôn nhân và lao động có kỹ thuật bậc trung, cao đều có ý nghĩa kinh tế nhưng không đạt yêu cầu về mặt thống kê.
Kết quả hồi quy cho từng giới tính nam và nữ cho thấy giáo dục có tác động tích cực đến thu nhập của người lao động Mặc dù số năm học không hoàn toàn tương ứng với mức tăng thu nhập cao, nhưng tác động của giáo dục đến thu nhập được thể hiện rõ ràng qua các bậc giáo dục của người lao động.
Trình độ học vấn thấp hơn trung học phổ thông gây khó khăn cho người lao động, dẫn đến việc họ nhận mức lương thấp hơn 8.1% so với lao động có trình độ trung học phổ thông ở nam và 4.3% ở nữ, tuy nhiên sự khác biệt này không có ý nghĩa thống kê đối với lao động nữ Ngoài ra, giáo dục đại học và cao đẳng có ảnh hưởng tích cực rõ rệt đến thu nhập, với việc sở hữu bằng đại học hoặc cao đẳng giúp nam giới tăng thu nhập thêm 54.3%, trong khi mức tăng này ở nữ chỉ đạt 29.1%, cho thấy sự chênh lệch đáng kể giữa hai giới.
Kết quả hồi quy cho thấy vai trò quan trọng của giáo dục bậc cao trong việc tăng thu nhập của người lao động Cụ thể, nam giới có trình độ thạc sĩ trở lên vào năm 2006 có thể nhận được mức lương cao hơn 107.6% so với lao động có trình độ trung học Đối với nữ giới, việc đạt trình độ giáo dục trên đại học cũng mang lại lợi ích lớn về thu nhập, tuy nhiên, mức tăng thêm chỉ đạt 51% so với nam giới có cùng trình độ.
Kinh nghiệm làm việc giúp người lao động tăng thu nhập, với mức tăng trung bình là 3,1% cho nam và 3,2% cho nữ Hơn nữa, số năm kinh nghiệm bình quân cũng cho thấy kết quả hồi quy phù hợp với kỳ vọng và tương đồng giữa hai giới.
Có bằng dạy nghề giúp tăng thu nhập cho người lao động, với nam giới có thể tăng thêm 17.5% so với người không có bằng, trong khi nữ giới chỉ tăng 6%, tương đương 34.4% mức tăng của nam Sự khác biệt này cũng thể hiện rõ rệt giữa lao động thành thị và nông thôn; nam giới ở thành phố có khả năng tăng thu nhập 16.3% so với nam giới nông thôn, trong khi nữ giới chỉ tăng 8.8%, tương đương 53.9% mức tăng của nam Ngoài ra, lao động ở các thành phố lớn như Hà Nội và TP Hồ Chí Minh có mức lương cao hơn 28.9% đối với nam và 36.1% đối với nữ so với lao động ở các tỉnh thành khác vào năm 2006.
Kết quả hồi quy cho thấy yếu tố ngành nghề, bao gồm nông nghiệp và phi nông nghiệp, có tác động không đồng nhất Mặc dù yếu tố này chỉ có ý nghĩa kinh tế khi xem xét trong bối cảnh tổng thể, nhưng khi phân tích riêng theo giới tính, nó chỉ thể hiện ý nghĩa thống kê đối với nam giới và đạt mức ý nghĩa 10%.
Làm việc trong tổ chức nhà nước mang lại lợi ích rõ rệt cho lao động nữ, với thu nhập cao hơn 14.4% so với lao động nữ ở khu vực tư nhân, trong khi mức chênh lệch này chỉ là 0.4% đối với lao động nam và không có ý nghĩa thống kê Ngoài ra, lao động làm việc cho khu vực có vốn đầu tư nước ngoài cũng có cơ hội tăng thu nhập cao hơn, với mức tăng tương đương 33.5% cho nam và 33.2% cho nữ so với khu vực kinh tế tư nhân và tập thể.
Lao động kỹ thuật bậc thấp đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao thu nhập cho cả nam và nữ Trong khi đó, lao động kỹ thuật bậc trung và cao chỉ mang lại ý nghĩa kinh tế cho lao động nữ, còn đối với nam giới, điều này không có ảnh hưởng đáng kể cả về mặt kinh tế lẫn thống kê.
Tình trạng hôn nhân có ảnh hưởng kinh tế đáng kể đến cả nam và nữ, với kết quả hồi quy cho thấy tác động dương đối với nam giới và âm đối với nữ giới Kết quả này phù hợp với lý thuyết kinh tế đã nêu trong chương 1, tuy nhiên chỉ có ý nghĩa thống kê ở mức 10% đối với nam.
Bảng 4.2: Kết quả hồi quy hàm Mincer đối với lao động nam, nữ
Biến phụ thuộc Ln(Yh) Nam Nữ
Hệ số hồi Hệ số t-
Biến độc lập quy t-static hồi quy static
Số năm kinh nghiệm bình phương -0.001 * -6.22 -0.001 * -5.12
Trình độ trên đại học 1.076 * 6.95 0.552 * 2.66
Trình độ cao đẳng, đại học 0.543 * 11.46 0.291 * 5.33
Trình độ dưới trung học phổ thông -0.081 * -3.17 -0.043 -1.35
Có bằng đào tạo nghề 0.175 * 5.41 0.060 1.44
Hà Nội/Tp Hồ Chí Minh 0.289 * 8.54 0.361 * 9.47
Khu vực kinh tế Nhà nước 0.004 0.13 0.144 * 3.87
Khu vực kinh tế có vốn ĐTNN 0.335 * 6.06 0.332 * 7.06
Lao động chuyên môn kỹ thuật bậc trung, cao -0.074 ** -1.91 0.225 * 4.62 Lao động chuyên môn kỹ thuật thấp 0.069 * 2.43 0.128 * 3.61
*Có ý nghĩa thống kê ở mức 1%-5%
**Có ý nghĩa ở mức thống kê 10%
Nguồn: tính toán của tác giả từ số liệu VHLSS2006
Khoảng cách tiền lương hay mức độ bất bình đẳng giới trong thu nhập – Phương pháp phân tích Oaxaca
Trong phần này, chúng tôi sẽ sử dụng kết quả hồi quy hàm thu nhập theo phương pháp Mincer từ mục 4.1 vào phương trình Oaxaca để tính toán khoảng cách và phân tích mức độ phân biệt tiền lương giữa nam và nữ Cụ thể, các kết quả tính toán ở bảng 4.2 sẽ được áp dụng vào các phương trình từ (3.8) đến (3.11) đã trình bày trong Chương 3 Kết quả phân tích theo phương pháp Oaxaca được tổng hợp trong bảng 4.3.
Bảng 4.3 Kết quả phân tích Oaxaca
Kết quả phân tích Oaxaca
Log thu nhập bình quân theo giờ của nam * 1.854
Log thu nhập bình quân theo giờ của nữ * 1.714
Khoảng cách thu nhập giữa nam và nữ * 0.140
Tỷ lệ thu nhập của nữ/thu nhập của nam 92.4%
Thu nhập lao động nam làm cơ bản
Phần chênh lệch lương giải thích được -0.032
Phần chênh lệch lương giải thích được (%) -22.5%
Phần chênh lệch lương không giải thích được 0.172
Phần chênh lệch lương không giải thích được (%) 122.5%
Thu nhập lao động nữ làm cơ bản
Phần chênh lệch lương giải thích được -0.024
Phần chênh lệch lương giải thích được (%) -17.0%
Phần chênh lệch lương không giải thích được 0.164
Phần chênh lệch lương không giải thích được (%) 117.0%
Nguồn: tính toán của tác giả từ số liệu VHLSS2006
Năm 2006, thu nhập của lao động nữ đạt 92.4% so với lao động nam, với khoảng cách thu nhập giữa hai giới là 0.140 ngàn đồng/giờ Mặc dù mức lương của nam được coi là không có bất bình đẳng, nhưng phần chênh lệch lương do các yếu tố giải thích mang giá trị âm (-0.32), cho thấy lao động nữ có năng suất tốt hơn Ngược lại, phần chênh lệch lương không giải thích được có giá trị dương, chứng tỏ sự phân biệt đối xử và bất bình đẳng giới trong thu nhập Do đó, nếu không có sự phân biệt, lao động nữ sẽ có thu nhập cao hơn lao động nam nhờ vào đặc tính năng suất vượt trội.
Các yếu tố như năm kinh nghiệm, trình độ đào tạo sau đại học, làm việc trong lĩnh vực nông nghiệp và khu vực có trình độ kỹ thuật thấp đều góp phần làm gia tăng khoảng cách thu nhập Phân tích định tính và kết quả hồi quy hàm thu nhập đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tạo cơ hội cho phụ nữ tiếp cận giáo dục và nâng cao kỹ năng, từ đó giúp họ đáp ứng yêu cầu công việc và thu hẹp khoảng cách thu nhập với nam giới.
Kết quả hồi quy mô hình tương tác
Để khám phá sự bất bình đẳng, tác giả đề xuất một mô hình phân tích tác động nhằm xem xét ảnh hưởng của các biến độc lập và sự tương tác của chúng với biến giới tính Trước khi tiến hành ước lượng mô hình, tác giả đã loại bỏ những biến độc lập không có ý nghĩa thống kê từ mô hình Mincer.
Kết quả ước lượng từ Bảng 4.4 chỉ ra rằng sự bất bình đẳng giới trong thu nhập xuất phát từ các yếu tố bên ngoài mô hình Hệ số dương (+) của biến giới tính có ý nghĩa thống kê, cho thấy sự bất bình đẳng này đã được hình thành qua lịch sử phát triển xã hội Điều này phản ánh sự khác biệt về thu nhập giữa nam và nữ.
Mô hình Oaxaca chỉ ra rằng sự bất bình đẳng giới trong thu nhập được coi là một phần tự nhiên trong nhận thức xã hội, mà không thể giải thích một cách thuyết phục.
Hệ số tương tác giữa giới tính và trình độ học vấn cao đẳng, đại học có giá trị dương và ý nghĩa thống kê, cho thấy sự khác biệt về thu nhập giữa nam và nữ trong nhóm lao động có trình độ cao đẳng và đại học.
Hệ số của biến tương tác giữa giới tính và yếu tố thành thị có giá trị dương và ý nghĩa thống kê, cho thấy sự khác biệt về thu nhập giữa nam và nữ đang gia tăng tại các khu vực đô thị.
Hệ số của biến tương tác giữa giới tính và yếu tố lao động chuyên môn kỹ thuật thấp cho thấy sự khác biệt giới trong thu nhập, với giá trị dương và có ý nghĩa thống kê Điều này chứng tỏ rằng sự chênh lệch thu nhập giữa nam và nữ đang diễn ra rõ rệt trong khu vực lao động có chuyên môn kỹ thuật thấp.
Hệ số biến tương tác giới tính và số năm đi học mang dấu âm cho thấy sự khác biệt trong tác động của giáo dục lên thu nhập Việc khuyến khích học tập cho nữ giới có thể giảm bất bình đẳng giới bằng cách thu hẹp khoảng cách thu nhập do nỗ lực học tập của họ Mô hình nghiên cứu chỉ ra rằng sự chênh lệch thu nhập giữa nam và nữ chủ yếu xảy ra ở trình độ cao đẳng, đại học, trong khi không thấy sự khác biệt này ở những người có trình độ trên đại học.
Bảng 4.4 Kết quả hồi quy mô hình Mincer với các biến tương tác
* Có ý nghĩa thống kê ở mức 1%; ** Có ý nghĩa thống kê ở mức 10% Nguồn: tính toán của tác giả từ số liệu VHLSS2006
Biến độc lập Hệ số hồi quy t-static
Số năm đi học*Giới tính -0.025 * -3.7
Số năm kinh nghiệm*Giới tính -0.002 -0.35
Số năm kinh nghiệm bình phương -0.001 -5.8
Số năm kinh nghiệm bình phương*Giới tính 0.000 -0.07
Trình độ trên đại học 0.725 3.4
Trình độ trên đại học*Giới tính 0.320 1.22
Trình độ cao đẳng, đại học 0.403 7.53
Trình độ cao đẳng, đại học*Giới tính 0.118 * 1.67
Trình độ dưới trung học phổ thông -0.068 -2.08
Trình độ dưới trung học phổ thông*Giới tính -0.009 -0.23
Có bằng đào tạo nghề 0.143 3.45
Có bằng đào tạo nghề*Giới tính 0.026 0.5
Hà Nội/Tp Hồ Chí Minh 0.337 8.58
Hà Nội/Tp Hồ Chí Minh*Giới tính -0.047 -0.92
Khu vực kinh tế có vốn ĐTNN 0.265 5.68
Khu vực kinh tế có vốn ĐTNN*Giới tính 0.075 1.06
Lao động chuyên môn kỹ thuật thấp 0.030 0.98
Lao động chuyên môn kỹ thuật thấp*Giới tính 0.074 ** 1.91
