Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tại trường mầm non hoằng đồng, hoằng hóa một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm quen với tác phâ

1 Mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: Như chúng ta đã biết trẻ tuổi mầm non khơng làm trẻ thích thú tham gia vào trị chơi, trị chơi có lợi cho phát triển trí não bé, dễ dàng giúp trẻ phát triển cách tự nhiên hiệu Để hoạt động trị chơi có hiệu đồ dùng, đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu hoạt động trẻ trường Mầm non, cần cho trẻ “Thức ăn, nước uống” hàng ngày Trong trường Mầm non, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ dùng dạy học phương tiện giúp trẻ thực hoạt động đó, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, nhiệt tình Đặc điểm trẻ mầm non ln có nhu cầu chơi với đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Để thỏa mãn nhu cầu trẻ, địi hỏi người giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều loại đồ dùng, đồ chơi lạ, hấp dẫn phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Mầm non Hơn thế đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền nếu học làm theo ý tưởng riêng cách sáng tạo Những nguyên vật liệu từ dây thừng cũ, tất tay hỏng, vải vụn, vỏ chai nhựa loại, bóng vỡ, khơ, bìa lịch cũ, sách báo, vỏ sị, đá cuội, lốp xe… Có nhiều kiểu dáng kích thước khác nhau, nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng để làm việc hữu ích Việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động việc làm có ý nghĩa, vừa tiết kiệm tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, vừa an toàn sức khỏe mà hiệu sử dụng lại cao Qua hình thành ý thức tun truyền với người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh việc bảo vệ môi trường Đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho cơng tác vệ sinh mơi trường Hiện đồ dùng, có nhiều thị trường, nhiên xét phương diện giáo dục chúng khơng thể để đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường Mầm non Hơn việc mua nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh tế bậc phụ huynh đồ phế phẩm từ gia đình, nguyên vật liệu đã qua sử dụng sẵn có có nhiều tái sử dụng tạo làm đồ chơi cho trẻ Từ nhận thức trên, thiết nghĩ việc trang bị đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo trường Mầm non việc làm hết sức cần thiết bổ ích làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo hoạt động mang tính sáng tạo độc đáo Đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non đáp ứng nhiệm vụ năm học 2018 - 2019.Trên sở tơi qút định chọn đề tài: “ Một số giải pháp đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trường Mầm non Hoằng Đồng, huyện Hoằng Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm giải pháp để đạo giáo viên việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non.Kích thích giáo viên thường xuyên làm đồ dùng, đồ chơi nhận thức cần thiết làm đồ dùng dạy học, đồ chơi để phục vụ hoạt động học, hoạt động vui chơi trang trí lớp theo chủ đề Giải qút vấn đề dạy chay, dạy khơng có đồ dùng trực quan, bắt trẻ cố hình dung thứ trẻ chưa bao giời gặp Ngoài trình tạo đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp giáo viên hiểu hơn, sống gấn gũi có trách nhiệm chung cơng tác chủ nhiệm lớp Khơng cịn tạo gắn kết phụ huynh với nhà trường, bằng cách gom phế liệu gia đìnhvà nộp cho giáo, qua hội để phụ huynh học sinh giáo viên trao đổi khâu chăm sóc giáo dục trẻ Qua đồ dùng, đồ chơi tự tạo giúp cho giáo viên lồng ghép giáo dục trẻ lúc nơi, nhắc nhở trẻ phải biết bảo quản đồ dùng đồ chơi, biết giữ gìn thành lao động