Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là tìm ra biện pháp chỉ đạo hoạt động chuyên môn nhằm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường trước yêu cầu đổi mới của bậc học hiện nay.
1/15 MỤC LỤC A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thơng, trong đó có giáo dục Tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hồ mình vào xu thế tồn cầu hố, do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên càng trở nên cấp bách. Một nhà trường mà các giáo viên được thường xun bồi dưỡng về chun mơn, nghiệp vụ thì chất lượng giáo dục mới được nâng cao và theo kịp xu hướng giáo dục của thời đại. Q trình này địi hỏi đội ngũ cán bộ quản lý phải thể hiện bản lĩnh và năng lực của Vì vậy, cơng tác bồi dưỡng giáo viên là hết sức cần thiết. Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tức là nâng cao tư tưởng, chính trị, đạo đức và chun mơn nghiệp vụ, tạo ra được đội ngũ vừa hồng vừa chun, đáp ứng được nhu cầu phát triển của đất nước. Cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và tồn diện, ln bổ sung cái nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy giáo dục địi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xun chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ cho giáo viên Là cán bộ quản lý của nhà trường, tơi xác định rằng: cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên sẽ là mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống cơng tác quản lý. Cơng tác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường Vấn đề đặt ra là làm thế nào để giữ vững và phát huy những thành tích dạy học đã đạt được trong thời gian qua, làm thế nào để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, làm sao để mỗi giáo viên thấy được vị trí của mình trong xã hội, bản thân họ cịn non yếu vấn đề gì, để từ đó tích cực bồi dưỡng và tự bồi dưỡng sao cho có chun mơn nghiệp vụ vững vàng, phấn đấu thực hiện tốt phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích 2/15 cực” và từng bước đáp ứng được u cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục và của tồn xã hội đồng thời gop phân th ́ ̀ ực hiên thăng l ̣ ́ ợi sự nghiêp nâng cao ̣ dân tri, đao tao nhân l ́ ̀ ̣ ực, bôi d ̀ ương nhân tai ma Đang va nha n ̃ ̀ ̀ ̉ ̀ ̀ ước đa giao pho ̃ ́ cho Nganh. V ̀ ới suy nghĩ đó, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo cơng tác bồi dưỡng chun mơn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Tiểu học”, Bac Hô kinh yêu cung đa t ́ ̀ ́ ̃ ̃ ừng day: ̣ “Can bô la cai gôc cua moi công viêc ́ ̣ ̀ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ”. Ngươi can bô quan li giao duc gi ̀ ́ ̣ ̉ ́ ́ ̣ ữ môt vai tro hêt s ̣ ̀ ́ ức quan trong trong s ̣ ự nghiêp phat triên giao duc “ ̣ ́ ̉ ́ ̣ Can bô nao, phong trao ây ́ ̣ ̀ ̀ ́ ”; can bô quan li gioi se ́ ̣ ̉ ́ ̉ ̃ lam cho moi hoat đông cua nha tr ̀ ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ ương đi vao ki c ̀ ̀ ̉ ương nê nêp ôn đinh, giup ̀ ́ ̉ ̣ ́ nha tr ̀ ương hoan thanh tôt nhiêm vu giáo d ̀ ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ục, chât l ́ ượng day va hoc cung nh ̣ ̀ ̣ ̃ ư moi phong trao khac ngay môt đi lên ̣ ̀ ́ ̀ ̣ II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu của đề tài là tìm ra biện pháp chỉ đạo hoạt động chun mơn nhằm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục , đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường trước yêu cầu đổi mới của bậc học hiện nay III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu nội dung phương pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong trường Tiểu học. Cụ thể là nâng cao chất lượng về trình độ nghiệp vụ, phục vụ thiết thực cho việc dạy và học theo chương trình sách giáo khoa mới, từng bước đáp ứng u cầu đổi mới giáo dục phổ thơng Phạm vị nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên và học sinh trường Tiểu học tơi đang cơng tác IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Tìm hiểu thực trạng nội dung, kế hoạch, biện pháp bồi dưỡng chun mơn đội ngũ và chất lượng thực tế về đội ngũ giáo viên ở trong nhà trường. Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng chun mơn đội ngũ để đáp ứng nội dung đổi mới của giáo dục hiện nay phù hợp với tình hình phát triển của đất nước. V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để tiến hành nghiên cứu, đề xuất được những giải pháp quản lý có tính khả thi, đề tài sử dụng kết hợp các phương pháp sau: 3/15 1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Gồm các văn kiện của Đảng, Luật giáo dục năm 2005; Điều lệ trường phổ thơng; Nghị quyết chi bộ của trường Tiểu học Trần Phú Tham khảo các giáo trình, nghiên cứu các tài liệu liên quan đến cơng tác chun mơn 2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Quan sát các hoạt động của giáo viên, học sinh; Trao đổi, chia sẻ trực tiếp với giáo viên; Nghiên cứu hồ sơ sư phạm 3. Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ Biểu bảng, sơ đồ thống kê; Phương pháp điều tra xử lý số liệu; Tổng kết kinh nghiệm VI. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Tiến hành từ tháng 4/2019 đến tháng 4/2020 Áp dụng nghiên cứu tại trường Tiểu học trong 2 năm 20182019; 2019 2020 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo viên là lực lượng chủ chốt giữ vị trí quan trọng và quyết định chất lượng của các hoạt động giáo dục nhà trường. Chất lượng đội ngũ giáo viên quyết định q trình dạy và học: Thầy giỏi sẽ có trị giỏi, để đáp ứng u cầu giảng dạy thay sách giáo khoa mới Tiểu học địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng nâng cao trình độ trên chuẩn về mọi mặt, đặc biệt là tiếp cận nhanh phương pháp giảng dạy mới. Người giáo viên phải là người biết tổ chức giờ dạy, kiểm sốt được tất cả đối tượng học sinh, xếp loại học sinh sao cho đạt hiệu quả cao nhất. Do vậy cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên cần được quan tâm thích đáng, thực hiện thường xun, có kế hoạch Để làm được điều đó ngươi can bơ quan li ̀ ́ ̣ ̉ ́ phai có k ̉ ế hoạch dài hạn, trung hạn, ngắn hạn. Đông th ̀ ơi biêt d ̀ ́ ự bao nhiêu tinh huông khac nhau; tim ́ ̀ ̀ ́ ́ ̀ được cac giai phap h ́ ̉ ́ ưu hiêu x ̃ ̣ ử li môi khi co bât ki tinh huông nao xay ra; đông ́ ̃ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̀ ̉ ̀ thơi phai biêt quan tâm đêu đên cac tinh hng đo. Có tính ch ̀ ̉ ́ ̀ ́ ́ ̀ ́ ́ ủ động, sáng tạo linh hoạt trong việc điều hành, phối hợp, huy động mọi lực lượng, phát huy sức mạnh tổng hợp để thực hiện mục tiêu có hiệu quả. Cán bộ quản lí phải có tác phong quần chúng, liên hệ chặt chẽ và lắng nghe ý kiến của quần 4/15 chúng; phải biết làm cơng tác vận động, động viên quần chúng hăng hái tham gia tích cực vào cơng việc của nhà trường II. CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực tiễn giáo dục của các trường Tiểu học của Thủ đô đã khẳng định nhận thức đúng đắn về công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ là một phần kế hoạch tổng thể của nhà trường. Giáo viên là một bộ phận trong cơ cấu tổ chức của nhà trường. Do vậy cơng tác quản lý và bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là rất cần thiết. Hiệu quả của cơng tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên có tác động quyết định kết quả dạy học và giáo dục của nhà trường Tiểu học Thực tế hoạt động của cơng tác quản lý và bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học cho thấy: Đội ngũ giáo viên trong trường rất tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào các hoạt động học tập bồi dưỡng chun mơn. Mọi giáo viên ln ủng hộ các hoạt động của các tổ chun mơn trong nhà trường. Kết quả hoạt động của các tổ chun mơn trong nhà trường đã được Ban giám hiệu đánh giá cao. Tuy nhiên so với u cầu của thực tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên trường Tiểu học vẫn phải cố gắng nhiều. Điều này địi hỏi đội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng về chun mơn nghiệp vụ một cách thường xun; vấn đề bồi dưỡng phải được xây dựng thành kế hoạch khoa học và chịu sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường. Tuy nhiên trong q trình quản lý tơi nhận thấy có một vài thận lợi và khó khăn như sau: 1. Thn l ̣ ợi Khung cảnh sư phạm, trang thiết bị tương đối hồn thiện đáp ứng đạt các tiểu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia mức độ 2. Đây la mơt niêm vui l ̀ ̣ ̀ ơń cua tâp thê thây va tro cũng nh ̉ ̣ ̉ ̀ ̀ ̀ ư tồn bộ nhân dân địa phương chúng tơi Đơi ngu can bơ giao viên cua nha tr ̣ ̃ ́ ̣ ́ ̉ ̀ ương đu tâm huy ̀ ̉ ết với nghề; đoan ̀ kêt, găn bo th ́ ́ ́ ương yêu giup đ ́ ỡ nhau cung tiên bô ̀ ́ ̣ Được sự quan tâm đạo sát cấp, quyền địa phương. Phụ huynh học sinh cùng đồng hành với nhà trường trong mọi hoạt động. 5/15 2. Kho khăn ́ Trường đóng trên địa bàn dân cư đơng, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp. Bên cạnh đó, một bộ phận cha mẹ học sinh khơng quan tâm đến việc học hành của con cái cịn phó mặc cho nhà trường Số phịng học hạn chế, diện tích phịng học trật hẹp 42 m 2//phịng, sĩ số học sinh trong đơng trung bình 43em/lớp, có lớp nên tới 47 em . 