PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP DƯ NGỌC TUỐL PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ng.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP DƯ NGỌC TUỐL PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS HỒ VĂN THỐNG ĐỒNG THÁP – NĂM 2020 i LỜI CẢM ƠN Được tham gia khóa đào tạo sau đại học Trường Đại học Đồng Tháp vinh dự cho thân Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn trường, nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi lãnh đạo, q thầy giảng viên nhà trường, bạn đồng nghiệp gia đình, với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi lời cám ơn đến: Hội đồng khoa học, lãnh đạo Trường Đại học Đồng Tháp, Phòng Đào tạo Sau đại học, q thầy ngồi Trường Đại học Đồng Tháp tham gia quản lý, giảng dạy truyền đạt nhiều kiến thức quý báu lý luận thực tiễn, giúp tơi có thêm nhiều kinh nghiệm q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Hồ Văn Thống, Thầy tận tình giúp đỡ, chia sẻ, hướng dẫn cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm giúp đỡ q thầy giáo, giáo lãnh đạo, viên chức trường THPT huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang trả lời phiếu khảo sát, cung cấp số liệu giúp cho tơi hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Mong nhận dẫn góp ý chân tình nhà khoa học, q thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Đồng Tháp, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Dư Ngọc Tuốl ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi hướng dẫn khoa học Tiến sĩ Hồ Văn Thống Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, sai hoàn toàn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Dư Ngọc Tuốl iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Giáo viên giáo viên trung học phổ thông 11 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 11 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên 13 1.3 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ, yêu cầu giáo viên trung học phổ thông 14 1.3.1 Vị trí, vai trị người giáo viên trung học phổ thông 14 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ người giáo viên trung học phổ thông 16 1.3.3 Yêu cầu số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 17 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 23 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 23 iv 1.4.2 Quy hoạch đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 25 1.4.3 Tuyển dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 25 1.4.4 Bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 26 1.4.5 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 27 1.4.6 Thực chế độ, sách, tạo môi trường làm việc cho đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 28 1.4.7 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 32 Tiểu kết chương 37 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG 38 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 38 2.1.1 Điều kiện tự nhiên huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 38 2.1.2 Tình hình kinh tế-xã hội huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 39 2.1.3 Tình hình giáo dục huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 40 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 43 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 45 2.3.1 Thực trạng số lượng đội ngũ giáo viên 45 2.3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên 46 2.3.3 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên 49 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 54 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 54 2.4.2 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường trung v học phổ thông 55 2.4.3 Thực trạng tuyển dụng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 57 2.4.4 Thực trạng bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 59 2.4.5 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 60 2.4.6 Thực trạng thực chế độ, sách, tạo môi trường làm việc cho đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 61 2.4.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 63 2.