người khác 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp đạo giúp giáo viên thực tốt công tác làm đồ dùng đồ chơi tự tạo trường mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: 2.1 Cơ sở lý luận: Đối với trẻ mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo, sống hằng ngày trẻ, từ hoạt động vui chơi giúp trẻ phát tiển tâm sinh lý hài hòa thể chất lẫn trí tuệ, trẻ động sáng tạo hoạt động, phát triển tốt mặt: Đức, trí , thể, mỹ, lao động Để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt nhất, đồ dùng đồ chơi sáng tạo, đồ dùng đồ chơi nhu cầu tất yếu thiếu thế giới trẻ thơ, giống “Đi cày cần phải có trâu” Vì quan điểm điểm dạy học trường mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” Muốn đạt mục tiêu giáo dục mầm non trước hết phải quan tâm đến hoạt động giảng dạy trẻ Hàng ngày trẻ tham gia vào hoạt động thế phần lớn tùy thuộc vào đồ dùng đồ chơi cô chuẩn bị, thời buổi nghành công nghiệp phát triển đã sản xuất nhiều loại đồ dùng đồ chơi, đồ dùng đồ chơi mang lại hiệu hoạt động màu sắc khơng xác kích thức khơng hợp lý, bên cạch có loại đồ dùng đồ chơi có tiền mua lại khơng ý… Chính để có đồ dùng đồ chơi bền đẹp, đảm bảo độ xác màu sắc, đa dạng chủng loại lại không tốn kinh tế phải cần đến đơi bàn tay khóe léo người giáo viên, nhiệt tình, tỉ mỉ, óc sáng tạo để tạo đồ dùng đồ chơi ý phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi trẻ mang lại hiệu cao công tác giáo dục trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thuận lợi: Trường Mầm non Hoằng Đồng trường nằm gần trung tâm huyện Hoằng Hóa, đầu tháng năm 2018 nhà trường đã xây dựng thành công trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ Nhà trường nhận quan tâm phòng giáo dục Mầm non, Đảng ủy, UBND ban nghành đoàn thể xã Hoằng Đồng, nhà hảo tâm đã ủng hộ, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học Ban giám hiệu nhà trường ln quan tâm, góp ý, đạo tạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi qua đợt thao giảng, dự giờ, hội thi làm đồ dùng đồ chơi Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, có lực chun mơn, có ý thức trách nhiệm công việc.Giáo viên yêu nghề mến trẻ hết lịng nghiệp giáo dục mầm non, có tinh thần đồn kết, có chí hướng phấn đấu Địa phương có nguồn vật liệu từ thiên nhiên phế liệu tương đối dồi dào, dễ tìm, dễ kiếm Nhận thức phụ huynh học sinh ngày nâng cao, đa số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ cho hoạt động phong trào nhà trường 2.2.2 Khó khăn: Năm học 2018 -2019 trường đã cấp phát đầu tư mua sắm số loại đồ dùng đồ chơi trang thiết bị dạy học Tuy nhiên thống kê theo danh mục đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non theo thơng tư 02của Bộ GD&ĐT lớp chưa đủ chưa đồng Năng khiếu làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên cịn hạn chế Tính sáng tạo tính thẩm mỹ việc làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên chưa cao, đặc biệt việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cịn hạn chế Số trẻ nhóm, lớp đơng, khơng đủ GV/ nhóm, lớp nên ảnh hưởng đến việc làm ĐDĐC Kinh phí mua sắm đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu hạn hẹp nhu cầu đồ dùng đồ chơi cho trẻ ngày tăng cao 2.2.3 Số liệu điều tra trước thực đề tài: Đầu tháng năm 2018, tiến hành khảo sát số lượng đồ dùng toàn trường (Cả đồ dùng, đồ chơi mua sẵn đồ dùng, đồ chơi tự làm) Số lượng đồ dùng, đồ chơi nhóm lớp tồn trường cịn hạn chế số lượng, nhiều đồ dùng đồ chơi mua sẵn thị trường đồ dùng đồ chơi tự làm, chưa phong phú, đa dạng Khảo sát đồ dùng, đồ chơi: Đầu năm học 2018 - 2019 ĐD ĐC mua sẵn