3. Thực trạng vấn đề Qua nhiều năm làm cơng tác quản lý ở trường, tơi nhận thấy thực trạng cơng tác giảng dạy của giáo viên trường tơi như sau: Phần lớn đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề, tận tâm với học sinh, nhiều tấm gương các thầy cơ giáo đã vượt qua khó khăn trong cuộc sống để dạy tốt, nêu gương sáng cho học sinh noi theo; trong nhiều năm qua nhà trường ln duy trì danh hiệu trường Tiên tiến Xuất sắc cấp Thành phố, được nhận bằng khen của Bộ và Cờ thi đua của Ủy ban nhân dân Thành phố Hà Nội. Nhiều năm liền trường có giáo viên dạy giỏi Cấp Thành phố: 02 giải Nhất, 01 giải Nhì; thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện ln đạt giải cao: Nhất, Nhì Tuy nhiên, trong trường cịn có một vài giáo viên tiếp cận phương pháp giảng dạy mới cịn hạn chế, nhận thức chưa đúng, chưa đầy đủ về vị trí, vai trị và nhiệm vụ của cơng tác bồi dưỡng chun mơn, chưa thực sự phấn khích tham gia hoạt động chun mơn, trình độ đào tạo khơng đồng đều, chất lượng giảng dạy của một số giáo viên chưa đáp ứng được u cầu phát triển của xã hội, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành một số bộ phận còn ở mức độ cầm chừng chưa gương mẫu trong vấn đề tự học tự rèn, tự nghiên cứu để nâng cao tay nghề. Nhất là việc tham gia học tập để sử dụng cơng nghệ thơng tin ứng dụng vào trong giảng dạy sao cho có hiệu quả nhất 4. Ngun nhân dẫn đên cac hoat đơng con ch ́ ́ ̣ ̣ ̀ ưa đat hiêu qua ̣ ̣ ̉ Từ những hạn chế trên tơi đã tìm hiểu được cac ngun nhân dân đên ́ ̃ ́ kêt qua cua mơt sơ hoat đơng ch ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ưa cao. Vưa co nguyên nhân khach quan, v ̀ ́ ́ ưà co nguyên nhân chu quan, song ́ ̉ ở đây co thê kê đên 5 ngun nhân chính: ́ ̉ ̉ ́ Thứ nhât́: Do một số phụ huynh học sinh khơng đủ khả năng kèm cặp con em mình nên đã giao phó hồn tồn trách nhiệm cho nhà trường, một số khác kinh tế cịn khó khăn nên chưa có sự quan tâm đầu tư đúng mức. mặt khác, thơng tư 30 và 22 quy định khơng chấm điểm mà chỉ ghi nhận xét nên 6/15 phụ huynh học sinh chưa quen tiếp cận như việc nhìn điểm số cụ thể để đánh giá đúng mức độ tiếp thu kiến thức của con em mình Thứ hai: Do mơt phân đ ̣ ̀ ơi sơng kinh tê cua nhiêu giao viên con găp kho ̀ ́ ́ ̉ ̀ ́ ̀ ̣ ́ khăn nên không tranh khoi môt sô giao viên đôi khi con co nh ́ ̉ ̣ ́ ́ ̀ ́ ững biêu hiên tiêu ̉ ̣ cực trong suy nghi, l ̃ ơi noi cung nh ̀ ́ ̃ ư trong viêc lam. Mơt sơ ít giao viên con đi ̣ ̀ ̣ ́ ́ ̀ day hoc theo kiêu: “ Đên gi ̣ ̣ ̉ ́ ờ thi vao l ̀ ̀ ơp, hêt gi ́ ́ ờ thi vê” ch ̀ ̀ ứ chưa thực sự lăn lôn vi công viêc ̣ ̀ ̣ Thư ba : Do kh ́ ả năng sư phạm, chun mơn nghiệp vụ, kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm của một số đồng chí khơng đồng đều Thứ tư: Do cơ sở vât chât cua nha tr ̣ ́ ̉ ̀ ương mà c ̀ ụ thể là sĩ số học sinh trong lớp q đơng nên ít nhiều ảnh hưởng tới chất lượng của nhà trường. III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1. Các biện pháp chủ yếu Nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường tơi đã chỉ đạo tập trung vào một số biện pháp sau: 1. Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên 2. Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ thơng qua các hoạt động giáo dục trên lớp 2.1. Chú ý đến khâu lập kế hoạch chương trình bồi dưỡng thường xun 2.2. Bồi dưỡng nghiệp vụ cho tổ chun mơn 2.3. Bồi dưỡng đội ngũ thơng qua tổ chức chun đề 2.4. Bồi dưỡng thiết kế bài dạy 2.5. Bồi dưỡng thơng qua hoạt động tăng cường kiểm tra dự giờ, thăm lớp 2.6.Bồi dưỡng cho việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học 3. Bồi dưỡng thơng qua việc tăng cường thanh kiểm tra giáo viên và quản lí chặt chẽ các đợt kiểm tra định kì 3.1 . Tăng cường cơng tác kiểm tra của Ban giám hiệu và của tổ chun mơn 3.2. Quản lý tốt các đợt kiểm tra định k.ì 4. Tham mưu với hiệu trưởng linh hoạt trong các hình thức thi đua và khen thưởng 5. Tăng cường cơ sở vật chất góp phần bồi dưỡng đội ngũ 7/15 2. Các giải pháp cụ thể cho từng biện pháp 2. 1. Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên Thường xun cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng chính trị, coi trọng cơng tác dân chủ đặc biệt khâu đồn kết trong nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai trị to lớn của đồn kết (đồn kết là nhân tố của mọi thắng lợi) Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ mới của giáo dục. Ln coi trọng kết quả chất lượng giáo dục, lấy học sinh làm thước đo cuối cùng để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của đội ngũ giáo viên Tun truyền những chủ trương, chính sách của Đảng và chính sách của nhà nước cũng như của ngành, của địa phương đến tồn thể giáo viên Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên được tiếp xúc với các phương tiện thơng tin báo chí; mặt khác nhà trường thường xun tổ chức cho cán bộ, giáo viên được nghe thời sự, trao đổi tọa đàm (mời chun gia tâm lý, mời, mời các thầy cơ viết sách tham khảo, viết sách giáo khoa) về các lĩnh vực chun mơn, cuộc sống . Thực hiện tốt quy chế dân chủ, tăng cường kỷ luật, kỷ cương trong hoạt động dạy học, đặc biệt là trau dồi phẩm chất đạo đức: “Ý thức đúng thì hành động có hiệu quả”. Giúp cho giáo viên biết biến Nghị quyết của Hội nghị cơng chức, viên chức, người lao động đầu năm của nhà trường thành các nội dung chương trình cụ thể cho từng tháng ,từng kỳ trong năm học 2.2. Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ thơng qua các hoạt động giáo dục trên lớp Việc bỗi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho mỗi giáo viên có thể qua rất nhiều hình thức, nhiều cách tiếp cận như: tự học tự bồi dưỡng; bồi dưỡng qua các buổi sinh hoạt tổ chun mơn; thơng qua các buổi thực hiện chun đề, qua các tiết dạy minh họa 8/15 2.2.1. Giúp giúp giáo viên lập kế hoạch chương trình bồi dưỡng thường xun: Trước tiên giúp giáo viên hiểu rõ được mục đích của Chương trình bồi dưỡng thường xun là gì? Phải thực hiện như thế nào, đối tượng là ai? Để trả lời được tất cả các câu hỏi này ban giám hiệu phải tun truyền giúp giáo viên được tiếp cận Thơng tư số 17/2019BGDĐT ngày 1 tháng 11 năm 2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Khi giáo viên hiểu được các nội dung của Thơng tư từ đó lập kế hoạch chương trình bỗi dưỡng thường xun cho bản thân thuộc hình thức bồi dưỡng theo u cầu của vị trí việc làm; bỗi dưỡng kiến thức kỹ năng chun ngành Căn cứ theo kế hoạch nhiệm vụ năm học của nhà trường, chỉ đạo các tổ, các cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất cả cơng việc phải được kế hoạch hố, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hố. Tơi chỉ đạo các đồng chí giáo viên hướng tới một số u cầu cần đạt nội dung bồi dưỡng như: + Vận dụng được nội dung cập nhật u cầu đổi mới nâng cao năng lực của bản thân là gỉ? ( VD: Bồi dưỡng ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy hay bồi dưỡng kỹ năng về tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh… ) + Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển chun mơn của bản thân đáp ứng u cầu đổi mới giáo dục được đến đâu? ( VD: Minh họa tiết dạy trong đó thể hiện sự phát triển năng lực của học sinh, hay tiết dạy có thể hiện kỹ năng truyền cảm hứng cho học sinh…). + Việc soạn bài, chấm chữa bài + Kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh như thế nào? Khi ban giám hiệu đã có được đầy đủ các nhu cầu cần bồi dưỡng cho từng giáo viên, nhà trường chúng tơi sẽ lựa chọn và có kế hoạch chương trình bỗi dưỡng cụ thể trong năm học cho đội ngũ giáo viên 2.2.2. Bồi dưỡng nghiệp vụ cho tổ chun mơn: Tổ (khối) trưởng chun mơn có thể xem như là một hiệu phó chun mơn thu nhỏ trong phạm vi một tổ (khối). Việc bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo chun mơn cho tổ trưởng là rất cần thiết. Bồi dưỡng những kĩ năng tổ chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chun mơn cho cả năm học, cho từng buổi cụ thể. Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành một buổi sinh hoạt chun mơn, tổ chức một chun đề, một 9/15 cuộc thi trong tổ; Một số kĩ năng ra đề kiểm tra cho học sinh trong các đợt kiểm tra định kì; phân cơng nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ đúng người, đúng việc; kiểm tra, đơn đốc để điều chỉnh và giúp đỡ giáo viên một cách kịp thời Để thực hiện tốt các nhiệm vụ trong kế hoạch của nhà trường thì u cầu các tổ chun mơn phải xây dựng kế hoạch hoạt động của năm học, của từng tháng, từng tuần Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn phải có đủ các nội dung như: + Đánh giá kết quả cơng tác tuần trước + Triển khai cơng tác tuần tới + Thảo luận, thống nhất chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đưa ra bài khó dạy, hướng dẫn cách giải quyết, hướng dẫn sử dụng cơng nghệ thơn tin… + Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực hiện quy chế chuyên môn, quy định của nhà trường Trong mỗi năm học nhà trường thường tổ chức nhiều đợt bồi dưỡng chuyên môn như: đầu năm học, các tháng trong năm học. Ở mỗi đợt bồi dưỡng, ban giám hiệu lập kế hoạch cụ thể, dựa trên những vướng mắc, khó khăn mà giáo viên gặp phải khi giảng dạy, khi tổ chức các hoạt dộng giáo dục khác. Ban giám hiệu phải dự các buổi sinh hoạt chun mơn để nắm bắt được khó khăn vướng mắc của tổ khối từ đó có biện pháp chỉ đạo, tháo gỡ kịp thời 2. 