Skkn một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi

1 Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: Hiện các nhà giáo dục thế giới đã cùng tìm cách giáo dục để tạo cho tre lực tâm lý xã hội, nhằm ứng phó với những yêu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày đó là kỹ sống Xã hội hiện đã và làm thay đổi cuộc sống của người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Bên cạnh những tác động tích cực, còn có những tác động tiêu cực, gây nguy hại cho người, đặc biệt là tre em Nếu tre em không có những kiến thức cần thiết để biết lựa chọn những giá trị sống tích cực, không có những lực để ứng phó, để vượt qua những thách thức mà hành động theo cảm tính thì rất dễ gặp trở ngại, rủi ro cuộc sống và sẽ bị lệch lạc sau này Do đó, việc hình thành kỹ sống cho tre ở lứa tuổi 5- tuổi là một giai đoạn rất cần thiết nhằm giúp tre phát triển toàn diện Giáo dục kỹ sống phải được đo bằng sự vận dụng những kỹ đó vào cuộc sống hằng ngày như: tự tin giao tiếp, kỹ giải quyết các vấn đề, kỹ tự phục vụ, kỹ hợp tác chia se Giáo dục kỹ sống nhằm giúp tre phát triển hài hoà, toàn diện về nhân cách, để cung cấp cho tre những kiến thức cần thiết về kỹ sống để các em sống cho lành mạnh và có ý nghĩa Giúp các em biết được những điều nên làm và không nên làm, biến những kiến thức về kỹ sống được cung cấp thành hành động cụ thể quá trình hoạt động thực tiễn vớí thân, với người khác, với xã hội, ứng phó với nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với mọi người, giải quyết mâu thuẫn mối quan hệ và thể hiện thân một cách tích cực Rèn kỹ sống cho tre 5- tuổi là rèn cho tre có được những hành vi lành mạnh, giúp tre có kinh nghiệm cuộc sống và hình thành ở tre các giá trị văn hoá người thời đại hiện nay, tạo cho tre nền tảng vững chắc chuyển qua một lối sống mới, môi trường và quan hệ mới, đó là vào trường tiểu học Vì vậy, nhiệm vụ của giáo viên mầm non là phải rèn kỹ sống cho tre mầm non nói chung tre - tuổi nói riêng để tạo mọi tiềm tốt nhất giúp tre học tập tốt ở tiểu học và bước vào cuộc sống tự tin hơn, thực hiện đúng các chuẩn mực văn hoá xã hội đạt hiệu cao Nhất là đối với các tre em ở vùng cao địa bàn công tác hiện Cuộc sống của các cháu còn gặp nhiều khó khăn, nhận thức của các bậc phụ huynh còn nhiều hạn chế, để các em phát triển toàn diện thì vấn đề rèn kỹ sống cho các cháu là vô cùng cần thiết Trong những giai đoạn đầu tiên của cuộc đời, tre em nào cũng cần hình thành được một số kỹ năng, kỷ xảo, tri thức kinh nghiệm vững chắc và đầy đủ, cùng với một số thói quen đạo đức theo chuẩn mực của xã hội, đủ cho tre có thể cư xử cuộc sống hằng ngày, giao tiếp với mọi người và để người khác hiểu mình Đặc biệt tre 5- tuổi rất hiếu động, hay bắt chước, làm theo, tre chưa hiểu rõ được hành động của mình đúng hay sai và thế nào Cho nên đặt câu hỏi cần cung cấp cho tre những gì và rèn cho tre những kỹ sống thế nào để đạt được hiệu quả? Ở đề tài này, đưa một số biện pháp rèn kỹ sống cho tre 5-6 tuổi, đồng thời còn tư vấn cho phụ huynh một số biện pháp rèn kỹ sống cho tre thế nào là tốt nhất để các bậc phụ huynh cùng thực hiện Bản thân là một giáo viên với nhiều năm kinh nghiệm công tác giảng dạy tre mẫu giáo - tuổi, nắm được những đặc điểm tâm sinh lý của tre cũng tâm lý của phụ huynh, thấy việc rèn kỹ sống cho tre 5- tuổi thời đại hiện là một điều hết sức quan trọng Chính vì thế mà quyết định chọn đề tài: "Một số biện pháp rèn kỹ sống cho tre 5- tuổi" Với đề tài này nhằm hướng đến mục tiêu phát triển, nuôi dưỡng những giá trị sống, làm nền tảng và hình thành những kỹ sống tích cực tre, giúp tre cân bằng cuộc sống lĩnh vực nền tảng: thể trạng, tâm hồn, trí tuệ và tinh thần và với mong muốn của thân là chia se những kinh nghiệm của mình với các bạn đồng nghiệp 1.2.Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi” đã được triển khai và áp dụng tại lớp, để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục phát triển toàn diện cho tre và có thể áp dụng rộng rãi tại một số trường mầm non toàn huyện Phần nội dung: 2.1 Thực trạng vấn đề: Bản thân là một giáo viên, năm học 2016 – 2017 được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn ở khu vực lẽ với sô lượng là 10 cháu, lớp chỉ có giáo viên Bước đầu thực hiện đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ 5- tuổi” thân gặp những thuận lợi và khó khăn sau: * Thuận lợi: Được sự quan tâm, hỗ trợ và chỉ đạo sâu sát của BGH nhà trường, cũng sự đồng tình giúp đỡ của chị em đồng nghiệp và các