PHẦN NỘI DUNG
Cơ sở lý luận
Đảng và Nhà nước ta luôn chú trọng xây dựng và phát triển nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, giàu bản sắc dân tộc Nhiệm vụ bảo tồn, phát huy văn hóa nghệ thuật của các dân tộc, đặc biệt là bảo tồn tiếng nói và chữ viết của các dân tộc thiểu số, là công việc thường xuyên của các cấp, ngành trong tỉnh Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X khẳng định rằng các dân tộc trong đại gia đình Việt Nam bình đẳng, đoàn kết và hỗ trợ lẫn nhau trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đồng thời chăm lo đời sống vật chất và tinh thần, xóa đói giảm nghèo và nâng cao trình độ.
Để giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa, tiếng nói, chữ viết cũng như các truyền thống tốt đẹp của các dân tộc, cán bộ công tác ở vùng dân tộc thiểu số và miền núi cần gần gũi và hiểu biết phong tục tập quán, ngôn ngữ của đồng bào Họ cũng phải thực hiện tốt công tác dân vận và tích cực chống lại các biểu hiện kỳ thị, hẹp hòi, chia rẽ giữa các dân tộc.
Nghị quyết Hội nghị TW5 (khóa VIII) nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xây dựng và phát triển nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đồng thời bảo tồn tiếng nói, chữ viết và các giá trị văn hóa đặc sắc của các dân tộc.
Ngày 09 tháng 11 năm 2004, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Chỉ thị số 38/CT-TTg về đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng tiếng dân tộc thiểu số đối với cán bộ, công chức công tác ở vùng dân tộc miền núi Trong Chỉ thị nêu rõ:” Yêu cầu của công tác quản lý và phát triển kinh tế xã hội, an ninh, quốc phòng đòi hỏi đội ngũ cán bộ, công chức công tác ở các vùng có đồng bào dân tộc thiểu số phải biết tiếng dân tộc để giao tiếp và sử dụng trong công tác Đặc biệt đối với cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp huyện, xã, công chức nhà nước, sĩ quan, chiến sĩ trong lực lượng công an, quân đội công tác ở các vùng dân tộc, miền núi Đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng và yêu cầu bắt buộc
Ngày 24 tháng 01 năm 2006, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ký Quyết định số 03/2006/QĐ – BGD&ĐT về ban hành chương trình khung dạy tiếng dân tộc thiểu số (có chữ viết) cho cán bộ công chức công tác ở vùng dân tộc thiểu số
Ngày 24 tháng 10 năm 2012, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư 36/2012/TT-BGDĐT quy định về tổ chức dạy học, kiểm tra và cấp chứng chỉ tiếng dân tộc thiểu số
Quyết định số 771/QĐ-TTg, ban hành ngày 26 tháng 6 năm 2018, của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Bồi dưỡng kiến thức dân tộc đối với cán bộ, công chức, viên chức giai đoạn 2018-2025”, nhằm nâng cao nhận thức và hiểu biết về văn hóa, phong tục tập quán của các dân tộc thiểu số trong đội ngũ cán bộ nhà nước Đề án này sẽ góp phần tăng cường sự đoàn kết, thống nhất và phát triển bền vững trong xã hội Việt Nam.
Trong những năm gần đây, tỉnh Nghệ An đã triển khai nhiều văn bản quan trọng về công tác đào tạo và bồi dưỡng cán bộ, đặc biệt chú trọng đến việc đào tạo tiếng dân tộc thiểu số cho cán bộ, công chức, viên chức.
Ngày 22 tháng 6 năm 2011, UBND tỉnh Nghệ An có Quyết định số 3477/ UBND.VX về việc giao cho Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An tổ chức bồi dưỡng và cấp chứng chỉ tiếng DTTS cho CBCC và lực lượng vũ trang đang công tác tại vùng dân tộc miền núi tỉnh Nghệ An
Ngày 07 tháng 11 năm 2014, UBND tỉnh Nghệ An có Quyết định số 6147/ QĐ-UBND ban hành đề án Đào tạo, bồi dưỡng tiếng dân tộc thiểu số cho cán bộ công chức, viên chức công tác ở vùng dân tộc miền núi tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2015-2020
Ngày 24 tháng 11 năm 2014, UBND tỉnh Nghệ An có Quyết định số 6548/ QĐ-UBND về ban hành tài liệu Bồi dưỡng tiếng dân tộc Thái hệ Lai-Tay cho cán bộ công chức, viên chức công tác ở vùng dân tộc miền núi tỉnh Nghệ
Theo Kế hoạch số 07/KH-UBND ngày 05 tháng 01 năm 2018 của UBND tỉnh Nghệ An, đến năm 2020, tất cả cán bộ giáo viên làm việc tại vùng dân tộc miền núi cần phải nắm vững ít nhất một ngôn ngữ của dân tộc thiểu số.