2.3. Bồi dưỡng đội ngũ thơng qua tổ chức chun đề: Đây là hình thức bồi dưỡng có tính tập trung, qua tổ chức chun đề thống nhất định hướng chỉ đạo phương pháp dạy học từng mơn, phân mơn các khối lớp. Việc tổ chức chun đề có hai hình thức: + Dự chun đề do cấp trên tổ chức phân cơng người có năng lực phù hợp với nội dung của chun đề thực hiện . Sau đó về trường u cầu người đi dự về tổ chức thành chun đề của trường để tồn thể cán bộ, giáo viên được học hỏi + Tổ chức chun đề tại trường thơng qua sinh hoạt chun đề tháng, năm, hội giảng. Hình thức này giúp cho giáo viên học tập được kinh nghiệm của nhau phát hiện những giờ dạy tốt. Từ đó có hướng động viên kịp thời, tạo điều kiện, nền móng làm nịng cốt vững chắc trong lĩnh vực chun mơn Trong các buổi bồi dưỡng tập trung tổ chức cho giáo viên xem các tiết dạy minh họa trên băng đĩa, tiết dạy giỏi của giáo viên trường bạn, qua đó rút 10/15 kinh nghiệm thấy được những điều hay, những hạn chế trong tiết dạy, thấy được những vấn đề nào có thể áp dụng được tại đơn vị, có thể lựa chọn phương pháp khác cho phù hợp hơn đem lại hiệu quả cao Ngay từ đầu năm, mỗi khối lên kế hoạch thực hiện ít nhất 5 chun đề/ năm. Các chun đề này là các bài khó dạy, đặc trưng cho từng phân mơn, chú ý đến áp dụng CNTT và dạy phân hóa đối tượng học sinh. 2. 2.4 . Bồi dưỡng thiết kế bài dạy: Muốn tiết dạy thành cơng trước hết phải có cơng tác chuẩn bị, chuẩn bị đầu tiên của giáo viên là lập kế hoạch bài dạy. Lập kế hoạch bài dạy trên cơ sở định hướng chỉ đạo bán sát vào những quy định của cấp học Xác định nội dung, phương pháp giảng dạy đối với giáo viên, u cầu cần học đối với từng đối tượng học sinh, kể cả học sinh cá biệt, học sinh khuyết tật hịa nhập Mỗi tháng ban giám hiệu cùng với các đồng chí cốt cán kiểm tra ít nhất 1 lần, có kiểm tra trực tiếp như vậy mới góp ý được những vấn đề cịn hạn chế cho từng giáo viên 2.2.5. Bồi dưỡng giáo viên thơng qua hoạt động tăng cường kiểm tra dự giờ thăm lớp Ngồi việc các đồng chí trong BGH, tổ khối trưởng, ban thanh tra nhân dân tăng cường, thăm lớp dự giáo viên , tơi cịn u cầu mỗi đồng chí giáo viên phải dự đủ số tiết của từng tháng trong năm theo quy định mỗi giaoc viên phải dự 21 tiết/ năm riêng tổ khối trưởng dự ít nhất 28 tiết/ năm. Sau mỗi tiết dự giờ phải có trao đổi, phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm về giờ dạy theo chuẩn đánh giá giờ dạy. Thường xun BGH kiểm tra sổ dự giờ của giáo viên nhằm mục dích đánh giá được nhiệm vụ thực hiện cơng tác thăm lớp, dự giờ từ đó đề ra các biện pháp chỉ đạo sát thực, hiệu quả cao Ban giám hiệu kiểm tra, thăm lớp dự giờ vào tất cả các thời điểm trong buồi học: trong giờ truy bài, đầu giờ vào lớp của tiết 3 (sau khi ra chơi vào) Việc tăng cường dự theo 2 hình thức đột xuất, báo trước giúp người cán bộ quản lí nắm bắt tình hình dạy của cơ cũng như học của trị Đặc biệt sau mỗi chun đề chúng tơi lại đi dự giờ, thăm lớp để kiểm tra việc nắm bắt của giáo viên về phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, cách xử lí tình huống sư phạm, việc dạy phân hóa đối tượng cũng như việc sử dụng đồ dùng dạy học như thế nào 11/15 Thơng qua việc dự giờ phát hiện những giáo viên có năng lực để bồi dưỡng thành những giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán của nhà trường, đồng thời cũng kịp thời giúp đỡ các đồng chí giáo viên cịn hạn chế về chun mơn Qua dự giờ góp ý cho đồng nghiệp người cán bộ quản lí sẽ trưởng thành, học hỏi được rất nhiều về chun mơn nghiệp vụ đồng thời sẽ rút ra bài học kinh nghiệm trong quản lí, chỉ đạo 2.2.6. Bồi dưỡng cho giáo viên việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học: Chất lượng giờ dạy có thành cơng khơng là nhờ vào việc áp dụng cơng nghệ thơng tin trong giờ học đạt 50% kết quả giờ dạy. Hiện tại trường tơi 100% lớp học có máy chiếu, có mạng mạng Wifi . Chính vì vậy BGH u cầu 100% các tiết mơn Tiếng việt và Tốn, Tiếng Anh dạy bằng bài giảng điện tử, các mơn cịn lại u cầu 80% trở lên số tiết dạy bằng bài giảng điện tử và được thể hiện ngay trong việc đăng ký trên lịch báo giảng cá nhân của mỗi giáo viên Trước tiên giúp giáo viên biết khai thác các tài liệu trên Internet, trên các trang web như bach kim.vn, violet, giaovien.net và nhiều trang khác… để tham khảo các bài của các đồng nghiệp khác đã soạn. Tạo cho mình một kho tài liệu các nội dung, kiến thức, hình ảnh liên quan đến nội dung kiến thức bộ mơn của mình để khi cần ta đỡ mất thời gian tìm khiếm. Khuyến khích giáo viên tham gia vào nhóm group trên Zalo, Facebook, để học hỏi lẫn nhau cách ứng dụng CNTT trong giảng dạy. Đặc biệt trong mùa dịch COVID19 trường tơi đã tiến hành tổ chức