1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG

146 7 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 146
Dung lượng 0,92 MB

Nội dung

Microsoft Word LE QUOC TRUNG doc BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LÊ QUỐC TRUNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, T.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LÊ QUỐC TRUNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ĐỒNG THÁP - NĂM 2015 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP LÊ QUỐC TRUNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS, TS PHAN MINH TIẾN ĐỒNG THÁP - NĂM 2015 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Họ tên tác giả Lê Quốc Trung iii LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn quý Thầy, Cô Ban Giám hiệu trường Đại học Đồng Tháp, quý Thầy, Cô Phịng Đào tạo Sau đại học, q Thầy, Cơ khoa Tâm lý Giáo dục, quý Thầy, Cô trực tiếp giảng dạy lớp Cao học quản lý giáo dục khoá I trường Đại học Đồng Tháp tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc thầy giáo hướng dẫn khoa học PGS.TS Phan Minh Tiến, người Thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên tơi q trình thực đề tài Tôi xin trân trọng cảm ơn quý lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Kiên Giang; xin cảm ơn Ban Giám hiệu, bạn đồng nghiệp thuộc 03 trường trung học phổ thông công lập thành phố Rạch Giá: THPT Chuyên Huỳnh Mẫn Đạt, THPT Nguyễn Trung Trực, THPT Nguyễn Hùng Sơn quan, ban ngành, đồn thể trị - xã hội địa bàn thành phố Rạch Giá nhiệt tình cộng tác, cung cấp liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu thực tế để làm luận văn Trong trình thực đề tài, chắn luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót; tác giả mong nhận thơng cảm, đóng góp ý kiến nhà khoa học, quý thầy cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Kiên Giang, tháng 10 năm 2014 Tác giả Lê Quốc Trung MỤC LỤC LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý công tác bồi dưỡng HSG trường THPT… 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác bồi dưỡng HSG quản lý công tác bồi dưỡng HSG trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang.3 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng HSG cho trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu, phân loại tài liệu…nhằm xây dựng sở lý luận đề tài nghiên cứu … 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Sử dụng phương pháp điều tra ankét; phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; phương pháp quan sát; phương pháp vấn, trao đổi, tổng kết kinh nghiệm; phương pháp lấy ý kiến chuyên gia nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu 6.3 Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp thống kê toán học nhằm xử lý kết nghiên cứu PHẠM VI NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC LUẬN VĂN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 10 1.2.1 Năng lực, khiếu, tài 10 1.2.1.1 Năng lực 10 1.2.1.2 Năng khiếu 11 1.2.1.3 Tài 11 1.2.2 Học sinh giỏi, học sinh giỏi THPT, bồi dưỡng HSG 12 1.2.2.1 Học sinh giỏi 12 1.2.2.2 Học sinh giỏi THPT 12 1.2.2.3 Bồi dưỡng học sinh giỏi 13 1.2.3 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 14 1.2.3.1 Quản lý 14 1.2.3.2 Các chức quản lý 16 1.2.3.3 Quản lý giáo dục 17 1.2.3.4 Quản lý nhà trường 18 1.3 CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT 21 1.3.1 Ý nghĩa công tác bồi dưỡng HSG trường THPT 21 1.3.2 Mục tiêu, nguyên tắc công tác bồi dưỡng HSG trường THPT 22 1.3.2.1 Mục tiêu công tác bồi dưỡng HSG trường THPT 22 1.3.2.2 Nguyên tắc công tác bồi dưỡng HSG trường THPT 22 1.3.3 Nội dung, hình thức bồi dưỡng HSG ỏ trường THPT 24 1.3.3.1 Nội dung bồi dưỡng HSG trường THPT 24 1.3.3.2 Hình thức bồi dưỡng HSG trường THPT 25 1.4 HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI 25 1.4.1 Nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng trường THPT 25 1.4.2 Nội dung quản lý công tác bồi dưỡng HSG Hiệu trưởng trường THPT 26 1.4.2.