Bài tiểu luận nâng cao chất lượng dạy học tác phẩm văn hoc nước ngoài trong nhà trường trung học phổ thông

Bài tiểu luận NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC TÁC PHẢM VĂN HOC NƢỚC NGOÀI TRONG NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A PHẦN MỞ ĐẦU Nước ta giai đoạn hội nhập phát triển cần có phát triển đồng bộ, tất hình thái ý thức xã hội, nhân tố khác có giáo dục Quan điểm giáo dục Việt Nam hướng đến tồn diện, khơng cung cấp tri thức mà quan trọng góp phần hồn thiện nhân cách người- người thực thụ, để từ người biết cách làm việc, biết cách chung sống, biết cách khẳng định Mơn Ngữ văn nhà trường phổ thơng khơng nằm ngồi hướng cách cung cấp cho học sinh kiến thức văn học Việt Nam văn học nước ngồi Đặc biệt với mơn Ngữ Văn có thay đổi quan trọng cách dạy, cách học, chương trình nội dung sách giáo khoa, để phù hợp với xu chung thời đại Vị trí văn học nước ngồi chương trình văn học nhà trường quan trọng Văn học nước lựa chọn giảng dạy trường THPT chiếm thời lượng khơng nhỏ chương trình kết tinh tinh hoa văn học giới, đủ sức vượt qua thử thách khắc nghiệt không gian thời gian Ta bắt gặp đỉnh cao Lý Bạch, Đỗ Phủ, Ba sô, Sêchxpia, Sêkhôp, Puskin, Lỗ Tấn, Sô-lô-khôp.với tác phẩm tiếng Nhìn chung tác phẩm giàu giá trị nhân bản, tinh thần dân tộc có tác dụng lớn việc bồi dưỡng tâm hồn, hoàn thiện nhân cách Không việc tiếp nhận giá trị văn hóa lớn tạo điểm tựa tốt cho xây dựng người Việt Nam đại, sở cho vấn đề hội nhập văn hóa giới- vấn đề mang tính tất yếu Sinh viên: Hà Thị Hồng Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận B NỘI DUNG Thống kê, khảo sát chƣơng trình văn hoạc nƣớc nhà trƣờng THPT Lớp (1 tác phẩm) TT Tác phẩm Tác giả Tên nƣớc Thể oại Buổi học cuối Đô-đê Pháp Truyện ngắn Lớp (4 tác phẩm) TT Tác phẩm Tác giả Tên nƣớc a ngắm thác núi Lư Thể oại Thơ trữ tình- thất Lý Bạch Trung Quốc ngơn tứ tuyệt Đường luật ảm ngh đêm t nh Trung Quốc Lý Bạch Ng u nhiên viết nhân buổi quê Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Sinh viên: Hà Thị Hồng Thơ trữ tình-thất ngơn tứ tuyệt Đường luật Thơ trữ tình- thất Lý Bạch Trung Quốc ngôn tứ tuyệt Đường luật Đỗ Phủ Trung Quốc Thơ trữ tình- thất ngơn trường thiên Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận Lớp (6 tác phẩm) TT Tác phẩm ô b bán diêm Đánh với cối xay gió Tác giả Tên nƣớc Thể oại n-đ c-xen Đan Mạch c-van-t c Tây Ban Nha Tiểu thuyết M Truyện ngắn Truyện ngắn-cổ tích hiếc cuối Hai phong i-ma-tốp Đi ngao du Ru-xô Pháp Tiểu thuyết Mô-li-e Pháp Hài kịch ng iuốc-đanh mặc l phục O-hen-ri ư-rơ-gư-xtan Truyện ngắn Lớp (6 tác phẩm) TT Tác phẩm Tác giả Tên nƣớc Thể oại ố hương Lỗ Tấn Trung Quốc Truyện ngắn Nga Tiểu thuyết Những đứa tr M.Gor-ki Mây sóng Ta-go n Độ Đi phô Anh Mô-pa-xăng Pháp Truyện ngắn M Tiểu thuyết Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang Bố i-mơng on chó Bấc iắc lân-đơn Thơ trữ tình-tự Tiểu thuyết phiêu lưu Lớp 10 (10 tác phẩm) TT Tác phẩm Tác giả Tên nƣớc Thể oại Uy lít xơ trở Home-rơ Hi Lạp Sử thi Ra ma buộc tội n độ Sử thi Tại lần Hoàng Hạc ti n Mạnh Sinh viên: Hà Thị Hồng Lý Bạch Trung Quốc Thơ trữ tình Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận Hạo Nhiên Quảng Lăng ảm xúc mua thu Thơ Hai-cư Ba sơ Lầu Hồng Hạc Nỗi oán người ph ng khuê Trung Quốc Thơ trữ tình Ba-sơ Nhật Bản Thơ Thơi Hiệu Trung Quốc Thơ trữ tình Trung Quốc Thơ trữ tình Trung Quốc Thơ trữ tình Trung Quốc Tiếu thuyết Trung Quốc Tiểu thuyết Vương ương Linh Khe chim kêu Vương Duy Hồi trống cổ La Quán thành Trung Tào tháo uống 10 Đỗ Phủ rượu luận anh hùng Sinh viên: Hà Thị Hồng La Quán Trung Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận Lớp 11 (5 tác phẩm) TT Tác phẩm Tình yêu thù hận Tác giả Tên nước Thể loại Sếch-xpia Anh Kịch Nga Thơ trữ tình Tơi u em Pu-skin Bài thơ tình số 28 Ta-go Người bao Sê-khốp Nga Truyện ngắn Victo-Huy gô Pháp Tiểu thuyết n độ Thơ trữ tình Người cầm quyền khơi phục uy quyền Lớp 12 (3 tác phẩm) TT Tác phẩm Tác giả Tên nƣớc Thể oại Thuốc Lỗ Tấn Trung Quốc Truyện ngắn Sô-lô-khốp Nga Tiểu thuyết Hê-min-uê M Tiểu thuyết Số phận người ng già biển → ác tác giả, tác phẩm chọn giảng dạy chương trình có tính tiêu biểu cho giai đoạn, trường phái, trào lưu văn học mà thể Văn học nhiều quốc gia đưa vào chương trình cách đáng trân trọng u q Đó tinh hoa văn hố nhân loại mà Việt Nam hay quốc gia cần phải nghiên cứu tìm hiểu, học tập để làm giàu thêm tri thức văn học cho thân cơng chúng văn học nước Những khó khăn thuận ợi dạy văn học nƣớc ngồi: Vị trí văn học nước ngồi nhà trường Trung học phổ thơng quan trọng, kết tinh tinh hoa văn hoá nhân loại i nói “Trên đường thành cơng khơng có dấu chân k lười biếng” Và muốn sâu tìm hiểu tác phẩm đặc biệt tác phẩm văn học nước Sinh viên: Hà Thị Hồng Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận phải tìm hiểu rõ thuận lợi khó khăn c n gặp phải q trình học tập để từ rút biện pháp nhằm khắc phục yếu tố tích cực phát huy thuận lợi để có hiệu tối ưu công tác dạy học nhà trường Thuận ợi: - Khi học văn học nước cung cấp cho học sinh giá trị tư tưởng, có hội cho em tiếp xúc với n t nghệ thuật đặc sắc, hoành tráng đồ sộ Điển hình lớp 10 THPT học tác phẩm văn học Hi Lạp, đối tượng học sinh lớp 10 lớn , bắt đầu mở rộng cách nhìn, cách đánh giá giá trị nhân văn nhân loại, sức tưởng tượng phong phú Ví dụ: Ở đoạn trích Uy Lít trở đoạn Uy Lít đấu trí đấu lực với Pơ Li Phe Trên đường đến hồ bình có nguy hiểm chết người, mạng tính người mà người đấu tranh để giữ lấy Đức tính gan dạ, mưu trí vượt qua khó khăn qua hình tượng chàng dũng s điều góp phần không nhỏ đến tác dụng giáo dục niềm tin ý chí cho học sinh phổ thơng hồn cảnh tương lai Hay học tác phẩm n Độ ổ đại sử thi Ramayanna tìm hiểu đoạn trích Rama buộc tội điều kiện người dạy người học nắm bắt n t tinh hoa độc đáo tư tưởng l n thể loại, giá trị nhân văn l n giá trị dân tộc - Và qua đọc số tác phẩm thơ Đường, văn học Trung Quốc văn học phong phú lâu đời có mối liên hệ gần gữi với Việt Nam nhiều mặt Thơ Đường thoải mái chan hoà vào đời sống tinh thần văn hoá người Việt Nam - Đến với văn học Nhật Bản tác giả đưa vào đơn vị thơ Haiku Basho, thơ Haiku giản dị, cô đúc tinh luyện đến tối thiểu tiết kiệm lời văn mà dồi ý ngh a đem lại cho người dạy người học nhìn m để từ tạo hứng thú mạnh mẽ - Vì tác phẩm nước ngồi, đặc điểm người Việt Nam ưa tìm t i khám phá nên kích thích chủ động mở mang hiểu Sinh viên: Hà Thị Hồng Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận biết học snh, mở mang thêm vùng đất mới, phong tục tập quán, cách hành xử để từ người dạy người học lấy làm kinh nghiệm cho thân - Đến với chương trình Ngữ văn 11 với số tác phẩm đáng ý Roomeo Juliet, chuyện tìn ngang trái có thật xảy Iliast thời trung cổ, độ tuổi lớp 11 đề tài tình yêu em hứng thú tìm nhiều ý kiến m tình yêu giúp chủ động trình dạy học Hay với truyện ngắn “Người bao” tư tưởng truyện ngắn có phần phù hợp với vấn đề đặt cho thời đại chúng ta, chế thị trường người chịu tác động khắc nghiệt làm cho phải đấu tranh tốt xấu, cao thấp hèn, cá nhân cộng đồng - ác tác phẩm đưa vào chương trình đỉnh cao kết tinh tất giá trị nhân văn cao Đọc đoạn trích “Người cầm quyền khơi phục uy quyền” tầm vóc Hugo khơng thấy qua thơ mà c n tiểu thuyết Qua đem đến cho học sinh hiểu biết cảm nhận xác cụ thể - Vấn đề chiến tranh hậu chiến tranh vốn đề tài quen thuộc văn học Việt Nam học văn học nước chung đề tài điều kiện vơ thuận lợi, lúc học sinh có rung cảm cảm xúc thẩm m riêng ác em ý thức sâu sắc để có sống hồ bình ngày hơm ngồi có biết người ngả xuống - Điều đáng nói mơn văn học nước ngồi xếp theo thể loại, theo lịch sử từ cổ đai đến đại giúp cho người dạy người học tìm hiểu cách có hệ thống văn học giới - Tư tưởng số tác phảm phù hợp với số tư tưởng văn hoá dân