nhiều chun đề giúp giáo viên biết ứng dụng CNTT vào việc dạy học trực tuyến. Ngồi việc cử giáo viên tin học và những đồng chí có kiến thức về CNTT chịu trách nhiệm về nội dung tập huấn cho giáo viên mà nhà trường cịn mời chun gia của các phần mền có nội dung hỗ trợ cơng tác giáo dục như: Office 365; Olm,vn; VNPT tập huấn cho giáo viên. 2.3. Bồi dưỡng thơng qua việc tăng cường thanh kiểm tra giáo viên và quản lí chặt chẽ các đợt kiểm tra định kì 2.3.1.Tăng cường cơng tác kiểm tra của Ban giám hiệu và của tổ chun mơn Kiểm tra là một trong bốn nội dung, chức năng của người cán bộ quản lý trong cơng việc quản lý nhà trường. Kiểm tra là vũ khí, là động lực cho sự 12/15 phát triển. Trong nhà trường, thực hiện thường xun cơng tác kiểm tra chính là nhắc nhở mọi người làm việc đúng, đồng thời phát hiện kịp thời những mặt tốt để phát huy và tìm ra những mặt cịn hạn chế cần khắc phục Chúng tơi xác định nội dung kiểm tra là việc thực hiện các quy định về chun mơn như: kế hoạch giảng dạy, thiết kế bài dạy, thực hiện chương trình, việc chấm, chữa bài, nhận xét cho học sinh, việc dự giờ thăm lớp, tự học, cơng tác chủ nhiệm và một số cơng tác khác Để việc kiểm tra có tác dụng thiết thực, đúng mục đích, đầu năm học chúng tơi đưa ra các kế hoạch để mọi người thảo luận, thống nhất rồi mới thực hiện. Khi thực hiện kế hoạch kiểm tra, Ban giám hiệu và tổ trưởng chun mơn cùng đi dự giờ. Ngồi kiểm tra theo lịch chúng tơi chú trọng việc kiểm tra đột xuất và việc thực hiện quy chế chun mơn, 100% giáo viên được dự giờ đột xuất ít nhất 1 lần trong một học kỳ Xây dựng kế hoach Thanh tra chun mơn giáo viên từ đầu năm học và thực hiện xun suốt các tháng trong năm, chỉ báo trước giáo viên được kiêm tra trước 02 ngày nhằm mục đích kiểm tra thực chất những việc đã và đang làm được hàng ngày của giáo viên mà khơng mang tính hình thức Sử dụng kết quả kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiêm những giáo viên chưa thực chưa tốt hoặc có thiếu sót trong q trình cơng tác, đồng thời tun dương, khích lệ những cá nhân làm tốt từ đó nhân rộng điển hình 2.3.2. Quản lý tốt các đợt kiểm tra định kì Quản lí chặt chẽ các đợt kiểm tra định kì chính là góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục ” đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thực sự Chúng tơi cho việc coi chéo và chấm tập trung các bài kiểm tra định kỳ đảm bảo tính khách quan , minh bạch, đúng quy chế. Đối với lần kiểm tra định kỳ cuối học kỳ II thực hiện theo đúng quy định của Thơng tư 30 và Thơng tư 22. Việc chấm chéo bài kiểm tra định kỳ được chúng tơi rất quan tâm u cầu chấm tập trung tại trường, BGH phân cơng người thanh tra bài theo từng khối lớp ít nhất phải thanh tra được 20% tổng số bài nếu thấy khơng có vấn đề gì mới cho trả bài về các lớp, u cầu giáo viên chủ nhiệm lớp kiểm tra lại lần 2 thấy khơng có hiện tượng gì khi đó mới trả bài học sinh lấy điểm vào sổ. Sau mỗi lần. Chúng tơi rút kinh nghiệm tới từng đồng chí một, có làm vậy mới giúp mỗi giáo viên có kỹ năng chấm bài hơn và đúng theo quy chế chun mơn 13/15 2.4. Tham mưu với hiệu trưởng linh hoạt trong các hình thức thi đua và khen thưởng Chúng tơi phân ra hai hình thức khen thưởng đó là: khen thưởng theo chun đề hay theo đợt tổng kết, sơ kết một nội dung nào đó mà đã thực hiện; hoặc khen thưởng đột xuất khí có thành tích cần biểu dương, khuyến khích kịp thời. Ngồi ra chúng tơi cịn tham mưu với chính quyền địa phương khi nhà trường tham gia vào các cuộc thi do cấp trên tổ chức mà đạt kết quả cao đề nghị ra quyết định khen thưởng đột xuất cho những giáo viên đạt thành tích cao. Ví dụ: Trong cuộc thi giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố có giáo viên dự thi đạt giải Nhất Thành phố chúng tơi tham mưu với Ủy ban nhân dân xã ra quyết định khen thưởng đột xuất đồng chí giáo viên đó ln sau khi cơng bố kết quả dự thi. Có như vậy mới khích lệ và khơi dạy được tài năng của mỗi thành viên trong nhà trường Ban giám hiệu xây dựng tiêu chí thi đua khen thưởng (qui ra điểm) từ đầu năm để các tổ khối họp cùng thống nhất đưa vào nghị quyết Hội nghị CB GVNV đầu năm làm điều kiện bình xét thi đua mỗi đợt Tuy nhiên trong bối cảnh cơ chế thị trường hiện nay, cũng cần chú ý đến việc thi đua khen thưởng làm sao vừa phải khuyến khích động viên vừa phải đảm bảo uy tín sư phạm của giáo viên và tập thể nhà trường. Tạo cho giao viên mơt tinh thân đoan kêt, tich c ́ ̣ ̀ ̀ ́ ́ ực thi đua thực sự chứ không phai “ganh ̉ đua” 2. 