1 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang I MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1,2 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Đối tượng nghiên cứu 2 4 Kế hoạch nghiên cứu 2,3 5 Phương pháp nghiên cứu 3 II NỘI DUNG 3 1 Cơ sở lý luận của sáng.
MỤC LỤC NỘI DUNG I MỞ ĐẦU Trang 1 Lý chọn đề tài 1,2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu 2,3 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến 3,4 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 4,5 Các sáng kiến sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục, với thân, 6-13 13 -15 đồng nghiệp nhà trường III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15 Kết luận 15 Kiến nghị 15,16 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Lời dạy Bác Hồ-vị lãnh tụ kính yêu dân tộc ta thấm nhuần sâu sắc cho người làm cơng tác giáo dục nói chung, giáo dục mầm non nói riêng Sự nghiệp “Trồng người” có ý nghĩa quan trọng lớn lao đất nước Đảng ta nhấn mạnh “Giáo dục quốc sách hàng đầu” giáo dục mầm non có vai trị đặc biệt quan trọng bậc học mầm non tảng tạo lên người thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Chính việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện ln mục tiêu phấn đấu bậc học mầm non Trong trường mầm non chương trình ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ chiếm vị trí quan trọng hình thành nhân cách, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ phát triển ngôn ngữ cho trẻ Lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ cụ thể hoạt động làm quen với tác phẩm văn học đặc biệt thể loại thơ có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ, thơng qua thơ với nội dung đơn giản giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, truyền thống đạo lý tốt đẹp dân tộc từ bồi dưỡng cho trẻ tính trung thực, hiền lành, chăm chỉ, lịng nhân từ giáo dục cho trẻ yêu quê hương đất nước, yêu thiên nhiên người Ngoài hoạt động cịn mang tính nghệ thuật thơng qua ngữ điệu giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp tiếng mẹ đẻ, hành vi đẹp sống, trẻ biết nên làm khơng nên làm, qua rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp trẻ, hình thành trẻ khái niệm ban đầu đạo đức ngoan - hư, tốt - xấu, thật - khơng thật …Mặt khác cịn giúp phát triển trí nhớ, tư cho trẻ - tuổi, giúp trẻ làm quen với cách cầm sách, mở sách, đọc sách kỹ cần thiết cho trẻ Hiểu tầm quan trọng ý nghĩa tác phẩm thơ trẻ mầm non tơi tìm tịi đưa số phương pháp để đổi để kích thích hứng thú, say mê trẻ vào học nhằm nâng cao hiệu dạy, góp phần phát triển tính chủ động, tích cực trẻ Vì tơi chọn "Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy hoạt động thơ cho trẻ - tuổi thôn Nho Quan, Trường Mầm Non Tam Đa " làm nội dung nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm nâng cao chất lượng dạy để trẻ hiểu nội dung thơ, thuộc biết đọc thơ diễn cảm, sáng tạo biết thể tình cảm theo nội dung thơ qua việc chuẩn bị chu đáo nội dung, hình ảnh thơ mà định dạy trẻ để lôi trẻ hứng thú vào tiết học Đối tượng nghiên cứu Đề tài tiến hành năm học từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 Căn vào yêu cầu đề tài, chọn đối tượng nghiên cứu là" Học sinh lớp mẫu giáo - tuổi Nho Quan - Trường mầm non Tam Đa huyện Sơn Dương - tỉnh Tuyên Quang Kế hoạch nghiên cứu: Trên sở mục đích nghiên cứu đối tượng nghiên cứu xây dựng nội dung kế hoạch nghiên cứu sau: T T Từ Nội dung công việc Thời gian 8/2021 tháng