Đang tải... (xem toàn văn)
( NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY ) MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 3 Chương 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 1 1 Một số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng giảng dạy môn tư tưởng Hồ Chí Minh ở các học viện, trường sĩ quan Quân đội hiện nay 1 2 Đặc điểm và thực trạng chất lượng giảng dạy môn tư tưởng Hồ Chí Minh ở các học viện, trườ.
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN NÂNG Trang CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 1.1 Một số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng giảng dạy môn tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội 1.2 Đặc điểm thực trạng chất lượng giảng dạy mơn tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội Chương YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MƠN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 2.1 Những yếu tố tác động yêu cầu nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội 2.2 Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Từ Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng (6/1991), Tư tưởng Hồ Chí Minh thức trở thành phận cấu thành tảng tư tưởng, kim nam cho hành động Đảng cách mạng Việt Nam Theo đó, việc nghiên cứu, vận dụng, bảo vệ, phát triển Tư tưởng Hồ Chí Minh đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục để Tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vị trí chủ đạo đời sống tinh thần tồn Đảng, toàn dân, toàn quân nhiệm vụ quan trọng trước mắt lâu dài công tác tư tưởng, lý luận.Ở học viện, trường sĩ quan Quân đội, mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh mơn học bắt buộc để thơng qua chuyển tải nội dung Tư tưởng Hồ Chí Minh đến người học, góp phần quan trọng hình thành phẩm chất, lực cán quân đội nâng cao hiệu học tập, làm theo, vận dụng, phát triển bảo vệ Tư tưởng Hồ Chí Minh cán quân đội Hiện nay, trước yêu cầu xây dựng, phát triển đất nước thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế ngày sâu, rộng, Đảng ta có Nghị chuyên đề số: 29-NQ/TW, ngày tháng 11 năm 2013 “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Hơn nữa, Ban Chấp hành Trung ương Đảng, khóa XII Nghị số 26-NQ/TW, ngày 19 tháng năm 2018 “Tập trung xây dựng đội ngũ cán cấp, cấp chiến lược, đủ phẩm chất, lực uy tín, ngang tầm nhiệm vụ” Đồng thời, Quân ủy Trung ương Nghị số 109-NQ/QUTW, ngày 11 tháng năn 2019 “Xây dựng đội ngũ cán Quân đội, cấp chiến dịch, chiến lược đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới” Mặt khác, lực thù địch tiếp tục đẩy mạnh chống phá tảng tư tưởng Đảng, tập trung xuyên tạc, phủ nhận tính cách mạng, khoa học giá trị nhân văn cao Tư tưởng Hồ Chí Minh Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giảng dạy Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội u cầu có tính cấp thiết lý luận thực tiễn Để việc học tập, giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan quân đội phát triển mạnh bề rộng chiều sâu, góp phần đưa Tư tưởng Hồ Chí Minh vào sống, định phải đổi nội dung, phương pháp, nâng cao chất lượng giảng dạy Qua giúp cho người học nắm thực chất tính cách mạng, khoa học, thống lý luận thực tiễn, nói đơi với làm Chủ tịch Hồ Chí Minh, từ truyền cảm hứng cho người học học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Người, tăng cường lĩnh trị sức đề kháng trước xuyên tạc, chống phá lực thù địch Tư tưởng Hồ Chí Minh, góp phần tích cực bảo vệ tảng tư tưởng Đảng Mặc dù vậy, chưa có cơng trình nghiên cứu chuyên sâu nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội Với lý đây, lựa chọn vấn đề “Nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội nay” làm đề tài nghiên cứu cấp Tổng cục Chính trị năm 2020 Mục tiêu nội dung nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu Làm rõ số vấn đề lý luận, thực tiễn đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội 2.2 Nội dung nghiên cứu - Luận giải làm rõ số vấn đề lý luận chất lượng, nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội - Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội - Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội 3.2 Phạm vi nghiên cứu Hoạt động giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh khoa, mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội (bao gồm giảng viên học viên); khảo sát số học viện, nhà trường toàn quân - Số liệu, tư liệu điều tra, khảo sát từ năm 2015 đến năm 2020 Phương pháp tiếp cận phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp tiếp cận Đề tài tiếp cận vấn đề nghiên cứu sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng giáo dục, đào tạo Nghị thị Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng giáo dục, đào tạo quân đội để khái quát lý luận, đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp tiếp tục nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội 4.2 Phương pháp nghiên cứu - Về lý luận: Trên sở phương pháp luận Chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng giáo dục, đào tạo, ban đề tài sử dụng phương pháp chuyên ngành liên ngành Trong đó, trọng phương pháp như: logic lịch sử; phân tích tổng hợp; khái qt hóa, trừu tượng hóa - Về thực tiễn: Ban đề tài sử dụng phương pháp điều tra xã hội học; thống kê, so sánh; nghiên cứu lý luận với tổng kết thực tiễn; xin ý kiến chuyên gia Đồng thời sử dụng kết nghiên cứu cơng trình khoa học công bố liên quan đến nội dung nghiên cứu đề tài Giá trị khoa học đề tài Đề tài làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn, yêu cầu, giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội, cung cấp sở lý luận, thực tiễn cho công tác lãnh đạo, đạo hoạt động giáo dục, đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội Ý nghĩa đề tài Kết nghiên cứu góp phần cung cấp sở lý luận, thực tiễn để Thủ trưởng Tổng cục Chính trị đạo việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội tình hình Các học viện, trường sĩ quan Quân đội sử dụng kết đề tài làm tài liệu tham khảo cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, nhà trường Quân đội Kết cấu đề tài Đề tài gồm: Mở đầu; chương, (4 tiết); kết luận; kiến nghị, danh mục cơng trình cơng bố có liên quan đến đề tài; danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 1.1 Một số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan quân đội 1.1.1 Chất lượng giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh * Quan niệm Quan niệm chất lượng Chất lượng cụm từ ghép hai khái niệm chất lượng Đây hai khái niệm triết học Mác - Lênin Trong đó, chất vừa để quy định lượng cần phải có vật, vừa để phân biệt vật với vật khác Bên cạnh đó, lượng khái niệm dùng để tính quy định mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu, quy trình vận động, phát triển thuộc tính chất (sự vật) định Sự phân biệt chất lượng mang tính tương đối phụ thuộc vào mối quan hệ cụ thể, xác định Như vậy, theo cách tiếp cận triết học Mác - Lênin, chất lượng danh từ phản ánh vật trạng thái định mối quan hệ xác định với tiêu chí cụ thể phẩm chất cần có vật Ví dụ, cụm từ “chất lượng nước sinh hoạt” danh từ trạng thái nước sinh hoạt mối quan hệ với số tiêu chuẩn chất lượng nước sinh hoạt theo quy chuẩn Bộ Y tế Chất lượng khái niệm dùng thường xuyên sống hàng ngày gắn với nhiều hoạt động cụ thể Tuy nhiên, có nhiều cách hiểu khác nhauvề chất lượng như: Chất lượng vượt trội so với tiêu chuẩn xác định trước; Chất lượng hoàn hảo quán so với quy trình tiêu chuẩn xác định; Chất lượng phù hợp với mục tiêu; Chất lượng giá trị định giá tiền…Theo Từ điển Tiếng Việt: “Chất lượng tạo nên phẩm chất, giá trị vật, việc” Như vậy, mức độ cao thay thấp chất lượng vật đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu phẩm chất hay giá trị mà vật phải có theo tiêu chuẩn quy định theo mong muốn xã hội vật Tổng hịa cách tiếp cận nêu trên, đưa quan niệm: Chất lượng phạm trù chỉtính thống nhất, hợp lý,khoa học quy trình, quy định tiến hành hoạt động để tạo vật theo tiêu chuẩn định trước mức độ phù hợp sản phẩm với mục tiêu, yêu cầu chủ thể; chất lượng phân thành nhiều loại: chất lượng thấp, chất lượng đạt yêu cầu, chất lượng cao Như vậy, lĩnh vực tự nhiên, thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại diễn cách tự nhiên, lĩnh vực xã