PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ NGÃ NĂM, TỈNH SÓC TRĂNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

Microsoft Word Luáº�n vÄ n Ēằng BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRẦN THỊ BẠCH ĐẰNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ Xà NGà NĂM, TỈNH SÓC TRĂNG THEO CH.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRẦN THỊ BẠCH ĐẰNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ NGÃ NĂM, TỈNH SÓC TRĂNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRẦN THỊ BẠCH ĐẰNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ NGÃ NĂM, TỈNH SÓC TRĂNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM MINH GIẢN ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, lược trích từ nguồn tài liệu thống chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả: Trần Thị Bạch Đằng ii LỜI CẢM ƠN Đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng theo chuẩn nghề nghiệp” nội dung nhỏ, kết trình nghiên cứu Trường Đại học Đồng Tháp Có kết này, ngồi nỗ lực thân, tác giả nhận giúp đỡ, hướng dẫn, động viên quan, đơn vị, trường học thầy, cô giáo Trường Đại học Đồng Tháp Xin trân trọng cảm ơn thầy, Ban Chủ nhiệm Khoa, Phịng Sau đại học thầy ngồi Trường Đại học Đồng Tháp trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả trình học tập, nghiên cứu trường Đặc biệt, xin bày tỏ biết ơn sâu sắc tới PGS, TS Phạm Minh Giản, thầy tận tụy giúp đỡ, hướng dẫn cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm giúp đỡ đồng chí Lãnh đạo, Phòng trung học, Phòng Tổ chức cán bộ, cán quản lý giáo viên trường THPT thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng, cung cấp nhiều thơng tin có giá trị sử dụng cho Đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng theo chuẩn nghề nghiệp” Dù cố gắng nhiều, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu xót Tác giả kính mong nhận dẫn góp ý chân tình nhà khoa học, thầy, giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Đồng Tháp, tháng năm 2019 Tác giả Trần Thị Bạch Đằng iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN iii DANH MỤC CÁC BẢNG iv DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 12 1.2.2 Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 15 1.2.3 Khái niệm “chuẩn” 15 1.2.4 Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp 17 1.3 Yêu cầu đội ngũ giáo viên trung học phổ thông đảm bảo số lượng, chất lượng cấu 18 1.3.1 Đảm bảo số lượng 18 1.3.2 Đảm bảo chất lượng 19 1.3.3 Đảm bảo cấu 19 1.4 Ý nghĩa, nội dung đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông 21 1.4.1 Ý nghĩa chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông 21 1.4.2 Nội dung chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông 21 1.4.3 Đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 25 1.5 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp 25 iv 1.5.1 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 26 1.5.2 Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp 26 1.5.3 Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp 27 1.5.4 Kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp 30 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp 31 1.6.1 Các yếu tố khách quan 31 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết chương 34 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ NGÃ NĂM, TỈNH SÓC TRĂNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng 36 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng 36 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng 37 2.1.3 Tình hình giáo dục đào tạo 38 2.2 Mô tả khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Khách thể khảo sát 41 2.2.4 Công cụ khảo sát 41 2.2.5 Phương pháp xử lý số liệu 42 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng 43 2.3.1 Thực trạng số lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 43 2.3.2 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 44 v 2.3.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 46 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng theo chuẩn nghề nghiệp 54 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 54 2.4.2 Thực trạng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 55 2.4.3 Thực trạng tuyển chọn, sử dụng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 56 2.4.4 Thực trạng đào tạo bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 59 2.4.