Sở Giáo dục và Đào tạo đã đề xuất với UBND tỉnh Nghệ An tổ chức các lớp bồi dưỡng cho cán bộ và giáo viên làm việc tại vùng miền núi.
Cơ sở thực tiễn
Người Thái, cùng với các tộc người khác, sở hữu nền văn hóa phong phú và đa dạng, trong đó có khoảng 3000 tác phẩm văn học dân gian được ghi chép bằng chữ Thái cổ Ngoài ra, còn nhiều tác phẩm đang được truyền miệng trong các nhóm Thái khác nhau Các tác phẩm văn học Thái như Xồng chụ xỏn xảo, Khun Lú Nàng Ủa, Ý Đón, Ý Đăm, Ý nọi Nang Xưa, Nàng Ý Tú, và Nàng Phổm Hỏm đang được khôi phục và gìn giữ.
Chữ Thái được truyền dạy từ thế hệ này sang thế hệ khác trong cộng đồng người Thái mà không cần trường lớp hay tài liệu hướng dẫn Để bảo tồn và phát triển ngôn ngữ chữ viết trong bối cảnh hội nhập, Đảng, Chính phủ và các Bộ, Ngành Trung ương đã ban hành nhiều văn bản chỉ đạo nhằm hỗ trợ việc truyền dạy và bảo tồn ngôn ngữ, chữ viết của các dân tộc thiểu số.
Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc dạy tiếng dân tộc Thái, chúng tôi, những giáo viên tại Nghệ An, cam kết trang bị cho học viên kiến thức cơ bản vững chắc để giao tiếp hiệu quả với người dân tộc Thái Chúng tôi không ngừng nâng cao chuyên môn, học hỏi từ các thầy cô và nghệ nhân người Thái, đồng thời tham khảo các phương pháp giảng dạy hiệu quả.
Chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy và tìm tòi các phương pháp hiệu quả là rất quan trọng để nâng cao chất lượng giờ học Giáo viên cần giúp học viên hiểu và thực hành đúng kiến thức qua các kỹ năng Đọc, Nói, Nghe, Viết Trong quá trình giảng dạy tiếng dân tộc Thái cho cán bộ, các kỹ năng này được triển khai tuần tự và đan xen, hỗ trợ lẫn nhau Điều này giúp học viên chủ động trong giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ cho các mục đích như dịch thuật và viết tài liệu.
Hiện nay, việc dạy và học tiếng dân tộc thiểu số đang trải qua sự đổi mới trong phương pháp giáo dục, cải cách sách giáo khoa và ứng dụng công nghệ thông tin Những cải tiến này nhằm giảm tải nội dung chương trình học, giúp kiến thức trong tài liệu học phù hợp hơn với đối tượng học viên, đồng thời tạo điều kiện cho học viên tiếp cận với kiến thức hiện đại.
Quy trình dạy và học không chỉ diễn ra trong lớp học mà còn mở rộng ra nhiều địa phương Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An đã tổ chức nhiều lớp bồi dưỡng tiếng nói và chữ viết dân tộc Thái tại các huyện Bên cạnh việc giảng dạy, chương trình còn chú trọng đến các hoạt động trải nghiệm thực tế Khóa học kéo dài 4-5 tháng, trong đó hoạt động thực tế được chia thành hai đợt, mỗi đợt kéo dài hai ngày Tuy nhiên, trong những năm qua, các đợt học thực tế chủ yếu chỉ dừng lại ở việc giới thiệu chung và tham quan, học viên ít được tham gia vào các hoạt động cụ thể mà chủ yếu chỉ xem và nghe.