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 62 2.6 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 66 Tiểu kết chương 71 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG 72 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 72 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 74 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 74 3.2.2 Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 77 3.2.3 Đổi công tác tuyển dụng giáo viên theo hướng giao quyền tự chủ cho nhà trường 79 vi 3.2.4 Đổi công tác bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo hướng phát huy lực cá nhân 82 3.2.5 Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 85 3.2.6 Thực tốt chế độ sách, cải thiện mơi trường làm việc, xây dựng chế độ đãi ngộ, xây dựng sách khen thưởng – kỷ luật phù hợp để khích lệ, động viên giáo viên 90 3.2.7 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp 97 3.4 Khảo sát cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 98 Tiểu kết chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Khuyến nghị 104 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 104 2.2 Đối với ủy ban nhân dân tỉnh Kiên Giang 104 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang 104 2.4 Đối với trường THPT huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CÔNG BỐ 109 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo THPT Trung học phổ thông viii DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1 Số lượng cán quản lý, giáo viên cấp THPT trường THPT huyện Giồng Riềng năm 2019 42 Bảng 2.2 Thống kê số lượng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Giồng Riềng 45 Bảng 2.3 Thống kê số lượng giáo viên THPT tuyển mới, chuyển đến, chuyển trường THPT huyện Giồng Riềng 46 Bảng 2.4 Thống kê trình độ hệ đào tạo giáo viên trường THPT huyện Giồng Riềng năm học 2018-2019 47 Bảng 2.5 Thống kê đánh giá, phân loại viên chức trường THPT huyện Giồng Riềng năm học 2018 – 2019 48 Bảng 2.6 Thống kê đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Giồng Riềng 49 Bảng 2.7 Thống kê trình độ chun mơn lý luận trị đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Giồng Riềng năm học 2018 – 2019 50 Bảng 2.8 Thống kê trình độ Tin học ngoại ngữ đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Giồng Riềng năm học 2018 – 2019 51 Bảng 2.9 Thống kê chuyên ngành hệ đào tạo đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Giồng Riềng năm học 2018 – 2019 52 Bảng 2.10 Thống kê độ tuổi đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Giồng Riềng năm học 2018-2019 53 Bảng 2.11 Thống kê dân tộc, giới tính đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Giồng Riềng năm học 2018 – 2019 P8 Bảng 2.12 Kết khảo sát nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 55 Bảng 2.13 Kết khảo sát công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 56 ix Bảng 2.14 Kết khảo sát công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 57 Bảng 2.15 Kết khảo sát cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 59 Bảng 2.16 Kết khảo sát công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 60 Bảng 2.17 Kết khảo sát việc thực chế độ, sách, tạo môi trường làm việc cho đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 62 Bảng 2.18 Kết khảo sát việc kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 64 Bảng 2.19 Kết khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến việc phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông P9 Bảng 2.20 Kết khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến việc phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông P10 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 99 Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 100 105 2.4 Đối với trường THPT huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang Xây dựng thực tốt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tồn diện Nâng cao vai trị hiệu trưởng trường việc lựa chọn, bố trí, sử dụng đội ngũ GV cho đạt hiệu cao Lãnh đạo trường cần nghiên cứu, triển khai văn có liên quan đến cơng tác phát triển đội ngũ GV đầy đủ kịp thời; tạo môi trường thuận lợi vật chất tinh thần giúp GV nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, an tâm công tác lâu dài cống hiến cho nhà trường 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư (2004) Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục Ban chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi toàn diện giáo dục, đào tạo Nguyễn Thị Ban (2009), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học- Công