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch, chương trình cho cơng tác bồi dưỡng HSG……… 26 1.4.2.2 Quản lý việc tổ chức thực công tác bồi dưỡng HSG 27 1.4.2.3 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng HSG 28 1.4.2.4 Quản lý việc phối hợp lực lượng tham gia công tác bồi dưỡng HSG 28 1.4.2.5 Quản lý điều kiện sở vật chất, phương tiện phục vụ hình thức hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng HSG 29 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác bồi dưỡng HSG 30 1.4.3.1 Quy chế dạy học quy chế quản lý hoạt động dạy học 30 1.4.3.2 Năng lực CBQL đội ngũ GV 30 1.4.3.3 Chất lượng học sinh chất lượng tuyển sinh đầu vào 30 1.4.3.4 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học 31 1.4.3.5 Môi trường giáo dục môi trường dạy học 31 1.4.3.6 Công tác thi đua, khen thưởng 31 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG 33 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH KINH TẾ-XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG 33 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 33 2.1.2 Tình hình giáo dục - đào tạo 34 2.1.3 Tình hình chất lượng HSG THPT thành phố Rạch Giá từ năm học 20102011 đến năm học 2013-2014 39 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Đối tượng khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp khảo sát 41 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG 41 2.3.1 Về nhận thức công tác bồi dưỡng HSG 41 2.3.2 Về số lượng, cấu, lực đội ngũ giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng HSG 43 2.3.3 Về nội dung chương trình bồi dưỡng HSG 47 2.3.4 Về tổ chức hoạt động bồi dưỡng HSG 48 2.3.5 Về phân công giáo viên dạy bồi dưỡng HSG 48 2.3.6 Về sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng HSG 49 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG 50 2.4.1 Thực trạng quản lý việc xây dựng chương trình, kế hoạch bồi dưỡng HSG 50 2.4.2 Thực trạng quản lý việc tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng HSG 52 2.4.3 Thực trạng công tác đạo, giám sát hoạt động bồi dưỡng HSG 53 2.4.4 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng HSG 54 2.4.5 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng HSG 56 2.4.6 Thực trạng quản lý việc phát tuyển chọn HSG 58 2.4.7 Thực trạng công tác quản lý việc phối hợp lực lượng tham gia hoạt động bồi dưỡng HSG 59 2.4.8 Thực trạng quản lý CSVC, phương tiện, điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng HSG 61 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 63 2.5.1 Ưu điểm 63 2.5.2 Tồn 64 2.5.3 Nguyên nhân tồn 64 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG 66 3.1 CƠ SỞ XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP 66 3.1.1 Chủ trương Đảng, Nhà nước đào tạo bồi dưỡng HSG 66 3.1.2 Các văn pháp quy, định hướng Bộ Giáo dục-Đào tạo công tác bồi dưỡng HSG 68 3.2 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 69 3.2.1 Đảm bảo tính kế thừa 69 3.2.2 Đảm bảo tính phù hợp 69 3.2.3 Đảm bảo tính hiệu 70 3.2.4 Đảm bảo tính thực tiễn 70 3.3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG 71 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV, HS hoạt động bồi dưỡng HSG 71 3.3.1.1 Mục tiêu biện pháp 71 3.3.1.2 Nội dung tổ chức thực biện pháp 71 3.3.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG cụ thể, thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế 73 3.3.2.1 Mục tiêu biện pháp 73 3.3.2.2 Nội dung tổ chức thực biện pháp 74 3.3.3 Đổi chương trình, nội dung, phương pháp bồi dưỡng phù hợp với đặc trưng môn đối tượng HSG 75 3.3.3.1 Mục tiêu biện pháp 75 3.3.3.2 Nội dung tổ chức thực biện pháp 75 3.3.4 Hoàn thiện máy tổ chức, xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cho hoạt động bồi dưỡng HSG 77 3.3.4.1 Mục tiêu biện pháp 77 3.3.4.2 Nội dung tổ chức thực biện pháp 78 3.3.5 Nâng cao hiệu công tác phát tuyển chọn HSG 83 3.3.5.1 Mục tiêu biện pháp 83 3.3.5.2 Nội dung tổ chức thực biện pháp 83 3.3.6 Tăng cường công tác tổ chức, đạo, giám sát, kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng HSG 85 3.3.6.1 Mục tiêu biện pháp 85 3.3.6.2 Nội dung tổ chức thực biện pháp 86 3.3.7 Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động bồi dưỡng HSG 88 3.3.7.1 Mục tiêu biện pháp 88 3.3.7.2 Nội dung tổ chức thực biện pháp 88 3.3.8 Tổ chức tốt điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng HSG 90 3.3.8.1 Mục tiêu biện pháp 90 3.3.8.2 Nội dung tổ chức thực biện pháp 90 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 93 3.5 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 KẾT LUẬN 96 1.1 Về mặt lý luận 96 1.2 Về mặt thực tiễn 96 KHUYẾN NGHỊ 97 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 97 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Kiên Giang 98 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Kiên Giang 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC P16 kinh tế, văn hoá, xã hội đất nước địa phương; sử dụng hiểu biết vào dạy học giáo dục 10 Có phương pháp thu thập xử lý thông tin thường xuyên nhu cầu đặc điểm học sinh, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục 11 Các kế hoạch dạy học xây dựng theo hướng tích hợp; phối hợp hoạt động dạy với hoạt động học theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh 12 Làm chủ kiến thức môn học, vận dụng hợp lý kiến thức liên môn theo yêu cầu bản, đại, thực tiễn 13 Sử dụng phương tiện dạy học hiệu quả, lực CNTT 14 Tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác 15 Xây dựng, sử dụng, bảo quản hồ sơ dạy học theo quy định 16 Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh xác, sử dụng kết kiểm tra để điều chỉnh hoạt động dạy học 17 Năng lực xây dựng thực kế hoạch giáo dục qua môn học, giáo dục qua hoạt động giáo dục, giáo dục qua hoạt động cộng đồng 18 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh xác, cơng có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh 19 Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh, huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường 20 Tham gia hoạt động trị nhằm phát triển nhà trường cộng đồng, xây dựng xã hội học tập P17 21 Năng lực phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp 22 Năng lực tự đánh giá, tự học nhằm nâng cao hiệu giáo dục Câu 4: Đánh giá Thầy (Cơ) tính hiệu nội dung bồi dưỡng HSG đơn vị Hiệu Trung Tốt Khá Yếu bình Nội dung Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, lối sống Bồi dưỡng kiến thức Phát triển lực trí tuệ Rèn luyện phát triển kỹ năng, kỹ xảo Câu 5: Tổ chức, cá nhân chịu trách nhiệm biên soạn nội dung bồi dưỡng HSG đơn vị Thầy (Cô)? Ban đạo (BGH, tổ trưởng chun mơn, nhóm trưởng) Tổ chun mơn Nhóm biên soạn theo khối lớp Cá nhân giáo viên Câu 6: Mức độ hiệu hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị Thầy (Cô) nào? Mức độ Nội dung Bồi dưỡng vào thời điểm định (thường vào dịp hè) Bồi dưỡng song song với hoạt động dạy học khóa Bồi dưỡng tập trung cao điểm trước thi Hiệu Không Thường Thỉnh Trung tiến Tốt Khá Yếu xuyên thoảng bình hành P18 Câu 7: Đơn vị Thầy (Cơ) xây dựng chương trình, kế hoạch cho hoạt động bồi dưỡng HSG nào? Cho năm học Cho học kỳ Cho đợt bồi dưỡng Cho tháng Cho tuần Khơng có Nếu câu trả lời 1, 2, 3, 5, Thầy (Cô) đánh tính hiệu việc xây dựng chương trình, kế hoạch cho hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị? Thực tế làm Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Việc xây dựng chương trình, kế hoạch có tính đến mục tiêu trước mắt, mục tiêu lâu dài Chương trình, kế hoạch có tính đến điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức nhà trường (Cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, tài chính, văn đạo, môi trường KT-XH ) Trong việc xây dựng chương trình, kế hoạch có phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho tổ chức thành viên nhà trường Phân chia thời gian hợp lý cho hoạt động Chương trình, kế hoạch xây dựng kịp thời thơng báo rõ ràng cho tồn thể Hội đồng giáo dục Câu 8: Thầy (Cô) cho biết ý kiến tình hình tổ chức hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị Thường xuyên Thỉnh thoảng tiến hành đến kỳ thi HSG Không tiến hành P19 Câu 9: Ở đơn vị Thầy (Cô), tổ chức, cá nhân trực tiếp phụ trách công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng HSG? Ban chuyên trách đồng chí BGH đứng đầu Giao cho Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn đảm nhiệm Các tổ chun mơn tự tổ chức Khơng có Câu 10: Trong việc lựa chọn giáo viên dạy bồi dưỡng HSG, đơn vị Thầy (Cô) vào nội dung sau đây? Đề xuất tổ trưởng chuyên môn Năng lực chuyên môn GV Giáo viên có kinh nghiệm có thành tích hoạt động bồi dưỡng HSG Giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh Phẩm chất trị, đạo đức GV Thâm niên giảng dạy GV Tổng số tiết dạy giáo viên Đăng ký giáo viên Thăm dò ý kiến phụ huynh 10 Thăm dò ý kiến học sinh 11 Thăm dò ý kiến giáo viên tổ môn 12 Hiệu trưởng tự định Câu 11: Trong việc lựa chọn học sinh tham gia vào đội tuyển bồi dưỡng HSG, đơn vị Thầy (Cô) vào nội dung sau đây? Đề xuất giáo viên môn trực tiếp giảng dạy Kết học tập môn học sinh Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh Kết thi tuyển chọn thành lập đội tuyển Đăng ký học sinh Thăm dò ý kiến học sinh P20 Thăm dò ý kiến giáo viên chủ nhiệm Hiệu trưởng tự định Câu 12: Thầy (Cô) cho ý kiến việc ban hành văn quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị Văn hướng dẫn: Có Khơng Các quy định: Có Khơng Câu 13: Thầy (Cơ) cho biết ý kiến công tác đạo, giám sát hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị Mức độ Nội dung Thường Thỉnh xuyên thoảng Hiệu đạt Khơng thực Tốt Khá Trung bình Yếu Thực định kì theo tuần Thực định kì theo tháng Thực định kì theo đợt bồi dưỡng Thực định kì theo học kì Thực thông qua tổ trưởng chuyên môn Qua báo cáo nhóm bồi dưỡng Thơng qua người uỷ quyền quản lý Qua họp liên tịch định kỳ Trực tiếp thực Câu 14: Đơn vị Thầy (Cơ) có trọng đến cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy bồi dưỡng HSG không? Rất trọng Chú trọng Ít trọng Không thực P21 Nếu câu trả lời Thầy (Cơ) 1, 3, đơn vị có hình thức bồi dưỡng hiệu nào? Mức độ Nội dung Thường Thỉnh xuyên Đào tạo bồi dưỡng nâng cao (tiến sĩ, thạc sĩ) Bồi dưỡng theo chuyên đề chuyên sâu Bồi dưỡng theo phân môn giao Tổ chức hội thảo cấp tổ Tổ chức hội thảo cấp trường Giáo viên tự bồi dưỡng Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học Tổ chức cho CBQL GV tham quan, giao lưu với trường ngồi tỉnh có thành tích cao hoạt động bồi dưỡng HSG thoảng Hiệu đạt Không thực Tốt Khá Trung bình Yếu P22 Câu 15: Thầy (Cơ) đánh mức độ đáp ứng điều kiện CSVC đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị mình? Nội dung Mức độ đáp ứng Trung Tốt Khá Yếu bình Các loại sách tham khảo, chuyên đề, tài liệu bồi dưỡng HSG Cơ sở vật chất lớp học (Phòng học, bàn ghế, bảng, quạt, hệ thống ánh sáng ….) Thiết bị dạy học (Vi tính, máy chiếu, dụng cụ thí nghiệm thực hành ….) Phịng thí nghiệm, phịng Lab, phịng thư viện, phòng máy chiếu … Câu 16: Để quản lý tốt điều kiện CSVC đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, đơn vị Thầy (Cô) đã: Mức độ Nội dung Thường Thỉnh xuyên thoảng Không thực Tăng cường trang bị tài liệu tham khảo, chuyên đề, tài liệu bồi dưỡng HSG Tăng cường sửa chữa, tu sở vật chất lớp học, phịng thí nghiệm, thực hành, phịng Lab, phịng máy chiếu phòng thư viện (Bàn ghế, bảng, quạt, hệ thống ánh sáng…) Tăng cường sửa chữa, cải tạo, mua sắm trang thiết bị phục cho hoạt động dạy học (Vi tính, máy chiếu, dụng cụ thí nghiệm, thực hành…) Câu 17: Hình thức khen thưởng mà đơn vị Thầy (Cô) áp dụng giáo viên học sinh có thành tích hoạt động bồi dưỡng HSG? Thưởng tiền Giấy khen Tuyên dương trước tập thể giáo viên học sinh Ưu tiên bình xét thi đua Hình thức khác (Xin Thầy, Cơ ghi cụ thể): …… ……….……….……… ………………………………………………………… ………… …… P23 Câu 18: Theo Thầy (Cô), hình thức khen thưởng giáo viên học sinh đơn vị Thầy (Cô) thỏa đáng chưa? Rất thỏa đáng Thỏa đáng Tạm thỏa đáng Chưa thỏa đáng Câu 19: Đánh giá Thầy (Cô) mức độ việc phối hợp nhà trường lực lượng xã hội khác hoạt động bồi dưỡng HSG? Mức độ Lực lượng tham gia Thường Thỉnh xuyên thoảng Không thực Ban đại diện CMHS trường, lớp Đoàn Thanh niên Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam Cơng đồn Hội Khuyến học Câu 20: Thầy, Cô đánh hiệu công việc phối hợp này? Nội dung phối hợp Cùng với nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG Phối hợp với nhà trường việc tuyên dương khen thưởng kịp thời giáo viên học sinh có thành tích cao kỳ thi HSG Cùng với nhà trường xã hội bước nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng HSG Thực công tác xã hội hóa giáo dục huy động nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng HSG Phối hợp với nhà trường việc quản lý việc tự học học sinh Hiệu Trung Tốt Khá Yếu bình P24 Câu 21: Đánh giá Thầy (Cơ) mức độ hiệu nội dung kiểm tra, đánh trường Thầy (Cô) thực hoạt động bồi dưỡng HSG Mức độ Nội dung Kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi Kiểm tra việc thực thời khóa biểu bồi dưỡng học sinh giỏi Kiểm tra hồ sơ sổ sách quản lý liên quan đến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi (Chương trình, kế hoạch, thời khóa biểu, ….) Kiểm tra quy trình tuyển chọn học sinh giỏi khối lớp Kiểm tra chất lượng kết học tập học sinh Kiểm tra việc phân công giáo viên tham gia dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Dự kiểm tra đổi phương pháp dạy học Kiểm tra việc thực chế độ dành cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Phê duyệt nội dung, kế hoạch bồi dưỡng tổ chuyên môn Thường Thỉnh xuyên thoảng Hiệu Không Trung thực Tốt Khá Yếu Bình P25 Câu 22: Đánh giá chung hiệu hoạt động bồi dưỡng HSG công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị Thầy (Cô) Hiệu đạt Trung Yếu Tốt Khá bình Nội dung Hoạt động bồi dưỡng HSG Công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG Ý kiến khác Thầy (Cơ) ngồi nội dung nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị: (Xin Thầy, Cơ vui lịng ghi cụ thể) ………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………….…………………….…… Câu 23: Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết số thông tin thân: - Môn đào tạo: - Trình độ đào tạo: - Vào ngành: Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ 10 năm 10 đến 15 năm 16 đến 20 năm 20 năm - Thời gian tham gia bồi dưỡng HSG: năm đến 10 năm 11 đến 15 năm 15 năm - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Khơng có - Trình độ Ngoại ngữ: Từ chứng A trở lên Khơng có Từ chứng A trở lên Khơng có - Trình độ tin học: Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp Thầy (Cơ) ! Chúc Thầy (Cơ) ln dồi sức khỏe, công tác tốt Chúc công tác giáo dục trường Thầy (Cô) đạt kết cao P26 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh trường THPT) Để góp phần hồn thiện nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang, xin em vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào chọn đưa câu trả lời ngắn cho số câu hỏi có sẵn Câu trả lời em phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn em Câu 1: Theo em, hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) nhà trường phổ thông là: Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu 2: Theo em, mục tiêu hoạt động bồi dưỡng HSG nhà trường phổ thơng gì? Phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng cho đối tượng học sinh giỏi, học sinh khiếu Rèn luyện kỹ học tập chuyên sâu, nghiên cứu, khám phá Phát khiếu học sinh Nâng cao kiến thức môn học Chọn đội tuyển tham gia kỳ thi HSG cấp Tạo hứng thú học tập Tạo thương hiệu cho nhà trường Ý kiến khác (Em vui lòng ghi cụ thể) ………………………….