Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là để tìm hiểu về thực trạng của việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục ở trường tiểu học Hoàng Hoa - Tam Dương và các trường tiểu học trong toàn huyện, từ đó tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên trong nhà trường.
PHỊNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNGTIÊU HOC HOANG HOA ̉ ̣ ̀ BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp đổi mới cơng tác quản lý, nâng cao ch ất l ượ ng đội ngũ giáo viên trong tr ườ ng ti ểu học Tác giả sáng kiến: Phạm Thị Thái BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thi ệu Cấp ti ểu h ọc là cấp học nền tảng đặt cơ sở cho việc hình thành và phát triển tồn diện nhân cách con ngườ i, tạo nền móng vững chắc cho giáo dục phổ thơng và tồn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Để bậc tiểu học xứng đáng là bậc học nền tảng thì việc nâng cao chất lượ ng giáo dụ c toàn diện là then chốt. Trong nhà trườ ng, đội ngũ giáo viên là lực lượ ng quan tr ọng quy ết định nhất đến chất lượ ng và hiệu quả giáo dụ c. Trong những đổi mới về giáo dục và đào tạo thì đổ i mới phươ ng pháp dạ y học có vị trí đặc biệt quan tr ọng vì hoạt động dạy và học là hoạt độ ng chủ yếu của nhà trườ ng. Đối với giáo viên tiểu học đổi mới phươ ng pháp dạy học là việc làm có ý nghĩa lớn để nâng cao chất lượ ng giáo dục Với cươ ng vị là ngườ i quản lý trườ ng tiểu học làm thế nào để quản lý hoạt độ ng dạy học của các giáo viên đạt kết quả, đặc biệt trong tình hình hiện nay trườ ng tiểu học Hoàng Hoa phấn đấu “Trườ ng đạt chuẩn quốc gia giai đoạn II" thì hoạt động dạy học của giáo viên phải đượ c quan tâm hàng đầu Cơng việc bồi d ưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng đặc biệt, có tính chất quyết định đến chất lượ ng giáo dụ c và dạ y học trong nhà trườ ng, bởi l ẽ lao động sư phạm là lao độ ng sáng tạo, địi hỏi ngườ i giáo viên phải có kiến thức sâu và tồn diện. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giáo dục địi hỏi ngườ i lãnh đạ o nhà trườ ng phải thườ ng xun chú ý đến việc bồi dưỡ ng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Thực tế đội ngũ giáo viên trường tiểu học Hoàng Hoa Tam Dương chưa đồng đều về trình độ chun mơn, chưa vững vàng về trình độ, chưa đáp ứng kịp thời với u cầu đổi mới giáo dục. Nhận thức của giáo viên về bồi dưỡng chun mơn cịn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí vai trị của cơng tác bồi dưỡng chun mơn trong nhà trường, việc tổ chức triển khai công tác bồi dưỡng chuyên môn thiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định Công tác bồi dưỡ ng chuyên môn, nhiều khi th ực hi ện ch ưa đầy đủ , thiếu kế hoạch. Bi ện pháp chỉ đạo triển khai cơng tác bồi dưỡ ng chưa khoa học, khơng thườ ng xun. Đó là ngun nhân thực tiễn dẫn đến kết cơng tác bồi dưỡ ng chun mơn cho giáo viên trong nhà trườ ng cịn hạn chế Là cán bộ quản lý của nhà trườ ng tơi thấy: Cơng tác bồi dưỡ ng chun mơn cho đội ngũ giáo viên sẽ là u cầu quan trọng trong h ệ th ống cơng tác quản lý. Cơng tác này đượ c cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo sự chuyển bi ến cao v ề ch ất l ượng d ạy h ọc và giáo dụ c của nhà trườ ng. Xuất phát từ những lý do như trên, tôi chọn đề tài Sáng kiến kinh nghi ệm: M ột s ố bi ện pháp đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượ ng đội ngũ giáo viên trong tr ườ ng ti ểu h ọc 2. Tên sáng kiến: Một số biện pháp đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượ ng đội ngũ giáo viên trong trườ ng ti ểu h ọc 3. Tác giả sáng kiến: Họ và tên: Phạm Thị Thái Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trườ ng ti ểu học Hoàng Hoa Số điện thoại:.0987266939. E_mail: thaihung.dung@gmail.com 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Cá nhân: Phạm Thị Thái Phó hiệu trưởng trường tiểu học Hồng Hoa 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Nghiên cứu để tìm hiểu về thực trạng của việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Hồng Hoa Tam Dương và các trường tiểu học trong tồn huyện, từ đó tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên trong nhà trường 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu Áp dụng từ ngày 5 tháng 9 năm 2019 7. Mơ tả bản chất sáng kiến 7.1 Cơ sở lí luận của cơng tác quản lí chất lượ ng dạy học trong trườ ng tiểu học Giáo viên tiểu học có vai trị quan trọng trong vi ệc đảm bảo chất lượ ng giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng. Trong