BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP HUỲNH CẨM THÚY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành Quản lý.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP HUỲNH CẨM THÚY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS PHẠM MINH GIẢN ĐỒNG THÁP – NĂM 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu Luận văn trung thực chưa sử dụng công bố công trình khác Tơi cam kết xin chịu trách nhiệm toàn nội dung luận văn Tác giả Luận văn Huỳnh Cẩm Thúy ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu, thực hồn thành luận văn, tơi nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Trường Đại học Đồng Tháp, Khoa Đào tạo sau Đại học, quý thầy tham gia quản lý tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ q trình học tập, nghiên cứu hồn thành Luận văn - PGS.TS Phạm Minh Giản - Người hướng dẫn khoa học, tận tâm hướng dẫn, bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành Luận văn - Q thầy, giáo hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên 14 trường tiểu học; lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tư liệu nhiệt tình đóng góp ý kiến cho tơi q trình nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực hiện, song Luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận lời dẫn, góp ý quý thầy giáo, cô giáo ý kiến trao đổi đồng nghiệp để Luận văn có chất lượng hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Long Mỹ, tháng năm 2019 Tác giả Luận văn Huỳnh Cẩm Thúy iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 12 1.2.1 Đội ngũ giáo viên 12 1.2.2 Giáo viên tiểu học 12 1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên 14 1.3 ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 17 1.3.1 Trường tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 17 1.3.2 Vị trí, vai trị giáo viên tiểu học 19 1.3.4 Yêu cầu số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên tiểu học 25 1.3.5 Yêu cầu phẩm chất, lực giáo viên tiểu học 26 1.4 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 29 iv 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 29 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 30 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 35 1.5.1 Yếu tố khách quan 35 1.5.2 Yếu tố chủ quan 39 Tiểu kết chương 42 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 44 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC CỦA THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 44 2.1.1 Vài nét vị trí địa lý, dân số, kinh tế - xã hội thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 44 2.1.2 Khái quát tình hình Giáo dục Đào tạo thị xã Long Mỹ 45 2.1.3 Tình hình trường, lớp chất lượng học sinh tiểu học 48 2.2 GIỚI THIỆU VỀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 51 2.2.1 Mục đích khảo sát 51 2.2.2 Nội dung khảo sát 52 2.2.3 Khách thể khảo sát 52 2.2.4 Phương thức khảo sát 52 2.2.5 Cách thức xử lý số liệu 52 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 52 2.3.1 Thực trạng số lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 52 2.3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 55 2.3.3 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên tiểu học 56 2.3.4 Thực trạng phẩm chất lực đội ngũ giáo viên tiểu học 59 2.4 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 65 2.4.1 Thực trạng nhận thức cần thiết việc phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học 65 v 2.4.2 Thực trạng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 66 2.4.3 Thực trạng tuyển chọn đội ngũ giáo viên tiểu học 68 2.4.4 Thực trạng phân công sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học 69 2.4.5 Thực trạng đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 70 2.4.6 Thực trạng kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên tiểu học 71 2.4.7 Thực trạng việc thực chế độ sách mơi trường làm việc đội ngũ giáo viên tiểu học 72 2.5 THỰC TRẠNG ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 74 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 74 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 76 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 76 2.6.1 Những mặt mạnh, thuận lợi công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 76 2.6.2 Những mặt yếu, hạn chế phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 