(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5 6 tuổi

PHẦN THỨ I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi” Lý chọn đề tài Như biết ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp để hình thành và phát triển nhận thức người Từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói đến lúc trẻ biết viết, đọc văn học là cầu nối, là phương tiện dẫn dắt trẻ, nói tiếng nói bước Ca dao, thơ, truyện kể là phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, tình yêu mến bạn bè, với người thân, biết việc làm tốt, biết yêu cái đẹp Hoạt động làm quen với văn học có vai trị quan trọng việc giáo dục trí ṭ, đạo đức, thẩm mỹ mà ảnh hường vô to lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ, khơng rèn lụn trẻ phát âm đúng, phát triển vớn từ mà rèn lụn phát triển lời nói mạch lạc Ngơn ngữ mạch lạc là phương tiện vạn năng, trọn vẹn và có hiệu quả để trẻ giao tiếp có văn hóa Văn học đối với trẻ thơ là một hoạt động quan trọng chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ Mục đích việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học là hình thành cho trẻ lực cần thiết cho phát triển trí tuệ Hoạt đợng trí óc, khả tư duy, so sánh, nhận xét, đặc biệt là phát triển ngôn ngữ Thông qua ngôn ngữ, trẻ trao đổi nhu cầu, nguyện vọng trẻ và tiếp thu kiến thức, qua ngôn ngữ, trẻ cho người lớn biết tâm tư, nguyện vọng trẻ Thông qua giao tiếp với bạn bè trẻ rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo mang tính tập thể Thơng qua giao tiếp hàng ngày với người lớn, giáo viên giúp trẻ tiếp thu tri thức ban đầu, hình thành hành vi chuẩn mực, phẩm chất đạo đức Ở tuổi mẫu giáo nhận thức trẻ mức độ cao so với độ tuổi nhà trẻ Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi lứa tuổi này trẻ khao khát nhận thức, khám phá giới hiện thực xung quanh, là lứa tuổi phát triển khá hoàn chỉnh khả giao tiếp, giai đoạn phát triển mạnh ngôn ngữ nên trẻ nhạy cảm với nghệ thuật ngơn từ, âm điệu, hình tượng các bài hát ru, đồng dao, ca dao, dân ca sớm sâu vào tâm hồn trẻ thơ Trong năm qua, việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thực hiện thường xuyên đạt hiệu quả song tồn tại kiến thức, kỹ dạy trẻ hoạt đợng này Bên cạnh cịn mợt giáo viên lớp, mới vào nghề thiếu kinh nghiệm khả cảm nhận tác phẩm văn học, đọc thơ, kể chuyện hạn chế giọng đọc và cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ _1/14 _ minh họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn cuốn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo kết quả trẻ chưa cao Do kết quả dạy trẻ hạn chế, tiếp thu các tác phẩm văn học trẻ không đồng chưa phát huy tính tích cực tư cho trẻ hiện Từ lý mạnh dạn tiến hành thực hiện đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động làm quen với tác phẩm Văn học cho trẻ 5-6 tuổi ” 1.1.Cơ sở lý luận: Văn học là một môn học cần thiết và thiếu cuộc sớng người, đặc biệt là trẻ Mầm non là phương tiện phát triển ngơn ngữ cho trẻ có đủ vớn từ để nói lưu loát, diễn đạt gãy gọn Mỗi tác phẩm văn học là viên ngọc q c̣c sớng , bay bởng tạo nên khúc nhạc làm cho cuộc sống đời thường thêm chất thơ Vậy làm nào trẻ cảm nhận