tộc ta - Tài lọc nội dung tác phẩm giáo viên Khó khăn: Thực tế chương trình sách giáo khoa có thay đổi, khơng có lí mà người dạy người học văn “dậm chân chỗ” Đặc biệt không Sinh viên: Hà Thị Hồng Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận quan tâm hứng thú với tác phẩm văn học nước nhà, mà c n cần ý tìm t i, cảm nhận sâu sắc với tác phẩm văn học nước ngồi Thế nhưng, dường v n chưa quan tâm mức, dường v n c n mảnh đất thiêng với giáo viên học sinh nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan khác iáo viên thụ động, ngại nghiên cứu nên khơng có phương pháp dạy học sáng tạo để hút học sinh Học sinh ngại học nên có suy ngh mơ hồ sai lệch tác phẩm văn học đích thực Phải cách biệt văn hóa, ngơn ngữ rào cản quan trọng khiến văn học nước ngồi chủ động đón nhận trường phổ thơng? Bên cạnh thuận lợi việc học văn học nước ngồi nhà trường trung học phổ thơng có khó khăn định - Do văn hoá khác nên khó khăn việc tiếp nhận tác phẩm Ví dụ: đọc đoạn trchs “Đánh với cối xay gió” người Việt Nam đặc biệt th hệ tr chưa lần nhàn thấy cối xay gió khó khăn việc tiếp nhận nội dung tác phẩm - Do hoàn cảnh lịch sử, điều kiện xã hội khác nhau, em sống thời đại hồ bình khơng biết chiến tranh nên đọc phân tích “Thuốc” Lỗ Tấn học sinh không nhận thức thấu hiểu đất nước trung hoa cần phương thuốc tinh thần để chữa bệnh cho họ - - Người dạy không đủ vốn kiến thức để mở rộng, d n dắt học sinh nắm nhanh Trước phát triển rầm rộ văn học phương Tây bên đại dương nhân dân họ sống hư vô, tin vào dị đoan, háo danh vô bổ - Vấn đề tiếp nhận văn thường qua dịch hay c n gọi “Hàng rào ngôn ngữ” nên học văn học nước người dạy người học gặp khó khăn việc phân tích đánh giá tác phẩm - Mặt khác tác phẩm đưa vào giảng dạy đỉnh cao nghệ thuật.Moolie đỉnh cao hài kịch… học sinh khó tiếp nhận mắc dù có hứng thú Ta d dàng nhìn thấy với trình độ học sinh bậc TH S Sinh viên: Hà Thị Hồng Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận THPT không đủ khả để nhìn nhận đánh giá đún nội dung mà tác giả đề cập - Do hạn chế mặt không gian thời gian, tác phẩm văn học nước ngồi khó hiểu lượng thời gian q ngắn khơng sâu mổ x vấn đề - Sự khác biệt văn hoá, dân tộc, phong tục tập quán, hiểu biết văn hoá – xã hội học sinh yếu thực chất tư học sinh thực tế đến mức thực dụng, theo hướng tiêu cực, học sinh không chịu đọc trước tác phẩm, có em c n hiểu ngơ nghê sai lệch nội dung tác phẩm Ví dụ: hỏi “ ảm nhận em Puskin đọc Tơi u em ? học sinh trả lời “Đó người hèn nhát khơng đấu tranh tình yêu” - Một thực tế mà người dạy văn khơng thể khơng biết từ lâu phận văn học nước ngồi nằm chương trình kiểm tra đánh giá, thi cử điều khiến học sinh giáo viên coi nhẹ học phần Một nguyên nhân không k m phần quan trọng tác động thực tế xã hội Do kinh tế phát triển nhanh nên học sinh hướng đến khoa học tự nhiên mà xem nhẹ Khoa học xã hội khơng thể rõ q trình học xu hướng chọn nghành nghề Điều d n đến thực trạng đáng buồn em đến với văn học cách hời hợt - iáo viên chưa chuẩn bị tốt cho dạy, chưa nắm bắt tinh thần việc tiếp nhận iáo viên không ý đến việc hướng d n học sinh tiếp nhận tác phẩm văn học mà tâm đến việc truyền đạt kiến thức mà khơng ý đến việc cung cấp chìa khố cho học sinh để mở cánh Rất nhiều giáo viên không ý đến đổi phương pháp giảng dạy Phương pháp chủ yếu giáo viên chủ yếu v n thuyết giảng- giáo viên làm thay cơng việc học sinh.