(Sáng kiến kinh nghiệm) một số bài học kinh nghiệm rút ra từ quá trình đổi mới công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Một số học kinh nghiệm rút từ trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài 2 Mục đích xây dựng sáng kiến .3 Nhiệm vụ nghiên cứu B NỘI DUNG Chương I: Những sở khoa học vấn đề nâng cao chất lượng dạy học trường bậc trung học phổ thông 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở pháp lý 1.3 Cơ sở thực tiễn Chương II: Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học trường THCS,THPT Phan Châu Trinh 2.1 Khái quát đặc điểm nhà trường 2.2 Thuận lợi, khó khăn, mạnh hạn chế 2.3 Nhận định chung Chương III: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS,THPT Phan Châu Trinh 3.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ từ cán lãnh đạo đến giáo viên,nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học 3.2 Kiện toàn tổ chức tổ chuyên môn nhà trường,phân công lao động hợp lý điều hành đạo Hiệu trưởng 3.3 Tổ chức, tăng cường kiểm tra củng cố xây dựng nề nếp dạy học 3.4 Công tác đạo đổi phương pháp dạy học,đẩy mạnh phong trào thi đua “2 tốt” nhà trường 3.5 Quan tâm bồi dưỡng trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên 3.6 Có kế hoạch cụ thể thực biện pháp hỗ trợ,huy động nguồn lực phục vụ cho việc dạy học 3.7 Hiệu áp dụng biện pháp C KẾT LUẬN Kết luận 19 Một số kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO .20 Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang Một số học kinh nghiệm rút từ q trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học A- MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Nghiên cứu lịch sử phát triển xã hội loài người thấy,từ trước đến quốc gia giới muốn phát triển phải coi trọng giáo dục,coi giáo dục quốc sách hàng đầu.Ở nước ta vậy, đặc biệt từ Đảng ta khởi xướng công đổi mới,các kỳ đại hội Đảng toàn quốc khẳng định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đảng ta coi trọng mặt mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng phát huy hiệu Đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Là nhân tố kích thích điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, để tăng trưởng kinh tế nhanh chóng, bền vững Thơng qua nghị chủ trương đường lối sách ta thấy Đảng nhà nước ta coi trọng đầu tư cho nghiệp giáo dục đào tạo nói chung,đặc biệt giáo dục phổ thơng nói riêng giai đoạn Thời đại ngày khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão, đòi hỏi giáo dục không phát triển tương xứng mặt quy mơ mà cịn phải nâng cao mặt chất lượng Nghị số 29NQ/TW Hội nghị Trung ương – Khóa XI rõ: “Đổi bản, tồn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa,hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao” Nghị 33-NQ/TW hội nghị Trung ương 9-Khóa XI viết: “Xây dựng phát triển văn hóa,con người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước.” Trên đà phát triển chung đất nước,ngành giáo dục đào tạo năm qua đạt thành tựu đáng tự hào, nghị Trung ương số 29-NQ/TW hội nghị Trung Ương khóa XI đánh giá: “Qua ba lần cải cách trình đổi năm gần đây,giáo dục Việt Nam (bao gồm đào tạo, sau gọi chung giáo dục) đạt nhiều thành tựu, góp phần quan trọng vào thắng lợi công xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Mặc dù vậy, ngành giáo dục đào tạo tồn bất cập yếu công tác quản lý số địa phương số sở giáo dục đào tạo, điều làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến kết chất lượng dạy học Đó nội dung cần đổi mới, cần cải tiến trường THCS,THPT Phan Châu Trinh Trường THCS,THPT Phan Châu Trinh trường ngồi cơng lập,vấn đề thiết sống vấn đề chất lượng hiệu đào tạo Những năm 2012 trở trước thành tích nhà trường nói khiêm tốn, số học sinh tốt nghiệp THPT hàng năm chưa đạt tỷ lệ chung Thành phố Số học sinh đậu vào Cao đẳng Đại học thấp Để giải vấn đề cần phải giải đồng 1) Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang Một số học kinh nghiệm rút từ q trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhiều giải pháp.Trong có vấn đề tăng cường đổi cơng tác quản lý,đổi phương pháp dạy học Bắt nguồn từ số vấn đề nêu trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy quản lý,đồng thời kết hợp với kiến thức khoa học trang bị trình ngành cho bồi dưỡng, q trình nghiên cứu qua sách báo.Tơi xin trình bày đề tài: “Một số học kinh nghiệm rút từ q trình đổi cơng tác quản lý,chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS,THPT Phan Châu Trinh” 2) Mục đích xây dựng sáng kiến kinh nghiệm: Đúc rút số kinh nghiệm đề xuất số biện pháp quản lý,chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS,THPT Phan Châu Trinh 3) Nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Phân tích sở lý luận pháp lý sở thực tiễn việc quản lý hoạt động dạy học trường bậc trung học phổ thơng 3.2 Phân tích thực trạng tình hình quản lý trình dạy học trường THCS,THPT Phan Châu Trinh 3.3 Đề xuất số biện pháp đổi quản lý,chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS,THPT Phan Châu Trinh B-PHẦN NỘI DUNG Chương I NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Hoạt động dạy học trình thống người dạy người học vai trò chủ đạo (tổ chức điều phối) người dạy.Người học tự giác,năng động,tích cực tự điều chỉnh hoạt động để thực hiệu nhiệm vụ dạy học đặt -Quá trình dạy học có mục tiêu bản: +Thứ nhất,q trình dạy học nhằm hình thành tri thức cho người học +Thứ hai, dạy học nhằm rèn luyện kỹ cho hoạt động nhận thức +Thứ ba, trình dạy học hướng tới xây dựng thái độ tính tích cực 1.1.2 Cơng tác quản lý q trình dạy học trình điều chỉnh điều khiển trình dạy học,làm cho q trình vận hành cách có kế hoạch,có tổ chức thường xuyên đạo,kiểm tra,giám sát nhằm bước hướng tới việc thực mục tiêu nhiệm