hội, thay đổi phụ thuộc vào ý chí chủ quan hoạt động thực tiễn người Thực tế cho thấy, chất lượng hoạt động xã hội sản phẩm tác động tích cực, chủ động người Nếu phạm vi quốc gia, dân tộc, chất lượng phát triển kinh tế xã hội đất nước phụ thuộc vào lãnh đạo đảng cầm quyền, quản lý nhà nước đóng góp sức lực cơng dân, lĩnh vực giáo dục, đào tạo, chất lượng lại phụ thuộc vào chủ thể có liên quan Theo quy luật phát triển, vật không đứng im, mà vận động, phát triển Do đó, hoạt động thực tiễn, người ln tìm cách để không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động Vì vậy, chất lượng hoạt động xã hội dù cấp độ kết trình nâng cao trước Quan niệm chất lượng giảng dạy Giảng dạy hoạt động xã hội nhằm truyền thụ kiến thức, kinh nghiệm, kỹ cần thiết cho đối tượng định thông qua hoạt động người Trong đó, người giảng dạy gọi người dạy giảng viên, người học gọi học viên Hoạt động giảng dạy diễn nhiều cấp độ, phạm vi, tính chất khác nhau, từ gia đình đến nhà trường xã hội; giảng dạy tiến hành với người, tiến hành với nhiều người lúc Việc phân biệt người giảng viên người học viên khơng có tính chất tuyệt đối cần nhìn nhận mối quan hệ cụ thể Như vậy, giảng dạy động từ dùng để hoạt động cụ thể mà người dạy tiến hành với người học Mục đích giảng dạy tạo lập người học phẩm chất cần thiết, đáp ứng đòi hỏi mà trách nhiệm nghĩa vụ người học phải thực Tuy nhiên, để đạt mục đích đó, hoạt động giảng dạy việc tạo lập yếu tố cần đủ cịn phải thực quy trình để tạo nên chất lượng theo tiêu chuẩn cụ thể Bởi lẽ, giảng dạy hoạt động thực người, mà người lại phong phú, đa dạng tâm, sinh lý, thể chất; vừa người cá nhân, lại vừa người xã hội, ln có tính lịch sử gắn liền với chế độ trị định Do vậy, giảng dạy nghệ thuật, phải tiến hành cách khoa học, phải tính đến tất yếu tố trị, kinh tế, văn hóa, khoa học kỹ thuật, truyền thống, tập quán điều kiện cần thiết có kết mong muốn Theo đó, chất lượng giảng dạy khái niệm dùng để phù hợp chất lượng yếu tố cấu thành với tiêu chuẩn quy định tính thống nhất, hợp lý, khoa học quy trình tiến hành hoạt động mà người dạy phải làm để tác động đến người học nhằm tạo lập họ phẩm chất phù hợp với mong muốn xã hội lĩnh vực hoạt động cụ thể Chất lượng giảng dạy khái niệm bao hàm tiêu chí, quy định, nguyên tắc tiến hành hoạt động giảng dạy, chưa nói lên mức độ cụ thể chất lượng cao hay thấp, có đạt u cầu mong muốn hay khơng Vì vậy, để đánh giá chất lượng giảng dạy cần phải xem xét chất lượng yếu tố cấu thành trình giảng dạy Quan niệm chất lượng giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan quân đội Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, từ cách mạng giải phóng dân tộc đến cách mạng xã hội chủ nghĩa; tư tưởng khơng có giá trị to lớn cách mạng Việt Nam, mà cịn có giá trị to lớn phong trào giải phóng dân tộc giới, tài sản tinh thần to lớn Đảng nhân dân Việt Nam, ánh sáng soi 11 đường cho cách mạng Việt Nam từ thắng lợi đến thắng lợi khác Từ Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII (6/1991), Tư tưởng Hồ Chí Minh thức trở thành phận cấu thành tảng tư tưởng Đảng cách mạng Việt Nam Giảng dạy Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan quân đội trình truyền thụ quan điểm Hồ Chí Minh cho sĩ quan tương lai Quân đội nhân dân Việt Nam, nhằm góp phần hình thành họ giới quan, phương pháp luận, phẩm chất, nhân cách cần thiết theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, đáp ứng yêu cầu hoạt động quân yêu cầu xây dựng người xã hội chủ nghĩa Giảng dạy Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan quân đội hoạt động xã hội thực theo chương trình, nội dung thống đội ngũ giảng viên học viện, trường sĩ quan tiến hành Giảng dạy Tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy lý luận trị, giảng dạy tảng tư tưởng Đảng Vì vậy, hoạt động phải ln thể rõ tính mục đích trị tính chiến đấu cao Như vậy, chất lượng giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan quân đội khái niệm dùng để hợp chuẩn yếu tố như: chất lượng chương trình, nội dung giảng dạy; chất lượng đội ngũ giảng viên; chất lượng bảo đảm vật chất, phương tiện, tài liệu giảng dạy phù hợp quy