Điều hồn tồn ngược lại mục tiêu đổi phương pháp dạy học văn ũng thực tế nên tiết học chưa tạo hứng thú cho học sinh tiếp cận, cắt ngh a tác phẩm Điều tạo bị động cho học sinh khơng thực tính chất q trình tiếp nhận văn chương Thơng thường tiết dạy, giáo Sinh viên: Hà Thị Hồng Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận viên trọng chuyển tải mặt nội dung mà hướng d n cho học sinh tạo chìa khóa để mở tác phẩm thể loại Đây tồn chung Do tiếp cận theo hướng mà tìm hiểu tác phẩm góc độ xã hội học chưa theo đặc trưng thi pháp thể loại Không thể, hướng d n học sinh tìm hiểu tác phẩm, nhiều giáo viên khơng ý đến tính tích hợp hẳng hạn, khơng tìm mối liên hệ tác phẩm, văn học hẳng hạn, chương trình lớp 10, liên hệ dạy tác phẩm sử thi (Ô-đi-xê Hy Lạp, Ra-ma-y-a-na n Độ, Đam San Việt Nam) để thấy điểm tương đồng khác biệt nhiều giáo viên không để ý đến điều Một thực tế d nhận thấy V sử dụng phương tiện hỗ trợ dạy học tích cực Dường xuất phát từ quan điểm không thi, không nằm phạm vi kiểm tra đánh giá nhiều nên V dạy qua loa, chiếu lệ - iáo viên không đặt tác phẩm vào vào bầu khơng khí văn hóa, lịch sử dân tộc sản sinh Văn học sản phẩm tinh thần nhà văn nhà văn lại kí thác ước mơ, khát vọng mình, dân tộc thời đại O.Banzac nói "Nhà văn người thư kí trung thành thời đại" Bởi lẽ tác phẩm văn học sản sinh hoàn cảnh lịch sử cụ thể hồn cảnh chi phối nhiều đề tài, chủ đề, tư tưởng tác phẩm Nhưng nhiều giáo viên lãng quên điều Không phải sa đà vào khám phá tác phẩm theo hướng xã hội học v n yếu tố cần thiết Hơn nữa, dân tộc, vùng miền có có n t văn hóa khác nhau, giáo viên phải nắm vững điều để tạo điểm tựa vững tiếp cận tác phẩm hẳng hạn, phương thức sống, phương Tây hướng ngoại phương Đơng lại hướng nội.Nhưng số giáo viên ngại đọc, ngại vận động nên kiến thức vấn đề v n c n hạn hế Và lẽ tất nhiện, vấn thuộc kiến thức tảng mà giáo viên khơng vững chắn khả giúp học sinh chiếm l nh tri thức giảm nhiều Sinh viên: Hà Thị Hồng 10 Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận dân tộc Trung Hoa, nhân dân chìm đắm mê muội lạc hậu, người cách mạng hồn tồn xa lạ với nhân dân Từ nhà văn cảnh báo: Người Trung Quốc cần suy ngh nghiêm túc phương thuốc để cứu dân tộc GV hướng dẩn HS đọc- II- ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: hiểu văn ? Đọc tóm tắt tác phẩm: nh chị trình bày phần tóm tắt tác phẩm Pháp trường Người tử tù Thuốc (Bánh bao tẩm máu ngƣời) on bệnh lao Bãi tha ma Vòng hoa mộ Hạ Du Buổi sớm mùa xuân Quán trà Gia đình Hoa Thun đám đơng quần chúng Đêm thu gần sáng “Thuốc” ? Phân tích ?: Vậy mối quan hệ a Hình tượng “Thuốc” – Bánh bao tẩm máu người “Thuốc” với đám ý nghĩa nhan đề tác phẩm đông quần chúng * Đám đông quần chúng - Thuốc – Con bệnh: bệnh lao tiểu + Vị thuốc tác phẩm làm nên từ Thuyên cho anh chị biết yếu tố kì quái, thiếu khoa học Để chữa bệnh lao điều ý ngh a tác cho tiểu Thuyên, vợ chồng lão Hoa Thuyên tất phẩm? +Thuốc đám đông quần chúng thật bụng ngu dốt tin máu người có cơng hiệu ho nên làm từ vị gì? có vị thuốc để chữa bệnh lao gọi bánh Để chữa bệnh cho ai? bao tẩm máu người âu chuyện tìm thuốc chữa Tại người bệnh gợi ấn tượng cho người đọc nhớ lại khơng khí tin thuốc có khả thời trung cổ, thực lại di n Sinh viên: Hà Thị Hồng 42 Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận chữa bệnh? nước Trung Hoa thời Lỗ Tấn, Trung Hoa đình “Thuốc” chứng tỏ đốn trì trệ, tự thỏa mãn ho nên tầng nghĩa thứ cơng hiệu tác phẩm là: tác giả nói với người đọc nào? câu chuyện chữa bệnh lao.Bài thuốc mà cha mẹ tiểu Qua kết cục ấy, tác Thuyên nâng niu nhà muộn mười đời độc phẩm muốn nói điều đinh nâng niu rốt không cứu mạng Ở tầng nghĩa tác phẩm có chủ đề chống mê ? + on bệnh có tự tín dị đoan lựa chọn thuốc cho khơng ? i người áp đặt + Mọi người “Thuốc” đặt hết tin tưởng , phương thuốc cho “cam đoan khỏi”, “lao mà ăn chả bệnh? khỏi” Và họ đem ngu dốt, thiếu khoa học áp Phương thuốc họ áp đặt đặt cho bệnh Một người tiểu Thuyên không cho bệnh rốt ph p lựa chọn tìm lấy phương thuốc cho có phải thuốc chữa bệnh trầm trọng Bệnh nhân thụ bệnh thật động chấp nhận phương thuốc mà cha mẹ không? người khác đem đến, dù kết đau xót phải trả tính mạng ho nên tầng ý nghĩa thứ hai mang tính chất khai sáng tác phẩm: người phải giác ngộ thứ thuốc vốn sùng bái thuốc độc Đừng có nhắm mắt dùng liều thứ thuốc độc đó.Thế hệ ?: Vậy từ anh (chị) tr phải độc