vụ dạy học đặt 1.1.3 Hệ thống tổ chức đạo thực nội dung hoạt động dạy học gồm có cơng việc: +Kiện tồn máy tổ chức hoạt động dạy học +Xây dựng nề nếp công tác dạy học Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang Một số học kinh nghiệm rút từ trình đổi công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học +Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh + Chỉ đạo thực chương trình, xây dựng kế hoạch giáo dục cách chủ động linh hoạt theo hướng tinh giảm nội dung dạy học phát triển lực học sinh + Nâng cao chất lượng hoạt động tổ, nhóm chun mơn + Chỉ đạo sử dụng hiệu trang thiết bị dạy học thực hành, thí nghiệm +Phát động phong trào thi đua “Dạy tốt,học tốt” +Triển khai đồng biện pháp sư phạm,tâm lý,kinh tế…nhằm nâng cao chất lượng dạy học 1.1.4 Trong trình dạy học,người dạy người học hai thành tố bản,trong yếu tố lực người dạy yếu tố vô quan trọng,vì muốn nâng cao chất lượng dạy học phải quan tâm đến việc bồi dưỡng lực cho người dạy (Đội ngũ giáo viên).Bên cạnh cịn phải tăng cường thiết bị,cải thiện sở vật chất,đặc biệt ứng dụng triệt để thành tựu công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng hiệu đào tạo 1.2 Cơ sở pháp lý 1.2.1 Mục tiêu giáo dục trung học phổ thông Luật giáo dục nêu rõ mục tiêu giáo dục phổ thông mục điều 27 sau: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức,tri thức,thể chất,thẩm mỹ kỹ bản,phát triển lực cá nhân,tính động sáng tạo,hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN…” 1.2.2 Về vấn đề nội dung phương pháp giáo dục trung học phổ thông Luật giáo dục khẳng định rõ điều 28: a-Giáo dục phổ thông phải củng cố phát triển nội dung học THCS,hoàn thiện nội dung giáo dục phổ thơng,ngồi nội dung chủ yếu nhằm đảm bảo chuẩn kiến thức phổ thơng,cơ bản,tồn diện hướng nghiệp cho học sinh cịn có nội dung nâng cao số môn học để phát triển lực,đáp ứng nguyện vọng học sinh b-Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực,tự giác,chủ động,sáng tạo học sinh;Phù hợp với đặc điểm lớp học,môn học;bồi dưỡng phương pháp tự học,khả làm việc theo nhóm,rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn,tác động đến tình cảm,đem lại niềm vui,hứng thú học tập cho học sinh 1.2.3 Đối với việc tổ chức,hoạt động giáo dục trường trung học phổ thông -Điều lệ trường trung học,chương III,điều 24 viết “Hoạt động giáo dục lớp tiến hành qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn theo quy định chương trình giáo dục THPT Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ban hành” 1.2.4 Nhiệm vụ năm học 2015-2016: Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang Một số học kinh nghiệm rút từ q trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học -“Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng,hiệu giáo dục,đào tạo;chuyển trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học;chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,tiếp tục đổi phương pháp giảng dạy học tập;đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt,học tốt”,thực giải pháp đột phá giải pháp lâu dài nhằm phát triển nghiệp giáo dục đào tạo” ( Kế hoạch năm học 2015-2016 Phòng giáo dục trung học-SGD&ĐT TP.HCM; mục “Mục tiêu định hướng” trang 7) -“Tập trung đổi mới,nâng cao hiệu hiệu lực hiệu công tác quản lý sở GDTrH theo hướng tăng cường phân cấp quản lý,thực quyền tự chủ nhà trường việc thực kế hoạch giáo dục đôi với việc nâng cao lực quản trị nhà trường…” (Kế hoạch năm học 2015-2016 phòng trung học- SGD&ĐT TP.HCM mục nhiệm vụ trọng tâm trang 8) 1.3 Cơ sở thực tiễn Trong nhiều năm qua, kể từ Đảng ta khởi xướng công đổi mới,ngành giáo dục có nhiều đóng góp cho nghiệp phát triển đất nước Đặc biệt bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước.Tuy nhiên thời gian ngành giáo dục đào tạo bộc lộ nhiều bất cập quy mô, mục tiêu chất lượng đào tạo.Vẫn cịn số sở giáo dục chậm đổi mới, chậm phát triển không đáp ứng yêu cầu Đất nước Một số vấn đề thi cử kiểm tra đánh giá,xơ cứng tiêu cực khơng cịn phù hợp với đổi thay xã hội Trường THCS,THPT Phan Châu Trinh từ 2012 trở lại có phát triển chất lượng giáo dục,tỷ lệ học sinh lên lớp xếp loại giỏi tăng hàng năm, học sinh tốt nghiệp THCS tốt nghiệp THPT ổn định (100%), Số học sinh đậu vào Cao Đẳng Đại học ngày cao 68,6% (cao từ trước tới nay).Tuy vậy, nhà trường cịn đương đầu với nhiều khó khăn thách thức, cịn nhiều vấn đề quản lý, đạo dạy học cần phải cải tiến nâng cao CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS,THPT PHAN CHÂU TRINH 2.1 Khái quát đặc điểm trường THCS,THPT Phan Châu Trinh - Trường THCS,THPT Phan Châu Trinh loại hình trường ngồi công lập đầu tư Hội Đồng Quản Trị gồm người: Chủ tịch,1 Phó chủ tịch ủy viên - Ban giám hiệu nhà trường có người: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng - Tổng số cán bộ,giáo viên,nhân viên: 72 người - Trong giáo viên: 42 người (Cơ hữu là: 24 người) - Nhân viên phục vụ: 30 người - Mời giảng: 14 người Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang Một số học kinh nghiệm rút từ q trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học Ngoài tuổi lao động: 04 người Cơ sở vật chất : phòng học 51 phịng, phịng thí nghiệm phịng, phịng vi tính phịng, phịng nghe nhìn phịng, phịng thư viện phòng, phòng làm việc 14 phòng, phòng nội trú 13 phòng, tổng số 87 phòng 2.2 Thuận lợi, khó khăn, mạnh hạn chế: Với đặc điểm nêu trên,cho thấy trường THCS,THPT Phan Châu Trinh có thuận lợi khó khăn điểm mạnh hạn chế công tác quản lý dạy học sau: 2.2.1 Thuận lợi: - Nhà trường nhận quan tâm đạo sâu sát mặt Ban Giám Đốc phịng ban chun mơn Sở Giáo dục Đào tạo TP.HCM, Đảng ủy UBND, Phòng giáo dục Quận Bình Tân, đặc biệt HĐQT nhà trường - Nghị II BCH TW Đảng khóa VII Giáo dục (Xã hội hóa giáo