Đang tải... (xem toàn văn)
ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN BÀI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Họ và tên học viên Ngày sinh GVHD Lớp NVSP KHÓA Thành phố Hồ Chí Minh – 2022 Theo An.
ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN BÀI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Họ tên học viên: Ngày sinh: GVHD: Lớp: NVSP KHÓA Thành phố Hồ Chí Minh – 2022 Theo Anh/Chị, giáo dục Đại học Việt Nam cần chuẩn bị (triển khai) mặt kỹ thuật công nghệ để đám ứng cách mạng công nghiệp lần thứ (cách mạng 4.0) MỞ ĐẦU Đổi giáo dục đào tạo gắn với tiến khoa học công nghệ đại cách mạng công nghiệp lần thứ tư đặt yêu cầu tạo điều kiện cho chuyển đổi mơ hình trường đại học theo định hướng đổi sáng tạo Đổi để thích ứng, tồn phát triển bối cảnh Đổi mô hình trường đại học tạo thay đổi có tính chất bước ngoặt tổ chức hoạt động nhà trường Đổi mô hình đào tạo thích ứng với cách mạnh cơng nghiệp 4.0 thực chất đổi giáo dục đào tạo gắn với tiến khoa học công nghệ Cách mạng công nghiệp 4.0 tạo thay đổi mạnh mẽ lĩnh vực đời sống xã hội, có giáo dục đào tạo Sự thay đổi mạnh mẽ nhờ phát triển vượt bậc khoa học công nghệ Đổi sáng tạo gắn liền với phát triển khoa học cơng nghệ Đây xu tất yếu, tầm nhìn chiến lược hướng đến chuẩn hóa, đại hóa giáo dục đào tạo; hướng đến giáo dục mở; hướng đến chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục đào tạo nhanh bền vững NỘI DUNG 2.1 Chuyển đổi mơ hình trường đại học theo định hướng đổi sáng tạo thích ứng với cách mạng công nghiệp lần thứ tư Cách mạng công nghiệp lần thứ tư tạo nhiều thay đổi chưa có so với trước tác động cách mạnh mẽ đến định hướng hoạt động trường đại học Ở Việt Nam, “căn vào lực yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, sở giáo dục đại học xác định mục tiêu phát triển, định hướng hoạt động sau: a) Cơ sở giáo dục đại học định hướng nghiên cứu; b) Cơ sở giáo dục đại học định hướng ứng dụng Thực tế nay, cho thấy rằng, đại học theo định hướng nghiên cứu hay đại học theo định hướng ứng dụng Việt Nam chưa trọng mức đến nhu cầu phát triển xã hội; nhu cầu phát triển, ứng dụng chuyển giao khoa học cơng nghệ Vì thế, trường đại học chưa thương mại hóa tri thức; tài sản tri thức chưa thể vốn hóa, chưa góp phần gia tăng giá trị kinh tế trường; chế tự chủ đại học nhiều bất cập; chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo chưa cao; “nội dung, chương trình giáo dục đào tạo nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất kinh doanh nhu cầu thị trường lao động” Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư mang lại nhiều hội, đồng thời đặt nhiều thách thức đối với trường đại học Bởi vậy, trường đại học phải vượt qua thách thức, nắm bắt kịp thời, tận dụng hiệu hội để nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu, chuyển giao ứng dụng mạnh mẽ thành tựu tiên tiến cách mạng công nghiệp lần thứ tư vào lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội Hình thành hệ thống sản xuất thông minh, giáo dục thông minh Theo đó, mơ hình trường đại học 4.0 – mơ hình trường đại học đổi sáng tạo Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư yêu cầu phải đổi mơ hình trường đại học cho phù hợp u cầu chậm thực đánh hội tất dẫn đến tụt hậu, thụ động Đẩy nhanh thực đổi bản, toàn diện nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, trọng tâm đại hóa thay đổi phương thức giáo dục, đào tạo, giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp Chú trọng đào tạo nhân lực chất lượng cao, phát bồi dưỡng nhân tài; có sách vượt trội để thu hút, trọng dụng nhân tài, chuyên gia nước” Chủ động, tích cực tham gia cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư yêu cầu tất yếu khách quan; nhiệm vụ có ý nghĩa chiến lược đặc biệt quan trọng, vừa cấp bách vừa lâu dài trường đại học Việt Nam, gắn chặt với trình hội nhập quốc tế sâu rộng Đổi mơ hình đào tạo thích ứng với cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư đổi sáng tạo Đổi sáng tạo phải gắn với tiến khoa học cơng nghệ Đó triết lý giáo dục kỷ nguyên công nghệ số Giáo dục đại phải dựa khoa học công nghệ đại; phải đào tạo người lao động đại – người biết sử dụng khoa học công nghệ hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư đưa tới kinh tế thông minh – kinh tế số theo giáo dục thông minh Đây bước tiến lớn lịch sử phát triển nhân loại Trong giáo dục thông minh, công nghệ ứng dụng lúc, nơi, khâu việc dạy học; làm cho không gian giáo dục mở rộng; chương trình, nội dung cập nhật nhanh chóng, thích ứng cao với u cầu xã hội nhu cầu người học; thúc đẩy người dạy, người học chủ động hơn, tích cực sáng tạo hơn; tạo hội cho người học tập suốt đời Phương tiện công nghệ đại trở thành yếu tố, đặc trưng tất yếu giáo dục đại – giáo dục thông minh Phương tiện cách mạng công nghiệp 4.0 mang đến thay đổi lớn cho giáo dục nói chung phương pháp dạy học nói riêng Việc sử dụng thiết bị cơng nghệ, cơng nghệ điện tốn đám mây internet để liên kết với giới cho phép người dạy cung cấp tài liệu cho người học cách cập nhật người học lựa chọn người dạy thích hợp, tương tác với người dạy người học nơi, lúc; công nghệ thực tế ảo giúp cho người học trải nghiệm rèn luyện kỹ tốt Vì vậy, người dạy khơng người hướng dẫn mà cịn người cộng tác tích cực với người học, hỗ trợ người học phát triển kỹ học tương tác; nữa, người dạy người khai phóng trí tuệ người học Nói tóm lại, phát triển khoa học cơng nghệ đại làm thay đổi chức đào tạo, hoạt động khoa học công nghệ, phục vụ cộng đồng trường đại học Các trường đại học chuyển từ vai trò tảng cung cấp tri thức cho xã hội sang vai trò phải thích ứng với xã hội, giải vấn đề xã hội Để tương thích với thay đổi trên, địi hỏi phải chuyển đổi mơ hình giáo dục truyền thống sang mơ hình giáo dục đổi sáng tạo Việc chuyển đổi sang mơ hình trường đại học đổi sáng tạo hoàn toàn phù hợp với đổi mơ hình tăng trưởng kinh tế, chuyển mạnh kinh tế sang mơ hình tăng trưởng dựa tiến khoa học công nghệ, đổi sáng tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Dưới tác động cách mạng công nghiệp 4.0, mạng xã hội ngày tăng thêm ứng dụng hữu ích việc truyền tải thơng tin hình thức ngày đa dạng; tăng khả tích hợp ứng dụng mở, công cụ tương tác, tạo nguồn thông tin lan truyền với tốc độ vô nhanh chóng Mạng xã hội trở thành phần tất yếu sống người học; việc tích hợp mạng xã hội vào giáo dục xu hướng Trong điều kiện đó, giáo dục đào tạo phải thay đổi mơ hình đào tạo để phù hợp, thích nghi với xu chung toàn cầu Chưa việc học tập lại dễ dàng việc cá nhân hóa việc dạy việc học lại tiến hành thuận lợi đến thế! Giáo dục bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 hướng tập trung đến việc học cá nhân hóa triệt để hơn, người học có lộ trình học tập riêng; người học chủ động, tích cực học tập Họ người lựa chọn nội dung phương thức đào tạo phù hợp với Đến đây, nhận thấy rõ ràng khoa học công nghệ, đặc biệt cách mạng công nghiệp lần thứ tư tác động cách mạnh mẽ đến chuyển đổi mơ hình đào tạo thích ứng với bối cảnh Trong bối cảnh nay, giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ trở thành động lực quan trọng thúc đẩy phát triển kinh tế xã – xã hội nâng cao vị Việt Nam 2.2 Gắn đổi mơ hình trường đại học với tiến khoa học công nghệ đại Giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực then chốt, điều kiện tiên để phát triển lực lượng sản xuất đại, khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Cả giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ tác động cách trực