(LUẬN văn THẠC sĩ) biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường trung học phổ thông chuyên hà nội amsterdam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI MỸ HẠNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN HÀ NỘI – AMSTERDAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ PHƯƠNG HOA HÀ NỘI - 2014 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, giúp đỡ bảo tận tình thầy, cô giáo nỗ lực thân, tác giả hoàn thành luận văn khoa học Với tình cảm chân thành nhất, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Thầy giáo, Cô giáo, Cán trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, truyền đạt nhiều kiến thức quý báu, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hồn thành chương trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng kinh trọng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Thị Phương Hoa, người hướng dẫn khoa học, cô giáo đầy trách nhiệm, tận tâm, nhiệt tình giúp đỡ tác giả việc định hướng suốt trình thực đề tài Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Ban giám hiệu trường THPT chuyên Hà Nội-Amsterdam, tổ trưởng chun mơn, đồng chí GV, em HS trường THPT chuyên Hà Nội- Amsterdam; gia đình, bạn bè tạo điều kiện, cộng tác ủng hộ tác giả trình học tập, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng, song điều kiện thời gian, khả nghiên cứu hạn chế, chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý, bảo thày, cô giáo, bạn đồng nghiệp tất quan tâm đến đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm Tác giả Bùi Mỹ Hạnh i TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh GD&ĐT Giáo dục Đào tạo: GV Giáo viên HS Học sinh HSG Học sinh giỏi THPT Trung học phổ thông: UBND Ủy ban nhân dân XHHGD Xã hội hóa Giáo dục ii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục sơ đồ vii MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Các khái niệm liên quan đến HSG bồi dưỡng HSG 12 1.2.2 Các khái niệm liên quan đến vấn đề quản lý 14 1.3 Mục đích, tầm quan trọng tiêu chí để đánh giá học sinh giỏi 20 1.4 Những vấn đề quản lý biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT 21 1.4.1 Chức quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT 21 1.4.2 Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 25 1.5 Các quy định quan quản lý bồi dưỡng HSG 27 1.5.1 Các quy định quan quản lý đào tạo, bồi dưỡng HSG nâng cao chất lượng nguồn nhân lực 27 1.5.2 Quy định thành lập trường THPT chuyên 28 Tiểu kết Chương 34 Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG Ở TRƯỜNG TRUNG 35 HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN HÀ NỘI- AMSTERDAM 2.1 Khái quát Trường THPT Hà Nội – Amsterdam 35 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam 35 iii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 2.1.2 Cơ cấu tổ chức cấu trúc đào tạo trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam 36 2.1.3 Cơ sở vật chất trường 38 2.1.4 Thành tích nhà trường 39 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT chuyên Hà Nội- Amsterdam 40 2.2.1 Đặc điểm HS trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam 40 2.2.2 Nội dung bồi dưỡng 42 2.2.3 Hình thức bồi dưỡng 43 2.2.4 Điều kiện, sở vật chất đảm bảo cho công tác bồi dưỡng HSG 46 2.2.5 Sự phối hợp nhà trường- gia đình- xã hội 48 2.2.6 Về thi đua, khen thưởng 51 2.2.7 Đánh giá chung công tác bồi dưỡng họa sinh giỏi trường 52 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT chuyên Hà Nội- Amsterdam 58 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT chuyên Hà Nội- Amsterdam 58 2.3.2 Thực trạng việc lập kế hoạch thực bồi dưỡng HSG 60 2.3.3 Quản lý điều kiện sở vật chất đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 62 2.3.4 Quản lý kiểm tra, đánh giá 63 2.3.5 Quản lý việc phối hợp nhà trường- gia đình xã hội hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 65 2.4 Đánh giá chung thực trạng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT chuyên Hà Nội- Amsterdam 65 2.4.1 Mặt mạnh 65 2.4.2 Mặt yếu 66 2.4.3 Bài học kinh nghiệm 66 Tiểu kết Chương 67 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 68 CHUYÊN HÀ NỘI- AMSTERDAM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI iv TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 3.1 Định hướng nguyên tắc xây dựng định hướng 68 3.1.1 Định hướng phát triển giáo dục trường THPT chuyên Hà Nội- Amsterdam 68 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.2 Các biện pháp cụ thể 71 3.2.1 Quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường PTTH chuyên Hà NộiAmsterdam 71 3.2.2 Xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, thiết thực 73 3.2.3 Đầu tư thích đáng cho sở vật chất, mua sắm tài liệu, học liệu để phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 75 3.2.4 Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục 77 3.2.5 Nâng cao chất lượng tuyển chọn bồi dưỡng GV tham gia bồi dưỡng HSG 82 3.2.6 Cải tiến chế độ sách, thi đua khen thưởng để khuyến khích học sinh GV tham gia bồi dưỡng HSG 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp 93 Tiểu kết Chương 96 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 97 Khuyến nghị 99 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 104 v TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Ý kiến học sinh thời lượng tham gia học tập bồi dưỡng HSG 45 Bảng 2.2 Kết thống kê khảo sát ý kiến giáo viên học sinh sở vật chất phục vụ bồi dưỡng học sinh giỏi 47 Bảng 2.3 Mức độ thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh giáo viên phụ trách đội tuyển học sinh giỏi .50 Bảng 2.4 Thành tích đội tuyển học sinh giỏi khối PTCS trường THPT Hà Nội- Amsterdam từ năm học 2009- 2010 đến năm học 20132014 53 Bảng 2.5 Thành tích đội tuyển HSG khối THPT trường THPT chuyên Hà Nội_ Amsterdam từ năm học 2009- 2010 đến năm học 2013-2014 ………………… ………………………… 55 Bảng 2.6 Nhận thức giáo viên học sinh trường THPT chuyên Hà Nội- Amsterdam tầm quan trọng công tác bồi dưỡng HSG .60 Bảng 2.7 Đánh giá mức độ thực trạng việc lập kế hoạch thực bồi dưỡng HSG nhà trường 61 Bảng 2.8.Đánh giá mức độ giáo viên tham gia bồi dưỡng HSG trao đổi tình hình với BGH giáo viên khác 64 Bảng 3.1 Kết thống kê khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp 94 vi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý 16 Sơ đồ 1.2 Quản lý nhà trường 19 Sơ đồ 2.1 Mối quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội……… 49 Sơ đồ 3.1 Nội dung tổ chức bồi dưỡng GV 87 Sơ đồ 3.2 Mối quan hệ biện pháp 93 vii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ xa xưa ông cha ta có câu “Hiền tài nguyên khí quốc gia” dường trở thành kim nam cho đường phát triển đất nước Thực tế lịch sử phát triển xã hội loài người nói chung lịch sử dân tộc Việt Nam nói riêng khẳng định vai trị “người tài” Họ lực lượng khởi đầu cho phát triển kinh tế - xã hội, đem đến cho quốc gia văn minh, tiến không ngừng Ngày nay, thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, kinh tế tri thức, vai trò “người tài” tăng lên gấp bội Chính thế, bồi dưỡng học sinh giỏi bước để đào tạo nhân tài cho đất nước nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục Công tác xác định hoạt động mũi nhọn việc nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Đảng, Nhà nước toàn thể xã hội đặc biệt quan tâm Trong năm vừa qua Đảng Nhà nước có nhiều sách nhằm phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao nguồn nhân lực cho đất nước Ngân sách nhà nước ưu tiên dành cho giáo dục, đặc biệt trọng đến công tác đào tạo đội ngũ cán quản lý, GV, xây dựng, cải tạo, nâng cấp hệ thống trường lớp, trang thiết bị dạy học, đổi nội dung chương trình sách giáo khoa, phương pháp dạy học bồi dưỡng nhân tài Hệ thống trường chuyên trường chất lượng cao đầu tư xây dựng, quan tâm nhiều mặt nhằm khuyến khích thực tốt mục tiêu bồi dưỡng HSG, phát triển tài cho đất nước Cụ thể hơn, ngày 24/6/2010, Thủ tướng phủ ban hành định phê duyệt “Đề án phát triển hệ thống trường THPT chun giai đoạn 2010-2020” nhấn mạnh đến cơng tác đào tạo, bồi dưỡng HSG sinh viên tài Điều thể rõ quan tâm, trọng đặc biệt nhà nước đến công tác bồi dưỡng HSG tầm quan trọng công tác công xây dựng đất nước thời đại TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Với ý nghĩa đó, năm qua ngành giáo dục Hà Nội nói chung trường THPT chuyên Hà