SKKN một số biện pháp dạy trẻ dạy trẻ đọc thơ diễn cảm cho trẻ 5 6 tuổi trường mầm non

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CHIÊM HÓA Phần I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Trong những năm gần đây chương trình giáo dục mầm non luôn đổi mới từ hình thức tổ chức, phương pháp, nội dung theo quan điểm giá.

Phần I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm gần chương trình giáo dục mầm non ln đổi từ hình thức tổ chức, phương pháp, nội dung theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhiệm vụ quan trọng cần thiết Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi máy phát âm hoàn thiện, vốn từ cần phát triển hơn, ngôn ngữ cần mạch lạc, nên dạy trẻ đọc thơ diễn cảm giúp trẻ phát triển vốn từ, ngôn ngữ rõ ràng, mạch lạc tạo cho trẻ có thêm cảm xúc tinh tế, phong phú tâm hồn trẻ thơ Qua thực tế việc giảng dạy lớp 5- tuổi Trung Tâm, trường Mầm non Phú Lương nhận thấy trẻ đọc thơ chưa diễn cảm, chưa phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo thân trẻ Trong trình đọc thơ diễn cảm trẻ cịn nhiều hạn chế, giọng đọc chưa truyền cảm, cử chỉ, nét mặt thờ ơ, chưa có khả đọc ngắt, nghỉ nhịp điệu thơ, chưa thể điệu minh họa thơ Chính từ thực trạng học sinh lớp mẫu giáo 5-6 Trung Tâm, trường Mầm non Phú Lương, chọn " Một số biện pháp dạy trẻ dạy trẻ đọc thơ diễn cảm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Phú Lương " làm đề tài thuyết trình năm học 2021-2022 Mục đích nghiên cứu: Đề tài " Một số biện pháp dạy trẻ dạy trẻ đọc thơ diễn cảm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Phú Lương " với mục đích giúp trẻ 5-6 tuổi đọc thơ diễn cảm, biết đọc thơ ngắt nghỉ đúng, đọc rõ ràng, đọc hết câu thơ, thể tình cảm tác giả, tác phẩm giúp cho người nghe cảm nhận hành ảnh đẹp thơ cách dễ dàng Từ giúp trẻ mạnh dạn tự tin Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng học sinh mẫu giáo 5-6 tuổi Trung Tâm trường mầm non Phú Lương, Sơn Dương,Tuyên Quang Kế hoạch nghiên cứu - Từ tháng 10/2021 đến tháng 5/2022 Thời gian T Từ TT Nội dung công việc 10/10/2021 Sản phẩm đến 15/5/2022 Từ 10/10 đến - Chọn đề tài: “Một số biện pháp - Bản đề cương chi 15/10/2021 dạy trẻ dạy trẻ đọc thơ diễn cảm tiết cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Phú Lương " viết đề cương nghiên cứu Từ 15/10 đến 15/12/2021 Từ 15/12/2021 đến 15/03/2022 - Đọc tài liệu lý thuyết sở lý - Tập tài liệu lý luận thuyết - Khảo sát thực trạng, tổng hợp số - Số liệu khảo sát liệu thực tế xử lý - Trao đổi với đồng nghiệp đề xuất biện pháp, sáng kiến - Áp dụng thử nghiệm - Nghiên cứu khảo sát biện pháp sử dụng Từ 15/03 đến - Hệ thống hóa tài liệu, viết báo cáo 15/4/2022 - Xin ý kiến đồng nghiệp Từ 15/4 đến 15/5/2022 - Tổng hợp số liệu thực tế - Hoàn thiện báo cáo - Nộp Hội đồng Sáng kiến cấp sở Phương pháp nghiên cứu - Tập hợp ý kiến đóng góp đồng nghiệp - Hoạt động cụ thể - Số liệu khảo sát sử lý - Bản nháp báo cáo - Kết đạt - Bản báo cáo thức Để nghiên cứu đề tài tơi sử dụng số phương pháp sau: Nghiên cứu tài liệu có liên quan: - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên dành cho cán quản lý giáo viên mầm non + Module 3: Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ + Module 