lập suy ngh , có quyền định tương hiểu thơng điệp lai Người Trung Quốc cần phải tỉnh giấc, nhà văn gửi gắm phía khơng ngủ mê “trong nhà hộp sắt sau ?) khơng có cửa sổ” * Người tử tù - Thuốc – Đám đông quần chúng: Liều thuốc tác phẩm trớ trêu pha chế máu người cách mạng Hạ Du - người dám Sinh viên: Hà Thị Hồng 43 Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận ?: Vị thuốc chữa bệnh dũng cảm hiên ngang, xả thân ngh a lớn, ngã cho tiểu Thuyên xuống nghiệp giải phóng nhân dân, có “pha chế” người bố mẹ tiểu Thuyên, ông Ba, bác nào? Thái độ ả Khang, … Thế quần chúng lại dửng dưng đám đông quần chúng mua máu người cách mạng chữa bệnh chẳng trước nhân vật người tử khác mua máu súc vật Họ c n điềm nhiên bàn tù gợi cho anh chị hiểu tán, cười cợt hành động Hạ Du anh tầng nghĩa thứ ba ngục Họ phàn nàn khơng kiếm chác vụ tác phẩm? so với số tiền hai mươi lạng bạc trắng xóa cụ Ba - Sau HS trả lời,GV thưởng có thành tích tố giác cháu ruột… nhận xét, bổ sung, chốt Sự trớ trêu gợi cho người đọc nhiều suy ngh , đặt lại vấn đề câu hỏi đầy ám ảnh với chúng ta:Vì đâu quần chúng lại mê muội đến vậy? Phải người cách mạng c n xa rời quần chúng? Phải ngu dốt, rã rời ? ho nên tầng nghĩa thứ ba, tác giả đặt vấn đề : Phải tìm phương thuốc để làm cho quần chúng giác ngộ cách mạng làm cho cách mạng gắn bó với quần chúng Phương thuốc gì,là Lỗ Tấn chưa có câu trả lời b Hạ Du – Hình ảnh tượng trưng cho người ?: Qua lời bàn cách mạng Tân Hợi luận nhân vật * Người bị chết ch m pháp trường đêm thu gần quán trà Hoa sáng hôm ấy, theo lời bác ả Khang, Hạ Thuyên, anh (chị) hiểu Du nhân vật Hạ Du? nh dũng cảm , dám xả thân nghiệp chung âu tuyên truyền Hạ Du với lão Ngh a mắt cá ch p “Thiên hạ nhà Mãn Thanh chúng ta” cho thấy lý tưởng cao đẹp độc lập tự cho đất nước, hạnh phúc cho đồng bào Hạ Du Bị bắt vào ngục, Hạ Du v n tỏ rõ khí tiết vững Sinh viên: Hà Thị Hồng 44 Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận vàng người cách mạng, “nằm tù mà c n dám rủ lão đề lao làm giặc” * Nhưng Hạ Du người cô đơn Đây người giác ngộ sớm cộng đồng c n ngái ngủ Bi kịch cô đơn người cách mạng giác ngộ sớm nội dung quen thuộc tác phẩm Lỗ Tấn Họ người “đi trước buổi bình minh ” ho nên quần chúng ngủ mê gọi họ điên (Nhật ký người điên, Đèn không tắt ) Trong “Thuốc”, lý tưởng lật đổ ngai vàng, đánh đuổi ngoại tộc , giành lại độc lập Hạ Du cao đẹp đẽ quần chúng tỏ chẳng hiểu anh.Họ gọi anh “thằng qủi sứ ”, “thằng nhãi con” , cho việc anh làm đơn giản người khùng “không muốn sống thơi” Họ bực tức khơng kiếm “nước mẹ gì” từ chết anh nh chịu án ch m , đến áo Hạ Du cởi lão Ngh a lấy ụ Ba xem cháu giặc nên đem thằng cháu đầu thú để tránh thảm họa “cả nhà đầu” chiếm 20 lạng bạc trắng xóa bỏ túi cho đồng kẽm Lão Ngh a mắt cá ch p đánh tội dám rủ đề lao làm giặc người râu hoa râm bình luận đánh đồ thương hại Tất người có n t mặt “ngơ ngác” khơng hiểu , hùa mà phụ họa anh điên , điên thật Đến người thân thiết gia đình mẹ khơng hiểu việc làm Người mẹ cho anh chết oan (oan Du ).Thế nên quần chúng mua máu để chữa bệnh lẽ tự nhiên Sinh viên: Hà Thị Hồng 45 Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận  Hạ Du hình ảnh tượng trưng cho người cách mạng Tân Hợi uộc cách mạng thực tế đánh đổ chế độ phong kiến Nhưng ?: “ Thuốc” cịn bộc lộ nhược điểm xa rời quần chúng, quần chúng niềm tin tưởng mãnh không giác ngộ; mặt khác lại mang tính chất nửa liệt vào tiền đồ tươi vời , thay thang không đổi thuốc, cội r chế sáng cách mạng độ phong kiến không bị đánh bật , đời sống xã hội Anh (chị )đã đọc thấy thay đổi Qua nhân vật Hạ Du , tác giả điều bày tỏ kính trọng l ng thương cảm sâu xa đối chi tiết vòng hoa với chiến s cách mạng Tân Hợi mộ Hạ Du ? Một chi tiết thấp thoáng tác phẩm nhà bia mục nát ngã ba đường gắn với khơng gian Sau HS phân tích ý pháp trường lão Hoa Thuyên lấy thuốc chữa nghĩa chi tiết vòng hoa bệnh cho con, nhà