cụ tạo động lực đột phá cho phát triển giáo dục, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 51 tháng 12 Nguyễn Thị Bình (2013), Nghiên cứu đề xuất giải pháp cải cách công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phổ thông, Đề tài cấp nhà nước mã số 01 – 2010 Bộ Giáo dục & Đào tạo (2011), Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường trung học Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp GV sở giáo dục phổ thơng Chính phủ (2012) Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt "Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” Cục Nhà giáo Cán quản lý sở Giáo dục - Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Về việc số lưu ý sở giáo dục đào tạo công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, ngày 30/9/2015 Đảng huyện Giồng Riềng (2015), Văn kiện đại hội đại biểu đảng huyện lần thứ XI 10 Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 107 11 Nguyễn Văn Đệ (chủ biên), Phạm Minh Hùng (2013), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 12 Nguyễn Văn Đệ (chủ biên), Phan Trọng Nam (2017), Phát triển lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ GV – vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục Việt Nam, Gia Định 13 Phạm Minh Giản (2012), Quản lý phát triển đội ngũ GV THPT tỉnh đồng sông Cửu Long theo hướng chuẩn hóa”, Luận án Tiến sĩ Quản lý Giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 14 Phạm Minh Giản, Nguyễn Thị Tuyết Hạnh (2014), Kinh nghiệm quốc tế phát triển đội ngũ giáo viên đề xuất vận dụng Việt Nam đổi giáo dục phổ thơng sau năm 2015, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 101, tháng 2/2014 15 Phạm Minh Giản, Đặng Quốc Bảo, Bùi Việt Phú, Phạm Minh Xuân (2017), Đổi mới, cải cách giáo dục Việt Nam nhân tố quản lý tiến trình đổi giáo dục, NXB thông tin truyền thông, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI, NXB trị quốc gia, Hà nội 17 Bùi Minh Hiền (Chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 18 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Nguyễn Quang Kính (2011), Chính sách phủ giáo viên phổ thơng - Vấn đề thách thức, Tạp chí Khoa học Giáo dục số 70, tháng 7/2011 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Trần Thị Bạch Mai (2009), Quản lí nguồn nhân lực Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội 108 21 Trần Viết Lưu, Phát triển đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục giai đoạn nay, Tạp chí Tuyên giáo số 22 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 12, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Quốc hội (2019), Luật giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 24 Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang, Báo cáo Emic hàng năm sở GD&ĐT Kiên Giang từ năm 2017-2018 đến 25 Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang, Báo cáo tổng kết năm học sở giáo dục & đào tạo Kiên Giang từ năm 2017-2018 đến 26 Hà Văn Thanh (2018), Phát triển đội ngũ GV trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực Tây Nguyên bối cảnh đổi giáo dục, Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, Viện hàn lâm khoa học giáo dục, Hà Nội 27 Viện Ngôn ngữ học (2002), Từ điển tiếng Việt phổ thông, NXB thành phố Hồ Chí Minh 109 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CÔNG BỐ Dư Ngọc Tuốl, Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Giồng Riềng tỉnh Kiên Giang đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 , đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục - Số 223 kỳ tháng 8/2020 (tr.123-125) P1 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THPT) Nhằm giúp chúng tơi có thơng tin đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang Xin q thầy/cơ vui lịng cung cấp cho số thông tin thân Tôi cam kết thông tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Xin q thầy/cơ điền đầy đủ thông tin vào nội dung đây: Họ tên (có thể khơng ghi): ………………………………………… Tuổi: ………………… Giới tính: Nam  Nữ  Dân tộc: …………………………………………………………… Đơn vị công tác: …………………………………………………… Trình độ chun mơn cao nay: …………………………… Trình độ ngoại ngữ: ………………………………………………… Trình độ tin học: …………………………………………………… Trình độ lý luận trị: …………………………………………… 10 Môn phụ trách: ……………………………………………………… 11 Số năm công tác: …………………………………………………… 12 Kết xếp