5. Tăng cường cơ sở vật chất góp phần bồi dưỡng đội ngũ Cơ sở vật chất là điều kiện tiên quyết để góp phần nâng cao hiệu quả của mọi hoạt động. Trường tơi là một trong những trường xa trung tâm huyện nhưng lại rơi vào cảnh đất trật người đơng, đơng học sinh, lớp học thì ít trung bình 43 em/lớp, thiếu nhiều phịng chức năng. Trước tình hình thực tế như vậy ban giám hiệu trường tơi nhất là đồng chí Hiệu trưởng đã từng bước tháo gỡ những khó khăn đó bằng cách mời phụ huynh vào cuộc, đề xuất với các cấp quan tâm tới cơ sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học của cơ trị trong nhà trường. Nhờ vậy mà cả 26/26 phịng học có máy chiếu, 17/26 phịng học có điều hịa nhiệt độ (cuối năm học 2018 2019 chưa có phịng nào lắp điều hịa). Trong lớp học chúng tơi quan tâm chỉ đạo trang trí đồng bộ tất cả các lớp thể hiện sự gần gũi, thân thiện, thống mát, mang tính giáo dục cao. Trong 14/15 khn viên nhà trường, khơng có diện tích nào là hoang hóa, khơng có mảng tường nào trống trơn, từ khu vệ sinh cho tới các hành lang đi lại trong trường đâu đâu cũng được trang trí các cảnh vật, hình ảnh rất gần gũi với học sinh; đâu đâu cũng có khẩu hiệu hành động viết chữ song ngữ: Tiếng Việt – Tiếng Anh. Hiện nay, nhà trường chúng tơi được đồn kiểm tra đánh giá sơ bộ các tiêu chí cần đạt về cơ sở vật chất của nhà trường chuẩn Quốc gia mức độ 2 đảm bảo đủ tiêu chuẩn, tồn đồn đánh giá cao: “Trật nhưng thân thiện”. Với khung cảnh trường lớp thân thiện như vậy là động lực thúc đẩy chất lượng dạy và học của cơ trị ngày càng đi lên 15/15 C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết quả thực hiện Trong hai năm học vừa qua nhờ tổ chức và chỉ đạo tốt hoạt động của các BGH, của tổ (khối) chun mơn mà chúng tơi đã đạt được một số kết quả nổi bật như: Chất lượng đại trà được tăng lên cụ thể số lượng HS khen thưởng tăng 8% so với cùng kỳ năm trước, số học sinh lưu ban giảm về số lượng chỉ cịn khối 1, 2 có học sinh rèn luyện trong hè. Học sinh tham gia các kỳ cuộc thi do cấp trên phát động đều đạt được các giải cao như : giải Nhì, giải Ba Kết quả thi giáo viên dạy giỏi cũng được nâng lên: cấp Thành phố có 01 giải Nhì; cấp huyện: 01 giải Nhất, 02 Nhì, 01 Ba và được Phịng giáo dục tặng giấy khen trường đã Có nhiều thành tích tốt trong phong trào dự thi giáo viên dạy giỏi các cấp Phịng giáo dục tin tưởng giao cho thực hiện 03 chun đề cấp huyện, được tiếp đón một số trường trong huyện về giao lưu, tham quan các mơ hình sáng tạo, sáng kiến của nhà trường. Các thành tích của tập thể nhà trường đạt được đáng trân trọng: Liên Đội nhận bằng khen của Hội đồng Đội Trung ương; Cơng đồn Vững mạnh xuất sắc cấp huyện, trường nhận danh hiệu Tập thể Lao động Tiên tiến Xuất sắc, đăng ký danh hiệu thi đua: Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ năm học 2019 2020 Nhà trường chuẩn bị đón đồn về kiểm tra đánh giá Kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ 3, trường chuẩn Quốc gia mức độ 2. 2. Bài học kinh nghiệm Để hoạt động bồi dưỡng giáo viên đạt hiệu quả cao trước hết bản thân nhà quản lý phải nhận thức rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của cơng tác bồi dưỡng giáo viên, từ đó nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên về sự bồi dưỡng và tự bồi dưỡng Ban giám hiệu tạo điều kiện tốt nhất để nhiều giáo viên tham gia học các lớp trên chuẩn, các lớp về lý luận chính trị, tin học Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xun cho giáo viên cụ thể, chi tiết. Xây dựng kế hoạch ngắn hạn, trung hạn, dài hạn của nhà trường thật chi tiết ngay từ đầu năm học thơng qua Hội đồng sư phạm nhà trường trong Hội Cán bộ viên chức để đưa vào Nghị quyết của năm học 16/15 Xây dựng mối đồn kết nhất trí cao từ ban giám hiệu đến giáo viên, nhân viên trong nhà trường. Thực hiện cơng khai, dân chủ, khơng thành kiến trong việc đánh giá xếp loại giáo viên, khen chê đúng người, đúng việc để kịp thời động viên giúp đỡ họ nỗ lực phấn đấu đạt kết quả cao hơn Cải tiến các hình thức sinh hoạt tổ chun mơn, tổ chức dự giờ thăm lớp, sẽ góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy và học Chỉ đạo nhất qn, tăng cường cơng tác kiểm tra giám sát việc thực hiện quy chế chun mơn: Soạn giảng chấm chữa và các hoạt động ngoại khố khác, đặc biệt người quản lý phải thường xun dự giờ giáo viên để kịp thời góp ý rút kinh nghiệm Để đạt được mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục Tiểu học nói riêng; đáp ứng u cầu giảng dạy chương trình sách giáo khoa mới việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là rất quan trọng phải được quan tâm hàng đầu bởi chất lượng đội ngũ quyết định sự tồn tại và uy tín của một nhà trường. Với nhận thức như vậy, bản thân người quản lý đã ln chỉ đạo