HÌNH THỨC LUẬN VĂN THẠC SĨ ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN BÀI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC Họ và tên học viên Ngày sinh GVHD Lớp NVSP KHÓA Thành phố Hồ C.
ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN BÀI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC Họ tên học viên: Ngày sinh: GVHD: Lớp: NVSP KHĨA Thành phố Hồ Chí Minh ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN BÀI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC CHỦ ĐỀ THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN TRONG Q TRÌNH TỰ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh Phần mở đầu Tự học khơng cịn q xa lạ thời đại cơng nghệ phát triển nay, với thành tựa cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại cho người học nhiều lựa chọn tảng, phương pháp để lựa chọn phù hợp cho Có thể nói việc tự học ngày song hành với phương pháp giáo dục truyền thống, giảng đường chắn không đảm bảo đủ thời gian, nhân lực, sở vật chất để cung cấp nguồn kiến thức vơ tận kho tàng trí thức nhân loại Sự phát triển ngành công nghệ in ấn, loại sách, tạp chí phát triển phần góp phần vào thói quen đọc sách, thói quen tự tìm tịi, nghiên cứu, học hỏi, trải nghiệm từ thực tiễn để hồn thiện thân xã hội ln có biến đổi liên tục để phù hợp với phát triển Trong đời người mong muốn sau lớn lên trở thành người có ích xã hội, đặc biệt thời đại mà xã hội ta đường đổi theo xu hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa Để đất nước theo kịp nước khác phải có nhiều nhân tài Và hệ học sinh, nhiệm vụ học tập vơ quan trọng họ người chủ tương lai đất nước, họ phải người có tri thức có trình độ làm tốt vai trị quan trọng sau Về ý thức học tập Lênin có câu nói tiếng “Học, học nữa, học mãi”, học không học ghế nhà trường mà phải học người thân, gia đình, bạn bè xã hội Tự thân học để tiếp thu tri thức, cải tiến nâng tầm tư đích đến việc tự học Tuy nhiên, khơng phải đủ tâm, lĩnh để hồn thành cách trọn vẹn tự học Đức Phật nói: "Kẻ thù lớn đời mình", thật vậy, việc tự điều chỉnh thân để hồn thành việc tự học, tự rèn luyện để phát triển tư khó khăn q trình tự học Chính lý đó, em chọn đề tài “Thuận lợi khó khăn trình tự học” để làm rõ lý luận, thực tiễn thuận lợi, khó khăn thân trình chinh phục tri thức 2 Phần nội dung 2.1 Tự học: Định nghĩa Nhà bác học Einstein nói: “Nếu tưởng tượng biết hình trịn ngồi vịng trịn thật lớn biết bao”, thật vậy, kiến thức giảng đường “phần tảng băng chìm” để chuyển tải kiến thức cho người học, kiến thức tảng khuôn khổ thời gian, tiến độ môi trường học tập Chính kiến thức tảng, phương pháp tự học giúp cho người học chinh phục kiến thức vô tận kho tàng tri thứ nhân loại Giáo sư Đặng Vũ Hoạt Hà Thị Đức “Lí luận dạy học đại học” đưa định nghĩa: “Tự học hình thức tổ chức dạy học đại học Đó hình thức nhận thức cá nhân, nhằm nắm vững hệ thống tri thức kĩ người học tự tiến hành lớp ngồi lớp, theo khơng theo chương trình sách giáo khoa quy định” [4, tr 53] Theo quan điểm dạy học tích cực, chất học tự học, nghĩa người học chủ thể nhận thức, tác động vào nội dung học cách tích cực, tự lực, chủ động sáng tạo để đạt mục tiêu học tập Hay nói cách khác, khơng học hộ cho người học được, muốn học phải tự học Theo đó, q trình hình thành kiến thức, kĩ năng, thái độ, chủ yếu người học tự thực hiện, cịn mơi trường học đóng vai trị trợ giúp Tự học trình học tập, trình nhận thức khơng trực tiếp có giảng viên Đó “lao động khoa học,” vất vả nhiều so với q trình học có thầy người học phải tự xây dựng cho cách học sử dụng hợp lý điều kiện, hình thức, phương tiện học tập để đạt kết mong muốn Tuy nhiên, người học tự tiếp nhận kiến thức vai trị người thầy (hướng dẫn, ảnh hưởng ) thiếu Như vậy, chất tự học tự làm việc với trước, sau nghiên cứu tài liệu thơng qua việc trao đổi với bạn bè nhóm theo hướng dẫn thầy Đặc điểm: Việc