bậc phụ huynh Lớp học thoáng mát, đủ diện tích cho tre hoạt động và trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho tre tuổi đầy đủ Đa số tre ngoan, lễ phép, biết lời, học chuyên cần, thích tham gia vào các hoạt động Bản thân là một giáo viên có kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy, có lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, tâm huyết với nghề, nhiệt tình, động mọi công việc Thực hiện tốt chương trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tre của Bộ giáo dục và đào tạo Được sự ủng hộ nhiệt tình của Hội cha mẹ học sinh và tập thể hội đồng sư phạm nhà trường Tuy nhiên cùng với thuận lợi, thân còn gặp một số khó khăn sau * Khó khăn: - Trường tơi cơng tác thuộc vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn sở vật chất còn nhiều thiếu thốn Khuôn viên cho tre vui chơi còn chật hẹp - Các em đa số là em của đồng bào Bru Vân Kiêù nên nhận thức và hiểu biết của họ còn rất là hạn chế - Về phía phụ huynh, khái niệm rèn kỹ sống cho tre có lẽ còn xa lạ và mới me nhất là đối với tre em vùng cao Họ chưa hiểu mục đích và tầm quan trọng của việc rèn kỹ sống cho tre Một số phụ huynh chưa quan tâm đến tre - Một số phụ huynh thờ và bỏ qua những hành động sai của tre nên vô tình hình thành thói quen ở tre, khiến cho giáo viên rất khó khăn việc rèn kỹ sống cho tre - Khả nhận thức của tre lớp không đồng đều, mỗi tre có một tính cách, một tâm lý khác nhau, đòi hỏi giáo viên phải áp dụng mỗi tre một hướng giáo dục khác tuỳ theo tâm lý của từng đứa tre Một số tre còn vụng về, lại có cá tính bướng bỉnh, chưa có thói quen nề nếp tốt; rụt rè, thiếu mạnh dạn bày tỏ ý kiến; phát biểu nói không rỏ ràng, trả lời cộc lốc, không trọn câu; làm sai hoặc có lỗi với người khác ít nói lời xin lỗi, cho gì ít cảm ơn, ít thể hiện các kỹ của mình; vì thiếu kinh nghiệm nên làm việc gì tre có ý nghĩ sợ làm sai, sợ mình không làm được, vì thế tre không muốn làm cũng tự tin thể hiện kỹ của mình đã có được Với sự quyết tâm của thân, đã không ngừng tìm kiếm, học hỏi để tìm “Một số biện pháp rèn kỹ sống cho tre 5- tuổi" * Khảo sát thực trạng: Vào đầu năm học, đã tiến hành khảo sát tre lớp để nắm bắt tình hình và có kế hoạch rèn kỹ sống cho tre 5- tuổi, cụ thể kết khảo sát sau: Đạt Không đạt Nội dung khảo sát Số tre Tỉ lệ % Số tre Tỉ lệ % Kỹ giao tiếp 30 70 Kỹ thích nghi 40 60 Kỹ khám phá thế giới xung quanh 20 80 80 Kỹ tự chăm sóc thân 50 50 Kỹ tạo niềm vui 30 70 Kỹ tự bảo vệ 50 50 Kỹ làm việc đội, nhóm 40 60 Kỹ giải quyết các vấn đề 20 80 Từ kết khảo sát thấy kết rất thấp Vì vậy, đã suy nghỉ làm thế nào để tre 5-6 tuổi có kỹ sống nhằm đáp ứng với nhu cầu hiện nay, nên chúng đã tập trung vào một số biện pháp sau: 2.2 Một số biện pháp: Biện pháp 1: Xây dựng môi trường gần gũi, thân thiện với tre Đối với bậc học mầm non thì "trường là nhà, cô là mẹ" Vì vậy, tạo môi trường mẫu mực xung quanh tre là rất cần thiết: phải có môi trường sư phạm, môi trường xanh- sạch- đẹp- thân thiện (có sân vườn, khu thiên nhiên, vườn rau của bé, đồ chơi đẹp ) Giáo viên gương mẫu về mọi mặt, nhất là trước mặt tre như: ăn mặc, cử chỉ, lời nói, tác phong phải nhẹ nhàng đúng mực để tre noi theo Ví dụ: Khi giáo viên nói chuyện với dùng từ "con ni”, “thằng tê” tre nghe và sẽ bắt chước theo Ngược lại, giáo viên xưng hô đúng mực "gọi đúng tên của từng cháu", đó là những lời nói đúng để cho tre học theo Ngoài ra, lớp học là nơi mà tre được tiếp xúc hàng ngày để có tác động tích cực kỹ sống vào tre, nên sắp xếp trang trí lớp cho phù hợp, đẹp mắt, hấp dẫn lôi cuốn tre, làm những đồ dùng đồ chơi gần gũi, quen thuộc, sắp xếp gọn gàng giá, vừa tầm tay tre, đồ chơi phù hợp với chủ đề và mục đích góc chơi, có khả kích thích các giác quan của tre Thông qua việc sắp xếp tạo môi trường lớp góp phần rèn cho tre kỹ gọn gàng ngăn nắp Hơn nữa, để tạo sự thân thiện với tre, cô vừa đóng vai người mẹ chăm sóc dạy dỗ tre vừa đóng vai người bạn để cùng chơi với tre Vào đầu năm học, để tạo sự gần gũi, vào những buổi đón tre, thường đón từng tre cùng trò chuyện với tre, tre không hiêu tiếng kinh phải giao tiếp với tre tiếng bru để tre nhanh hiểu hơn, chơi một số trò chơi tập thể, cho tre chơi tự Qua đó, nắm bắt tâm lý, đặc điểm tính cách của từng tre xem tre mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động hay tích cực, thích thể hiện hay không thích và tiếp tục qua các tuần học sau, chú ý quan sát những biểu hiện về thái độ học tập, những cử chỉ, hành vi tại vị trí ngồi hay góc chơi mà tre