SKKN một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trong trường tiểu học

Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Nghị quyết Trung ương II khóa Đảng ta tiếp tục khẳng định “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu” Điều đó chứng tỏ Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng nhân tố người, đó là sở, là nền tảng để xây dựng và phát triển đất nước Một những nhiệm vụ bản của giáo dục đào tạo hiện là hình thành và phát triển nhân cách toàn diện học sinh theo mục tiêu phát triển nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Sự nghiệp giáo dục và đào tạo của nước ta đứng trước những thư thách lớn Muốn có một nền giáo dục tiên tiến phải có một sở vững chắc, đó là đòi hỏi giáo dục phải thay đổi, chuyển mình để hướng tới xây dựng một nền giáo dục cho tất cả mọi người, nền giáo dục mang tính toàn diện, nhân văn, hiện đại; sở chính là hệ thống giáo dục tiểu học, là nền tảng hệ thống giáo dục quốc dân Sự hình thành và phát triển của bậc học này về đức, trí, thể, mĩ là điều kiện để phát triển ở các bậc học tiếp theo Khác với các bậc học khác, bậc tiểu học thông thường mỗi giáo viên đứng lớp là một giáo viên chủ nhiệm Cho nên giáo viên chủ nhiệm (GVCN) ở bậc tiểu học có vị trí hết sức quan trọng việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh Để làm tốt điều này đòi hỏi giáo viên tiểu học là “Người thầy tổng thể”, mẫu mực, là người thay mặt hiệu trưởng làm công tác quản lí tập thể học sinh lớp mình, là người chịu trách nhiệm trước hội đồng giáo dục về chất lượng giáo dục toàn diện và rèn luyện học sinh theo mục tiêu chung của mỗi nhà trường Giáo viên chủ nhiệm là những người có kinh nghiệm và uy tín, có khả giảng dạy và giáo dục học sinh, có trách nhiệm tổ chức mọi hoạt động sinh hoạt và học tập của học sinh Vì vậy các nhà trường Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học hiện tự phấn đấu vươn lên giảm những tác động tiêu cực từ bên ngoài vào nhà trường, đó có các tệ nạn xã hội Mỗi nhà trường cần phải xây dựng để thật sự là nơi giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ, đó việc xây dựng và quản lí một đội ngũ giáo viên phụ trách lớp có lực tổ chức, có nghiệp vụ sư phạm và say mê với công việc là việc làm cần thiết cho các nhà quản lí trường học, bởi họ chính là nhân tố chủ đạo của nhà trường Thực tế cho thấy rằng ở nhà trường, lớp nào giáo viên phụ trách lớp có lực, có trình độ, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tự giác, không ngại khó, hay tìm tòi nghiên cứu thì sẽ làm tốt công tác chủ nhiệm lớp và sẽ có chất lượng giáo dục tốt Vậy để giúp người GVCN làm tốt nhiệm vụ của mình thì đòi hỏi người cán bộ quản lí phải quan tâm, xây dựng được đội ngũ giáo viên có lực, có phẩm chất tốt, nhiệt tình với công việc, đặt mình vào vị trí của giáo viên chủ nhiệm lớp thì mới thấu hiểu được nhiệm vụ của họ, để có sự quan tâm thỏa đáng, nắm bắt được tâm tư nguyện vọng, động viên kịp thời, vậy mới chỉ đạo đúng đắn góp phần nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm đạt hiệu quả Xuất phát từ thực tiễn công tác, là người làm công tác quản lí nhiều năm nên chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học” với hy vọng góp phần vào việc nâng cao công tác chủ nhiệm, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường tiểu học hiện I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Nghiên cứu một số vấn đề lí luận có liên quan đến việc quản lí chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp Tìm hiểu và đánh giá thực trạng việc chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Trên sở lí luận và thực tiễn, đưa những biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, trì sĩ số học sinh, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục của lớp việc làm mới không gian lớp học I.3 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp; Đối tượng khảo sát: Tất cả giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân; Thời gian: Năm học 2014 - 2015; 2015 – 2016 (Học kì I) I.5 Phương pháp nghiên cứu Xuất phát từ đối tượng, mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu, sư dụng một số phương pháp nghiên cứu thực tiễn dùng để thực hiện SKKN Phương pháp phân tích và tổng hợp lí thuyết; Phương pháp quan sát; Phương pháp điều tra; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Lịch