(LUẬN văn THẠC sĩ) biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng bách khoa hưng yên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ HƢỜNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Trọng Hậu HÀ NỘI - 2009 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm .8 1.2.1 Giảng viên, đội ngũ giảng viên 1.2.2 Bồi dưỡng, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên .10 1.2.3 Quản lý chức quản lý .13 1.3 Vai trò, nhiệm vụ trách nhiệm giảng viên trường cao đẳng 1920 1.3.1 Vai trò 19 1.3.2 Nhiệm vụ trách nhiệm giảng viên trường cao đẳng 1.4 Phát triển nguồn nhân lực công tác bồi dưỡng đội ngũ 21 giảng viên trường cao đẳng 22 1.4.1 Lý luận phát triển nguồn nhân lực 22 1.4.2 Công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 24 1.5 Cơ sở pháp lý quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng 33 viên trường cao đẳng 1.6 Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com trường cao đẳng .34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA HƢNG YÊN .37 2.1 Vài nét điều kiện kinh tế - giáo dục Tỉnh Hưng Yên nhu cầu phát triển nguồn nhân lực trình độ Đại học, Cao đẳng tỉnh 37 2.2 Vài nét Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên 38 2.2.1 Tổng quan lịch sử phát triển Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên 38 2.2.2 Mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ 39 2.2.3 Cơ cấu tổ chức Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên 40 2.2.4 Quy mô đào tạo chất lượng đầo tạo 42 2.2.5 Hệ thống sở vật chất 44 2.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên 45 2.3.1 Tình hình đội ngũ giảng viên 45 2.3.2 Các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường 55 2.4 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên 60 2.4.1 Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên 60 2.4.2 Thực trạng công tác tuyển dụng 61 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực công tác đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng 63 2.4.4 Thực trạng chế, sách cho đội ngũ giảng viên 66 2.4.5 Thực trạng nâng cao nhận thức quản lý, đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin việc quản lý đội ngũ giảng viên 2.4.6 68 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 70 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 2.5 Đánh giá chung biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên 72 2.5.1 Mặt mạnh 72 2.5.2 Mặt hạn chế 74 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÓ HIỆU QUẢ ĐỐI VỚI CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA HƢNG YÊN 77 3.1 Một số biện pháp quản lý có hiệu cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên 77 3.1.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cán quản lý đội ngũ giảng viên sứ mạng, nhiệm vụ chiến lược, mục tiêu đào tạo nhà trường, vai trò nhiệm vụ giảng viên 77 3.1.2 Nhóm biện pháp đổi cơng tác quy hoạch đội ngũ giảng viên 81 3.1.3 Nhóm biện pháp tuyển chọn sử dụng đội ngũ giảng viên 85 3.1.4 Nhóm biện pháp đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 88 3.1.5 Nhóm biện pháp điều kiện bảo đảm cho quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 96 3.2 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 Khuyến nghị 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Trang Hình 1.1 Chất lượng đội ngũ giảng viên 12 Hình 1.2 Các chức q trình quản lí 19 Hình 1.3 Quy trình tuyển chọn giáo viên 26 Hình 1.4 Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 32 Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức Nhà trường 41 Bảng 2.1 Các hệ ngành nghề đào tạo trường 43 Bảng 2.2 Thống kê số lượng GV, cấu giới, độ tuổi theo mơn Bảng 2.3 Thống kê trình độ giảng viên 47 Bảng 2.4 Thống kê trình độ học vấn GV theo môn 48 Bảng 2.5 Thống kê trình độ lí luận trị, số Đồn viên - Đảng viên 46 50 Bảng 2.6 Thống kê trình độ sư phạm ĐNGV 52 Bảng 2.7 Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học ẩu ĐNGV 53 Bảng 2.8 Thống kê mức độ đánh giá quy hoạch ĐNGV 61 Bảng 2.9 Thống kê mức độ đánh giá công tác tuyển dụng 63 Bảng 2.10 Thống kê mức độ đánh giá hình thức đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNGV 66 Bảng 2.11 Việc tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNGV 65 Bảng 2.12 Cơ chế, sách trường ĐNGV 67 Bảng 2.13 Mức độ thực việc nâng cao lực quản lí , đặc biệt ứng dụng CNTT việc quản lí ĐNGV nhà trường 70 Bảng 2.14 Mức độ đánh giá hoạt động kiểm tra, đánh giá ĐNGV 71 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 104 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục tượng xã hội đặc biệt có tác động cách sâu sắc, toàn diện đến tất lĩnh vực khác đời sống xã hội Đất nước ta chuyển sang thời kỳ phát triển mới, thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước đặt nhiệm vụ cho ngành giáo dục - đào tạo phải đào tạo người có đạo đức, có tri thức, có sức khoẻ trình độ chun sâu, có lực học tập thường xuyên học tập suốt đời, động, sáng tạo để thực tốt công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã hội chủ nghĩa Ban chấp hành Trung ương có Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 việc: “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2001 - 2010”, mục tiêu tổng quát nêu: Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá đảm bảo chất lượng đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực; đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 đưa bảy giải pháp phát triển GD, phải kể đến giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lượng, hiệu đổi phương pháp giáo dục - giải pháp trọng tâm nhằm thực mục tiêu: tạo bước chuyển biến chất lượng, ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt trọng nhân lực KHCN trình độ cao Trong trường đại học, cao đẳng đội ngũ giảng viên đóng vai trị quan trọng định đến chất lượng đào tạo; đội ngũ có vai trò chủ đạo việc đào tạo nguồn nhân lực có trình độ phục vụ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com cho việc phát triển kinh tế - xã hội đất nước Trong thời đại ngày nay, cách mạng khoa học - công nghệ thay đổi phát triển vượt bậc với ứng dụng cơng nghệ cao cơng nghệ thơng tin đóng vai trị cơng cụ phổ biến để xử lý thơng tin, nâng cao lực nghiên cứu sáng tạo; kinh tế độ chuyển sang “kinh tế tri thức” lấy chất lượng nguồn nhân lực làm yếu tố định hàng đầu; xã hội thông tin, xã hội học tập hình thành Trước đổi thay đó, người thầy muốn giữ vững vị trí việc bồi dưỡng, đào tạo lại vấn đề cần phải đặc biệt quan tâm Do vậy, công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Cao đẳng công việc cần trú trọng chương trình cơng tác bồi dưỡng giáo dục đào tạo Trường Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên trường thành lập Chức năng, nhiệm vụ Trường thực đội ngũ giảng viên trường xây dựng, phát triển, bồi dưỡng đủ số lượng đảm bảo chất lượng Thực tế thời gian qua trường Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên có nhiều cố gắng nhiều mặt công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên để đáp ứng yêu cầu đào tạo Song đặc điểm tình hình riêng nhà trường thời gian qua trước yêu cầu nhiệm vụ thời gian tới, đội ngũ giảng viên nhà trường cịn có bất cập số lượng, chất lượng, lực chuyên môn Với lý nêu trên, chọn đề tài: “Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên” với hy vọng tìm chọn số biện pháp có hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên phù hợp khả thi Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực tiễn từ xác định biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên Giả thuyết khoa học Việc quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao Đẳng Bách Khoa Hưng Yên năm gần có nhiều chuyển biến đáng khích lệ Song số tồn cần khắc phục Nếu áp dụng cách phù hợp đồng biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên chất lượng đội ngũ giảng viên nâng cao góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng 5.2 Phân tích đánh giá thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Cao Đẳng Bách Khoa Hưng Yên 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý có hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng Phạm vi nghiên cứu - Chỉ nghiên cứu đề xuất biện pháp có hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên - Khảo sát sử dụng số liệu từ năm 2006 đến năm 2009 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lí luận: Thu thập, phân tích, xử lí tài liệu TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra chọn mẫu, thu thập thông tin, vấn, lấy ý kiến chuyên gia, xử lí kết thống kê toán học Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị tài liệu tham khảo, nội dung luận văn trình bày chương: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận pháp lý quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên Chƣơng : Một số biện pháp quản lý có hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Toàn cầu hoá xu khách quan, vừa trình hợp tác để phát triển, vừa trình đấu tranh nước phát triển để bảo vệ lợi ích quốc gia Sự phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, phát triển động kinh tế, trình hội nhập tồn cầu hố làm cho việc rút ngắn khoảng cách trình độ phát triển nước trở nên nhanh Cùng với trình phát triển kinh tế xã hội Các quốc gia coi trọng phát triển giáo dục nước nhằm đáp ứng ngày cao nâng cao trình độ dân trí, phát triển nguồn nhân lực giáo dục nước phát triển theo hướng đại hoá hội nhập với xu hướng phát triển chung giới Bởi giáo dục tốt, đại đào tạo nguồn nhân lực tốt, nâng cao vị quốc gia Bước sang kỷ 21, cách mạng khoa học - công nghệ tiếp tục phát triển với bước tiến nhảy vọt, đưa giới chuyển từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên thông tin phát triển kinh tế tri thức, đồng thời tác động tới tất lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội, làm biến đổi nhanh chóng sâu sắc đời sống vật chất tinh thần toàn xã hội biến đổi lĩnh vực kinh tế, văn hố, giáo dục Khoa học cơng nghệ trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội Giáo dục tảng phát triển, phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội đại đóng vai trị chủ yếu việc nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm lực hệ mai sau Ngày nay, trước phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trường nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Đảng ta thực coi “Giáo TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com trường vị trí, vai trị trách nhiệm đội ngũ giảng viên xu đổi phát triển II Nhóm biện pháp đổi cơng tác quy hoạch ĐNGV trƣờng Quy hoạch số lượng, cấu 100 29 71 Quy hoạch chất lượng 100 21 25 54 III Nhóm biện pháp tuyển chọn sử dụng ĐNGV Xây dựng kế hoạch tuyển chọn 100 27 73 sử dụng Xây dựng sách, chế độ 100 20 28 52 thu hút Duy trì phát huy vai trị chủ 100 32 68 động, tích cực ĐNGV IV Nhóm biện pháp đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV Lập kế hoạch, chiến lược đào 67 33 42 58 tạo, bồi dưỡng Xây dựng nội dung hình 100 32 68 thức đào tạo bồi dưỡng V Nhóm biện pháp: Các điều kiện bảo đảm cho quản lý cơng tác bồi dƣỡng ĐNGV Hồn thiện chế, sách 100 28 25 47 Xây dựng chế kiểm tra, đánh 100 23 26 51 giá Bồi dưỡng nâng cao lực 68 32 29 71 quản lý cho đội ngũ CBQL Ứng dụng công nghệ thông tin 67 33 31 69 quản lý Từ kết khảo sát cho phép tác giả rút nhận xét sau: + Về mức độ cần thiết: tất ý kiến giảng viên cho cần phải thực biện pháp + Về mức độ khả thi: có nhóm biện pháp nhóm biện pháp ba có mức độ khả thi tuyệt đối 100%; Trong số ba nhóm biện pháp cịn lại có biện pháp xác định có tỉ lệ khả thi khả thi, song cịn biện pháp có mức độ không khả thi cao với tỉ lệ từ 47% - 54% ý kiến 104 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Nguyên nhân việc khó thực biện pháp sau: - Về việc tạo điều kiện thời gian, CSVC, tài cho đào tạo, bồi dưỡng nhóm biện pháp đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng: đặc điểm mơ hình trường ngồi cơng lập, hoạt động thu chi không thuộc quản lý nhà nước trường công lập khác, nên quan điểm thời gian, CSVC, tài cho đào tạo, bồi dưỡng chặt chẽ ĐNGV Ban giám hiệu quan tâm không nhiều đến việc đảm bảo chất lượng học tập, đào tạo, bồi dưỡng cá nhân GV, cần họ phải có trách nhiệm đảm bảo chất lượng giảng dạy làm việc trường, bên cạnh khơng dành tài cho việc đào tạo, bồi dưỡng dài hạn học cao học, văn 2, mà dành tài