chọn, để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp Việc giáo dục kỹ sống cho tre có thể thực hiện mọi lúc mọi nơi, bất cứ hoạt động nào cũng có thể lồng ghép được Biện pháp : Làm gương, làm mẫu cho tre noi theo Tre mầm non thường học các hành vi thông qua việc bắt chước, nhập tâm và qua luyện tập sinh hoạt hằng ngày Trong lĩnh vực giáo dục kỹ sống, người lớn thường làm gương, làm mẫu cho tre noi theo Làm để phẩm chất, nhân cách và phương pháp giáo dục hoà quyện mà tác động đến tre có hiệu nhất Tre em rất dễ bắt chước những cử chỉ, điệu bộ, lời ăn tiếng nói của người lớn Một cử chỉ thể hiện lòng yêu thương, tôn trọng tre sẽ được tre ghi nhận và cảm động khiến cho lời dạy bảo của giáo viên có hiệu Trái lại một cử chỉ thể hiện sự ghét bỏ, tre sẽ bị tre coi thường và căm ghét khiến cho tác động của giáo dục của giáo viên không hiệu Ví dụ: Khi tre làm sai một việc gì đó, cần tìm hiểu nguyên nhân vì tre làm sai, phân tích cho tre biết tre sai ở điểm nào và cần sửa chữa thế nào, chứ không nên tức gận và quát mắng Tôi đến gần tre và nói: "Nếu làm vậy thì cô giáo rất buồn", và yêu cầu tre xin lỗi cô Như vậy lần sau bạn tre làm sai việc gì, hay bị bạn trêu chọc thì tre sẽ biết kiềm chế cảm xúc của mình, không đánh bạn mà nhờ đến sự giúp đỡ của cô Qua đó tre học được kỹ nhận trách nhiệm về hành động của tre, biết nhận lỗi mà mình gây và biết kiềm chế những cảm xúc tiêu cực của thân Biện pháp 3: Rèn kỹ sống qua tích hợp vào hoạt động học hoạt động vui chơi khác Việc giáo dục kỹ sống cho tre có thể tích hợp các mặt giáo dục, những hoạt động hằng ngày của tre Tuỳ vào những chủ đề theo tuần, tháng, học kỳ mà lựa chọn những kỹ sống phù hợp để hình thành cho tre Cụ thể sau: *Kỹ giao tiếp và kỹ thích nghi là hai kỹ mà lựa chọn để tích hợp vào chủ đề "Trường mầm non" * Kỹ giao tiếp: Phát triển kỹ giao tiếp cho tre là rất cần thiết, đòi hỏi cô giáo mầm non phải gần gũi tre, hiểu tre, tạo mọi hội để tre được nói thật thoải mái ở mọi nơi, vì chỉ nào tre sử dụng ngôn ngữ mẹ đe lưu loát thì tre mới có hội phát triển toàn diện Để khắc phục những hạn chế về giao tiếp cũng giúp tre giao tiếp được tốt, thường xuyên nói chuyện với từng tre để kích thích tre diễn đạt ý tưởng và cảm xúc Muốn vậy, chú ý tới những yếu tố sau: - Tạo môi trường giao tiếp và giúp cho tre có cảm giác thoải mái, có nhu cầu giao tiếp bằng lời Trong tất mọi hoạt động của tre, dùng nhiều trò chơi, câu đố để kích thích tre tham gia, qua đó giúp tre giao tiếp được tự nhiên Ví dụ: Trong lớp có cháu Hậu rất ít nói, nhút nhát Vì thế mà thường cho cháu chơi cùng một nhóm gồm những tre mạnh dạn Trong giờ chơi, cho tre chơi trò chơi "Đoán tên bạn" Tôi hỏi tre: "Cô nghĩ về một bạn trai cao, to nhất lớp mình, Hậu đoán xem cô nghĩ về bạn nào? Tại biết?" Tre sẽ nói tên bạn đó và vì tre lại đoán được Hoặc là cho tre tham gia đóng kịch cùng các bạn - Ngôn ngữ là cái riêng của mỗi người và nó phát triển rất tự nhiên, đó mà giao tiếp sẽ có lúc tre nói sai, chúng ta không nên la rầy quát mắng, vì thế sẽ làm cho tre không tự tin, sợ nói Muốn giúp tre sửa lỗi nói, thường đóng vai để dạy tre như: Trò chơi bán hàng, trò chơi bác sỹ và trò chơi gia đình Qua đó sẽ giúp tre nói theo mẫu của cô và của bạn - Để cho tre có cảm giác gần gũi và thân thiện, không dùng từ ngữ mang tích chất lệnh hay sai khiến sẽ làm cho tre có cảm giác bị bắt buột, miễn cưỡng phải làm việc đó; mà chỉ nói với tre nhẹ nhàng, vỗ về tre Ví dụ: Tôi nói: "Cô muốn các hay cất ghế đúng nơi quy định cho cô để sân tập thể dục nào" Không nên dùng câu: "Cất hết ghế đi" - Để tre có cảm xúc mạnh, có nhu cầu về giao tiếp thì việc dùng đến các rối các thỏ bông, gấu là rất cần thiết, vì tre ở lứa tuổi này rất thích được nói chuyện với những vật gần gũi với tre Ví dụ: Trong lớp có bạn Toàn ít nói, cô đưa búp bê để hỏi: "Xin chào bạn Toàn, bạn làm gì vậy? Nhà bạn có mấy người vậy? Nói cho mình nghe đi!", thì cháu Toàn sẽ hào hứng trả lời Việc tạo một không khí thoải mái, đầm ấm và việc đưa các trò chơi, tạo các tình huống, cũng dùng các rối hay các vật việc giao tiếp với tre là cách giúp tre giao tiếp tích cực nhất Một kỹ nhỏ giao tiếp mà lớp chủ nhiệm tre thể hiện rất hạn chế, đó là kỹ "văn hoá chào hỏi" Thế nên, từ đầu tre đến lớp đã chủ ý nhắc nhở tre chào mẹ, chào cô, chào bạn Ví dụ: Nếu tre quên hay hoặc không chủ động chào co để vào lớp, hoặc chào cô, thì sẽ nói: "Cô chào con, chào tạm biệt mẹ nào!", nhằm gây sự chú ý của tre đến việc chào hỏi lễ phép Để giúp tre thực hiện tốt kỹ này thường làm theo các cách sau: Cách 1: Dạy cho tre cách chào + Chào ông bà cần làm những gì? + Chào bố mẹ chào sao? + Chào bạn chào thế nào? Cách 2: Trò chuyện và đặt những câu hỏi về những người tre thường gặp hằng ngày.