(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục văn học cho trẻ 5 tuổi

PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận:   Như chúng ta đã biết, ở mọi thời đại, nền giáo dục chiếm một vị trí rất quan trọng Cùng với một số ngành khác, giáo dục góp phần nâng cao nhận thức và đời sống xã hội người Giáo dục mầm non, có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Cho nên giáo dục mầm non góp phần không nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ tương lai của đất nước Trách nhiệm nặng nề cao tất thuộc cô giáo mầm non, cô là một tiền đề để tạo nên tảng vững chắc  cho quá trình  khơn lớn trẻ Chính vậy, sự linh hoạt, nhạy cảm có trách nhiệm cao yêu cầu thiếu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, có lực có tính chủ động, sáng tạo các hoạt động Và giáo dục văn học, cho lứa tuổi này đã góp phần không nhỏ vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ 1.2  Cơ sở thực tiễn: Ca dao  xưa, có câu “Dạy từ thưở cịn thơ” câu ca dao vào lòng người  từ rất lâu quên Mỗi lớn lên từ tiếng ru dịu dàng, ngào bà, của  mẹ, “Cái cò mà ăn đêm,đậu phải cành mềm lộn cổ xuống ao”… Những lời ru, câu ca ấy đã theo tuổi ấu thơ ta lớn dậy Lớn lên chút nữa, ta lại bay bổng giới cổ tích, với những câu chuyện thần tiên, vui chơi trò chơi dân gian  gắn với câu ca dao, đồng dao “Tập tầm vông” hay “Nu na nu nống” Chúng ta lớn lên, qua tuổi thơ đầy yêu thương tiếng ru ấy, lớn lên câu chuyện cở tích thần tiên đó Chính lẽ việc cho trẻ mầm non, đặc biệt trẻ độ tuổi tuổi làm quen với tác phẩm văn học quan trọng cần thiết  vì: Thơng qua văn học giúp cho trẻ nhận biết giới xung quanh , mở rộng vốn hiểu biết trẻ thiên nhiên sống xung quanh thơng qua trẻ biết tích luỹ kinh nghiệm sống Đặc biệt thông qua việc làm quen với văn học giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển làm phong phú thêm vốn từ trẻ, trẻ biết dùng từ xác              Từ những vấn đề trên,  thân giáo viên trực tiếp đứng lớp chăm sóc, giáo dục cháu tuổi nên chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng giáo dục văn học cho trẻ tuổi ” Mục đích nghiên cứu:        Trong công tác giáo dục trẻ mầm non việc cho trẻ làm quen với văn học việc làm thường xuyên thiếu Văn học cịn có tác dụng giáo dục mặt trẻ như: đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực đặc biệt ngôn ngữ Ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp dùng ngôn ngữ để bày tỏ nguyện vọng đồng thời ngơn ngữ cơng cụ tư nhà giáo dục sử dụng  nhiều phương pháp văn học khác nên có nội dung khác Giáo dục văn học, cung cấp cho trẻ kinh nghiệm sống, qui luật vạn vật xung quanh, thông qua thơ, vè, ca dao, đồng dao…trẻ khám phá hay, đẹp, hình tượng  biểu tượng đẹp  thơ, câu chuyện… Cho trẻ xem tranh ảnh  về nội dung bài thơ, câu chuyện nhằm làm giàu thêm vốn hiểu biết cho trẻ từ trẻ biết hình dung, tưởng tượng về nội dung câu chuyện, bài thơ đó           Cung cấp cho trẻ kiến thức, khái niệm trừu tượng sống, mà những tác phẩm văn học phản ánh thông qua giải pháp giảng giải làm rõ ý từ khó Qua đề tài nghiên cứu, giúp giáo viên có định hướng phù hợp cơng tác chăm sóc trẻ mầm non độ tuổi tuổi Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng  giáo dục văn học cho trẻ tuổi Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Tại lớp mẫu giáo lớn tuổi, Trường  mầm non  nơi công tác Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành - Phương pháp kiểm tra, đánh giá, nhận xét - Phương pháp động viên, khuyến khích Phạm vi  và thời gian nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục văn học cho trẻ tuổi”,  được