học có hiệu người học ý thức việc học từ có động cơ, ý chí tâm để vượt qua khó khăn, trở ngại học tập Tự học trình chủ thể nhận thức tác động cách tích cực, tự lực, chủ động sáng tạo vào đối tượng học nhằm chuyển hoá chúng thành tài sản riêng, làm cho chủ thể thay đổi phát triển Đặc điểm quan trọng thiếu tự học là: tự giác kiên trì cao, tích cực, độc lập sáng tạo người học tự thực việc học Tự học tích cực, tự lực, chủ động chủ thể nhận thức HĐ học, trình tự học người học thực Tuy nhiên, cần ý rằng, với người học, để việc tự học đạt hiệu thường cần phải có hướng dẫn, trợ giúp người dạy hay người trợ giúp Theo đó, người dạy cần tạo môi trường để người học phát huy nội lực q trình tìm hiểu, khám phá kiến thức Trong đó, HĐ tự học, người học phải biết huy động khả trí tuệ, tình cảm ý chí để lĩnh hội cách sáng tạo tri thức kĩ hoàn thiện nhân cách hướng dẫn người dạy Vai trò: - Khắc phục nghịch lí học vấn vơ hạn mà tuổi thọ người có hạn - Phát huy tính tự giác, tích cực, lực đọc sách nghiên cứu - Con đường rèn luyện, hình thành ý chí cao đẹp người đường nghiệp - Trong việc giáo dục, hình thành nhân cách cho sinh viên - Con đường học vấn cá nhân - Tự tin việc lựa chọn sống cho - Thúc đẩy SV lịng ham học, ham hiểu biết, khát khao vươn tới đỉnh cao khoa học Ý nghĩa: - Củng cố, trau dồi tri thức - Đối với thân để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Đối với chất lượng, hiệu trình đào tạo - Trách nhiệm gia đình xã hội - Mở rộng hiểu biết - Không giáo dục nhà trường mà sống Yêu cầu việc tự học: - Có thái độ học tập, thái độ tự học đắn - Nắm vững yêu cầu thời đại nghề nghiệp - Xác định rõ mục đích, động học tập đắn - Có phương pháp học tập khoa học - Biết kết hợp học tập với nghiên cứu khoa học - Kết hợp thành công “học đơi với hành” - Có khả biến q trình đào tạo thành trình tự đào tạo Nội dung, lĩnh vực tự học thành công, thuận lợi khó khăn: Trước thực thành cơng nội dung, lĩnh vực tự học, thân rơi vào thất bại chủ quan khách quan để lựa chọn, điều chỉnh, nhìn nhận ưu điểm hạn chế để đạt thành công định việc tự học 2.1 Xác định nhu cầu mục tiêu Khi cịn cơng tác UBND Phường Tân Phú, Quận thân trình công tác nhận thấy thân cần bổ sung hoàn thiện kỹ năng, kiến thức cần thiết để hồn thành cơng việc giao, áp lực công việc cụ thể như: kỹ lãnh đạo, kỹ diễn thuyết, kỹ quản lý điều hành, kỹ thuyết phục Ngồi cơng việc ra, thân làm việc khác nên cần kiến thức, kỹ như: quản trị doanh nghiệp, marketing, phân tích liệu khách hàng, ứng dụng cơng nghệ vào điều hành quản lý doanh nghiệp Chính nhu cầu đặt công việc cá nhân, địi hỏi thân phải hồn thiện kỹ năng, trải nghiệm đặt tiêu cho thân để vừa hồn thành nhiệm vụ cơng tác, vừa điều hành doanh nghiệp nhỏ cách hiệu Trong thời gian đầu, thân tự đặt mục tiêu cụ thể vòng tháng, kỹ cần thiết cần tự học cách nghiêm túc, bước tiếp thu kiến thức từ đến nâng cao Trong trình tự tìm kiếm tài liệu học tập từ nguồn uy tín như: sách kỹ năng, nghiên cứu khoa học kỹ trên, tìm kiếm người mà thân cần phấn đấu, học hỏi, phương tiện thông tin đại chúng, tảng mạng xã hội 2.2 Lựa chọn chiến lược học tập thực hành Do kỹ cần thiết công việc thực tiễn ngày, đó, q trình tiếp thu, học hỏi kiến thức, thân phân tích hạn chế, hậu việc chưa có kiến thức, kỹ để thấy tầm quan trọng, cần thiết, tạo động lực để tự học thêm kỹ cần có Mỗi ngày dành để đọc sách, tham khảo tài liệu, tảng mạng xã hội, website chuyên tự học trực tuyến như: Coursera.com, Tedtalk.com…các nguồn sách uy tín nước nước như: NXB First News, NXB Thanh niên…các tài liệu tham khảo chuyên khảo thư viện trường ĐH TP.HCM Với phương châm vừa tự học, vừa trải nghiệm để đánh giá kiến thức ứng dụng cách hiệu quả, thân bước thử nghiệm, ứng dụng từ môi trường nhỏ đến lớn hơn, trải nghiệm, đánh giá điều chưa hoàn thiện để tiếp tục tự bồi dưỡng kiến thức 2.3 Đánh giá sửa đổi Qua thời gian