(khi học về gặp ai? Con gặp ở đâu? Con có chào Bác không? Con chào thế nào) Cách 3: Cho tre xem các hình ảnh máy, xem tranh ảnh, cho tre thấy tác dụng của việc chào hỏi (Làm quen, thể hiện sự kính trọng, người được chào vui ve và yêu quý tre, tre được mọi người khen ngợi, được tặng quà ) Cách 4: Cho tre tập chào ở lớp Cho tre đóng vai người lớn, người già, để các tre lần lượt vận dụng kỹ Từ đó có thể uốn nắn những hành động chưa đúng, hoặc tổ chức khen ngợi những tre thực hiện tốt các kỹ năng, khuyến khích để tre khác noi theo * Kỹ thích nghi: Đây là một kỹ khá quan trọng mà muốn hình thành cho tre từ đầu năm học Để tre có thể hoà nhập được, hoặc phản ứng lại với môi trường bên ngoài Đó là "kỹ thích nghi" Tôi còn dạy cho tre những hành vi văn hoá ăn uống: biết mời người lớn tuổi trước, mời mọi người cùng ăn, ăn không nói chuyện, ăn chậm, nhai kỹ, việc này thường lồng ghép vào các giờ học, giờ sinh hoạt hằng ngày ở lớp Đầu tiên hình thành kỹ "thích nghi môi trường" Để giúp tre để thích nghi với môi trường không có hoạt động nào tốt là hoạt động ngoài trời Vì vậy không bỏ lỡ hội cho tre hoạt động ngoài trời hàng ngày Được ngoài trời không chỉ là để cho tre khám phá môi trường tự nhiên, mà tre còn được hít thở không khí thiên nhiên, được tắm nắng được thực hiện các vận động chạy, leo trèo, chơi một cách tự nhiên sân trường Tre có thể nghịch với cát, đất, điều đó giúp cho tre vừa thoả mãn được tính động, vừa nâng cao sức đề kháng Trong quá trình tre chơi luôn giám sát để can thiệp có dấu hiệu của sự nguy hiểm, đối với sự vấp ngã nhẹ của tre quan sát để cho tre tự đứng lên, điều đó sẽ giúp tre mạnh dạn và tự tin - Thói quen biết xếp hàng Đây là thói quen tốt, có văn hoá nơi công cộng Ví dụ: Ở lớp rèn cho tre biết xếp hàng rửa tay trước về và rủa tay tay bẩn và sau ăn, sau vệ sinh - Thói quen biết bỏ rác vào thùng rác: Thùng rác bố trí hợp lý để tre bỏ rác và thường xuyên quan sát, nhắc nhở tre bỏ đúng nơi quy định, qua đó hình thành cho tre thói quen tốt - Thói quen biết xin lỗi và cảm ơn: Để tre thực hiện tốt thói quen này, thường làm gương cho tre noi theo, ở lớp bất cứ trường hợp nào và với bất cứ (trong đó có tre) nếu cần nói lời xin lỗi hay cảm ơn thường thể hiện cho tre thấy Qua đó, tre bắt chước theo và sẽ cảm nhận được một cách tự nhiên các cách ứng xử này * Chủ đề "Bản thân", lựa chọn hình thành kỹ tự chăm sóc bản thân gồm: ttự mặc áo quần, tự chăm lo vệ sinh cá nhân và tự cất đồ dùng đúng nơi quy định Việc học cách tự chăm sóc thân mình là một phần quan trọng quá trình phát triển nhân cách cá nhân và nhận thức xã hội của tre Vì vậy theo sát từng hoạt động của tre để khuyến khích, uốn nắn và chỉ dạy cho tre Khi yêu cầu tre làm một việc gì, cho dù tre có làm được hay không động viên sự cố gắng của tre, khuyến khích tre làm lại, không tạo áp lực cho tre bằng cách phê bình hoặc làm giúp cho tre, kiên nhẫn hướng dẫn tre thực hiện Tôi kết hợp các bài học trước, và sau giờ ăn để tre hình thành hành động và thói quen sinh hoạt Ví dụ: Vào giờ đón và trả tre, khuyến khích tre tự cởi và mặc áo khoác, dép, mũ đồ dùng cá nhân và cất ngắn Ngoài cho tre đọc các bài thơ, câu chuyện như: Bài thơ "Cô dạy" "Bé nhớ rửa tay"; câu chuyện: "Gấu bị sâu răng" Tôi giới thiệu về nội dung câu chuyện, bài thơ nhiều lần bằng nhiều hình thức khác nhằm giúp tre hiểu được tác dụng của việc rửa tay, lau mặt, đánh để tre thích thú và tự giác thực hiện * Trong chủ đề "Gia đình" lồng ghép kỹ tự bảo vệ Khi mà xã hội ngày càng hiện đại thì chất lượng cuộc sống của người ngày càng được nâng cao, cũng kéo theo nhiều mặt trái Do tre không cẩn thận và chưa được cung cấp những kỹ sống nên có nhiều nguy nguy hiểm thường xảy với tre xảy như: bị bắt cóc, bị lạm dụng Để tre tránh được những nguy này, mạnh dạn dạy tre cách tự bảo vệ chính mình Trước đây, qua những bài thơ câu chuyện, bài hát có nội dung giáo dục tre về kỹ sống khá nhiều và gần gũi Thực tế hiện chương trình dạy tre 5- tuổi không nhiều bài hát, bài thơ, câu chuyện có nội dung đó Vì vậy năm học này nghiên cứu và lựa chọn những tình huống thường xảy để dạy tre có kỹ ứng biến gặp tình huống khó khăn, giúp tre biết thoát hiểm Ví dụ: Vào các buổi hoạt động và sinh hoạt chiều trò chuyện với tre: "Hôm qua được chơi không? Con với ai? Có vui