thực hiện 32 trẻ tại lớp tuổi, trường mầm non nơi công tác Thời gian thực hiện từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 Được củng cố và thực hiện những năm học tiếp theo PHẦN II NHỮNG VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ Cơ sở lí luận         Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục mầm non từ đến 2020 đưa quan điểm xác định vị trí giáo dục mầm non đặt móng cho phát triển nhân cách thông qua hệ thống giáo dục quốc dân tạo tiền đề để phổ cập giáo dục tiểu học Mục tiêu chung phát triển giáo dục mầm non đến 2020 nhanh chóng mở rộng phạm vi phạm vi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 0-6 tuổi sở xây dựng đội ngũ giáo viên hiểu biết nghiệp vụ, tâm huyết với nghề         Giáo dục có tầm quan trọng lớn người tuổi mầm non đến trường, đòi hỏi nhà giáo dục trẻ phải người có đạo đức, mẫu mực, có trình độ, u nghề, mến trẻ Giáo dục văn học, cho trẻ mầm non hoạt động  vô quan trọng Thông qua văn học, để giáo dục trẻ tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước, yêu lãnh tụ, yêu ông bà cha mẹ, anh chị em bạn bè mình, yêu người và đặc biệt là giáo dục lòng nhân cho trẻ Qua tác phẩm văn học giúp cho trẻ phát triển mặt thẩm mỹ, thơng qua từ ngữ, hình ảnh đẹp tác phẩm văn học giúp cho trẻ cảm nhận hay, đẹp sống xung quanh Giáo dục văn học trẻ thơ, kho tàng quý báu khai thác không ngừng phục vụ cho việc bồi dưỡng tâm hồn trẻ Đặc biệt tác phẩm văn học truyện dành cho trẻ Mầm non với hình tượng nghệ thuật gần gũi phù hợp với nhận thức trẻ áp dụng theo lứa tuổi Đã bước chắp cánh cho trẻ vươn tới ước mơ, bao điều tốt đẹp Qua thực chuyên đề làm quen văn học, giáo viên nắm phương pháp hình thức tổ chức hoạt động làm quen với văn học, nhiều giáo có khả cảm nhận hay, đẹp thơ, câu chuyện biết thể lực sư phạm với giọng đọc truyền cảm đầy sáng tạo, tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú tiếp xúc với tác phẩm  thơ, chuyện mẫu giáo Khảo sát thực trạng: Qua thực tế giảng dạy trường mầm non nơi công tác, tơi nhận thấy mơn làm quen văn học có tầm quan trọng việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ thông qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả phát âm cách diễn đạt mạch lạc Các tác phẩm thơ chuyện phát huy tác dụng biết chuyển tải tư tưởng cảm xúc tác giả nộidung tác phẩm thơng qua hình thức nghệ thuật hấp dẫn, phong phú, đa dạng */ Thuận lợi:   - Trong năm học 2018 – 2019 phân công nhà trường, lớp mẫu giáo tuổi tơi có mợt  lớp,  giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, u nghề, mến trẻ quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ.          - Nhà trường Phịng giáo dục ln quan tâm tới hoạt động giáo viên việc nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ       - Lớp học khang trang, sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ */ Khó khăn :     Bên cạnh thuận lợi trên, chúng tơi cịn gặp khơng khó khăn:     - Khả nhận thức học sinh chưa đồng     - Đồ dùng , đồ chơi chưa phong  phú hấp dẫn, chưa tạo hứng thú cho trẻ - Một số trẻ còn nhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin trả lời các câu hỏi      - Một số bậc phụ huynh chưa thực hiểu về  việc chăm sóc , giáo dục trẻ chương trình giáo dục mầm non Do vậy còn gặp khó khăn việc  giáo dục văn học cho trẻ - Giáo viên chưa đưa câu hỏi mở để kích thích tư cho trẻ * Số liệu điều tra: Trước thực hiện đề tài, dạy trẻ qua hoạt động làm quen với văn học, thấy trẻ chưa tập trung chú ý, chưa hứng thú vào bài, trẻ chưa mạnh dạn tự tin trả lời câu hỏi Nên trẻ chưa đạt được các yêu cầu đã đề ra, số liệu cụ thể được