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 61 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp 65 2.5.1 Mặt mạnh 65 2.5.2 Mặt hạn chế 66 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 67 Tiểu kết chương 68 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ NGÃ NĂM, TỈNH SĨC TRĂNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 69 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi … 77 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 71 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp 72 vi 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp cho cấp quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 72 3.2.2 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cách hợp lý theo chuẩn nghề nghiệp 77 3.2.3 Phát huy hiệu việc bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 80 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao kiến thức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ chuẩn hóa đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 83 3.2.5 Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp 88 3.2.6 Tổ chức điều kiện hỗ trợ, tạo môi trường, động lực phát triển cho đội ngũ giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp 94 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 95 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 95 3.4.2 Khách thể khảo nghiệm 95 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 95 3.4.4 Kết khảo nghiệm 96 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 Kết luận 102 Khuyến nghị 103 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 103 2.2 Với Sở Giáo dục Đào tạo 104 2.3 Với trường trung học phổ thông 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 109 PHỤ LỤC vii NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN STT Từ viết tắt Từ viết đầy đủ BP Biện pháp CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐCSVN Đảng cộng sản Việt Nam ĐHSP Đại học sư phạm ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên 10 HĐND Hội đồng nhân dân 11 HS Học sinh 12 QLGD Quản lý giáo dục 13 SL Số lượng 14 TB Trung bình 15 THCS Trung học sở 16 THPT Trung học phổ thông 17 TNCS Thanh niên cộng sản 18 UBND Ủy ban nhân dân viii DANH MỤC CÁC BẢNG STT TÊN BẢNG TRANG Bảng 2.1 Xếp loại hạnh kiểm HS THPT qua năm học 39 Bảng 2.2 Xếp loại học lực HS THPT qua năm 40 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Tỷ lệ HS đậu tốt nghiệp trúng tuyển đại học, cao đẳng Đội ngũ giáo viên THPT thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng Số liệu giáo viên trường THPT thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng chia theo độ tuổi giới tính Thống kê trình độ đội ngũ giáo viên THPT thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng (tính đến tháng 12 năm 2018) Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ giáo viên THPT thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng 40 43 44 47 48 Kết khảo sát đánh giá phẩm chất trị, đạo Bảng 2.8 đức, lối sống GV trường THPT thị xã Ngã 49 Năm, tỉnh Sóc Trăng Kết khảo sát đánh giá lực tìm hiểu đối Bảng 2.9 tượng môi trường giáo dục GV trường THPT thị 50 xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng Bảng 2.10 Kết khảo sát đánh giá lực dạy học GV trường THPT thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng 51 P2 mục tiêu giáo dục - YC5 Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Tiêu chuẩn Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục - YC1 Có phương pháp thu thập xử lý thông tin thường xuyên nhu cầu đặc điểm học sinh, sử dụng thông tin thu vào dạy học giáo dục - YC2 Có phương pháp thu thập xử lý thơng tin điều kiện giáo dục nhà trường tình hình trị, kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương; sử dụng thông tin thu vào dạy học giáo dục Tiêu chuẩn Năng lực dạy học - YC1 Các kế hoạch dạy học xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh - YC2 Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học xác, có hệ thống, vận dụng hợp lý kiến thức liên môn theo yêu cầu bản, đại, thực tiễn - YC3 Thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ quy định chương trình mơn học - YC4 Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, phát huy lực tự học tư học sinh - YC5 Sử dụng phương tiện dạy học làm tăng hiệu dạy học P3 -YC6 Tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh -YC7 Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định -YC8 Kiểm tra , đánh giá kết học tập học sinh bảo đảm yêu cầu xác, tồn diện, cơng bằng, khách quan, cơng khai phát triển lực tự đánh giá học sinh Tiêu chuẩn Năng lực giáo dục YC1 Kế hoạch hoạt động giáo dục xây dựng thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục YC2 Thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thông qua việc giảng dạy môn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khóa ngoại khóa theo kế hoạch xây dựng -YC3 Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng YC4 Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động cộng đồng theo kế hoạch xây dựng YC5 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục học sinh vào tình sư