ỨNG DỤNG PHẦN MỀM SHUB CLASSROOM để KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRỰC TUYẾN TRONG DẠY HỌC địa LÍ 12 BẬC THPT”

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “ỨNG DỤNG PHẦN MỀM SHUB CLASSROOM ĐỂ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRỰC TUYẾN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 BẬC THPT” Mơn: Địa Lí SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CỬA LỊ – ĐƠ LƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “ỨNG DỤNG PHẦN MỀM SHUB CLASSROOM ĐỂ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRỰC TUYẾN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 BẬC THPT” Họ tên: Nguyễn Thị Hịa – Trường THPT Cửa Lị Nguyễn Duy Trí – Trường THPT Đô Lương Tổ: Khoa Học Xã Hội Thuộc mơn: Địa Lí ĐT : 0974 515 516 - 0945888985 Năm học: 2021 - 2022 MỤC LỤC MỤC Trang PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu III Đối tượng, phạm vi, phương pháp thời gian nghiên cứu Đối tượng, phạm vi 2 Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu IV Những đóng góp đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI I Cơ sở lí luận Giới thiệu phần mềm SHub Classroom Kiểm tra, đánh giá trực tuyến II Cơ sở thực tiễn đề tài 1.Thực trạng chung việc dạy học kiểm tra, đánh giá trường THPT Thực trạng đánh giá kết học tập mơn Địa lí bậc THPT theo định hướng phát triển lực trường THPT Cửa Lị Đơ Lương CHƯƠNG II: ỨNG DỤNG PHẦN MỀM SHUB CLASSROOM ĐỂ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRỰC TUYẾN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 BẬC THPT I Nội dung cấu trúc chương trình Địa lí 12 THPT Cửa Lị Đơ Lương 11 15 15 II Hướng dẫn sử dụng ứng dụng Shub Classroom dạy học trực tuyến 15 Hướng dẫn sử dụng ứng dụng Shub Classroom để tạo lớp học trực tuyến 15 Hướng dẫn sử dụng ứng dụng Shub Classroom cho học sinh 20 Tổ chức kiểm tra, đánh giá trình học tập trực tuyến học sinh qua 21 phần mềm SHub Classroom CHƯƠNG III: ĐÁNH GIÁ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 31 Mục tiêu thực nghiệm 31 Đối tượng thực nghiệm 31 Nội dung, phương pháp thực nghiệm 31 Phân tích kết thực nghiệm 31 II Nhận xét học sinh 33 III Nhận xét giáo viên 33 IV Bài học kinh nghiệm 34 V Hướng phát triển 35 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 36 I Kết luận 36 II Kiến nghị, đề xuất 37 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 DANH MỤC CÁC BẢNG STT Bảng Bảng Bảng Bảng Bảng Tên bảng Thực trạng kiểm tra, đánh giá trực tuyến học sinh (Dành cho giáo viên) Thực trạng kiểm tra, đánh giá trực tuyến học sinh (Dành cho học sinh) Thống kê kết học tập trước sau thực đề tài lớp thực nghiệm Thống kê kết học tập HS lớp dạy đối chứng thực nghiệm Trang 11 13 32 32 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng SGK Sách giáo khoa CNTT Công nghệ thông tin PPDH Phương pháp dạy học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 10 GDPT Giáo dục phổ thông PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Năm học 2020 - 2021, ngành Giáo dục hoàn thành mục tiêu kép, vừa tham gia tích cực phịng chống dịch, bảo đảm an toàn cho học sinh, giáo viên; vừa hoàn thành kế hoạch năm học, bảo đảm chất lượng giáo dục Cơ sở vật chất Nhà trường có chuyển biến tích cực, địa phương ưu tiên đầu tư số hạng mục phục vụ triển khai Chương trình