dục) thuận lợi để trường phát triển Việc xã hội hóa giáo dục hoạt động (cả tổ chức quy mô) giúp trường đa dạng nguồn lực để phát triển - Sự phát triển giáo dục khu vực phía Nam tạo hội cho hợp tác, liên kết chặt chẽ trường với sở giáo dục, trường bạn Đối với quan doanh nghiệp tỉnh có sử dụng học sinh tốt nghiệp, trường có mối quan hệ hợp tác để phát triển - Một số HS tỉnh lân cận có nhu cầu tiếp cận với giáo dục nhằm đạt kết tốt kì thi Cao đẳng, Đại học thành phố Hồ Chí Minh nên có xu hướng chuyển ngồi cơng lập thành phố giúp trường có hội đón nhận đối tượng HS - - Nhiều địa phương phạm vi trường đóng, học sinh học thiếu nơi nội trú, bán trú tạo hội cho việc thu hút đối tượng HS có nhu cầu tham gia đăng kí học tập trường giúp cho nguồn tuyển sinh nhà trường phát triển - Bên cạnh yếu tố nội lực, hợp tác giúp đỡ Ban Đại Diện CMHS ngày vào chiều sâu thiết thực 2.2.2 Khó khăn: - Do cơng tác tuyển sinh khó khăn dẫn tới đội ngũ khơng ổn định, phận giáo viên trẻ động, tháo vát thường dự thi trúng tuyển công chức chuyển sang đơn vị mới, mà cơng tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trường phải làm thường xuyên -Do đặc điểm thiếu tính ổn định nhân sự, vào đầu năm học trước thuyên chuyển số đồng nghiệp, trúng tuyển công chức để lại bất ổn tư tưởng tình cảm đội ngũ giáo viên -Là trường ngồi cơng lập nên số lượng giáo viên thỉnh giảng chiếm tỷ lệ khơng nhỏ tình trạng bị động việc quản lý phân công giảng dạy, Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang Một số học kinh nghiệm rút từ trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học xếp thời khóa biểu gặp nhiều khó khăn, ảnh hưởng phần đến chất lượng dạy học trường -Việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu chưa quan tâm mức từ phía Hội đồng quản trị,vì kết không cao, không ổn định - Khi tuyển sinh Ban Giám Hiệu không lựa chọn đầu vào mà phần lớn học sinh trường có học lực trung bình yếu kém, ý thức động học tập chưa đúng, phương pháp học tập không phù hợp, dẫn đến kết học tập hạn chế - Vì hồn cảnh kinh tế gia xã hội khó khăn nhiều phụ huynh phải vất vả với cơng việc làm ăn, có quan tâm mức phối hợp với nhà trường để giáo dục 2.2.3 Thế mạnh: -Quy mô sở vật chất nhà trường rộng lớn, có khung cảnh khơng gian thống mát xanh, sạch, đẹp, phù hợp với mơi trường giáo dục, phịng ốc kiên cố khang trang, phương tiện giảng dạy ngày trang bị bổ sung đầy đủ, sân chơi bãi tập hợp lý, tổ chức dạy buổi / ngày -Yếu tố quan trọng có ý nghĩa định việc đổi quản lý đạo để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường là: ý thức rèn luyện phấn đấu đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh ngày thể rõ nét.Tinh thần trách nhiệm cầu thị tiến ngày cao, yêu trường yêu lớp, tự hào nghề nghiệp truyền thống trường ngày phát triển Phần lớn giáo viên trẻ nên động, dễ dàng tiếp thu vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học nhằm phát huy tinh chủ động, tích cực HS Đồng thời tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ công tác giảng dạy Chất lượng giảng dạy ngày nâng cao, rút dần khoảng cách với chất lượng chung thành phố - Các tổ chức đoàn thể nhà trường Chi bộ, Cơng Đồn, Đồn niên hoạt động tay ngày chất lượng có tác động hỗ trợ tích cực đến cơng tác quản lý, đạo dạy học nhà trường - Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn quy định, có số chuẩn (Thạc sỹ) giàu kinh nghiệm, nhiệt tình gắn bó với trường, có ý thức tổ chức kỷ luật trách nhiệm lao động, giàu lòng thương yêu học sinh Sẵn sàng nhận hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 2.2.4 Hạn chế: -Tuy sở vật chất khang trang trang thiết bị máy móc cũ kỹ lạc hậu, thư viện phịng thí nghiệm, chưa đáp ứng u cầu dạy học nhà trường cần phải đầu tư nâng cấp bổ sung - Đại đa số giáo viên người nhiệt tình giàu trách nhiệm,có chí tiến thủ có lực chun mơn, kết giảng dạy ổn định Tuy nhiên đặc thù nhân không ổn định nêu trên, số sinh viên giáo viên tuyển Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang Một số học kinh nghiệm rút từ q trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học cần có thời gian tìm hiểu để thích nghi với công việc trường, số giáo viên lớn tuổi sức khỏe động đổi tư chậm -Đại đa số giáo viên người nhiệt tình giàu trách nhiệm, có chí tiến thủ có lực chun mơn, kết giảng dạy ổn định.Tuy nhiên đặc thù nhân không ổn định nêu trên, số sinh viên giáo viên tuyển cần có thời gian tìm hiểu để thích nghi với cơng việc trường,một số giáo viên lớn tuổi sức khỏe động đổi tư chậm -Nề nếp kỷ cương, Kỷ luật lao động dạy học trì tốt Tuy có lúc có nơi rải rác tượng vi phạm, lỗi vi phạm nhỏ ảnh hưởng đến thống chung toàn trường Cán quản lý cịn nể nang e ngại, có nhắc nhở chưa thật kiên -Việc đổi phương pháp giảng dạy có nhiều chuyển biến tích cực chưa triệt để khắp tổ, sinh hoạt tổ chun mơn cịn nặng vụ, hành chưa đáp ứng yêu cầu giúp đỡ nhau, tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chun mơn -Về phía học sinh, phần lớn em tự giác học tập, có thái độ động đắn Tuy nhiên phận học sinh ỷ lại, ham chơi, khơng có phương pháp học tập,về nhà khơng tự học, đến lớp trật tự không tập trung nghe giảng.Thói quen hình thành từ nhiều năm cấp dưới, khiến cho học sinh Ngồi em cịn học lệch, học tủ thiếu ý chí vươn lên 2.3 Nhận định chung: Căn vào tình hình phân tích thực trạng quản lý q trình dạy học trường THCS,THPT Phan Châu Trinh,tơi thấy có vấn đề đặt sau: a/ Phải có bàn bạc thống đội ngũ cán lãnh đạo quyền,đồn thể giáo viên,nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lượng giảng dạy,vì yếu tố sống cịn trường ngồi cơng lập b/ Phân cơng trách nhiệm cụ thể phù hợp với lực cán quản lý,kiện tồn tổ chun mơn,tổ chức phân cơng lao động hợp lý để phát huy tính chủ động sáng tạo, lực vốn có giáo viên,nhân viên, từ nâng cao hiệu lao động chung toàn trường c/ Coi trọng nề nếp kỷ cương lao động giảng dạy,kịp thời nhắc nhở uốn nắn trường hợp vi phạm,nếu có tái phạm nhiều lần phải kiên xử lý kể kỷ luật chấm dứt hợp đồng lao động d/ Thường xuyên phát động phong trào đổi phương pháp dạy học,lấy người học làm trung tâm,tùy theo đối tượng mà có phương pháp dạy học cụ thể.Phân loại học sinh để tổ chức lớp học theo trình độ,triệt để áp dụng phương châm dạy học cá thể,giáo viên tìm hiểu để nắm vững hồn cảnh lực học sinh,để từ có phương pháp dạy cụ thể phù hợp.Phân cơng giáo viên nhiệt tình giàu trách nhiệm lực chuyên môn dạy lớp chọn yếu để nâng cao kết dạy học Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang Một số học kinh nghiệm rút từ trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học e/ Khuyến khích dự thăm lớp trường,để trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn để nâng cao tay nghề Đề yêu cầu sách hợp lý để giáo viên tự bồi dưỡng chuyên môn g/ Trang bị phương tiện đồ dùng dạy học đặc biệt máy vi tính,máy chiếu,màn hình…để hỗ trợ phục vụ cơng tác dạy học Để giải tốt vấn đề nêu trên, nhà trường có số biện pháp đạo cụ thể mang tính chiến lược để phát huy thành tích đạt được, khắc phục mặt hạn chế để giữ vững nâng cao chất lượng dạy học trường Phan Châu Trinh CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS,THPT PHAN CHÂU TRINH Nâng cao nhận thức đội ngũ từ cán lãnh đạo đến giáo viên,nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học 3.1.1 Yêu cầu toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia học tập thảo luận đầy đủ văn kiện nghị Đảng phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn nay, Quận ủy Quận Bình Tân tổ chức, nhằm làm cho người nắm vững thấm nhuần quan điểm đường lối Đảng ta, tâm đưa nước nhà trở thành nước cơng nghiệp đại.Trong đó, giáo dục giữ vai trị vơ trọng đại: Đào tạo nguồn nhân lực cho kinh tế tri thức coi quốc sách hàng đầu 3.1.2 Kịp thời tuyên truyền phổ biến chủ trương giải pháp giáo dục, văn pháp quy, văn hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo,giúp toàn thể cán giáo viên, nhân viên thấy rõ thực trạng ngành giáo dục nước nhà có ưu điểm gì? có mặt yếu cần phải khắc phục nay? để từ đồng tâm hiệp lực với cán quản lý đẩy mạnh công đổi nhà trường 3.1.3 Phải phân tích đánh giá cụ thể thực trạng nhà trường,để khẳng định vai trò quan trọng nhà trường,đối với phát triển giáo dục Quận Bình Tân, Thành Phố Hồ Chí Minh nói riêng giáo dục nước nói chung 3.2 Kiện tồn tổ chức tổ chun mơn nhà trường,phân công lao động hợp lý điều hành đạo Hiệu trưởng -Nhiệm vụ trị nhà trường nhiệm vụ dạy học, hoạt động chuyên môn hoạt động trung tâm Để nâng cao chất lượng dạy học, cần thiết phải có máy chuyên môn vận hành đồng bộ,thông suốt,hiệu quả,cùng hướng mục tiêu chung Chọn giáo viên có lực quản lý, có trình độ chun mơn giỏi, có tinh thần trách nhiệm cao để làm cán quản lý tổ môn Việc lựa chọn tổ trưởng xếp máy cần phải đảm bảo tính dân chủ tinh thần trách nhiệm cao 3.1 Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang Một số học kinh nghiệm rút từ trình đổi công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học -Áp dụng triệt để định mức lao động Hội đồng quản trị quy định quyền hạn nghĩa vụ giáo viên * Phân công nhiệm vụ phù hợp với lực trình độ người * Vừa đảm bảo tính kế thừa,vừa đảm bảo tính ổn định thời gian dài -Muốn công việc đạo hoạt động dạy học hiệu quả, người tổ trưởng phải người có lực chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức sáng, có tinh thần trách nhiệm,gương mẫu đầu lĩnh vực Ngồi cịn phải nắm vững sở lý luận công tác quản lý, thành tố trình dạy học, mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục học sinh,cơ sở vật chất, thiết bị dạy học môi trường giáo dục… -Người tổ trưởng tổ môn phải tổ chức lao động cách khoa học nâng cao hiệu quản lý là: *Xây dựng kế hoạch tổ sử dụng thời gian cách hợp lý cho kế hoạch *Tổ chức thực tốt việc phân công triển khai, giao trách nhiệm cho cấp *Phải có phương pháp kiểm tra, đơn đốc, nhắc nhở uốn nắn việc thực kế hoạch đề *Thường xuyên trau dồi phong cách quản lý khoa học, tự bồi dưỡng trình độ lý luận, nhận thức trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân 3.3 Tổ chức, tăng cường kiểm tra củng cố xây dựng nề nếp dạy học -Xây dựng nhà trường có nề nếp dạy học, xây dựng đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhà trường đồn kết, có ý thức tự quản, tự giác, có tinh thần trách nhiệm cá nhân có ý thức cộng đồng trách nhiệm tập thể biết sống “mỗi người người người người” Hình thành thói quen sinh hoạt làm việc tự giác có tổ chức, có kỷ luật, làm việc theo nội quy, quy định pháp luật, tạo nề nếp kỷ cương nhà trường, làm sở tảng cho việc nâng cao chất lượng dạy học Để đạo xây dựng nề nếp dạy học cần phải chuẩn bị thực tốt công việc sau đây: 3.3.1 Quan tâm sâu sát đến việc thực quy chế chun mơn, xây dựng hồn thiện nội quy, quy định nhà trường, thực cách nề nếp đồng tổ chuyên môn phận a) Quan tâm đạo việc xây dựng kế hoạch năm học nhà trường,tổ chun mơn,các đồn thể cách khoa học, thật chi tiết cụ thể sát với tình hình thực tiễn Các loại kế hoạch đưa thảo luận từ đơn vị tổ cách kỹ lưỡng, đảm bảo tính khả thi hiệu cao b) Bước vào đầu năm học quy chế chuyên môn phải thực nghiêm túc quy định: - Giáo viên phải tơn trọng thời gian học sinh vào lớp giờ, thực nghiêm túc thời khóa biểu,khơng làm việc riêng,khơng sử dụng điện thoại lên lớp,các trường hợp đổi giờ, dạy thay, vắng tiết, phải thông qua Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang 10 Một số học kinh nghiệm rút từ q trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học Ban Giám Hiệu Dạy phân phối chương trình, chấm trả thời gian quy định -Mỗi cá nhân phải có đầy đủ loại hồ sơ chuyên mơn phải có chất lượng Hiệu trưởng phải phân công, phân nhiệm rõ ràng cho cá nhân Ban giám hiệu, phân công trực theo dõi mảng công việc, đồng thời phối hợp giải công việc hàng ngày nhanh chóng hiệu Thường xuyên kiểm tra chấn chỉnh kịp thởi biểu vi phạm nội quy, quy định, tránh nể nang hay nhắc nhở chiếu lệ khó làm cho nề nếp vào ổn định c) Đặc biệt phải ổn định trì nề nếp học tập lớp.