trình, quy định, nguyên tắc tiến hành giảng dạy đáp ứng tốt yêu cầu hình thành phẩm chất, nhân cách người học - sĩ quan tương lai, cán cấp Quân đội nhân dân Việt Nam trước tác động Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư yêu cầu xây dựng quân đội tình hình * Cấu trúc chất lượng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan quân đội Giảng dạy Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan quân đội yêu cầu bắt buộc, phận cấu thành hoạt động giảng dạy nói chung, tiến hành đơn vị chun mơn mơi trường có tính đảng, tính trị cao Mọi hoạt động giảng dạy nói chung, giảng dạy Tư tưởng Hồ Chí Minh nói riêng đặt lãnh đạo tập trung, thống cấp ủy đảng quan.Đối với lực lượng tham gia biên soạn tài liệu dạy học phải lựa chọn người có trình độ chun mơn cao, u ngành, yêu nghề, say mê nghiên cứu khoa học, thể lương tâm, trách nhiệm, danh dự niềm đam mê Các học viện, trường sĩ quan Quân đội cần phải xây dựng ban hành quy định cụ thể, chi tiết quy trình biên soạn, yêu cầu lựa chọn lực lượng tham gia, quy trình tiến hành thẩm định,yêu cầu biện pháp đánh giá; xuất bản, phát hành, duyệt đưa vào sử dụng giáo trình, tài liệu giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh theo hướng chun sâu, có trọng tâm, trọng điểm, sát với đối tượng đào tạo 2.2.5 Đẩy mạnh nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan quân đội Giảng dạy nghiên cứu khoa học hai hoạt động có mối quan hệ hữu cơ, hai nhiệm vụ thường xuyên, xuyên suốt, lâu dàicủa môn khoa học Hoạt động nghiên cứu khoa học hoạt động quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, đáp ứng tốt nhu cầu thực tiễn trình giảng dạy học học thời kỳ cách mạng, bối cảnh nay.Đẩy mạnh nghiên cứu môn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội yêu cầu bắt buộc, quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh, bảo đảm cho mơn học ngày có sức thuyết phục, góp phần gia tăng sở khoa học, nôi dung môn học, đảm bảo cho môn học trở thành tảng tư tưởng, tinh thần vững Đảng, Nhà nước, Quân đội nhân dân ta Mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh với môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin; Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Đây môn lý luận quan trọng, có nhiệm vụ sâu nghiên cứu truyền thụ vấn đề cách mạng Việt Nam, qua góp phần bồi dưỡng giới quan khoa học, nhữngphẩm chất, lực phương pháp tác phong công tác cho người học, đáp ứng đầy đủ mục tiêu, u cầu, mơ hình đào tạo; giúp người học nghiên cứu, học tập ngày hiệu quả, nắm vững chất cách mạng khoa học Tư tưởng Hồ Chí Minh;để từ vận dụng vào thực tiễn 109 q trình cơng tác sau trường Bởi vậy, việc đẩy mạnh nghiên cứu cụ thể, thiết thực, bản, chuyên sâu môn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội giải pháp quan trọng, cần thiết, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn học lên trình độ bước tiến Đẩy mạnh nghiên cứu mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh cịn nhiệm vụ trị trọng yếu, thường xuyên toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta suốt q trình cách mạng.Trong học viện, trường sĩ quan Quân đội trung tâm nghiên cứu chuyên sâu có uy tín mơn học, có mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh.Hơn nữa, làm tốt cơng tác nghiên cứu mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện trường đảm bảo cho hoạt động giảng dạy tư tưởng Người ngày toàn diện, chuyên sâu, bao quát lĩnh vực, số lĩnh vực mẻ, khó khăn mà học viện, trường sĩ quân Quân đội chưa có điều kiện sâu nghiên cứu, tìm hiểu, làm rõ thời gian qua Ngoài ra, việc đẩy mạnh học tâp, nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh chủ trương đắn Đảng Nhà nước ta từ trước đến nay, sau Đảng ta ban hành Chỉ thị 23-CT/TW, ngày 27 tháng năm 2003 Ban Bí thư đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục Tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn mới; đến Chỉ thị số: 06CT/TW Bộ Chính trị tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; Chỉ thị Số: 03-CT/TW Bộ Chính trịvề tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh;khơng dừng lại đó, Đảng ta tiếp tục ban