GDPT 2018 như: Phịng học, phịng chức năng, thiết bị dạy học Giáo dục nghiệp toàn dân, đổi bản, toàn diện, không ngừng phát triển GD&ĐT nhằm bước kiến tạo hệ người Việt Nam yêu nước phát triển toàn diện, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước việc vô lớn nhiều khó khăn, thách thức, yêu cầu sứ mệnh ngành Hơn nữa, với phát triển vũ bão cách mạng khoa học cơng nghệ đại CNTT với tư cách phương tiện dạy học đại trở thành trào lưu mạnh mẽ với quy mô quốc tế, xu giáo dục giới Chính vậy, cơng văn số 3946/BGDĐT-CNTT Bộ Giáo dục đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2019 - 2020 nêu: “Tích cực đẩy mạnh ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá tất môn học” chủ trương lớn Bộ GD & ĐT Mặt khác, việc ứng dụng CNTT dạy học có nhiều ưu điểm như: mang tính trực quan cao, có khả thu hút ý hứng thú học tập học sinh lớn, đánh giá kết học tập học sinh xác khách quan hơn… SHub Classroom ứng dụng có nhiều chức tiện ích mà qua q trình tìm hiểu, thân chúng tơi nhận thấy phù hợp để khai thác, ứng dụng dạy học mơn Địa lí, đặc biệt xây dựng câu hỏi để kiểm tra, đánh giá trực tuyến giúp HS học tập cách tích cực, chủ động đạt hiệu cao không lớp mà cịn hữu ích củng cố kiến thức cho HS trình học tập nhà Đồng thời, ứng dụng giúp GV tiết kiệm nhiều thời thời gian tiết kiểm tra, đánh giá lực HS Từ lí trên, chúng tơi chọn đề tài: “Ứng dụng phần mềm SHub Classroom để kiểm tra, đánh giá trực tuyến dạy học Địa lí lớp 12 bậc THPT’’ để nghiên cứu II Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích - Góp phần đổi kiểm tra, đánh giá hình thức trực tuyến, nhằm nâng cao hiệu giảng dạy giáo viên rèn luyện cho học sinh phát triể n lực sử dụng CNTT, rèn luyện kĩ tự học, tự nghiên cứu - Thông qua việc kiểm tra, đánh giá trực tuyến dạy học Địa lí lớp 12 – THPT nhằm phát huy tính tích cực, chủ động HS, góp phần nâng cao hiệu học tập mơn Địa lí nhà trường phổ thơng Đồng thời bồi dưỡng thái độ, hình thành phẩm chất đạo đức, thẩm mỹ cho học sinh Nhiệm vụ - Nghiên cứu sở lý luâ ̣n và thực tiễn về phần mềm SHub Classroom kiểm tra, đánh giá trực tuyến - Ứng dụng phần mềm SHub Classroom để kiểm tra, đánh giá trực tuyến dạy học Địa lí 12 - Từ kết đạt đề tài đưa kiến nghị, đề xuất III Đối tượng, phạm vi, phương pháp thời gian nghiên cứu Đối tượng, phạm vi - Học sinh lớp 12 từ năm học 2020 - 2021 năm học 2021 – 2022 chương trình Địa lí 12 – Ban - Học sinh Trường THPT Cửa Lị 2, Trường THPT Đơ Lương Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa tài liệu từ sách giáo khoa (SGK) Địa lí 12, tài liệu lý luận dạy học Địa lí, trang web có nội dung liên quan… - Phương pháp điều tra, nghiên cứu thực tiễn Lập phiếu điều tra cho học sinh giáo viên kiểm tra, đánh giá trực tuyến - Phương pháp thống kê Thống kê theo kết học tập học sinh sau lần kiểm tra, đánh giá, số liệu thu thập từ tổng hợp kết - Phương pháp thực nghiệm sư phạm Sau thực lớp thực nghiệm đối chứng đạt kết cao Ngoài việc chia kinh nghiệm với đồng nghiệp, tác giả tiếp tục làm tốt năm Thời gian nghiên cứu: Năm học 2020 – 2021 năm học 2021 - 2022 IV Những đóng góp đề tài - Đưa phương án kiểm tra, đánh giá thông qua phần mềm SHub Classroom nhằ m nâng cao chấ t lươṇ g da ̣y ho ̣c thời đại công nghệ 4.0 - Sử dụng sáng kiến để làm tài liệu tham khảo cho