Đi học học sinh phải có đủ sách dụng cụ học tập Thống toàn trường từ tiết học thứ phân phối chương trình mơn học, giáo viên mơn phải thực đặn hình thức kiểm tra cũ Các kiểm tra từ tiết trở lên thực hình thức kiểm tra tập trung tồn trường tổ trưởng môn đề -Trong tiết học học sinh khơng ngồi (trừ trường hợp đặc biệt),trong buổi học học sinh không khỏi cổng trường để tránh tình trạng học sinh trốn học chơi.Đầu buổi học sau chơi,học sinh phải xếp hàng trước vào lớp vừa ổn định trật tự,vừa tạo tâm sẵn sàng vào học - Đầu năm học nhà trường tổ chức cho học sinh học tập nghiên cứu văn nội quy, quy định nhà trường vào chủ nhiệm, sinh hoạt cờ để học sinh nắm nhiệm vụ Giáo viên chủ nhiệm kiện tồn tổ chức lớp, cho bầu ban cán trì nề nếp sinh hoạt lớp 3.3.2 Ban giám hiệu tăng cường đạo thực nề nếp chuyên môn -Dưới tham mưu tổ trưởng môn, Ban giám hiệu làm nhiệm vụ phân công giảng dạy cách hợp lý, phát huy cao lực chuyên môn giáo viên Duy trì sinh hoạt chun mơn lần/1 tháng, thường xuyên cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt để đạt hiệu cao nhất: *Tập trung thảo luận rút kinh nghiệm dạy, thiết kế giáo án thống dạy khó chương trình *Tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề mà giáo viên tổ đăng ký viết sáng kiến kinh nghiệm, thảo luận phương pháp chuẩn bị dạy thực hành môn, xây dựng chủ đề dạy học… -Sinh hoạt hội đồng giáo dục tháng lần vào tuần đầu tháng để kiểm điểm việc thực kế hoạch tháng trước triển khai công việc tháng -Đánh giá xếp loại thi đua giáo viên học kỳ lần, có sơ kết rút kinh nghiệm -Nên phân loại giáo viên chun mơn, để có biện pháp giúp đỡ giáo viên thiếu kinh nghiệm phân công giảng dạy hợp lý -Xây dựng nề nếp giảng dạy cho giáo viên phải đạt yêu cầu sau: *Ý thức tổ chức kỷ luật lao động nghiêm túc, thực đầy đủ yêu cầu dạy Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang 11 Một số học kinh nghiệm rút từ q trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học *Ăn mặc gọn gàng, tác phong nghiêm chỉnh,phát ngôn mô phạm *Tự giác chuẩn bị hồ sơ chuyên môn vừa đầy đủ vừa có chất lượng *Tham gia buổi sinh hoạt tập thể tổ chuyên môn, trường đoàn thể nghiêm túc tự giác 3.3.3 Công tác đạo kiểm tra đánh giá việc thực nề nếp dạy học: a) Việc kiểm tra đánh giá nề nếp dạy học giáo viên BGH tổ chuyên môn tiến hành: -Kiểm tra chuyên môn giáo viên theo quy định: Nhà trường lập kế hoạch tổ chuyên môn thực hiện, tổ phải kiểm tra chun mơn 1/3 giáo viên tổ học kì -Cơng tác kiểm tra thường xuyên đột xuất hoạt động sư phạm giáo viên: Giảng dạy lớp, soạn bài, chấm, trả bài, ghi sổ đầu Kết đợt kiểm tra cơng bố kịp thời, sai sót yêu cầu giáo viên sửa chữa khắc phục sau phát b) Công tác kiểm tra đánh giá nề nếp học tập học sinh, chủ yếu tổ giám thị thực hình thức kiểm tra đột xuất, kiểm tra chuyên đề nề nếp học tập hàng ngày học sinh Báo cho giáo viên chủ nhiệm hàng ngày để kịp thời nhắc nhở uốn nắn học sinh -Tổng hợp, xếp loại thi đua hàng tuần công bố phát thưởng vào chào cờ -Kết thi đua nề nếp học tập hàng tuần, hàng tháng tổng hợp cuối học kỳ, cuối năm học quan trọng đánh giá thi đua lớp giáo viên chủ nhiệm 3.4 Công tác đạo đổi phương pháp dạy học,đẩy mạnh phong trào thi đua “2 tốt” nhà trường 3.4.1 Công tác đổi phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên a) Yêu cầu người phải xác định rõ mục tiêu đổi phương pháp dạy học,nhằm phát huy tính tích cực tự giác,chủ động sáng tạo học tập học sinh,bồi dưỡng phương pháp tự học,tự rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học sinh b) Quan tâm đạo nhóm,từng tổ chun mơn có kế hoạch yêu cầu cụ thể việc đổi phương pháp dạy học,trên sở thống nhận thức, giáo viên tự đưa mục tiêu,có kế hoạch cho cá nhân c) Lãnh đạo nhà trường kịp thời cung cấp điều chỉnh,đổi chương trình,nội dung phương pháp dạy học ngành,của Sở giáo dục tới giáo viên nhà trường d) BGH tổ chức cho giáo viên tổ dạy học số tiết lý thuyết, tập, ôn tập nhằm rút kinh nghiệm, chẳng hạn dạy học theo chủ đề, sử dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột”, “Nghiên cứu khoa học”, “Dạy học theo dự án” trình dạy học Sau vào tính sư phạm phân tích thật kỹ càng, rút học bổ ích, phần nên tránh phổ biến cho đồng nghiệp Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang 12 Một số học kinh nghiệm rút từ q trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học e) Thường xuyên tổ chức kiểm tra dự giáo viên ngại khó, tinh thần trách nhiệm chưa cao giáo viên cịn non yếu chun mơn.Có biện pháp góp ý kích thích để họ có ý chí vươn lên g) Nhà trường khuyến khích giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị công nghệ thông tin phục vụ cho soạn giảng tạo hứng thú cho học sinh học (4 giáo án điện tử/ năm học) 3.4.2 Về vấn đề đổi phương pháp học tập học sinh a) Có kế hoạch cụ thể hướng dẫn phương pháp học cho học sinh tập trung vào nội dung quan trọng phương pháp học tập: -Phương pháp học tập lớp: Hướng dẫn học sinh tập trung cao độ vào việc ý nghe giảng lớp để hiểu rõ nội dung học Tích cực tham gia phát biểu ý kiến xây dựng bài, không nên tập trung vào khâu ghi chép mà làm cho khâu nghe giảng bị gián đoạn, dẫn đến không hiểu -Phương pháp học tập nhà: Có bước quan trọng *Bước 1: Trước hết phải xem lại giảng