Giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức của bộ khoa học và công nghệ ở việt nam hiện nay”

1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Hiện nay, nỗ lực xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân nhân dân Trong văn kiện Đại hội XI, Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển năm 2011) ghi rõ: Nhà nước ta Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân Nhà nước ban hành pháp luật; tổ chức, quản lý xã hội pháp luật không ngừng tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa Muốn xây dựng thành cơng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa bên cạnh việc ban hành hệ thống pháp luật đầy đủ, đồng bộ, điều quan trọng làm để đưa pháp luật vào thực tế đời sống xã hội, để thành viên xã hội, đội ngũ cán bộ, công chức am hiểu nguyên tắc, quy định pháp luật, từ đó, sử dụng pháp luật công cụ để bảo vệ lợi ích Nhà nước, tập thể công dân Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa địi hỏi phải có đội ngũ cán bộ, công chức phải trang bị kiến thức mới, kiến thức pháp luật để đảm nhiệm công việc quản lý nhà nước, điều hành cơng việc có hiệu Để thực nguyên tắc nhà nước quản lý xã hội pháp luật, tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, người dân cán bộ, công chức có ý thức pháp luật, biết sống làm việc theo pháp luật, vấn đề giáo dục pháp luật phải đặt cách nghiêm túc phải giải đắn lý luận thực tiễn Mặt khác, vấn đề xây dựng máy nhà nước Việt Nam vững mạnh tất yếu khách quan tiến trình xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam Bộ máy nhà nước địi hỏi phải có đội ngũ cán bộ, công chức không vững vàng lĩnh trị có đạo đức lối sống lành mạnh mà cịn phải có kiến thức hiểu biết pháp luật trình độ cao tinh thơng nghiệp vụ Cán bộ, công chức khâu chủ yếu thực chủ trương đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước Mọi chủ trương đường lối sách phải cán bộ, cơng chức triển khai vào đời sống xã hội Cán bộ, công chức người trực tiếp chuyển pháp luật giấy tờ thành pháp luật hành động Vì vậy, đội ngũ cán bộ, cơng chức phải giáo dục đào tạo trang bị kiến thức hiểu biết pháp luật có ý thức pháp luật trình độ cao để thực tốt chức Chính vậy, Đảng Nhà nước ta liên tục khẳng định vị trí, vai trị tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật Quan điểm coi trọng công tác giáo dục pháp luật thể quán ngày rõ nét Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII khẳng định: Triển khai mạnh mẽ công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật, huy động đồn thể trị, xã hội, nghề nghiệp, phương tiện thông tin đại chúng tham gia vào đợt vận động thiết lập trật tự kỷ cương hoạt động thường xuyên xây dựng nếp sống làm việc theo pháp luật quan nhà nước xã hội [14, tr.241] Thể chế quan điểm Đảng đề ra, nhiều văn pháp luật giáo dục pháp luật Nhà nước ban hành Ngày 20/6/2012, Quốc hội khóa XIII thơng qua Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật (có hiệu lực thi hành từ ngày 01/01/2013) Ngày 11/4/2012, Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 418/QĐ-TTg việc Phê duyệt Chiến lược phát triển Khoa học Công nghệ giai đoạn 2011-2020, với quan điểm: Phát triển Khoa học Công nghệ với giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực then chốt để phát triển đất nước nhanh bền vững Khoa học Cơng nghệ phải đóng vai trò chủ đạo để tạo bước phát triển đột phá lực lượng sản xuất, đổi mô hình tăng trưởng, nâng cao lực cạnh tranh kinh tế, đẩy nhanh q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước [51, tr.5] Để thực thành công Chiến lược phát triển Khoa học Công nghệ, Lãnh đạo Bộ Khoa học Công nghệ tạo điều kiện để phát triển nguồn nhân lực Khoa học Công nghệ như: Xây dựng thực chương trình đào tạo ngồi nước nhằm nâng cao trình độ, phát triển nguồn nhân lực; đặc biệt trọng tới việc xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức có lĩnh trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với lý tưởng cách mạng, với chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, nắm vững sách pháp luật Nhà nước Chính vậy, việc mở lớp đào tạo cán bộ, công chức Bộ tham gia thi tuyển, cử tuyển cán bộ, công chức học cở sở đào tạo chuyên ngành Nhà nước Pháp luật ngày nhiều Trên sở đó, thời gian qua cơng tác giáo dục pháp luật nói chung, giáo dục pháp luật cho đội ngũ cán bộ, công chức Bộ Khoa học Cơng nghệ nói riêng đạt nhiều kết đáng kể, góp phần nâng cao trình độ hiểu biết pháp luật có ý thức pháp luật trình độ cao để thực tốt chức Tuy nhiên, việc giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ chưa đáp ứng yêu cầu công tác quản lý Nhà