78 Tiểu kết chương 80 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 82 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT 82 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 82 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý thực tiễn 82 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 83 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 83 3.2 BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 84 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học 84 3.2.2 Cải tiến nội dung hình thức tuyển chọn giáo viên tiểu học 86 vi 3.2.3 Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học 89 3.2.4 Phân công, sử dụng đội ngũ giáo viên phù hợp với lực sở trường cá nhân 95 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường tiểu học 102 3.2.6 Tạo môi trường làm việc, xây dựng chế độ đãi ngộ, sách khen thưởng – kỷ luật phù hợp để khích lệ, động viên đội ngũ giáo viên 107 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 111 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 112 Tiểu kết chương 115 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 116 KẾT LUẬN 116 KHUYẾN NGHỊ 117 2.1 Đối với Đối với Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT 117 2.2 Đối với Thị ủy, Ủy ban nhân dân thị xã 118 2.3 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo, ban lãnh đạo trường tiểu học 118 2.4 Đối với đội ngũ giáo viên trường tiểu học 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO 119 DANH MỤC BÀI VIẾT LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 123 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Nội dung Chữ viết tắt Cán quản lý CBQL Đại học ĐH Điểm trung bình ĐTB Giáo dục & Đào tạo Giáo viên GV Học sinh HS Hiệu trưởng HT Hội đồng nhân dân HĐND Kinh tế-xã hội KT-XH 10 Mầm non MN 11 Nhân viên NV 12 Nhà xuất NXB 13 Phó hiệu trưởng PHT 14 Quản lý QL 15 Quản lý giáo dục 16 Số lượng SL 17 Thường xuyên TX 18 Tiểu học TH 19 Trung học sở THCS 20 Trung học phổ thông THPT 21 Trung ương 22 Ủy ban nhân dân GD&ĐT QLGD TW UBND viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số liệu trường, lớp, HS, CBQL, GV, NV 47 Bảng 2.2 Số lượng trường, lớp, HS tiểu học thị xã Long Mỹ 48 Bảng 2.3 Về sở vật chất, thư viện, trường đạt chuẩn quốc gia 49 Bảng 2.4 Kết xếp loại lực, phẩm chất học sinh TH 50 Bảng 2.5 Quy mô phát triển giáo dục TH 53 Bảng 2.6 Trình độ chuyên môn giáo viên 55 Bảng 2.7 Thực trạng việc dạy học 57 Bảng 2.8 Cơ cấu giáo viên tiểu học dạy môn năm học 2018-2019 57 Bảng 2.9 Cơ cấu đội ngũ giáo viên tiểu học thị xã Long Mỹ 58 Bảng 2.10 Phẩm chất đội ngũ giáo viên tiểu học thị xã Long Mỹ 60 Bảng 2.11 Đánh giá kiến thức chuyên môn GVTH 62 Bảng 2.12 Đánh giá kỹ sư phạm GVTH năm học 2018-2019 63 Bảng 2.13 Quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 67 Bảng 2.14 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 70 Bảng 2.15 Kết kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên tiểu học 71 Bảng 2.16 Môi trường làm việc ĐNGV trường tiểu học 73 Bảng 2.17 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ĐNGV 74 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 113 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 114 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ đại nhà văn hóa dân tộc Việt Nam nói “Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục…khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế - văn hóa” Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng ta khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt.” Vì vậy, Đảng ta quan tâm đến việc phát triển đội ngũ giáo viên vững mạnh, toàn diện Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước.” [1] Phát triển giáo dục đào tạo ln địn bẩy cho phát triển đất nước Đây nguyên lý chung tất quốc gia, dân tộc Thế giới ngày coi giáo dục đường để giữ gìn phát triển văn hóa, để khỏi tụt hậu Ở nước ta nay, giáo dục có nhiệm vụ quan trọng xây dựng trình độ dân trí cho người dân Trên sở thực mục tiêu nâng cao dân trí, giáo dục cịn hướng vào q trình đào tạo nhân lực có trình độ khoa học, nắm vững P3 Cơng tác quy hoạch, kế hoạch hóa việc phát triển đội ngũ GV TH trường thời gian qua thực nào? Mức độ TT Người thực UBND thị xã Phòng GD&ĐT Lãnh đạo trường Tổ trưởng Ý Kiến