hành Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; đặc biệt Đảng ta ban hành Chỉ thị số 23-CT/TW ngày 09/02/2018 Ban Bí thư (khóa XII) “Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu học tập, nghiên cứu, vận dụng phát triển Chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh tình hình mới” Theo đó, cần tiếp tục làm cho toàn Đảng, toàn dân, toàn quân nhận thức ngày sâu sắc nội dung giá trị to lớn Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; làm cho tư tưởng, đạo đức, phong cách Người thật trở thành tảng tinh thần vững đời sống xã hội, xây dựng văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững, mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Trước hết nhận thức, quan từ Bộ Quốc phịng, Tổng cục Chính trị, Bộ Tổng tham mưu, Cục nhà trường, phòng, ban đến học viện, trường sĩ quan Quân đội toàn quân cần xác định việc nghiên cứu, học tập, tìm hiểu mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh việc làm cần thiết, phải tiến hành thường xuyên, liên tục cơm ăn, nước uống hàng ngày; tuyệt đối biểu thõa mãn dừng lại, xem nhẹ, hạ thấp nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh Xác định, mục đích việc nghiên cứu nhằm góp phần làm sáng tỏ nội dung, giá trị tiêu biểu Tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp cách mạng Việt Nam, để phục vụ nhiệm vụ giảng dạy, học tập cho đối tượng học viện, trường sĩ quan Quân đội ngày thuận lợi, hiệu quả, thiết thực, toàn diện Để q trình nghiên cứu mơn học có hiệu quả, hướng, cần nâng cao nhận thức lực lượng có liên quan cơng tác nghiên cứu môn học, trước hết quan tâm quan đạo, quản lý như: Phòng Khoa học, Tổng Cục Chính trị;các phịng, ban học viện, trường sĩ quan; đến lực lượng trực tiếp tham gia nghiên cứu khoa, môn học viện, trường sĩ quan Quân đội Đây lực lượng chủ yếu, định đến chất lượng nghiên cứumôn học q trình nghiên cứu tư tưởng Người.Thơng qua việc đẩy mạnh nghiên cứu mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh sở việc cung cấp luận khoa học; nội dung, chất cách mạng, quan điểm hệ thống Tư tưởng Hồ Chí Minh mặt, lĩnh vực cụ thể công tác quân đội, phù hợp với đặc điểm, yêu cầu, nhiệm vụ học viện, trường sĩ quan Quân đội Từ đó, đưa phương hướng, xu hướng, vận dụng mơn học ngày phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể Về phạm vi nghiên cứu Đẩy mạnh nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội cần tiến hành nghiên cứu cách chuyên sâu, bản, có hệ thống nội dung Tư tưởng Hồ Chí Minh bình 111 diện khách quan, tồn diện, lịch sử, cụ thể, sở có kế thừa phát triểntừng nội dung, biểu phù hợp với thực tiễn tình hình Quân đội, đất nước người Việt Nam Để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội phải gắn với việc đổi phương pháp, nâng cao chất lượng giảng dạy môn học.Cùng với đó, học viện, trường sĩ quan Quân đội cần phải coi trọng việc kết hợp nghiên cứu bản, nghiên cứu chuyên sâu Tư tưởng Hồ Chí Minh; phát quan điểm, luận điểm, luận có giá trị khoa học, phục vụ tốt cho q trình giảng dạy mơn học học viện, nhà trường Quân đội, nhằm đảm bảo cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy môm học tình hình Về nội dung Nghiên cứu mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan quân đội, chủ thể nghiên cứu cần tập trung nghiên cứu lĩnh vực có tính chất tảng môn học như: vấn đề giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người; độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; sức mạnh nhân dân, khối đại đoàn kết dân tộc; quyền làm chủ nhân dân, xây dựng Nhà nước thật dân, dân, dân; xây dựng quốc phịng tồn dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân; phát triển kinh tế văn hóa, khơng ngừng nâng cao đời sống vật chất, tinh thần nhân dân; đạo đức cách mạng cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vô tư; chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau; xây dựng Đảng sạch, vững mạnh, cán bộ, đảng viên vừa người lãnh đạo, vừa người đày tớ trung thành nhân dân trình nghiên cứu phải làm rõ sở lý luận, thực tiễn, giá trị dân tộc thời đại, xu hướng vận động phát triển tư tưởng Người, sở có bổ sung, kế thừa phát triển