nước quản lý xã hội Về nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục pháp luật cho đội ngũ cán bộ, công chức Bộ Khoa học Cơng nghệ cịn tồn khơng hạn chế Về mặt lý luận vấn đề giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Cơng nghệ bước đầu nghiên cứu khía cạnh khía cạnh khác, đến chưa có cơng trình nghiên cứu cách đầy đủ, có hệ thống để tạo thành sở lý luận cho việc phân tích, đánh giá thực tiễn hoạt động giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ Đặc biệt xu hội nhập mở cửa cán bộ, cơng chức Bộ Khoa học Cơng nghệ cần phải hiểu biết tri thức khoa học, có tri thức khoa học pháp lý Vì vậy, hết cần phải giáo dục pháp luật để nâng cao ý thức pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ Xuất phát từ lý trên, Tôi chọn đề tài “Giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ Việt Nam nay” để nghiên cứu viết luận văn Thạc sĩ Luật học, vấn đề cần thiết, có ý nghĩa quan trọng lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề giáo dục pháp luật nói chung giáo dục pháp luật cho đội ngũ cán bộ, công chức ln giữ vị trí quan trọng đời sống xã hội Trong công đổi xây dựng đất nước nay, vấn đề trở nên cấp thiết, thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều quan tổ chức, nhà khoa học đặc biệt giai đoạn xây dựng hoàn thiện nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Tìm hiểu cơng trình cơng bố nước nước cho thấy, giáo dục pháp luật đề cập nhiều góc độ, khía cạnh khác nhau, song bao gồm nhóm vấn đề sau: * Cơng trình nghiên cứu giáo dục pháp luật nói chung: - Một số vấn đề lý luận thực tiễn GDPL thời kỳ đổi mới, Đề tài khoa học cấp Bộ Viện nghiên cứu khoa học pháp lý - Bộ tư pháp, 1994; - Bàn GDPL, Trần Ngọc Đường Dương Thị Thanh Mai, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 1995; - Xã hội hóa cơng tác phổ biến GDPL tình hình mới, Hồ Việt Hiệp, Tạp chí Dân chủ pháp luật, số 9/2000; - Tập giảng: “Nghiệp vụ phổ biến GDPL” Viện Nhà nước pháp luật - Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh biên soạn năm 2010; * Cơng trình nghiên cứu giáo dục pháp luật mối quan hệ với lĩnh vực khác: - GDPL với việc tăng cường pháp chế XHCN, Luận án Phó tiến sĩ luật học Trần Ngọc Đường ( bảo vệ Liên Xô cũ ), 1988; - Xây dựng ý thức pháp luật lối sống theo pháp luật, TSKH Đào Trí Úc chủ biên, năm 1995; - GDPL thông qua hoạt động Tư pháp Việt Nam, Luận án tiến sĩ luật học Dương Thị Thanh Mai, 1996; * Cơng trình nghiên cứu giáo dục pháp luật cho đối tượng cụ thể: - GDPL trường đại học trung học chuyên nghiệp dạy nghề (không chuyên luật) nước ta nay, Luận án tiến sĩ luật học Đinh Xuân Thảo, 1996; - Đổi GDPL hệ thống trường trị nước ta nay, Đề tài khoa học cấp Bộ Viện Nhà nước pháp luật- Học viện trị hành quốc gia Hồ Chí Minh, 1999; - GDPL trường sĩ quan quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận văn Thạc sĩ Luật học Phạm Trung Nghĩa, 2000; - Thực trạng phương hướng đổi giáo dục pháp luật hệ đào tạo trung học trị nước ta nay, Luận văn Thạc sĩ Luật học Đặng Ngọc Hoàng, 2000; - GDPL cho nhân dân dân tộc thiểu số Tỉnh Đắk Lắk - thực trạng giải pháp, Luận văn Thạc sĩ Luật học Phạm Hàn Lâm, 2001; - GDPL cán bộ, công chức, viên chức Đài Truyền hình Việt Nam nay, Luận văn Thạc sĩ Luật học Lại Tự Hùng, 2007; - GDPL cho phụ nữ nông thôn địa bàn tỉnh Hưng Yên, Luận văn Thạc sĩ Luật học Đinh Thị Hương, 2008 - GDPL cho công chức, viên chức y tế tỉnh Nghệ An, Luận văn Thạc sĩ Luật học Trương Anh Văn, 2009 - GDPL cho đội ngũ CBCC hành điều kiện xây dựng NNPQ XHCN Việt Nam, Luận án Tiến sĩ Nguyễn Quốc Sửu, 2010; - GDPL cho đồng bào dân tộc thiểu số Tỉnh Nghệ An, Luận văn Thạc sĩ Luật học Kha Văn Tám, 2012; * Một số viết tác giả đăng Tạp chí thời gian gần đây: - “Xã hội hóa cơng tác phổ biến giáo dục pháp luật tình hình mới” Hồ Việt Hiệp, Tạp chí Dân chủ pháp luật, số 9/2000; - “Kết hợp GDPL với giáo dục trị - tư tưởng, đạo đức văn hoá doanh nghiệp nhà nước Việt Nam” Vũ Thị Hoài Phương, Tạp chí Dân chủ pháp luật, số 4/2007 - “Các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động GDPL cho CBCC hành nước ta nay” Nguyễn Quốc Sửu, Tạp chí Nhà nước Pháp luật, số 4/2010 - “Hoàn thiện hệ thống GDPL Việt Nam nhằm thi hành Hiến chương ASEAN” PGS-TS Trần Ngọc Dũng,Tạp chí Luật học, số 1/2010 - “Nâng cao hiệu giáo dục pháp luật phương tiện truyền thông đại chúng, góp phần xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa” PGS-TS Trần Quang Nhiếp,Tạp chí Quản lý Nhà nước , số 8/2012 - “Công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật địa bàn Hà Nội” Nguyễn Nhàn Thư, Tạp chí Cộng sản, số 11/2013 Nhìn chung