sư phát triển của nhân loại ở bất kì thời đại nào, thì người là động lực của sự phát triển nhanh và bền vững mà nhân tố quyết định chính là những người tài giỏi, tâm huyết và có đạo đức, có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ được giao Trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo từ trước đến vai trò của người đứng đầu quan quản lí giáo dục là người chịu trách nhiệm chính Cụ Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học thể theo điều lệ trường học người Hiệu trưởng có vai trò lãnh đạo, đại diện cho nhà trường về mặt pháp lí, có trách nhiệm, có thẩm quyền cao nhất về hành chính, về tổ chức và quản lí toàn bộ mọi hoạt động của nhà trường, chịu trách nhiệm trước quan chủ quản cấp Vì vậy mọi hoạt động của nhà trường tùy thuộc vào đội ngũ giáo viên, đó vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp được xem là một những nhân tố hàng đầu quyết định đến sự thành công của quá trình dạy học, rèn luyện và giáo dục học sinh Thực trạng 2.1 Thuận lợi - khó khăn Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân năm học 2014-2015; 2015-2016 (học kì I) với tổng số lớp ổn định là 11 lớp, tổng số học sinh gần 290 em Gần 100% là học sinh dân tộc kinh, không có học sinh dân tộc tại chỗ Đội ngũ giáo viên đầy đủ theo quy định Giáo viên chủ nhiệm lớp đa số có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, quan tâm đến công tác giáo dục học sinh, xây dựng được mối quan hệ với cha mẹ học sinh và các tổ chức đoàn thể vì là người có hộ khẩu thường trú ở tại địa phương; thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục của lớp Đa số phụ huynh đã có nhận thức về giáo dục và quan tâm chăm lo đến em Bên cạnh đó vẫn còn khó khăn ảnh hưởng đến tình hình chung của nhà trường cũng công tác chủ nhiệm lớp: Cơ sở vật chất trường lớp xuống cấp nghiêm trọng, bố mẹ làm ăn xa gưi cho ông bà chăm sóc; bố mẹ li hôn; gia đình nghèo không chăm lo cho em, đời sống của học sinh còn thiếu thốn về vật chất lẫn tinh thần… 2.2 Thành công - hạn chê Lãnh đạo nhà trường có những trăn trở, suy nghĩ để chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trì sĩ số học sinh hàng năm, giúp đơc học sinh có hoàn cảnh Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học khó khăn, làm tốt công tác xã hội hóa các lớp để làm mới không gian lớp học Tìm hiểu kĩ tâm lí giáo viên cũng điều kiện của giáo viên để phân công vị trí chủ nhiệm lớp phù hợp, đạt hiệu quả Một số giáo viên chủ nhiệm có những việc làm thiết thực, có kinh nghiệm vận dụng đạt hiệu quả công tác chủ nhiệm cô Nguyễn Thị Phượng (GVCN lớp 2C năm học 2013-2014), cô Nguyễn Thị Bình (GVCN lớp 1B năm học 2013-2014; 2014-2015), thầy Nguyễn Duy kì Diệu (GVCN lớp 5B năm học 2013-2014; 2014-2015)… Nhận thức của giáo viên chủ nhiệm lớp không đồng nhất, một số giáo viên không dám nghỉ dám làm, chưa có những ý kiến tham mưu đề xuất về công tác chủ nhiệm lớp, còn thụ động chờ chỉ đạo của nhà trường, công tác chủ nhiệm còn dậm chân tại chỗ không tiến bộ Sự phối hợp với các lực lượng còn e dè chưa mạnh dạn 2.3 Mặt mạnh - mặt yêu Ban giám hiệu có nhiều kinh nghiệm công tác chỉ đạo đội ngũ Đội ngũ được phân công làm công tác chủ nhiệm đa số là giáo viên trẻ, có kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, nhiệt tình, có trách nhiệm các hoạt động Được sự ủng hộ và đồng thuận của các bậc phụ huynh công tác giáo dục học sinh và công tác xã hội hóa giáo dục của các lớp Đa số học sinh ngoan ngoãn, có ý thức học tập và rèn luyện đưa phong trào của lớp và của toàn trường ngày càng tiến bộ Bên cạnh mặt mạnh, còn có mặt yếu một vài giáo viên không động, không có chịu khó tìm tòi học hỏi, dậm chân tại chỗ, không có sáng tạo để thay đổi công tác chủ nhiệm lớp, chưa biết làm mới Một số giáo viên nuôi nhỏ nên ảnh hưởng đến công tác chủ nhiệm, không có nhiều thời gian dành cho các hoạt động phong trào của lớp Một số phụ huynh còn giao phó việc giáo Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học dục cái cho giáo viên chủ nhiệm, không nhiệt tình hỗ trợ giáo viên các hoạt động của lớp làm ảnh hưởng chung đến phong trào của nhà trường 2.4 Các nguyên nhân, các yêu tố tác động Lãnh đạo nhà trường tâm huyết, quan tâm chỉ đạo sát đối với công tác chủ nhiệm lớp Sự phấn đấu thi đua giữa giáo viên với giáo viên nhà trường