phạm cụ thể, phù hợp đối tượng môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề YC6 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh cách xác, khách quan, cơng có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh Tiêu chuẩn Năng lực hoạt động trị, xã hội YC1 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường P4 YC2 Tham gia hoạt động trị, xã hội nhà trường nhằm phát triển nhà trường cộng đồng, xây dựng xã hội học tập Tiêu chuẩn Năng lực phát triển nghề nghiệp YC1 Tự đánh giá, học tập tự rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chun mơn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục YC2 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiển hoạt động nghề nghiệp Nguyên nhân dẫn đến hạn chế việc phát triển đội ngũ giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp Mức độ TT NGUYÊN NHÂN Do nhận thức chưa đầy đủ Do thiếu đạo thống cấp quản lý giáo dục Chưa coi trọng công tác quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Chưa coi trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng Công tác kiểm tra, đánh giá chưa tốt Chưa tạo môi trường, động lực cho đội ngũ phát triển Chế độ, sách chưa thỏa đáng Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng P5 Nếu quý Thầy/Cơ vui lịng cho biết đơi nét thơng tin cá nhân sau đây: - Họ tên (có thể khơng ghi) - Chức vụ đảm nhiệm: - Đơn vị công tác: … - Thầy có thâm niên cơng tác quản lý GD + Số năm nghề + Số năm trực tiếp giảng dạy + Số năm làm cơng tác quản lý - Về trình độ trị: Sơ cấp ; Trung cấp ; Cao cấp - Về trình độ đào tạo, trình độ chun mơn nghiệp vụ Đại học sư phạm ; Thạc sĩ ; Đào tạo khác Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! P6 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP (Dành cho CBQL GV trường THPT) Để giúp chúng tơi có sở đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường THPT thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng, xin Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô mà Quý thầy/Cô cho phù hợp Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp TT Tốt Khá Trung bình Yếu CBQL GV Tổng Thực trạng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp TT Tốt Khá Trung bình Yếu CBQL GV Tổng Thực trạng tuyển chọn, sử dụng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp TT CBQL GV Tổng Tốt Khá Trung bình Yếu P7 Thực trạng đào tạo bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Mức độ Rất quan trọng TT NỘI DUNG Bồi dưỡng thay sách Nghiệp vụ sư phạm Hội thảo, chuyên đề Bồi dưỡng theo chu kỳ thường xuyên Tự bồi dưỡng có thu hoạch, tổng kết đánh giá Bồi dưỡng chuẩn hóa Bồi dưỡng chuẩn Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Thực trạng kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp TT Trường THPT Ngã Năm THPT Lê Văn Tám THPT Mai Thanh Thế Xuất sắc Khá Trung bình Yếu Nếu xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết đơi nét thơng tin cá nhân sau đây: - Họ tên (có thể khơng ghi) - Chức vụ đảm nhiệm: - Đơn vị công tác: … - Thầy có thâm niên cơng tác quản lý GD P8 + Số năm nghề + Số năm trực tiếp giảng dạy + Số năm làm công tác quản lý - Về trình độ trị: Sơ cấp ; Trung cấp ; Cao cấp - Về trình độ đào tạo, trình độ chun mơn nghiệp vụ Đại học sư phạm ;; Thạc sĩ ; Đào tạo khác Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! P9 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP (Dành cho CBQL GV trường THPT) Để giúp chúng tơi có đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng theo chuẩn nghề nghiệp, xin Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô mà Quý Thầy/Cô cho phù hợp TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp cho cấp quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cách hợp lý theo chuẩn nghề nghiệp Phát huy hiệu việc bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao kiến thức, trình độ chun mơn, Tính cần thiết Tính khả thi P10 nghiệp vụ chuẩn hóa đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp Tổ chức điều kiện hỗ trợ, tạo môi trường, động lực phát triển cho đội ngũ giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp Nếu xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết đôi nét thông tin cá nhân sau đây: - Họ tên (có thể khơng ghi) - Chức vụ đảm nhiệm: - Đơn vị công tác: … - Thầy cô có thâm niên cơng tác quản lý GD + Số năm nghề + Số năm trực tiếp giảng dạy + Số năm làm công tác quản lý - Về trình độ trị: Sơ cấp ; Trung cấp ; Cao cấp - Về trình độ đào tạo, trình độ chun mơn nghiệp vụ Đại học sư phạm ;; Thạc sĩ ; Đào tạo khác Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô! P11 Phụ lục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM - Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 22 tháng 10 năm 2009 Số: 30/2009/TT-BGDĐT