sát sao, quyết liệt, thường xun để khắc phục yếu kém những năm trước, xây dựng đội ngũ giáo viên đạt tới "chuẩn", “trên chuẩn” với nghĩa đích thực của nó Tuy nhiên trong q trình thực hiện bản thân tơi cũng gặp rất nhiều khó khăn nhưng nhờ sự hỗ trợ nhiệt tình của đồng chí hiệu trưởng cũng như đội ngũ giáo viên trẻ năng động, đồn kết, sáng tạo nên tơi đã hồn thành tốt cơng việc của mình. Nhà trường đã từng bước tạo được uy tín cao đối với ngành cũng như sự tin cậy từ phía phụ huynh học sinh Trên đây là“Một số biện pháp chỉ đạo cơng tác bồi dưỡng chun mơn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Tiểu học ”, tơi rút ra trong q trình quản lí và kết quả đã đạt được trong cơng tác bồi dưỡng đội ngũ đáp ứng u cầu đổi mới giáo dục tiểu học, chắc chắn khơng thể tránh khỏi những thiếu sót, kính mong các cấp lãnh đạo, các nhà quản lý, các bạn đồng nghiệp góp ý thêm để đề tài của tơi được hồn thiện hơn, góp phần hồn thành tốt cơng tác chỉ đạo về chun mơn ở trường tơi nói riêng và đội ngũ giáo viên tiểu học nói chung đạt kết quả cao góp phần hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2019 2020 và các năm học tiếp theo. Tơi xin chân thành cảm ơn 17/15 DỰ GIỜ ĐỘT XUẤT Mơn: Tốn lớp 4 Bài: Dãy số tự nhiên Tuần 3 Sau tiết dự giờ chúng tơi đã rút kinh nghiệm, đánh giá tiết dạy và chỉ ra những ưu điểm và nhược điểm như sau: * Ưu điểm: Cung cấp đủ kến thức cơ bản, tác phong sư phạm mẫu mực Dạy đúng phương pháp dạy học bộ mơn, hình thức dạy học phù hợp Học sinh hiểu bài, biết vận dụng kiến thức vào thực hành * Một số điểm cần bổ sung, rút kinh nghiệm: Cần chú ý nội dung ghi bảng: Chỉ ghi nội dung trọng tâm Khắc sâu hơn nữa về đặc điểm của dãy số tự nhiên bằng cách đưa ra một bài tập trắc nghiệm sau khi học xong phần lí thuyết Trong các dãy số sau, dãy số nào là dãy số tự nhiên: a. 1,2,3,4,5,6,7,8,9… b. 0,1,2,3,4,5,6 c. 0,5,10,15,20,25,30,… d. 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10… Sau khi học sinh tìm ra dãy số d là dãy số tự nhiên giáo viên u cầu học sinh giải thích tại sao. Giải thích tại sao phấn a,b,c khơng phải là dãy số tự nhiên? Khi học sinh giải thích được điều này thì học sinh sẽ nắm chắc hơn đặc điểm của dãy số tự nhiên. (Số 0 là số bé nhất và khơng có số lớn nhất, hai số liền nhau hơn kém nhau 1 đơn vị) Ở mỗi bài cần khai thác kĩ hơn để học sinh hiểu sâu hơn về kiến thức VD: Sau bài 1, bài 2 giáo viên nên chỉ vào 2 phần có liên quan với nhau ở 2 bài để dạy phân hóa đối tượng như sau: Ở bài 1: số tự nhiên liền sau của 100 là 101. Ở bài 2 số tự nhiên liền trước của 100 là 99. Vậy số tự nhiên liền trước của 100 và số tự nhiên liền sau của 100 hơn kém nhau bao nhiêu đơn vị? ( 2 đơn vị) 18/15 Nếu cơ có một số tự nhiên a thì số tự nhiên liền trước của a và số tự nhiên liền sau của a hơn kém nhau bao nhiêu đơn vị? (2 đơn vị) khái qt hóa kiến thức Bài 3: Giáo viên nên hỏi thêm những dãy số này có phải là dãy số tự nhiên khơng? Vì sao? Học sinh chắc chắn sẽ giải thích được và một lần nữa các em sẽ hiểu rõ hơn đặc điểm của dãy số tự nhiên. 19/15 DỰ GIỜ ĐỘT XUẤT Mơn: Tốn lớp 4 Bài: Chia cho số có 3 chữ số Tuần 16 Sau tiết dự giờ chúng tơi đã rút kinh nghiệm, đánh giá tiết dạy và chỉ ra những ưu điểm và nhược điểm như sau: Ưu điểm : Bài dạy đã đạt được mục tiêu: Học sinh biết chia cho số có bốn chữ số cho số có số có ba chữ số (chia hết và chia có dư) Sử dụng phương tiện hiện đại hiệu quả vào trị chơi cuối giờ có tác dụng củng cố lại cách thực hiện phép chia số có bốn chữ số cho số có ba chữ số, chỉ dựa vào số dư (số dư lớn hơn số chia) học sinh khẳng định ngay kết quả của phép chia sai Nội dung kiến thức và hệ thống bài tập thực hiện theo đúng chuẩn kiến thức kĩ năng. Giáo viên đã sử dụng đúng phương pháp dạy học đặc trưng của mơn tốn, trình bày bảng khoa học Giáo viên đã dạy phân hóa đối tượng học sinh Giáo viên khá linh hoạt xử lí các tình huống sư phạm, từ phần kiểm tra bài cũ (chia số có bốn chữ số cho số có hai chữ số) giáo viên đã đưa ra tình huống nếu thêm 1 chữ số vào số chia để dẫn dắt đến bài mới tốt Khắc sâu được cách thực hiện phép chia và học sinh nhẩm thương khá Biết kiểm tra lại từng lượt chia (số dư của mỗi lượt chia ln nhỏ hơn số chia, mỗi lượt chia sẽ ghi được 1 chữ số vào thương có 2 lượt chia thì thương sẽ có 2 chữ số) Đưa tinh thần Thơng tư 30 và Thơng tư 22 vào bài dạy nhịp nhàng và hiệu quả, ghi lời nhận xét trong vở HS khi chiếu chữa bài, học sinh tham gia đánh giá nhận xét nhau và giao lưu tự tin, mạnh dạn. Chẳng hạn: 1994: 162 ở lượt chia thứ nhất lấy 199: 162 ta nhẩm 1: 1=1. Lượt chia thứ nhất được 1, dư là 32 ( vì 32