và giữa các trường cụm Sự nhìn nhận về chất lượng giáo dục của phụ huynh đối với nhà trường, đối với giáo viên chủ nhiệm lớp Đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm lớp phải có sự đổi mới, phải biết phối hợp với các lực lượng giáo dục tác động để làm tốt công tác chủ nhiệm Mặt khác đời sống của một số phụ huynh quá nghèo, hoàn cảnh éo le nên ảnh hưởng đến việc chăm lo giáo dục cái, gây không ít khó khăn cho công tác chủ nhiệm Cơ sở vật chất của nhà trường xuống cấp ảnh hưởng đến công tác dạy học 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đặt Trong những năm qua, toàn ngành, toàn xã hội đã và hưởng ứng tích cực phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì công tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm đổi mới Kinh nghiệm cho thấy rằng trường nào chưa quan tâm hoặc xem nhẹ công tác này thì kết quả dạy học sẽ không cao, ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả hoạt động giáo dục của đơn vị Thực tế hai năm qua trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân có những thực trạng đã nêu ở trên, sâu phân tích kĩ vấn đề mà thực trạng đặt ra, cụ thể trường đóng địa bàn dân cư là người kinh, một số bộ phận nhân dân kinh tế ổn định, có điều kiện quan tâm đến đời sống và việc học hành của cái Họ nhận thức đúng đắn, có trách nhiệm và ý thức được vai trò của gia đình việc giáo dục em mình, không ỷ lại cho nhà trường Giáo viên được phân công làm công tác chủ nhiệm lớp đa số là giáo viên có bề dày kinh nghiệm Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học công tác chủ nhiệm, nắm rõ lí lịch, hoàn cảnh gia đình học sinh của mình; Có tinh thần trách nhiệm công tác Dưới sự chỉ đạo của Ban giám hiệu, mỗi giáo viên chủ nhiệm có cách thực hiện linh hoạt việc phối hợp với các lực lượng giáo dục và ngoài nhà trường để làm tốt công tác chủ nhiệm trì sĩ số, huy động sự chung tay góp sức để hỗ trợ cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, động viên các em có đủ điều kiện để đến trường với tinh thần “ Lá rách ít đùm lá rách nhiều”; chung tay tu sưa lớp học khang trang sạch đẹp từ nguồn đóng góp xã hội hóa của lớp và giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò chủ đạo đưới sự định hướng của nhà trường Vì vậy giáo viên chủ nhiệm là chiếc cầu nối giữa gia đình, nhà trường và xã hội góp phần vào công tác giáo dục thế hệ trẻ ngày càng tiến bộ, tạo được uy tín của nhà trường, của cá nhân với phụ huynh học sinh Với những vấn đề nêu người giáo viên chủ nhiệm cần phải kiên kì, chịu khó, nhiều phải chịu tác động những yếu tố tích cực và tiêu cực từ các lực lượng phối hợp thì mới thành công, để giải quyết được vấn đề bản thân đã chỉ đạo một số biện pháp sau: Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về công tác chủ nhiệm lớp Thái độ, tình cảm đối với học sinh, là mẹ hiền thứ hai việc quan tâm chăm lo giáo dục học sinh Làm tốt công tác trì sĩ số hàng năm, tạo điều kiện cùng chung tay giúp đỡ về vật chất lẫn tinh thần đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục của lớp là mục tiêu hướng tới việc giáo dục toàn diện cho học sinh, đảm bảo tốt công tác phổ cập giáo dục tiểu học và hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm của mình 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các lực lượng để giáo dục học sinh Biện pháp phối hợp với lực lượng giáo dục trường * Phối hợp với Ban giám hiệu: Giáo viên chủ nhiệm phải dựa vào kế hoạch chung của trường để xây dựng kế hoạch, lịch làm việc và đề biện pháp thực hiện cụ thể cho lớp mình phải sát tình hình thực tế Thường xuyên báo cáo tình hình hoạt động của lớp và kết quả giáo dục học sinh, nguyện vọng của học sinh về ban giám hiệu Việc này giáo viên chủ nhiệm có thể gặp mặt trực tiếp ban giám hiệu hoặc thông qua cuộc họp để phản ánh những vấn đề liên quan đến lớp, đến học sinh để xin ý kiến chỉ đạo Cụ thể về việc học sinh của lớp xin nghỉ học dài ngày để chữa bệnh tim ( Em Mai Quốc Bảo lớp 3A), học sinh mồ côi cha, mẹ bị tai nạn giao thông (em Nguyễn Đình Quyết lớp 3B), học sinh ở với bà vì bố mẹ li dị (2 anh em ruột Nguyễn văn Hiếu và Nguyễn Đức Bình lớp 2A và 5A) Ban giám hiệu đã chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm nắm tình hình cụ thể từ gia đình, xác minh hoàn cảnh, trước hết là gần gũi, động viên học sinh để các em đến