chất thơ cuộc sống, cảm nhận các giá trị nghệ thuật đặc sắc tác phẩm có tình u tở q́c, u quê hương, yêu tiếng mẹ đẻ, yêu nhân dân, ý thức giữ gìn và bảo vệ xanh, có cách chăm sóc và bảo vệ với mọi sinh vật trái đất… Tơi thiết nghĩ là việc làm mà mọi giáo viên tìm cách nhẹ nhàng và có hiệu quả cho riêng Nhìn nhận mợt cách cụ thể thấy chương trình làm quen với văn học có nhiều thể loại, có mợt sớ tác phẩm văn học nước ngoài dịch và biên soạn lại để dạy trẻ phân theo các lứa tuổi đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ Để dẫn dắt trẻ trở với đời sớng văn hóa vật chất, đời sống tinh thần cha ông và trở với cợi nguồn dân tợc hay có hiểu biết định văn hóa các nước giới Nhưng làm nào để các cảm nhận giá trị nghệ thuật độc đáo các tác phẩm văn học Đó lại là điều trăn trở nhiều nhà giáo sư phạm Thực tế các trường Mầm non khả cảm thụ tác phẩm văn học, hay các kỹ đọc kể diễn cảm mợt sớ giáo viên cịn hạn chế, thiếu tính sáng tạo quá trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Từ sở thiết nghĩ: Việc nâng cao hiệu quả cho trẻ làm quen với văn học là một việc làm thiết thực, các giáo viên phải không ngừng học hỏi và nâng cao nghệ thuật giảng dạy nhằm phát triển xúc cảm ngôn ngữ cho trẻ đạt hiệu quả tốt 1.2.Cơ sở thực tiễn: _2/14 _ Trong chương trình giáo dục Mầm non lĩnh vực phát triển ngôn ngữ là một nội dung giáo dục quan trọng, có ảnh hưởng lớn đến phát triển nhân cách, ý thức trẻ nên nhà trường quan tâm và trọng Tôi mong muốn đem đến cho trẻ kiến thức, kỹ tốt để trẻ phát triển một cách toàn diện Thông qua thơ ca và kể truyện chọn lọc phù hợp, trẻ tiếp xúc với lời hay ý đẹp, giáo dục mặt tình cảm, đạo đức xã hội, đồng thời khơi dậy mặt khiếu, thẩm mỹ trẻ Làm quen với tác phẩm văn học hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, u Tở Q́c, tình u thương người Từ tơi nhận thấy bộ môn : “ Làm quen tác phẩm Văn học có tầm quan trọng việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ Vì chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động làm quen với tác phẩm Văn học cho trẻ 5-6 tuổi ” với mong ḿn tìm tịi biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động tác phẩm văn học đối với trẻ, phát huy tính tích cực cá nhân – tự tin – đợc lập – sáng tạo – hình thành tư – khả ghi nhớ có chủ đích Mục đích nghiên cứu Mục đích cho trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với tác phẩm Văn học thường xuyên phải tạo cho trẻ cảm xúc hứng thú tích cực tham gia vào hoạt đợng để nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn học nhằm giúp trẻ phát triển cảm xúc và ngôn ngữ Đối tượng nghiên cứu Trẻ Mẫu giáo lớn -6 tuổi nơi công tác Tổng số trẻ: 30 trẻ Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Cô giáo lớp t̉i khảo sát hoạt đợng có đánh giá Ban giám hiệu và tổ chuyên môn, hoạt động làm quen tác phẩm Văn học năm học 2019- 2020 và 30 trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi A1 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp điều tra, bám sát tình hình thực tế Phương pháp quan sát, tởng hợp sớ liệu Phương pháp khảo sát tiết dạy Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp phân tích