ĐD ĐC tự làm Phân loại đồ dùng, đồ chơi Số lượng Số lượng Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ học 150 74 Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ trời 15 10 Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ góc 105 80 Đồ dùng, đồ chơi trang trí lớp 30 35 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Từ thực tế suy nghĩ phải làm thế để khắc phục, nâng cao kiến thức, kỹ năng, hứng thú, tính sáng tạo,tính thẫm mỹ giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, bằng cách đạo giáo viên biết thực tế trường mình, tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi bằng nhiều hình thức, giúp giáo viên thiết kế làm đồ dùng đồ chơi chủ đề phù hợp với độ tuổi, biết cách sử dụng nguyên vật liệu có hiệu tạo kiện thu hút quan tâm phụ huynh Thông qua thực trạng mạnh dạn đưa số giải pháp hữu hiệu phù hợp với thực tế trường, giáo viên, nhóm lớp, địa phương 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi: Ngay từ đầu tháng 8, đã thống với ban giám hiệu nhà trường, với tổ trưởng tổ chuyên môn khối, nhóm, lớp kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi năm học triển khai kế hoạch họp chun mơn đầu năm học Chính tơi đã đưa vào kế hoạch mỡi tuần, mỗi tháng, mỗi chủ đề, giáo viên phải làm - loại đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề, phải đầy đủ chủng loại đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu, vừa đồ chơi cho hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, trang trí lớp theo chủ đề Hình ảnh họp chuyên môn đầu năm học Việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đánh giá vào tiêu chí thi đua xếp loại hàng tháng Đặc biệt việc triển khai kế hoạch tơi cịn nhấn mạnh kế hoạch thực chuyên đề chuyên đề ‘giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” chuyên đề “Phát triển vận động” mà năm học thực để giáo viên lập kế hoạch cho phù hợp với nhóm lớp phụ trách VD: Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tháng Thời gian Nội dung Biện pháp Kết - Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hù hợp với nhóm lớp - Thơng qua buổi họp đầu năm GVCN tuyên truyền với phụ huynh ủng hộ mua Tuần sắm vận động thu gom phế liệu gia đình để giáo viên làm đồ chơi - Tổ chức cho giáo viên tham quan trường điểm - Đơn đốc nhắc nhở - 100% nhóm lớp thực giáo viên thực hiện tốt đúng kê hoạch phù hợp với độ tuổi - Chỉ đạo cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi nhóm lớp cịn thiếu, chưa sáng tạo định hướng tìm Tuần phế liệu làm sản phẩm ? - Chỉ đạo, khuyến khích giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho nhiều hoạt động - Tư vấn cho giáo -100% GV nhóm lớp viên tìm phế liệu làm đã thu gom phế liệu để đồ dùng phục vụ làm ĐD, ĐC hoạt động học hoạt động vui chơi Thời gian Nội dung - Tuyên truyền qua - 100% giáo viên chủ họp phụ huynh nhiệm đã tuyên truyền qua đón trả đến bậc PH,HS trẻ -Đúc rút kinh nghiệm học hỏi mới, sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi cho thân - Các tổ trưởng, tổ phó tiếp thu sáng tạo việc hướng dẫn làm ĐD, ĐC cho GV nhà trường - Tổ chúc sinh hoạt - Các tổ đánh giá xếp loại chuyên môn lần/ tuần Biện pháp Kết - Các nhóm lớp dạy hoạt động phải Tuần có đồ dùng trực quan Khảo sát đánh giá chất lượng giáo viên cuối tháng Tuần - Kiểm tra giời dạy - Có dạy mẫu đạt lên kế hoạch giáo kết tốt viên - Tổ chức họp chuyên môn, giáo viên tự nhận xét đánh giá thân - Xếp loại giáo viên cuối tháng - Tất GV khối nhóm lớp tự nhận xét đánh giá thân việc thực nhiệm vụ - GV xếp loại giỏi = GV 47% GV xếp loại giỏi = GV = 53% 2.3.2 Giải pháp 2: Tham quan học