tổng hợp bảng sau:  Tổng số: 32 Cháu Bảng khảo sát đầu năm Stt Nội dung Trẻ hiểu nội dung và trả lời câu hỏi Kết Tổng số trẻ Tốt SL 32 32 32 32 Rèn kỹ chú ý lắng nghe, quan sát và ghi nhớ cho trẻ Phát triển vốn từ cho trẻ Khá % 18, 15, 12, SL 10 Trẻ biết thể hiện cử chỉ, hành động, giọng điệu của  nhân vật   9,5 % 28, 31, 25, 21, TB SL 14 15 Yếu % 43, 46, SL % 9,5 6.2 16 50 12.5 16 50 18,8 Từ những thực trạng trên, đã băn khoăn, lo lắng làm để giúp trẻ hứng thú hoạt động phát triển một cách toàn diện Vì thế đã đưa ra: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục văn học cho trẻ tuôi” Rất mong những biện pháp này sẽ giúp cho trẻ tham gia hoạt động văn học hứng thú và đạt hiệu quả cao  3: Những biện pháp thực hiện: (Nội dung chủ yếu của đề tài)         Trong quá trình thực hiện, đã áp dụng các biện pháp sau để giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen văn học: * Biện pháp 1: Xây dựng môi trường học tập cho trẻ, sử dụng đồ dùng trực quan, đồ chơi tự tạo vào tiết học * Biện pháp 2: Lồng ghép, tích hợp các hoạt động khác để gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động giáo dục văn học * Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục văn học * Biện pháp 4: Phối kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với phụ huynh và các ban ngành Những biện pháp thực hiện: * Biện pháp 1: Xây dựng môi trường học tập cho trẻ, sử dụng đồ dùng trực quan, đồ chơi tự tạo vào tiết học Khi trẻ đến trường, lớp học khang trang, sở vật chất trang thiết bị đầy đủ  đó là điều kiện  rất tốt để chăm sóc và giáo dục trẻ Bên cạnh đó, được sự quan tâm giúp đỡ của nhà trường  và tổ chuyên môn hướng dẫn để xây dựng môi trường học tập cho trẻ tốt hơn, trang trí lớp học, các góc chơi phong phú bằng các hình ảnh, màu sắc đẹp làm cho trẻ hứng thú, kích thích, tò mò, sáng tạo của trẻ.   Ví dụ: Góc kể chuyện, trang trí bằng các hình ảnh ngộ nghĩnh nói về nội dung của câu chuyện nào đó, làm hứng thú đến lớp   Ngoài sự kích thích bằng những hình ảnh, hay màu sắc bắt mắt ở các góc,  để lôi cuốn trẻ vào các hoạt động học thì cũng thể thiếu những đồ dùng trực quan, đồ chơi tự tạo sáng tạo để lôi cuốn, hấp dẫn trẻ vào hoạt động Việc sử dụng đồ dùng trực quan hoạt động dạy học, chiếm vị trí quan trọng việc giúp trẻ tiếp thu lĩnh hội kiến thức một cách hứng thú và linh hoạt Để tạo những đồ dùng trực quan, đồ chơi  phục vụ cho trẻ hoạt động, đã tận dụng những nguyên vật liệu đã qua sử dụng, để làm đồ dùng cho trẻ hoạt động như: bìa cattông, rơm rạ, giấy màu, vải vụn, mảnh gỗ, tre   Ví dụ: Trong hoạt động văn học, giáo viên sử dụng đồ dùng trực quan để kích thích hứng thú của trẻ tham gia vào hoạt động Hình ảnh cô dạy trẻ bằnng đồ dùng tự tạo Hình ảnh một số đồ dùng tự tạo phục vụ cho tiết học   Hình ảnh chia trẻ nhóm nhỏ hoạt động với đồ dùng tự tạo * Biện pháp 2: Lồng ghép, tích hợp các hoạt động khác để gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động giáo dục văn học Để trẻ không bị nhàm chán, gò bó, không  tập trung chú ý, đã tích hợp lồng ghép một số hoạt động của môn học khác để gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động  văn học một cách linh hoạt và đạt hiệu quả tốt Khi cho làm quen với một tác phẩm văn học nào đó, thì việc gây hứng thú cho trẻ là rất quan trọng, trẻ đã hứng thú vào bài thì nội dung cô truyền tải đến trẻ sẽ rất dễ dàng hơn, giúp trẻ sẽ lĩnh hợi kiến thức linh hoạt Hình ảnh cô trẻ hát Ngoài việc gây hứng thú cho trẻ bằng những bài hát, cô còn có thể lựa chọn thêm rất nhiều cách khác để gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động giáo dục văn học như: chơi trò chơi, tạo tình huống, xem video, hình ảnh , phù hợp với nội dung bài học.    Hình ảnh tổ chức hoạt động gây hứng thú cho trẻ Thông qua những hình thức để gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động, thì việc giáo dục nội dung của tác phẩm cho trẻ là rất quan trọng Do vậy để trẻ biết được nội dung chính của tác phẩm nói về cái gì? Điều gì? Thì cũng phải quan tâm đến vấn đề nữa đó là:  * Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục văn học Trước việc giáo dục văn học cho trẻ mầm non, chỉ thông qua lời nói, cử chỉ hành động minh họa, hình ảnh, tranh ảnh đơn giản, nên trẻ lĩnh hội tác phẩm văn học còn nông, chưa rõ ràng nội dung Và hiện nay, với xu thế phát triển của đất nước ngày càng lên, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy các hoạt động giáo dục mầm non cho trẻ ngày càng phổ biến Các hình ảnh đẹp, phong phú, hấp dẫn, nhiều màu sắc cùng với những âm vui nhộn, thích thú đã cuốn hút trẻ hứng thú tham gia các hoạt động giáo dục Hình ảnh cô cho trẻ nghe kể chuyện qua hình ảnh powerpoint Ngoài việc sử dụng các phương tiện như: tranh ảnh, rối tay, rối que, sa bàn vào hoạt động học, mà còn dụng công nghệ thông tin vào giảng: làm giảng điện tử powerpoint, với rất nhiều hình ảnh đa dạng phong phú, những video có hình động đẹp và âm hay, giúp trẻ tham gia hoạt động học tập trung hơn, ghi nhớ và hiểu tác phẩm nhanh Để trẻ thật sự chú ý và hiểu nội dung bài học, thì việc tìm kiếm lựa chọn những hình ảnh, video, âm phù hợp với nội dung bài học cũng rất quan trọng Ví dụ: Trong giờ học thơ, bài thơ “Quạt cho bà ngủ”, thì những hình ảnh về bà và cháu, hình ảnh cháu chăm sóc bà bà ốm và quạt cho bà ngủ Qua đó, giáo dục trẻ phải biết có người ốm thì cần sự yên tĩnh, biết quan tâm, chăm sóc, yêu thương và giúp đỡ người thân của mình ốm đau   Hoặc hoạt động kể chuyện, câu chuyện “Đám mây đen xấu xí”, thì hình ảnh đám mây đen, đám mây trắng bầu trời Đám mây đen xấu xí lại rất tốt bụng, biết quan tâm giúp đỡ  mọi người,mọi vật xunh quanh minh, nên mây đen rất được yêu quý Qua đó, cũng giáo dục trẻ biết quan tâm, giúp đỡ mọi người thì sẽ được mọi người yêu quý           Từ đó, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết dạy giúp trẻ không bị nhàm chán, khô khan, trầm trước nữa, trẻ hứng thú hơn, tư suy nghĩ hơn, trẻ tìm hiểu, biết nhiều hơn, hiểu nhanh hơn, ghi nhớ và củng cố được nhiều     Cùng với việc linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức, đổi phương pháp giảng dạy, nhận thấy cần tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc nhiều với văn học, đã:           * Biện pháp 4: Phối kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với phụ huynh phòng giáo dục         Để giáo dục trẻ cách hồn thiện khơng thể thiếu việc kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường giáo viên đặc biệt Phòng giáo dục Vì vậy công tác phối kết hợp phụ huynh, nhà trường Phòng giáo dục vấn đề quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục  trẻ Tơi đưa vào buổi họp phụ huynh đầu năm, giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng môn làm  quen văn học từ để đưa biện pháp cụ thể Nhắc nhở phụ huynh, thường xuyên theo dõi nội dung các thơ, câu chuyện góc tuyên truyền, nhà kiểm tra trẻ qua nội dung trẻ học       Động viên phụ huynh, ủng hộ sách truyện, tranh ảnh các bài thơ, câu chuyện cho trẻ Trẻ tự chọn lựa đọc sách truyện Hàng ngày đón, trả trẻ gặp gỡ trao đổi với phụ huynh biểu tốt, chưa tốt trẻ, biện pháp giáo dục để bậc cha mẹ biết phối hợp với cô giáo, ngược lại bậc cha mẹ chia sẻ để phản ánh cho cô giáo biết đặc điểm nhà nhằm phối hợp với giáo viên giáo dục trẻ đạt hiệu cao       Thực tế cho thấy, sau nhận thức rõ tầm quan trọng bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ đồng thời tạo mơi trường văn học cho gia đình , mua sách báo phù hợp với độ tuổi, kể chuyện cho nghe, dạy đọc ca dao, đồng dao chí còn ngâm thơ…Chính vậy, đến lớp trẻ có nhiều tiến rõ rệt hứng thú nghe cô giáo kể chuyện, đọc thơ Nhà trường Phòng giáo dục tổ chức nhiều thi y nghĩa cho trẻ mầm non phát triển toàn diện Đặc biệt năm học vừa qua, Phòng giáo dục tổ chức thi: “Bé yêu văn học an tồn giao thơng Trẻ lớp tơi đạt nhiều thành tích cao đặc biệt hơn, thực hịa vào vai diễn thể rõ nét biểu cảm, sắc thái, vai trị vai diễn Đó thực niềm vui lớn không với riêng thân giáo mà niềm vui chung bậc phụ huynh, nhà trường xã hội                  Hội thi: “Bé yêu văn học an toàn giao thông Kết quả: Cụ thể được đánh giá bảng sau: Bảng khảo sát đầu năm Stt Nội dung Trẻ hiểu nội dung và trả lời câu hỏi Kết Tổng số trẻ Tốt SL 32 32 32 32 Rèn kỹ chú ý lắng nghe, quan sát và ghi nhớ cho trẻ Phát triển vốn từ cho trẻ Khá % 18, 15, 12, SL 10 Trẻ biết thể hiện cử chỉ, hành động, giọng điệu của  nhân vật 9,5 % 28, 31, 25, 21, TB SL 14 15 Yếu % 43, 46, SL % 9,5 6.2 16 50 12.5 16 50 18,8 Bảng khảo sát trẻ cuối năm Stt Nội dung Trẻ hiểu nội dung và trả lời câu hỏi Kết Tổng số trẻ Tốt SL 32 10 32 32 32 Rèn kỹ chú ý lắng nghe, quan sát và ghi nhớ cho trẻ Phát triển vốn từ cho trẻ Trẻ biết thể hiện cử chỉ, hành động, giọng điệu của  nhân vật Khá % 31, 28, 28, 24, SL 15 16 13 14 % 46, 50 40, 40, TB SL 7 Yếu % 21, 21, 28, 24, SL % 0 0 3, 10,8 Qua năm thực đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục văn học cho trẻ tuổi ”, thấy: - Trẻ hứng thú tham gia học hơn, hiểu sâu, ghi nhớ lâu hơn, trẻ mạnh dạn tự tin trả lời câu hỏi của cô, kết tốt, tăng lên, trung bình, yếu giảm nhiều, đó là một kết quả tốt cho hoạt động giáo dục văn học - Yêu trường, yêu lớp, mạnh dạn tự tin - Trẻ tích cực tham gia hoạt động, các kỹ chú ý, ghi nhớ của trẻ được phát triển mạnh - Trẻ biết thể hiện cử chỉ, hành động, giọng điệu của các nhân vật khác nhau.  - Nâng cao tính thẩm mĩ trẻ khiến trẻ nhìn sống xung quanh cách tươi đẹp - Qua việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển rõ ràng, mạch lạc, trẻ nói không bị ngọng, mà vốn từ của trẻ được phong phú trẻ nói được những câu khó hơn, dài hơn,nhiều nghĩa -  Ngồi ra, cịn giúp trẻ biết diễn cảm giao tiếp với người xung quanh sống hàng ngày Trẻ học văn học biết lễ phép khi  giao tiếp, biết xưng hơ đúng mực, biết kính nhường biết đoàn kết với bạn bè              Để đạt được những kết vậy, là nhờ sự tích cực tìm tịi học tập, nghiên cứu tài liệu, áp dụng biện pháp  phù hợp với lứa tuổi , khả của trẻ lớp mình, tạo môi trường học tập phong phú với  những đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phù hợp với nội dung tác phẩm Từ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN:     Thơ truyện phương tiện vô hiệu để giáo dục nhân cách trẻ Các hoạt động thơ, truyện không cung cấp cho trẻ hiểu biết sơ đẳng văn học, mà cịn hình thành phát triển khả cảm thụ, tạo sở ban đầu cho lĩnh hội giá trị văn học     Để dạy tốt tiết học đọc thơ, kể truyện cho trẻ nghe Trước tiên cô giáo cần ham thích thơ, truyện, cảm thụ tác phẩm nắm khả thơ truyện việc giáo dục trẻ.      