loại viên chức (năm 2019): …………………………… 13 Kết xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên (năm 2019): ………… …………………………………………………………………………… P2 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên trường THPT) Nhằm giúp khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang để làm sở đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Giồng Riềng Xin q thầy/cơ đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến Câu hỏi Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Công tác phát triển đội ngũ GV có vai trị chất lượng phát triển chung nhà trường? Việc đảm bảo số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ GV THPT có vai trị chất lượng phát triển chung nhà trường? Việc học tập, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ hàng năm cho GV THPT có vai trị nào? Câu hỏi Việc quy hoạch phát triển đội ngũ GV xây dựng cụ thể, chi tiết kế hoạch phát triển tổng thể hàng năm nhà trường Sự quan tâm nhà trường đến việc đảm bảo số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ GV THPT Đảm bảo tính dân chủ, khách quan, chặt chẽ việc lập triển khai thực kế hoạch quy hoạch phát triển đội ngũ GV Công tác kiểm tra, giám sát nhằm đảm bảo việc triển khai thực quy hoạch phát triển đội ngũ GV thực thường xuyên Tốt Khá Trung bình Yếu P3 Nhà trường xây dựng kế hoạch, tiêu tuyển dụng giáo viên hàng năm Xây dựng kế hoạch tuyển chọn kết hợp với sàng lịng đội ngũ giáo viên 10 Có sách ưu tiên hợp lý trình tuyển dụng tiếp nhận giáo viên từ đơn vị khác 11 Việc tuyển dụng giáo viên đáp ứng yêu cầu nhà trường việc đổi giáo dục 12 Nội dung, quy trình tuyển chọn giáo viên 13 Trách nhiệm lực quan tuyển chọn giáo viên 14 Bố trí, phân cơng giáo viên phù hợp với lực, trình độ chun mơn, hồn cảnh 15 Việc bố trí, phân công đảm bảo dân chủ, công bằng, khách quan 16 Việc bố trí, phân cơng phát huy tối đa lực giáo viên 17 Việc bố trí, phân cơng có góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 18 Xác định công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên vấn đề quan trọng nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo 19 Có kế hoạch cử giáo viên đào tạo nâng cao trình độ chun mơn học lớp bồi dưỡng lý luận trị, quản lý nhà nước, nghiệp vụ sư phạm 20 Thực đầy đủ sách ưu tiên với giáo viên trước, sau tham gia đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ 21 Hình thức, nội dung, phương pháp hoạt động đào tạo, bồi dưỡng 22 Chất lượng, hiệu hoạt động đào tạo, bồi dưỡng 23 Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, dân chủ, lao động tích cực cơng 24 Chế độ làm việc thực sách P4 đãi ngộ nhà trường hướng tới điều kiện có lợi ưu tiên dành cho giáo viên công tác trường 25 Môi trường làm việc tạo điều kiện cho giáo viên ln hịa đồng, tự tin, thể vai trị cá nhân tơn trọng 26 Việc xây dựng hình ảnh giáo viên giỏi chun mơn, vững trị nêu gương tư cách nhà trường quan tâm thực 27 Có chế độ, sách phù hợp, thỏa đáng dành cho giáo viên có thành tích cao 28 Công tác đánh giá đội ngũ giáo viên hàng năm thực nghiêm túc, chất lượng từ tổ chuyên môn đến nhà trường 29 Trong đánh giá, nhận xét giáo viên từ tổ chuyên môn đến nhà trường đảm bảo cơng khai, minh bạch bình đẳng giáo viên 30 Triển khai đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 31 Sử dụng kết đánh giá, xếp loại giáo viên làm để xét thi đua, khen thưởng 32 Việc đánh giá, xếp loại hàng năm có tác dụng cơng tác giảng dạy giáo viên 33 Thực việc kiểm tra, đánh giá phân loại giáo viên để có kế hoạch cử đào tạo, bồi dưỡng P5 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THPT) Nhằm giúp khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang Xin q thầy/cơ đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến Mức độ ảnh hưởng Stt Những yếu tố khách quan Chính sách Nhà nước vấn đề phát triển giáo dục vùng khó khăn Sự quan tâm của quan quản lý giáo dục lãnh đạo cấp Chính sách đãi ngộ thỏa đáng cho giáo viên Đời sống giáo viên vùng sâu, vùng xa cịn gặp nhiều khó khăn Chất lượng đào tạo trường đại học sư phạm Do tác động chế thị trường ảnh hưởng đến đời sống giáo viên Các yếu tố khác………………………………… Những yếu tố chủ quan Lập kế hoạch tuyển dụng giáo viên Việc phân cơng, bố trí cơng việc cho giáo viên cịn chưa phù hợp Có biện pháp thích hợp để thúc đẩy giáo viên học tập nâng cao trình độ Có biện pháp thích hợp để kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên Khuyến khích giáo viên tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ Phương pháp dạy học đa số giáo viên chưa thật đổi Sự đồng thuận, đoàn kết giúp đỡ lẫn Rất nhiều Nhiều Khơng P6 tập thể giáo viên Tính tích cực, tự giác giáo viên q trình cơng tác, phấn đấu vượt qua khó khăn Các yếu tố khác……………………………… Để đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang Xin quý thầy/cô cho biết ý kiến vấn đề nêu cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp với ý kiến Stt Các biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Đổi công tác tuyển dụng giáo viên theo hướng giao quyền tự chủ cho nhà trường Đổi cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo hướng phát huy lực cá nhân Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Thực tốt chế độ sách, cải thiện mơi trường làm việc, xây dựng chế độ đãi ngộ, xây dựng sách khen thưởng – kỷ luật phù hợp để khích lệ, động viên giáo viên Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Mức độ cần thiết Rất Ít Khơng Cần cần cần cần P7 S t t Các biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Đổi công tác tuyển dụng giáo viên theo hướng giao quyền tự chủ cho nhà trường Đổi cơng tác bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông theo hướng phát huy lực cá nhân Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Thực tốt chế độ sách, cải thiện mơi trường làm việc, xây dựng chế độ đãi ngộ, xây dựng sách khen thưởng – kỷ luật phù hợp để khích lệ, động viên giáo viên Đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Mức độ khả thi Rất Khả Ít khả Không khả thi thi thi khả thi P8 PHỤ LỤC Bảng 2.11 Thống kê dân tộc, giới tính đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Giồng Riềng năm học 2018 - 2019 Giới tính Nữ Nam 13 20 Dân tộc Hoa Khmer Stt Tên trường THPT Hòa Hưng Tổng số GV 33 THPT Giồng Riềng 69 30 39 63 THPT Thạnh Lộc 14 14 0 THPT Hòa Thuận 33 11 22 32 THPT Long Thạnh 36 16 20 33 THPT Bàn Tân Định 31 16 15 22 216 91 125 195 18 Tỷ lệ % 42.1 57.9 90.3 1.4 8.3 Tổng cộng Kinh 31 (Nguồn: Báo cáo thống kê trường THPT huyện Giồng Riềng) P9 PHỤ LỤC Bảng 2.19 Kết khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến việc phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Mức độ ảnh hưởng Những yếu tố chủ quan Rất nhiều Tỷ lệ % Nhiều Tỷ lệ % Ít Tỷ lệ % Khơng S T T Tỷ lệ % Lập kế hoạch tuyển dụng giáo viên 213 89.1 20 8.4 2.5 0 Việc phân cơng, bố trí cơng việc cho giáo viên chưa phù hợp 150 62.8 89 37.2 0 0 Có biện pháp thích hợp để thúc đẩy giáo viên học tập nâng cao trình độ 200 83.7 37 15.5 0.8 0 Có biện pháp thích hợp để kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên 167 69.9 65 27.2 2.9 0 Khuyến khích giáo viên tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ 95 39.7 135 56.5 3.8 0 Phương pháp dạy học đa số giáo viên chưa thật đổi 199 83.3 40 16.7 0 0 67 28 161 67.4 11 4.6 0 101 42.3 130 54.4 3.3 0 Sự đồng thuận, đoàn kết giúp đỡ lẫn tập thể giáo viên Tính tích cực, tự giác giáo viên trình cơng tác, phấn đấu vượt qua khó khăn P10 PHỤ LỤC Bảng 2.20 Kết khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến việc phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Những yếu tố khách quan Chính sách Nhà nước vấn đề phát triển giáo Không Mức độ ảnh hưởng S T T Rất nhiều Tỷ lệ % Nhiều Tỷ lệ % Ít Tỷ lệ % Tỷ lệ % 70 29.3 150 62.8 19 7.9 0 120 50.2 109 45.6 10 4.2 0 213 89.1 26 10.9 0 0 143 59.8 96 40.2 0 0 152 63.6 69 28.9 18 7.5 0 160 66.9 70 29.3 3.8 0 dục vùng khó khăn Sự quan tâm của quan quản lý giáo dục lãnh đạo cấp Chính sách đãi ngộ thỏa đáng cho giáo viên Đời sống giáo viên vùng sâu, vùng xa cịn gặp nhiều khó khăn Chất lượng đào tạo trường đại học sư phạm Do tác động chế thị trường ảnh hưởng đến đời sống giáo viên ... lượng, cấu đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 17 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 23 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông. .. đề tài 11 1.2.1 Giáo viên giáo viên trung học phổ thông 11 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 11 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên 13 1.3 Vị trí,... giá đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 63 2.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Giồng Riềng, tỉnh