giáo viên mơn Địa lí trường THPT cũng giáo viên viê ̣c da ̣y ho ̣c trực tuyế n - Kiểm tra, đánh giá trực tuyến thông qua phần mềm giúp học sinh chủ động tiếp cận với nội dung rèn luyện kĩ chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 - Định hướng cho học sinh cách tìm tịi, khai thác tài liệu liên quan đến vấn đề học tập định hướng cách khai thác thông tin từ tài liệu thu thập cách có hiệu - Đề xuất nội dung quy trình kiểm tra, đánh giá trực tuyến góp phần nâng cao hiệu dạy nhằm phát triển phẩm chất lực cho học sinh PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI I Cơ sở lí luận đề tài Giới thiệu phần mềm SHub Classroom 1.1 Khái quát SHub Classroom “SHub Classroom ứng dụng tạo học liệu trực tuyến Với SHub Classroom, giáo viên xây dựng kho tài nguyên học tập trực tuyến, áp dụng vào việc giảng dạy: Bài giảng, tài liệu đọc thêm, tập, kiểm tra nhiều tiện ích nữa” (http://shub.edu.vn) SHub Classroom tảng học tập cá nhân tích hợp vào lớp học truyền thống, mang đến cho giáo viên cơng cụ quản lý đánh giá tình trạng lớp học cách chi tiết, từ cung cấp chương trình học tập phù hợp với cá nhân Đối với dạy học trực tuyến, công cụ đo lường quản lý cần thiết Giáo viên cần đo lường, thống kế liệu học sinh, quản lý giảng số SHub Classroom cho phép giáo viên theo dõi việc học tập học sinh thơng qua việc theo dõi số học, % hồn thành học Giáo viên thiết kế test để kiểm tra chất lượng học sinh sau học phần 1.2 Những lợi ích SHub Classroom dạy học trực tuyến - SHub Classroom ứng dụng miễn phí, hỗ trợ việc quản lý tập học sinh giáo viên trở nên dễ dàng, tập tạo từ file với vài thao tác đơn giản mà không cần soạn thảo đề bài, giúp giáo viên tiết kiệm đến 70% thời gian cho lớp học Tạo tập dễ dàng, quản lí điểm học sinh - SHub Classroom cịn tạo mơi trường giúp học sinh học hỏi lẫn nhờ vào tảng giống mạng xã hội ngày nay, thay viết dòng trạng thái Facebook hay Twitter, học sinh đăng tải câu hỏi, thắc mắc từ tập, kiểm tra cộng đồng hỗ trợ tìm lời giải Việc học học sinh trở nên thú vị hết ln nhận nhắc nhở từ hệ thống Nhận thông báo - Sau làm xong, kết học sinh hiển thị Đặc biệt, kết cịn phân tích chi tiết, từ giúp thầy phụ huynh dạy em cách hiệu 10 Bước 3: Giáo viên sử dụng ứng dụng SHub Classroom để hướng dẫn học sinh luyện tập học lý thuyết lớp làm tập kiểm tra - Giáo viên gửi thông báo nhắc nhở học sinh nhiệm vụ cần hoàn thành lên bảng tin - Giáo viên vào mục tập để tạo tập, cài đặt thời gian làm gia hạn nộp Bài tập gồm word Bản 1: Luyện tập nội dung học Trung du miền núi Bắc Bộ Bản 2: Đáp án (chú ý cài đặt chế độ xem cho học sinh bên phải hình) Sau làm xong, kết học sinh hiển thị 31 3.3 Hướng dẫn học sinh sử dụng phần mềm SHub Classroom để luyện đề ơn thi THPT Ngay sau có đề minh họa Bộ Giáo dục Đào tạo Trên sở phân tích đề minh họa, GV tiến hành cho HS ôn luyện theo form đề minh họa tốt nghiệp THPT GV gửi thơng tin vào nhóm chat online lớp, yêu cầu học sinh chuẩn bị thiết bị kết nối internet ổn định, Atlat Địa lí Việt Nam, máy tính hồn thành đề luyện thi 32 Bước 1: Đăng nhập ứng dụng SHub Classroom, tham gia lớp học Bước 2: Vào bài tập/ Luyện đề tổng hợp số 1/ Bắt đầu Bước 3: HS làm bài/ Kết (Hình ảnh kết HS - Phụ lục 3) 33 Bước 4: Chữa tập nhà: Giáo viên kết hợp thêm phần mềm zoom để chữa số câu hỏi vận dụng