23: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Nghiên cứu thực tiễn - Thường xuyên rèn luyện phát âm cho trẻ - Dạy trẻ đọc thuộc, ngắt nghỉ, nhịp điệu - Quan sát, kiểm tra, đánh giá kết trẻ hàng ngày - Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với trẻ - Thường xuyên tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Phần II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến Căn vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo nhanh thuộc lại chóng quên, trẻ thuộc thơ, đọc nhanh không ngắt nghỉ, đặc biệt trẻ nhanh chán, hứng thú với tiết học thơ Khi nghiên cứu soạn phải tìm phương pháp thực hiện: Phải gần gũi, quen thuộc, hấp dẫn, lôi cuốn, phải phù hợp với nội dung thơ giúp trẻ hứng thú hơn, thể tình cảm với tác phẩm, qua giúp trẻ nhớ lâu Căn vào pháp lý Để thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 trường mầm non Phú Lương nâng cao chất lượng làm quen văn học cho độ tuổi mầm non trẻ 5-6 tuổi tơi chọn đề tài nghiên cứu: " Một số biện pháp dạy trẻ dạy trẻ đọc thơ diễn cảm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Phú Lương " Đề tài lớp tơi chủ nhiệm cần thiết cháu lớp tơi có tới 7/40 cháu nói ngọng nhiều, 75% học sinh dân tộc thiểu số, đa số cháu đọc thơ nhanh, không ngắt nghỉ, đặc biệt chưa mạnh dạn thể đọc thơ diễn cảm Nhiều trẻ khơng có hứng thú với thơ Qua việc thực hàng ngày, qua số tài liệu nghiên cứu thân thấy việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học nói chung đặc biệt dạy thơ cho trẻ mẫu giáo nói riêng nhằm mục đích: Đạt số nhiệm vụ giáo dục cụ thể Góp phần mở rộng hiểu biết trẻ tác phẩm văn học Giúp trẻ phát triển tồn diện đức trí thể mỹ, đặc biệt giúp trẻ phát âm chuẩn, sửa ngọng, trẻ nói rõ lời, biết đọc thơ giọng điệu, biết ngắt nghỉ, thể tình cảm thơng qua thơ Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Năm học 2021-2022 ban giám hiệu phân công dạy chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Trung Tâm, mẫu giáo lớn, đa số cháu dân tộc thiểu số Với tổng số học sinh 40 cháu, học sinh dân tộc chiếm 75% Để nắm bắt mặt hạn chế học sinh lớp có biện pháp nâng cao chất lượng kịp thời, từ đầu năm thực biện pháp tiến hành khảo sát lần vào ngày 15/10/2021 kết sau: Hầu hết học sinh lớp không hứng thú nghe đọc thơ, chưa có khả đọc thơ diễn cảm, diễn đạt ngôn ngữ mạch lạc, đa số trẻ cách đọc ngắt nghỉ, ngữ điệu câu thơ, hầu hết cháu đọc qua loa cách thật nhanh hay bỏ dở câu thơ Trẻ hứng thú nghe cô đọc thơ: 23/40 trẻ = 54% Trẻ biết cách đọc thơ diễn cảm: 11/40 trẻ = 21,6 % Trẻ biết cách đọc thơ sáng tạo: 38/40 trẻ = 5,4% Từ thực tiễn trình áp dụng thực gặp thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, ln động viên khích lệ tơi sáng tạo, ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Bản thân tơi có chuyên môn vững vàng, yêu nghề, mến trẻ, biết ứng dụng máy vi tính tạo giảng điện tử, nên có phần dễ dàng việc thiết kế tổ chức tiết dạy thơ lôi tham gia trẻ Đa số phụ huynh lớp đồng tình ủng hộ kế hoạch giáo viên đưa có phối hợp chặt chẽ thường xuyên Đặc biệt có tinh thần tuyên truyền, giúp đỡ giáo việc dạy trẻ nhà b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn khơng khó khăn Nhận thức trẻ lớp chưa đồng đều, phần lớn trẻ chưa có kỹ đọc thơ diễn cảm, việc đọc thơ trẻ tuỳ tiện, trẻ chưa có tập trung ý vào học Nhiều trẻ nói ngọng, phát âm chưa chuẩn, số trẻ phát âm dấu hỏi thành dấu nặng, ví dụ: từ “màu đỏ” trẻ đọc “màu đọ” trẻ đọc thơ chưa thể ngữ điệu câu thơ, chưa biết ngắt nghỉ câu, từ Trẻ nhút nhát không phát biểu ý kiến học, nhiều trẻ cịn nói lặp từ, nói câu chưa dứt khốt, nhiều trẻ phát âm chưa rõ ràng, nói nhỏ Đa số phụ huynh làm nghề nông, nên cập nhật công nghệ thông tin phương pháp dạy trẻ đọc thơ diễn cảm nói riêng giáo dục trẻ nói chung hạn chế, đặc biệt khả cảm thụ tác phẩm văn học, ngơn ngữ cịn hạn chế Sự phối hợp với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ số phụ huynh cịn thờ có thái độ phó mặc cho giáo b Nguyên nhân chủ yếu thực trạng - Một số trẻ bắt đầu tiếp xúc với phương pháp đọc thơ diễn cảm nên nhút nhát, chưa mạnh dạn đọc thơ thể trước đám đơng, khả nhận thức cịn hạn chế - Đa phần phụ huynh làm nghề nông nghiệp nên nhận thức cịn hạn chế, khơng có thời gian quan tâm nhiều đến việc học trẻ, họ nghĩ lứa tuổi đến lớp cần đảm bảo an toàn vệ sinh được, nên chưa dành thời gian nhiều đến việc học - Để nắm bắt tình hình học tập trẻ, từ đầu năm tiến hành khảo sát lần vào ngày 15 tháng 10 năm 2021 Kết khảo sát sau: Nội dung khảo sát Số Trước thực đề tài Tốt Khá Trung bình Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng (%) Hứng thú nghe cô đọc thơ 7/40 17,5% Biết cách đọc thơ diễn cảm 9/40 22,5% Biết cách đọc thơ sáng tạo lượng 9/40 (%) 22,5% lượng 24/40 (%) 60% 10/40 25% 31/40 77,5% 0 5% Từ thực trạng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi Trung Tâm trường mầm non Phú Lương, kinh nghiệm giảng dạy ngày tơi xin trình bày số biện pháp để giúp trẻ 5-6 tuổi đọc thơ diễn cảm sau: Các sáng kiến sử dụng để giải vấn đề * Biện pháp 1: Rèn luyện phát âm cho trẻ Muốn trẻ đọc thuộc thơ, đọc câu thơ, nhịp ngắt, nghỉ, nhịp điệu thơ việc trẻ phải phát âm Qua thực tế giảng dạy học sinh lớp tơi có tới 10/40 cháu nói ngọng, cháu phát âm dấu hỏi thành dấu nặng, ví dụ từ “đỏ”, thành từ “đọ”, từ “khơng phải” thành từ “khơng phại” cháu như: Đăng Quang, Trường, Bảo An, Lê Đạt Chính thường xuyên theo dõi, sửa sai cho cháu phát âm kém, chưa chuẩn, kịp thời sửa sai cho trẻ nhận thức cách phát âm Ngoài tơi thường xun khuyến khích cháu lên đọc thơ nhiều hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ tiếp xúc với người Ví dụ: Trong đón trả trẻ tơi khuyến khích trẻ đến chào hỏi, trị chuyện với bố mẹ, ơng, bà bé bạn Hình ảnh giáo viên chao đổi với phụ huynh đón trẻ Hoặc hoạt động góc, hoạt động ngồi trời tạo hội cho trẻ tự nêu nhận xét, tự nói lên ý tưởng mình, qua giúp trẻ phát âm nhiều xác * Biện pháp 2: Dạy trẻ đọc thuộc, đọc ngắt, nghỉ nhịp thơ Với tình hình nhận thức trẻ lớp ngồi việc giảng dạy hoạt động chung, tơi cịn chia đối tượng đọc thơ tốt, khá, trung bình, yếu để rèn luyện lúc nơi, với trẻ yếu thường đọc cho trẻ nghe, sau cho trẻ đọc theo câu thơ, sửa sai cho trẻ câu thơ, ví dụ cháu Quang hay phát âm sai từ “võng” thành từ “vóng” hay đọc thơ lèo không ngừng nghỉ, phát âm cho cháu nghe sau cho cháu phát âm lại cho đúng, cho cháu đọc ngắt nghỉ nhịp thơ theo cách từ dễ đến khó Hình ảnh học thơ cô giáo sửa phát âm cách ngắt nghỉ, cho trẻ Với cháu