không?" Sau đó đưa tình huống: "Khi bị lạc mẹ ở giữa đám đông, sẽ làm gì?", "Nếu bị bắt nạt thì kêu cứu thế nào?" Tôi cho tre suy nghĩ, mỗi tre đưa một cách giải quyết riêng, lắng nghe ý kiến của tre, gợi mở cho tre bằng các câu hỏi: "Theo làm vậy có được không? Tại sao?" Sau đó dạy cho tre: Khi bị lạc mẹ ở đám đông, phải bình tĩnh, không khóc và đừng chạy lung tung mà hãy đứng yên tại chỗ chờ Vì bố mẹ sẽ quay lại chỗ đó để đón Hoặc đến chỗ cô bán hàng gần nhờ gọi điện thoại Tuyệt đối không theo người lạ dù người đó hứa sẽ đem về bố mẹ và cho nhiều quà Vì có thể ke xấu sẽ lợi dụng hội đó để bắt cóc hoặc làm hại Trong các giờ hoạt động học "Phân biệt một số đồ dùng gia đình", ngoài việc giáo dục tre biết tránh những đồ dùng nguy hiểm bàn là, phích nước sôi, bếp đun, dao, rựa Tôi còn dạy cho tre biết nguy của việc cháy nổ là hiểm hoạ đối với tất mọi nhà, dạy tre biết các nguồn gây lửa: bếp ga, bật lửa, cồn, nến, dầu, xăng Tôi nghĩ rằng cần dạy cho tre 5- tuổi một số kỹ ứng biến nếu chẳng may có điều đó xảy Tôi đưa tình huống: "Nếu thấy có khói bốc lớn, hoặc cháy đâu đó phải thế nào?" Qua tình huống này ngoài ý kiến của tre, hướng dẫn tre tỷ mỉ, chậm rãi giúp tre khắc sâu hơn: Nếu các thấy có khói hoặc cháy ở đâu, trước hết phải chạy xa chỗ cháy Hãy hét to để báo với mọi người Nếu không có người ở nhà thì chạy báo cho người hàng xóm Ngoài còn cho tre đóng vai giả làm chú lính cứu hoả, từ đó tre sẽ được trang bị kiến thức và kỹ cần thiết cho mình Với nhiều tình huống mà cuộc sống thường xảy với tre, đưa cho tre thảo luận, yêu cầu tre suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết của mình đã có để tìm cách giải quyết vấn đề Thông qua đó giúp tre tìm phương án tối ưu nhất, đó cũng chính là kinh nghiệm mà cần dạy tre Thông qua hoạt động giúp tre có sự tư lôgic, biết cách diễn đạt suy nghĩ của mình và giúo tre có thêm kinh nghiệm cuộc sống Với chủ đề "Thế giới động vật", "Thế giới thực vật", "Các tượng tự nhiên", hình thành cho trẻ kỹ khám phá thế giới xung quanh Trong thực tế, tổ chức cho tre khám phá thế giới xung quanh, giáo viên chỉ chú trọng việc cho tre tìm hiểu khám phá những kiến thức về thế giới xung quanh chứ chưa biết rèn kỹ sống cho tre thông qua hoạt động này Vì vậy kỹ sống của tre 5- tuổi còn nhiều hạn chế, tre chưa thể hiện sự tự tin, chưa có nề nếp thói quen tốt sinh hoạt cũng mọi hành vi Chính vì vậy để khơi dậy và khích thích khả tự khám phá, tính tòi mò, sự ham hiểu biết của tre, tạo nhiều hội để tre hoạt động, yêu cầu tre quan sát các loại ở trường, các vật nuôi ở nhà, sưu tầm tranh ảnh về các loại thực vật, động vật mang đến lớp Khi tổ chức hoạt động học cho tre nói về những gì mà tre quan sát, tìm hiểu được, cho tre cùng trao đổi, thảo luận về các bức tranh tre sưu tầm.Tôi đưa một số câu hỏi:"Vì mọi người phải tưới nước cho ?"Hoặc "Vì các vật đó không sống được ?" Sau đó củng cố và khái quát lại Phát triển kỹ khám phá không gian: Tôi cùng tre sưu tầm tranh, ảnh trang trí lớp học theo góc, theo chủ đề, tạo không gian mới lạ, hấp dẫn để lôi cuốn tre Ví dụ: Chủ đề "giao thông", làm mô hình ngã tư đường phố, cột đèn tín hiệu giao thông, chú cảnh sát và lề đường vậy đã xuất hiện yếu tố mới lạ, hấp dẫn Qua đó giáo dục tre tham gia giao thông đúng luật Ngoài kỹ khám phá sự vật, chất liệu thường lồng ghép đan xen các hoạt động Ví dụ: Buổi sáng hoạt động "Phân biệt các loại rau", buổi chiều cho tre dùng đất sét có những gam màu cho tre tạo hình các loại rau, củ, quả, các vật gần gũi với tre cuộc sống hàng ngày Từ đó dần dần phát triển kỹ quan sát, ghi nhớ về các sự vật, đồ vật và những gì cuộc sống xung quanh tre Khám phá thiên nhiên ở tre 5- tuổi là một hoạt động bổ ích và có nhiều niềm vui, giúp tre hoà mình vào cuộc sống thiên nhiên, qua đó nó tác động tích cực đến tâm lý, thần kinh và tạo nên môi trường lành mạnh nhận thức của tre Ví dụ: Cho tre quan sát " Cây phượng " lần cách lần một tháng, đặt những câu hỏi gợi mở, giúp tre phát hiện những điều mới lạ: "Cây phượng hôm có điều gì khác lạ nào?", tre phát hiện lần trước quan sát lá phượng còn nhiều và đổi màu nâu, giờ hết lá và có chồi non Tôi thường tổ chức cho tre thực hành ươm cây, bố trí cho tre khám phá hiện tượng thiên nhiên như: mưa, nắng, sấm, sét Trong những lần quan sát đó đặt những câu hỏi để dạy cho tre biết chăm sóc bảo vệ cây, biêt tránh nắng, mưa, và tránh gặp sấm sét xảy Ví dụ: "Khi chơi với bạn thấy có mưa và có sấm sét thì phải làm gì?" gợi ý cho tre nêu lên ý của mình, sau đó dạy tre