kết quả, nghiên cứu thống kê toán học Phạm vi nghiên cứu và thời gian thực đề tài _3/14 _ Đề tài thực hiện năm học từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 tại lớp mẫu giáo lớn tuổi A1 PHẦN THỨ II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận để giải vấn đề Như biết lứa tuổi mầm non “ học mà chơi, chơi mà học”, tất cả các hoạt đợng quan trọng đới với trẻ phải kể đến là hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Hoạt đợng này đóng vai trị to lớn chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì thấy việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học là vấn đề quan trọng đởi mới hình thức tở chức giáo dục mầm non Mỗi đứa trẻ sinh có mợt đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, trẻ có nhận thức khác Để trẻ hứng thú tiết học Làm quen với tác phẩm văn học giáo viên phải tở chức tiết học cho đạt hiệu quả Đọc thơ thật diễn cảm, tự nhiên, kể lại truyện sáng tạo, hóa thân vào các nhân vật các vai diễn trị chơi đóng kịch…Từ trẻ tham gia các hoạt đợng tích cực, sáng tạo Giáo dục Mầm non ngày một thay đổi và phát triển Hoạt động làm quen tác phẩm Văn học không phải là hoạt động độc lập, không theo một quy trình phân chia thành nhiều tiết trước đây, khơng gị bó theo cấu trúc tở chức hoạt đợng Từ tơi nhận thấy bợ mơn làm quen tác phẩm Văn học có tầm quan trọng lớn việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ và qua các tiết học đọc thơ, kể truyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả phát âm và cách diễn đạt mạch lạc Các tác phẩm thơ truyện phát huy hết tác dụng giáo biết truyền tải tư tưởng, cảm xúc tác giả và nợi dung tác phẩm thơng qua các hình thức nghệ thuật hấp dẫn, phong phú, đa dạng Qua giúp trẻ phát huy tính tích cực, tự tin, đợc lập, sáng tạo, hình thành tư duy, khả ghi nhớ có chủ định, tình cảm đạo đức tớt đẹp có khả hoạt đợng nghệ thuật, sáng tạo Qua các tác phẩm văn học giúp trẻ phát triển mặt thẩm mỹ, thông qua từ ngữ, hình ảnh đẹp tác phẩm văn học, giúp trẻ cảm nhận cái hay, cái đẹp cuộc sớng xung quanh Để đạt điều đó, từ đầu năm học suy nghĩ và lựa chọn : “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động làm quen tác phẩm Văn học cho trẻ Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi” tại lớp Khảo sát thực trạng _4/14 _ 2.1 Khảo sát thực tế Đối với năm học 2020 - 2021 ban giám hiệu phân công dạy lớp tuổi A1 số trẻ là 30 cháu So với thực tế quá trình giảng dạy tơi có nhiều thuận lợi và khó khăn sau *Thuận lợi: Bản thân là một giáo viên yêu nghề mến trẻ, có nhiều kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, có trình đợ chun mơn vững vàng phụ huynh tin yêu Lớp BGH nhà trường, tổ chuyên môn quan tâm giúp đỡ chuyên môn, nghiệp vụ, đạo sát việc thực hiện quy chế chuyên môn các lớp Lớp trang bị tương đối đầy đủ cho việc dạy và học, có trang thiết bị cơng nghệ thông tin hiện đại Nhận thức phụ huynh nâng cao, phụ huynh ủng hợ nhiệt tình các phong trào lớp và quan tâm đến trẻ Đa sớ trẻ lớp chun cần, các cháu ngoan có nề nếp * Khó khăn: Lớp Mẫu giáo – t̉i A1 có 30 trẻ: Trong : - 10 trẻ nữ - 20 trẻ nam Một số trẻ ngọng tiếng địa phương, lỗi phát âm, lỗi