giáo dục tiểu học, nhà trườ ng tiểu học, ch ất l ượ ng chuyên môn mộ t trong những điều kiện quyết định để cải thiện chất lượ ng c ủa h ọc sinh Trướ c u cầu đổi mới của chươ ng trình và sách giáo khoa, độ i ngũ giáo viên cần có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư ph ạm v ững vàng. Vì vậy chỉ đạo sinh hoạt chun mơn trong nhà trườ ng là cơng tác thiết thực, cấp bách. Điều này góp phần nâng cao chất lượ ng, hi ệu quả công tác giáo dục của nhà trườ ng. Giáo viên là một bộ phận chủ yếu trong c c ấu t ổ chức của nhà trườ ng. Do vậy, cơng tác quản lý và bồi dưỡ ng chun mơn là hết sức quan tr ọng Hiệu quả của cơng tác bồi dưỡ ng và phát triển độ i ngũ giáo viên có tác động quyết định đến kết quả dạy học và giáo dục của trườ ng tiểu học Hồng Hoa Thực tế hoạt động của cơng tác quản lý và bồi dưỡ ng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trườ ng tiểu học Hồng Hoa cho thấy: độ i ngũ giáo viên của nhà trườ ng về chất lượ ng ch ưa cao, ý thức trách nhiệm trong cơng tác bồi dưỡ ng chun mơn một số chưa đáp ứng tình hình và nhiệm vụ hiện nay 7.2 Thực trạng cơng tác quản lý dạy học ở trường tiểu học Hồng Hoa Nhà trườ ng ln nhận đượ c sự chỉ đạo sát sao của Phịng giáo dục đào tạo Tam Dươ ng; các cấp ủy Đảng, chính quyền đị a phươ ng luôn quan tâm đến sự nghi ệp giáo dục. Đã đầu tư, đào tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất cho nhà trườ ng nâng cao chất l ượ ng d ạy và họ c Giáo viên: Chưa đủ về số lượ ng, trình độ đạt chuẩn trở lên 100%. Đội ngũ giáo viên u nghề, nhi ệt tình trong cơng việc, có trách nhiệm trong cơng tác. Cán bộ quản lý: gồm 03 đồng chí , trình độ đạt chuẩn trở lên 100%, nhiệt tình và có trách nhiệm trong cơng việc Song xã Hồng Hoa là một xã miền núi có điều kiện kinh tế xã hội chưa phát triển, học sinh ch ưa chăm học. Chất lượ ng dạy và họ c chưa cao. Một số gia đình phụ huynh học sinh ch ưa th ực s ự quan tâm đến việc học tập của con em mình Đội ngũ giáo viên trình độ khơng đồng đều. Nhiều giáo viên trẻ mới ra trườ ng thi ếu kinh nghi ệm trong cơng cơng tác giảng dạy, nhiều giáo viên cao tuổi v ề trình độ chun mơn chưa cao. Ch ưa đáp ứng đượ c với trình độ hiện nay Như Tiếng Anh, Tin h ọc 7.3. Th ực tr ạng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trườ ng tiểu học Hồng Hoa Tình hình đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên năm học 2019 2020 Trình độ STT Chia ra Số lượ ng Cán bộ quản lý 3 Giáo viên 25 18 Nhân viên 32 24 Cộng Thạc s ỹ Đại học Cao đẳng T.Cấp 1 a. Nhiệm vụ chung của đội ngũ giáo viên trường tiều học Hồng Hoa Giảng dạy và giáo dục học sinh theo đúng chươ ng trình giáo dục, kế hoạch dạy học Soạn bài, kiểm tra, đánh giá học sinh theo văn số 03/VBHN BGDĐT ngày 28/9/2016 (Thông tư số 30/2014/TTBGDĐT ngày 28/8/2014 và Thông tư số 22/2016/TTBGDĐT ngày 22/9/2016) Lên lớp đúng giờ, không tùy tiện bỏ giờ, bỏ bu ổi h ọc, đả m bảo chất lượ ng và hiệu quả giảng d ạy. Quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trườ ng tổ chức, tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn, tham gia công tác phổ cập giáo dục của địa phươ ng Phối hợp với Đội Thiếu Niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi Đồng và các tổ chức xã hội có liên quan trong ho ạt độ ng giáo dục b. Tiêu chuẩn của ngườ i giáo viên tiểu học * Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất đạo đức, chính trị, lối sống + Chấp hành pháp luật, chính sách của nhà nướ c + Chấp hành quy ch ế c ủa ngành, quy định của nhà trườ ng, kỷ luật lao động. Có lối sống lành mạnh, trong sáng có tinh thần đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực, có ý thức phấn đấu vươ n lên trong nghề nghi ệp, sự tín nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và phụ huynh + Trung th ực trong cơng tác, đồn kết trong quan h ệ đồng nghiệp, phục vụ nhân dân và học sinh * Các u cầu thuộc lĩnh vực kiến th ức: + Lập đượ c kế hoạch dạy học, bi ết cách soạn giáo án theo hướ ng đổi mới phươ ng pháp dạy học + Tổ chức thực hi ện các hoạt động dạy học trên lớp, phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh + Cơng tác chủ nhiệm lớp: Bi ết tổ ch ức các hoạt độ ng giáo dục ngoài giờ lên lớp theo k ế ho ạch c ủa Đồn, Đội + Thực hiện thơng tin hai chi ều trong qu ản lý chất lượ ng giáo dục, hành vi trong giao ti ếp, ứng x ử có văn hóa mang tính giáo dục + Bảo quản tốt h ồ s ơ giáo dục c. Nhà trườ ng là trung tâm bồi dưỡ ng cho giáo viên Trong những năm gần