cơng trình nghiên cứu khoa học tập thể, cá nhân viết tác giả từ trước đến giáo dục pháp luật có ý nghĩa định lý luận thực tiễn nhiều góc độ khác giáo dục pháp luật Tuy nhiên, nói rằng, chưa có cơng trình nghiên cứu cách đầy đủ có hệ thống giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu luận văn 3.1 Mục đích Trên sở phân tích lý luận đánh giá thực trạng giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ, đề xuất giải pháp nhằm tăng cường công tác giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ 3.2 Nhiệm vụ Để thực mục đích trên, luận văn có nhiệm vụ sau: - Đi sâu phân tích vấn đề lý luận chung giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Cơng nghệ Trong Luận văn xây dựng khái niệm, phân tích nội dung, hình thức, phương pháp vai trò giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ; - Nghiên cứu, phân tích đánh giá thực trạng, lên kết đạt được, hạn chế, yếu rút nguyên nhân hạn chế giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ; - Hệ thống hóa phân tích quan điểm phương hướng, đề xuất giải pháp nhằm tăng cường công tác giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn 4.1 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng hoạt động giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ 4.2 Phạm vi nghiên cứu Hoạt động giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ từ năm 2008 đến năm 2012 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận văn 5.1 Cơ sở lý luận Luận văn xây dựng sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh nhà nước pháp luật Quan điểm, đường lối, chủ trương, sách Đảng Cộng sản Việt Nam xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam Phương pháp luận nghiên cứu phương pháp vật biện chứng triết học Mác - Lênin 5.2 Phương pháp nghiên cứu Luận văn thực phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử kết hợp với phương pháp nghiên cứu lịch sử, so sánh, phân tích, tổng hợp Những đóng góp khoa học luận văn - Luận văn chuyên khảo nghiên cứu có hệ thống tương đối toàn diện giáo dục pháp luật cho CBCC Bộ Khoa học Công nghệ, nêu khái niệm đặc điểm giáo dục pháp luật cho CBCC Bộ Khoa học Công nghệ - Luận văn đề xuất phương hướng giải pháp khả thi nhằm tăng cường giáo dục pháp luật cho CBCC Bộ Khoa học Công nghệ Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Luận văn góp phần làm phong phú thêm kho tàng lý luận giáo dục pháp luật, làm rõ tính đặc thù công tác giáo dục pháp luật cho CBCC Bộ Khoa học Công nghệ - Các giải pháp mà luận văn nêu sử dụng công tác giáo dục pháp luật Bộ Khoa học Cơng nghệ - Luận văn làm tài liệu tham khảo cho công tác nghiên cứu, giảng dậy trường Đại học chuyên Luật khơng chun Luật Kết cấu luận văn Ngồi phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn gồm chương, tiết Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO CÁN BỘ, CÔNG CHỨC 1.1 KHÁI NIỆM, NỘI DUNG, VAI TRÒ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO CÁN BỘ, CÔNG CHỨC 1.1.1 Khái niệm giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức 1.1.1.1 Khái niệm giáo dục pháp luật Khi pháp luật đời đồng thời phát sinh nhu cầu giáo dục pháp luật Giáo dục pháp luật với tư cách hoạt động xã hội xuất sớm có từ lâu Nhưng nước ta vấn đề lý luận giáo dục pháp luật nói chung khái niệm giáo dục pháp luật nói riêng cịn có quan điểm khác Để hiểu rõ khái niệm giáo dục pháp luật cho cán bộ, cơng chức cấp bộ, trước hết cần tìm hiểu quan niệm sau giáo dục pháp luật: - Quan niệm thứ nhất: Xem hoạt động giáo dục pháp luật phận giáo dục trị, tư tưởng giáo dục đạo đức, nên tiến hành giáo dục trị, tư tưởng đạo đức tức giáo dục pháp luật tốt Do đó, phải tích cực tun truyền đường lối Đảng - Quan niệm thứ hai: Đồng giáo dục pháp luật với tuyên truyền, phổ biến pháp luật, nên cần sử dụng phương tiện thông tin đại chúng để tuyên truyền, phổ biến pháp luật đủ, mà không cần phải giáo dục pháp luật - Quan niệm thứ ba: Cho không cần giáo dục pháp luật Pháp luật quy tắc có tính bắt buộc chung người phải có nghĩa vụ nắm bắt, hiểu tuân theo Cái gọi giáo dục pháp luật thực chất phổ biến, tuyên truyền pháp luật Các quan niệm nói mang tính chiều, chưa thấy hết đặc thụ, tác động giáo dục pháp luật Bởi vì, thân pháp luật văn 10 quy phạm phát luật, mô hình dạng “tiềm năng” Pháp luật thực vào sống thông qua chế điều chỉnh bao gồm giai đoạn: ban hành, tuyên truyền giáo dục, tổ chức thực hiện, kiểm tra, giám sát Trong chế yếu tố người Khi tham gia quan hệ pháp luật, người phải suy nghĩ, lựa chọn cách xử thể qua hành vi Đây trình tâm lý phức tạp, phụ thuộc vào nhiều yếu tố chủ quan khách quan Việc phổ biến