bia có bốn chữ thiếp vàng nhạt mộ Hạ Du GV màu: ổ … Đình Khẩu nhận xét, bổ sung, chốt người anh hùng liệt s Thu lại vấn đề hi tiết gợi ký ức ận Thu ận nhà nữ cách mạng tiên phong, du học Nhật, tham gia cách mạng, bị trục xuất nướ Bà người lập tờ Trung Quốc nữ báo tuyên truyền bình đẳng nam nữ.Thu ận tham gia chuẩn bị khởi ngh a với Từ Tích Lân, bị bắt hành hình lúc 32 tuổi , nơi hành hình ổ Hiên Đình Khẩu Thu cận biểu tượng lớp niên giác ngộ sớm lúc Truy điệu Hạ Du, truy điệu Thu ận lớp người cách mạng giác ngộ sớm , dũng s “bơn ba vắng lặng” c Vịng hoa mộ Hạ Du - niềm tin mãnh liệt tác giả vào tiền đồ cách mạng - Trong “Tựa viết lấy”, Lỗ Tấn tâm sự: (…) có lúc không gào thét lên tiếng, để an ủi Sinh viên: Hà Thị Hồng 46 Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận kẻ dũng sĩ bôn ba chốn quạnh hiu, mong họ nơi tiền khu vững tâm (…) Nhưng gào thét phải gào thét theo mệnh lệnh chủ tướng Cho nên không ngại viết điều xa với thực Trong truyện “Thuốc” dưng tơi thêm vịng hoa nấm mộ anh Du”  Như chi tiết v ng hoa mộ Hạ Du gửi gắm niềm lạc quan tác giả, l ng ông gửi đến người liệt s - V ng hoa nhỏ thôi, xếp khum khum, có hoa ?: Thử nêu ý nghĩa văn trắng hoa hồng xen với Hoa khơng có gốc, “Thuốc”? khơng phải đất mọc lên Vậy đến đây? Thế nào? âu hỏi đầy băn khoăn, nghi người mẹ, vừa bàng hồng, vừa sửng sốt có người hiểu ó người hiểu hi sinh cao Hạ Du, lí tưởng đẹp đẽ anh bày tỏ l ng cảm phục thương tiếc anh v ng hoa Nhà văn v n vững tin vào tiền đồ cách mạng  Những hoa trắng, hoa hồng mộ Hạ Du gửi đến người đọc thông điệp: máu người tử tù thức tỉnh phận quần chúng; có người hiểu chết vinh quang họ tâm nguyện bước theo bước chân khai phá mở đường họ - ùng với chi tiết v ng hoa đầu mộ Hạ Du, chi tiết bước chân vượt qua đường m n ngăn cách hai bên ngh a địa bà mẹ tiểu Thuyên vận động biến chuyển thời gian nghệ thuật tác phẩm, từ đêm thu lạnh lẽo tăm tối, đến buổi sớm Sinh viên: Hà Thị Hồng 47 Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận mùa xuân minh sáng, nói lên nhiều điều độc giả niềm lạc quan trước tương lai cách mang nhà văn Lỗ Tấn Ý nghĩa văn bản: - Người Trung Quốc cần có thứ thuốc để chữa trị tận gốc bệnh mê muội tinh thần - Nhân dân không nên “ngủ say nhà hộp sắt” người cách mạng khơng nên “bơn ba chốn quạnh hiu”, mà phải bám sát quần chúng để vận động, giác ngộ họ Hƣớng dẫn HS tổng III- TỔNG KẾT: kết học: Nội dung: - nh (chị) tổng kết Thuốc hồi chuông cảnh báo mê muội, đớn nội dung hèn người Trung Hoa vào cuối kỉ I đặc sắc nghệ thuật cấp thiết phải có phương thuốc chữa bệnh cho quốc truyện ngắn “Thuốc” - dân: làm cho người dân giác ngộ cách mạng cách V mời vài em mạng gắn bó với nhân dân đọc lời tổng kết, sau Với cốt truyện đơn giản, cách viết cô đọng, giàu nhắc HS mở sách giáo hình ảnh mang tính biểu tượng, Thuốc Lỗ Tấn thể khoa đọc phần hi nội dung sâu sắc: dân tộc chưa ý thức nhớ bệnh tật chưa có ánh sáng tư tưởng cách mạng, dân tộc v n chìm đắm mê muội Nghệ thuật: + Không gian : Tù hãm, ẩm mốc, bế tắc → tranh điển hình nước Trung Hoa nghèo nàn, lạc hậu, u ám, nặng nề + Thời gian nghệ thuật có tiến triển: Từ mùa thu trảm đến mùa xuân hi vọng Mạch tư lạc quan tác giả hướng tương lai đất nước Trung Quốc Sinh viên: Hà Thị Hồng 48 Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận Văn phong: ốt truyện dung dị, trầm lắng, sâu sắc Truyện cô đọng, hàm súc mang kích thước truyện dài - ây dựng nhiều hình ảnh mang ý - Thời gian khơng gian nghệ thuật đặc sắc D/ Luyện tập - Củng cố học: (3’) Ý nghĩa chi tiết: ngh a địa người chết ch m bên trái, ngh a địa người chết bệnh, chết nghèo bên phải, chia cắt đường m n? E/ Hướng dẫn tự học: (1’) Lỗ Tấn cảm nhận “căn bệnh” người dân Trung Hoa truyện ngắn Thuốc ? F/ Kinh nghiệm: - Đối với tác phẩm truyện, cốt truyện đóng vai tr đặc biệt quan trọng Nắm cốt truyện với trình tự: mở đầu, vận động, kết thúc tức nắm “quá trình đời sống cụ thể tạo nên nội dung truyện - Phân tích tình truyện Tình “cái tình nảy truyện”, “lát cắt” đời sống mà qua thấy trăm năm đời thảo mộc, “một khoảnh khắc mà sống đậm đặc”, “khoảnh khắc chứa đựng đời người, chí đời nhân loại”(Nguy n Minh hâu) Nhiều nhà nghiên cứu c n cho tình hạt nhân truyện ngắn, “chọn tình hấp d n coi việc viết truyện xong”(Nguy n Minh hâu) - Phân tích nhân vật theo di n biết cốt truyện, tức theo tình tiết, kiện, biến cố di n “Nhân vật văn học đơn vị nghệ thuật, mang tính ước lệ, bị đồng với người có thật, tác giả xây dựng nhân vật Sinh viên: Hà Thị Hồng 49 Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận với nguyên m u có thật Nhân vật văn học thể quan niệm nghệ thuật nhà văn người - Phân tích hành động, nội tâm, ngơn ngữ nhân vật Hành động, hành vi, cử nhân vật tín hiệu quan trọng cung cấp thêm thơng tin cho tranh tồn diện nhân vật Vì vậy, giảng chúng tơi ln trọng cho học sinh tìm hiểu chi tiết - Phân tích mối quan hệ nhân vật, nhân vật với hồn cảnh xung quanh - Phân tích nghệ thuật xây dựng nhân vật - Phân tích kết cấu tác phẩm - ác định giá trị tư tưởng nghệ thuật tác phẩm 4.5 Thơ Tuần 16 Ngày soạn: 25/04/2016 Tiết PPCT: 47 CẢM XÚC MÙA THU Đỗ Phủ ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu tâm trạng buồn rầu nhà thơ cảnh đất nước loạn li: nỗi nhớ quê hương nỗi nhớ ngậm ngùi xót xa cho thân phận người xa quê - Biết thêm khía cạnh đặc điểm thơ đường luật: kết cấu chặt chẽ, tính đọng, hàm súc hình ảnh ngơn ngữ thơ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức - ảnh buồn mùa thu tâm trạng người buồn cảnh - Qua việc tiếp nhận văn bản, củng cố kiến thức học hình thức đặc điểm nghệ thuật thơ Đường luật Kĩ - Đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại Sinh viên: Hà Thị Hồng 50 Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận - Phân tích cảm hứng nghệ thuật, hình ảnh, ngôn từ giọng điệu thơ Thái độ: cảm thông chia s với sống, l ng nhà thơ C PHƢƠNG PHÁP: Phát vấn, gợi mở, phân tích D Q TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định ớp Bài cũ: Đọc thuộc l ng phân tích thơ “tại lầu Hồng Hạc ti n Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng” 3.Bài mới: Hoạt động GV HS - Hs đọc tiểu d n sgk ? em nêu n t tác giả? Nội dung cần đạt I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: - Đỗ Phủ ( 712 – 770) - Là nhà thơ thực v đại, người Trung Quốc tôn vinh “ Thi thánh” ? Kể tên vài tác phẩm tiêu biểu Đỗ Phủ mà em biết ? Tác phẩm: - Sáng tác thời gian Đỗ Phủ đưa gia đình chạy nạn Qùy hâu (766) ? Hoàn cảnh sáng tác thơ - Là mở đầu tập thơ Thu hứng ( « cảm xú mùa thu » ? bài) xem “ ương l nh sáng tác” chùm thơ ? Bố cục thơ? Bố cục: (2 phần) + ảnh thu (4 câu đầu) + Tâm trạng nhà thơ (4 câu sau) II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đọc – hiểu thích ? ảnh mùa thu thể qua Sinh viên: Hà Thị Hồng Tìm hiểu văn 51 Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận hình ảnh nào? a ảnh mùa thu: - Hình ảnh: Rừng phong: sương móc trắng xoá: Sắc thu tiêu điều, bi thương, tàn tạ - Địa danh: Núi Vu, kẽm Vu: vùng núi hùng v , hiu hắt, hiểm trở - L ng sơng: sóng dội - ửa ải : mây âm u sà giáp mặt đất -> Hình ảnh vận động đối lập, cường điệu =>Ng i bút chấm phá, tả cảnh ngụ tình, yếu tố gợi buồn khiến l ng ? So sánh nguyên tác dịch thơ: người buồn cảnh ? Em có nhận x t cảnh ? + âu 1: Nguyên tác: trắng xoá- dày đặc bút pháp nghệ thuật Dịch thơ: lác đác- mật độ thưa thớt, ỏi  Dịch thơ làm sắc thái tiêu điều rừng phong + âu 2: So với nguyên tác, dịch làm địa danh cụ thể ? Nhà thơ tiếp tục miêu tả hính ảnh thiên nhiên thể tâm b Nỗi niềm nhà thơ: trạng ? nhận x t hình ảnh - Khóm cúc nở hoa hai lần, thuyền l đó? loi, tiếng chày đập vải -> ắn với mối tình nhà khiến l ng khách xa sứ thêm sầu não - Hai động từ + khai tha nhật lệ: nở nước mắt + hệ cố viên tâm: buộc vào trái tim - Hai