diễn cảm Các kỹ đọc, kể diễn cảm, sáng tạo trước tập thể trẻ hạn chế Đồ dùng sáng tạo cho trẻ Làm quen với tác phẩm văn học cịn ít, chưa có nhiều mơ hình trụn, thơ dạy trẻ Giáo viên chưa thật diễn cảm, sáng tạo quá trình cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học Giáo viên t̉i cịn trẻ và đợ t̉i sinh kinh nghiệm giảng dạy cịn hạn chế, lựa chọn nợi dung dạy kết hợp các phương thức sáng tạo gặp nhiều khó khăn Số liệu điều tra trước thực *Bảng số liệu điều tra trước thực Trước thực hiện tiến hành khảo sát hoạt đợng học có chủ đích với số trẻ là 30 cháu Mời Ban giám hiệu dự và đánh giá kết quả cụ thể sau: a Đối với cơ: Minh chứng hình ảnh 1a : ( Khảo sát cô) b Đối với trẻ: _5/14 _ Minh chứng hình ảnh 1b : ( Khảo sát trẻ) Nhận xét: Nhìn vào bảng điều tra thực trạng ban đầu ta thấy: - Khả hiểu và cảm thụ tác phẩm văn học cịn hạn chế, có 13,3% trẻ mức độ yếu - Khả trẻ trả lời câu hỏi cịn nhiều hạn chế, có tới 16,7% trẻ mức đợ yếu - Khả trẻ đọc thơ diễn cảm chưa cao, có 13,3% trẻ mức đợ yếu - Khả hứng thú hoạt động làm quen với tác phẩm văn học chưa cao, trẻ yếu chiếm 10% Các biện pháp thực 4.1 Nghiên cứu chương trình, xây dựng kế hoạch lớp và kế hoạch cho trẻ làm quen với văn học 4.2 Xây dựng môi trường và ngoài lớp học và làm đồ chơi sáng tạo để thu hút trẻ tích cực, hứng thú với hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 4.3 Thường xuyên trao đổi tổ chuyên mơn đóng góp ý kiến để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động Làm quen với tác phẩm văn học 4.4 Lập kế hoạch dạy trẻ qua hình thức quay video và zoom ( diễn biến dịch bệnh Covid – 19) 4.5 Phối kết hợp với phụ huynh giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học đạt hiệu quả cao * Những biện pháp cụ thể 4.1 Nghiên cứu chương trình, xây dựng kế hoạch lớp và kế hoạch cho trẻ làm quen với văn học Từ việc khảo sát chất lượng trẻ lớp đầu năm học Qua nghiên cứu kế hoạch đạo nhà trường và Ban giám hiệu tổ chuyên môn, dựa vào phiên chế năm học nhà trường Tôi xây dựng kế hoạch cụ thể lớp theo tháng, tuần cho phù hợp với thực tế và điều kiện lớp, khả nhận thức trẻ Ví dụ: Chủ đề - kiện tháng 1: “ Động Vật” gồm tuần Thời Nội dung dạy trẻ Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi Đánh giá kết gian sáng tạo quả thực hiện Tháng Kể chuyện: Truyện: Tranh truyện, Làm sa bàn Với chuẩn Tuần Cáo thỏ và gà trống các nhân vật rối dẹt bị tốt nội cắt rời dung dạy trẻ Xây dựng giáo án điện tử và chuẩn bị Đĩa nhạc đồ dùng, _6/14 _ Tuần Tuần Tuần Làm đĩa có nợi dung câu chụn Kể chụn: Dê đen Làm mơ hình sa bàn câu và dê trắng chuyện, các nhân vật cắt rời Làm rới tay, rới ngón tay các nhân vật câu truyện Xây dựng giáo án điện tử Đĩa nhạc Làm đĩa nội dung câu truyện Thơ: Mèo câu cá Tranh thơ, làm sa bàn hồ nước, cá, rong làm xốp và giấy Xây dựng giáo án điện tử Đĩa nhạc các bài hát chủ đề - kiện tháng Video có nợi dung bài thơ Kể chụn: Dê Làm mơ hình lớp học nhanh trí Làm rối tay các nhân vật chuyện, giấy bìa bóng kính đề can, các nhân vật có tay cầm Xây dựng giáo án điện tử Sưu tầm các bài hát có chủ đề - kiện Video nội dung câu truyện đồ chơi sáng tạo phong phú hấp dẫn kết quả