đến 9/2021 Chọn đề tài, viết đề cương nghiên Bản đề cương chi cứu - Đọc tài liệu lý thuyết sở lý Từ 9/2021 tháng luận đến - Khảo sát thực trạng, tổng hợp số 11/2021 Sản phẩm liệu thực tế lớp mẫu giáo - tuổi tiết - Tập tài liệu lý thuyết - Số liệu khảo sát xử lý lớp - Trao đổi với đồng nghiệp đề xuất Từ 11/2021 tháng đến tháng 03/2022 Từ biện pháp nâng cao chất lượng - Tổng hợp ý kiến hoạt động thơ cho trẻ mẫu giáo - đóng góp đồng tuổi nghiệp - Áp dụng thử nghiệm lớp - Hoạt động cụ thể mẫu giáo - tuổi tháng - Hệ thống hóa tài liệu, viết báo Bản nháp báo cáo cáo kinh nghiệm số biện kinh nghiệm số 3/2022 đến tháng 4/2022 pháp nâng cao chất lượng hoạt biện pháp nâng cao động thơ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 4/2022 tháng đến lượng hoạt - Xin ý kiến đồng nghiệp động thơ cho trẻ tổ ban giám hiệu Từ chất mẫu giáo 3-4 tuổi Hoàn thiện báo cáo, nộp Hội đồng Bản báo cáo Sáng kiến cấp trường tháng 5/2022 Phương Pháp nghiên cứu thức Trong trình nghiên cứu đề tài sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp lí luận - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp tổng hợp số liệu - Phân tích, so sánh thu thập thơng tin II NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến: Đối với bậc học mầm non lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ - Hoạt động làm quen với văn học nói chung mà đặc biệt hoạt động thơ có ý nghĩa nhiệm vụ quan trọng việc phát triển toàn diện mặt cho trẻ Trước hết hoạt động có ý nghĩa to lớn, góp phần phát triển mặt cho trẻ, cụ thể là: “Giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển trí tuệ, phát triển thể lực, rèn luyện lao động” Bên cạnh đấy, hoạt động cịn có nhiệm vụ quan trọng: Cung cấp cho trẻ kiến thức, trí thức giới xung quanh trẻ Mở rộng hiểu biết tích luỹ vốn kinh nghiệm cá nhân Làm giầu vốn từ, phát triển ngôn ngữ giầu hình tượng, giầu sức biểu cảm đồng thời rèn luyện khả tri giác đối tượng Giáo dục thái độ cách ứng xử cho trẻ thông qua học, dạy trẻ biết yêu quê hương, đất nước, yêu thiên nhiên người Nắm tầm quan trọng hoạt động nên tơi ln có ý thức rèn luyện, sâu vào học tập, nghiên cứu kỹ chương trình giảng dạy ln suy nghĩ phải làm gì? Làm để nâng cao chất lượng giảng dạy giúp trẻ hứng thú học tập, tiếp thu học nhẹ nhàng, sâu sắc Ở lứa tuổi mẫu giáo xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, nhu cầu đẹp phát triển việc dạy thơ cho trẻ đọc diễn cảm cịn mang ý nghĩa đặc biệt, tác động mạnh mẽ nhiều mặt đời sống trẻ ngơn ngữ, tình cảm, suy nghĩ, tưởng tượng Do khẳng định việc dạy thơ cho trẻ đọc diễn cảm hiểu nội dung thơ hình thức giáo dục mang tính thích hợp cao, có khả hình thành trẻ tâm hồn giàu yêu thương, giàu ước mơ sáng lành mạnh Qua thực tế năm chăm sóc giảng dạy trẻ, tơi nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ thích khám phá, tìm tịi điều lạ, ngộ nghĩnh, tơi suy nghĩ phải thay đổi hình thức để trẻ thực có hứng thú Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Năm học 2021 - 2022 nhà trường phân công dạy lớp - tuổi Nho Quan có tổng số học sinh 30 cháu, có 21 nam nữ, 100% cháu em nông thôn Hầu hết phụ huynh làm nghề nông nghiệp nên có điều kiện quan tâm đến em Nhận thức phụ huynh việc học tập trẻ mầm non nhiều hạn chế Trong lớp có cháu em dân tộc, nhiều gia đình thuộc diện hộ nghèo, cận nghèo kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn nên chưa có điều kiện quan tâm, chăm sóc cháu tốt Lớp học có học sinh đến từ thôn Nho Quan, Tân