Chúng tôi mong muốn giới thiệu cho học viên về bản sắc văn hóa và tạo cơ hội trải nghiệm thực tế với đồng bào Thái Qua việc hòa mình vào đời sống của bà con, học viên sẽ thực hành các hoạt động địa phương, từ đó làm giàu thêm vốn từ và hiểu biết về văn hóa, bản sắc dân tộc Điều này sẽ hỗ trợ CBCC trong quá trình công tác tại các địa phương có cộng đồng Thái sinh sống.
Những thuận lợi và khó khăn trong quá trình tổ chức và kết quả đạt được
Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An nhận được sự chỉ đạo chặt chẽ từ UBND tỉnh, Sở Nội vụ và Sở GD&ĐT trong việc thực hiện các văn bản liên quan đến đào tạo và bồi dưỡng cán bộ Trong đó, đặc biệt chú trọng đến việc đào tạo bồi dưỡng tiếng dân tộc thiểu số cho cán bộ, công chức, viên chức.
Đề án Đào tạo và bồi dưỡng tiếng dân tộc thiểu số nhằm nâng cao năng lực cho cán bộ, công chức, viên chức làm việc tại vùng dân tộc miền núi tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2015-2020, góp phần phát triển nguồn nhân lực và nâng cao hiệu quả công tác tại các địa phương.
Theo Quyết định số 6147 QĐ-UBND ngày 07/11/2014 của UBND tỉnh Nghệ An, hàng năm Trung tâm được giao chỉ tiêu từ 07-08 lớp tiếng Thái với kinh phí đào tạo được cấp Sở Giáo dục và Đào tạo cũng đã đề xuất với UBND tỉnh Nghệ An tổ chức một số lớp bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên tại vùng miền núi, nhờ đó số học viên của Trung tâm luôn duy trì ổn định trong thời gian qua.
Nhận thức rõ tính cấp thiết của việc đào tạo tiếng dân tộc, các địa phương đã tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, công chức, viên chức học tiếng dân tộc thiểu số Cán bộ CCVC làm việc tại vùng dân tộc miền núi đã xác định việc học tiếng DTTS là nhu cầu thiết yếu và là nhiệm vụ quan trọng.
Người học là cán bộ, công chức, viên chức (CBCCVC) với trình độ nhận thức cao, có ý thức học tập rõ ràng và mục đích cụ thể Họ sở hữu kinh nghiệm giao tiếp và kiến thức xã hội phong phú, điều này giúp họ học tự nguyện và hiệu quả Việc vừa học vừa làm tạo ra tâm lý thoải mái cho người học, từ đó hỗ trợ giáo viên trong quá trình giảng dạy.
Trong những năm qua, dưới sự chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo cùng với sự nỗ lực của Ban Giám đốc Trung tâm và giáo viên dạy tiếng dân tộc Thái, các đợt học thực tế đã đạt được nhiều thành công Đặc biệt, sự ủng hộ nhiệt tình từ chính quyền địa phương và bà con thôn bản đã tạo điều kiện thuận lợi cho lớp học Họ không chỉ hiếu khách mà còn sẵn sàng chia sẻ văn hóa bản sắc dân tộc của mình, giúp học viên có cơ hội giao lưu và học hỏi về ngôn ngữ cũng như văn hóa địa phương.
Trong quá trình đưa học viên đi trải nghiệm thực tế, chúng tôi cũng gặp phải một số khó khăn nhất định bên cạnh những thuận lợi đã có.
Nghệ An là một tỉnh rộng lớn với mười huyện miền núi, nơi có sự hiện diện của nhiều dân tộc thiểu số Giáo viên dạy tiếng dân tộc thiểu số phải đối mặt với nhiều khó khăn trong việc di chuyển đến các huyện miền núi để giảng dạy cho cán bộ, công chức và viên chức.
Việc dạy tiếng cho cán bộ công chức (CBCC) tại các vùng dân tộc thiểu số (DTTS) gặp khó khăn do địa bàn rộng và đi lại khó khăn, khiến chương trình chỉ được tổ chức tại các trung tâm huyện, thành phố Trong khi đó, nhu cầu cấp thiết là đội ngũ CBCC và giáo viên tại các xã vùng sâu, vùng cao lại không có điều kiện được đào tạo bồi dưỡng.
Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học hiện nay chưa đáp ứng yêu cầu cần thiết Tài liệu bổ trợ và từ điển tiếng Thái còn thiếu sót, không đủ để hỗ trợ hiệu quả cho quá trình dạy và học Thêm vào đó, sự đa dạng về phương ngữ ở mỗi địa phương gây khó khăn cho cả giáo viên và học sinh trong việc tiếp cận kiến thức.
Trong lớp học có học viên trình độ không đồng đều, bao gồm cả người Thái và người Kinh, việc dạy học gặp nhiều khó khăn Người Kinh không biết tiếng và chữ, trong khi người Thái thành thạo tiếng nhưng không biết chữ Sự khác biệt này gây trở ngại cho việc học ngôn ngữ thứ hai, đặc biệt là đối với người trưởng thành, khi thói quen ngôn ngữ mẹ đẻ đã ổn định Điều này dẫn đến khó khăn trong việc nghe, phát âm, viết, tư duy diễn đạt và phản xạ ngôn ngữ, làm chậm quá trình hình thành các kỹ năng ngôn ngữ mới.
Học viên cơ bản là cán bộ, công chức làm việc trong nhiều lĩnh vực khác nhau, vì vậy họ cần một vốn từ vựng phong phú và phức tạp, bao gồm nhiều thuật ngữ chuyên ngành Tuy nhiên, khả năng đáp ứng của các tài liệu học hiện tại không đủ để đáp ứng nhu cầu này.
Nhiều cơ quan đơn vị chưa lập kế hoạch cho cán bộ, công chức tham gia các lớp đào tạo tiếng dân tộc, dẫn đến việc một số cán bộ chỉ học nhằm mục đích chuẩn hóa chứng chỉ thay thế ngoại ngữ khi nâng hạng, nâng ngạch Điều này cho thấy họ chưa thực sự chú trọng đến chất lượng và quy chế bồi dưỡng.
Thời gian đào tạo và bồi dưỡng kỹ năng nói và viết tiếng dân tộc Thái còn hạn chế, chỉ kéo dài từ 3 đến 6 tháng với số tiết học ít, dẫn đến chất lượng học tập chưa đạt yêu cầu cao.
Các địa điểm thực tế nên được chọn ở các bản, xã vùng sâu vùng xa của các huyện miền núi, nơi còn gìn giữ nhiều giá trị văn hóa của đồng bào Thái như làng nghề truyền thống và phong tục tập quán xưa Việc chọn địa điểm gần sẽ làm giảm tính nguyên bản của văn hóa, do sự giao thoa với các dân tộc khác, đặc biệt là dân tộc Kinh Điều này ảnh hưởng đến việc học tập và tiếp xúc với bản sắc văn hóa, cũng như cơ hội giao tiếp để phát triển vốn từ và ngôn ngữ dân tộc Thái Hơn nữa, địa hình miền núi xa xôi và giao thông không thuận lợi gây khó khăn cho việc di chuyển của giáo viên và học viên.
Căn cứ vào kết quả tổng hợp thì đối tượng các lớp được bồi dưỡng theo
Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế
tế cho học viên các lớp bồi dưỡng tiếng dân tộc Thái
4.1.1 Công tác chuẩn bị đối với giáo viên giảng dạy và phòng Bồi dưỡng nâng cao trình độ
Chuẩn bị nội dung cho các đợt học trải nghiệm thực tế bao gồm việc lập kế hoạch chi tiết về thời gian, kinh phí, phương thức tổ chức, và liên hệ với địa phương nơi dự kiến tổ chức Điều này giúp đảm bảo rằng mọi hoạt động diễn ra suôn sẻ và đạt hiệu quả cao nhất.
Giáo viên sẽ giảng dạy trong hai tuần cuối tại lớp phối hợp với phòng Bồi dưỡng, có nhiệm vụ hướng dẫn Ban cán sự lớp và triển khai cho tất cả học viên về cách thức, chương trình và nội dung của đợt học thực tế trải nghiệm tại địa phương.