vận dụng cao để học sinh đạt hiệu tối đa cho làm sau * Kinh nghiệm dạy học: Khi kết thúc buổi học nhà học sinh, giáo viên nên tập hợp đề lời giải gửi vào nhóm chat để học sinh xem lại Yêu cầu học sinh chụp lại ghi chép để kiểm tra 3.4 Hướng dẫn học sinh sử dụng phần mềm SHub Classroom để tiến hành kiểm tra kì I MỤC TIÊU Kiến thức: Kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức học sinh khả vận dụng kiến thức HS vào tình cụ thể sau học xong nội dung KT: Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ, địa hình VN, thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển Năng lực: - Nhận thức giới theo quan điểm không gian, thực tiễn - Vận dụng kiến thức, kĩ học: cập nhật thông tin liên hệ thực tế; biết tìm kiếm thơng tin từ nguồn tin cậy để cập nhật tri thức,số liệu; liên hệ thực tế để biết sâu sắc kiến thức địa lí - Năng lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, tự học Phẩm chất: - Ý thức tự giác, trung thực học tập, không gian lận thi cử - Chăm làm - Có trách nhiệm việc thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Bút, thước kẻ, máy tính… Học liệu: + Giáo viên: Ma trận, đề kiểm tra, hướng dẫn chấm/ biểu điểm + Học sinh: Giấy kiểm tra; bút, thước, Atlat Địa lí Việt Nam, máy tính III XÁC ĐỊNH HÌNH THỨC KIỂM TRA: Hình thức kiểm tra tự luận và TNKQ 34 Số câu: 28 TNKQ (70%), câu TL(30 %) IV XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Ma trận ma trận đặc tả GV đưa vào kho giảng SHub Classroom) Bước 1: GV vào SHub Classroom/ Tạo thông báo/ nhắc nhở HS tiến hành ơn tập để kiểm tra kì Bước 2: Vào kho giảng, GV đưa ma trận ma trận đặc tả kiểm tra kì 1, HS ơn tập có kết cao Bước 3: GV tiến hành tạo đề cho HS cài đặt thời gian nộp 35 Bước 4: HS tiến hành làm Vào SHub Classroom/Bài tập/ Đề kiểm tra tiết học kì 1/ Nộp Bước 5: Sau HS nộp kết làm lưu lại hệ thống phần mềm sau 36 CHƯƠNG III ĐÁNH GIÁ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM I Kết thực nghiệm kiểm tra, đánh giá Mục tiêu thực nghiệm - Nhằm kiểm tra tính khả thi, hiệu việc tổ chức kiểm tra, đánh giá phần mềm SHub Classrooom cho học sinh khối 12 địa bàn trường THPT Cửa Lò Đô Lương - Thông qua việc so sánh kết lớp thực nghiệm đối chứng, đưa nhận xét, đánh giá, kết luận các giải pháp thực hiện, rút học kinh nghiệm Đối tượng thực nghiệm Chúng tiến hành thực nghiệm từ tháng 10/2020 đến tháng 4/2021 (Năm học 2020 - 2021) từ 9/2021 đến tháng 4/2021 (Năm học 2021 2022) với tổng cộng 81 HS lớp 12D2, 12A3 trường THPT Cửa Lò lớp 12D3,12T1 trường THPT Đô Lương Các lớp lựa chọn thực nghiệm đối chứng có sĩ số, lực học gần tương đương Nội dung, phương pháp thực nghiệm - Đối với nhóm lớp TN: Áp dụng dạy học kiểm tra, đánh giá phần mềm SHub classroom Đối với nhóm ĐC: Thực việc dạy học kiểm tra, đánh giá theo cách truyền thống - Sau tiến hành dạy học kiểm tra, đánh giá phần mềm SHub classroom, tổng hợp điểm cho nhóm đối chứng qua lần kiểm tra để đánh giá khả tiếp thu kiến thức HS vào học cụ thể Phân tích kết thực nghiệm Để đánh giá kết học tập học sinh, vào: - Bài kiểm tra học sinh - Đánh giá trình ý thức học làm lớp nhà a Kết kiểm tra - Kiểm tra chất lượng lớp học thực nghiệm 37 Bảng 3: Thống kê kết học tập trước sau thực đề tài lớp thực nghiệm Lớp Kết kiểm tra trước thực nghiệm Giỏi 12A3 Cửa Lò (Sĩ số 41) 