tuyên truyền văn pháp luật điều kiện cần chưa đủ để cá nhân hành động phù hợp theo yêu cầu pháp luật Điều kiện đủ cá nhân phải có ý thức pháp luật đắn, ý thức phải hình thành tác động liên tục, thường xuyên điều kiện khách quan nhân tố chủ quan dẫn đến hành vi hợp pháp cá nhân Vấn đề đặt làm để hiểu rõ có quan điểm đắn giáo dục pháp luật Thực tiễn nghiên cứu khoa học, để hiểu rõ khái niệm giáo dục pháp luật, nhiều nhà khoa học thường xuất phát từ khái niệm giáo dục khoa học sư phạm Khái niệm giáo dục khoa học sư phạm vừa hiểu theo nghĩa rộng, vừa hiểu theo nghĩa hẹp Theo nghĩa rộng, giáo dục pháp luật trình ảnh hưởng nhiều điều kiện khách quan như: Môi trường sống, chế độ xã hội, trình độ phát triển kinh tế, văn hóa, phong tục tập quán… tác động nhân tố chủ quan như: giáo dục thầy, giáo, đồn thể xã hội … đối tượng giáo dục (học sinh, sinh viên, cán bộ, công chức…) Theo nghĩa hẹp, giáo dục q trình tác động có định hướng nhân tố chủ quan lên đối tượng giáo dục, giáo dục thầy, cô giáo học sinh, sinh viên, giáo dục quan cán bộ, công chức, giáo dục tổ chức xã hội hội viên Như vậy, theo nghĩa hẹp ảnh hưởng hay tác động yếu tố khách quan không nằm nội hàm giáo dục 80 tập trung lãnh đạo, đạo, tổ chức thực chặt chẽ Thông qua hoạt động giáo dục pháp luật đơn vị trực thuộc Bộ Khoa học Cơng nghệ xuất nhiều mơ hình, cách làm hay, hiệu “Mỗi ngày câu hỏi pháp luật”; “Mỗi tuần học điều luật”; thi tìm hiểu pháp luật mạng internet; ngân hàng câu hỏi pháp luật; lồng ghép tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật với biểu diễn văn nghệ; thi tìm hiểu pháp luật Nhờ lượng thơng tin pháp luật đến với cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ ngày phong phú, đa dạng; nhận thức cán công chức pháp luật Nhà nước quy định Bộ nâng lên; ý thức chấp hành pháp luật đối tượng có chuyển biến tích cực, tình hình vi phạm kỷ luật có chiều hướng giảm Tuy nhiên, so với yêu cầu đề ra, công tác giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ nhiều hạn chế Nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục pháp luật cho cán bộ, cơng chức chưa sát với đặc điểm, nhiệm vụ Bộ, hình thức giáo dục pháp luật chưa rõ nét, thiếu sáng tạo… Bởi vậy, công tác giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ phải Đảng ủy, Lãnh đạo Bộ Khoa học đạo đơn vị quan tâm nhiều hơn, tập trung vào nội dung sau: Thứ nhất, đổi nội dung giáo dục pháp luật: - Đổi nội dung giáo dục cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ phải xuất phát từ việc trang bị cho họ hệ thống kiến thức pháp luật vừa đảm bảo tính tồn diện, tính đồng bộ, lại vừa phải đảm bảo tính chuyên ngành, chuyên sâu, có trọng tâm, trọng điểm phù hợp với nhu cầu nhóm đối tượng cán bộ, công chức đơn vị Trong giai đoạn cần trọng trang bị cho cán bộ, công chức kiến thức pháp luật quốc tế, pháp luật quyền người, pháp luật vấn đề xã hội, kiến thức kỹ thực hành công vụ, giao tiếp… 81 - Xây dựng kết cấu chương trình, phân định rõ ràng, cụ thể hợp lý khối kiến thức giáo dục pháp luật, phù hợp với nhu cầu thực tiễn Nội dung cần đổi theo phương châm “trang bị cho người học xã hội cần”; tăng cường khối kiến thức giáo dục hướng nghiệp giáo dục kỹ mềm cho người học - Xây dựng khung chương trình chuẩn cho đối tượng cán bộ, công chức Bộ theo cấp, lĩnh vực chuyên môn, chức danh; trọng trang bị cho họ kiến thức phương pháp, kỹ thực hành công vụ, áp dụng kiến thức pháp luật vào thực tiễn công tác Thứ hai, đổi phương pháp giáo dục pháp luật: Tăng cường phương pháp đối thoại, thảo luận nhóm theo chủ đề pháp luật, phương pháp nêu tình huống, kiện pháp lý để lôi người học vào tranh luận, thảo luận, tìm hướng giải hợp lý nhất; chuyển mạnh sang “lấy người học làm trung tâm”; ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Với đối tượng cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ cần đổi phương pháp giảng dạy pháp luật sở giáo dục - đào tạo Luật Phương pháp giáo dục pháp luật lớp học phải sinh động, hấp dẫn, hút đối tượng phương pháp vấn, đặt câu hỏi, nêu tình huống, kiện pháp lý cụ thể, tạo tranh luận, thảo luận sơi nhằm tìm hướng giải điều khiển giảng viên Phương pháp phải hướng tới rèn luyện cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ kỹ thực hành, áp dụng pháp luật vào thực tiễn hành - cơng vụ Thứ ba, đổi hình thức giáo dục pháp luật: Hình thức giáo dục pháp luật cho cán công chức Bộ Khoa học Công nghệ bên cạnh phương pháp truyền thống, nên trọng hình thức đào tạo hệ quy, hệ vừa làm vừa học dài hạn, tập huấn chuyên đề pháp luật bồi dưỡng kiến thức pháp luật ngắn hạn sở giáo dục - 82 đào tạo, gồm trường không chuyên luật trường, khoa chuyên ngành Luật, hình thức gắn với trường lớp, với việc cấp văn bằng, chứng dựa nội dung giáo dục pháp luật biên soạn thống, phương pháp sư phạm phù hợp kiểm tra, đánh giá khoa học Do đặc thù chức năng, nhiệm vụ cán bộ, công chức đơn vị Bộ Khoa học Cơng nghệ nên cần có quy định, hình thức giáo dục pháp luật áp dụng cho đối tượng cán bộ, cơng chức khác 3.2.2.5 Phối hợp chặt chẽ với Ban đạo giáo dục pháp luật quan tổ chức khác giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Cơng nghệ Phát huy vai trị Ban đạo giáo dục pháp luật cho cán công chức Bộ Khoa học Công nghệ, quan tổ chức cán làm công tác giáo dục pháp luật đơn vị trực thuộc Bộ Các đơn vị trực thuộc Bộ phải thường xuyên kiện toàn Tổ giáo dục pháp luật, bảo đảm đủ thành phần, hoàn thiện quy chế, quy định, hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ Trong thời gian tới, Ban đạo giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ phải tăng cường theo dõi, đôn đốc đơn vị thực tốt kế hoạch công tác, đề án, nội dung, thị giáo dục pháp luật xác định; triển khai thực chương trình giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Đồng thời tham mưu giúp Lãnh đạo Bộ Khoa học Công nghệ xây dựng văn hướng dẫn thực Luật Phổ biến giáo dục pháp luật thực “Ngày Pháp luật nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam” (ngày 09/11) phù hợp với đặc thù Bộ Xây dựng chuyên mục tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật Cổng Thông tin điện tử Bộ Khoa học Công nghệ Tổ giáo dục pháp luật đơn vị phải làm tốt vai trò tham mưu, tư vấn cho cấp ủy, cán chủ trì cấp làm nịng cốt phối hợp quan chức thực 83 đổi mới, đa dạng hóa nội dung, hình thức giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức, bảo đảm tính tồn diện, có trọng tâm, trọng điểm; tăng cường công tác kiểm tra, tổng kết, rút kinh nghiệm, nâng cao chất lượng đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên pháp luật đơn vị, làm sở để xây dựng, bồi dưỡng, đề cao vai trò đội ngũ thực nhiệm vụ Do đội ngũ báo cáo viên pháp luật đơn vị trực thuộc Bộ chủ yếu kiêm nhiệm, nên việc bồi dưỡng phải tiến hành thường xuyên; Cùng với việc phát huy vai trò lãnh đạo, đạo cấp ủy, cán chủ trì Ban đạo giáo dục pháp luật, đơn vị cần thu hút tham gia tổ chức, lực lượng công tác giáo dục pháp luật Các quan báo chí Bộ Khoa học Cơng nghệ đẩy mạnh cơng tác thơng tin, tun truyền, trì chun trang, chuyên mục, tăng dung lượng, thời lượng để giáo dục pháp luật; tăng cường thông tin hoạt động xây dựng thực pháp luật, điển hình tiên tiến, gương “người tốt, việc tốt” chấp hành pháp luật đơn vị, cá nhân Bên cạnh việc tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức, đơn vị trực thuộc Bộ cần quan tâm đến nâng cao lực thực thi pháp luật, trì nghiêm nề nếp quy; giải hài hòa mối quan hệ; chăm lo tốt đời sống vật chất, tinh thần, tạo điều kiện để cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ phấn đấu rèn luyện theo chuẩn mực đề 3.2.2.6 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện nguồn lực tài cho cơng tác giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ Như biết, công tác giáo dục pháp luật cơng tác giáo dục khác loại hình hoạt động lợi ích lâu dài, kết quả, hiệu cuối khơng thể đo đếm trực tiếp, cụ thể, tức thời sau tiến hành hoạt động giáo dục Bởi vậy, để công tác giáo dục pháp luật đạt hiệu phải đảm bảo nguồn kinh phí cần thiết cho hoạt động 84 Trong năm vừa qua, nhận thức rõ tầm quan trọng công tác giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức, Đảng ủy, Lãnh đạo Bộ Khoa học Công nghệ dành quan tâm mức đến cơng tác này, đảm bảo nguồn kinh phí hoạt động Tuy nhiên, nguồn kinh phí đảm bảo cho cơng tác giáo dục pháp luật Bộ hạn hẹp, chưa thường xuyên cố định nên công tác giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ chưa thể hoạt động theo chiều sâu, chưa đáp ứng yêu cầu, mục đích đề Chính vậy, việc huy động phần kinh phí cho hoạt động giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ từ nguồn vốn khác đơn vị, tổ chức, doanh nghiệp trực thuộc Bộ cần thiết Nhằm tăng cường sở vật chất kỹ thuật; xây dựng nội dung, chương trình đào tạo pháp luật theo hướng đại; thực tốt sách đãi ngộ với đội ngũ cán làm cơng tác giáo dục pháp luật; kiện tồn hệ thống Tủ sách pháp luật, có đẩy đủ đầu sách pháp luật với giá trị sử dụng thực sự, cung cấp sách báo, tài liệu, đề cương đầy đủ; cung cấp trang thiết bị đại … để đội ngũ làm cơng tác giáo dục pháp luật tồn tâm, tồn ý với cơng tác chun mơn, chấp hành kỷ cương, cống hiến tài tâm huyết cho nghiệp giáo dục pháp luật cho nghiệp xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam KẾT LUẬN CHƯƠNG Công tác giáo dục pháp luật cho cán bộ, cơng chức ln có vị trí vai trị vơ quan trọng trình xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Giáo dục pháp luật phận cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, trách nhiệm tồn hệ thống trị, lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam điều phối, tổ chức thực quan Nhà nước tổ chức, đoàn thể; khâu then chốt, quan trọng để chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước thực vào sống xã hội, vào ý thức, hành động cán bộ, công chức thời kỳ đổi 85 Trước yêu cầu phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, xu hội nhập toàn diện đời sống kinh tế xã hội đất nước xây dựng Bộ Khoa học Công nghệ ngày vững mạnh; triển khai thực tốt nhiệm vụ trị Đảng, Nhà nước, phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ cụ thể ngành Khoa học Cơng nghệ góp phần xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân nhân dân Vấn đề nâng cao hiệu công tác giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức để qua củng cố, tăng cường hiệu lực pháp luật trở nên cấp thiết Để thực tốt nhiệm vụ trên, Bộ Khoa học Công nghệ cần phát huy ưu điểm, khắc phục tồn tại, hạn chế công tác giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức thời gian qua; chủ động xây dựng chương trình, kế hoạch, bám sát chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước, kế hoạch, chương trình Chính phủ, đồng thời tiến hành đồng giải pháp tăng cường giáo dục pháp luật cho cán bộ, cơng chức như: Tiếp tục hồn thiện pháp luật giáo dục pháp luật văn có liên quan; Đổi chế độ, sách đãi ngộ với cán bộ, công chức người làm công tác giáo dục pháp luật; Nâng cao nhận thức cán bộ, công chức công tác giáo dục pháp luật; Tăng cường lãnh đạo Đảng Bộ công tác giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức; Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện nguồn lực tài cho cơng tác giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ 86 KẾT LUẬN Sống làm việc theo pháp luật yêu cầu quan trọng việc xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam Muốn xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội hội chủ nghĩa Việt Nam thành cơng bên cạnh điều kiện cần ban hành hệ thống pháp luật đầy đủ, đồng bộ, phù hợp với điều kiện thực tế xã hội nước ta, cịn phải có điều kiện đủ đưa hệ thống pháp luật vào sống, làm cho thành viên xã hội nhận thức quy định pháp luật, xây dựng lòng tin ý thức pháp luật, tự giác tham gia vào lĩnh vực đời sống pháp luật, tạo điều kiện cho Nhà nước quản lý pháp luật Việc xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam đặt cho công tác giáo dục pháp luật cho đội ngũ cán bộ, công chức yêu cầu cấp thiết, phải nhấn mạnh tính tối cao pháp luật, phải trang bị kiến thức, hiểu biết pháp luật quyền người, pháp luật quốc tế… Trong Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam, đội ngũ cán bộ, cơng chức có vai trị, chức vơ quan trọng, lực lượng nịng cốt quan, có chức năng, nhiệm vụ gắn liền với công tác xây dựng, thực áp dụng pháp luật; kiểm tra giám sát việc thực pháp luật Để thực tốt chức năng, nhiệm vụ đó, cán bộ, cơng chức phải có kiến thức pháp luật, hiểu biết chuyên sâu hệ thống pháp luật điều chỉnh lĩnh vực chuyên môn, nghiệp vụ mà cơng tác phải biết ận dụng đắn pháp luật để giải tốt công việc giao Điều đạt đường giáo dục pháp luật cho đội ngũ cán bộ, công chức Trong năm qua, lãnh đạo cấp ủy Đảng, Lãnh đạo Bộ Khoa học Công nghệ, công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho đội ngũ cán bộ, công chức đạt kết vượt bậc Việc triển khai công tác phổ biến, giáo dục pháp luật Bộ đem lại 87 thống cao nhận thức, tư tưởng, đề cao trách nhiệm lãnh đạo, đạo, tổ chức thực công tác phổ biến, giáo dục pháp luật ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, công chức ngành Khoa học Công nghệ Nội dung tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ ngày thiết thực vào chiều sâu, hình thức biện pháp ngày đa dạng, dễ hiểu, dễ nhớ Hình thức phổ biến giáo dục không ngừng đổi mới, nội dung bám sát phục vụ kịp thời việc triển khai thực nhiệm vụ trị Đảng, Nhà nước, phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ cụ thể lĩnh vực Khoa học Cơng nghệ, Sở hữu trí tuệ, Tiêu chuẩn Đo lường Chất lượng, Năng lượng nguyên tử, An toàn xạ hạt nhân… Nhờ lượng thơng tin pháp luật đến với cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ ngày phong phú, đa dạng; nhận thức cán công chức pháp luật Nhà nước quy định Bộ nâng lên; ý thức chấp hành pháp luật đối tượng có chuyển biến tích cực, tình