số từ: + lưỡng: hai, số nhiều + nhất: một, nhất, mãi -> Tầm nhìn thay đổi từ xa đến gần, tâm Sinh viên: Hà Thị Hồng 52 Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận ? hai câu cuối xuất trạng cô đơn l loi buồn nhớ tác giả âm cách đột ngột, - Hai câu cuối : đột ngột, dồn dập âm lại vậy? tiếng dao, thước, tiếng chày ? Âm tượng trưng cho -> nỗi buồn nhớ quê, nhớ người khiến l ng điều gì? ? thêm ảo não, lo âu cho đất nước ? Qua cảnh sống em có suy => Bài thơ khơng miêu tả trực tiếp xã hội ngh nhà thơ v n mang ý ngh a thực sâu sắc chan chứa tình đời ? Hãy phát biểu thu nhận III TỔNG KẾT em giá trị nghệ thuật nội dung thơ a Nghệ thuật : - Bút pháp chấm phá, tả cảnh ngụ tình - Kết cấu chặt chẽ, hình ảnh đặc trưng, ngơn từ nhiều tầng ngh a, giọng điệu âm hưởng thơ thể tâm trạng u buồn b Ý nghĩa: Bài thơ thể nỗi buồn riêng thấm thía tâm chứa chan l ng yêu nước thương đời tác giả E HƢỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học thuộc l ng thơ - Kể tên vài thơ đề tài mùa thu nhà thơ Việt Nam - huẩn bị « Thơ Hai-cư » 1,2,3,6 + Soạn, trả lời theo câu hỏi sách giáo khoa + Nắm đặc điểm thể loại F Kinh nghiệm: - Trong thơ Đường cần học sinh hiểu biết trước sâu vào tìm hiểu thơ Lý Bạch, Đỗ Phủ, Hạ Tri hương Đặt tác phẩm mối tương quan văn hoá hai dân tộc giúp cho việc nghiên cứu tác Sinh viên: Hà Thị Hồng 53 Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận phẩm cụ thể nhận làm phong phú đời sống tâm hồn tình cảm dân tộc người tiếp xúc với tác phẩm - Nắm đặc trưng thi pháp thơ Đường - Ngôn ngữ thơ Đường: - Luật thơ Đường: - Muốn giảng dạy thơ Đường phải cảm thụ mà muốn phải hiểu nguyên tắc cảm hứng chiều song song với phải hiểu thi pháp mà nhà thơ vận dụng để triển khai cảm hứng Sinh viên: Hà Thị Hồng 54 Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ sách giáo khoa Ngữ Văn TH S, Nxb giáo dục Việt Nam Bộ sách giáo khoa Ngữ Văn THPT, Nxb giáo dục Việt Nam Lê Nguyên ẩn (chủ biên, 2006), Tác gia tác phẩm văn học nước nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 4.Tạ Đức Hiền (1998), Thơ văn nước ngồi trang sách phổ thơng trung học, Nxb Hải Ph ng Nguy n Thị Lan (2010), Văn học nước nhà trường, Nxb Hội nhà văn, Hà Nội Nhiều tác giả (2000), Những chân trời văn chương, Nxb Hội nhà văn, Hà Nội Phùng Văn Tửu (2008), Cảm thụ giảng dạy văn học nước ngoài, Nxb Giáo dục, Hà Nội Tham khảo thông tin mạng internet Nguy n Văn Hạnh, (2011), Giảng dạy văn học nước trường trung học phổ thông - Thực trạng giải pháp , Mã số: B 2010 - 27 - 93 10 Nhiều tác giả (2014), Văn học ngôn ngữ- góc nhìn mới, Nxb Đại học Vinh Sinh viên: Hà Thị Hồng 55 Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tiểu luận MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU B NỘI DUN Thống kê, khảo sát chương trình văn hoạc nước ngồi nhà trường THPT Lớp (1 tác phẩm) 2 Những khó khăn thuận lợi dạy văn học nước ngoài: Đề xuất giải pháp để nâng cao chất lượng dạy văn học nước 12 3.1 Yêu cầu học sinh 12 3.2 Đối với giáo viên 13 Thiết kế giáo án giảng dạy tác phẩm cụ thể đúc rút kinh nghiệm qua dạy 18 4.1 Sử thi 18 4.2 Kịch 25 4.3.Tiểu thuyết 31 4.4 Văn xuôi 40 4.5 Thơ 50 T I LI U TH M KH O 55 Sinh viên: Hà Thị Hồng 56 Lớp: Đại học Sư phạm Ngữ Văn K55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... vào tác phẩm văn học. Phân tích khuynh hướng sử thi văn học hay tác phẩm văn học Trong q trình giảng dạy giáo viên kết hợp phân tích cho học sinh khuynh hướng sử thi tác phẩm - Đặc biệt tác phẩm. .. hạn chế công việc giảng dạy giáo viên học tập học sinh Từ cho thấy rằng, muốn nâng cao chất lượng dạy học tác phẩm văn học nước ngồi khơng phải việc làm từ phía mà tương tác qua lại nhiều chiều... pháp việc ứng dụng lí thuyết tiếp nhận trường phái Konstan vào giảng dạy tác phẩm văn học nước ngồi để khơng ngừng nâng cao chất lượng học tập học sinh phổ thông Phần khảo sát thực trạng trên,