là trẻ hứng thú học bài Trong quá trình thực hiện kế hoạch tơi ý tới việc đánh giá kết quả trẻ cuối chủ đề - kiện , hiệu quả giáo dục trẻ để rút kinh nghiệm cho tháng (Minh chứng hình ảnh 2a+2b: Sa bàn kể truyện + số rối sử dụng dạy.) _7/14 _ Nhờ có kế hoạch cụ thể với chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan, đồ chơi , giáo án cho trẻ Tôi chủ động việc chuẩn bị các tiết dạy và tổ chức các hoạt động cho trẻ Làm quen với tác phẩm văn học Tôi cảm thấy tự tin Ban giám hiệu dự đột xuất mà có bình tĩnh nhờ ch̉n bị chu đáo Từ các tiết dạy tơi đánh giá cao.Tôi nhận thấy làm việc kế hoạch cụ thể khơng có hiệu quả cao 4.2 Xây dựng môi trường lớp học và làm đồ chơi sáng tạo để thu hút trẻ tích cực hứng thú với hoạt động cho trẻ Làm quen với tác phẩm văn học Tạo môi trường học tập phong phú đẹp mắt lớp học có vai trị quan trọng đến hứng thú trẻ đến lớp và các hoạt động vui chơi Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường hướng dẫn cụ thể cách làm đồ dùng trực quan, học tập cách trang trí qua các b̉i kiến tập, tham quan trường bạn giáo viên lớp bắt tay vào việc trang trí lớp theo chủ đề - kiện, bớ trí các góc mảng hợp lý vừa mắt trẻ Đặc biệt sử dụng màu sắc tươi sáng, xếp đồ dùng đồ chơi khoa học gọn gàng hợp lý Lớp học thân thiện toát lên vẻ đẹp sáng giới trẻ thơ làm cho các cháu thích đến lớp Tơi ln tạo bầu khơng khí vui tươi lớp để ngày trẻ đến lớp là một ngày vui, ý đến việc xây dựng góc sáng tạo và các góc mở cho trẻ Ở trẻ tự tạo sản phẩm chơi với Hàng ngày trẻ tìm kiếm nguyên liệu tự làm theo gợi ý hướng dẫn cô Kết quả là trẻ hứng thú chơi trẻ đến lớp trẻ thường tới góc tham gia chơi Chính từ tơi tạo cho trẻ thói quen tớt, hoạt đợng sơi nởi tích cực học tập giúp trẻ phát triển vốn từ giao tiếp mạch lạc, các kỹ đọc kể diễn cảm, sáng tạo trẻ nâng cao Chính tơi sưu tầm ngun vật liệu dễ tìm địa phương kết hợp với ủng hợ phụ huynh (bìa cát tơng, xớp, vỏ hộp…) để làm đồ dùng tự tạo dạy trẻ *Làm đồ chơi mơ hình sáng tạo để dạy trẻ Ví dụ: Chủ đề - kiện tháng "Đợng vật” dùng vỏ chai loại nhỏ, giấy xốp, giấy gói hoa các màu cắt tỉa, dán tạo thành đàn cá, rong rêu, và sử dụng sa bàn.Tơi sử dụng hoạt động đọc thơ “Rong và cá” Với các loại giấy màu lựa chọn màu sắc tươi sáng để cắt, dán tạo thành mũ cho trẻ đội hoạt động đọc thơ, kể truyện, đóng kịch chủ đề - kiện tháng (Minh chứng hình ảnh 3a: Một số rối dẹt) _8/14 _ Thơng qua hoạt đợng đón trẻ, hoạt đợng góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động ăn trưa, hoạt động các ngày lễ hội, hoạt động chiều và hoạt động trả trẻ Đây là mốc thời gian quan trọng để lồng ghép các tác phẩm văn học giúp trẻ hứng thú và tham gia hoạt động một cách có hiệu quả *Hoạt động góc: Đây là mợt hoạt động chủ đạo trẻ Mẫu giáo, một hoạt đợng mà trẻ thích chơi trẻ ln trạng thái tích cực tìm hiểu tính chất, tác dụng và quan hệ các vật, từ sâu tìm hiểu vật Chính tơi tiến hành xây dựng góc Văn học (vườn cở tích) để trẻ có thêm hợi tham gia, việc xây dựng góc Văn học là một biện pháp hữu hiệu để trẻ thực hiện tớt hoạt đợng làm quen với Văn học Ở góc này tơi xếp các câu trụn ngăn nắp có thẩm mỹ và thuận tiện sử