Nội Amsterdam nói riêng ln trọng đến công tác phát bồi dưỡng HSG đạt khơng thành tích đáng tự hào Có thể nói từ thành lập đến trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam cờ đầu công tác đào tạo HSG mang lại thành tích cao cho thủ cho đất nước Bản thân nhà trường coi đào tạo HSG nhiệm vụ then chốt Chính nhiệm vụ quan trọng người lãnh đạo nhà trường phải quản lý công tác bồi dưỡng HSG cho có hiệu thành tích cao Để làm điều nhà trường, đặc biệt nhà quản lý phải luôn nghiên cứu, học hỏi tìm biện pháp quản lý cơng tác cách khoa học, có hệ thống hiệu Đây nhiệm vụ cấp bách để đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục nói riêng, xã hội nói chung xu hội nhập quốc tế diễn ngày sống ngày Xuất phát từ lý học viên lựa chọn nghiên cứu vấn đề: “Quản lý công tác bồi dưỡng HSG trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam” làm đề tài luận văn Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng HSG trường THPT chuyên Hà NộiAmsterdam Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý công tác bồi dưỡng HSG 3.2 Khảo sát thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng HSG trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng HSG trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Công tác bồi dưỡng HSG TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quy chế thi chọn học sinh giỏi cấp quốc gia Ban hành kèm theo thông tư số 56 /2011/TT-BGDĐT ngày 25/11/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học Ban hành kèm theo nghị số: 07/2007/QĐ- BGD&ĐT ngày 02/04/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Ban hành kèm theo thông tư số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS THPT Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường, NXB Chính trị Quốc gia Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Hệ thống văn pháp lệnh ngành Giáo dục Đào tạo, NXB Chính trị Quốc gia Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường PTCS, PTTH trường PTTH có nhiều cấp học ban hành kèm theo nghị số 07/2007/ QĐBGD&ĐT 02/04/2007 Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 10 Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 101 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 11 Nguyễn Đức Chính (2011), Đo lường đánh giá giáo dục dạy học, Tập giảng Cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương quản lý 13 Nguyễn Phúc Châu (2000), Quản lý nhà trường Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 14 Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 15 Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 2002 16 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những sở khoa học quản lý giáo dục, Tập giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội, 1994/2004 17 Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 18 Nguyễn Minh Đường (2004), Chất lượng hiệu giáo dục: Khái niệm phương pháp đánh giá Tạp chí Phát triển giáo dục, Số 19 Hồ Chí Minh (2002), Hồ Chí Minh tồn tập, tập Nxb Bộ Chính trị Quốc gia 20 Phạm Minh Hạc, (1986), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục Nxb Giáo dục Hà Nội 21 Nguyễn Thị Phương Hoa ( 2008), Lý luận dạy học đại, Tập giảng Cao học Quản lý giáo dục ĐHQG Hà Nội 22 Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học Giáo dục Nxb Đại học Quôc Gia Hà Nội 23 Luật Giáo dục (đã sửa đổi bổ sung 2009) (2012) Nxb Lao động, Hà Nội 102 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 24 Trần Quốc Thành (2009), Đề cương giảng khoa học quản lý đại cương, ĐHSP Hà Nội 25 Hà Nhật Thăng (2010), Xu phát triển giáo dục Việt Nam Tập giảng Quản lý giáo dục ĐHQG Hà Nội 103 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN HÀ NỘI – AMSTERDAM , HÀ NỘI (Phiếu điều tra 01: Dành cho giáo viên) Với mục đích giúp tìm hiểu nghiên cứu thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam, Hà Nội, xin ông (bà) vui lòng trả lời số câu hỏi I Một số thông tin cá nhân (điền vào chỗ trống) 1.Thời gian ông (bà) công tác nhà trường?: …… năm; 2.Bộ môn giảng dạy : Số năm kinh nghiệm tham gia bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi? …… năm II Khảo sát thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam Theo ông (bà), hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thơng CHUN có tầm quan trọng nào? (xin lựa chọn đáp án A, B, C D) A Rất quan trọng ưu tiên hàng đầu B Quan trọng C Bình thường D Không quan trọng Số tiết ông (bà) giảng dạy bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi tuần bao nhiêu?: ………… tiết/tuần Theo ông (bà) giáo viên giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi có thiết phải giáo viên chun khơng ? A Có B Không 104 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Theo ông (bà) mức độ ảnh hưởng việc bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi việc học nói chung học sinh nào? ( Xin lựa chọn phương án) A Ảnh hưởng nhiều đến việc học nói chung học sinh, học sinh đội tuyển khơng có thời gian để học môn chung khác B Ảnh hưởng đôi chút đến việc học nói chung học sinh, học sinh đội tuyển có thời gian để học môn khác không đầy đủ C Không ảnh hưởng đến việc học nói chung học sinh, học sinh đội tuyển có đủ thời gian để hồn thành tốt mơn học khác Ơng (bà) đánh giá thực trạng sở vật chất - thiết bị dạy học nhà trường phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi? (xin lựa chọn phương án) A Rất tốt, đầy đủ, đáp ứng yêu cầu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi B Tương đối đầy đủ, đáp ứng phần yêu cầu cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi C Bình thường D Không đầy đủ, không đáp ứng yêu cầu Ông (bà) có thường xuyên sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học đại (máy tính, máy chiếu, hình thơng minh…), phịng thí nghiệm, phịng nghe nhìn, thư viện… trình bồi dưỡng học sinh giỏi? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Chưa Nếu câu trả lời ông (bà) B C, xin vui lòng trả lời câu hỏi số 10 10 Xin ông (bà) cho biết nguyên nhân việc không sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học đại, phòng chức việc bồi dưỡng học sinh giỏi? (có thể lựa chọn lúc nhiều phương án) 105 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com A Nhà trường khơng khuyến khích giáo viên sử dụng B Nhà trường thiếu thiết bị dạy học đại, thiếu phòng chức C Nhà trường có thiết bị dạy học đạị, phịng chức thiết bị cũ, hỏng hoạt động hiệu D Bản than giáo viên khơng có đủ thời gian chuẩn bị giảng sử dụng thiết bị dạy học đại E Bản thân giáo viên thấy không cần thiết phải sử dụng thiết bị dạy học đại, phịng chức vào q trình dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi G Lý khác: …………………………………………………………………… 11 Ông (bà) đánh giá chất lượng giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường nào? ( Xin lựa chọn phương án) A Chuyên môn giỏi, đáp ứng chất lượng giảng dạy đội tuyển học sinh giỏi B Chuyên môn tương đối vững, đáp ứng phần yêu cầu việc bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi C Chun mơn bình thường D Chuyên môn kém, không đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi III Khảo sát thực trạng Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 12 Ông (bà) đánh giá thực trạng việc lập kế hoạch thực bồi dưỡng HSG nhà trường (Đánh dấu (X) vào ô phù hợp mức độ phù hợp nội dung, từ số 1Yếu, số Trung Bình, số Khá, số Tốt số Rất tốt) 106 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Mức độ phù hợp Nội dung Kế hoạch lập sớm, thông báo rõ ràng đến đội tuyển Thời khóa biểu bố trí hợp lý, khoa học Nội dung kế hoạch đầy đủ bám sát chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi đội tuyển Kế hoạch phân công giáo viên giảng dạy đội tuyển giáo viên mời đưa sớm hợp lý Kế hoạch phù hợp với điều kiện sở vật chất, ngân sách nhà trường 13 Trong trình giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, ơng (bà) có thường xuyên báo cáo tình hình với Tổ trưởng chuyên mơn, Ban Giám hiệu trao đổi tình hình với giáo viên khác? A Thường xuyên, định kỳ B Thỉnh thoảng C Chỉ hỏi đến D Không 14 Theo ơng bà có cần thiết phải mời chuyên gia, giáo viên giỏi có kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi nơi khác hỗ trợ giảng dạy cho đội tuyển học sinh giỏi trường khơng? A Rất cần thiết B Bình thường, có khơng C Khơng cần thiết D Ý kiến khác: ………………………………………………………………… 107 