vừa tự học kỹ cần thiết cho công việc, kiến thức cho công việc cá nhân, thân nhận thấy lợi ích việc tự học, tự tiếp thu kiến thức cần thiết, kết công việc nâng dần lên Các kỹ lãnh đạo, quản lý điều hành giúp cho thân xây dựng hình ảnh, điều hành họp từ nhỏ đến họp lớn bước hiệu Việc phân công, phân nhiệm thành viên quan thuyết phục thực tốt nhiệm vụ Kỹ diễn thuyết, kỹ thuyết phục thời gian đầu cịn gặp khó khăn đơi chút, nhiên, qua trải nghiệm dần thành thói quen để có kỹ cần thiết Về kỹ cần thiết cho cá nhân quản trị doanh nghiệp, marketing, phân tích liệu khách hàng, ứng dụng cơng nghệ vào điều hành quản lý doanh nghiệp cải thiện lợi nhuận cho doanh nghiệp riêng, đánh trúng tâm lý khách hàng, xây dựng thương hiệu lâu dài (hoạt động bền vững từ năm 2013 đến nay), đặc biệt hệ thống tự vận hành cách hiệu quả, tiết kiệm thời gian, công sức thời gian trước Từ yêu cầu nhiệm vụ quan, cá nhân, động lực thúc thân tự học cách tốt có thể, từ thất bại nhỏ, kinh nghiệm dần tích luỹ với kiến thức ứng dụng bước góp phần vừa hồn thành nhiệm vụ, vừa thực mục tiêu cá nhân Chính việc tự học giúp thân nhận thấy kho tàng kiến thức rộng lớn giúp cho cá nhân hồn thiện cho cơng việc thân, từ nâng cao trí tuệ, mở mang tầm nhìn giới quan 2.4 Thuận lợi khó khăn Qua trình tự học thân nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau tác động trực tiếp đến động lực học tập học viên Thuận lợi: - Do yêu cầu trực tiếp từ công việc quan công việc kinh doanh cá nhân, có thêm động lực để tiếp tục tự học, tự rèn luyện trải nghiệm - Nguồn tự học dễ dàng tìm kiếm, tiếp cận, tham khảo, phát triển công nghệ tảng thuận lợi - Mỗi cá nhân có thời gian rãnh, thời gian phù hợp, khơng gian riêng, q trình tự học cần phải có tập trung cần thiết, tránh ảnh hưởng gây tập trung, động lực việc tự học - Do không áp lực thời gian, tiến độ, nên thân có thuận lợi việc bước tự học để cập nhật kiến thức Khó khăn: - Nếu khơng từ u cầu cơng việc động cá nhân chắn việc tự học không đạt yêu cầu đề - Các nguồn tài liệu Internet đa dạng, nhiều cần có tỉnh táo, chọn lọc từ mạng xã hội, tảng khơng thống - Có kiến thức học được, chưa lĩnh hội ứng dụng vào thực tiễn được, cần có nhiều yếu tố tương quan khác để ứng dụng Phần kết luận Quá trình tự học hành trình để cá nhân tự rèn luyện, trải nghiệm, tiếp thu kiến thức, tinh hoa nhân loại, không đến cách dễ dàng tự nhiên, mà cần phải có động lực lớn, nỗ lực cao để hoàn thành Tự học lực quan trọng cần thiết với cá nhân Điều quan trọng với SV ngành Sư phạm dạy học nghề gắn với trình học tập GV phải tự học không ngừng Do đó, việc nâng cao lực tự học cho SV điều thiết yếu TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Vũ Hoạt - Hà Thị Đức (2013) Lí luận dạy học đại học NXB Đại học Sư phạm Luật Giáo dục đại học sửa đổi 2018 Einstein – Đời Sống Và Tư Tưởng – Nguyễn Hiến Lê PGS TS Lê Chi Lan, Giáo trình Nâng cao chất lượng tự học Trường Đại học Sài Gòn Thực trạng giải pháp nâng cao lực tự học cho sinh viên khoa tiểu học, trường cao đẳng sư phạm Hà Tây - Nguyễn Thị Bích Thuận - Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây - Tạp chí Giáo dục, Số 459 (Kì - 8/2019), tr 52-56 ... HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN BÀI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC CHỦ ĐỀ THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN TRONG Q TRÌNH TỰ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh Phần mở đầu Tự học khơng cịn xa lạ thời... trọng thiếu tự học là: tự giác kiên trì cao, tích cực, độc lập sáng tạo người học tự thực việc học Tự học tích cực, tự lực, chủ động chủ thể nhận thức HĐ học, trình tự học người học thực Tuy... (2013) Lí luận dạy học đại học NXB Đại học Sư phạm Luật Giáo dục đại học sửa đổi 2018 Einstein – Đời Sống Và Tư Tưởng – Nguyễn Hiến Lê PGS TS Lê Chi Lan, Giáo trình Nâng cao chất lượng tự học Trường