dụng, thay đổi tranh ảnh cho phù hợp với chủ đề - kiện và thường xuyên bổ sung nhiều tranh truyện mới hấp dẫn trẻ để thu hút trẻ vào hoạt đợng Ví dụ: Ở góc học tập trẻ sử dụng tranh truyện và tập kể truyện theo tranh hay sử dụng rối kể lại câu truyện nghe (Minh chứng hình ảnh 3b: Trẻ tham gia hoạt động học góc học tập) 4.3 Thường xuyên kết hợp tổ chun mơn đóng góp ý kiến để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động Làm quen với tác phẩm Văn học Mỗi giáo viên biết tở chun mơn trường có vai trị quan trọng tập thể mợt nhà trường, tở chuyên môn giúp nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ năm học Mỗi lần sinh hoạt các giáo viên lại trao đổi thảo luận, đánh giá mặt tốt mặt hạn chế, giúp đỡ tiến bộ Hiểu điều tơi thường chủ đợng đưa cách làm đồ dùng đồ chơi, cách gây hứng thú, hay cách đặt câu hỏi vào hoạt động kể chuyện đọc thơ , cách sử dụng đồ dùng trực quan sinh đợng… để tở chun mơn thảo luận đóng góp ý kiến cho tơi và người có ý kiến hay giúp cho thực hiện tốt các hoạt động Qua tơi tích lũy kinh nghiệm cho bản thân và xây dựng cho bài dạy hay, hiệu quả qua các hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm Văn học trẻ nhanh hiểu bài và hiểu sâu (Minh chứng hình ảnh 4: Tổ chuyên môn họp lên kế hoạch) 4.4 Lập kế hoạch dạy trẻ qua hình thức quay video và zoom ( diễn biến dịch bệnh Covid – 19 học sinh nghỉ học ) Trong năm học 2019 – 2020 nghành giáo dục có thay đởi lớn dịch bệnh Covid – 19 bùng phát với diễn biến phức tạp Vì học sinh cả nước phải nghỉ học để đảm bảo an toàn tuyệt đối sức khỏe trẻ Đây là điều trăn trở, nỗi _9/14 _ lo âu cả nước và là mối quan tâm chung toàn xã hội đặc biệt là đội ngũ giáo viên người truyền thụ trực tiếp kiến thức cho học sinh Trước tình hình Phịng giáo dục lên kế hoạch đạo và triển khai cụ thể tới các hà trường nội dung ôn tập kiến thức tại nhà và các hoạt đợng học chương trình học kỳ I Với chức vụ là tổ trưởng tổ Mẫu giáo tìm tịi, nghiên cứu tở chun mơn lên kế hoạch và tìm biện pháp quay video trực tiếp bài dạy các cô giáo tổ t̉i thực hiện gửi lên nhóm lớp, học sinh xem trực tiếp và tiếp thu kiến thức dễ dàng Cùng với hình thức gửi video phần mềm zoom mang tới kết quả đáng mong đợi Thơng qua hình thức học này cô và trẻ trực tiếp tương tác với Trẻ với trẻ giao lưu và nhìn thấy mặt Qua hình thức học này giáo viên không truyền đạt cho học sinh kiến thức mà cịn giúp các em tiếp cận với cơng nghệ thơng tin Khơng trẻ cịn trao đởi để phát triển vốn từ, mạnh dạn, tự tin trước đám đông Đối với trẻ lý nào khơng tham gia b̉i học chúng tơi ghi lại video bài giảng và gửi lại cho trẻ giúp các ơn tập kiến thức (Minh chứng hình ảnh 5: Trẻ tham gia học online phần mềm zoom) Qua phần mềm zoom trẻ hứng thú tham gia tiết học và kết quả đạt là 100% học sinh tham gia và đạt kết quả tốt 4.5 Phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học đạt kết tốt Ngay từ đầu năm học tổ chức họp phụ huynh, dựa kế hoạch nhà trường, thơng báo tình hình, kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ lớp năm học Thơng qua góc tuyên truyền đầu năm trọng việc xây dựng góc tuyên truyền thật khoa học, hấp dẫn, bảng tuyên truyền đặt cửa lớp để phụ huynh tiện theo dõi Bên cạnh tơi xây dựng kế hoạch hoạt động trẻ hàng ngày, hàng tuần để các bậc phụ huynh đưa em đến lớp hay đón trẻ nắm việc hoạt đợng tuần trẻ Từ tơi trao đổi với phụ huynh việc tiếp thu kiến thức trẻ trường đặc biệt là hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ, tư tốt Bên cạnh đó, tơi vận đợng phụ huynh ủng hợ các nguyên vật liệu, chai nhựa bỏ để làm đồ dùng phục vụ quá trình dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học Đồ dùng sáng tạo, đẹp thu hút trẻ giúp trẻ hứng thú và tiếp thu bài một cách hiệu quả _10/14 _ (Minh chứng hình ảnh 6a+6b : Bổ sung thơ, câu truyện vào góc tuyên truyền+ Trao đổi thông tin với phụ huynh.) Bản thân thiết nghĩ là một giáo viên Mầm non không đến lớp truyền đạt cho trẻ bài hát, bài múa phụ huynh nghĩ, đặc biệt trường công tác là một trường nông thôn, phụ huynh chủ yếu là người dân lao động chân, tay Nhận thức nhiều hạn chế nên từ điều bản thân tơi ln cớ gắng để truyền đạt tới trẻ mợt cách hiệu quả để nhận thức phụ huynh khơng cịn có quan niệm Làm quen với tác phẩm Văn học là bộ môn gần gũi và thực tế để trẻ phát huy tính tích cực Và qua các tác phẩm văn học truyền đạt tới các em kỹ sống cuộc sớng hàng ngày Và từ điều tưởng chừng lứa tuổi khác mới nhận thức thông qua các bài thơ, câu truyện, bài vè, ca dao… trẻ lớp hiều sâu đạo lý, cái đẹp c̣c sớng xung quanh Phụ huynh khơng cịn quan niệm giáo Mầm non biết dạy múa, dạy hát mà dạy các em qua các hoạt động khác giúp các em biết thể hiện tình yêu thương với giới xung quanh Và điều quan trọng là các em hiểu tình cảm yêu thương người và người cuộc sống _11/14 _ PHẦN THỨ III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.KẾT LUẬN * Bảng số liệu thực đề tài đối chứng với kết hoạt động đầu năm Sau một năm tiến hành nghiên cứu và thực hiện đề tài đối chứng với kết quả hoạt động Bảng hoạt động Làm quen với tác phẩm Văn học thực hiện năm học, hoạt đợng có đánh giá Ban giám hiệu nhà trường và đạt kết quả sau: (Minh chứng hình ảnh 7a: Bảng số liệu sau thực hiện) (Minh chứng hình ảnh 7b: Bảng số liệu trẻ sau thực hiện) Nhận xét sau thời gian thực hiện đề tài, nhận thấy chuyển biến rõ nét chất lượng dạy và chất lượng làm quen với Văn học trẻ Khả hiểu và cảm thụ tác phẩm văn học tớt nhiều so với đầu năm, khơng cịn trẻ mức đợ trung bình và mức đợ yếu Khả trả lời câu hỏi cô đạt mức yêu cầu khơng có trẻ mức đợ trung bình và mức độ yếu Khả đọc thuộc thơ diễn cảm có chuyển biến tích cực đa sớ trẻ nâng lên rõ rệt số trẻ mức trung bình chiếm 3,3 % Khả hứng thú hoạt động cho trẻ làm quen với văn học chiếm tỉ lệ cao, tỷ lệ trẻ mức tốt đạt 83,3% Từ việc làm cụ thể và kết quả đạt rút một số kinh nghiệm để thực hiện hoạt động làm quen với văn học cho trẻ 5-6 tuổi sau: - Khảo sát chất lượng đầu năm thấy rõ thuận lợi và khó khăn để tìm hướng giải - Trước tiết dạy phải nghiên cứu kỹ bài soạn, nắm nội dung yêu cầu trọng tâm tiết dạy, tìm tịi phương pháp hay tài liệu, sưu tập, Internet….