khác Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Việc tuyển dụng GV TH trường thời gian qua thực theo hình thức nào? a Thi tuyển c Kết hợp thi tuyển xét tuyển b Xét tuyển d Ý kiến khác:………………… Việc tuyển dụng GV TH trường thời gian qua thực nào? a Rất hợp lý c Tương đối hợp lý b Hợp lý d Chưa hợp lý Việc bố trí GV TH trường thời gian qua thực nào? a Theo nguyện vọng c Theo chu kì b Theo lực d Cố định theo khối lớp Ý kiến khác: Việc bố trí GV TH trường thời gian qua thực hiệu không? a Rất hiệu c Tương đối hiệu b Hiệu d Chưa hiệu Việc bố trí sử dụng GV TH trường thời gian qua thực nào? a Rất hợp lý c Tương đối hợp lý b Hợp lý d Chưa hợp lý Ý kiến khác: P4 10 Đánh giá nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng GV TH thực thời gian qua nào? Mức độ TT Nội dung Bồi dưỡng phẩm chất, trị, Rất TX TX Thỉnh thoảng Kết Không thực Rất tốt Tốt TB Chưa tốt tư tưởng, đạo đức Đào tạo, bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ Đào tạo, bồi dưỡng trình độ tin học Đào tạo, bồi dưỡng trình độ ngoại ngữ Bồi dưỡng lực sư phạm Việc tự đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV TH Nội dung khác 11 Công tác kiểm tra, đánh giá kết phát triển đội ngũ GV TH trường thực lần? a năm c tháng b học kỳ d tháng 12 Nhà trường sử dụng hình thức khen thưởng để khuyến khích, động viên đội ngũ GV TH? a Trình cấp c Các tổ chức, đồn thể b Trường khen d Khác ……………………… P5 13 Thực trạng điều kiện sở vật chất - thiết bị dạy học nhà trường phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy GV nào? TT Điều kiện CSVC Phòng làm việc, nghiên cứu Phòng học Thư viện (sách, tài liệu tham khảo) Thiết bị, phương tiện dạy học Điều kiện khác Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt 14 Nhà trường có chủ trương, sách để phát triển đội ngũ GV TH xu hội nhập phát triển nay? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 15 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau tới công tác phát triển đội ngũ GV TH trường? TT Yếu tố Quan điểm Đảng, Nhà nước phát triển đội ngũ GV Yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo triển khai chương trình sách giáo khoa sau 2018 Điều kiện kinh tế - xã hội Luật pháp, sách, điều lệ, quy chế giáo dục Mức độ quan tâm quyền địa phương Các chế độ sách ưu đãi GV trường TH Ảnh Ảnh hưởng hưởng nhiều nhiều Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng P6 16 Thầy/cô cho biết thuận lợi khó khăn nhà trường việc phát triển đội ngũ GV TH nay? - Thuận lợi: ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… - Khó khăn: ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… II Xin thầy (cơ) cho biết thêm thơng tin cá nhân Họ tên……………………………….…………………………… Công tác trường TH…… …………………………………………………… Chức vụ: ……………………… …… Dân tộc: …… Giới tính: Nam Tuổi: ……… Đảng viên: … Nữ Đoàn viên:… Danh hiệu GV dạy giỏi: Cấp trường Cấp huyện Cấp Tỉnh Cấp Quốc gia Trình độ: Trình độ học vấn: 9/12 10/10 Trình độ Chun mơn: Thạc sĩ Trình độ Chính trị: Cử nhân Trình độ Tin học: Thạc sĩ Trình độ Ngoại ngữ: Thạc sĩ 12/12 Đại học Cao cấp Đại học Cao đẳng Trung cấp Cao đẳng Đại học THSP Sơ cấp Chứng Cao đẳng Chứng Tin học Mĩ thuật 10 Số năm giảng dạy:…………….năm 11 Hiện thầy/cô dạy mơn: Văn hố Âm nhạc Thể dục Anh văn 12 Số tiết thầy/ cô giảng dạy tuần:…….… tiết 13 Kết kiểm tra chuyên đề, toàn diện: Năm học 2016-2017: Tốt Khá Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu Năm học 2017-2018: Tốt Khá Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu Năm học 2018-2019: Tốt Khá Đạt yêu cầu Không đạt yêu cầu Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý thầy cô! P7 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL trường TH thị xã Long Mỹ) Nhằm tìm hiểu thực trạng đội ngũ GV TH địa bàn thị xã Long Mỹ nay, từ đưa biện pháp phát triển đội ngũ GV TH, kính mong quý thầy/cơ cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) điền vào chỗ chấm ô, cột, hàng tương ứng câu trả lời mà quý thầy/cô đồng ý nêu ý kiến bổ sung (nếu có) I Xin thầy/cơ cho biết đánh giá phẩm chất, lực đội ngũ GV TH trường 1: Đạt yêu cầu mức độ tốt 3: Đạt mức độ mức độ TB 2: Đạt yêu cầu mức độ 4: Chưa đạt yêu cầu TT CÁC LĨNH VỰC, YÊU CẦU Phẩm chất trị đạo đức lối sống Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm 1.1 công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc 1.2 Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Đạo đức nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu 1.4 tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; uy tín đồng nghiệp, HS cộng đồng Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ 1.5 đồng nghiệp; phục vụ nhân dân HS 1.3 Kiến thức 2.1 Kiến thức 2.2 Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục HS TH Tự đánh giá P8 Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện HS Kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến 2.4 thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, 2.5 văn hóa, xã hội tỉnh, thị xã, xã, phường nơi GV công tác 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Kỹ sư phạm Lập kế hoạch dạy học, biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo HS Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động ngồi lên lớp Thực thơng tin hai chiều QLGD; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy II Xin thầy/cô cho biết ý kiến Tầm quan trọng đội ngũ GV TH việc phát triển nhà trường? a Rất quan trọng c Bình thường b Quan trọng d Không quan trọng Đội ngũ GV TH trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao mức độ nào? a Tốt c Trung bình b Khá d Yếu Số lượng GV TH trường có đảm bảo theo quy định không? a Thừa theo quy định c Thiếu theo quy định b Đủ theo quy định d Rất thiếu (không đảm bảo 1GV/lớp) P9 Công tác quy hoạch, kế hoạch hóa việc phát triển đội ngũ GV TH trường thời gian qua thực nào? Mức độ TT Người thực UBND thị xã Phòng GD-ĐT Lãnh đạo trường Tổ trưởng Ý Kiến khác Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Việc tuyển dụng GV TH trường thời gian qua thực theo hình thức nào? a Thi tuyển c Kết hợp thi tuyển xét tuyển b Xét tuyển d Ý kiến khác:………………… Việc tuyển dụng GV TH trường thời gian qua thực nào? a Rất hợp lý c Tương đối hợp lý b Hợp lý d Chưa hợp lý Việc bố trí GV TH trường thời gian qua thực nào? a Theo nguyện vọng c Theo chu kì b Theo lực d Cố định theo khối lớp Ý kiến khác: Việc bố trí GV TH trường thời gian qua thực hiệu không? a Rất hiệu c Tương đối hiệu b Hiệu d Chưa hiệu Ý kiến khác: Việc bố trí sử dụng GV TH trường thời gian qua thực nào? a Rất hợp lý c Tương đối hợp lý b Hợp lý d Chưa hợp lý P10 Ý kiến khác: 10 Đánh giá nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng GV TH thực thời gian qua nào? Mức độ TT Nội dung Rất TX Thỉnh TX thoảng Kết Không thực Rất tốt Tốt TB Chưa tốt Bồi dưỡng phẩm chất, trị, tư tưởng, đạo đức Đào tạo, bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ Đào tạo, bồi dưỡng trình độ tin học Đào tạo, bồi dưỡng trình độ ngoại ngữ Bồi dưỡng lực sư phạm Việc tự đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV TH Nội dung khác 11 Công tác kiểm tra, đánh giá kết phát triển đội ngũ GV TH trường thực lần? a năm c tháng b học kỳ d tháng 12 Nhà trường sử dụng hình thức khen thưởng để khuyến khích, động viên đội ngũ GV TH? a Trình cấp c Các tổ chức, đoàn thể b Trường khen d Khác ……………………… P11 13 Thực trạng điều kiện sở vật chất - thiết bị dạy học nhà trường phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ GV nào? TT Điều kiện CSVC Phòng làm việc, nghiên cứu Phòng học Thư viện (sách, tài liệu tham khảo) Thiết bị, phương tiện dạy học Điều kiện khác Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt 14 Nhà trường có chủ trương, sách để phát triển đội ngũ GV TH xu hội nhập phát triển nay? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 15 Mức độ ảnh hưởng yếu tố sau tới công tác phát triển đội ngũ GV TH trường? Ảnh hưởng STT Yếu tố Quan điểm Đảng, Nhà nước phát triển đội ngũ GV Yêu cầu đổi bản, tồn diện GD&ĐT triển khai chương trình sách giáo khoa Điều kiện kinh tế - xã hội Luật pháp, sách, điều lệ, quy chế giáo dục Mức độ quan tâm quyền địa phương Các chế độ sách ưu đãi GV trường TH nhiều Ảnh hưởng nhiều Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng P12 16 Xin thầy/cơ cho biết thuận lợi khó khăn nhà trường việc phát triển đội ngũ GV TH nay? - Thuận lợi: ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Khó khăn: ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… III Thầy (cô) cho biết thêm thơng tin cá nhân Họ tên……………………………….