phải biết cách tránh, phải vào nhà hàng xóm gần để trú nhờ, không trú dưới cao sẽ nguy hiểm Việc giúp tre khám phá thiên nhiên lồng ghép xây dựng cho tre "Ý thức bảo vệ môi trường", bởi vì xây dựng và bảo vệ môi trường là hai yếu tố rất quan trọng Trước tiên dạy cho tre có nhận thức ban đầu về khái niệm môi trường, đặt cho tre một số câu hỏi đơn giản về môi trường xung quanh, trường, lớp Ví dụ: "Con thích trường mình không? Vì sao? Trường lớp đã sạch đẹp chưa? Để trường, lớp mình sạch đẹp mãi thì phải làm gì?" Hoặc dẫn tre chơi sân trường thấy có nhiều rác, cô hỏi: "Con thấy sân trường sạch chưa? Vì sao? Giờ phải làm gì?" Như vậy tre biết rác nhiều là không sạch và cùng nhặt bỏ vào thùng rác Tiếp theo, kể cho tre nghe những hành động, hành vi liên quan đến bảo vệ môi trường mà độ tuổi lớp có thể làm được như: không dẫm lên cỏ, không hái hoa, bẽ cành, không vứt rác bừa bãi Cho tre tham gia hoạt động thực hành chăm sóc vườn cây, tưới nước cho cây, nhỏ cỏ ở vườn hoa của trường Hoặc cho tre chơi đóng vai xanh, hoa, vai bác bảo vệ, nhắc nhở các bạn không nên có các hành động sai, cùng bảo vệ môi trường Khám phá thế giới xung quanh là hội để tre được tiếp xúc, quan sát, tìm hiểu mọi cảnh vật gần gũi xung quanh tre sân trường, vườn nhà giúp tre tự tin, mạnh dạn giao tiếp Chủ đề "Nghề nghiệp", bắt đầu sâu vào phát triển kỹ làm việc đội nhóm Làm việc theo nhóm là mợt những phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của người học, dạy học hướng về người học Giáo dục dựa phương pháp làm việc theo nhóm là một phương pháp sư phạm hữu hiệu Trong lớp học, tre được chia thành nhiều nhóm, mỗi nhóm được phân công giải quyết một công việc cụ thể hướng tới một nội dung công việc chung lớn hơn, kết của từng nhóm sẽ được trình bày để thảo luận chung trước giáo viên đến kết luận cuối cùng Ví dụ: Tổ chức hoạt động góc - Trước cho tre về góc chơi đặt một số câu hỏi: + Sáng các đã chọn góc chơi cho mình chưa? + Lớp mình thực hiện chủ đề gì? + Các cho cô và các bạn biết ý tưởng chơi của nhóm mình nào? (Qua đó cô đặt những câu hỏi để định hướng quá trình làm việc của nhóm) + Quá trình chơi, cô theo dõi, nhắc nhở và hỗ trợ cho các nhóm cần thiết + Kết thúc, cô và tre cùng nhận xét kết làm việc của nhóm tại góc đó hoặc các nhóm đến góc chơi sáng tạo để nhận xét kết của nhóm chơi đó Ví dụ : Tổ chức vệ sinh, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi cuối tuần Tôi chia lớp thành tổ và phân công cụ thể: Tổ 1: Vệ sinh sắp xếp đồ dùng đồ chơi ở góc xây dựng Tổ 2: Vệ sinh sắp xếp ở góc phân vai và sắp xếp ở góc chơi học tập Đặt một số câu hỏi định hướng thực hiện nhiệm vụ: + Để làm được công việc này cần có những dụng cụ gì? + Các sẽ làm thế nào? (Tôi gợi ý cho tre: Theo cô để công việc được nhanh và hiệu thì bạn tổ trưởng và các thành viên hãy thảo luận và phân công nhiệm vụ cho từng bạn) Quá trình tre thực hiện theo dõi, nhắc nhở và hỗ trợ các nhóm cần thiết + Kết thúc cho các nhóm nhận xét kết công việc Ví dụ : Khi tổ chức cho tre phân loại công việc, đồ dùng, sản phẩm của các nghề, chia tre thành nhóm, một thời gian nhóm nào phân loại đúng, nhiều tranh, là thắng cuộc Thông qua kỹ làm việc theo đội, nhóm, tre biết hợp tác giúp đỡ nhau, có những hội để phát triển trí tưởng tượng tre Vì vậy để phương pháp này có hiệu chú ý chuẩn bị đầy đủ các loại đồ dùng, dụng cụ, đồ chơi cho các nhóm và đưa yêu cầu phù hợp để tre thực hiện Biện pháp 4: Khen ngợi, động viên tre kịp thời: Trong quá trình giáo dục kỹ sống cho tre cần biết khen, chê đúng lúc, đúng mức Khi tre thể hiện một việc làm đúng cần phải khen bằng những lời khen hay, những biểu dương tích cực, những món quà nhỏ mang ý nghĩa tinh thần nhằm khuyến khích và củng cố những kỹ đó Ví dụ: cho tre tham quan, xem phim sẽ xảy các tình huống, tre biết chào hỏi người lớn, biết nhường chỗ, nhường đường cho cụ già, em nhỏ, biết cảm ơn người khác cho mình, biết trật tự và biết lắng nghe người khác nói Khi về lớp, kể cho tre nghe về các câu chuyện có liên quan đến nội dung thời gian hoạt động đó và hỏi tre: "Các cho cô biết những hành động đó được khen hay bị chê trách? Theo cô những hành động vậy rất tốt? Các học tập bạn đó ở điểm nào?" Sau đó nêu gương bạn tốt lớp cho tre biết và tổ chức khen ngợi và tặng quà cho tre, nhằm khuyến khích và củng cố nhân rộng kỹ đó Biện pháp5: Rèn kỹ sống cho tre ỏ lúc nơi Tre 5- tuổi là lứa tuổi bắt đầu hình thành ý thức mạnh mẽ, những tác động xung quanh tre ở mọi lúc mọi nơi đều có mặt tích cực Vì vậy chú ý quan