lớp, tìm hiểu rõ nội dung,nhớ nắm vững nội dung học *Bước 2: Phải tự thân vận dụng nội dung để trả lời câu hỏi phần cuối sách giáo khoa, sách tập, sách nâng cao có khả nhu cầu Những học sinh có lực học giỏi thường thực tốt linh hoạt nội dung phương pháp học tập, đặc biệt phương pháp học tập nghiên cứu nhà Những học sinh yếu thường bỏ qua phương pháp thực thiếu triệt để học qua loa, chiếu lệ điều dẫn tới nắm không học vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi làm tập không đầy đủ, chu đáo, làm cho việc nắm nội dung học hời hợt, chóng quên - Một điểm quan trọng giữ vai trò then chốt phương pháp học tập, phải học thường xuyên, học đặn, ông bà xưa dạy “Văn ôn võ luyện” để nắm vững tất chương trình kiến thức hệ thống logic có mối liên hệ chặt chẽ với Nếu học đối phó kiểm tra, khơng có hệ thống kiến thức hồn chỉnh,để làm sở tiếp thu học - Thông thường em học sinh không hiểu điểm trên,khơng em nghĩ phương pháp học tập cao siêu, thuộc người có khiếu bẩm sinh,cịn dễ dãi bỏ qua bước quan trọng ấy, thiếu ý chí, nghị lực để kiên trì thực cơng việc cần thiết b) Phát động em học sinh giỏi viết phương pháp học tập báo cáo chuyên đề,hoặc đạo tổ môn hướng dẫn học sinh sân khấu hóa phương pháp học tập,để trình diễn cờ vào thứ hàng tuần c) Mỗi năm nhà trường nên tổ chức hội nghị học tốt đề tài phương pháp học tập lớp tồn trường,sau tổng kết,rút phương pháp hay,giúp em vận dụng phương pháp phù hợp với hồn cảnh cá nhân Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang 13 Một số học kinh nghiệm rút từ q trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học d) Giáo dục cho học sinh tự giác học bài,trung thực kiểm tra,thi cử chống quay cóp, gian lận làm bài.Thường xuyên tuyên truyền phân tích tác hại việc đối phó kiểm tra thi cử, làm sai lệch thông tin kết đánh giá, hậu thân học sinh phải gánh chịu Đẩy mạnh phong trào thi đua “học thật thi thật”, chống “ngồi nhầm lớp” e) Cán quản lý phải ln ln tìm hiểu lắng nghe kiến nghị học sinh kịp thời giải thỏa đáng nguyện vọng đáng học sinh thơng qua biện pháp:Cho lớp trưởng bí thư chi đồn lớp phản ánh tình hình học tập lớp,thuận lợi khó khăn nào?Tổ chức cho học sinh gửi thư góp ý cho Hiệu trưởng qua hộp thư góp ý nhà trường phản ánh với phụ huynh để phụ huynh phản ánh với nhà trường qua đường giây điện thoại nóng Hiệu trưởng… 3.4.3 Đổi khâu kiểm tra đánh giá học sinh: a- Áp dụng hình thức kiểm tra tập trung từ tiết trở lên, đề kiểm tra trắc nhiệm phải có nhiều mã đề, giáo viên phải coi thi nghiêm túc để chống học sinh trao đổi cho cho bạn chép b- Khi đề phải ý: Đề kiểm tra phải đảm bảo kiểm tra mặt: Kiến thức bản,kỹ vận dụng phương pháp tư học sinh.Đề phải có tính phân hóa cao sở đánh giá học sinh mức độ: Giỏi - Khá - Trung bình - Yếu -Kém Kiến thức trọng tâm kiểm tra phải thống toàn khối tổ chuyên môn c- Khi chấm người chấm phải đảm bảo tính xác, cho điểm nhận xét phải thể tính khách quan, hồn thành chấm thời gian quy định Khi phát phải sửa lỗi cho học sinh, để học sinh thấy thiếu sót mà kịp thời rút kinh nghiệm d- Toàn trường tổ chức thi thử lần năm vào cuối học kỳ, hình thức tập trung rọc phách để đánh giá chất lượng cách khách quan, công bằng, tạo điều kiện thuận lợi cho cán quản lý đánh giá xác chất lượng giảng dạy giáo viên học sinh lớp e- Khi lên lớp giáo viên phải nghiêm túc thực việc kiểm tra 15 phút theo quy định để học sinh có ý thức học thường xuyên liên tục 3.4.4 Đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt – Học tốt”: Quá trình đạo đổi phương pháp dạy học phải gắn liền với phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” để phát huy sức mạnh tập thể sư phạm nhà trường Đồng thời q trình kết hợp có tác dụng góp phần làm cho phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” loại bỏ hình thức phơ trương bề ngồi để vào chiều sâu việc nâng cao chất lượng dạy học -Một điều cốt yếu phải phát động phong trào thi đua liên tục, rộng khắp có nội dung có cách tổ chức cụ thể Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang 14 Một số học kinh nghiệm rút từ q trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học *Khi phát động phong trào phải xác định rõ chủ đề, chủ điểm thi đua tháng, đợt có nội dung thi đua cụ thể phù hợp với hoàn cảnh thời gian Có sơ kết khen thưởng kịp thời thỏa đáng *Lựa chọn thời gian thích hợp mà tổ chức đợt thao giảng ví dụ thao giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 thông qua thao giảng lựa chọn giáo viên giỏi cấp trường cử tham dự hội thi giáo viên giỏi cấp Cụm, Quận Thành Phố *Đẩy mạnh phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, trước hết người có đăng ký thi đua, sau trở thành phổ thông đại trà tất giáo viên đứng lớp.Tùy theo kết nghiệm thu HĐKH nhà trường Sở Giáo dục mà sáng kiến có giá trị áp dụng thời gian Nếu xuất sắc có giá trị năm, Tốt + Khá có giá trị năm, đạt yêu cầu giá trị năm Hết thời gian bảo lưu lại viết tiếp sáng kiến khác đề tài khác *Về phía học sinh triển khai cho giáo viên môn kiểm tra tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trường để tham dự kỳ thi học sinh giỏi cấp Cụm, Quận, Thành phố toàn quốc cho mơn học 3.5 Quan tâm bồi dưỡng trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: 3.5.1 Quan tâm đạo bồi dưỡng thường xuyên: -Động viên giáo viên tự xếp thời gian tham gia học tập để nâng cao nghiệp vụ chun mơn nhiều hình thức, bố trí xếp thời gian thơng qua thời khóa biểu giúp giáo viên học chuẩn (cao học) Khuyến khích người tự tham gia bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học phục vụ công tác nghiên cứu soạn giảng dạy 3.5.2 Chỉ đạo công tác tự nâng cao nghiệp vụ chun mơn: a- Bố trí giáo viên dự thao giảng nhà trường,sau tiết dự phân tích thấu tình đạt lý tính sư