…………………………………… Công tác trường TH……………………… …………………………………………… Chức vụ: ……………………… …… Giới tính: Nam Nữ Trình độ: Trình độ học vấn: 9/12 10/10 12/12 Trình độ Chun mơn: Thạc sĩ Đại học Cao đẳng THSP Trình độ Chính trị: Cử nhân Cao cấp Trung cấp Sơ cấp Trình độ Tin học: Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Chứng Trình độ Ngoại ngữ: Thạc sĩ Đại học Cao đẳng Chứng 5.Số năm công tác: ……………… Số năm làm quản lý: ……………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý thầy/cô! P13 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL cấp phòng, trường tổ trưởng trường TH thị xã Long Mỹ) Để nghiên cứu thực trạng đội ngũ GV TH thị xã Long Mỹ, xin thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá theo mức độ: Tốt (T); Khá (K); Trung bình (TB); Chưa đạt yêu cầu (CĐ) nội dung cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau nêu ý kiến bổ sung (nếu có) TT Nội dung cần đánh giá Về quy mô số lượng GV TH Về trình độ chun mơn Về cấu đội ngũ GV TH Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống GV TH Về kiến thức GV TH Về kỹ sư phạm GV TH Về công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ GV TH Về công tác tuyển chọn, sàn lọc đội ngũ GV TH Về công tác sử dụng đội ngũ GV TH 10 Về công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV TH 11 Về công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV TH 12 Định mức lao động GV TH 13 Thực chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho cán GV 14 Chế độ bồi dưỡng làm thêm bảo hiểm 15 Xét nâng bậc lương quy định 16 CSVC đảm bảo cho việc dạy học giáo dục có hiệu 17 Có phương tiện dạy học sử dụng có hiệu 18 Cơng việc quản lý tài quy định Nhà nước có hiệu 19 Công tác thi đua khen thưởng Mức độ T K TB CĐ P14 Ý kiến khác:………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Họ tên (có thể khơng ghi): …………………………………………… - Giới tính: Nam Nữ - Đơn vị cơng tác: ………………………………………………………… - Chức vụ, chức danh đảm nhận: ………………………………… Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp q thầy/cơ! P15 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL cấp phòng, trường tổ trưởng trường TH thị xã Long Mỹ) Để có sở xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ GV TH, xin thầy/cô cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau nêu ý kiến bổ sung (nếu có) T Các biện pháp Tính cấp thiết T Tính khả thi Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng phát triển đội ngũ GV trường TH Cải tiến nội dung hình thức tuyển chọn GV TH Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV trường TH Phân công, sử dụng đội ngũ GV phù hợp với lực sở trường cá nhân Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV trường TH Tạo môi trường làm việc, xây dựng chế độ đãi ngộ, sách khen thưởng - kỉ luật phù hợp để khích lệ, động viên đội ngũ GV Chú thích: 1- Rất cấp thiết; khả thi 3- Ít cấp thiết; khả thi 2- Cấp thiết; khả thi 4- Không cấp thiết; không khả thi P16 Theo thầy/cơ, ngồi biện pháp nêu trên, cần bổ sung, điều chỉnh loại bỏ biện pháp nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Họ tên (có thể khơng ghi): …………………………………………… - Giới tính: Nam Nữ - Đơn vị công tác: ………………………………………………………… - Chức vụ, chức danh đảm nhận: ………………………………… Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp q thầy/cơ! P17 PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁC TRƯỜNG KHẢO SÁT STT Tên trường Xã, phường Trường đạt chuẩn Tiểu học Lê Văn Tám Phường Thuận An Đạt chuẩn Quốc gia Tiểu học Thuận An Phường Thuận An Đạt chuẩn Quốc gia Tiểu học Bình Thạnh Phường Bình Thạnh Đạt chuẩn Quốc gia Tiểu học Vĩnh Tường Phường Vĩnh Tường Đạt chuẩn Quốc gia Tiểu học Trà Lồng Phường Trà Lồng Tiểu học Long Bình Xã Long Bình Tiểu học Long Trị Xã Long Trị Tiểu học Long Trị Xã Long Trị Tiểu học Long Trị A Xã Long Trị A 10 Tiểu học Long Trị A1 Xã Long Trị A 11 Tiểu học Long Phú Xã Long Phú Đạt chuẩn Quốc gia 12 Tiểu học Long Phú Xã Long Phú Đạt chuẩn Quốc gia 13 Tiểu học Tân Phú Xã Tân Phú 14 Tiểu học Tân Phú Xã Tân Phú 15 Phòng GD&ĐT thị xã Long Mỹ Thị xã Long Mỹ ... trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 7 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ... trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang Cấu trúc... hạn chế phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 78 Tiểu kết chương 80 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 82 3.1 CÁC NGUYÊN