12D2 Cửa Lị (Sĩ số 40) 12T1 Đơ Lương1 (Sĩ số 42) HS Khá 21 HS (19,5%) (51,2) 5HS 20 HS Trung bình 23 HS Giỏi (2,5%) (39,0%) (46,3%) (14,7%) (0%) 14 HS HS HS (14,3%) (54,8%) (30,9%) 20 HS HS Yếu (26,8%) 13 HS 19 HS Trung bình HS 13 HS 16 HS Khá 11 HS (12,5%) (50,0%) (35,0%) HS Yếu Kết kiểm tra sau thực nghiệm HS HS (2,5%) (32,5%) (50,0%) (17,5%) (0%) HS 18 HS HS (0%) (42,9%) (47,6%) (9,5%) 20 HS HS (0%) Bảng 4: Thống kê kết học tập HS lớp dạy đối chứng thực nghiệm Lớp - Sĩ số 12A3 Cửa Lò Giỏi SL Tỉ lệ HS (%) Khá SL HS Tỉ lệ (%) Trung bình Yếu SL Tỉ lệ SLHS Tỉ lệ HS (%) (%) 16 39,0 19 46,3 14,7 0,0 13 32,5 20 50,0 17,5 0,0 11,6 16 37,2 20 46,5 4,7 20,9 21 48,8 10 23,3 7,0 9,5 0,0 13 28,9 4,4 (Sĩ số 41) T N 12D2 Cửa Lò (Sĩ số 40) TN 12A1 Cửa Lò (Sĩ số 43) ĐC 12D1 Cửa Lò (Sĩ số 43) ĐC 12T1 Đô Lương (Sĩ số 42) TN 12D3 Đô Lương (Sĩ số 45) ĐC 18 42,9 15,6 20 23 47,6 51,1 Nhận xét kết thực nghiệm: 38 Nhìn chung, điểm trung bình lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Ở lớp thực nghiệm, tỉ lệ - giỏi cao so với lớp đối chứng khơng có học sinh xếp loại yếu Tại lớp đối chứng điểm trung bình dao động từ – nhiều, chí có học sinh đạt điểm yếu Điều khẳng định tầm quan trọng mức độ cần thiết để sử dụng phần mềm SHub classroom để kiểm tra, đánh giá trình học tập HS, nhằm giúp em tính tích cực, chủ động, khắc sâu kiến thức song hành hai hình thức trực tuyến trực tiếp; Rèn luyện em kỹ quan sát, tính tốn, tin học, công nghệ, tự chủ tự học tạo khả tự tin cho HS ứng dụng công nghệ thông tin Đồng thời hình thành phẩm chất người thời đại (yêu nước, yêu thiên nhiên, chăm học, có tinh thần tự học, tự vươn lên hoàn cảnh ) Qua tập, kiểm tra thực nghiệm, chúng tơi quan sát q trình học tập học sinh nhận thấy rằng: Các em có hứng thú lúc kiểm tra, ôn tập, luyện tập thêm cố kiến thức trực tuyến, HS tập trung cao học tập, tư làm việc nhiều II Nhận xét học sinh Sau trình trải nghiệm báo cáo kết học tập, thân thu thập nhiều ý kiến phản hồi từ phía học sinh Hầu hết HS có hứng thú cách thức kiểm tra ứng dụng phần mềm chẳng hạn phần mềm SHub classroom Các em nhận thấy tâm lí thoải mái lúc làm bài, hạn chế thời gian lại, tiến hành lúc, nơi, chủ động quản lí thời gian thân Phần mềm dễ tiến hành, độ xác cập nhật kết nhanh, có kết cao nhiều so với kiểm tra trực tiếp đồng thời xem lời giải giúp em hiểu nhanh hơn, rèn luyện kĩ tự học, tự giải vấn đề Điều đặc biệt em thực hai phương thức học trực tuyến trực tiếp hiệu cao phòng chống dịch Tuy nhiên, đường truyền kết nối mạng không ổn định nên đôi lúc ảnh hưởng đến kết học tập làm kiểm tra em Từ đó, em nhận thức cần thiết phải ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập lớp nhà III Nhận xét giáo viên Trong thời gian thực đề tài, may mắn nhận hỗ trợ, hợp tác nhiệt tình từ giáo viên nhóm, giáo viên môn khác nhà trường, HS tham gia kiểm tra trực tuyến suốt trình hai năm học 2020 – 2021, 2021 – 2022 Chúng chia sẻ ôn luyện, kiểm tra HS nhận nhiều phản hồi tích cực giáo viên chẳng hạn như: Kiểm tra trực tuyến hình thức kiểm tra đạt hiệu tốt trình dạy học trực tuyến; Việc kiểm tra trực tuyến hệ thống phần mềm xử lí nhanh, hiệu nên cho kết nhanh; HS tiến hành kiểm tra hay ôn tập lúc nào, thời gian Kiểm tra trực tuyến đánh giá kịp thời tình hình học tập học sinh chưa thể học trực