đây, nhà trườ ng đã quan tâm và chú trọng đến chất lượ ng hiệu giáo dục Uy tín nhà trườ ng đố i vớ i phụ huynh và các cấp quản lý ngày càng đượ c nâng lên. Ban giám hiệu ln cho rằng: Mu ốn tr ườ ng có thươ ng hiệu về chất lượ ng giáo dụ c thì phải đưa chất lượ ng giáo dục lên hàng đầu, điều đó phụ thuộc rất lớn vào độ i ngũ giáo viên và ngườ i quản lý Ban giám hiệu đã lập kế hoạch, tổ chức, qu ản lý thự c hiện việc bồi dưỡ ng đội ngũ giáo viên, góp phần khắc ph ục tình trạng chưa vững về kiến thức, năng lực, trình độ sư phạm của giáo viên Phối hợp với tổ chức nhà trườ ng (Chi bộ, Cơng đồn, Đoàn Thanh Niên,…). Phát động các phong trào thi đua “Dạy tốt h ọc tốt” d. Thực trạng đánh giá xếp loại giờ dạy của giáo viên kết quả xếp loại như sau: Xếp loại Tổng số Giáo viên 25 Tốt Khá Trung bình Yếu TS % TS % TS % TS % 15 60.0 36,0 0,4 0 Qua dự giờ chúng tơi thấy cịn một số hạn ch ế sau: Thao tác sử dụng thiết bị dạy h ọc c ủa m ột s ố giáo viên còn hạ n chế, chưa khai thác hết hiệu quả thi ết b ị d ạy h ọc Q trình dạy trên lớp của giáo viên nhiều khi cịn phụ thuộc vào sách giáo viên, sách giáo khoa Việc chia nhóm, sử dụng phi ếu h ọc t ập trong gi d ạy còn nhiều lúng túng dẫn đến hiệu quả sử dụng chưa cao Giáo viên nói nhiều, làm việc thay học sinh , giáo viên chưa thực sự là ngườ i tổ chức hướ ng dẫn h ọc sinh tham gia h ọc t ập m ột cách tích cực Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy cịn hạn chế, nhiều giáo viên sử dụng máy tính cịn chưa thành thạo e. Về chất lượ ng mơn học và hoạt động giáo dục: Hồn thành Năm học 20182019 Mơn Tiếng TSHS 700 tốt Hồn thành Chưa hồn thành SL % SL % SL % 268 38,29 414 59,1 18 2,57 Việt Toán 700 399 75,0 284 40,5 17 2,43 + Sự hình thành và phát triển năng lực Năng lực Tốt TSHS Năm Đ ạt % SL h ọc 700 20182019 340 Cần cố gắng SL 48,5 358 % SL % 51,1 0,29 + Sự hình thành và phát triển phẩm ch ất Phẩm chất TSHS TT 700 20182019 Tốt Đ ạt Cần cố gắng SL % SL % 388 55,4 310 44,2 SL % 0,29 + Kết quả h ọc sinh thi các cuộc thi, sân chơi trí tuệ TT Năm Cấp tỉnh SL Nhất Nhì Ba Cấp huyện KK Nhấ Ghi Nhì Ba KK t 20182019 16 0 * g. Thành tích của giáo viên, nhà trườ ng và các đồn thể Năm SL Cấp tỉnh Nhất Nhì Ba Cấp huyện KK Nhất Nhì Ba KK TT 2018 2019 0 0 0 7.4. Đánh giá chung về thực hi ện nhi ệm v ụ , ch ất l ượng d ạy và học của Trườ ng tiểu h ọc Hoàng Hoa Tam Dươ ng Qua kết quả đánh giá, xếp loại chất lượ ng d ạy và họ c hàng năm, nghiêm túc đánh giá theo những u cầu của cơng tác quản lý việc dạy và học. Căn cứ chức năng, nhiệm vụ đượ c giao trườ ng tiểu học Hồng Hoa Tam Dươ ng đánh giá kết quả thực hi ện nhi ệm v ụ nh ư sau: Trong nh ững năm qua. Nhà trườ ng đã có nhiều cố gắng, nỗ lực và đạ t đượ c nhiều kết quả d ạy và học, hồn thành tốt nhiệm vụ đượ c giao. Quy mơ trườ ng lớp đượ c mở rộng; việc đổ i mớ i phươ ng pháp dạ y họ c đượ c quan tâm, chất lượ ng qu ản lý việc dạy và học đượ c nâng lên Bên cạnh ưu điểm đạt đượ c, nghiêm túc đánh giá nhà trườ ng nhận th ấy có những hạn chế nh ư sau: Chất lượ ng dạy học của giáo viên cịn nhiều hạn chế, chưa đáp ứ ng đượ c u cầu trong tình hình mới; nhiều giáo viên chưa chủ độ ng trong việc nâng cao trình độ và vận dụng, ứng d ụng công nghệ thông tin trong dạy học; mặc dù đã rất cố gắng để đả m bảo yêu cầ u hàng năm, nhưng tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn về chun mơn cịn chưa đáp ứng u cầu của nhà trườ ng. Những tồn tại, hạn ch ế trên có nhiều ngun nhân, song có thể chỉ ra những ngun nhân cơ bản: Chất lượ ng đội ngũ cán bộ, giáo viên của trườ ng cịn bất cập với u cầu Giáo viên cơng tác nhiều năm ngh ề trình độ chưa cập nhật thườ ng xuyên, giáo viên mới về trườ ng chưa có nhiều kinh nghi ệm trong giảng dạy, trình đổi mới phươ ng pháp dạy học chậm chấ t lượ ng thấp Công tác quản lý của nhà trườ ng đôi khi chưa năng động. Một số giáo viên chưa thực sự tâm huyết với ngh ề nên ý thức trau dồi nghi ệp v ụ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tay ngh ề ch ưa cao 7.5 Một số biện pháp đổi mới cơng tác quản lý, nâng cao chất lượ ng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượ ng giáo dục trườ ng tiểu học Hồng Hoa a. Đổi mới, tăng cườ ng cơng tác quản lý chươ ng trình dạy học 10 Thực hiện đúng chươ ng trình dạy học, chươ ng trình dạy học: Là quy chế do nhà nướ c ban hành nhà trườ ng phải thực hi ện đầ y đủ đúng chươ ng trình giáo dục, chươ ng trình quy định cụ thể: Vị trí, mục đích mơn học, hệ thống n ội dung môn học, số