phạm, thành công hạn chế tiết dạy để từ học tập kinh nghiệm lẫn trau dồi nghiệp vụ chuyên môn b- Trong tổ chuyên môn phân công giáo viên giỏi, giàu kinh nghiệm giúp đỡ hướng dẫn giáo viên lực hạn chế c- Tổ trưởng chuyên môn giao cho giáo viên chuyên đề nhỏ (làm đề cương ôn tập,hệ thống câu hỏi thi trắc nghiệm, câu hỏi vấn đáp chương, học kỳ…Đề kiểm tra bài, chương cho hợp lý ? ) đưa tổ bàn bạc góp ý thống c- Trân trọng ghi nhận biểu dương giáo viên làm đồ dùng dạy học, quy định năm giáo viên làm từ đến đồ dùng dạy học có hiệu 3.5.3 Khuyến khích việc tự học,tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ giáo viên -Nhà trường quy định giáo viên phải thường xuyên dự đồng nghiệp, giáo viên trẻ tuần dự tiết, lại giáo viên khác dự 2tiết/1tháng Phải có nhận xét đánh giá phiếu dự nộp cho Ban giám hiệu -Mỗi giáo viên phải có kế hoạch tự nghiên cứu vấn đề -Mỗi giáo viên phải có sổ tay bồi dưỡng chun mơn Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang 15 Một số học kinh nghiệm rút từ q trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học 3.5.4 Quan tâm đạo việc nâng cao trình độ giáo viên để dạy bồi dưỡng học sinh giỏi -Giao nhiệm vụ,động viên khuyến khích giáo viên giỏi có lực sưu tầm tài liệu tự nghiên cứu phương pháp tập bồi dưỡng học sinh giỏi -Tuyên dương,khen thưởng thỏa đáng giáo viên có học sinh giỏi đoạt giải -Thực việc bồi dưỡng học sinh giỏi hình thức: Bồi dưỡng tập trung bồi dưỡng thường xuyên cách cho học sinh giỏi câu hỏi tập nâng cao giảng dạy lớp, hướng dẫn em tự học, học nhóm tự nghiên cứu tài liệu 3.6 Có kế hoạch cụ thể thực biện pháp hỗ trợ,huy động nguồn lực phục vụ cho việc dạy học 3.6.1 Biện pháp kích thích kinh tế: Là biện pháp tác động gián tiếp đến đối tượng quản lý ( người lao động) chế kích thích lao động thơng qua lợi ích vật chất, để họ tích cực tham gia tham gia có hiệu công việc chung nhà trường Thực chất biện pháp kinh tế kết hợp nhuần nhuyễn việc thực nghĩa vụ trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên ghi điều lệ nhà trường, quy chế chun mơn kích thích có tính đòn bẩy nhà trường -Biện pháp thể qua nguyên tắc trả lương: Giáo viên dạy cấp THPT cao giáo viên dạy cấp THCS.Giáo viên dạy môn môn thi tốt nghiệp, trả tiền tiết cao mơn cịn lại Giáo viên dạy hiệu có kết cao giáo viên khối, hưởng tiền tiết cao giáo viên kết thấp Phân lớp theo trình độ học sinh, nên giáo viên dạy lớp yếu trả tiền tiết dạy cao 15% giáo viên dạy lớp cịn lại Ngồi nhà trường cịn có chế độ thưởng cho giáo viên đạt danh hiệu chiến sỹ thi đua, giáo viên giỏi, giáo viên có học sinh giỏi cấp -Hội đồng thi đua, có tổ trưởng chun mơn phối hợp với cơng đồn theo dõi q trình thực nhiệm vụ giáo viên để cuối học kỳ, cuối năm bình bầu khen thưởng đánh giá, phân loại giáo viên theo chế độ quy định phải đảm bảo tính khách quan,cơng bằng, dân chủ công khai 3.6.2 Kết hợp với số biện pháp kích thích tâm lý xã hội khá: Mục đích biện pháp động viên khích lệ tinh thần để người chủ động, tự giác tích cực lao động, hăng say cống hiến, tạo bầu khơng khí vui tươi phấn khởi đồn kết gắn bó với cơng việc, với trường lớp, tin cậy hỗ trợ lẫn để hoàn thành nhiệm vụ chung Hiện trường THCS,THPT Phan Châu Trinh xây dựng bầu khơng khí nhiệt tình hăng say đồn kết gắn bó, sẵn sàng chia sẻ khó khăn với đồng nghiệp khó khăn chung trường.Tuy nhiên đặc thù trường ngồi cơng lập nhân khơng ổn định, chế độ sách chế độ khen Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang 16 Một số học kinh nghiệm rút từ q trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học thưởng nhiều bất cập, để lại thành viên nhà trường tâm tư lo lắng Chính vậy, q trình quản lý người lãnh đạo cần tìm hiểu: -Tâm tư nguyện vọng cán bộ, giáo viên, nhân viên -Chân thành lắng nghe ý kiến họ, tin tưởng vào khả họ giao việc cho họ -Lựa chọn cán nhiệt tình, trách nhiệm có lực chun mơn có uy tín với quần chúng bồi dưỡng cho họ để họ trở thành lực lượng nòng cốt, lực lượng kế thừa -Khen thưởng, động viên kịp thời tập thể cá nhân tiêu biểu, chăm lo đến việc cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho họ vào ngày lễ lớn năm Thăm hỏi, giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường hợp hiếu hỉ, hoàn cảnh khó khăn đau ốm bệnh tật.Tổ chức trao học bổng hiếu học, học bổng vượt khó cho học sinh giỏi, học sinh có hồn cảnh khó khăn Đặc biệt suất học bổng cho học sinh vùng sâu vùng xa thuộc dự án “ươm mầm tương lai” quỹ học bổng Vừ A Dính 3.6.3 Tăng cường nguồn lực khác cho công tác dạy học a- Thường xuyên tu bổ nâng cấp hoàn thiện sở vật chất: Hệ thống sở vật chất nhà trường so với trường cơng lập khác ngơi hồn chỉnh rộng rãi thống mát có đầy đủ từ phịng học đến phịng chức thí nghiệm, thư viện, môn, sân chơi bãi tập.Tuy nhiên trang thiết bị chưa đáp ứng yêu cầu việc dạy học, cần phải có kế hoạch đề nghị HĐQT nâng cấp trang bị b- Về phía BGH phải có kế hoạch bảo quản, sử dụng hợp lý, nhằm sử dụng lâu dài hiệu hệ thống sở vật chất có c- Phối hợp chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ học sinh để tăng cường quỹ khen thưởng cho học sinh 3.7 Hiệu áp dụng biện pháp: Với biện pháp quản lý áp dụng từ năm học 2012-2013, tập thể Cấp ủy, Chi bộ, Ban giám hiệu bắt tay vào công đổi công tác quản lý với tâm cao Được đồng thuận giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi lãnh đạo Phòng, Sở GD ĐT, Hội đồng quản trị, nhà trường xây dựng tập thể sư phạm đồn kết, sẵn sàng chia sẻ khó khăn tinh thần “Dân chủ kỷ cương, tình thương trách nhiệm” Mọi người tự giác lao động tích cực tham gia hoạt động nhà trường Các đồn thể phối hợp chặt chẽ với quyền để hồn thành nhiệm vụ chung Từ chất lượng dạy học nhà trường nâng lên: Cụ thể: Năm học Cấp học Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ HS Tỷ lệ HS Tỷ lệ HS HS HS Giỏi Khá TB Yếu Kém THCS 21,7% 39,6% 37,8% 0,5% 0,5% Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang 17 Một số học kinh nghiệm rút từ trình đổi công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học 20112012 20122013 20132014 20142015 THPT T.Trường THCS THPT T.Trường THCS THPT T.Trường THCS THPT T.Trường 5,5% 8,6% 35,8% 7,8% 12,4% 38,7% 9,2% 15,1% 29,1% 15% 33,3% 34,5% 44,0% 36,8% 38,0% 38,7% 49,9% 47,6% 48,7% 63% 54,7% 51,5% 17,9% 47,7% 42,8% 22,5% 36,2% 33,4% 21,4% 22% 6,3% 5,2% 2,2% 7,3% 6,4% 0,0% 4,8% 3,8% 0,9% 0.0% 0,1% 0,2% 0,0% 0,4% 0,4% 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 18% 51,4% 28,8% 1,8% 0,0 Tỷ lệ tốt nghiệp thi đậu vào trường Đại học – Cao đẳng: Năm học 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Cấp học Tỷ lệ tốt nghiệp THCS THPT THCS THPT THCS THPT THCS THPT 100% 90,8% 100% 98,7% 100% 100% 100% 100% Tỷ lệ đậu ĐH+CĐ 40,2% 57,3% 68,6% 70,1% -Sau số lần tinh giảm biên chế chất lượng đội ngũ ngày nâng lên, ổn định phát triển -Với biện pháp quản lý giám sát lao động chặt chẽ, kịp thời xử lý trường hợp vi phạm quy chế chuyên môn, vi phạm nội quy quan kỷ luật lao động, nề nếp kỷ cương dạy học mặt hoạt động khác nhà trường, ngày vào chiều sâu Sau năm tích cực đổi công tác quản lý, đạo dạy học chất lượng mặt nhà trường nâng lên rõ rệt, đặc biệt năm học 2014-2015 Về phía học sinh có: • 04 học sinh giỏi cấp Thành Phố • 02 học sinh giỏi Olympic (1 vàng+1 đồng) • 04 học sinh giỏi cấp Cụm ( vàng + đồng) • 04 học sinh khéo tay kỹ thuật cấp Quận • 01 học sinh đạt giải TDTT Quận • 02 giải hội thao quốc phịng an ninh • Học sinh lớp đậu tốt nghiệp THCS: 100% • Học sinh lớp 12 đậu tốt nghiệp THPT: 100% Đội ngũ giáo viên có: Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang 18 Một số học kinh nghiệm rút từ q trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học • • • • • • • 02 giáo viên tặng Bằng khen Thủ Tướng Chính phủ 01 giáo viên giỏi cấp Thành Phố 01 giáo viên đạt CSTĐ cấp Thành Phố 06 Giáo viên tặng Bằng khen UBND- TP 05 giáo viên tặng Bằng khen Bộ GD&ĐT 09 giáo viên đạt CSTĐ sở 61 Giáo viên,nhân viên LĐTT C- KẾT LUẬN 1-Kết luận: Chất lượng dạy học vấn đề mấu chốt vô quan trọng sở giáo dục Đặc biệt trường ngồi cơng lập, cịn yếu tố sống cịn ngơi trường.Vì tăng cường đổi đạo quản lý việc dạy học thầy cô để nâng cao chất lượng yêu cầu khách quan, cấp thiết Đối với trường, tùy theo hồn cảnh cụ thể có cách sáng tạo linh hoạt riêng, nhằm khắc phục tồn khâu quản lý dạy học trường Xuất phát từ sở lý luận, sở thực tiễn đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS,THPT Phan Châu Trinh Quận Bình Tân giai đoạn là: -Tổ chức kiện tồn máy chun mơn nhà trường,Phân công lao động hợp lý, giám sát lao động chặt chẽ,kịp thời chấn chỉnh sai phạm giáo viên lên lớp -Triệt để củng cố xây dựng nề nếp dạy học nhà trường, kiên ngăn ngừa tượng lợi dụng dạy để làm việc riêng -Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học,đẩy mạnh phong trào thi đua tốt nhà trường -Thường xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn -Sử dụng triệt để nguồn lực cho công tác hỗ trợ việc dạy học Mặc dù đề tài nghiên cứu kỹ tin tưởng vào tính khả thi nó,Tuy nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót kính mong quý đồng nghiệp chia sẻ thông cảm phát triển thêm 2-Một số kiến nghị Đối với Sở giáo dục Đào tạo -Quan tâm đạo trường ngồi cơng lập, nên tạo điều kiện thuận lợi cho trường ngồi cơng lập tuyển sinh góp phần với ngành giáo dục đào tạo bồi dưỡng nhân tài nguồn lực lao động cho Thành phố -Có chế sách phù hợp để đảm bảo tính ổn định tổ chức nhân cho trường ngồi cơng lập Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang 19 Một số học kinh nghiệm rút từ q trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học -Tổ chức hội nghị nhà đầu tư lĩnh vực giáo dục để trao đổi kinh nghiệm tìm hiểu hoạt động giáo dục từ mà có đầu tư quan tâm thỏa đáng đến công tác giáo dục nhà trường -Rà soát chặt chẽ hoạt động sở giáo dục ngồi cơng lập nhằm đảm bảo không gian học tập chất lượng học tập cho HS, cân nhắc chặt chẽ việc định trì sở giáo dục chưa đủ tiêu chuẩn, đặc biệt sở vật chất thiếu không gian, thiếu sân chơi bãi tập…nhằm đảm bảo quyền lợi học tập, sinh hoạt cho HS trường Đồng thời, qua hỗ trợ sở giáo dục đảm bảo đầy đủ yếu tố cần thiết ngơi trường có nguồn tuyển sinh dồi nhằm trì hoạt động nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO 1234567- Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc Đảng cơng sản Việt Nam lần thứ XI Nghị 29-NQ/TW hội nghị lần thứ Ban Chấp Hành Trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam khóa XI Nghị 33-NQ/TW hội nghi lần thứ Ban Chấp Hành Trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam khóa XI Luật giáo dục ( Nhà xuất trị quốc gia Hà Nội 2005) Điều lệ trường trung học Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014,phương hướng nhiệm vụ năm học 2014-2015 bậc trung học Sở Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 trường THCS,THPT Phan Châu Trinh Người thực hiện: Hà Văn Vy Trang 20 ... học kinh nghiệm rút từ q trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhiều giải pháp.Trong có vấn đề tăng cường đổi công tác quản lý ,đổi phương pháp dạy học Bắt nguồn từ số vấn... hiện: Hà Văn Vy Trang 15 Một số học kinh nghiệm rút từ trình đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học 3.5.4 Quan tâm đạo việc nâng cao trình độ giáo viên để dạy bồi dưỡng học sinh giỏi... hiện: Hà Văn Vy Trang 19 Một số học kinh nghiệm rút từ trình đổi công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học -Tổ chức hội nghị nhà đầu tư lĩnh vực giáo dục để trao đổi kinh nghiệm tìm hiểu