để áp dụng vào bài dạy, sử dụng hình thức linh hoạt thích hợp khơng nên quá lạm dụng - Người giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc mình, u nghề, mến trẻ, khơng ngại khó khăn vất vả và phải biết xây dựng kế hoạch thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với điều kiện thực tế với trẻ lớp - Sáng tạo đởi mới hình thức tở chức các hoạt đợng giáo dục trẻ Đặc biệt cần tích cực áp dụng cơng nghệ thơng tin hiện đại quá trình dạy trẻ nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy - Thường xuyên dự các bạn đồng nghiệp, trao đổi, học hỏi, qua các buổi sinh hoạt chuyên môn khối mẫu giáo để đúc rút kinh nghiệm cho bản thân _12/14 _ - Tăng cường làm đồ dùng đồ chơi, sa bàn, mơ hình, các loại rới nhân vật để gây hứng thú và sử dụng dạy trẻ - Trong quá trình cho trẻ làm quen với văn học đọc thơ, kể trụn hấp dẫn nói rõ ràng, giới thiệu bài ngắn gọn, sinh đợng, xúc tích mới có sức lơi ćn trẻ, đặt câu hỏi hợp lý để trẻ tư duy, sáng tạo - Nghiên cứu và tìm tịi biện pháp mang lại hiểu quả giúp các em nhận thức bài học Đặc biệt là thời kỳ diễn biến dịch Covid - 19 diễn phức tạp - Làm tốt công tác thơng tin gia đình và nhà trường nhằm thơng tin kịp thời trẻ cho gia đình để phối hợp giáo dục trẻ tạo thống chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tớt Trên là kết quả mà bản thân thu sau thực hiện đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động làm quen với Văn học cho trẻ 56 tuổi” tại Trường mầm non, kính mong hợi đồng khoa học các cấp góp ý kiến xây dựng để đề tài hoàn thiện ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ * Đối với Phòng Giáo Dục: Phòng Giáo Dục Đào Tạo Ba Vì quan tâm và tiếp tục bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên phương pháp Làm quen với tác phẩm văn học Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm hay có hiệu quả để giáo viên chúng tơi học tập Đề nghị các cấp lãnh đạo quan tâm, đầu tư sở vật chất cho các trường Mầm non, máy vi tính, đèn chiếu để giáo viên ứng dụng nhiều CNTT hiện đại quá trình dạy trẻ * Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Cần quan tâm công tác chăm sóc, giáo dục trẻ lứa t̉i mầm non Tạo mọi điều kiện tốt để giáo viên học hỏi kinh nghiệm, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao hiệu quả hoạt động làm quen với tác phẩm văn học các hoạt động khác Thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề nhà trường để giáo viên học tập nâng cao trình đợ chun mơn bản thân * Đối với phụ huynh: Phụ huynh cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên để trao đởi, tìm biện pháp tớt nhất, phù hợp để trẻ tự tin, hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nói riêng và các hoạt đợng khác nói chung Tơi xin chân thành cảm ơn./ _13/14 _ Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến kinh nghiệm là tự viết không chép ai, sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Tản Hồng, ngày….tháng….năm 2021 _14/14 _ PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học – Nhà xuất bản giáo dục – Tác giả Hà Nguyễn Kim Giang Tạp chí Giáo dục Mầm non - Nhà xuất bản Giáo dục Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên – Phịng GD – ĐT Ba Vì Giáo dục mầm non – Nhà xuất bản ĐHSPHN Hướng dẫn tổ chức giáo dục mầm non – Nhà xuất bản giáo dục _15/14 _ _16/14 _