4.1.2 Công tác chuẩn bị về việc phối hợp giữa các đơn vị, bộ phận Để đợt học trải nghiệm thực tế đạt hiệu quả và chất lượng thì không thể thiếu sự phối hợp chặt chẽ và nhuần nhuyễn giữa các bộ phận liên quan như: lãnh đạo Trung tâm GDTX, giáo viên giảng dạy, ban cán sự lớp, đơn vị đặt lớp, địa phương nơi được chọn để tổ chức cho lớp đi học thực tế
Đối với đơn vị đặt lớp, phòng BD cần trao đổi và gửi kế hoạch học thực tế để phối hợp với ban cán sự, thống nhất thời gian, lựa chọn địa điểm và nội dung chi tiết cho ngày học.
Ban cán sự lớp học cần phối hợp với đơn vị tổ chức để tìm hiểu và xác định địa điểm học thực tế trước một tuần Trong quá trình liên hệ và khảo sát, cần chốt các yêu cầu của lớp và chương trình thực tế với địa phương, đảm bảo có cam kết rõ ràng Đồng thời, lớp học cũng phải làm việc với phòng Bồi dưỡng nâng cao trình độ của Trung tâm GDTX tỉnh để thiết kế và quảng bá cho đợt thực tế này.
Học viên cần tham gia đầy đủ và nhiệt tình trong các buổi học Nếu có lý do đặc biệt không thể tham gia, học viên phải viết đơn xin phép và có sự xác nhận từ đơn vị tổ chức lớp học.
Học viên sau khi tham gia học thực tế phải viết bài thu hoạch nạp về cho giáo viên giảng dạy theo đúng yêu cầu của chương trình
Địa phương nơi lớp học chọn làm địa điểm trải nghiệm thực tế cần có sự cam kết từ lãnh đạo xã và trưởng bản về việc đảm bảo đáp ứng đầy đủ nội dung chương trình mà lớp yêu cầu Sau khi ban cán sự của lớp học tiến hành tiền trạm và lựa chọn địa điểm, sự hợp tác từ phía địa phương là rất quan trọng để chương trình diễn ra suôn sẻ và hiệu quả.
4.2 Chương trình trải nghiệm thực tế tại địa phương
4.2.1 Tìm hiểu phong tục, tập quán của đồng Thái tại địa phương
Học viên sẽ được lắng nghe báo cáo viên từ địa phương trình bày, người này thường là già làng hoặc trưởng bản, có hiểu biết sâu sắc về văn hóa và bản sắc dân tộc, cùng với nhiều kinh nghiệm trong công tác và cuộc sống.
Nội dung báo cáo phải cơ bản đảm bảo các nội dung sau:
Dân tộc Thái, một trong 54 dân tộc anh em tại Việt Nam, là dân tộc đông thứ ba với dân số phân bố rộng rãi khắp 63 tỉnh thành Chủ yếu, người Thái sinh sống tại các tỉnh vùng cao như Lai Châu, Điện Biên, Yên Bái, Sơn La, Hòa Bình, Thanh Hóa và Nghệ An Giống như nhiều dân tộc thiểu số khác, người Thái có những phong tục tập quán độc đáo riêng biệt.
Người Thái thường sống trong những ngôi nhà sàn được xây dựng chủ yếu bằng gỗ, cao ráo và thoáng mát Hình ảnh này không chỉ thể hiện nếp sống quen thuộc mà còn là nét văn hóa đặc trưng của dân tộc Thái.
Nhà sàn của người Thái được hình thành từ một giấc mơ của con rùa, với cấu trúc 4 cột trụ tượng trưng cho 4 chân và ngói lợp giống như vảy rùa Thiết kế nhà sàn thường có hình chữ nhật, với lan can bao quanh và 4 mái vươn cao Trải qua thời gian, nhà sàn đã được cải tiến để thích nghi với điều kiện thiên nhiên khắc nghiệt, trở thành biểu tượng văn hóa truyền thống gắn bó với cuộc sống của đồng bào trong suốt hàng nghìn năm.