tiếp; Hầu hết học sinh có thiết bị nên 39 tham gia kiểm tra trực tuyến cách dễ dàng em thành thạo thao tác phần mềm SHub Classroom Từ tạo hứng thú cho học sinh tham gia thi ôn luyện Thế nhưng, việc kiểm tra trực tuyến đòi hỏi GV phải chuẩn bị kiểm tra đầu tư thời gian độ xác nội dung cao; Đơi mạng yếu học sinh vào không học sinh bị văng khỏi thi không áp dụng chế độ full hình nên phần dó ảnh hưởng đến kết em; HS sử dụng nhiều tài khoản khác sau lần đăng nhập (Do quên mật khẩu) nên GV khó quản lí điểm qua IV Bài học kinh nghiệm Từ thực tiễn giảng dạy q trình thực đề tài, chúng tơi nhận thấy có học kinh nghiệm sau: Thứ nhất, GV cần nắm bước tổ chức kiểm tra trực tuyến phần mềm SHub Classroom từ việc tạo lớp đến đánh giá kết HS Thứ hai, ứng dụng phần mềm nhằm đảm bảo kiến thức, kĩ năng, hình thành phẩm chất cho học sinh thời đại mới, GV cần lưu ý vấn đề sau: - Thiết kế dạng tập khác trắc nghiệm khách quan, trắc nghiệm tự luận, có hướng dẫn giải chi tiết giúp HS hiểu sâu sắc nội dung học Qua đó, rèn luyện HS khả tự học, tự giải vấn đề - Trong trình tổ chức HS học, ôn tập, kiểm tra phần mềm SHub classroom GV người hướng dẫn, hỗ trợ, giám sát học sinh tham gia học kiểm tra trực tuyến; GV đứng vai trò tổ chức hoạt động, giúp học sinh chủ động, tích cực q trình làm Giáo viên phải người quan sát, nhận xét, góp ý để đánh giá, điều chỉnh trình hoạt động, dựa biểu cụ thể phương thức không dựa vào kết hoạt động cuối HS - Để trình kiểm tra, đánh giá trực tuyến thành công bên cạnh phần mềm này, em tham khảo phần mềm khác như: Team, Azota, trắc nghiệm online HS hình thành phát triển thêm lực thân thời đại như: Năng lực tự chủ tự học, Năng lực giải vấn đề sáng tạo, lực tin học, lực công nghệ Thứ ba, để kiểm tra trực tuyến mang lại kết tốt hơn, GV cần phải đầu tư sở vật chất đảm bảo đầy đủ có hiệu quả; Nội dung kiểm tra phải phong phú, đa dạng tránh trùng lặp đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng; Thầy cô phải không ngừng học hỏi, nâng cao lực công nghệ thông tin cách sử dụng phần mềm để ứng dụng q trình kiểm tra, đánh giá; GV ln khơng ngừng tìm tịi, sáng tạo tìm hiểu nhiều tảng áp dụng hiệu chọn nội dung kiểm tra phù hợp, kiểm tra nhiều hình thức khác nhau: game, trắc nghiệm, tự luận, hình ảnh…GV phải theo dõi sát tình hình học tập HS qua kiểm tra ôn luyện để kịp thời bổ sung kiến thức nhằm đạt kết cao 40 V Hướng phát triển Theo chúng tơi hướng tiếp tục để đề tài hồn thiện giáo viên phải làm chủ nội dung chương trình mơn học, nắm bắt u cầu phẩm chất lực chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể mơn Địa lí năm 2018, học sinh giáo viên phải tích cực tiếp cận với phương pháp học tập mới, ứng dụng phần mềm dạy học nhằm rèn luyện lực tự học sáng tạo thân, chủ động giải vấn đề Dựa tảng sở lí luận thực tiễn giải pháp mà thân đưa ra, hi vọng thời gian tới đề tài phát triển theo nhiều hướng khác kiểm tra, khởi động, chuyển tải nội dung mới, luyện tập, ôn luyện thi tốt nghiệp THPT Đại học, Cao đẳng Theo hướng người giáo viên khơng sử dụng hình thức học tập trực tuyến mà kết hợp trực truyến trực tiếp, khắc phục khó khăn dịch bệnh ln diễn biến phức tạp Ngồi ra, đề tài cịn phát huy hiệu tốt tất nhà trường, cấp học 41 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Trên sở mục tiêu nhiệm vụ đặt