Mỹ, Đồng Tâm, Cẩm Bào Do việc đưa cháu đến lớp chưa thuận tiện, ngày mưa rét khó việc trì sỹ số học sinh Khi bước vào thực đề tài gặp phải thuận lợi khó khăn sau: *Thuận lợi: Được quan tâm tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường, ban lãnh đạo xã nhà quan tâm nhiệt tình bậc phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên xếp tạo điều kiện cho tham dự buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn dự đợt chuyên đề hoạt động phát triển ngôn ngữ nhà trường tổ chức Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ Khả sử dụng vi tính thành thạo, tạo giảng điện tử thu hút trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động thơ Được giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp trường, đồng nghiệp có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm nghề Được tín nhiệm tin cậy phụ huynh học sinh gửi em đến trường, lớp.Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi tơi cịn gặp số khó khăn q trình thực * Khó khăn: Lớp học Thơn Nho Quan cách xa trung tâm xã, điều kiện sống nhiều khó khăn, phụ huynh phần lớn lao động nghèo, thường xuyên làm xa, quan tâm đến trẻ, phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo xem nhẹ việc học độ tuổi Nhận thức trẻ lớp khơng đồng đều, số trẻ cịn ngọng phát âm, trẻ chưa đọc thơ diễn cảm, chưa cảm nhận nhịp điệu thơ, chưa hiểu nội dung tác phẩm Từ thuận lợi khó khăn trên,tơi mạnh dạn đưa "Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy hoạt động thơ cho trẻ - tuổi thôn Nho Quan trường mầm non Tam Đa” *Kết khảo sát thực tế 30 trẻ cho thấy: STT Các nội dung Số cháu đạt Trẻ hứng thú với hoạt động thơ 14/30 Trẻ đọc thơ to, rõ ràng 13/30 Trẻ biết đọc thơ nghệ thuật 11/30 Trẻ tự tin giao tiếp 14/30 Các sáng kiến sử dụng để giải vấn đề: Tỉ lệ % 47% 43% 37% 47% 3.1 Biện pháp 1: Dạy trẻ đọc thơ diễn cảm tiết học Đây phương pháp giữ vai trò chủ đạo việc tổ chức cho trẻ làm quen với văn học trường mầm non.Vì trẻ mầm non tiếp nhận tác phẩm văn học gián tiếp qua truyền đạt cô giáo nên giọng đọc diễn cảm tác phẩm văn học cô giáo định hiệu tiếp nhận trẻ Đọc diễn cảm hình thức đọc nghệ thuật tác phẩm văn học Muốn đọc diễn cảm trước hết cần phải đọc đúng, đọc hay đọc diễn cảm Trong đọc thơ diễn cảm ngữ điệu giọng đọc đóng vai trị quan trọng việc trình bày tác phẩm Muốn sắc thái ngữ điệu phong phú sử dụng cường độ giọng, ngắt hơi, lên giọng xuống giọng âm sắc chất giọng phù hợp với thơ Với thơ vui, dí dỏm phải đọc với ngữ điệu hóm hỉnh Ngồi ngữ điệu giọng đọc cần ý đến tư thế, cử chỉ, nét mặt phù hợp với thơ thu hút ý trẻ Cử đọc phải nhẹ nhàng, biểu lộ thái độ người đọc nhân vật tác phẩm Cô đọc thơ diễn cảm gây hứng thú cho trẻ Phương pháp giúp trẻ xác định giọng điệu, nhịp điệu, cách ngắt giọng, cường độ giọng đọc Khi đọc tác phẩm văn học phải đọc rõ ràng, mạch lạc, ngắt nghỉ câu, âm tả, đọc sáng hết mình, vang hết nhạc ngôn ngữ nghệ thuật tác phẩm 3.2 Biện pháp 2: Phương pháp đàm thoại, giảng giải, trích dẫn Cô đàm thoại, giảng giải gây hứng thú cho trẻ Khi thực đưa hệ thống câu hỏi chuẩn bị có tính lơgic, để đàm thoại với trẻ cách sôi theo phương châm lấy “trẻ làm trung tâm” để phát huy trí tưởng tượng, cảm xúc trẻ, tính liên hệ thực tiễn, sáng tạo phù hợp với nội dung mà trẻ khơng bị áp đặt cách gị bó Phương pháp đàm thoại giúp trẻ hiểu nội dung nhớ tác phẩm, trẻ động não suy nghĩ, trẻ phát triển ngơn ngữ nói cách diễn đạt Khi đưa hệ thống câu hỏi đàm thoại tập trung vào từ ngữ, hình ảnh, chi tiết thể tình cảm tác giả, giúp trẻ hiểu nội dung nhớ trình tự thơ Phương pháp giảng giải giúp trẻ hiểu đầy đủ sâu sắc tác phẩm Qua giảng giải giáo viên truyền cho trẻ dung cảm đắn tác phẩm Từ trẻ có dung cảm thẩm mỹ khát vọng vươn tới đẹp, thiện Giảng giải từ ngữ: Quá trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học có từ khó tơi lựa chọn cách giảng giải cụ thể, ngắn gọn, dễ hiểu, xác 3.3 Biện pháp 3: Sử dụng đồ dùng trực quan minh họa Cô sử dụng sa bàn dối rẹt gây hứng thú cho trẻ Đồ dùng trực quan phần thiếu tiết dạy trẻ hoạt động, với phương pháp dạy “ Lấy trẻ làm trung tâm” Trẻ tham gia trải nghiệp, tự khám phá thơng qua đồ dùng trực quan, sinh động tăng phần hấp dẫn, hứng thú cho trẻ vào tiết học Để làm điều đồ dùng phải đẹp, sinh động, hấp dẫn, lôi trẻ giáo viên phải biết tổ chức, phải biết đưa đồ dùng lúc, chỗ, tránh nhàm chán trẻ Để chuẩn bị tốt cho hoạt động thơ dạy trẻ tơi ln có kế hoạch cụ thể cho tiết dạy, lên giáo án chi tiết, chuẩn bị nội dung phù hợp, đồ dùng phù hợp, tham khảo hình ảnh mạng đẹp, phù hợp với nội dung bài, tiết dạy, đồ dùng sưu tập dụng cụ phế liệu có sẵn địa phương chai, lọ, bìa cứng, bìa cát tơng, sau vệ sinh sơn màu, dán giấy tạo hình bắt mắt theo nội dung phục vụ cho việc học chơi trẻ 3.4 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy phần quan trọng giúp trẻ hứng thú vào học, Vì tơi mạnh dạn học hỏi chị em đồng nghiệp, rút kinh nghiệm tạo nhiều giáo án làm quen phần mềm powerPoint Cô sử dụng sile trình chiếu gây hứng thú cho trẻ Xây dựng giảng điện tử cách tạo sile trình chiếu kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp với sile chiếu hình Tơi sử dụng hiệu ứng động, kết hợp với âm đưa lên hình để gây ý trẻ Tôi đưa câu hỏi đàm thoại theo trình tự thơ lên hình để trẻ trả lời cách thuận tiên Nếu thơ đàm thoại lời thiếu phần nội dung dễ nhàm chán, trẻ không hứng thú, tập trung, ngược lại, vừa đàm thoại vừa dùng hình ảnh minh họa, trích dẫn giúp trẻ hứng thú, tập trung vào hơn, dạy đạt hiệu 3.5 Biện pháp 5: Lồng ghép tích hợp thơ vào hoạt đơng khác Mọi hoạt động lồng ghép tích hợp thơ vào để nhằm gây hứng thú cho trẻ 10 Ví dụ: Hoạt động âm nhac, tốn, khám phá xã hội tích hợp thơ để gây hứng thú cho trẻ vào phần học Cơ cho trẻ vịng trịn đoc thơ để gây hứng thú cho trẻ 3.6 Biện pháp 6: Dạy trẻ làm quen với thơ lúc nơi Giáo dục văn học mẫu giáo cho ta thấy lực cảm thụ văn học tự mà phát triển được, mà phải qua trình" Học - chơi lúc nơi" Cho trẻ làm quen với thơ lúc nơi cần thiết, vào buổi sáng đón trẻ, hoạt động trời Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen văn học Trẻ cô bạn đọc thơ, đọc đồng dao, trẻ ngồi tán để đọc thơ cô 11 Cô cho trẻ quan sát vườn hoa đọc thơ Qua hoạt động dạo chơi cô giáo cung cấp cho trẻ nhiều từ ngữ cảnh vật cối xung quanh Ví dụ: Khi dạo chơi xung quanh sân trường, bất ngờ đến cảnh đưa nhiều câu hỏi để trẻ trả lời Ngồi ra, cịn dạy trẻ làm quen với thơ hoạt động góc Giờ hoạt động góc trẻ tham gia chơi hồn nhiên mạnh dạn, chơi trị chơi: "Cơ giáo" góc phân vai, cháu làm giáo dạy cháu đọc thơ giúp trẻ nhớ lại thơ học Cô cho trẻ đọc thơ hoạt đọng góc gây hứng thú cho trẻ 12 Để thơ trẻ học ghi nhớ sâu cịn thường xun lồng luồn, tích hợp câu thơ, thơ hoạt động góc Cơ cho trẻ đọc thơ hoạt đọng góc gây hứng thú cho trẻ 3.7 Biện pháp 7: Giáo viên tự bồi dưỡng rèn luyện Đăng ký với nhà trường nội dung modul tự bồi dưỡng thường xuyên theo năm học, có kế hoạch nội dung