………… ……………………………………………………………………………… P27 Câu 3: Em tham gia vào đội tuyển bồi dưỡng HSG do: Tự nguyện để trau dồi, mở rộng kiến thức mơn học Bản thân u thích mơn học Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn định Cha mẹ bắt buộc Muốn hưởng chế độ ưu tiên thi vào Đại học Muốn khẳng định thân Ý kiến khác (Em vui lòng ghi cụ thể) ………………………… ………… …………………………………………………………………………… Câu 4: Đánh giá em tính hiệu qủa nội dung bồi dưỡng HSG trường em Hiệu Nội dung Trung Tốt Khá Yếu bình Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, lối sống Bồi dưỡng kiến thức Phát triển lực trí tuệ Rèn luyện phát triển kỹ năng, kỹ xảo Câu 5: Em cho biết ý kiến tình hình tổ chức hoạt động bồi dưỡng HSG trường em Thường xuyên Thỉnh thoảng tiến hành đến kỳ thi HSG Không tiến hành Câu 6: Em đánh mức độ đáp ứng điều kiện CSVC đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng HSG trường em? Mức độ đáp ứng Nội dung Trung Tốt Khá Yếu bình Các loại sách tham khảo, chuyên đề, tài liệu bồi dưỡng HSG Cơ sở vật chất lớp học (Phòng học, bàn ghế, bảng, quạt, hệ thống ánh sáng ….) Thiết bị dạy học (Vi tính, máy chiếu, dụng cụ thí nghiệm thực hành ….) Phịng thí nghiệm, phịng Lab, phịng thư viện, phịng máy chiếu P28 Câu 7: Hình thức khen thưởng mà trường em áp dụng giáo viên học sinh có thành tích hoạt động bồi dưỡng HSG? Thưởng tiền Giấy khen Tuyên dương trước tập thể giáo viên học sinh Ưu tiên bình xét thi đua Hình thức khác (Em vui lịng ghi cụ thể): …… ……….……….…….…… ………………………………………………………… ………….……… Câu 8: Theo em, hình thức khen thưởng giáo viên học sinh trường em thỏa đáng chưa ? Rất thỏa đáng Thỏa đáng Tạm thỏa đáng Chưa thỏa đáng Câu 9: Em vui lòng cho biết số thông tin thân: a Em học lớp: b Trường THPT: c Tham gia đội tuyển môn: …………………….…… Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp em ! Chúc em sức khỏe học tập tốt P29 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý Giáo viên trường THPT) Để góp phần đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang; đề tài nghiên cứu khoa học, đưa biện pháp, mong Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào chọn Tính cấp thiết Stt Tên Rất biện pháp cấp thiết Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV, HS hoạt động bồi dưỡng HSG Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG cụ thể, thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế Đổi chương trình, nội dung, phương pháp bồi dưỡng phù hợp với đặc trưng môn đối tượng HSG Hoàn thiện máy tổ chức, xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cho hoạt động bồi dưỡng HSG Cấp thiết Ít Tính khả thi Khơng Rất cấp cấp khả thiết thiết thi Khả thi Ít Khơng khả khả thi thi P30 Nâng cao hiệu công tác phát tuyển chọn HSG Tăng cường công tác tổ chức, đạo, giám sát, kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng HSG Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động bồi dưỡng HSG Tổ chức tốt điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng HSG Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q Thầy (Cơ) ! ... cứu Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng HSG trường THPT Thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Quản lý công tác bồi dưỡng HSG trường THPT thành phố Rạch Giá, Tỉnh Kiên Giang. .. định biện pháp quản lý Hiệu trưởng công tác bồi dưỡng HS giỏi trường THPT thành phố Rạch Giá, tỉnh Kiên Giang 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC... Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ RẠCH GIÁ, TỈNH KIÊN GIANG 66 3.1 CƠ SỞ XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP

Ngày đăng: 29/07/2022, 10:38

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w