lớp Sau đó bàn biện pháp với giáo viên chủ nhiệm quyên góp ủng hộ với lòng hảo tâm để ủng hộ học sinh có đủ điều kiện đến trường và có thêm một số tiền để hỗ trợ học sinh chữa bệnh Ngoài còn một số hoàn cảnh tương tự mà giáo viên chủ nhiệm phối hợp cùng với ban giám hiệu đã vận dụng việc làm động viên được học sinh lớp (trong SKKN năm học 2014-2015 về công tác trì sĩ số đã chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện đạt hiệu quả ) * Phối hợp với giáo viên dạy chung lớp và giáo viên dạy chuyên biệt Giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với giáo viên dạy cùng lớp và giáo viên dạy chuyên biệt thực hiện nhiệm vụ chủ nhiệm để xây dựng và thống nhất kế hoạch giáo dục học sinh của lớp Thường xuyên liên lạc và trao đổi với Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học để nắm bắt tình hình học tập hàng ngày của lớp, của từng học sinh, học sinh nghỉ học có lí do, không có lí do…để theo dõi và có biện pháp giáo dục học sinh kịp thời Vì vậy giáo viên chủ nhiệm và giáo viên dạy chung lớp cùng với giáo viên dạy chuyên biệt hợp thành một tập thể sư phạm nhỏ đóng vai trò chủ đạo quá trình giáo dục học sinh Hiệu quả giáo dục lớp chủ nhiệm phụ thuộc một phần quan trọng vào hoạt động cũng phẩm chất của bản thân tập thể sư phạm này Tập thể sư phạm thu nhỏ này (GVCN) thực hiện việc điều tra bản và phân loại học sinh, nắm rõ lí lịch học sinh để biết hoàn cảnh gia đình, thăm dò nguyện vọng, sở thích, thái độ và phát hiện những khó khăn học tập và sinh hoạt của học sinh để phân tích, đánh giá cùng trao đổi với giáo viên năm học trước để nắm thêm thông tin Đây là sở nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh của lớp cũng từng cá nhân học sinh Các giáo viên tập thể chủ nhiệm này cứ vào những thông tin ngược bản thân thu nhận được, nhất là giáo viên chủ nhiệm cung cấp sẽ cải tiến nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và giáo dục kĩ sống cho học sinh Kinh nghiệm thực tế cho thấy rằng, tập thể sư phạm phạm vi một lớp mà giáo viên chủ nhiệm lớp là hạt nhân, nếu đạt được sự thống nhất ý chí, hành động, nhận định và đánh giá, luôn gương mẫu, đưa yêu cầu hợp lí và đồng thời tôn trọng, yêu mến học sinh, phát huy tinh thần tự lực, ý thức làm chủ của học sinh thì chắc chắn sẽ góp phần không nhỏ vào việc xây dựng một tập thể lớp vững mạnh * Phối hợp với tổ chức Đoàn TN, Đội TN Mỗi giáo viên chủ nhiệm là một anh chị phụ trách, chính vì vậy giáo viên chủ nhiệm là người phối hợp với Bí thư chi đoàn, tổng phụ trách Đội việc tổ chức các hoạt động theo chủ đề phù hợp với các tháng năm thông qua các ngày lễ kỉ niệm như: 21/11; 22/12; 3/2; 26/3; mà lãnh đạo nhà trường là Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học người cố vấn, định hướng Cụ thể đợt 20/11 chỉ đạo tổ chức hội thi văn nghệ, tất cả giáo viên chủ nhiệm là người thực hiện việc đầu tư tập luyện cho học sinh để hội thi có chất lượng; đợt sinh hoạt 22/12 giáo viên chủ nhiệm là người được giao trách nhiệm sưu tầm câu hỏi, hình ảnh về truyền thống quân đội nhân dân Việt Nam cho lớp tìm hiểu để tham hái hoa dân chủ có thưởng, hiệu quả học sinh đạt được qua mỗi đợt sinh hoạt chủ điểm là tiêu chí để xếp loại thi đua của lớp Vì thế giáo viên chủ nhiệm đều nổ lực tìm tòi, hướng dẫn, tập luyện học sinh rất sôi nổi (cụ thể GVCN và tập thể lớp 1B, 3B, 4A, 4B, 5A, 5C) Mặt khác giáo viên chủ nhiệm phải giúp đỡ tổ chức Đoàn, Đội và tôn trọng tính độc lập, tự quản của tổ chức này để tạo nên mối quan hệ tốt đẹp, nắm bắt tình hình hoạt động để triển khai thực hiện và sẽ được góp ý điều chỉnh kịp thời nhằm đưa phong trào của lớp lên * Phối hợp với lực lượng giáo dục là Bảo vệ, Thư viện, Y tế Thông qua lực lượng này giáo viên chủ nhiệm sẽ tìm hiểu một cách khách quan học sinh của lớp mình các hoạt động ngoài giờ học chính khóa như: Việc mượn sách báo, đọc sách báo có thường xuyên không, học sinh nào tích cực hoạt động này cần tuyên dương trước tập thể Nắm tình hình sức khỏe của học sinh qua cán bộ y tế nhà trường về tình hình sức khỏe học sinh theo dõi dịch bệnh, tiêm phòng, tình hình học sinh giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung; việc bảo vệ tài sản nhà trường, tài sản lớp học, chăm sóc và giữ gìn bồn hoa, cảnh Có những đề xuất cùng thống nhất tác động sư phạm đối với học sinh, những nội dung liên kết này có thể tiến hành qua gặp trực tiếp hoặc thông qua các cuộc họp Việc làm này phải tôn trọng hợp tác không xem nhẹ “Nhân viên” thì công việc sẽ đạt hiệu quả tốt, vì giáo viên chủ nhiệm không thể quán xuyến hết các hoạt động của học sinh ngoài lớp học Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 10 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học * Phối hợp với gia đình học sinh: Giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch định kì thông báo cho gia đình học sinh biết kết quả học tập, lao động, rèn luyện của em họ, những yêu cầu chung của nhà trường đối với cha mẹ học sinh về công việc, nội dung mà mình phụ trách Cách thực hiện là tổ chức cuộc họp cha mẹ học sinh theo định kì, theo yêu cầu của giáo viên chủ nhiệm và nhà trường Qua cuộc họp sẽ giúp các bậc phụ huynh học sinh nắm được cụ thể chủ trương giáo dục của nhà trường, mục tiêu kế hoạch phấn đấu và tình hình chung của lớp, của từng em họ; Trên sở đó cùng đóng góp ý kiến thảo luận nhằm thống nhất các biện pháp cũng phương pháp giáo dục để đạt được mục tiêu giáo dục Các cuộc họp phụ huynh phải được chuẩn bị nội dung cụ thể, chu đáo, được hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo nội dung, duyệt kế hoạch của giáo viên chủ nhiệm trước cuộc họp tiến hành để chỉnh sưa, bổ sung những vấn đề cần thiết; Ví dụ phổ biến chủ trương, kế hoạch giáo dục của nhà trường, chỉ tiêu phấn đấu của lớp, của từng học sinh, đánh giá sự tiến bộ hoặc khó khăn của từng học sinh và cả lớp (không được phê bình hoặc chê học sinh yếu, chậm tiến bộ… trước phụ huynh) Đồng thời nói rõ sự thống nhất phân công nhiệm vụ giữa nhà trường và giáo viên chủ nhiệm (Giáo viên chủ nhiệm phải làm gì ? gia đình phải làm gì ? ) để kết hợp tác động giáo dục Ví tổ chức cho học sinh giúp đỡ tự học ở nhà, tổ chức học sinh tham gia hoạt động xã hội, phối hợp với phụ huynh có em chưa ngoan để giáo dục (minh chứng em Nguyễn Văn Lam học sinh lớp 5A (cháu ở với bà) nghiện chơi game, theo bạn bè rũ rê hay nghỉ học không lí do, giáo viên chủ nhiệm báo cáo nhà trường chỉ đạo cùng phối hợp với đoàn thể, ban đại diện cha mẹ học sinh lớp nắm tình hình, động viên , giúp đỡ qua một thời gian ngắn em đã học đều, có sự thay đổi tiến bộ rõ rệt Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 11 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Mặt khác giáo viên chủ nhiệm đến thăm và trao đối với gia đình học sinh hoặc mời phụ huynh đến trường là hình thức có hiệu quả giáo dục cao Vì gặp trực tiếp thì những việc cần trao đổi mới bày tỏ rõ ngọn ngành, hai bên mới nắm rõ sự việc cặn kẽ, phân tích, giải thích rõ ràng sự việc cần trao đổi, điều đó sẽ gây được thiện cảm và thắt chặt tình cảm giữa giáo viên chủ nhiệm với học sinh, giữa gia đình học sinh với giáo viên chủ nhiệm Mối quan hệ thiện cảm này giúp học sinh tự giác điều chỉnh hành vi của mình theo chuẩn mực tích cực, giúp phụ huynh học sinh quan tâm tới việc giáo dục em và cùng kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục học sinh Trong thực tế công tác, giáo viên nào tạo được mối quan hệ tốt đẹp với phụ huynh học sinh thì sẽ thuận tiện mọi hoạt động giáo dục Tuy nhiên mối quan hệ này vẫn phải giữ một khoảng cách, không nên quá lạm dụng sẽ ảnh hưởng đến uy tín của giáo viên Minh chứng cụ thể bên cạnh những gia đình học sinh có hoàn cảnh kinh tế khó khăn, nhà trường còn có những em học sinh có hoàn cảnh phức tạp bố mẹ bỏ hoặc bố có người phụ nữ khác…nhà trường gặp một số trường hợp mà phải tốn nhiều công sức để vận động, giúp đỡ các em Sau là trường hợp của hai em Nguyễn Văn Tình và Nguyễn Văn Quốc (hai anh em ruột); gia đình bố mẹ em bỏ nhau, bố biệt tích, mẹ em lại hai lần nữa lấy chồng khác Hai anh em Quốc và Tình phải về ở với bà ngoại ở thôn Quỳnh Ngọc I Bà ngoại em lại làm rẫy cà phê ở Buôn Kốp, có ngày sáng làm, tối lại về Khi đến mùa tưới, mùa thu hoạch thì ba hoặc bốn ngày mới về một lần, bà chuẩn bị thức ăn cho hai anh em tự nấu ăn mấy ngày, hết lại tự ăn mì tôm Đi học quần áo nhem nhuốt, ham chơi rủ bắt cá, mò ốc…dần dần thường vắng học, giáo viên chủ nhiệm đến nhà thì không gặp bà, nghe hàng xóm nói bà làm mấy ngày mới về một lần Tình hình này không ổn, phải có biện pháp ngăn chặn Hiệu trưởng đã chỉ đạo GVCN chịu trách Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 12 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học nhiệm điều tra, hỏi thăm dò chỗ làm rẫy của bà Đỗ Thị Dựng (bà ngoại của hai em), trực tiếp gặp bà và trao đổi tình hình hai cháu của bà có nguy bỏ học, thì bà mới vỡ lẽ “Thôi chết rồi”, thỉnh thoảng về nghe người ta nói, có hỏi chúng nó, chúng nó chối là không có, cô nói thì mới rõ, để về rồi lên gặp nhà trường Mấy hôm sau, bà đến trường dẫn theo hai em lên gặp lãnh đạo nhà trường, gọi hai giáo viên chủ nhiệm của hai em lên, giáo viên trình bày tình hình hai em thời gian qua Bà bảo hai em kể các việc làm của mình đã bỏ học chơi lang thang; hai em tự nhận lỗi, bà nhận lỗi Nhà trường đã tha thứ và động viên hai em cố gắng học đều, chỉ đạo Đội thiếu niên cùng giáo viên chủ nhiệm quyên góp mua hai bộ quần áo trắng tặng cho hai em Phân công cho cô Nguyễn Thị Luyến nhà ở gần đó cùng với giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm theo dõi, giúp đỡ, nhắc nhở và báo cáo về nhà trường tình hình hai em Từ đó hai em đã ngoan, có tiến bộ học đều, việc tiếp thu bài còn chậm Trường hợp em Lưu Thị Linh, Lưu Thị Ánh là hai chị em ruột ngoài giá thú, mẹ lại bị tâm thần, nhà quá nghèo; trường hợp em Nguyễn Văn Quyết (Lớp 3B) gia đình em có hai mẹ con, mẹ mua bán phế liệu bị tai nạn giao thông nằm một chỗ nhiều tháng liền Đây là gánh nặng đặt lên vai nhà trường và giáo viên chủ nhiệm cần phải quan tâm, giúp đỡ để các em vượt khó khăn Qua đó giáo viên chủ nhiệm cần phải linh hoạt sư dụng các biện pháp phối hợp khác ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp hoặc trao đổi qua điện thoại…làm cho phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh của từng học sinh và từng gia đình * Ngoài giáo viên chủ nhiệm phối hợp với tổ chức đoàn thể, hội phụ nữ, tổ chức chính quyền thôn ở địa phương nắm rõ tình hình học sinh của mình, tổ chức học sinh tham gia rèn luyện, vui chơi lành mạnh, phòng chống các tệ nạn xã hội (chơi game, ma túy, cờ bạc), tham gia bảo vệ an ninh trật tự và phòng chống Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 13 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học bạo lực học đường nhằm hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh Giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu, lựa chọn, xây dựng một mạng lưới cộng tác viên đó là những người có uy tín, có lực hoạt động các mặt giáo dục đề nghị họ làm công tác giúp đỡ nhà trường, giúp giáo viên chủ nhiệm hoàn thành nhiệm vụ đề * Phối hợp với lực lượng giáo dục làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục của lớp Trong những năm qua nhà trường sở vất chất xuống cấp, nợ xây dựng trường chuẩn vẫn còn nhiều, việc huy động công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường đặt cho từng giáo viên chủ nhiệm, từng lớp là hết sức cần thiết Việc thu đóng góp theo Nghị định 24 hàng năm triển khai theo nghị quyết đại hội cha mẹ học sinh, được giáo viên chủ nhiệm vận động, nhắc nhở đóng góp, hàng năm tỉ lệ thu của từng lớp đạt từ 95% đến 100% (trừ hộ nghèo và học sinh dân tộc) Tập trung để trả nợ nên việc tu sưa sở vật chất rất khó khăn, để làm được việc tu sưa, nhà trường huy động công tác xã hội hóa của lớp, giáo viên chủ nhiệm là người chủ chốt dưới sự định hướng của lãnh đạo nhà trường cùng với phụ huynh các lớp làm mới không gian lớp học (quét sơn, trang trí lớp), việc làm này được giáo viên chủ nhiệm nhất trí họp phụ huynh từng lớp triển khai, được phụ huynh hưởng ứng cao, với phương châm nhà trường và phụ huynh cùng làm, phụ huynh nhất trí nộp mỗi học sinh là 50.000 đồng (trừ học sinh nghèo), tổng số tiền thu được đại diện phụ huynh tính toán cùng tập thể giáo viên chủ nhiệm các lớp, hạch toán tiền công, tiền sơn, còn thiếu nhà trường hỗ trợ bù vào Với biện pháp này nhà trường đã làm mới được việc quét sơn sạch, đẹp ở các lớp học phân hiệu (riêng điểm trường chính dự trù tiến hành làm có dự án hỗ trợ xây trường nên dừng lại) Phụ huynh, giáo viên, học sinh phấn khởi, họ Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 14 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học đã góp một phần công sức nhỏ vào việc làm đẹp trường, đẹp lớp, em họ được ngồi học tập môi trường khang trang, sạch sẽ, thân thiện 3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp Phải tâm huyết từ lãnh đạo đến giáo viên chủ nhiệm và cả đội ngũ, phải có thời gian; Sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục phải nhịp nhàng, đồng thuận Cần có kinh phí để thực hiện biện pháp nêu 3.4 Mối quan hệ các giải pháp, biên pháp Cần có mối quan hệ thống nhất, chặt chẽ; từ công tác chỉ đạo, định hướng đến việc thực hiện phải hợp tình, hợp lí, phù hợp vói không gian, thời gian và hoàn cảnh thực tế thì mới đạt hiệu quả Kêt quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Quá trình thực hiện công tác chỉ đạo công tác chủ nhiệm nhà trường, với sự tâm huyết, nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm cao từ lãnh đạo nhà trường đến đội ngũ giáo viên mà cụ thể là giáo viên chủ nhiệm lớp Nhà trường đã tạo môi trường giáo dục thân thiện, gần gũi giữa giáo viên với giáo viên, giữa giáo viên với học sinh, giữa giáo viên với phụ huynh học sinh, tạo niềm tin đối với học sinh, đối với phụ huynh Điều quan trọng là kết quả thu được qua khảo nghiệm thực hiện vấn đề nghiên cứu sau: - Về công tác trì sĩ số qua năm liền đạt 100%, không có học sinh bỏ học Xếp loại lớp xuất sắc năm học 2014-2015 có 09 lớp/ 11 lớp Giáo viên chủ nhiệm giỏi: 9/11 giáo viên được nhà trường khen thưởng - Về công tác phối hợp huy động giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn đã nêu (từ giáo viên đến học sinh) với số tiền 5.800.000 đồng Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 15 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học - Về công tác huy động xã hội hóa giáo dục các lớp đã làm mới không gian lớp học với việc quét sơn, trang trí phòng học ở phân hiệu 2, với tổng số tiền 12.000.000 đồng Việc làm này nhỏ thể hiện được tinh thần đoàn kết, tương thân, tương ái, biết chia sẻ khó khăn và cùng chung tay góp sức để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện với tất cả mọi người Kinh nghiệm này đã thực hiện thành công ở trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân, với những biện pháp đã làm mong các trường chia sẻ và vận dụng vào tình hình thực tế của đơn vị mình III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHI Kêt luận Để thực hiện tốt Chỉ thị, nhiệm vụ của từng năm học người cán bộ quản lí nhà trường chỉ đạo đội ngũ thực hiện tốt nhiều hoạt động; đó việc phối hợp với các lực lượng giáo dục làm tốt công tác chủ nhiệm lớp để nâng cao chất lượng dạy học, trì sĩ số, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, xã hội hóa giáo dục chung tay tu sưa sở vật chất là một những nhiệm vụ cần thiết Muốn làm tốt công tác này người cán bộ quản lí chỉ đạo mỗi giáo viên chủ nhiệm là một cộng tác viên “dân vận khéo”, kết hợp với các lực lượng giáo dục hợp tình, hợp lí để làm tốt công tác giáo dục học sinh Mặt khác để công tác chủ nhiệm lớp nhà trường có hiệu quả và vào chiều sâu thì cần phải bồi dưỡng đội ngũ giáo viên lòng yêu nghề, phải thực sự gần gũi, chia sẻ, thương yêu học sinh, có tinh thần trách nhiệm, dám nghỉ dám làm, không ngại khó Tuyên truyền, vận động tập thể giáo viên, học sinh và cộng đồng chung tay hỗ trợ giúp đỡ về vật chất lẫn tinh thần để động viên học sinh và làm mới không gian lớp học khang trang sạch đẹp Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 16 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Là nhà quản lí giáo dục, người Hiệu trưởng phải tâm huyết, kịp thời biểu dương những việc làm, những thành tích dù nhỏ của giáo viên, học sinh Bên cạnh đó cũng cần quan tâm giúp đỡ các thầy cô vượt qua những khó khăn chuyên môn và cả cuộc sống đời thường Phải biết đặt mình vào vị trí là giáo viên chủ nhiệm lớp thì mới thấu hiểu và chia sẻ công việc Tuy nhiên thực tế, không có giải pháp nào là tối ưu, cái quan trọng nhất là người cán bộ quản lí nhà trường biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo sẽ đem lại kết quả cao việc quản lí chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục học sinh theo mục tiêu giáo dục của nhà trường đề Kiên nghị: Không Trên là một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp mà bản thân đã thực hiện ở trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân đạt hiệu quả Tuy nhiên là đề tài không mới, có những kinh nghiệm mà người quản lí và giáo viên chủ nhiệm vẫn phải sư dụng một lối mòn để đến đích, mong các bạn đồng nghiệp góp ý chia sẻ để đề tài đạt được hiệu quả cao hơn./ Eana, ngày 16 tháng 02 năm 2016 Người viết Huỳnh Thị Biên Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 17 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… CHỦ TICH HỘI ĐỒNG CHẤM Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 18 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 19 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Thực trạng 2.1 Thuận lợi – khó khăn 2.2 Thành công – hạn chế 2.3 Mặt mạnh – mặt yếu 2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 3.3 Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp,biện pháp Kêt quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHI Kêt luận Kiên nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Chuyên đề giáo viên chủ nhiệm lớp của trường CĐSP Đắc Lắc; Điều lệ trường tiểu học; Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 20 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Một số tài liệu khác liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 21 [...]... lớp của trường CĐSP Đắc Lắc; 2 Điều lệ trường tiểu học; Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 20 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trong trường tiểu học 3 Một số tài liệu khác liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 21 ... án hỗ trợ xây trường nên dừng lại) Phụ huynh, giáo viên, học sinh phấn khởi, họ Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 14 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trong trường tiểu học đã góp một phần công sức nhỏ vào việc làm đẹp trường, đẹp lớp, con em họ được ngồi học tập trong môi trường khang trang,... giáo viên được nhà trường khen thưởng - Về công tác phối hợp huy động giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn đã nêu trên (từ giáo viên đến học sinh) với số tiền 5.800.000 đồng Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 15 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trong trường tiểu học - Về công tác huy động xã... cha mẹ học sinh lớp nắm tình hình, động viên , giúp đỡ qua một thời gian ngắn em đã đi học đều, có sự thay đổi tiến bộ rõ rệt Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 11 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trong trường tiểu học Mặt khác giáo viên chủ nhiệm đến thăm và trao đối với gia đình học sinh... vận dụng linh hoạt, sáng tạo sẽ đem lại kết quả cao trong việc quản lí chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục học sinh theo mục tiêu giáo dục của nhà trường đề ra 2 Kiên nghị: Không Trên đây là một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp mà bản thân tôi đã thực hiện ở trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân đạt hiệu quả Tuy nhiên đây là đề... chống Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 13 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trong trường tiểu học bạo lực học đường nhằm hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh Giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu, lựa chọn, xây dựng một mạng lưới cộng tác viên đó là những người có uy tín, có...Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trong trường tiểu học * Phối hợp với gia đình học sinh: Giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch định kì thông báo cho gia đình học sinh biết kết quả học tập, lao động, rèn luyện của con em họ, những yêu cầu chung của nhà trường đối với cha mẹ học sinh về công việc, nội dung mà... Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 18 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trong trường tiểu học MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu. .. học Nguyễn Viết Xuân 19 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trong trường tiểu học 2 Thực trạng 2.1 Thuận lợi – khó khăn 2.2 Thành công – hạn chế 2.3 Mặt mạnh – mặt yếu 2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra 3 Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu của giải pháp, ... trưởng đã chỉ đạo GVCN chịu trách Người thực hiện: Huỳnh Thị Biên – Trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 12 Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trong trường tiểu học nhiệm điều tra, hỏi thăm dò chỗ làm rẫy của bà Đỗ Thị Dựng (bà ngoại của hai em), trực tiếp gặp bà và trao đổi tình hình hai cháu của bà có nguy cơ bỏ học, thì

Định dạng
Số trang	21
Dung lượng	107,5 KB