tiếp đến người lao động; đồng thời, trở thành phần tất yếu người xã hội học tập kinh tế tri thức – kinh tế số Bởi thế, trường đại học phải thực đào tạo nhân lực, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài; nghiên cứu khoa học, công nghệ tạo tri thức, sản phẩm mới, phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Tiềm người phải thông qua hoạt động thực tiễn biến thành sức mạnh thúc đẩy tiến xã hội Sứ mệnh giáo dục, đào tạo; khoa học công nghệ thúc đẩy tiến xã hội Về chất, công nghệ kết trình áp dụng thành tựu khoa học vào sản xuất Do đó, cần phải tăng cường hợp tác nhà trường, viện nghiên cứu doanh nghiệp; từ đó, tạo sản phẩm mới, dịch vụ cải, vật chất cho xã hội Theo đó, nâng cao lực khoa học đổi sáng tạo Việt Nam Bản chất giáo dục sáng tạo Giáo dục “khuôn đúc” người Con người chủ thể sáng tạo Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, nói đến cường quốc phải cường quốc trí tuệ, nói đến quốc gia mạnh phải quốc gia thông minh; tụt hậu kinh tế thảm họa gây nên nhiều hệ luỵ tiêu cực đời sống xã hội; nhưng, tụt hậu giáo dục để lại thảm hoạ lớn nhiều so với tụt hậu kinh tế Vì thế, chuyển đổi mơ hình trường đại học theo định hướng đổi sáng tạo gắn với phát triển ứng dụng khoa học công nghệ đại xu tất yếu, sản phẩm phát triển khách quan lịch sử xã hội loài người Để giáo dục thích nghi với điều kiện tồn cầu hóa cách mạng cơng nghiệp 4.0 phải gắn đổi mơ hình trường đại học gắn với tiến khoa học công nghệ Phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ xét cho đầu tư cho người nhằm nâng cao tố chất người Con người tài nguyên đặc biệt, nguồn lực quan trọng hàng đầu phát triển, yếu tố cần thiết để gắn đổi mơ hình trường đại học theo định hướng đổi sáng tạo với phát triển ứng dụng khoa học cơng nghệ đại Đây hướng vào người để phát triển lấy người làm trung tâm phát triển Hiện nay, Việt Nam thời kỳ cấu “dân số vàng”, lại đứng trước thách thức đối diện với cách mạng công nghiệp lần thứ tư Bởi trình độ đa số người lao động cịn thấp; “đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, số mặt bất cập chất lượng, số lượng, cấu sách đãi ngộ Đầu tư cho khoa học công nghệ thấp, hiệu chưa cao, lực sáng tạo nhà khoa học chưa phát huy”(1) Thực tế cho thấy, giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ chưa gắn kết chặt chẽ, chưa trở thành động lực then chốt để thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Điều đòi hỏi phải nhanh chóng khắc phục, để đảm bảo đổi mơ hình đào tạo thích ứng với cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư Vì vậy, văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: “Xây dựng đồng thể chế, sách để thực có hiệu chủ trương giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực then chốt để phát triển đất nước”(2) Trước yêu cầu bối cảnh mới, để thực mục tiêu phát triển đất nước, chuyển đổi mơ hình trường đại học theo định hướng đổi sáng tạo cần gắn với phát triển ứng dụng khoa học công nghệ đại Lúc này, hết muốn phát triển nhanh bền vững phải dựa chủ yếu vào khoa học công nghệ, đổi sáng tạo chuyển đổi số Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 triệt tiêu lao động giản đơn đòi hỏi nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Muốn phát triển công nghiệp thông minh, nông nghiệp thông minh, dịch vụ thông minh, đô thị thông minh, đại học thông minh phải có người thơng minh sáng tạo - nguồn nhân lực chất lượng cao Vì thế, gắn đổi mơ hình trường đại học theo định hướng đổi sáng tạo với tiến khoa học công nghệ đại đường tất yếu để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao 2.3 Một số giải pháp đẩy mạnh chuyển mô hình trường đại học theo định hướng đổi sáng tạo gắn với tiến khoa học công nghệ đại Thứ nhất, quán triệt triết lý đổi giáo dục đào tạo gắn với tiến khoa học công nghệ đại Phải đổi tư hành động để xây dựng mơ hình phát triển trường đại học Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa tảng cách mạng công nghiệp lần thứ tư hội nhập quốc tế Xố bỏ thói quen bao cấp vốn đè nặng vươn lên giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ; khắc phục tách biệt phát triển giáo dục - đào tạo với phát triển ứng dụng khoa học - công nghệ; đẩy mạnh tự chủ đại học Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII tập I, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2021, tr.82 – 83 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII tập I, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2021, tr.136 Thứ hai, thiết lập mối quan hệ gắn kết nhà trường với nhà khoa học doanh nghiệp giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Thực tốt triết lý giáo dục: đào tạo mà xã hội, khoa học công nghệ cần; đào tạo mà nhà trường có; trường đại học phối hợp với doanh nghiệp để thiết kế nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo gắn với nhu cầu việc làm xã hội, nhu cầu phát triển ứng dụng khoa học công nghệ đại; mặt khác, thông qua mối quan này, nhằm đưa ý tưởng sáng tạo áp dụng vào thực tiễn cách nhanh Thứ ba, tạo động lực nâng cao tính chủ động, sáng tạo trường đại học Điều quan trọng để gắn chuyển mô hình trường đại học theo định hướng đổi sáng tạo với tiến khoa học công nghệ đại phải trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho trường đại học sở nghiên cứu khoa học Khắc phục gắn kết cách hình thức, theo kiểu phong trào, tự phát hiệu trường đại học, doanh nghiệp sở nghiên cứu khoa học; thiết lập mối quan hệ chặt chẽ bên có lợi nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội, khoa học doanh nghiệp Thứ tư, thúc đẩy đổi bản, toàn diện hoạt động trường đại học theo hướng ứng dụng mạnh mẽ tiến khoa học công nghệ đại Đặc biệt công nghệ cao, công nghệ kỹ thuật số, hệ thống mạng 5G, trí tuệ nhân tạo, liệu lớn; điện tốn đám mây; khuyến khích người dạy người học đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học tất cấp Trường đại học phải trở thành chủ thể mạnh tạo tri thức, thúc đẩy đổi sáng tạo, thúc đẩy xây dựng xã hội học tập học tập suốt đời KẾT LUẬN Cách mạng công nghiệp lần thứ tư thúc đẩy mạnh mẽ đổi mơ hình đào tạo thích ứng với - mơ hình trường đại học theo định hướng đổi sáng tạo Mỗi trường đại học cần phải có chiến lược phát triển gắn với phát triển khoa học công nghệ dựa vào đổi sáng tạo Có thể coi yêu cầu thiết phù hợp với kỷ nguyên số Trước yêu cầu mới, để thực mục tiêu phát triển đất nước, trường đại học Việt Nam phải gắn chuyển đổi mơ hình trường đại học theo định hướng đổi sáng tạo với tiến khoa học công nghệ đại TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Văn phịng Trung ương Đảng, Hà Nội, 2013 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII tập I, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2021 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục đại học (sửa đổi, bổ sung năm 2013,2014,2015,2018, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2019 ... triển kinh tế - xã hội, sở giáo dục đại học xác định mục tiêu phát triển, định hướng hoạt động sau: a) Cơ sở giáo dục đại học định hướng nghiên cứu; b) Cơ sở giáo dục đại học định hướng ứng dụng... toàn diện nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, trọng tâm đại hóa thay đổi phương thức giáo dục, đào tạo, giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp Chú trọng đào tạo nhân lực chất lượng cao, phát bồi... hóa, đại hóa giáo dục đào tạo; hướng đến giáo dục mở; hướng đến chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục đào tạo nhanh bền vững NỘI DUNG 2.1 Chuyển đổi mô hình trường đại học