thực nghiên cứu đề tài: “Ứng dụng phần mềm SHub Classroom để kiểm tra, đánh giá trực tuyến dạy học Địa lí lớp 12 bậc THPT’’ đề tài giải số vấn đề sau: - Đề tài thể trình nghiên cứu học tập, kiểm tra phần mềm SHub Classroom với nhiều hình thức khác như: Trắc nghiệm khách quan, trắc nghiệm tự luận, có hình ảnh, trị chơi, nội dung kiểm tra đa dạng Chúng vận dụng vào nội dung học cụ thể phản ánh quy trình nghiên cứu nghiêm túc, khách quan khoa học - Ứng dụng phần mềm dạy học kiểm tra, đánh giá phương thức dạy học đại, có hiệu cao, góp phần lớn việc hình thành lực tin học, công nghệ, tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo cho học sinh giai đoạn hội nhập Đề tài mang lại nhiều kết ý nghĩa khả quan - Đối với thân: Đề tài tìm hiểu điều kiện cần thiết hỗ trợ cho việc học trực tuyến học sinh như: thiết bị điện tử có kết nối mạng internet, khơng gian, thời gian, học liệu ; Ngồi ra, có số điều kiện khác: Đánh giá trình học tập HS, tinh thần tự học, hoạt động nhóm tương tác với giáo viên - Đối với tập thể mơn: Đề tài góp phần tạo sở lí luận thực tiễn cung cấp thơng tin, hình thành lực cho HS thời đại cơng nghệ 4.0 Từ đó, hướng dẫn giáo viên môn đặc trưng mơn xây dựng hệ thống đề kiểm tra, ôn tập cho HS giai đoạn dịch bệnh diễn biến phức tạp thời điểm gấp rút ôn thi tốt nghiệp THPT; SHub Classroom phần mềm giúp GV lập lớp học ảo cho học sinh tham gia Thầy cô cung cấp công cụ giúp tạo nhanh dễ dàng tập trực tuyến, giống xu hướng thi, kiểm tra máy tính mà tốn nhiều công sức soạn thảo chấm Sau tập, việc cho điểm lập tức, ứng dụng giúp đưa số liệu thống kê tổng thể số câu đúng, số câu sai, đâu lỗi mà em thường mắc, từ GV nắm có hướng củng cố kiến thức học Phong trào dạy học trực tuyến ứng dụng, có SHub Classroom trường trường THPT dần khởi sắc, sôi nhiều GV, HS hưởng ứng Đề tài đồng nghiệp đánh giá cao bước vận dụng vào trường THPT Cửa Lị Đơ Lương - Đối với học sinh: Học qua ứng dụng SHub Classroom em thấy kết thân, đồng thời cịn thấy thứ hạng mình, góp phần tăng tính cạnh tranh Và em làm tập nhiều lần để có thứ hạng tốt trước gửi kết vào nhóm chat Vì mà kết học tập cao 42 - Đối với địa phương: Trên sở ứng dụng phần mềm SHub classroom kiểm tra, ơn luyện góp phần khơng nhỏ giúp HS hình thành lực công nghệ, tin học phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực yếu tố cấu thành nhân cách người thời đại Sáng kiến kinh nghiệm tơi tìm hiểu điều kiện cần thiết hỗ trợ cho việc học trực tuyến học sinh như: thiết bị điện tử có kết nối mạng internet, khơng gian, thời gian, tài liệu học… , ngồi cịn số điều kiện khác: học lực học sinh, tinh thần tự học, hoạt động nhóm tương tác với giáo viên II Kiến nghị, đề xuất Trong trình thực đề tài thân rút số học có kiến nghị, đề xuất sau: Về phía giáo viên: Muốn ứng dụng tốt phần mềm này, giáo viên cần có kiến thức chun mơn vững, có niềm đam mê chun mơn; Thầy cô phải không ngừng học hỏi, nâng cao lực công nghệ thong tin cách sử dụng phần mềm để ứng dụng trình kiểm tra, đánh giá; GV ln khơng ngừng tìm tịi, sáng tạo việc khai thác ứng dụng phục vụ cho việc kiểm tra đánh giá; GV cần đầu tư nhiều thời gian, công việc việc tạo đề cho HS kiểm tra ơn luyện; Theo dõi sát tình hình học tập HS qua kiểm tra ơn luyện; GV cần tìm hiểu nhiều tảng áp dụng hiệu chọn nội dung kiểm