tập kinh nghiệm từ trường bạn: Qua nhận biết phân loại nguyên tắc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu Từ hiểu biết giáo viên cần phải làm gì, làm thế ?, đã có ý tưởng giáo viên chưa tự tin làm sản phẩm từ ngun liệu cách sáng tạo Chính đã bàn bạc tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi số trường huyện Hoằng Hóa trường Mầm non thị trấn Bút Sơn, trường Mầm non Hoằng Quỳ, Hoằng Quý trường Mầm non Lam Sơn Thành phố Thanh Hóa điểm trường có nhiều giáo viên khéo tay làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp giáo viên trường học tập rút kinh nghiệm Qua buổi tham quan giáo viên phấn chấn với loại đồ dùng đồ chơi mà vừa khám phá, từ trườnggiáo viên đã hăng hái làm đồ dùng đồ chơi cách rõ rệt, không làm theo kế hoạch mà giáo viên tự giác làm thêm loại đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động học, hoạt động góc, trang trí phịng nhóm lớp phong phú hơn, xinh động Hình ảnh: Giáo viên làm đồ chơi trang trí nhóm lớp Hơn thế để giúp giáo viên có sở cách làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi khác nhau, đa dạng phong phú Tơi cịn tham khảo, sưu tầm sách báo, mạng intenet cách hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi để hướng dẫn cho giáo viên cách học hỏi , nghiên cứu tài liệu để bổ sung kiến thức, kỹ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp giáo viên dễ dàng việc tìm kiếm, lựa chọn nguyên vật liệu cách làm đồ dùng đồ chơi cách tốt 2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tìm kiếm nguyên vật liệu, tuyên truyền, phối hợp tốt với phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi: Để làm đồ dùng, đồ chơi phải có ngun vật liệu Tơi đạo giáo viên cần tích cực, chú trọng đến việc tìm kiếm ngun vật liệu lúc, nơi sử dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên như: khô, rơm, sỏi Các nguyên vật liệu phế thải như: hộp sữa, lon bia, lốp xe, len vụn, vải vụn, gỡ, giấygói kẹo Để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.Bên cạnh việc tuyên truyền, phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường cần thiết Ngay từ đầu năm học đã với BGH nhà trường đã đạo giáo viên làm tốt việc sau: + Tổ chức họp phụ huynh đầu năm học, thông báo kế hoạch chung nhà trường, kế hoạch nhóm, lớp việc thực kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho hoạt động cô trẻ + Đồng thời nêu lên tầm quan trọng việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để đưa ra, thống biện pháp phối kết hợp + Vận động phụ huynh với giáo viên sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu phế thải, đồ vật sẵn có sống hàng ngày để trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động Hình ảnh: Giáo viên thu gom vệ sinh phế liệu Cũng có ý kiến phụ huynh cho rằng đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải có an tồn trẻ khơng? Tơi đã giải tỏa băn khoăn bằng cách mời phụ huynh đến dự số hoạt động có sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo, để họ tận mắt nhìn thấy trẻ học tập vui chơi an toàn có hiệu Hình ảnh: Trẻ chơi với đồ chơi tự làm 2.3.4 Giải pháp 4: Tổ chức tốt hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự tạo”: Việc tổ chức hội thi: “Đồ dùng, đồ chơi tự tạo” bằng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu cho toàn thể giáo viên trường, hội để giáo viên tích cực sâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, nâng cao khả vận dụng sáng tạo để làm đồ dùng đồ chơi, đồng thờihọc tập nhiều kinh nghiệm, nảy sinh nhiều ý tưởng sáng kiến hay làm đồ dùng đồ chơi Qua hội thi giáo viên có điều kiện để rút kinh nghiệm cho thân, vận dụng phát huy kỹ năng, khả làm đồ dùng đồ chơi trước đồng nghiệp từ có hướng phấn đấu tốt Theo kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2018-2019, nhà trường đã tổ chức tốt hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự làm” vào đợt năm học: Đợt 1: Tổ chức vào ngày 20/ 11/ 2018 Nhằm phát động phong trào thi đua lập thành tích chào mừng ngày 20/11 Ở đợt tơi đã phối kết hợp tổ chức hội thi “Bé khỏe bé tài năng” cấp trường để gắn với việc làm đồ dùng để phục vụ cho hội thi Chẳng hạn phần thi “ Màn chào hỏi” thể trình diễn thời trang yêu cầu mỗi lớp giáo viên phải tự thiết kế trang phục cháu biểu diễn hoàn toàn trang phục mà giáo viên phải tự thiết kế dựa chất liệu từ nguyên vật liệu phế thải, chất liệu từ giấy màu… Hay phần thi “Tài năng” nếu đội thi có sử dụng đạo cụ, trang phục, cô giáo tự làm cộng điểm thêm cho phần sáng tạo đội thi Hình ảnh: Hội thi “Bé khỏe bé tài năng” cấp trường 10 Đợt 2: Tổ chức vào ngày 26/3/2019 Nhằm kỷ niệm ngày thành lập đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3 Ở hội thi lần đưa yêu cầu: Giáo viên tham gia hội thi cần thuyết minh sản phẩm theo yêu cầu như: Nguyên liêu, chất liệu, cách làm, cách sử dụng, hiệu sử dụng, giá thành sản phẩm Để hội thi thật có ý nghĩa có kết tốt, đã tham mưu cho Hiệu trưởng nhà trường mời Ban chấp hành phụ huynh trường Ban chấp hành phụ huynh nhóm, lớp đến dự cổ vũ cho phong trào làm đồ dùng đồ chơi nhà trường Đồng thời có phần quà nhỏ để thưởng cho cô giáo Sau đợt thi, nhà trường có tổng kết, đánh giá, động viên khen thưởng cho giáo viên có đồ dùng đồ chơi đạt giải, góp ý giáo viên chưa có nhiều cố gắng Về tiêu chuẩn chấm chọn sau: + Vật liệu: Rẻ tiền, đơn giản loại phế liệu dễ tìm địa phương + Hình thức: Đẹp, bền, màu sắc hấp dẫn lôi trẻ + Nội dung: Đúng kĩ thuật,mơ hình vật mẫu + Tác dụng: Đồ dùng đồ chơi dùng cho nhiều hoạt động học tập,nhiều chủ đề Cơ cấu giải thưởng : + Giải nhất: Cho giáo viên có nhiều đồ dùng đồ chơi mầm non đẹp, sáng tạo, có tính sử dụng cao hoạt động + Giải nhất, nhì, ba cho đồ dùng đồ chơi mầm non có chất lượng 11 Một sớ hình ảnh trưng bày sản phẩm của các khối lớp thi làm ĐDĐC dịp 26/3 Qua việc tổ chức Hội thi đã nhận hưởng ứng tích cực từ tất giáo viên thật đã tạo phong trào thi đua sôi đội ngũ cán bộ, giáo viên Các giáo viên đã nỗ lực, cố gắng hoàn thiện tỉ mỉ đồ dùng, đồ chơi Từ nguyên vật liệu tưởng chừng đã bỏ với đơi bàn tay khéo léo, óc sáng tạo, cần cù, chịu khó giáo trường Mầm non Hoằng Đồng đã tạo đồ dùng, đồ chơi ngộ ngĩnh đẹp mắt, phù hợp với lứa tuổi mầm non có giá trị sử dụng cao góp phần làm phong phú thêm nguồn đồ dùng, đồ chơi cho tiết học hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi mà giáo viên phụ trách 2.4 Hiệu của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Sau năm thực đề tài, đã thu số kết sau: - 100% giáo viên trường đã hưởng ứng cao với phong trào làm đồ dùng đồ chơi phát động, số lượng ĐDĐC toàn trường tăng lên rõ rệt, 12 - Trong năm học, toàn trường đã làm 357 thể loại ĐDĐC phục vụ cho hoạt động chủ đề - 100% nhóm lớp trang trí lớp phong phú, bật chủ đề Đồ dùng đồ chơi phong phú hấp dẫn trẻ Những đồ dùng kích thích trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Trẻ có ý thức trân trọng, giữ gìn đồ chơi lớp - Chất lượng hoạt động giáo viên cao so với đầu năm học - Chất lượng chuyên môn nhà trường ngày nâng cao - Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, cung cấp nhiều nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi Cuối năm khảo sát lại đồ dùng đồ chơi toàn trường, kết sau: Cuối năm học Phân loại