Khi cần truyền thụ tác phẩm cô giáo cần khai thác khả thơ truyện để đạt phát triển toàn diện trẻ, không nên coi thơ truyện đơn phương tiện giáo dục đạo đức cho trẻ     Cũng tác dụng văn học trình bày trên, việc truyền thụ cho cháu phải thực tỉ mỉ, đầy đủ lớp, không ý riêng đến cháu khá, suốt trình giáo dục, giáo nên kết hợp dạy thơ, truyện với dạy kiến thức khác để đạt kết cao Việc truyền thụ tác phẩm cho trẻ cần tiến hành tiết học lúc, nơi Ngồi việc tìm hiểu cảm thụ tác phẩm, giáo viên cần phải nắm vững phương pháp, biết vận dụng sáng tạo cho phù hợp với trình độ trẻ điều kiện cụ thể       Qua q trình thực nghiệm, chúng tơi thấy trẻ có tiến rõ rệt Trẻ hứng thú với hoạt động đọc thơ cho trẻ nghe, thơ, truyện trẻ tích cực hơn, hứng thú với hoạt động nghe cô giáo đọc thơ,truyện trẻ động tự tin thể mình, bộc lộ cảm xúc thân mình.        Kết thực nghiệm mà tơi thu cho thấy tính khả quan đề tài Nó phù hợp với giả thiết mà đưa Với biện pháp kết nêu thân tơi tự rút cho học trẻ cảm thụ tác phẩm văn học từ đầu năm học giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ Tập luyện giọng đọc, giọng kể cho diễn cảm, thể nét mặt cử chỉ, điệu nhân vật truyện    Sử dụng tốt mơ hình rối    Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề   Tham mưu tốt với phụ huynh hỗ trợ thêm đồ dùng tranh truyện, sách báo tạp chí Nâng cao chất lượng giáo dục văn học cho trẻ mẫu giáo vấn đề quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học giúp cho trẻ toàn diện mặt qua thơ, câu truyện trẻ biết yêu quý đẹp tự nhiên người, biết phân biệt thiện, ác đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh trẻ đồng thời trẻ biết nhập vai với nhân vật câu truyện, thơ II KIẾN NGHỊ       Để thực tốt việc giúp trẻ nâng cao chất lượng giáo dục văn học ,để tổ chức tốt việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cố gắng nỗ lực giáo viên cần quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện trường cấp lãnh đạo tơi xin có số kiến nghị sau :   1 Bồi dưỡng thêm kiến thức văn học nói chung thơ, truyện nói riêng cho giáo viên để nâng cao hiểu biết, nâng cao cảm thụ, khả sưu tầm tác phẩm thơ, truyện đưa chúng đến với trẻ mầm non   2 Nhà trường cần quan tâm đến hoạt động đọc thơ, kể truyện cho trẻ nghe, tạo điều kiện trẻ nghe thơ, truyện luc, nơi, nhiều hình thức phong phú, nội dung đa dạng giúp hoạt động nghe trở nên sôi hút trẻ qua đầu đĩa ti vi ……   3 Nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi thêm trường bạn :Như sinh hoạt chuyên đề dự giờ, góp ý Trường thường xuyên tổ chức chuyên đề,tổ chức thao giảng ,thường xuyên tổ chức ngày hội,ngày lễ cho học sinh tham gia để phát huy khiếu trẻ   4 Trường  tạo điều kiện thêm thời gian kinh phí để giáo viên làm thêm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho nội dung tiết học thêm phong phú, kích thích hứng thú sáng tạo trẻ, bồi dưỡng cảm thụ văn học trẻ.     Trên số biện pháp nhằm giúp trẻ mẫu giáo tuổi  nâng cao chất lượng giáo dục văn học, nhiên nhiều thiếu sót, mong nhận đánh giá ,góp ý kiến  cấp  lãnh đạo bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện cho năm học tiếp theo.  Tôi xin chân thành cảm ơn!                                               TÀI LIỆU THAM KHẢO Cuốn “ giáo dục trẻ mẫu giáo qua truyện thơ” tác giả Nguyễn Thủy Cuốn “ Đổi nội dung phương pháp giáo dục mầm non “ NXB ĐHSP Hà Nội Cuốn “ Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo” vụ giáo dục mầm non Cuốn “ Hướng dẫn đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” vụ giáo dục mầm non Cuốn “ Tuyển chọn thơ truyện, câu đố mẫu giáo” tác giả Đặng Thu Quỳnh Cuốn “ giáo trình văn học dân gian “ tác giả Phạm Thu Yên ( chủ biên) Cuốn “ Văn học trẻ em” Lã Bắc Lý Tài liệu hướng dẫn “Tổ chức thực chương trình GDMN- Mẫu giáo lớn 4-5  tuổi” theo chương trình đổi