THÔNG TƯ BAN HÀNH QUY ĐỊNH CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ, GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức bộ, quan ngang bộ; Căn Nghị định số 116/2003/NĐ-CP ngày 10 tháng 10 năm 2003 Chính phủ việc tuyển dụng, sử dụng quản lý cán bộ, công chức đơn vị nghiệp Nhà nước; Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP Ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục; Căn Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010"; Theo đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, trung học phổ thông Điều Ban hành kèm theo Thông tư Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở giáo viên trung học phổ thông Điều Thông tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 10 tháng 12 năm 2009 Điều Các Bộ, quan ngang Bộ có liên quan, Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Chánh văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lí sở giáo dục, đơn vị thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng, trường phổ thơng có nhiều cấp học, tổ chức cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thực Thông tư này./ KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vinh Hiển P12 QUY ĐỊNH CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ, GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (sau gọi chung giáo viên trung học) bao gồm: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học; đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn nghề nghiệp (sau gọi tắt Chuẩn) Quy định áp dụng giáo viên trung học giảng dạy trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Điều Mục đích ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Giúp giáo viên trung học tự đánh giá phẩm chất trị, đạo đức lối sống, lực nghề nghiệp từ xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Làm sở để đánh giá, xếp loại giáo viên năm phục vụ công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giáo viên trung học Làm sở để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học Làm sở để nghiên cứu, đề xuất thực chế độ sách giáo viên trung học; cung cấp tư liệu cho hoạt động quản lý khác Điều Trong văn từ ngữ hiểu sau: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học hệ thống yêu cầu giáo viên trung học phẩm chất trị, đạo đức lối sống; lực chuyên môn, nghiệp vụ Tiêu chuẩn quy định nội dung bản, đặc trưng thuộc lĩnh vực chuẩn Tiêu chí yêu cầu điều kiện cần đạt nội dung cụ thể tiêu chuẩn Minh chứng chứng (tài liệu, tư liệu, vật, tượng, nhân chứng) dẫn để xác nhận cách khách quan mức độ đạt tiêu chí Chuẩn gồm tiêu chuẩn với 25 tiêu chí P13 Chương II CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Điều Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tiêu chí Phẩm chất trị Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ cơng dân Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh Tiêu chí ứng xử với học sinh Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt Tiêu chí ứng xử với đồng nghiệp Đồn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục Tiêu chí Lối sống, tác phong Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Điều Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu đối tượng giáo dục Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin thường xun nhu cầu đặc điểm học sinh, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu mơi trường giáo dục Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin điều kiện giáo dục nhà trường tình hình trị, kinh tế, văn hoá, xã hội địa phương, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục Điều Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học Tiêu chí Xây dựng kế hoạch dạy học Các kế hoạch dạy học xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Tiêu chí Đảm bảo kiến thức môn học Làm chủ kiến thức mơn học, đảm bảo nội dung dạy học xác, có hệ thống, vận dụng hợp lý kiến thức liên môn theo yêu cầu bản, đại, thực tiễn P14 Tiêu chí 10 Đảm bảo chương trình mơn học Thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ quy định chương trình mơn học Tiêu chí 11 Vận dụng phương pháp dạy học Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học tư học sinh Tiêu chí 12 Sử dụng phương tiện dạy học Sử dụng phương tiện dạy học làm tăng hiệu dạy học Tiêu chí 13 Xây dựng mơi trường học tập Tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh Tiêu chí 14 Quản lý hồ sơ dạy học Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định Tiêu chí 15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh bảo đảm u cầu xác, tồn diện, cơng bằng, khách quan, công khai phát triển lực tự đánh giá học sinh; sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Điều Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục Tiêu chí 16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Kế