tra phù hợp, kiểm tra nhiều hình thức khác nhau: game, trắc nghiệm, tự luận, hình ảnh… Nhìn chung, giáo viên phải có tâm, niềm đam mê nghề nghiệp yêu nghề Về phía lãnh đạo nhà trường: Để triển khai dạy học trực tuyến, nhà trường cần chủ động bồi dưỡng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên ứng dụng công nghệ thơng tin chun nghiệp Nên có thống với tổ, nhóm để lên kế hoạch bố trí lịch dạy phù hợp với khối, lớp, đặc biệt lớp cuối cấp Đồng thời cần nhân rộng ứng dụng SHub Classroom phần mềm, ứng dụng khác cho việc dạy học trực tuyến Mặt khác, Nhà trường cần đầu tư sở vật chất đảm bảo đầy đủ có hiệu phục vụ đắc lực thường xuyên để GV ứng dụng phần mềm vào kiểm tra, đánh giá trình học tập HS Về phía cấp cao hơn: Cần cung cấp thêm học liệu điện tử, giới thiệu phần mềm ứng dụng cho giáo viên học tập, bên cạnh ln sẵn sàng giới thiệu hỗ trợ đội ngũ chuyên gia để bồi dưỡng trực tuyến cho giáo viên địa phương dạy học trực tuyến đạt chất lượng hiệu Đối với đề tài này, để triển khai áp dụng vào trình dạy học kiểm tra, đánh giá cần cấp lãnh đạo, nhà trường đặc biệt đồng chí giáo viên em học sinh hợp sức Đề tài góp phần nâng cao chất lượng đổi phương pháp dạy cần thiết cho chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể thời gian tới Trên thực tế có nhiều đề tài ứng dụng phần mềm dạy học để kiểm tra, đánh giá 43 Trong phạm vi hoạt động đề tài ứng dụng phần mềm SHub classroom nên trình thực cịn nhiều thiếu sót, mong q đồng nghiệp góp ý, bổ sung thêm để áp dụng có hiệu vào thực tế giảng dạy Xin chân thành cảm ơn! 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn số 1864 /SGDĐT-GDTrH ngày 16/9/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An việc thực kiểm tra, đánh giá theo Thông tư 26/2020/TTBGDĐT Công văn số 1923 /SGDĐT-GDTrH Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An việc hướng dẫn thực chương trình GDPT cấp THCS, THPT ứng phó với dịch Covid-19 năm học 2021-2022 Công văn số 4040 /BGDĐT-GDTrH Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực chương trình GDPT cấp THCS, THPT ứng phó với dịch Covid-19 năm học 2021-2022 https://shub.edu.vn/login https://www.youtube.com/watch?v=1AcIIdN2RTU https://www.youtube.com/watch?v=t_yfcixlq_s Mai Hoàng Phương (2012) Định hướng giáo viên sử dụng máy tính, Internet dạy học Tạp chí Khoa Học ĐHSP TPHCM số 37 Kế hoạch giáo dục Trường THPT Đô Lương Trường THPT Cửa Lị Thơng tư số 22/2021/TT-BGDĐT Quy định đánh giá học sinh trung học sở (THCS) học sinh trung học phổ thông (THPT) Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT ban hành kèm Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 45 ... TÀI I Cơ sở lí luận đề tài Giới thiệu phần mềm SHub Classroom 1.1 Khái quát SHub Classroom ? ?SHub Classroom ứng dụng tạo học liệu trực tuyến Với SHub Classroom, giáo viên xây dựng kho tài nguyên... ̣n và thực tiễn về phần mềm SHub Classroom kiểm tra, đánh giá trực tuyến - Ứng dụng phần mềm SHub Classroom để kiểm tra, đánh giá trực tuyến dạy học Địa lí 12 - Từ kết đạt đề tài đưa kiến... MỀM SHUB CLASSROOM ĐỂ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRỰC TUYẾN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 BẬC THPT I Nội dung cấu trúc chương trình Địa lí 12 THPT Cửa Lị Đơ Lương 11 15 15 II Hướng dẫn sử dụng ứng dụng Shub