hình vi phạm kỷ luật có chiều hướng giảm Tuy nhiên, so với yêu cầu đề ra, công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Cơng nghệ cịn nhiều hạn chế Nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức chưa sát với đặc điểm, nhiệm vụ Bộ, hình thức giáo dục pháp luật chưa rõ nét, thiếu sáng tạo… Bởi vậy, việc áp dụng giải pháp tăng cường giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ tảng vô quan trọng nhằm góp phần nâng cao ý thức chấp hành pháp luật đội ngũ cán bộ, công chức, làm sở nâng cao sức mạnh tổng hợp, đáp ứng yêu cầu công xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam Bằng kiến thức học, tích lũy qua truyền thụ Thầy, giáo Học Viện Chính trị Hành Quốc gia Hồ Chí Minh, với kinh nghiệm từ thực tiễn thân Tác giả chọn đề tài: 88 “Giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ Việt Nam nay”, đề tài khái quát nội dung giáo dục pháp luật Từ đó, mạnh dạn đưa quan điểm giải pháp nhằm giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ ngày tốt Tuy nhiên, điều kiện thời gian tìm hiểu, nghiên cứu đề tài có hạn Vì vậy, khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận quan tâm, đóng góp ý kiến Quý Thầy thầy, cô giáo, với đồng nghiệp, bạn bè để đề tài nghiên cứu hoàn thiện 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ph.Ăngghen (1982), Bàn niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng (2003), Chỉ thị số 32/CT-TW ngày 9/12/2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phố biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân Ban Chấp hành Trung ương (2008), Nghị số 25-NQ/TW ngày 25/7/2008 Ban Chấp hành Trung ương tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác niên thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Bộ Chính trị (2002), Nghị số 08-NQ/TW ngày 2/1/2002 Bộ Chính trị chiến lược xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020, Hà Nội Bộ Chính trị (2005), Nghị số 48-NQ/TW Bộ Chính trị chiến lược xây dựng hoàn thiện hệ thống Pháp luật Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020, Hà Nội Bộ Khoa học Công nghệ (2008), Quyết định số 2068/QĐ-BKHCN ngày 02 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Khoa học Công nghệ việc triển khai công tác phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 2008 đến năm 2012 Bộ Khoa học Công nghệ (2009), Quyết định số 928/QĐ-BKHCN ngày 08/4/2009 việc thành lập Ban đạo Kế hoạch giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Tư pháp (1996), Nghiệp vụ phổ biến giáo dục pháp luật, Nxb Thanh niên, Hà Nội Chính phủ (2007), Nghị số 61/2007/NĐ-CP ngày 7/12/2007 việc tiếp tục thực hiên Chỉ thị số 32/CT-TW ngày 9/12/2003 Ban Bí thư TW Đảng tăng cường lãnh đạo Đảng công 90 tác phố biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân 10 Chính phủ (2013), Nghị định số 20/2013/NĐ-CP ngày 26/02/2013 quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Khoa học Công nghệ 11 Trần Ngọc Dũng (2010), “Hoàn thiện hệ thống GDPL Việt Nam nhằm thi hành Hiến chương ASEAN”, Tạp chí Luật học, (1) 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Nghị Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 19 Đại học Quốc gia Hà Nội - Khoa Luật (2004), Giáo trình lý luận chung nhà nước pháp luật, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Trần Ngọc Đường (1988), Giáo dục pháp luật với việc tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, Luận án Phó tiến sĩ luật học, Bảo vệ Liên Xô cũ 21 Trần Ngọc Đường, Dương Thị Thanh Mai (1995), Bàn giáo dục pháp luật, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Hồ Việt Hiệp (2000), "Xã hội hóa cơng tác phổ biến giáo dục pháp luật tình hình mới", Tạp chí Dân chủ pháp luật, (9) 91 23 Đinh Thị Hoa (2005), Giáo dục pháp luật cho đồng bào người Chăm tỉnh Bình Thuận, Luận văn thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 24 Đặng Ngọc Hoàng (2000), Thực trạng phương hướng đổi giáo dục pháp luật hệ đào tạo trung học trị nước ta nay, Luận văn Thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 25 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - Viện Nhà nước pháp luật (1999), Đổi giáo dục pháp luật hệ thống trường trị nước ta nay, Đề tài khoa học cấp 26 Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh - Viện Nhà nước Pháp luật (2008), Giáo trình lí luận chung Nhà nước Pháp luật, Tập 19, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 27 Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh (2010), Nghiệp vụ phổ biến giáo dục pháp luật, Tập giảng 28 Lại Tự Hùng (2007), Giáo dục pháp luật cán bộ, công chức, viên chức Đài Truyền hình