cụ thể chi tiết Tham gia đầy đủ buổi tập huấn chuyên mơn phịng, nhà trường, tổ chun mơn tổ chức, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn Các cô tập huấn chuyên môn 13 3.8 Biện pháp 8: Phối hợp với phụ huynh học sinh Tôi bám sát kế hoạch chuyên môn nhà trường, lên kế hoạch chun mơn cụ thể nhóm lớp, hàng tháng có kế hoạch chun mơn cụ thể để tuyên truyền với bậc phụ huynh nội dung kế hoạch học tập trẻ theo tháng, chủ đề, chủ điểm Trực tiếp thơng báo tình hình học tập trẻ lớp hàng ngày qua đón, trả trẻ Thành lập nhóm zalo phụ huynh lớp với giáo viên chủ nhiệm để thường xuyên thông báo kết học tập, nội dung cần trao đổi thường xuyên nhóm để việc dạy học trẻ đạt hiệu cao Ví dụ chủ đề: Gia Đình trẻ học thơ “ Em yêu nhà em” tác giả Đàm Thị Lam Luyến cô chuẩn bị nội dung thơ đẩy lên nhóm phối hợp với phụ huynh dạy trẻ đọc thơ nhà, hay nội dung thơ cô in treo bảng tuyên truyền Vận động phụ huynh ủng hộ đồ dùng trực quan, có sẵn gia đình phục vụ cho học Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục, với thân, với đồng nghiệp nhà trường: Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy hoạt động thơ cho trẻ - tuổi thôn Nho Quan, Trường Mầm Non Tam Đa ” so với trước thực sáng kiến nhận thấy kết đạt sau: * Đối với giáo dục Mở lớp tập huấn bồi dưỡng cho giáo viên tham gia học hỏi kinh nghiệm, nâng cao trình độ chuyên môn Cho giáo viên thăm quan học hỏi trường tỉnh tỉnh Tăng cường kiểm tra nhóm lớp * Đối với thân Tơi có thêm nhiều kinh nghiệm hơn, tự tin có nhiều sáng tạo dạy trẻ hoạt động dạy thơ, phương pháp lên lớp có sáng tạo, linh hoạt hơn, giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực hơn, biết kết hợp xen kẽ 14 hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú Tạo nhiều hội cho trẻ yếu tham gia vào hoạt động, khuyến khích động viên trẻ lúc nơi, ý đến đặc điểm cá nhân… + Đối với trẻ: Qua thời gian thực phương pháp tơi nhận thấy học sinh lớp tơi có chuyển biến rõ rệt, đặc biệt số cháu hứng thú với tiết học thơ, nắm bắt tốt tăng đáng kể, số trẻ nói rõ ràng, mạch lạc sáng tạo nghệ thuật đọc thơ tăng lên đáng kể Trẻ hứng thú tham gia hoạt động thơ + Đối với phụ huynh: Có thay đổi cách nhìn nhận vấn đề phát triển ngơn ngữ em, nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục phát triển ngôn ngữ thể loại thơ cho trẻ mầm non Các bậc phụ huynh quan tâm đến hoạt động trường, yên tâm tin tưởng cô gửi đến lớp, phấn khởi thấy em sáng tạo nghệ thuật đọc thơ, hứng thú tham gia vào hoạt động thơ * Đối với đồng nghiệp nhà trường: Tích cực tham khảo tài liệu ngồi chương trình, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ, hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp, để đưa hoạt động dạy thơ vào dạy hoạt động cách hợp lý 100% giáo viên nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ nắm vững nội dung phương pháp, hình thức đổi hoạt động Khác hẳn với trước đây, hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ niềm say mê sáng tạo với tất giáo viên mầm non, thể trí tuệ lực trải qua tiết dạy phong phú, sinh động, hấp dẫn trẻ *Kết sau thực sáng kiến: Nội dung Trước thực Sau thực sáng kiến sáng kiến Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Tỉ lệ tăng 15 Trẻ hứng thú với hoạt động thơ Trẻ đọc thơ to, rõ ràng Trẻ biết đọc thơ nghệ thuật Trẻ tự tin giao tiếp 14/30 47% 30/30 100% 36% 13/30 43% 30/30 100% 57% 11/30 37% 30/30 100% 63% 14/30 47% 30/30 100% 36% III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sau