tâm để rèn cho tre có hành vi, thái độ, cử chỉ, lời nói và hành động đúng Ví dụ: Giờ trả tre, niềm nở ân cần với tre, để tạo không khí vui tươi phấn khởi, nhắc tre lấy đúng đồ của mình và về phải biết chào cô Bên cạnh đó, các hoạt động học, khuyến khích tre tự lấy và cất đồ dùng, đồ chơi; qua đó hình thành ở tre có kỹ tự phục vụ Ngoài ra, tạo mọi điều kiện cho tre xây dựng các mối quan hệ tích cực với bạn bè và người lớn, thể hiện sự hợp tác với bạn bè và tôn trọng mọi người xung quanh Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trời, tổ chức cho tre giúp bác bảo vệ nhặt lá, quét sân, nhổ cỏ, bắt sâu cho cây; tổ chức cho tre tham quan các di tích lịch sử ở địa phương Những hoạt động đó góp phần tạo các mối quan hệ thân thiện và mở sự hợp tác giữa tre với mọi người xung quanh, qua đó hình thành ở tre kỹ hợp tác Trong giờ hoạt động góc tre về các góc chơi, tre thể hiện các vai chơi, đồng thời bắt đầu thể hiện các hành động chơi Đây là lúc giáo viên cần quan sát để điều chỉnh các hành động chơi của tre đúng theo chuẩn mực đạo đức quy định Ví dụ: Vai bán hàng phải niềm nở cở mở chào khách xem họ cần mua những thứ gì và với giá tiền bao nhiều, tiền thừa phải trả lại cho khách Có thể nói rằng các hoạt động, hành động của tre ở mọi lúc mọi nơi có được nề nếp, thói quen tốt, biết thể hiện đúng các hành vi theo chuẩn mực, có tác động và ảnh hướng rất lớn đến mỗi cá nhân tre, góp phần hình thành nhân cách của tre và sẽ giúp tre 5- tuổi có kỹ sống tốt sau này Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh việc hình thành kỹ sống cho tre Phụ huynh là cầu nối giữa nhà trường, gia đình và xã hội Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh là một yếu tố quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho tre 56 tuổi Hiện một số phụ huynh chưa nhận thấy sự cần thiết của việc hình thành kỹ sống cho tre, chỉ lo cho ăn ngon, mặc đẹp là đủ, nhiều thể hiện thái độ cử chỉ, hành vi không phù hợp trước mặt tre, điều này không chỉ vô tình làm cho tre tổn thương, mà còn làm lệch lạc các hành vi chuẩn mực, đạo đức xã hội của tre Nên việc giáo dục kỹ sống cho tre thời đại ngày là hết sức quan trọng, vì vậy không thể thiếu sự phối kết hợp của phụ huynh, nhà trường và xã hội Với nhận thức vậy, thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho tre Vào những buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn đánh giá tình hình của lớp, đó chú trọng đến các kỹ sống của tre 5- tuổi: sự mạnh dạn các hoạt động, tự tin thực hiện nhiệm vụ, thái độ, cử chỉ, lời nói để phổ biến cho các bậc phụ huynh được biết và để thực hiện có tính thuyết phục cao Hàng ngày, vào giờ đón, trả tre, trao đổi với về các kỹ rèn cho tre tại lớp để giữa giáo viên và phụ huynh có sự giáo dục hoà hợp, không chồng chéo Ngoài ra, những hoạt động lớp lập danh sách, hoặc chụp ảnh của bé có các hành vi tốt dán vào góc: "Những điều phụ huynh cần biết" Ví dụ: những cháu Diệp- Khuyết- Rộn - Hương giúp cô nhổ cỏ, dọn rác quay clip chiếu lên màn hình cho tre xem, đồng thời làm nhiều bức ảnh dán ở góc tuyên truyền Hoặc các buổi họp phụ huynh tổ chức cho phụ huynh xem một số hoạt động của tre và nhân hội đó giải thích rõ với phụ huynh về các vấn đề mà gia đình, xã hội cần quan tâm, đó là cần làm gương cho tre noi theo, thể hiện thái độ hành vi đúng đắn trước mặt tre, không nên xem nhẹ tre mà quan sát, chú ý để hình thành và xây dựng cho tre có những kỹ sống tốt Với quan điểm của tôi, để tre 5- tuổi có kỹ sống tốt, thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm bắt tình hình của tre, trao đổi với phụ huynh những nội dung và biện pháp chăm sóc giáo dục tre tại nhà và bàn bạc cách giải quyết mọi khó khăn Ví dụ: Trong lớp có tre chưa gọn gàng cất đồ dùng dép, mũ, áo khoác treo lên giá, hay nói tục chiều trả tre trực tiếp trao đổi với phụ huynh về những hành vi mà tre thường mắc phải, qua trao đổi biết được các hành vi, thói quen của tre lúc ở nhà Không những thế, vận động phụ huynh tham gia tình nguyện và các hoạt động giáo dục lớp Ví dụ: Tham gia dự vào các hoạt động ngoại khoá Qua đó phụ huynh thấy được việc ngoài dạy cho tre kiến thức giáo viên rất chú trọng tới kỹ sống của tre, từ đó tạo thêm mối quan hệ chặt chẽ và hợp lý Hơn nữa thời đại ngày công nghệ thông tin phát triển nhanh kèm theo những mặt trái của xã hội, nếu chúng ta lơ là hoặc bỏ qua những gì ảnh hưởng không tốt tới đứa tre thì tre sau này không có kỹ sống tốt chúng ta mong đợi Vì vậy đề cao nội dung này các cuộc họp phụ huynh, nhằm