với số lượng cho công tác đào tạo, bồi dưỡng ngắn hạn vòng tháng trở lại - Đối với việc quy hoạch số lượng chất lượng nhóm giải pháp quy hoạch ĐNGV: quy mô đào tạo, số lượng đội ngũ giảng viên xảy tình trạng vừa “thừa” lại vừa “thiếu” giảng viên, việc sử dụng đội ngũ giảng viên môn chưa hiệu - Đối với việc hồn thiện chế, sách đãi ngộ nhà giáo xây dựng chế kiểm tra, đánh giá nhóm biện pháp Các điều kiện bảo đảm cho quản lí cơng tác bồi dưỡng ĐNGV: tiếp tục với đặc điểm quản lý chặt chẽ thời gian (làm việc hành chính), chế, sách tài chắn tâm huyết, lịng nhiệt tình tập thể CB, CNV không cao, không dành thời gian nhiều để đầu tư cho công việc giảng dạy công tác khác kết dẫn đến chất lượng không cao Mặc dù nhà trường xây dựng tiêu chuẩn kế hoạch công tác kiểm tra, đánh giá tiêu chuẩn kế hoạch dạng hình thức lí thuyết, đơi có vào thực tế sơ sài chưa thực đem lại hiệu Từ đó, dẫn đến cào việc nhận xét ĐNGV Ngoài ra, đoàn tra từ cấp Bộ đến Sở hay tra trường 105 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com đến làm việc với Ban giám hiệu, xa phòng đào tạo nhà trường mà không quan tâm đến việc hỏi thăm tâm tư, nguyện vọng CB, GV trường hài lòng GV trường Trên sở lí luận thực tiễn nêu chương I chương II đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng ĐNGV Trường Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên Các biện pháp tập trung giải vấn đề nâng cao lực nhận thức; Đổi quy hoạch ĐNGV; Tuyển chọn sử dụng ĐNGV; Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV; Các điều kiện bảo đảm cho quản lý công tác bồi dưỡng ĐNGV Hệ thống biện pháp phần thể tỉ lệ khả thi cần thiết cao, tảng cho hệ thống biện pháp nhằm phát triển mạnh ĐNGV trường Nếu thực đồng biện pháp cần có tâm, thay đổi quan điểm ban lãnh đạo trường cần phải có bước chuẩn bị định để nâng cao nhận thức, tăng khả thực nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường 106 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đội ngũ giảng viên có vai trị quan trọng nghiệp giáo dục Sản phẩm họ tích hợp nhân tố tinh thần vật chất “Ngân sách Sức sống” Thành lao động họ vừa tác động vào hình thái ý thức xã hội, vừa hình thành sức lao động kĩ thuật thúc đẩy động đời sống thi trường, thị trường sức lao động Sứ mệnh đội ngũ giảng viên có ý nghĩa cao đặc biệt Họ phận lao động tinh hoa đất nước Lao động họ trực tiếp gián tiếp thúc đẩy phát triển đất nước, cộng đồng vào trạng thái phát triển bền vững “Một ngày thiếu giáo dục đất nước tồn giáo dục khơng có người thầy vận động được” Trong bối cảnh nước nói chung tỉnh Hưng Yên nói riêng tiến hành nghiệp “cơng nghiệp hố, đại hố”, đặt cho giáo dục nhiệm vụ quan trọng là: đào tạo cung cấp nguồn lao động tri thức có trình độ, lực, phẩm chất cần thiết đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội nước ta Việt Nam thức cơng bố tiến tới xã hội học tập, xã hội mà giai đoạn đời, người lao động cần có điều kiện học tập để nâng cao trình độ nghề nghiệp theo kịp với đà tiến vũ bão công nghệ Để đáp ứng nhu cầu học tập người học, nhân tố quan trọng việc đảm bảo chất lượng đào tạo trường học ĐNGV Vai trị bồi dưỡng ĐNGV vô quan trọng hoạt động giáo dục đào tạo, định đến khả đạt mục tiêu hệ thống Vai trị thể khẳng định chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010: “Công tác quản lý xem khâu đột phá 107 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com việc đề mục tiêu giải pháp phát triển giáo dục, nâng cao chất lượng ĐNGV khâu then chốt Muốn đạt mục tiêu trên, cần xem trọng công tác bồi dưỡng ĐNGV” Trước nhiệm vụ quan trọng vậy, địi hỏi trường đại ọoc, cao đẳng ln phải đạt chất lượng đào tạo lên vị trí hàng đầu Một nhân tố định tới chất lượng đào tạo đội ngũ giảng viên, đội ngũ giảng viên người tham gia trực tiếp vào trình giáo dục đào tạo, hình thành sinh viên lực, phẩm chất mà xã hội đòi hỏi Tuy nhiên, tương ứng với điều kiện hồn cảnh, trường có biện pháp riêng cụ thể cho vấn đề quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Đồi với trường Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên, để quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên đạt hiệu đáp ứng yêu cầu giai đoạn nay, chúng tơi đưa nhóm biện pháp sau: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý đội ngũ giảng viên sứ mạng, nhiệm vụ chiến lược, mục tiêu đào tạo nhà trường; vai trò nhiệm vụ giảng viên Biện pháp 2: Nhóm biện pháp đổi công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên Biện pháp 3: Nhóm biện pháp tuyển chọn sử dụng ĐNGV Biện pháp 4: Nhóm biện pháp đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Biện pháp 5: Nhóm biện pháp điều kiện bảo đảm cho quản lý cơng tác bồi dưỡng ĐNGV Các nhóm biện pháp hệ thống biện pháp mang tính tồn diện cấp thiết, tảng cho việc quản lý công tác bồi dưỡng ĐNGV Trường Cao đẳng Bách khoa Hưng Yên Để biện pháp triển 108 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com khai vào thực tiễn có kết quả, ngồi nỗ lực cố gắng ĐNGV nhà trường cần phải có quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện quan ban ngành cấp … Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Tăng cường lãnh đạo Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục, tăng cường đầu tư cho Giáo dục Đào tạo từ nguồn ngân sách Nhà nước để đảm bảo cho hoạt động dạy học, đại hoá nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Có chế độ sách quan tâm, hỗ trợ nhà giáo nhằm động viên đội ngũ giáo viên n tâm cơng tác hồn thành tốt nhiệm vụ - Cho phép nhà trường mở rộng loại hình đào tạo phù hợp với khả năng, nhiệm vụ đào tạo nhà trường đáp ứng yêu cầu xã hội - Phối, kết hợp với Ban ngành, chức sớm ban hành văn pháp lí bảo vệ quyền lợi GV trường ngồi cơng lập - Đề nghị Chính phủ hỗ trợ có sách hỗ trợ ngân sách việc tăng cường đầu tư cho CSVS, trang thiết bị, phương tiện, thư viện phục vụ cho công việc giảng dạy GV - Xác định định chuẩn công tác GV, định mức lao động công tác kiểm tra, đánh giá rõ ràng để trường có sở, xác cụ thể QL kiểm tra, đánh giá ĐNGV 2.2 Đối với tỉnh Hưng Yên - Tạo điều kiện dành phần quỹ đất quy hoạch tỉnh để mở rộng phát triển sở đào tạo ngồi cơng lập - Có sách thu hút, khuyến khích người giỏi, sinh viên giỏi trường, làm việc trường ngồi cơng lập 109 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Hỗ trợ có sách hỗ trợ cho lĩnh vực đào tạo, việc đầu tư, đổi thiết bị, công nghệ dạy học, phục vụ cho việc đào tạo - Cần tạo hành lang pháp lí chế, sách, đủ hấp dẫn nhà giáo học nâng cao trình độ bảo vệ quyền lợi cho CBGD trường ngồi cơng lập - Mở rộng đầu tư sở sản xuất kinh doanh nước vào tỉnh tạo nhu cầu lớn đào tạo nguồn nhân lực trường ĐH, CĐ 2.3 Đối với Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên - Đề nghị Đảng ủy, Ban giám hiệu cần quan tâm đến công tác phát triển ĐNGV phải coi nhiệm vụ trọng tâm nhà trường trước mắt lâu dài - Thực nghiêm túc sách, văn Nhà nước ngành giáo dục chế độ cho GV - Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực QL CBQL trường - Cho phép áp dụng biện pháp quản lí cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên đề xuất luận văn ban hành văn cần thiết để thực 2.4 Đối với đội ngũ giảng viên Trường - ĐNGV cần nhận thức đắn đầy đủ vai trị, trách nhiệm người GV, phải quyền lợi người học lên lớp, từ chủ động khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ, lực, thường xuyên cập nhật kiến thức để không bị lạc hậu, phải thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất trị, đạo đức cho xứng đáng với vị trí, vai trị người GV - lực lượng quan trọng, định tới chất lượng đào tạo trường 110 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Hoạt động quản lí vận dụng vào quản lí nhà trường, Tập giảng lớp cao học QLGD K5, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Vấn đề “Quản lí” “Quản lí nhà trường”, Tập giảng cho lớp cao học QLGD K5, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Kinh tế học giáo dục Tập giảng lớp cao học QLGD K5, ĐHQGHN Đặng Quốc Bảo- Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai – vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Trần Ngọc Ban (2007), Những biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên dạy thực hành trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Quốc