nhút nhát tơi phối hợp với gia đình trẻ nhà động viên khích lệ trẻ đọc thơ cho ơng bà, bố mẹ nghe cháu Thu cháu Trường Những trẻ khá, giỏi, gợi ý yêu cầu trẻ đọc thuộc thơ mà đọc diễn cảm, thể điệu cử phù hợp với câu thơ Qua rèn luyện đồng cho tất trẻ có nhận thức khác nhau, phát huy tính tích cực đối tượng trẻ lớp * Biện pháp 3: Dạy trẻ đọc thơ diễn cảm thông qua sử dụng đồ dùng trực quan Trẻ mẫu giáo 5- tuổi biết cảm nhận hay đẹp qua màu sắc tranh vẽ Cho nên dạy trẻ đọc thơ diễn cảm thiếu đồ dùng trực quan Tùy vào thơ cụ thể giáo viên chuẩn bị đồ dùng cho phù hợp mơ hình, tranh ảnh có nội dung màu sắc sinh động, hấp dẫn trẻ Bên cạnh tranh màu sắc hấp dẫn sinh động, mơ hình thật đẹp mắt ngơn ngữ hình thể, ánh mắt cử nét mặt điệu quan trọng giúp trẻ nhớ nội dung sâu sắc Tôi kết hợp tranh minh họa cách khéo léo với giọng đọc nhẹ nhàng diễn cảm làm cho tác phẩm sống động gây ấn tượng trẻ.Ví dụ dạy thơ “Chú đội hành quân mưa” Cơ cho trẻ đội mũ có vàng năm cánh mặc quần áo màu xanh đội xuất trước lớp đàm thoại trang phục nghề nghiệp đội từ dẫn dắt vào tên thơ với biện pháp gây ý trẻ giúp trẻ đọc thơ diễn cảm Hình ảnh giáo sử dụng đồ dùng trực quan giới thiệu thơ * Biện pháp 4: Dạy trẻ đọc thơ diễn cảm thông qua hoạt động ngày trường mầm non Giờ đón trẻ : Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ có tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc thơ, đồng dao, ca dao góp phần tác động lớn đến lơi trẻ đến trường Chính tơi chọn thơ có sắc thái vui vẻ, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, vui tươi, phấn khởi thơ “Bé đến lớp” “Hôm bé đến lớp Lòng bé rộn ràng Bước chân theo mẹ Trên đường làng Nắng vàng theo bé Nắng nghe bé hát Nắng bảo bé ngoan” Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng” tác giả Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ trước vào lớp Cho trẻ nghe thơ, ca dao, đồng dao, để trẻ đọc theo đồng dao “Kéo cưu lừa xẻ”; “Nu na nu nống”; …Ngồi cịn có vè như: “vè lồi vật”; “vè thời tiết Qua thực tế, đón trẻ giáo kết hợp cho trẻ đọc thơ, đọc vè, đồng dao, ca dao làm cho ngôn ngữ trẻ trở nên phong phú Trong hoạt động chung: Lồng ghép thơ vào tất môn học để dạy đọc thuộc thơ tốt Âm nhạc: Âm nhạc văn học hai môn nghệ thuật gần gũi lồng âm nhạc vào thơ giúp trẻ có thêm cảm xúc văn học, cảm nhận hay, đẹp tác phẩm văn học ví dụ dạy thơ hạt gạo làng ta tích hợp mở đĩa “ 10 hạt gạo làng ta ”thay cho phần giảng nội dung thơ hay âm nhạc đề tài q 8/3 Cơ mở đĩa thơ “ bó hoa tặng “ thay cho phần giảng nội dung hát Thể dục: Lồng ghép văn học vào thể dục nhằm giúp trẻ hứng thú học tạo thư giãn cho trẻ hồi tĩnh cho trẻ nhẹ nhàng vừa đọc thơ ngắn giúp trẻ củng cố văn học qua Lồng ghép văn học vào thể dục nhằm giúp trẻ hứng thú học tạo thư giãn cho trẻ hồi tĩnh cho trẻ nhẹ nhàng vừa đọc thơ ngắn giúp trẻ củng cố văn học qua trẻ luyện phát âm nhiều Tạo hình: Văn học lồng ghép vào tạo hình gây hứng thú cho trẻ hoạt động tạo hình Ví dụ dạy trẻ vẽ gà trống cho trẻ đọc “thơ em vẽ” qua thơ giúp trẻ cảm nhận tốt hay, đẹp Làm quen chữ cái: Trong làm quen với chữ viết cô yêu cầu cháu nhận mặt chữ nhiều biện pháp khác song song với việc nhận biết chữ cái, đọc thơ học góp phần giúp trẻ biết thêm : chữ a qua câu thơ “Chữ O thêm móc thành a, thật dễ bé viết chữ a nhiều lần,” chữ C: “Chữ C đứng mình, gọi xê rối tinh vơ cùng, khó mây bé ung dung, cô dạy cả lớp đọc chung chữ C” chữ ê “chữ e đội mũ ê, thấy ve ca hát- hè không sai”… Mặc dù phần nội dung không sâu vào cấu trúc dạy trẻ thuộc thơ trẻ nhớ chữ phân biệt giống khác chữ Qua ngơn ngữ trẻ phát triển, mở rộng hơn, trẻ luyện cách phát âm nhiều hơn, giúp trẻ đọc thơ diễn cảm 11 Hình ảnh giáo viên lồng ghép văn học hình thức trị chơi vào chữ * Biện pháp 5: Dạy trẻ đọc thơ diễn cảm thơng qua số trị chơi Đối với trẻ thơ, hoạt động với văn học thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Qua trò chơi giúp trẻ củng cố sâu kiến thức tránh mệt mỏi cho trẻ Ví dụ: Trị chơi : “Ếch ao” mục đích giúp trẻ hiểu biết vật, rèn cho trẻ đọc câu đồng âm tiếng việt từ: ộp ộp, ặp ặp Cách chơi : Cơ vẽ vịng trịn lớn sân làm ao trẻ ngồi vòng tròn làm ếch Cho trẻ đứng cách vòng tròn khoảng đến mét, tay cầm que nhỏ giả làm người câu ếch Khi nghe giáo viên báo hiệu trò chơi bắt đầu bạn làm ếch đồng đọc : Ếch ao Vừa ngớt mưa rào Nhảy bì bọp Ếch kêu ộp ộp Ếch kêu ặp ặp 12 Các ếch từ ao nhảy ngồi vịng trịn lên bờ, người câu đuổi theo, dây câu chạm vào vai bạn bạn phải thay vai người câu ếch * Hình ảnh giáo viên lồng ghép cho trẻ đọc đồng dao vào trò chơi ếch ao Trò chơi “Lộn cầu vồng” giúp phát triển ngơn ngữ tính nhịp điệu Cách chơi: Từng đôi đứng đối mặt nhau, cầm tay vừa đọc lời thơ vừa vung tay hai bên theo nhịp, dọc đến câu cuối cùng, hai trẻ chui qua tay lộn nửa vòng quay lưng vào (hoặc đối mặt nhau) 13 Hình ảnh giáo viên lồng ghép văn học vào trò chơi lộn cầu vồng giúp phát triển ngôn ngữ tính nhịp điệu Trị chơi “Mèo đuổi chuột” quen thuộc với giáo viên mầm non nhiên giáo viên biết lồng ghép đồng dao vào trị chơi, thân tơi dạy trẻ đọc thuộc đồng dao : “Đã mèo Phải bắt chuột Bắt chuột Là chén liền Đã chuột Trông thấy mèo Phải chạy ngay” Nên tổ chức cho trẻ chơi, trẻ hứng thú mà khơng bị nhàm chán, bên cạnh giúp trẻ biết cách thể giọng điệu qua nhân vật đồng dao Ngồi cịn nhiều trị chơi khác giúp trẻ hình thành pát triển kỹ đọc nhịp, đọc có ngắt nghỉ, đọc diễn cảm theo vần điệu thơ, đồng dao Tạo hứng thú, phát huy tính tích cực trẻ hoạt động vui chơi Hình ảnh giáo viên lồng ghép văn học vào trị mèo đuổi chuột 14 * Biện pháp 6: Phối hợp gia đình nhà trường để giúp trẻ 5-6 tuổi đọc thơ diễn cảm Môi trường sống trẻ chủ yếu trường gia đình Nếu giáo dục hai nơi chưa có kết tốt đến trẻ Chính kết hợp giáo dục cha mẹ giáo theo hướng tích cực cầu giúp trẻ phát triển tồn diện Trong đón trả trẻ tranh thủ gặp gỡ trao đổi với phụ huynh tìm biện pháp giúp trẻ đọc thơ diễn cảm tốt Vào đầu chủ đề lên kế hoạch nội dung chương trình học bé Giờ đón trả trẻ tơi nhắc phụ huynh xem để phụ huynh biết lớp học gì? Trao đổi với phụ huynh chủ đề học cần có đồ dùng gì? để Phụ huynh có điều kiện phụ huynh tận dụng từ thiện, đồ dùng nhà giúp đọc thơ diễn cảm tốt nhà * Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, tiết dạy mẫu Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh hiểu rõ tiết học Và để phụ huynh biết rõ khả đọc thơ diễn cảm em Từ họ có kế hoạch tập luyện cho bạn nói ngọng Hiệu sáng kiến: - Từ áp dụng giải pháp thấy trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt, trẻ hứng thú bỏ cách đọc thơ nhanh, không ngắt nghỉ * Về phía trẻ Nội dung khảo sát Số lượng Hứng thú nghe cô đọc thơ Biết cách đọc thơ diễn cảm Trước thực đề tài Tốt Khá Trung bình Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ (%) lượng (%) lượng (%) 9/40 22,5% 11/40 27,5% 20/40 50% 9/40 22,5% 10/40 25% 21/40 52,5% 15 Biết cách đọc thơ sáng tạo 0 Tốt Số Tỷ lệ Nội dung khảo sát lượng (%) Trẻ hứng thú nghe cô đọc 50 % 20/40 thơ Biết cách đọc thơ diễn cảm 52,5 % 21/40 Biết cách đọc thơ sáng tạo 12/40 30% 0 5% Sau thực đề tài Khá Trung bình Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng (%) lượng (%) 17/40 42,5% 3/40 7,5% 17/40 42,5% 2/40 5% 23/40 57,7% 5/40 12,5% * Về phía giáo viên - Qua việc thực theo biện pháp đó, thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm dạy học, nắm đặc điểm trẻ để thực tốt dạy Bản thân lên tiết dạy phong phú, hấp dẫn trẻ - Qua tiến rõ rệt cô trẻ tạo lòng tin cho phụ huynh đưa trẻ đến trường, xóa bỏ suy nghĩ ban đầu phụ huynh xem nhẹ bậc học mầm non, bậc phụ huynh quan tâm chăm lo đến việc học trẻ việc đưa trẻ học thường xuyên, thường xuyên hỏi thăm tình hình học tập trẻ, hỏi thăm học để phụ huynh nhà rèn luyện thêm cho trẻ - Sau thân áp dụng biện pháp lớp tơi phụ trách có hiệu cao, đồng chí đồng nghiệp đến tham khảo thống để áp dụng vào nhóm lớp phụ trách * Về phía nhà trường - Sau thân đồng nghiệp, áp dụng biện pháp nhóm lớp có hiệu quả, phụ huynh tin tưởng - Ban giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc dạy trẻ mua tài liệu cho giáo viên tham khảo, động viên khích lệ giáo viên nghiên cứu, tìm tịi phương pháp, hình thức tổ chức hay, sáng tạo linh hoạt để phát huy tính tích cực trẻ, theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, sưu tầm tài liệu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt dạy trẻ đọc thơ diễn cảm 16 Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận - Qua thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp để giúp trẻ 56 tuổi đọc thơ diễn cảm tơi có nhận thấy số kết sau: - Kỹ nhận thức: Trẻ nhớ tên tác phẩm, cảm nhận hiểu nội dung tác phẩm, trẻ thuộc tác phẩm tái tạo lại tác phẩm Trẻ có khả đọc diễn cảm tác phẩm kết hợp với số động tác minh hoạ - Kỹ giao tiếp: Trẻ biết lắng nghe cô bạn đọc, mạnh dạn trả lời câu hỏi đàm thoại tác phẩm, đọc diễn cảm, trả lời theo ý hiểu - Kỹ đọc sớm: Nhận biết ký hiệu chữ viết có ý nghĩa (Quy luật đọc sách từ trái sang phải, từ xuống dưới, từ trang đến trang cuối) liên tục tác phẩm - Kỹ vận động tinh: Biết mở sách lật trang, theo tranh dịng chữ - Phát triển ngơn ngữ: Trẻ học nhiều từ mới, nói mạch lạc, khơng nói lắp, nói ngọng, nói đủ câu ngữ pháp, ngắt nghỉ chỗ - Hình thành phát triển tình cảm đạo đức: Trẻ nhận biết tính cách việc làm tốt - xấu, - sai, nhân vật, thích làm người tốt - việc tốt Yêu q kính trọng người lớn, giáo, thương u giúp đỡ bạn bè - Khả sáng tạo: Trẻ có khả sáng tạo đoạn chuyện ngắn, vài câu thơ cho trẻ làm quen với tranh, trẻ kể theo tranh đọc thơ có gợi ý giáo - Hình thành, phát triển xúc cảm tình cảm cho trẻ: Trẻ cảm thơng, xúc động với nhân vật (bị thiệt thịi, nghèo đói ) - Hình thành phát triển thẩm mỹ: Trẻ yêu thích đẹp, ln mong