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 15 Trong trình giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, ơng (bà) có thường xun liên lạc trao đổi tình hình học tập học sinh với phụ huynh học sinh? A Thường xuyên, định kỳ B Thỉnh thoảng C Chỉ phụ huynh hỏi thăm D Chưa 16 Nhà trường có chế độ đãi ngộ, hình thức khuyến khích giáo viên tham gia giảng dạy bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi? (có thể lựa chọn nhiều phương án) A Bồi dưỡng kinh phí B Tính vào số tiết dạy C Nhân hệ số cao cho tiết dạy đội tuyển D Hỗ trợ, phụ cấp E Thưởng F Các tổ chức đồn thể nhà trường (Cơng đồn, Ban đại diện phụ huynh học sinh…) có chế độ bồi dưỡng G Ban Giám hiệu quan tâm, động viên tinh thần H Hình thức hỗ trợ khác (xin trình bày cụ thể):………………… 17 Hình thức khen thưởng áp dụng giáo viên đạt thành tích cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi? (lựa chọn nhiều phương án) A Tuyên dương trước tập thể giáo viên học sinh B Bằng khen C Nâng điểm xếp hạng thi đua bình xét danh hiệu cuối năm D Tiền thưởng E Hình thức khen thưởng khác: ………………………………………… 108 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 18 Theo ông (bà), chế độ khen thưởng, đãi ngộ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi thỏa đáng chưa? A Rất thỏa đáng, hài lòng B Tạm hài lòng C Chưa thỏa đáng, chưa hài lòng 19 Ông (bà) có nhận ưu tiên giáo viên khác nhà trường công tác, sách đặc biệt việc tham gia khóa, lớp bồi dưỡng nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ? A Có B Khơng 20 Ơng (bà) có thường xuyên tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ? A Thường xuyên, định kỳ B Thỉnh thoảng C Chỉ có đợt D Chưa 21 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT chuyên Hà Nội-Amsterdam Ông/bà đánh dấu vào ô để đánh giá mức độ cấp thiết khả thi biện pháp cụ thể Mức độ cấp thiết Tên biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Biện pháp 1: Quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường PTTH 109 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com chuyên Hà NộiAmsterdam Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, thiết thực Biện pháp 3: Đầu tư thích đáng cho sở vật chất, mua sắm tài liệu, học liệu để phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Biện pháp 4: Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng tuyển chọn bồi dưỡng giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Biện pháp 6: Cải tiến chế độ sách, thi đua khen thưởng để khuyến khích học sinh giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi 21 Là giáo viên, ơng (bà) có kiến nghị để nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường? - Về kế hoạch thực bồi dưỡng học sinh giỏi: - Về sở vật chất: 110 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Về chế độ đãi ngộ - Những kiến nghị khác IV Phần thông tin cá nhân (không bắt buộc) Họ tên: ………………………………………………………… Điện thoại liên hệ: ………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ ông / bà ! 111 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN HÀ NỘI - AMSTERDAM, HÀ NỘI (Phiếu điều tra 02: Dành cho học sinh) Với mục đích giúp tìm hiểu nghiên cứu thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam, Hà Nội, đề nghị em học sinh vui lòng trả lời số câu hỏi I Một số thông tin cá nhân (điền vào chỗ trống) Em học sinh khối ………… Em học sinh khối chuyên: ………… Em tham gia đội tuyển học sinh giỏi môn ………… II Thực trạng hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Hà Nội Amsterdam, Hà Nội Hãy cho biết lý em tham gia đội tuyển học sinh giỏi (có thể lựa chọn nhiều phương án) A Do lực B Bản thân yêu thích mơn học C Thầy giáo động viên, khuyến khích/ bắt buộc D Vì nhận quyền lợi E Mong muốn khẳng định thân F Theo nguyện vọng gia đình G Tham gia cho giống với bạn bè H Lý khác (xin trình bày cụ thể):………………………………… Em thấy việc tham gia học bồi dưỡng học sinh giỏi có tầm quan trọng học sinh trường chuyên ? (lựa chọn phương án) A Rất quan trọng B Bình thường C Không quan trọng 112 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Thời lượng tham gia học tập đội tuyển bồi dưỡng học sinh giỏi trường nào? A Rất căng thẳng, tải