gia HN Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Điều lệ trường Cao đẳng, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Triết học (Dùng cho nghiên cứu sinh học viên cao học khơng thuộc chun ngành triết học) tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí (2004), Những sở lí luận quản lí giáo dục, Tập giảng cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996/2004) Cơ sở khoa học quản lí, Tập giảng cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội 10 “Chiến lược phỏt triển giỏo dục 2001 – 2010” (2004), Nxb Giỏo dục, Hà Nội 111 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 11 Nguyễn Đức Chính, Quản lý chất lượng giáo dục, Tập giảng cho lớp cao học QLGD K7, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Nguyễn Thị Doan - Đỗ Minh Cường - Phương Kỳ Sơn (1997), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng cộng sản Việt Nam, (1996), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt Nam, (2001), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng cộng sản Việt Nam, Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QGD 16 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 17 Trần Khánh Đức, Cơ cấu tổ chức quản lí hệ thống giáo dục quốc dân, Bài giảng lớp cao học QLGD K5, Trường Đại học Quốc gia HN 18 Nguyễn Văn Giao - Nguyễn Hữu Quỳnh (2001), Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc, (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ 21, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đặng Xuân Hải, Vai trò cộng đồng - xã hội giáo dục quản lí giáo dục, Tập giảng cho lớp cao học QLGD K5, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2002), Giáo trình khoa học quản lí, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Đặng Vũ Hoạt Hà Thế Ngữ (1996), Giáo dục học, NXB Giáo dục 23 Hồ Chí Minh tồn tập, tập (2004), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Đặng Bá Lãm (chủ biên) (2005), Quản lí nhà nước giáo dục lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 112 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Trần Thị Bạch Mai (2009), Quản lý nguồn nhân lực, Bài giảng lớp cao học QLGD K7, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Trần Thị Bạch Mai (2009), Quản lý phát triển nhân giáo dục, Bài giảng lớp cao học QLGD K7, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội 27 Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chiến lược, kế hoạch trường đại học cao đẳng, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 28 Nguyễn Thị Kiều Oanh (2007), Cỏc biện phỏp quản lý cụng tỏc bồi dưỡng cỏn bộ, giảng viờn Đại học Quốc gia Hà Nội, Luận văn Thạc sĩ, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội 29 Phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi phương pháp giáo dục, http://www.mpi.gov.vn/ttkt-xh.aspx?Lang=4&mabai=1653 30 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm Về lý luận quản lý giáo dục, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 31 Bùi Văn Quân (2006), Chính sách, Khoa học chiến lược giáo dục, tập giảng cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, ĐHSP Hà Nội 32 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Ngô Quang Sơn (2006), Công nghệ thông tin truyền thơng quản lí giáo dục dạy học, Tập giảng cho lớp cao học QLGD K5, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội 34 Vũ Văn Tảo (2001), Giỏo dục học Đại học, Tài liệu giảng dạy cho lớp bồi dưỡng giảng viờn trường Đại học, Cao đẳng, Viện nghiờn cứu phỏt triển giỏo dục 35 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số:09/2005/QĐ-TTg ngày 113 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 28/12/2005 việc phê duyệt Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD giai đoạn 2005-2010” 36 Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên (2007), Mục tiêu chất lượng năm 2007 37 Viện ngôn ngữ học (1988), Từ điển Tiếng Việt, NXB khoa học xã hội, Hà Nội 38 Viện ngôn ngữ học (2004), Từ điển tiếng việt, NXB Đà Nẵng 39 Viện chiến lược chương trình giáo dục (2005), Kỉ yếu hội thảo giáo dục Việt Nam