nhắc nhở phụ huynh quan tâm đến tre, không cho tre xem những bộ phim, những tranh ảnh có hành động, hành sai trái, hoặc kịp thời giải thích cho tre rõ về những gì tre vừa thấy không đúng với chuẩn mực xã hội Tóm lại, để rèn kỹ sống cho tre 5- tuổi, đặc biệt là tre thuộc đối tượng dân tộc thiếu số Bru-Vân kiều việc giúp tre phát triển toàn diện thì giáo viên cần phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, cùng với phụ huynh tạo được nền tảng vững chắc, kịp thời sửa chữa những gì tre bị va chạm, lệch lạc cuộc sống, để sau này tre là người ngoan, học trò tốt, người công dân có ích cho xã hội Với những việc làm trên, thấy đa số phụ huynh hưởng ứng, ủng hộ và tin tưởng vào những gì mà đã rèn cho tre 5- tuổi những kỹ sống thích hợp *Hiệu quả của sáng kiến: Trước hết giáo viên được nắm chắc nội dung, phương pháp, giáo dục kỹ sống cho tre, nhận thức được tầm quan trọng của rèn kỹ sống cho tre Tính độc lập, mạnh dạn, hợp tác, chia se và biết kiên trì hoàn thành các công việc được giao của tre có hiệu Các hành vi, hành động, ngôn ngữ có văn hoá theo chuẩn mực đạo đức xã hội của tre tiến bộ Tính tò mò, trí tưởng tượng, động, thói quen lao động, tự phục vụ, kỹ tự lập của tre tốt Tre tự tin giao tiếp, có kỹ giải quyết các vấn đề, biết tự phục vụ và hợp tác với bạn bè, mọi người xung quanh tâm lý thoải mái, thích học, thích đến trường, thích hoạt động, thích giao tiếp - Phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc rèn kỹ sống cho tre 56 tuổi - Phụ huynh ngày càng tin tưởng giáo viên, quan tâm chăm lo đến việc học tập, các hoạt động, lời nói, hành vi của em lớp cũng lúc ở nhà Một số phụ huynh đã mạnh dạn trao đổi những vấn đề cần thiết nhờ giáo viên quan tâm giúp đỡ Nhờ vậy mà mối quan hệ giữa cô, tre và phụ huynh ngày càng gần gũi Đặc biệt kết khảo sát cuối năm Đạt Không đạt Nội dung khảo sát Số tre Tỉ lệ % Số tre Tỉ lệ % Kỹ giao tiếp 70 30 Kỹ thích nghi 60 Kỹ khám phá thế giới xung quanh 80 20 Kỹ tự chăm sóc thân 50 50 Kỹ tạo niềm vui 70 30 Kỹ tự bảo vệ 50 50 Kỹ làm việc đội nhóm 60 40 Kỹ giải quyết các vấn đề 80 20 40 Từ kết cho thấy tre có nhiều chuyển biến rõ rệt Phần kết luận: Qua nghiên cứu, tìm tòi, trao đổi và trải nghiệm thực tế đã chỉ một số biện pháp rèn kỹ sống cho tre 5-6 tuổi ở trường mầm non Dù kết đạt được chưa được nhiều bước đầu đã tạo được sự chuyển biến tích đối với tre lớp thực hiện 3.1 Ý nghĩa đề tài: Việc rèn kỹ sống cho tre mầm non góp phần quan trọng sự nghiệp đào tạo thế hệ người tương lai của đất nước, đó tre 5- tuổi là một lứa tuổi có vai trò đặc biệt quan trọng Việc rèn kỹ sống tốt cho tre mẫu giáo 5- tuổi là xây dựng và củng cố nền tảng và những gì mà theo tre đến suốt cuộc đời, làm sở tiền đề cho cuộc sống sau này của tre Giúp cho tre phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khoe tốt, tự tin mạnh dạn để học tập và sống tích cực, phát huy tốt khả và sở trường của mình Giúp tre có ý thức và khả thích nghi với cuộc sống, tre có thể làm chủ thân, sống tích cực và hướng đến lối sống lành mạnh Giáo dục kỹ sống cho tre 5- tuổi có ý nghĩa việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho tre, là nền tảng vững chắc cho tre bước vào trường tiểu học và vận dụng vào cuộc sống Cho nên rèn kỹ sống cho tre 5- tuổi lúc tre ở Trường mầm non đối với giáo viên các hoạt động, cử chỉ, hành động, ăn măc, thói quen, nề nếp của tre Rèn thế nào, định hướng sao, để đạt được hiệu cao nhất, đó là vấn đề quan trọng mà bất cứ làm công tác giáo dục tre đều phải chú ý Để thực hiện tốt điều đó thì thân phải kiên trì, quyết tâm thực hiện từng bước và liên tục quá trình chăm sóc giáo dục tre Trên là một số biện pháp rèn kỹ sống cho tre 5-6 tuổi mà đã thực hiện ở lớp tôi, rất mong nhận được sự góp ý của Hội đồng khoa học và chị em đồng nghiệp để sáng kiến "Một số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ 5- tuổi" của được hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! ... cấp cho tre những gì và rèn cho tre những kỹ sống thế nào để đạt được hiệu quả? Ở đề tài này, đưa một số biện pháp rèn kỹ sống cho tre 5- 6 tuổi, đồng thời còn tư vấn cho. .. mà quyết định cho? ?n đề tài: "Một số biện pháp rèn kỹ sống cho tre 5- tuổi" Với đề tài này nhằm hướng đến mục tiêu phát triển, nuôi dưỡng những giá trị sống, làm nền... tìm ? ?Một số biện pháp rèn kỹ sống cho tre 5- tuổi" * Khảo sát thực trạng: Vào đầu năm học, đã tiến hành khảo sát tre lớp để nắm bắt tình hình và có kế hoạch rèn kỹ sống

Định dạng
Số trang	15
Dung lượng	39,11 KB