tiết, k ỹ năng, kiến thức cần đạt đượ c ở từng bậc học, từng l ớp h ọc Quản lý tốt chươ ng trình dạy học tức là ngườ i quản lý đượ c thực hiện đủ và chỉ ra đượ c hướ ng đi đúng cho giáo viên trong quản lý giảng dạy, qu ản lý chươ ng trình học, kế hoạch dạy h ọc, hình thức dạy học Ngườ i quản lý muốn quản lý tốt hoạt độ ng dạy học của giáo viên trướ c hết phải nắm đượ c chươ ng trình từng khối, lớp N ắm chắc chươ ng trình thì sự chỉ đạo truyền đạ t tớ i anh em giáo viên sẽ thực hiện đúng phươ ng hướ ng chu ẩn mực có như vậy giáo viên sẽ tránh đượ c trùng lập các u cầu của từng mơn học. Trong giảng dạy của t ừng mơn học trong gi dạy t ốt phát huy đượ c tính tích cực của học sinh trong giờ dạy Khi ng ười qu ản lý nắm chắc chươ ng trình dạy học bậc tiểu học của từng bộ mơn về phân phối chươ ng trình, giới hạn kiến thức của t ừng lớp, từng mơn… Các phươ ng pháp dạy học đặ c trưng của từng mơn họ c và hình thức dạy học trong l ớp và ngồi lớp. Thơng qua một số biện pháp Chỉ cho phép giáo viên giảng dạy theo phân phối chươ ng trình, theo sách giáo khoa do B ộ Giáo dục nhà nướ c ban hành u cầu giáo viên dạy đủ các mơn đúng thứ tự số tiết mà Bộ Giáo dục đã quy định Tạo điều kiện để giáo viên có đủ thời gian nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu để soạn bài, lên lớp, tự bồi dưỡ ng chun mơn … u cầu các tổ chun mơn thảo luận về các vấn đề trong q trình dạy học để có định hướ ng thống nh ất 11 + Hàng tuần, tháng, kỳ đánh giá lại tình hình thực hiện chươ ng trình dạy học qua các cuộc họp chun mơn, giao ban, ban giám hiệu, hội đồ ng sư phạm tìm các vấn đề cần phát huy, cần điều chỉnh các mặt cịn hạn chế + Sử dụng bảng bi ểu, s ổ sách (phiếu báo giảng, sổ dự giờ, thăm lớp, thời khoá biểu…) để kiểm tra tiến độ thực hiện chươ ng trình dạ y học Kết quả của bi ện pháp khi áp dụng, giáo viên có đượ c kết quả cụ thể của mình mà sát thực với kế hoạch của nhà trườ ng. Theo đúng quy định chung của nhà nướ c, quản lý tốt chươ ng trình dạy học thời gian th ực hiện và hiệu quả của cơng việc b. Đổi mới phươ ng pháp dạy học theo hướ ng ch ủ động tích cực Việc đổi mới phương pháp học ở trường tiểu học là u cầu địi hỏi để tạo nguồn lực phù hợp với nền sản xuất khoa học hiện đại, là địn bẩy nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Do vậy hàng năm phải bố trí giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng chun mơn cụm để đổi mới phương pháp do ngành tổ chức nghiên cứu kỹ về bản chất của việc đổi mới phương pháp dạy học Tránh lối đọc chép, thuyết trình hoặc dập khn máy móc, ngườ i giáo viên cần chủ động đổi mới phươ ng pháp dạy học đây là khơng phải thay đổi hồn tồn phươ ng pháp cũ mà chúng ta biết vận dụng hài hồ phươ ng pháp cũ và phươ ng pháp mới phát huy tính tự lực sáng tạo của học sinh * Nhà trườ ng chỉ đạo: Tổ chức một số chuyên đề, thống nhất phươ ng pháp theo tinh thần đổi mới, thống nh ất v ề thi ết k ế, bài giảng, giáo án… 12 c. Tăng cườ ng quản lý, kiểm tra gi ờ lên lớp Có thể nói đây là khâu then chốt nh ất là yếu tố quan trọng nh ất, quyết định đến chất lượ ng dạy học, chính vì thế ngườ i quản lý phả i có những biện pháp tốt nhất để quản lý giờ lên lớp của giáo viên nên cần các u cầu sau: Giáo viên phải xác định mình có ý nghiã quyết định đến chất lượ ng giáo dục, bởi giáo viên là ngườ i tổ chức hướ ng d ẫn h ọc sinh h ọc t ập và hoạt động. Giáo viên phải hiểu đượ c học là mơi trườ ng xã hộ i học đườ ng là cộng đồng các học sinh. L ớp học là nơi tổ chức các hình thức học tập khác nhau, h ọc sinh ph ải bi ết k ết h ợp gi ữa ho ạt độ ng trên lớp và ngồi mơi trườ ng một cách hài hồ Đặc biệt giờ lên lớp phải đảm bảo đồ dùng trực quan, đồ dùng phục vụ học tập của học sinh. Có như vậy tiết học mới đả m bả o sinh động với yêu cầu trên cần tổ chức cho độ i ngũ giáo viên học tập và nắ m vững yêu cầu để tiết học đạt hiệu quả `Giáo viên phải xác định rõ mối quan hệ giữa giáo viên và tập thể học sinh lớp đó là quan hệ của người giáo viên với học sinh tạo bầu khơng khí chan hồ, sơi nổi từ đó tạo được niềm tin tưởng của học sinh đối với giáo viên Để đánh giá thực trạng giờ lên lớp của giáo viên, ngườ i quản lý cần chú trọng đến các đợt thao giảng và thực hiện: Lên kế hoạch thao giảng; Tổ chức ph ổ bi ến n ội dung, yêu cầu, thời gian của đợt thao giảng; Tổ chức dự giờ thăm lớp; Rút kinh nghiệm các tiết dạy; Kết luận chung và những bài học kinh nghi ệm Đồng thời cho nh ững giáo viên có kinh nghi ệm, lâu năm giáo viên có năng lực, chun