việc gia nhập WTO 40 Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1998), Từ điển Tiếng Việt thông dụng, Nxb Giáo dục 114 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIẢNG VIÊN Đơn vị cơng tác: Mơn dạy chính: Giới tính: Nam  Học vị: Nữ  Thâm niên công tác: .năm Cử nhân  Thạc sĩ  Tiến sĩ  Chức danh học hàm: Giảng viên  Giảng viên  Phó giáo sư  Giáo sư  Các đồng chí kính mến! Bảng câu hỏi nhằm thu thập ý kiến CB, GV số vấn đề liên quan đến đội ngũ giảng viên (ĐNGV) hữu Trường đặt khuôn khổ nghiên cứu luận văn, khơng mang tính chất phê bình, đánh giá Với mục đích giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác, hoan nghênh trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp nghiêm túc chân thành đồng chí Đề nghị vui lịng ĐÁNH DẤU  vào phương án trả lời chọn Xin đồng chí đánh giá chất lượng ĐNGV trường nội dung đây: Yếu tố Tốt Khá TB Yếu Phẩm chất Chính trị Đạo đức Dạy học Giáo dục Năng lực Tự học NCKH Ngoại ngữ Tin học Xin đánh giá việc qui hoạch ĐNGV trường Nội dung Rất hợp lý Hợp lý Chưa hợp lý Quy hoạch số lượng, cấu Quy hoạch chất lượng TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Xin đánh giá việc tuyển chọn sử dụng ĐNGV trường Nội dung Rất hợp lý Hợp lý Chưa hợp lý Xây dựng kế hoạch tuyển chọn Xây dựng sách, chế độ thu hút Duy trì phát huy vai trò ĐNGV Xin đánh giá việc tổ chức đào tạo, bồi dưỡng (ĐT, BD) cho ĐNGV Nội dung Rất hợp lí Hợp lí Chưa hợp lí Kế hoạch, chiến lược ĐT, BD Nội dung, hình thức ĐT, BD Theo đồng chí, việc tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNGV nhà trường là: a Thường xuyên, thiết thực b Không thường xuyên thiết thực c Thường xuyên không thiết thực d Không thường xuyên không thiết thực Xin đồng chí đánh giá mức độ thực công việc nhà trường: Nội dung Tốt Khá TB Yếu Bồi dưỡng nâng cao lực quản lí cho CBQL Xây dựng hệ thống trang thiết bị, sở hạ tầng CNTT Bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho CBQL, GV Xin đồng chí đánh giá điều kiện bảo đảm cho quản lý công tác bồi dưỡng ĐNGV Nội dung Rất hợp lí Hợp lí Chưa hợp lí Hồn thiện chế, sách Xây dựng chế kiểm tra, đánh giá Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho đội ngũ CBQL Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý Đồng chí đánh việc tiến hành kiểm tra, đánh giá ĐNGV trường: a Rất chặt chẽ nghiêm túc TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com b Chặt chẽ, nghiêm túc c Chưa chặt chẽ chưa nghiêm túc 10 Đồng chí đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng ĐNGV đây: Tính Tính T Nội dung biện pháp cần thiết khả thi T Rất Cần Ko Rất Khả Ko CT thiết CT KT thi KT I Nhóm biện pháp nâng cao lực nhận thức CBQL ĐNGV Nâng cao nhận thức CBQL ĐNGV sứ mạng, nhiệm vụ chiến lược, mục tiêu đào tạo Trường, vai trò nhiệm vụ GV Tổ chức Hội thảo, giao lưu lực lượng, tổ chức trường vị trí, vai trị trách nhiệm đội ngũ giảng viên trường CĐBKHY xu đổi phát triển II Nhóm biện pháp đổi công tác quy hoạch ĐNGV Quy hoạch số lượng, cấu Quy hoạch chất lượng III Nhóm biện pháp tuyển chọn sử dụng ĐNGV Xây dựng kế hoạch tuyển chọn Xây dựng sách chế độ thu hút Duy trì phát huy vai trị ĐNGV IV Nhóm biện pháp đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Lập kế hoạch, chiến lược đào tạo, bồi dưỡng Xây dựng nội dung, hình thức đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNGV V Nhóm biện pháp điều kiện bảo đảm cho quản lý cơng tác bồi dưỡng ĐNGV Hồn thiện chế, sách Xây dựng chế kiểm tra, đánh giá Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho đội ngũ CBQL Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý Xin trân trọng cảm ơn! TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 24 1.5 Cơ sở pháp lý quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng 33 viên trường cao đẳng 1.6 Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng. .. cứu: Công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên. .. DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA HƢNG YÊN 77 3.1 Một số biện pháp quản lý có hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Bách Khoa Hưng Yên 77 3.1.1 Nhóm biện