Việt Nam nay, Luận văn Thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 29 Đinh Thị Hương (2008), Giáo dục pháp luật cho phụ nữ nông thôn địa bàn tỉnh Hưng Yên, Luận văn Thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh 30 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục, lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Phạm Hàn Lâm (2001), Giáo dục pháp luật cho nhân dân dân tộc thiểu số Tỉnh Đắk Lắk - thực trạng giải pháp, Luận văn Thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 32 V.I Lênin (1978), Toàn tập, Tập 1, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 33 V.I Lênin (1978), Toàn tập, Tập 30, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 34 V.I Lênin (1978), Toàn tập, Tập 33, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 35 V.I Lênin (1978), Toàn tập, Tập 45, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 92 36 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Dương Thị Thanh Mai (1996), Giáo dục pháp luật thông qua hoạt động Tư pháp Việt Nam, Luận án tiến sĩ Luật học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 38 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Phạm Trung Nghĩa (2000), Giáo dục pháp luật trường sĩ quan quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận văn Thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 41 Vũ Thị Hồi Phương (2007), “Kết hợp giáo dục pháp luật với giáo dục trị - tư tưởng, đạo đức văn hố doanh nghiệp nhà nước Việt Nam”, Tạp chí Dân chủ pháp luật, (4) 42 Quốc hội (2002), Hiến pháp sửa đổi năm 2002, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Quốc hội (2006), Những vấn đề Hiến Pháp năm 1992 sửa đổi, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 44 Quốc hội (2008), Luật Cán bộ, công chức 45 Nguyễn Quốc Sửu (2010), Giáo dục pháp luật cho đội ngũ CBCC hành điều kiện xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luận án Tiến sĩ Luật học, Học viện Chính trị Hành Quốc gia Hồ Chí Minh 46 Nguyễn Quốc Sửu (2010), “Các yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động GDPL cho CBCC hành nước ta nay”, Tạp chí Nhà nước Pháp luật, (4) 47 Kha Văn Tám (2012), Giáo dục pháp luật cho đồng bào dân tộc thiểu số Tỉnh Nghệ An, Luận văn Thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị Hành Quốc gia Hồ Chí Minh 48 Đinh Xuân Thảo (1996), Giáo dục pháp luật trường đại học trung học chuyên nghiệp dạy nghề (không chuyên luật) nước 93 ta nay, Luận án tiến sĩ Luật học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 49 Thủ tướng Chính phủ (2003), Quyết định số 13/2003/QĐ-TTg ngày 17/01/2003 Thủ tướng Chính phủ chương trình phổ biến, giáo dục Pháp luật từ năm 2003 đến năm 2007 50 Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định số 1244/QĐ-TTg, ngày 25/7/2011 Thủ tướng Chính phủ phương hướng, mục tiêu, nhiệm vụ khoa học công nghệ chủ yếu giai đoạn 2011-2015 51 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 418/QĐ-TTg, ngày 11/4/2012 Thủ tướng Chính phủ việc Phê duyệt Chiến lược phát triển Khoa học Công nghệ giai đoạn 2011-2020 52 Trần Văn Trầm (2002), Giáo dục Pháp luật cho cán bộ, công chức Bình Định, Luận văn thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 53 Trường Đại học Luật Hà Nội (2008), Giáo trình Lý luận chung nhà nước pháp luật, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 54 Đào Trí Úc (1993), Những vấn đề lý luận Pháp luật, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 55 Đào Trí Úc (Chủ biên) (1995), Xây dựng ý thức pháp luật lối sống theo pháp luật, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 56 Trương Anh Văn (2009), Giáo dục pháp luật cho công chức, viên chức y tế tỉnh Nghệ An, Luận văn Thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị Hành Quốc gia Hồ Chí Minh 57 Viện Ngôn ngữ học (1992), Từ điển Tiếng Việt, Trung Tâm từ điển Ngôn ngữ, Hà Nội 58 Viện Nghiên cứu khoa học pháp lý - Bộ Tư pháp (1994), Một số vấn đề lý luận thực tiễn giáo dục pháp luật thời kỳ đổi mới, Đề tài khoa học cấp 94 ... chức vụ, chức danh xác định cơng chức Khái niệm giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức nhằm cung cấp kiến thức pháp luật cho cán bộ, công chức nâng... PHÁP LUẬT CHO CÁN BỘ, CÔNG CHỨC 1.1.1 Khái niệm giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức 1.1.1.1 Khái niệm giáo dục pháp luật Khi pháp luật đời đồng thời phát sinh nhu cầu giáo dục pháp luật Giáo. .. dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ 4.2 Phạm vi nghiên cứu Hoạt động giáo dục pháp luật cho cán bộ, công chức Bộ Khoa học Công nghệ từ năm 2008 đến năm 2012 Cơ sở lý luận