mơn vững, giúp giáo viên mới, giáo viên yếu kém để chất lượ ng giáo dục ngày càng đượ c nâng cao d. Tăng cườ ng kiểm tra dự gi ờ giáo viên 13 Nhờ có biện pháp này mà cán bộ quản lý nắm đượ c việc thực hiện chươ ng trình và khả năng giảng dạy của từng giáo viên, đồ ng thời cũng nắm đượ c chất lượ ng dạy và học của giáo viên và họ c sinh trong nhà trườ ng. Từ đó xác định vị trí của nhà trườ ng để có nhữ ng biện pháp thích hợp trong vi ệc v ận d ụng ph ương pháp và hình thức tổ chức dạy học. Kiểm tra truy ền th ụ ki ến th ức, rèn luyện, kỹ năng, giáo dục tư tưở ng mối quan h ệ giữa th ầy và trị như thế nào? Kiểm tra nh ận th ức: ti ếp thu bài của học sinh sau ti ết h ọc Dựa vào các khâu kiểm tra dự giờ lên lớp cần thực hiện quy trình sau: + Xây dựng, lập kế hoạch ki ểm tra bao g ồm các thành phần: Ban giám hiệu, cơng đồn, tổ, khối, giáo viên có kinh nghi ệm + Thơng báo lịch hoặc b ất th ườ ng, ph ố bi ến m ục đích u cầu đợ t kiểm tra + Dự giờ lên lớp + Rút kinh nghi ệm đánh giá giờ dạy (theo quy trình) + Đánh giá nhận định chung Trong q trình áp dụng biện pháp này vào cơng tác quản lý hoạt động dạy học tr ườ ng ti ểu h ọc là q trình lấy học sinh làm trung tâm giữ vai trị chủ đạo, sáng tạo ngườ i thầy gi ữ vai trò chủ đạ o đị nh hướ ng học sinh h ọc t ập có kế hoạch đạo sát vấn đề nâng chao chất lượ ng giáo dục sẽ đượ c nâng lên e. Tăng cườ ng phối hợp giữa Ban giám hiệu với các tổ chức Đảng, Cơng đồn, Đồn thanh niên, Đội thiếu niên tổ chức các đợt thi đua để quản lý tốt hoạt động dạy học Thể hiện các biện pháp quản lý: nắm chắc vị trí, chức năng của các tổ chức, tơn trọng cán bộ, phối hợp trên tinh thần xây dựng, hợp tác, hỗ trợ 14 Để hợp tác tham gia góp ý kiến giúp đỡ các đồn thể về mọi mặt nhưng khơng biến thành phụ thuộc chính quyền, có quan hệ bình đẳng tạo điều kiện cho các tổ chức chủ động sáng tạo Hỗ trợ giúp đỡ về vật chất nâng cao uy tín cho cán bộ, tạo điều kiện cho h ọ hồn thành nhiệm vụ Thườ ng xun quản lý dạy học vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thu ật nó thể hiện rõ chỗ nhà quản lý khơng chỉ tổ chức chỉ đạo quản lý bằng biện pháp hành chính mà cịn quan tâm, động viên kịp thời đến đời sống vật chất của giáo viên, tinh thần của giáo viên. g. Tăng cườ ng quản lý cơng tác bồi dưỡ ng và tự bồi dưỡ ng nâng cao trình độ trun mơn nghiệp vụ Thực ra những ki ến thức đượ c đào tạo trong trườ ng sư ph ạm áp dụng thực tế chưa nhi ều, ph ần còn lại phải tiếp tục đượ c tích luỹ trong hoạt động thực tiễn bồi dưỡ ng, h ọc t ập thườ ng xuyên là điề u kiện tất yếu đảm bảo con ngườ i khỏi b ị t ụt h ậu. N ếu không giáo viên sẽ không đảm bảo yêu cầu nhiêm vụ giảng dạy hi ện nay. Vì vậy ngườ i lãnh đạ o phải nhận thức đúng đắn, có tầm nhìn chiến lượ c, phải coi tr ọng vi ệc đầu tư trí tuệ cho đội ngũ cán bộ giáo viên, cán bộ quản lý Đặc biệt phải tạo điều kiện cho giáo viên lâu năm có sự cập nhật kiến thức mới m ẻ, đối với giáo viên mới ra trườ ng, tuy ki ến th ức đượ c trang bị trình độ khá cao nhưng lại thi ếu kinh nghi ệm và kỹ năng sư phạm nên việc bồi dưỡ ng và tự bồi dưỡ ng để nhằ m tích luỹ trên nhữ ng kinh nghiệm từ thực tế gi ảng d ạy và nâng cao nghiệp vụ sư phạm là không thể thiếu đượ c Như việc bồi d ưỡ ng, t ự b ồi d ưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ phải th ật s ự thi ết th ực và phục vụ cho cơng tác giảng dạy của giáo viên và thực hiện tiêu chuẩn hố đội ngũ giáo viên. 15 Việc bồi dưỡ ng, tự bồi d ưỡng nâng cao chun mơn nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ giáo viên, nâng cao năng lực chun mơn, trình độ sư phạm cũng như khả năng nghiên cứu khoa h ọc và tham gia các hoạt động khác trong nhà trườ ng, ph ải đượ c tiến hành thườ ng xuyên, liên tục Để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trườ ng ti ểu h ọc chiến lượ c phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo bồi dưỡ ng và tiêu chuẩn hố đội ngũ giáo viên cả về chính trị tư tưở ng, đạ o đứ c và năng lực chun mơn nghiệp vụ. Nhà trườ ng cần phải khuy ến khích, tạo mọi điều kiện cho đội ngũ giáo viên tiếp tục học tập để nâng cao trình độ học vấn. Hàng năm cán bộ giáo viên phải đượ c tham gia các lớp học bồi dưỡ ng nghiệp v ụ do S giáo dục tổ chức hoặc các lớ p đào tạo Đạ i họ c tại chức Bồi dưỡ ng, tự b ồi d ưỡng v ề chuyên môn nghiệp vụ gồm: + B ồi d ưỡng v ề năng lực chuyên môn + Ph ương pháp giảng dạy + Nâng cao ki ến th ức chun mơn (phần ki ến th ức sâu mơn tốn và mơn tiếng vi ệt b ậc ti ểu