thời gian nghiên cứu áp dụng sáng kiến vào dạy hoạt động thơ cho trẻ mẫu giáo lớp mẫu giáo – tuổi Nho Quan, Trường mầm non Tam Đa rút kết luận sau: Nâng cao chất lượng hoạt động thơ cho trẻ mầm non hoạt động vô quan trọng trẻ mẫu giáo.Vì giáo viên cần phải nắm nội dung phương pháp, cách tổ chức, phối hợp hoạt động cách hợp lý, hài hịa, phù hợp với thực tế Qua việc áp dụng biện pháp nhận thấy: Giờ học khơng cịn nặng nề, nhàm chán trước đây.Với phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm" trẻ trải nghiệm, hoạt động dễ dàng gây hứng thú cho trẻ mở rộng phạm vi áp dụng cho tất độ tuổi trương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Việc lồng ghép tích hợp, giao lưu để dạy cho trẻ lúc, nơi giúp trẻ nâng cao hiệu học tập Những trẻ nhút nhát, rụt rè,… thường xuyên tích cực tham gia vào hoạt động đặc biệt rút học kinh nghiệm cho thân tiếp tục áp dụng cho năm học Kiến nghị Dựa sở nghiên cứu xin có kiến nghị đến nhà trường, cấp, ban ngành sau: 16 Kiến nghị với Sở, Phòng giáo dục đào tạo trang cấp thêm đồ dùng trang thiết bị dạy học đại nhiều cho trường trường lớp vùng sâu vùng xa để đảm bảo tốt cho việc dạy học cô trẻ đạt kết cao Kiến nghị với nhà trường đầu tư thêm trang thiết bị đồ dùng áp dụng nhu cầu dạy học Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết dạy mẫu, dạy giỏi nhiều để nâng cao trình độ chun mơn Bổ sung hỗ trợ tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ công tác giáo dục trẻ để giáo viên học hỏi, tiếp cận Bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ phát triển ngơn ngữ có biện pháp hữu hiệu để giáo viên thực tốt Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy hoạt động thơ cho trẻ - tuổi Thôn Nho Quan, Trường Mầm Non Tam Đa ” mà thân nghiên cứu thực nghiệm lớp mình, nhiên trình thực khơng thể tránh khỏi thiếu xót Vậy tơi mong đồng chí, đồng nghiệp, ban lãnh đạo tham gia đóng góp ý kiến để sáng kiến tơi hồn chỉnh đưa vào áp dụng trường mầm non Tam Đa nói riêng sở giáo dục mầm non đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn ! TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Thị Ngọc Trâm nhóm tác giả - Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam Lê Thu Hương - Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề - Nhà xuất Việt Nam Kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ năm học 2021 - 2022 Bộ giáo dục đào tạo - Chương trình giáo dục mầm non 17 XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN TRƯỜNG MẦM NON NĂM HỌC 2021 -2022 Sáng kiến xếp loại Tam Đa ngày ./ / CHỦ TỊCH HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Văn A XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN NGÀNH GIÁO DỤC HUYỆN NĂM HỌC 2021-2022 Sáng kiến xếp loại , ngày / /2022 CHỦ TỊCH PHÓ CHỦ TỊCH UBND HUYỆN 18 19 ... 15 Trẻ hứng thú với hoạt động thơ Trẻ đọc thơ to, rõ ràng Trẻ biết đọc thơ nghệ thuật Trẻ tự tin giao tiếp 14 /30 47 % 30 /30 100% 36 % 13/ 30 43 % 30 /30 100% 57% 11 /30 37 % 30 /30 100% 63% 14 /30 47 % 30 /30 ... nghiệm số biện kinh nghiệm số 3/ 2022 đến tháng 4/ 2022 pháp nâng cao chất lượng hoạt biện pháp nâng cao động thơ cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi 4/ 2022 tháng đến lượng hoạt - Xin ý kiến đồng nghiệp động thơ. .. mê trẻ vào học nhằm nâng cao hiệu dạy, góp phần phát triển tính chủ động, tích cực trẻ Vì tơi chọn "Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy hoạt động thơ cho trẻ - tuổi thôn Nho Quan, Trường Mầm