Nhà sàn của người Thái
Ngôi nhà sàn của người Thái nổi bật với vẻ đẹp trang nhã và sự chắc chắn, thường được xây dựng ở nơi cao ráo để tránh gió bão Những hoa văn tinh xảo trên bậu cửa sổ và các tấm ván chấn song không chỉ thể hiện nghệ thuật kiến trúc mà còn phản ánh tiêu chí về vẻ đẹp của ngôi nhà sàn "Khau cút" - hai tấm ván hình chữ X, không chỉ có chức năng chắn gió mà còn mang nhiều ý nghĩa biểu tượng, từ cặp sừng trâu đến những búp cây guột, gắn liền với văn hóa và lịch sử của người Thái Hình ảnh "khau cút" mang lại cảm giác ấm lòng, nhắc nhớ về quê hương và tình đoàn kết giữa các thành viên trong cộng đồng Ngoài ra, các chi tiết chạm khắc như đôi thuồng luồng trên bậu cửa sổ và các hoa văn thiên nhiên trên chấn song cửa sổ cũng góp phần tạo nên không gian ấm cúng và hạnh phúc cho gia đình.
Khu vực 13, được gọi là "quản", là nơi dành riêng cho đàn ông, với sự ngoại lệ cho một số trường hợp đặc biệt cho phụ nữ Tại đây có gian thờ tổ tiên gọi là "hỏng hóng" và cột thiêng "sau hẹ" Trên cột thiêng, hình thần rùa bằng gỗ được treo cùng với ba bông lúa "sam huống khẩu" và ba nhánh rau thì là "sam hóm si la" Những biểu tượng này không chỉ mang ý nghĩa totem mà còn phản ánh thuyết thiên – địa – nhân.
Người Thái Nghệ An sinh sống trong những ngôi nhà sàn, thường tập trung gần nguồn nước Họ tạo thành các cụm dân cư, thể hiện quan niệm “Cốn mí họ, cọ mí đỏn”, nhấn mạnh ý thức cộng đồng mạnh mẽ trong đời sống của đồng bào Thái.
Nhà ở truyền thống thường có từ 5 đến 7 gian, phục vụ cho nhiều thế hệ sống chung trong một gia đình Cấu trúc này giúp tạo ra không gian sinh hoạt chung và riêng biệt, phù hợp với nhu cầu của từng thành viên.
Tổng kết đánh giá, bài học kinh nghiệm và hướng phát triển của đề tài
Sau khi kết thúc đợt học trải nghiệm thực tế kéo dài hai ngày, giáo viên đã tổng kết, đánh giá và rút kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả cho các khóa học tiếp theo Đồng thời, giáo viên cũng hướng dẫn học viên cách viết bài thu hoạch từ chuyến đi thực tế này.
Từ việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm thực tế cho học viên lớp tiếng dân tộc thiểu số, chúng tôi đã rút ra những bài học quan trọng về công tác tổ chức và quản lý Những kết quả đạt được cho thấy sự cần thiết phải xây dựng kế hoạch chi tiết, đảm bảo sự tham gia tích cực của học viên và tạo ra môi trường học tập thân thiện, khuyến khích sự sáng tạo và giao lưu văn hóa Việc đánh giá hiệu quả sau mỗi hoạt động cũng là yếu tố quan trọng để cải tiến và nâng cao chất lượng giảng dạy trong tương lai.
+ Phòng Bồi dưỡng nâng cao trình độ, giáo viên giảng dạy xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể và giao trách nhiệm cho các nhân cụ thể
+ Trung tâm GDTX huyện nơi đặt lớp cần có sự phối hợp nhịp nhàng với lớp với giáo viên giảng dạy
Địa phương nơi học viên thực tập cần chuẩn bị chu đáo và kỹ lưỡng các chương trình cùng nội dung theo yêu cầu của lớp Sự phối hợp chặt chẽ và đồng bộ giữa các bộ phận liên quan là rất quan trọng.
5.3 Hướng phát triển của đề tài
Trong bài viết này, chúng tôi sẽ tổng quan về cách tổ chức các đợt học tập trải nghiệm thực tế dành cho học viên lớp bồi dưỡng tiếng nói và chữ viết dân tộc Thái tại Trung tâm GDTX-HN Nghệ An.
Những phương thức và cách làm mà chúng tôi đã thực hiện trong thời gian qua đã đạt được hiệu quả nhất định Trong tương lai, chúng tôi dự định mở rộng và phát triển đề tài theo hướng chuyên sâu, bao gồm việc mở rộng phạm vi các lớp học thực tế, không chỉ giới hạn ở các lớp được cấp ngân sách bồi dưỡng Chúng tôi cũng sẽ xây dựng chương trình thực tế đa dạng hơn và áp dụng những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng thông qua các hoạt động học tập thực tế.