h ọc) + Mở rộng ki ến th ức liên quan: ngo ại ng ữ, tin h ọc Bồi dưỡ ng tự b ồi d ưỡng v ề giáo dục gồm: + Công tác chủ nhiệm + Giáo dục đạo đức cho học sinh. + Giáo dục truy ền th ống, giáo dục nghề nghi ệp Mỗi giáo viên phải tự nhận th ức đượ c vấn đề tự họ c, tự bồi dưỡ ng để nâng cao trình độ cập nhật kiến thức nếu khơng sẽ bị tụt hậu. Bồi dưỡ ng, tự bồi dưỡ ng để có thêm vốn kiến thức, vốn hi ểu bi ết, v ốn s ống cho mình, chính điều này sẽ làm phong phú sinh động cuốn hút hơn đối với ngườ i học qua các bài giảng của mỗi giáo viên đứ ng trên mục giảng 16 Cần phải xây dựng kế hoạch bồi d ưỡ ng, t ự bồi d ưỡ ng h ằng năm cho giáo viên cần xác định rõ: Nội dung bồi d ưỡ ng; th ời gian b ồi d ưỡng; hình thức bồi d ưỡ ng; đối tượ ng bồi dưỡ ng, t ự b ồi dưỡ ng Bên cạnh đó nhà trườ ng nên phát động phong trào thi đua tự học, tự bồi dưỡ ng rộng khắp trong c ả tr ường, có độ ng viên khen thưở ng đố i vớ i những giáo viên giỏi có sáng kiến giá trị trong d ạy h ọc Đẩy mạnh cơng tác tự học, tự bồi dưỡ ng khơng những để nâng cao trình độ chun mơn mà cịn trau dồi phẩm ch ất đạo đức, nâng cao chất lượ ng đội ngũ có hiệu quả. Để mọi giáo viên thấy đượ c sự học tập bồi dưỡ ng là suốt đời và là nhu cầu không thể thiếu của ngườ i th ầy trong xã hội hiện đại 7.6. Áp dụng một số biện pháp đổi mới công tác quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên a. Phát huy vai trò của ngườ i cán bộ quản lý: Ngườ i cán bộ quản lý phải là tấm gươ ng về việc tự học tự bồi dưỡ ng , phải ln khẳng định năng lực, trình độ chun mơn của mình tập th ể h ội đồng sư phạm.Ngườ i cán bộ quản lý phả i tìm đượ c những giải pháp để thổi lên ngọn lửa tự học, t ự b ồi d ưỡ ng cho độ i ngũ giáo viên bằng mọi hình thức. Cung c ấp cho giáo viên các thơng tin tài liệu, hàng năm có kế hoạch bổ sung thêm các đầu sách trong thư vi ện Mỗi đồng chí trong Ban giám hiệu phải vững vàng về chun mơn. Một trong nh ững nhi ệm v ụ c ủa ng ười cán bộ quản lý là dự giờ và đánh giá tiết dạy của giáo viên. Vì vậy mỗi khi dự gi tơi đều xem trướ c nội dung bài dạy, nắm bắt ki ến th ức tr ọng tâm kiến thức của bài đồ ng thời suy nghĩ tìm ra các hình thức tổ chức, phươ ng pháp dạy học giúp học sinh tiếp thu bài đạt hiệu quả 17 Mu ốn có học sinh giỏi ph ải có thầy giỏi, ngườ i cán bộ quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượ ng gi ảng d ạy là biện pháp cốt lõi của công tác quản lý b. Xây dựng kế ho ạch b ồi d ưỡng đội ngũ giáo viên: Ban giám hiệu nhà trườ ng luôn động viên và tạo điều kiện thuận lợi nhất để giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡ ng thườ ng xun, theo học tại chức nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Ban giám hiệu lên kế hoạch bồi d ưỡ ng cơng tác chun mơn ngay từ đầu năm học triển khai tới tồn thể giáo viên nhà trườ ng. Từ đó giúp giáo viên chủ động có kế hoạch tự học t ự b ồi dưỡ ng cho b ản thân Xây dựng đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với việc thực hiện mục tiêu giáo dục tồn diện của ho ạt độ ng dạy học Nhà trườ ng chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên và tăng cườ ng bồi dưỡ ng chun mơn nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên Xây dựng kế hoạch và phươ ng án đề xuất cụ thể tỉ lệ giáo viên lớp, cấu giáo viên, trình độ đội ngũ, kế hoạch cụ thể bồi dưỡ ng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Có tầm nhìn chiến lượ c về việc phát triển độ i ngũ giáo viên để đáp ứng nhu c ầu c ủa xã hội Tạo điều kiện để giáo viên đi học bồi dưỡ ng bằng nhi ều hình thức (tại chức, chun tu), tiến tới 100% giáo viên nhà trườ ng đạt trình độ đào tạo trên chuẩn Bồi dưỡ ng về kiến thức chun mơn: Giáo viên tiểu học dạy 9 mơn học. Vì vây nhà trườ ng chỉ đạo giáo viên cần tập trung b ồi d ưỡng ki ến th ức ở t ất c ả các môn. Ngườ i giáo viên 18 tiểu học cần phải có trình độ văn hóa sâu rộng, có vốn hiểu biết trên mọ i lĩnh vực Bồi dưỡ ng năng lực sư phạm Năng lực của ngườ i giáo viên là khả năng thực hiện các hoạt độ ng dạy học. Năng lực bộc lộ trong ho ạt độ ng và gắn liền với một số kỹ năng tươ ng ứng, năng lực có tính tổng hợp và khái qt Bồi dưỡ ng các kỹ năng sư phạm: Kỹ năng triển khai ho ạt động dạy học và giáo dục Kỹ năng nhận th ức và kỹ năng nghiên cứu khoa học Kỹ năng hoạt động xã hội Kỹ năng tự học, l ập k ế ho ạch, so sánh, đố i chiếu, ghi chép Bồi dưỡ ng phươ ng pháp giảng dạy: Để đội ngũ giáo viên nhà trườ ng thực sự tiếp cận đượ c vớ i nội dung và chươ ng trình mới