B Hơi căng thẳng C Vừa phải, thích hợp D Nhẹ nhàng, khơng căng thẳng Em hayc đánh giá mức độ ảnh hưởng việc tham gia học đội tuyển học sinh giỏi đến việc học nói chung? A Rất ảnh hưởng, khơng cịn thời gian để học mơn khác B Ảnh hưởng đơi chút, học môn khác không nhiều C Không ảnh hưởng đến việc học mơn khác Em đánh giá thầy cô tham gia bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi? A Trình độ chuyên mơn giỏi, nhiệt tình, tâm huyết với cơng tác lãnh đội, bồi dưỡng học sinh giỏi B Trình độ chuyên môn khá, đủ đáp ứng phần yêu cầu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi C Trình độ chuyên mơn bình thường, khơng đáp ứng u cầu việc giảng dạy bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi Trong q trình học ơn bồi dưỡng, tình hình hệ thống sở vật chất – thiết bị dạy học phục vụ nhu cầu học tập nào? A Rất tốt, đáp ứng đầy đủ yêu cầu hoạt động dạy học B Tương đối đầy đủ, đáp ứng phần u cầu C Bình thường D Khơng đầy đủ, không đáp ứng yêu cầu Giáo viên có thường xuyên sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học đại (máy tính, máy chiếu…) phịng chức q trình dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi ? A Thường xuyên 113 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com B Thỉnh thoảng C Chưa Nếu câu trả lời A “Thường xuyên” B “Thỉnh thoảng”, em trả lời tiếp câu Nếu câu trả lời C “Chưa bao giờ” khơng phải trả lời câu 10 Em thấy tiết dạy có sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học đại có mang lại hiệu cao hứng thú học tập tốt không? (lựa chọn phương án) A Rất hứng thú, mang lại hiệu học tập tốt B Rất hứng thú hiệu học tập chưa cao C Không hứng thú, không đạt hiệu học tập 11 Em đánh giá tình hình thư viện, phịng thí nghiệm, phịng thực hành, phịng máy tính, phịng nghe nhìn nhà trường nào? A Đầy đủ, đại, phục vụ tốt nhu cầu học tập B Đã đáp ứng đủ nhu cầu học tập C Đáp ứng phần nhu cầu học tập D Không đáp ứng đủ nhu cầu học tập 12 Em nhận hình thức hỗ trợ, khuyến khích q trình ơn bồi dưỡng học sinh giỏi? (có thể lựa chọn nhiều phương án) A Tiền bồi dưỡng từ nhà trường B Các chế độ ưu tiên trình học tập lớp C GV chủ nhiệm, GV môn, GV lãnh đội thường xuyên quan tâm, thăm hỏi động viên C Tập thể lớp khuyến khích, động viên, tạo điều kiện D Các tổ chức Đoàn thể nhà trường (Đoàn Thanh niên, Ban đại diện phụ huynh học sinh…) động viên, khuyến khích hỗ trợ D Gia đình động viên, quan tâm, hỗ trợ điều kiện E Hình thức khác:………………… 114 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 13 Chế độ khen thưởng áp dụng học sinh giỏi đạt thành tích tốt gì? ( lúc chọn nhiều phương án) A Tuyên dương trước lớp, trước toàn trường B Nhận số quyền lợi việc học tập lớp, việc xếp loại hoc lực, thi đua cuối học kì cuối năm C Tiền thưởng, phần thưởng D Học bổng E Bằng khen/ giấy chứng nhận F Hình thức khác: ………………… 14 Em có hài lịng với hình thức khen thưởng hưởng khơng? A Có B Khơng 15 Là học sinh, em có đề xuất để nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường? - Về kế hoạch thời lượng học tập đội tuyển học sinh giỏi : ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… - Về sở vật chất phục vụ cho việc học tập ôn luyện đội tuyển học sinh giỏi (phòng học, thư viện, phịng thí nghiệm, phịng thực hành, phịng máy ) ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… - Về giáo viên giảng dạy ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… III Phần thông tin cá nhân (không bắt buộc) Họ tên:…………………… Lớp:…………… Cảm ơn hợp tác giúp đỡ em! 115 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... sở lý luận quản lý công tác bồi dưỡng học học sinh giỏi trường Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường Trung học phổ thông chuyên Hà Nội – Amsterdam. .. trạng công tác bồi dưỡng HSG nào? - Biện pháp sử dụng để quản lý cơng tác bồi dưỡng HSG có hiệu cao trường THPT chuyên Hà Nội- Amsterdam? Giả thuyết khoa học Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường. .. Khảo sát thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng HSG trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng HSG trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam Khách thể đối