hoạch hoạt động giáo dục xây dựng thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Tiêu chí 17 Giáo dục qua môn học Thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thơng qua việc giảng dạy mơn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khố ngoại khố theo kế hoạch xây dựng Tiêu chí 18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng Tiêu chí 19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động cộng đồng như: lao động cơng ích, hoạt động xã hội theo kế hoạch xây dựng Tiêu chí 20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục học sinh vào tình sư phạm cụ thể, phù hợp đối tượng môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề Tiêu chí 21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh P15 Đánh giá kết rèn luyện đạo dực học sinh cách xác, khách quan, cơng có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh Điều Tiêu chuẩn 5: Năng lực hoạt động trị, xã hội Tiêu chí 22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường Tiêu chí 23 Tham gia hoạt động trị, xã hội Tham gia hoạt động trị, xã hội nhà trường nhằm phát triển nhà trường cộng đồng, xây dựng xã hội học tập Điều Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp Tiêu chí 24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chun mơn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục Tiêu chí 25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục Chương III ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN Điều 10 Yêu cầu việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn Việc đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn phải đảm bảo tính trung thực, khách quan, tồn diện, khoa học, dân chủ cơng bằng; phản ánh phẩm chất, lực dạy học giáo dục giáo viên điều kiện cụ thể nhà trường, địa phương Việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn phải vào kết đạt thông qua minh chứng phù hợp với tiêu chuẩn, tiêu chí Chuẩn quy định Chương II văn Điều 11 Phương pháp đánh giá, xếp loại giáo viên Việc đánh giá giáo viên phải vào kết đạt thông qua xem xét minh chứng, cho điểm tiêu chí, tính theo thang điểm 4, số ngun; có tiêu chí chưa đạt điểm khơng cho điểm Với 25 tiêu chí, tổng số điểm tối đa đạt 100 Việc xếp loại giáo viên phải vào tổng số điểm mức độ đạt theo tiêu chí, thực sau: a) Đạt chuẩn: - Loại xuất sắc: Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên, phải có 15 tiêu chí đạt điểm có tổng số điểm từ 90 đến 100 - Loại khá: Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên, phải có 15 tiêu chí đạt điểm, điểm có tổng số điểm từ 65 đến 89 P16 - Loại trung bình: Tất tiêu chí đạt từ điểm trở lên không xếp mức cao b) Chưa đạt chuẩn - loại kém: Tổng số điểm 25 từ 25 điểm trở lên có tiêu chí khơng cho điểm Điều 12 Quy trình đánh giá, xếp loại Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn tiến hành trình tự theo bước: - Bước 1: Giáo viên tự đánh giá, xếp loại (theo mẫu phiếu Phụ lục 1); - Bước 2: Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại (theo mẫu phiếu Phụ lục 3); - Bước 3: Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại giáo viên (theo mẫu phiếu Phụ lục 4); kết thông báo cho giáo viên, tổ chuyên môn báo cáo lên quan quản lý cấp trực tiếp Chương IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 13 Thực đánh giá, xếp loại giáo viên Đánh giá, xếp loại giáo viên thực năm vào cuối năm học Đối với giáo viên trường cơng lập, ngồi việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn phải thực đánh giá, xếp loại theo quy định hành Điều 14 Trách nhiệm nhà trường, địa phương ngành liên quan Các trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo quy định Thông tư này; lưu hồ sơ báo cáo kết thực quan quản lý cấp trực tiếp Phòng giáo dục đào tạo đạo, kiểm tra việc thực Thông tư trường trung học sở, trường phổ thơng có hai cấp học tiểu học trung học sở; báo cáo kết cho Uỷ ban nhân dân cấp huyện sở giáo dục đào tạo Sở giáo dục đào tạo đạo, kiểm tra việc thực Thông tư trường trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp học, có cấp trung học phổ thông; báo cáo kết cho Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh Bộ Giáo dục Đào tạo Các bộ, quan ngang quản lý trường có cấp trung học sở, cấp trung học phổ thông đạo, hướng dẫn tổ chức thực Thông tư thông báo kết đánh giá, xếp loại giáo viên trung học Bộ Giáo dục Đào tạo./ KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG (Đã ký) Nguyễn Vinh Hiển ... đội ngũ giáo viên trung học phổ thông công tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng 5.3 Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ. .. luận phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng theo chuẩn. .. tác phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp thị