muốn tạo đẹp - Qua thực thực tế lớp giúp thân tối có số kinh nghiệm bổ ích sau: - Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn mơn văn học quan trọng cần thiết, hình thành kỹ giao tiếp cần thiết để trẻ bước vào lớp 17 - Nó hình thành vốn hiểu biết, tính tư duy, hồn thiện ngôn ngữ, cung cấp vốn từ cho trẻ, phát huy tính tích cực để trẻ tái tạo lại tác phẩm cách trọn vẹn - Đối với giáo viên giáo phải ln tâm huyết với nghề Từ say sưa nghiên cứu tìm tịi sáng tạo biện pháp hay áp dụng vào môn học cho phù hợp với lứa tuổi mà đảm bảo yêu cầu nội dung văn học Vì vậy: - Trước hết giáo viên phải nắm vững phương pháp môn - Đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức trẻ Từ có kế hoạch giáo dục tới trẻ - Linh hoạt việc thực phương pháp mơn - Tạo mơi trường an tồn hấp dẫn mang nội dung văn học - Sử dụng đồ dùng trực quan cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học - Giáo dục văn học cho trẻ lúc nơi, thời điểm ngày Kiến nghị - Từ vốn kinh nghiệm tích luỹ, tơi áp dụng có hiệu lớp Nhưng để đạt kết cao việc thân không ngừng nỗ lực cố gắng, tơi xin có số kiến nghị sau: + Đối với nhà trường: - Tham mưu với cấp ủy Đảng, tổ chức trị, Ban, ngành, đồn thể xã hội tạo điều kiện đầu tư, đóng góp, tu sửa sở vật chất, trang thiết bị dạy học khang trang + Đối với đồng nghiệp: Nhận thức vai trị trách nhiệm ln có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm, rèn luyện phẩm chất trị đạo đức người giáo viên, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, chăm sóc ni dưỡng đặc biệt trọng đến việc giúp trẻ 5-6 tuổi đọc thơ diễn cảm Trên sáng kiến " Một số biện pháp dạy trẻ dạy trẻ đọc thơ diễn cảm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Phú Lương " mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến tơi hồn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực CTGDMN trẻ MG 5- tuổi (NXBVN) Giáo trình phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học (NXBGD) Văn học phương pháp giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học (NXBGD) Tài liệu BDTX dành cho CBQLvà GV mầm non năm học 2018-2019 Sự tiếp nhận văn học trẻ mẫu giáo (NXBGD) Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non (NXB ĐHSP) XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN TRƯỜNG MẦM NON NĂM HỌC 2021-2022 Sáng kiến xếp loại , ngày / / CHỦ TỊCH HIỆU TRƯỞNG Sầm Thị h XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN NGÀNH GIÁO DỤC HUYỆN SƠN DƯƠNG NĂM HỌC 2021-2022 Sáng kiến xếp loại Sơn Dương, ngày / /2022 CHỦ TỊCH 19 PHÓ CHỦ TỊCH UBND HUYỆN Phạm Thị Nhị Bình 20 ... dưỡng đặc biệt trọng đến việc giúp trẻ 5- 6 tuổi đọc thơ diễn cảm Trên sáng kiến " Một số biện pháp dạy trẻ dạy trẻ đọc thơ diễn cảm cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Phú Lương " mong nhận đóng... trẻ dạy trẻ đọc thơ diễn cảm cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Phú Lương " Đề tài lớp chủ nhiệm cần thiết cháu lớp tơi có tới 7/40 cháu nói ngọng nhiều, 75% học sinh dân tộc thiểu số, đa số. .. tháng 5/ 2022 Thời gian T Từ TT Nội dung công việc 10/10/2021 Sản phẩm đến 15/ 5/2022 Từ 10/10 đến - Chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp - Bản đề cương chi 15/ 10/2021 dạy trẻ dạy trẻ đọc thơ diễn cảm