ở bậc tiểu học. Nhà trườ ng đã tổ chứ c đồ ng bộ việc triển khai d ạy học theo ph ương pháp mới ở tất cả các phân mơn giúp giáo viên nắm đượ c phươ ng pháp dạy học mới "Lấy học sinh là nhân vậ t trung tâm", giáo viên chỉ là ngườ i tổ chức, hươ ng d ẫn h ọc sinh. Đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡ ng: Bồi dưỡ ng thơng qua các lớp tập huấn do Sở giáo dục, Phịng giáo dục tổ chức. Bồi dưỡ ng thườ ng xun hằng ngày, hằng tuần thơng qua các hoạt động chun mơn, tổ, nhóm Sử dụng băng hình, băng tiếng ph ục cơng tác giảng dạy Bồi dưỡ ng chuyên môn theo cụm tr ườ ng, theo t ổ chun mơn, nhóm giáo viên. Bồi dưỡ ng thơng qua vi ệc dự gi ờ lên lớp c. Chỉ đạo sinh hoạt tổ chun mơn nâng cao chất lượ ng: Chỉ đạo tổ chức sinh hoạt chun mơn định kỳ 2 lần/tháng (6 tiết) trong đó 3 tiết bồi dưỡ ng giáo viên về kiến thức, nh các nội dung nâng 19 cao để bồi dưỡ ng học sinh năng khiếu, tin h ọc, các văn bản pháp quy về chuyên môn nghiệp vụ, 3 ti ết b ồi d ưỡng v ề ph ương pháp giảng dạy, dự giờ, thao gi ảng… Trướ c họp tổ chuyên môn, Ban giám hiệu họp với tổ trưở ng chuyên môn. Đây là những hạt nhân trong tổ khối. H ọ thay m ặt Ban giám hiệu chỉ đạo buổi sinh ho ạt chuyên môn của tổ khối mình khi lĩnh hội những n ội dung c ần tri ển khai t ừ lãnh đạo nhà trườ ng Ban giám hiệu tham d ự các buổi sinh ho ạt chun mơn của các tổ, khối. Qua đó có các nhận xét, đánh giá, chỉ đạo tốt việc sinh hoạt chun mơn nhằm nâng cao ch ất l ượng đội ngũ giáo viên d. Tổ chức dự gi ờ, thăm lớp: Ngay từ đầu năm học, phụ trách chun mơn lên kế hoạch dự giờ thăm lớp đối với từng đồng chí giáo viên (kiểm tra hoạt độ ng sư phạm nhà giáo, kiểm tra chun đề… ), thông báo công khai để giáo viên nắm đượ c kế hoạch dự gi ờ, th ực hi ện đúng theo lịch đạ t hiệu quả tốt Chỉ đạo tổ chức cho giáo viên tồn trườ ng dự giờ các đồ ng chí giáo viên dạy giỏi, các giờ ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong gi ảng dạy để học tập kinh nghi ệm l ẫn nhau. Qua các tiết dự nhà trườ ng chỉ đạo cho các tổ, khối áp dụng đổ i mới sinh hoạt chuyên môn không chỉ chú trọng vào việc xếp loại tiết dạy Tốt hay Khá mà cần chú trọng tới các hoạt động của giáo viên và các hoạt động của học sinh, h ọc t ập đượ c gì ở tiết dạy Nhờ thực hiện t ốt bi ện pháp trên mà năng lực giảng dạy của giáo viên trong nhà trườ ng đượ c nâng lên rõ rệt. Số giáo viên đạt giáo viên dạy đạt giờ giỏi ở năm học này cao hơn ở năm học trướ c e. Đẩy mạnh công tác thi đua trong nhà trườ ng 20 Từ đầu năm học phối hợp với t ổ ch ức Đả ng và đồn thể, vận độ ng giáo viên ký kết giao ướ c thi đua dạy tốt để giáo viên có hướ ng phân đấ u trong năm đề ra kế hoạch th ực hiên bốn đợ t thi đua Đợt 1: Thi đua dạy tốt học t ốt l ấy thành tích chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 g ồm: Nội dung thi đua; Phát động phong trào thi đua dạy tốt học tôt và phát động các phong trào văn nghệ, thể dục th ể thao chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Tổ chức thao gi ảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Tổng kết đánh giá, rút kinh ngh ệm đợt thi đua Đợt 2: Từ ngày 20/11 đến hết học kỳ 1 Tổng kết đánh giá bình xét thi đua học kỳ 1 căn cứ và các mặt hoạt động, chủ yếu là hoạt độ ng dạy học. Tun dươ ng khen thưở ng kịp thời những nhân tố tích cực, có chất lượ ng cao trong chun mơn Đợt 3: Từ sơ kết học k ỳ 1 đến 26/3 trong năm học Thi đua dạy tốt chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 và ngày thành lập Đồn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Tổ chức bình xét thi đua đợt 3 Đợt 4: Từ 26/3 đến hết năm học Tồn bộ ban ch ỉ đạo thi đua bình xét thi đua căn cứ vào cả 4 đợ t thi đua trong năm học. Đánh giá kết quả bình xét thi đua chung cho c ả năm học đối với từng thành viên 8. Những thơng tin cần đượ c bảo mật: Khơng 9. Điều kiện cần thi ết để áp dụng sáng kiến 9.1. Điều kiện về cơ sở v ật ch ất 21 Nhà trườ ng phải có đủ phịng học, phịng chức năng và trang thiết bị phục vụ cho vi ệc d ạy và học 9.2. Điều kiện về đội ngũ Có đủ giáo viên đúng qui định 10. Đánh giá lợi ích thu đượ c khi áp dụng sáng kiến Với quan điểm chỉ đạo cùng những biện pháp như đã nêu trên Kết quả các mặt giáo dục của nhà trườ ng đã thu đượ c kết quả cao hơn năm trướ c, chất l ượ ng giáo viên đượ c nâng lên, chất lượ ng giáo dục tiến của nhà trườ ng có tiến bộ, giáo viên hăng hái tự học tự bồi dưỡ ng. Đa số giáo viên có năng lực chun mơn vững vàng hơn, phát huy đượ c khả năng của mình trong