đồ dùng, đồ chơi ĐDĐC mua sẵn ĐDĐC tự làm Số lượng Số lượng Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ học 170 180 Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ trời 16 20 Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ góc 150 112 Như vậy, sau năm triển khai áp dụng, đồ dùng đồ chơi tự làm nhóm lớp đã tăng đáng kể số lượng, đa dạng, phong phú, hiệu sử dụng cao Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Với giải pháp nêu đã áp dụng vào công tác đạo tập thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo đem lại hiệu cao.Từ kết đạt được, đã rút kinh nghiệm sau: - Tham mưu huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường - Vận động cán bộ, giáo viên sưu tầm làm thêm đồ dùng, đồ chơi tự tạo hàng tháng thường xuyên tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi có chất lượng hiệu quả, thường xuyên thay đổi, bổ sung đồ dùng đồ chơi theo chủ đề cho trẻ tránh nhằm chán - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, với ban nghành mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường đầy đủ số lượng đảm bảo chất lượng - Giáo viên phải có lựa chọn chuẩn bị chu đáo như: Lựa chọn đồ chơi cần làm, chuẩn bị nguyên vật liệu dụng cụ đầy đủ, chu đáo trước thực 3.2 Ý kiến đề xuất: 13 - Nhà trường cần đầu tư sở vật chất, mua sắm thêm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi… - Phòng giáo dục Huyện cần mở lớp tập huấn, chuyên đề có nội dung làm đồ dùng đồ chơi tự tạo để giáo viên học tập Trên số kinh nghiệm thân việc đạo tập thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo thực trường Mầm non Hoằng Đồng Kính mong đóng góp chân thành cấp lãnh đạo cácbạn đồng nghiệp để thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt Tôi xin chân thành cảm ơn Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2019 XÁC NHẬN Tơi xin cam đoan SKKN viết CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Thanh Thủy Nguyễn Thị Nguyệt 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Số TT Tên tài liệu Tác giả Tâm lý học trẻ em TS Mai Nguyệt Nga Mô đun 30: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Phùng Thị Tường Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm TS Đàm Thị Luyến non Các tài liệu tham khảo làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non Nhà xuất Chuyên đề BDTX NXBGD 15 CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT XẾP LOẠI QUA CÁC NĂM HỌC Họ tên: Nguyễn Thị Nguyệt Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Đồng TT Tên đề tài Năm học Xếp loại Cấp khen thưởng Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua làm quen tác phẩm văn học 2005 - 2006 C Cấp tỉnh Tạo môi trường học tập lớp cho trẻ tuổi hoạt động tích cực 2012 - 2013 C Cấp huyện Một số biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng phịng, chống suy dinh dưỡng cho trẻ mầm non 2015 - 2016 C Cấp tỉnh 16 ... dùng, đồ chơi: Đầu năm học 2018 - 2019 ĐD ĐC mua sẵn ĐD ĐC tự làm Phân loại đồ dùng, đồ chơi Số lượng Số lượng Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ học 150 74 Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ trời 15 10... loại đồ dùng, đồ chơi ĐDĐC mua sẵn ĐDĐC tự làm Số lượng Số lượng Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ học 170 180 Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ trời 16 20 Đồ dùng, đồ chơi phục vụ HĐ góc 150 112 Như vậy,... dùng, đồ chơi tự tạo, để họ tận mắt nhìn thấy trẻ học tập vui chơi an toàn có hiệu Hình ảnh: Trẻ chơi với đồ chơi tự làm 2.3.4 Giải pháp 4: Tổ chức tốt hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự tạo? ??: