SKKN một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi tiếp cận phương tiện công nghệ thông tin tại trường mầm non hoa phượng

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ -6 TUỔI TIẾP CẬN PHƯƠNG TIỆN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA PHƯỢNG I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài: Như biết, Sự phát triển vũ bão ngành khoa học công nghệ đem lại thành tựu to lớn hoạt động người, để đáp ứng phát triển chung nhu cầu thực tế xã hội việc vận dụng cơng nghệ thơng tin trang thiết bị đại vào dạy học cần thiết Cùng với đổi phương pháp hình thức dạy để nâng cao chất lượng dạy học hệ thống giáo dục quốc dân nói chung ngành Giáo dục Mầm non nói riêng cần có đổi nhằm phát huy mạnh mẽ vai trò chủ thể giáo dục Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục Mầm Non mắt xích việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Hiện trường Mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị số phương tiện công nghệ máy tính, ti vi, máy chiếu, bảng tương tác, phần mềm trò chơi…tạo điều kiện cho người giáo viên mầm non ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy trẻ tiếp cận với phương tiện Cơng nghệ thơng tin q trình học Cơng nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục, giúp giáo viên ln cập nhật thơng tin cách xác, hiệu quả, truyền tải kiến thức nhanh tới trẻ Bản thân với kinh nghiệm nhiều năm chủ nhiệm lớp -6 tuổi kinh nghiệm đạo hoạt động chuyên môn nhà trường, nhận thấy việc cho trẻ tiếp cận với cơng nghệ thơng tin có ý nghĩa to lớn giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, ngôn ngữ, thể chất…giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người cách sinh động hơn, sát thực Bên cạnh cịn giúp trẻ hứng thú học tập, vui chơi, vận dụng hiểu biết, khả trẻ vào hoạt động ngày đạt hiệu cao Mặt khác, trẻ tiếp cận với Công nghệ thông tin từ lứa tuổi Mầm non tạo tiền đề cho bậc học Điều làm tơi suy nghĩ cố gắng tìm tịi biện pháp soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi điện tử, sưu tầm trò chơi, sử dụng phần mềm tin học Photoshop, Kidspix, Kidsmart, Happykids vận dụng vào hoạt động ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái Tuy nhiên trình thực thân tơi gặp số vần đề trẻ chưa mạnh dạn việc tiếp cận, thao tác sử dụng máy tính, nhấp chuột trẻ chưa có Bản thân hạn chế ngoại ngữ gây ảnh hưởng đến việc sử dụng phần mềm giáo dục thiết bị Công nghệ thông tin đại Ngoài số đề tài lựa chọn ứng dụng công nghệ thông tin chưa đạt hiệu cịn lạm dụng máy móc q nhiều khơng có chỡ cho trẻ hoạt động, trẻ trở nên thụ động, nhàm chán Chính tơi thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi tiếp cận phương tiện công nghệ thông tin Trường Mầm non Hoa Phượng” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhằm tập hợp kinh nghiệm mà cá nhân tích lũy q trình thực ứng dụng Cơng nghệ thơng tin nhằm phá vỡ rào cản mà thân mắc phải cho trẻ tiếp cận phương tiện Công nghệ thơng tin q trình giảng dạy Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu: Ứng dụng phương tiện công nghệ thông tin nhằm giúp trẻ tiếp cận bổ sung kiến thức cách nhạy bén hứng thú học tập Nhiệm vụ: Tìm biện pháp, giải pháp thuyết phục trình ứng dụng Công nghệ thông tin để giúp trẻ tiếp cận công nghệ thông tin tiết học (vd: Khám phá khoa học, làm quen chữ cái, làm quen với toán,…), hoạt động vui chơi, lúc nơi Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi tiếp cận phương tiện Công nghệ thông tin trường Mầm non Hoa Phượng Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Học sinh Lớp Lá trường Mầm non Hoa Phượng Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng phương pháp quan sát, tìm tịi học hỏi qua trang web để tìm tài liệu Các phần mềm violet, activprive, powerpoint, Kinh nghiệm, sách báo,… Phương pháp sử dụng lời nói để trị chuyện với trẻ, khơi gợi trẻ muốn tìm hiểu, trẻ cần thích điều Phương pháp trực quan sinh động thông qua tiết học Phương pháp thực hành cho trẻ chơi trò chơi, phần mềm tin học máy tính,… II.Phần nội dung Cơ sở lý luận Xuất phát từ văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo việc đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào công tác quản lý tổ chức hoạt động chăm sóc Giáo dục trẻ Hiện trường Mầm non trang bị máy tính nối mạng internet, trang Wed nội Đây điều kiện thuận lợi cho Nhà trường việc đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ thách thức đội ngũ cán giáo viên đặc biệt đội ngũ cán giáo viên mầm non Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao bước chất lượng học tập trẻ, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao không đơn kiểu truyền thống Trẻ khuyến khích tạo điều kiện chủ động để trải nghiệm, thể khả ý kiến thân tạo hội để phát huy tính chủ động, sáng tạo Ứng dụng CNTT vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cho trẻ tiếp cận với môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh vedeo, camera, âm thanh, chữ cái…được trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan Kỹ thuật đồ họa cao mơ nhiều q trình, tượng thiên nhiên, hình ảnh sống động mà theo phương pháp truyền thống khó mà thực Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trường Mầm Non diễn linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức hoạt động chung hoạt động khác Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen tiếp cận dựa đặc điểm tình hình trẻ buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu Qua ta thấy cần thiết việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với cơng nghệ thông tin yếu tố tạo tiền đề cho thành công sau trẻ Thực trạng a Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi Nhà trường sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Lớp có đầy đủ sở vật chất phương tiện công nghệ, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy Bản thân thường xuyên tham dự buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi cấp, hội giảng, chuyên đề có ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường, phịng giáo dục tổ chức *Khó khăn Bản thân tìm tịi học hỏi cách soạn tạo giáo án phần mềm chưa học qua lớp Do Phụ huynh học sinh chủ yếu làm nông, với tính chất cơng việc bận rộn, chân lấm tay bùn nên khơng có thời gian để rèn trẻ, có số phụ huynh nhà có máy vi tính chưa dám cho trẻ tiếp cận Có trẻ khuyết tật bé Thúy Nga (Bệnh đao) tiếp cận thông tin trẻ bị hạn chế Qua khảo sát đầu năm khoảng 70% trẻ lớp chưa tiếp xúc với công nghệ thông tin b Thành công, hạn chế * Thành công: 100% Trẻ hứng thú nhận thức tốt làm quen tiếp cận công nghệ thông tin tiết học (Khám phá khoa học, làm quen chữ cái, làm quen với toán, làm quen với văn học…) * Hạn chế: Khả nhận thức trẻ chưa đồng hạn chế Một số trẻ chưa biết sử dụng máy tính như: di chuyển chuột, nhấp đơi, rê chuột… c Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh: Trẻ mong đợi hứng thú tham gia tiết dạy có giáo án điện tử Một số trẻ gia đình có máy tính nên trẻ tiếp xúc nhiều nên trẻ nhanh nhẹn thực tốt cô hướng dẫn cách cầm chuột, rê chuột, bấm chuột để chọn,… * Mặt yếu: Việc sử dụng máy móc vào tiết học chưa thường xun máy móc rườm rà, giáo viên chưa có máy tính xách tay Dễ xảy dán đoạn dạy máy hỏng, điện,… d Các nguyên nhân, yếu tố tác động Qua trình chăm sóc giáo dục trẻ thân ln gặp khó khăn việc tìm tư liệu làm đồ dùng trực quan lên lớp Việc áp dụng số phương tiện công nghệ giảng dạy điều cần thiết có ý nghĩa thực tiễn (ví dụ: Có hình ảnh thực, có âm thanh,…) Bên cạnh có yếu tố chưa tốt ảnh hưởng đến trình sử dụng áp dụng đề tài như: Khả nhận thức trẻ chưa đồng Sự phối hợp cha mẹ học sinh với giáo viên lỏng lẻo e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng tích hợp “Hướng vào trẻ, trẻ trung tâm” Đó quan niệm tác động giáo dục phải lợi ích trẻ Trẻ người khởi xướng hoạt động, trẻ khuyến khích tham gia vào trình giáo dục khơng thụ động Trẻ học qua chơi, qua khám phá thử nghiệm giác quan Người lớn giữ vai trò “trung gian” Tổ chức môi trường, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhằm phát huy hứng thú, nhu cầu lực trẻ Hiện trường sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy lớp phân hiệu tương đối đầy đủ, mỡi lớp có máy vi tính ti vi ảnh rộng Nhà trường sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Bản thân thường xuyên tổ chức, tham gia buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi cấp, hội giảng, chun đề có ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường, cụm, phịng giáo dục Từ rút kinh nghiệm, học để tạo nên tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin đem kiến thức lạ đến cho trẻ Được học thông qua số phương tiện công nghệ trẻ mở mang thêm kiến thức mà tiết học sử dụng phương pháp truyền thống khơng thể có (ví dụ: hình ảnh động, video, âm thanh,…), trẻ học qua trị chơi mang tính tư sáng tạo, phần mềm giáo dục (Kismart: Ngôi nhà không gian, thời gian Trudy, nhà khoa học Sammy, ngơi nhà tốn học Mili, ngơi nhà sách Happykid…) trẻ thực hành lớp giáo phát trẻ có khả nhanh, chậm,…Từ thực trạng với thuận lợi khơng khó khăn thân tự tìm tịi học hỏi cách soạn tạo giáo án phần mềm mà chưa qua lớp đào tạo Bên cạnh phụ huynh học sinh chủ yếu làm nông, với tính chất cơng việc bận rộn, chân lấm tay bùn nên khơng có thời gian để rèn trẻ, có số phụ huynh nhà có máy vi tính chưa dám cho trẻ tiếp cận Qua khảo sát đầu năm khoảng 70% trẻ lớp chưa tiếp xúc với công nghệ thông tin Thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tiếp cận phương tiện công nghệ thông tin trường Mầm non Hoa Phượng” thân khắc phục thực tiễn khó khăn, mặt yếu để tìm biện pháp phù hợp với khả trẻ giúp trẻ học tập đạt kết tốt Biện pháp a Mục tiêu biện pháp Trẻ hứng thú nắm kiến thức sâu tham gia hoạt động có can thiệp phương tiện công nghệ thông tin Trẻ biết kỹ sử dụng máy tính, đàn,… Thay đổi trạng thái, khơng khí tiết học hình ảnh, video sinh động, tiếng kêu sinh động khơi dậy sáng tạo tâm hồn trẻ Trẻ có số thói quen tốt sử dụng cơng nghệ thông tin lớp nhà (vd: chơi xong biết tắt máy, sử dụng chuột, ) Thông qua tiết dạy có can thiệp cơng nghệ thông tin trẻ hứng thú nhận thức tốt hơn, đầy đủ sáng tạo Các bậc cha mẹ học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng cho trẻ tiếp cận với phương tiện công nghệ thông tin cách b Nội dung cách thức thực biện pháp * Biện pháp 1: Biện pháp giúp trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin kết đạt được: Để giúp trẻ tiếp cận phương tiện CNTT đạt hiệu hoạt động giảng dạy Tôi tiến hành số phương pháp : Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp: Cấu tạo thể, tay trẻ tuổi yếu, chưa linh hoạt nên việc gõ bàn phím cịn gặp nhiều khó khăn, sử dụng chuột thực số câu lệnh đơn giản nhấp chuột lần trẻ chưa thực Mắt trẻ yếu nên thời gian tiếp xúc với máy tính ngắn khơng qúa 30 phút đồng thời giáo viên không quên nhắc trẻ khoảng cách tư ngồi trước máy tính Trẻ chưa ý thức việc cần thiết hay không cần thiết tiếp cận với Công nghệ thông tin không định hướng, hướng dẫn người lớn giáo viên Trẻ tiếp xúc với máy vi tính, cơng nghệ thơng tin đa số phụ huynh làm nông chưa quan tâm đến việc học trẻ Chính dựa vào đặc điểm trẻ địi hỏi giáo viên cần phải ý đến trẻ tìm biện pháp tạo điều kiện học, chơi máy tính hướng dẫn tiếp xúc thường xuyên với máy tính, cho trẻ chơi với phần mềm: ban đầu giáo viên cầm tay hướng dẫn, trẻ thành thục cho trẻ tự thực Phối hợp phụ huynh Hầu hết gia đình trẻ khơng có máy vi tính gia đình khơng sử dụng máy vi tính có vài gia đình trẻ có máy vi tính trẻ khơng sử dụng máy vi tính phụ huynh khơng có thời gian khơng muốn cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính đa phần phụ huynh e ngại việc cho trẻ tiếp xúc với máy sớm sợ bé phá lung tung Hiểu suy nghĩ lo lắng đó, thân tơi trực tiếp giải thích động viên phụ huynh phối hợp tơi Tơi nhận thấy lời nói, giải thích chưa thực tác động đến phụ huynh nên xây dựng giáo án điện tử hấp dẫn, sử dụng hình ảnh sinh động, lạ mắt, mời phụ huynh tham gia dự tiết học trẻ, cho trẻ tiếp cận, sử dụng Công nghệ thông tin, trẻ lên nhấp chuột, chọn hình ảnh… để phụ huynh tận mắt chứng kiến tin tưởng tuyệt đối vào giáo viên, từ thay đổi nhận thức việc cho trẻ tiếp cận Cơng nghệ thơng tin nhà Ngồi tơi cịn trao đổi với phụ huynh số trò chơi đĩa phù hợp với trẻ như: bé vui học chữ, bé tập tơ màu, Kidsmart…khuyến khích phụ huynh mua đĩa cho cháu chơi Cô trực tiếp hướng dẫn trẻ Buổi chiều hoạt động chiều, trả trẻ, chờ phụ huynh đến đón tơi sử dụng máy vi tính để mở nhạc thiếu nhi, phim hoạt hình cho trẻ nghe vài cháu tị mị tiến lại gần hỏi tơi hướng dẫn rõ phần máy vi tính cho trẻ biết giúp nhiều việc như: đánh chữ, nghe nhạc, vẽ hình ngồi cịn chơi nhiều trị chơi Tôi giới thiệu qua cho trẻ biết phận máy tính gồm: hình, chuột, bàn phím, CPU… Sau tơi làm chậm số thao tác cho trẻ xem như: khởi động máy, cách rê chuột, nhấp chuột chọn biểu tượng, chương trình… Mỡi buổi vậy, lựa chọn vài trẻ lên dẫn cho trẻ làm thử thao tác Ban đầu trẻ lúng túng việc rê chuột đến biểu tượng khó mà nhấp liên tục nên bé nhấp vào nhấn Enter, tơi cầm tay bé thực Sau cho trẻ tự làm lại vài lần trẻ thực Vì có máy nên khơng thể cho tất trẻ thực lúc vào lúc đón trẻ, trả trẻ, chơi tơi với giáo viên đứng lớp với hướng dẫn cho bé nắm số thao tác việc sử dụng máy tính 10 Thơng qua trị chơi Vào hoạt động vui chơi hay hoạt động chiều, trả trẻ thường cho trẻ làm quen sử dụng máy vi tính Để kích thích hứng thú trẻ, thu hút bé tơi mua đĩa “Bé vui học chữ”, “Bé tập tô màu” cài vào máy cháu chơi, thông qua việc cháu chơi tơ màu, cháu phải sử dụng lệnh biết cách sử dụng chuột thành thạo hơn, qua trị chơi nhỏ tơi cịn hướng dẫn bé thêm số lệnh như: back (trở về), xóa hay lưu tranh sau tơ màu…) Qua trò chơi cháu biết cách rê chuột nhanh, xác hơn, chí có cháu biết nhấp chuột liên tục Ngồi ra, qua trị chơi phát triển mặt thẩm mỹ cho trẻ Tôi ý đến trẻ yếu cho trẻ chơi với trẻ biết, nắm vững để trẻ tự học lẫn Sau khoảng vài tuần lớp tương đối biết thực số lệnh mạnh dạn sử dụng máy Sau thời gian cho bé làm quen với máy vi tính, tơi thấy bé mạnh dạn tơi trình chiếu vài chương trình cho bạn xem ( tơi cho trẻ qy quần bên máy vi tính mở cho trẻ xem điều kiện trường khơng có máy chiếu) * Biện pháp 2: Hình thức cho trẻ làm quen với máy vi tính qua hoạt động chung Cho trẻ tiếp cận với Công nghệ thông tin Hoạt động chung đem lại hiệu cao giáo viên biết cách xây dựng sáng tạo tiết học sử dụng hình ảnh sinh động, hiệu ứng, trò chơi hấp dẫn Trong hoạt động sử sụng đồ dụng trực quan có hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh, mơ hình, vật thật… yếu tố khơng thể thiếu việc dạy trẻ, trẻ lĩnh hội kiến thức trực tiếp tri giác 11 đối tượng Đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ Nắm bắt điều cho trẻ hoạt động học tập có số đề tài, ta trực tiếp cho trẻ quan sát vật thật (quan sát số vật sống rừng, tìm hiểu lồi chim…) muốn đảm bảo tiết dạy sinh động, trẻ hứng thú, hoạt động tích cực tơi lên mạng Internet tìm tư liệu phục vụ tiết dạy Ví dụ: Khi dạy trẻ tìm hiểu số vật sống rừng: trẻ cần phải biết tên gọi, hình dáng, phận, thức ăn, nơi sống, tiếng kêu, thói quen thú Nếu sử dụng tranh hạn chế không mang lại hiệu trẻ hoạt động tích cực Hiểu điều tơi tìm tư liệu xây dựng tiết dạy Powerpoint Trẻ hứng thú quan sát video vật, đặc biệt trẻ tập trung ý xem video vật rình bắt mồi, vật đùa giỡn, vật gọi đàn … Để trẻ không thụ động học tập ngồi xem nghe, thường gọi trẻ, dùng câu hỏi kích thích tư trẻ phát triển cho trẻ lên sử dụng máy nhấp chuột để tìm hiểu vật khác, hay lên chơi trị chơi “Tìm thức ăn cho tơi”, trẻ phải nhấp chuột vào thức ăn mà vật thường ăn (sư tử ăn thịt vật, khỉ ăn chuối, voi ăn mía cây…) Sử dụng hiệu ứng vào tiết dạy giúp trẻ hứng thú: Ví dụ: Với dạy Khám phá khoa học phương tiện giao thông đường thủy chủ đề “Phương tiện giao thơng” tơi scan hình ảnh tàu thủy, ca nơ, ghe… lên máy vi tính, hình ảnh có từ kèm theo Khi dạy đến phương tiện hình ảnh xuất kèm theo từ, trẻ phương tiện học nhấp chuột vào phương tiện chuyển màu Khi giới thiệu tàu thủy hiệu ứng chuyển màu xuất dạng font to, 12 phân tích tàu thủy ghe so sánh phương tiện nhấp nháy, nét giống xuất có màu giống Sử dụng phần mềm giáo dục (Photoshop, Kidspix, Kidsmart, Happykids) để trẻ tiếp cận Công nghệ thông tin Tận dụng đĩa phần mềm Kidsmart, Photoshop, Kidspix trường cấp phát nên ứng dụng vào tiết dạy để tiết dạy thêm phần hiệu Ví dụ: Trị chơi: “ Truy tìm ẩn số” Trẻ lên chọn số thích Ở mỡi cửa sổ có câu đố hình dáng phương tiện, (con vật…) Bạn đốn câu đố tranh mỡi tranh có hình ảnh trẻ phải trả lời câu hỏi cô tranh Khi mở hết tất cảc ô cửa sổ bạn đứng lên kể lại nội dung câu chuyện dựa tranh theo suy nghĩ trẻ Ngày việc giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy không điều mẻ với chúng ta, cấp bậc mầm non vấn đề chưa phổ biến rộng rãi, có khối Lá năm trước năm khối Chồi tiếp cận chưa nhiều Việc sử dụng đồ dùng trực quan máy vi tính cịn mang lại cho trẻ hứng thú kích thích trẻ tham gia vào hoạt động máy vi tính hình ảnh xuất hay kèm theo hiệu ứng lạ hấp dẫn theo ý muốn giáo viên, trẻ tập trung ý trước điều lạ, tiết học đạt hiệu Qua ví dụ minh họa trên, tơi thấy hình thức cho trẻ tiếp cận với máy vi tính ứng dụng cơng nghệ thơn tin vào hoạt động chung hình thức giúp người giáo viên đạt mục đích hoạt động 13 Ngoài tùy theo nội dung nội dung chủ đề mà giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phù hợp nhằm tạo cho trẻ trạng thái thật thoải mái, gần gũi với sống thực,“học mà chơi, chơi mà học” * Kết quả: Điều mang lại cho trẻ sức hấp dẫn lạ, làm trẻ hứng thú nhiều, tiếp thu học tốt nhanh Trẻ tích cực hoạt động khơng cịn nói chuyện học, kích thích tư trẻ phát triển * Biện pháp 3: Hình thức cho trẻ làm quen với máy vi tính, đàn … hoạt động khác qua góc học tập, hoạt động vui chơi, góc nghệ thuật Với chương trình giáo dục mầm non đổi phương pháp giáo dục phương pháp dạy tích hợp nhiều nội dung lồng ghép hoạt động chung Việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin không tiến hành qua thơ, truyện mà cịn dạy thơng qua hoạt động chung khác như: Tạo hình, Âm nhạc,mơn Khám phá khoa học … Ví dụ: mơn Tạo hình: cho trẻ vẽ vịt, trước vẽ tơi cho trẻ xem, nghe tiếng vịt kêu máy vi tính Sau tơi hướng dẫn trẻ vẽ, trẻ hứng thú hoạt động tích cực Ví dụ : Ở giáo dục âm nhạc với phần trò chơi âm nhạc, sử dụng đàn để dạy trẻ hát vận động , chơi trò chơi âm nhạc tơi sử dụng máy vi tính để chơi đĩa hát kì diệu Ví dụ: Tiết khám phá khoa học ( Chủ đề Tết mùa xuân) mỗi hoa có hình ảnh trẻ nhìn hình ảnh nói lên hoạt động ngày tết cổ truyền Việt Nam 14 Hay cho trẻ chơi với củng cố tiết Khám phá khoa học chủ đề : Phương tiện giao thông Như vậy, cho trẻ tiếp cận với thông tin ứng dụng thông tin qua hoạt động chung hình thức để giúp trẻ nắm đựơc kĩ cần thiết bước vào trường phổ thông Bên cạnh việc tạo mơi trường cho trẻ làm quen giúp trẻ ngày tự tin, mạnh dạn tìm hiểu khám phá không phần quan trọng * Cho trẻ làm quen công nghệ thông tin qua hoạt động Theo lịch sinh hoạt ngày trẻ vào lúc 3h trẻ hoạt động chiều, ngồi việc dạy trẻ theo chương trình phân phối , Tơi cịn hướng dẫn trẻ thao tác sử dụng máy vi tính : nhấp chuột, mở loa, xóa (delete), quay lại (Back), nhấp đơi chuột…hay chơi trị chơi máy vi tính : Làm cho hoa đào nở (Excel), đưa thú chuồng, chọn giày cho bạn (đĩa Kidsmart)…trẻ thích * Biện pháp 4: Hình thức cho trẻ tiếp cận phương tiện công nghệ thông tin qua việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Hiện trước tình hình trẻ em ham chơi game làm cho phụ huynh e ngại việc cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính sớm Họ lo sợ cho trẻ trẻ biết sử dụng máy vi tính q sớm trẻ ham chơi game trẻ mê mẫn với trò chơi mà ngồi lâu máy có hại đến sức khỏe trẻ Mắt trẻ yếu nên thời gian tiếp xúc với máy ngắn không 30 phút không quên nắm rõ khoảng cách trẻ ngồi so với máy vi tính Nếu khơng nhắc nhở trẻ ngồi khoảng cách tránh việc để trẻ ngồi máy tùy thích ảnh hưởng đến sức khỏe dễ dẫn đến cận thị 15 Do học công nghệ thông tin chương trình Kidsmart nên tơi ứng dụng vào giảng dạy, bên cạnh tơi thường xun lên mạng Internet tìm tài liệu học hỏi kinh nghiệm anh chị làm bên công nghệ thơng tin Những Tài liệu Đĩa trị chơi, chương trình giúp trẻ phát triển tư (bé yêu học chữ cái, bút chì thơng minh, ngơi nhà tốn học,…) dowloand từ mạng thường chia sẻ với đồng nghiệp phụ huynh mang USB đến lớp coppy để nhà trẻ luyện tập thêm Sau trình nghiên cứu thực đề tài tơi thấy trẻ lớp tơi thích hứng thú tham gia vào hoạt động có liên quan c Điều kiện để thực biện pháp Giáo viên tự tin có số kinh nghiệm việc soạn giảng công nghệ thông tin: Giáo án điện tử, đàn,… Trường có đầy đủ trang thiết bị: Ti vi ảnh rộng, máy chiếu,… Trẻ mầm non lứa tuổi 5- tuổi Cùng cha mẹ học sinh quan tâm đến em d Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp có mối quan hệ tương trợ lẫn mắt xích quan trọng liên kết từ biện pháp qua biện pháp khác Làm tốt nội dung biện pháp đồng nghĩa với việc hoàn thành biện pháp e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 100% trẻ hứng thú nhận thức tốt tham gia tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin Giáo viên tiết kiệm thời gian kinh phí cho việc làm đồ dùng với giáo viên mầm non lượng công việc nhiều Kết quả: 16 Qua việc giúp trẻ tiếp cận số phương tiện công nghệ thông tin, thấy cháu lớp tơi thực đề tài khơng hồn tồn thục với máy vi tính cháu trường có phịng máy chương trình dạy tin học riêng đa số cháu khơng cịn bỡ ngỡ, rụt rè sử dụng máy ban đầu, mà cháu mạnh dạn với việc sử dụng máy, 100% cháu thực máy vi tính, 20% cháu thục với số lệnh Đó trẻ, cịn thân q trình thực tơi thấy nâng cao tay nghề chun mơn, phương pháp, đặc biệt hình thức dạy trẻ linh hoạt, tự tin sáng tạo Việc giúp trẻ tiếp cận tin học ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giúp tiết kiệm thời gian kinh phí cho việc làm đồ dùng với giáo viên mầm non lượng cơng việc nhiều Vì phải tìm biện pháp, phương pháp để giảm bớt thời gian lượng công việc, hiệu chất lượng giáo dục đảm bảo thực tiễn chứng minh việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cần thiết hiệu cao Từ việc ứng dụng không sử dụng cho riêng mà tơi cịn chia sẻ tư liệu cho đồng nghiệp để ứng dụng tiết dạy làm tư liệu sau *Đối với cơ: Có hội trao dồi kiến thức thường xun Nắm bắt xác tình hình khả trẻ để từ dó có biện pháp sát thực *Đối với trẻ: 17 Trẻ vui chơi sảng khối, tìm hiểu nhiều điều lạ giới xung quanh Trẻ mày mò, thực hành cách thực tế đầy thích thú *Đối với phụ huynh: Nhận thức tầm quan trọng cách dạy trẻ thơng qua cơng nghệ sẵn có gia đình Nhận thức cần đủ trẻ lứa tuổi mầm non III Phần kết luận, kiến nghị III.1 Kết luận  Việc cho trẻ tiếp cận sử dụng máy vi tính việc cần thiết để giúp trẻ tiếp cận gần với phát triển công nghệ thông tin ngày làm tiền đề cho việc học tập tin học trẻ  Việc ứng dụng phương tiện công nghệ giảng dạy cần thiết bổ ích giúp giáo viên nhiều việc giảng dạy đem lại hiệu cao việc tiếp thu kiến thức học sinh giảm bớt thời gian việc làm đồ dùng tư liệu sử dụng lâu dài nhân rộng  Việc tìm tịi ứng dụng phương tiện giảng dạy giúp nhiều kỹ sử dụng máy kiến thức mở rộng III.2 Kiến nghị * Đối với trường: - Thường xuyên tham mưu mua sắm trang thiết bị, máy tính, máy chiếu phục vụ dạy học 18 - Thường xuyên tổ chức thi " Giáo án điện tử", xây dựng trị chơi sáng tạo, hấp dẫn máy tính * Đối với Phòng Giáo dục - Phòng Giáo Dục & Đào Tạo thường xuyên mở lớp tập huấn cho tất giáo viên việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Trên "Một số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi tiếp cận với phương tiện công nghệ thông tin trường Mầm non Hoa Phượng" mà rút trình thực đề tài Rất mong đóng góp đồng nghiệp, hội đồng thẩm định sáng kiến kinh nghiệm để sáng kiến hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Buôn Trấp, ngày 20 tháng năm 2016 Người viết sáng kiến Lê Thị Quyên * NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 19 (ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách tâm lý học lứa tuổi (Bộ GD&ĐT) Các trang web giáo dục trẻ mầm non Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo lứa tuổi Hướng dẫn thực chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi 20 MỤC LỤC I Phần mở đầu:……………………………………………………… Lý chọn đề tài: 2.Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 II.Phần nội dung .4 II.1.Cơ sở lý luận II.2 Thực trạng a Thuận lợi, khó khăn .4 b Thành công, hạn chế c Mặt mạnh, mặt yếu d Các nguyên nhân, yếu tố tác động e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt II.3 Biện pháp 21 a Mục tiêu biện pháp b Nội dung cách thức thực biện pháp .6 3.1 Biện pháp giúp trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin kết đạt được: 3.2 Hình thức cho trẻ làm quen với máy vi tính qua hoạt động chung + ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy .8 3.3 Hình thức cho trẻ làm quen với máy vi tính, đàn … hoạt động khác qua góc học tập, hoạt động vui chơi, góc nghệ thuật ………… 11 3.4 Hình thức cho trẻ làm quen ứng dụng cơng nghệ thông tin qua việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh……………… 14 c Điều kiện để thực biện pháp d Mối quan hệ biện pháp… 15 e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học……………………… .15 II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu III Phần kết luận, kiến nghị…………………………… 18 III.1.Kết luận……………………………………………………… 18 III.2.Kiến nghị…………………………………………………… 19 22