cơng tác giảng dạy cũng như trong giáo dục. Đặc biệt là đổi mới phươ ng pháp dạy học nên chất lượ ng giáo dụ c đạ i trà cũng như chất lượ ng mũi nhọn đượ c nâng lên rõ rệt. Cụ thể: a. Năng lực chuyên môn giáo viên: Năm học 20182019 Tổng số giáo viên 25 Năng lực chun mơn Tố t Khá Yếu Trung bình TS % TS % TS % TS % 28,0 17 68,0 4,0 0 b. Kết quả khảo sát chất lượng Giáo viên hai mơn Tốn, Tiếng Việt (Năm học: 2018 2019) Mơn GV dự Khảo sát Tốn Tiếng việt Giỏi Khá Trung bình Y ếu TS % TS % TS % TS % 25 12,0 13 52,0 36,0 0 25 0 15 60,0 10 40,0 0 c. Chất lượ ng giáo dục: 22 + Kết quả đánh giá cuối năm học về học tập và năng lực, phẩm chất Năm học: 20182019 Hồn thành tốt Mơn TSHS Hồn thành Chưa hồn thành SL % SL % SL % Tiếng Việt 700 268 38,2 414 59,1 18 2,5 Toán 700 399 57,0 284 40,6 17 2,4 + Kết quả về năng lực cuối học kì I Năm học: 2019 2020 Năng lực TT TSHS Tốt Đ ạt SL 725 264 Cần cố gắng % SL % SL % 36,4 461 63,6 0 + Kết quả về ph ẩm ch ất cu ối h ọc kì I Năm học: 2019 2020 Phẩm chất TT TSHS 725 Tốt Đ ạt Cần cố gắng SL % SL % 263 36,2 462 63,7 SL % 0 + Kết qu ả các cuộc thi h ọc sinh Đạt giải cấp TT Tên cuộc thi huyện Nhấ t Nhì Ba Đạt giải cấp tỉnh Nhấ t Nhì Ba 20172018 TV cho trẻ DT Khơng tổ chức 0 04 20182019 TV cho trẻ DT Không tổ chức 0 04 Ghi + Kết quả các cuộc thi của giáo viên 23 Đạt cấp huyện TT Tên cuộc thi Nhấ t Nhì Ba 01 20182019 GVCN lớp giỏi 20192020 GVCN lớp giỏi Không tổ chức thi Đạt cấp tỉnh Nhấ t Nhì Ba Ghi Khơng có GV dự thi Khơng tổ chức thi Ngườ i quản lý phải ln đổi mới để phù hợp cập nhật với nhi ệm vụ năm học của từng năm từ đó có kế hoạch thật đúng, thật trúng sẽ đem lại chất lượ ng Thực hiện tốt q trình dạy học của giáo viên mang lại hiệu qủa thiết thực, do v ậy ng ười cán bộ quản lý Tiểu học phải có kế hoạch cụ thể phù hợp với điều kiện và hồn thành và hồn cảnh của đơ n vị, biết tổ chức thực hiện một cách khoa học, đặc biệt coi trọng cơng tác chỉ đạ o, cơng tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch h ằng năm. Đồ ng thời cùng vớ i việc quản lý tốt q trình dạy học của giáo viên phải tăng cườ ng cơ sở vật chất, trang thi ết b ị d ạy h ọc, chú trọng nâng cao trình độ kiến thức, chun mơn giáo viên, tăng cườ ng bồi dưỡ ng v ề mọi mặt, bi ết chăm lo đến cuộ c sống vật chất, tinh th ần cho giáo viên Là nhà quản lý, đạo công tác chuyên môn, với phạm vi nghiên cứu của đề tài, tơi hy vọng sẽ góp phần nhỏ bé của mình vào việc thực hiện đổi mới phươ ng pháp dạy học Như vậy việc áp dụ ng sáng kiến: Một số bi ện pháp đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượ ng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất l ượng giáo dục trườ ng Tiểu học Hồng Hoa đã đượ c chứng minh là áp dụng tốt. Đã giúp tơi có thêm kinh nghiệm, bi ện pháp để đổi mới cơng tác quản lý nâng cao chất lượ ng d ạy và học từng bướ c thực hi ện hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm họ c, đư a nhà trườ ng ngày càng phát triển 11. Danh sách những t ổ ch ức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu: 24 Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Một số biện pháp đổi mới Phạm Thị Thái Trêng Hoa TH Hồng cơng tác quản lý, nâng cao chất lượ ng đội ngũ giáo viên trong tr ườ ng ti ểu h ọc Hoàng Hoa, ngày 26 tháng 3 năm 2020 Hoàng Hoa, ngày 25 tháng 3 năm 2020 Tác giả sáng kiến Thủ trưởng đơn vị Phạm Thị Thái Trần Trung Kiên 25 ... ện? ?pháp? ?đổi? ?mới? ?công? ?tác? ?quản? ?lý, ? ?nâng? ?cao? ? chất? ?lượ ng? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?trong? ?tr ườ ng ti ểu h ọc 2. Tên? ?sáng? ?kiến: Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?đổi? ?mới? ?công? ?tác? ?quản? ?lý, ? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượ ng đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?trong? ?trườ ng ti... ề nên ý thức trau dồi nghi ệp v ụ? ?nâng cao? ?trình độ chun mơn nghiệp vụ tay ngh ề ch ưa? ?cao 7.5 ? ?Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?đổi? ?mới? ?cơng? ?tác? ?quản? ?lý, ? ?nâng? ?cao? ?chất? ? lượ ng? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?để ? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượ ng? ?giáo? ?dục ... dạy? ?học? ?của? ?giáo? ?viên? ?để ? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục ? ?trường? ?tiểu? ?học Hồng Hoa Tam Dương? ?và? ?các? ?trường? ?tiểu? ?học? ?trong? ?tồn huyện, từ đó tìm ra các giải? ?pháp? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?dạy? ?học? ?của? ?giáo? ?viên? ?trong? ?nhà