bối cảnh Ngoài ra, trình nghiên cứu cần phải làm rõ xu hướng phát triển, khả năng, điều kiện vận dụng tư tưởng thực tiễn nay, hoạt động quân Trở lại với lịch sử q trình nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng ta, tính từ sau Đại hội VII đến nay, công tác nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh đạt kết quan trọng.Từng bước làm cho toàn Đảng, toàn dân, toàn quân nhận thức sâu sắc nguồn gốc, nội dung, giá trị vai trị Tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp cách mạng Việt Nam Tuy nhiên, so với di sản giá trị phong phú Người để lại cịn nhiều nội dung cần phải sâu, nghiên cứu làm rõ Tư tưởng Người để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy môn học điều kiện để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội Trong thời gian tới học viện, trường sĩ quan Quân đội cần đẩy mạnh cơng tác nghiên cứu tồn diện Tư tưởng Hồ Chí Minh,trên mặt, lĩnh vực đời sống xã hội, gắn chặt với công tác tổng kết thực tiễn, góp phần bổ sung phát triển lý luận giai đoạn cách mạng Nghiên cứu mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân độicần tập trung vào nghiên cứu cách chuyên sâu, bản, có hệ thống nội dung, quan điểm Tư tưởng Người lĩnh vực cụ thể, đặc biệt lĩnh vực đặc thù quân sự, luận điểm khoa học để phục vụ cho trình nghiên cứu phát triển Tư tưởng Hồ Chí Minh Trong thực tế năm qua việc nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh có đầu tư thời gian công sức học viện, trường sĩ quan Quân đội, nhiều nội dung đầu tư nghiên cứu ngày toàn diện, ngang tầm với tư tưởng, đời nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh Thực trang cho thấy số học viện, trường sĩ quanQuân đội chất lượng chất lượng nghiên cứu số cơng trình, đề tài Tư tưởng Hồ Chí Minh cịn có hạn chế định Đội ngũ giảng viên nghiên cứu, giảng dạy chủ yếu lấy chuyên ngành khác sang làm nhiệm vụ nghiên cứu, cịn có khó khăn, vướng mắc định Một yêu cầu nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh tình hình naylà phải ln ln qn triệt mối liên hệ qua lại yếu tố, phận có liên quan gắn kết tất yếu hệ thống tư tưởng quanh hạt nhân cốt lõi độc lập dân tậc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Khi tiếp cận, nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh cần làm bật giá trị tiêu biểu nội dung, quan 113 điểm, sáng tạo, phát triển so với lý luận Chủ nghĩa Mác Lênin Muốn vậy, cần phát huy dân chủ công tác nghiên cứu môn học, tổng kết thực tiễn, tơn trọng tính sáng tạo cá nhân nâng cao ý thức trách nhiệm nhà khoa học, tăng cường trao đổi, đối thoại q trình nghiên cứu mơn học Hạn chế tình trạng hành hóa, phân bổ tiêu hoạt động nghiên cứu khoa họcđối với môn học Nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội thời gian tới phải trở thành nội dung chủ đạo công tác nghiên cứu lý luận, biện pháp thiết thực, nhằm nâng cao giá trị, tầm vóc vĩ đại Tư tưởng Hồ Chí Minh Muốn vậy, học viện, trường sĩ quan Quân đội cần phải nâng cao chất lượng hiệu cơng tác nghiên tồn diện, trọng số lượng chất lượng nghiên cứu khoa học Tập trung đổi tất khâu, bước nghiên cứu, từ việc xác định mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu, nội dung nghiên cho phù hợp với thực tiễn tình hình học viện, trường sĩ quan Quân đội, gắn với tính chất đặc thù đơn vị, tránh tượng trùng lắp nghiên cứu, xem nhẹ, buông lỏng, hạ thấp nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh Bên cạnh cần phải xây dựng hệ thống chương trình, đề tài nghiên cứu cấp hàng năm cho phù hợp với trình vận động, phát triển mơn học, đảm bảo q trình nghiên cứu mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh ln hướng, sát với thực tiễn, mang lại giá trị, hiệu nghiên cứu tư tưởng Người Kết luận chương Hiện nay, toàn Đảng, toàn quân, toàn dân đẩy mạnh học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với thực Nghị Trung ương khóa, XII tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đầy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội Do vậy, nhiệm vụ giảng dạy, tuyên truyền tư tưởng Hồ Chí Minh ln nhận quan tâm sâu sắc cấp, ngành toàn xã hội Theo đó, cơng trình nghiên cứu di sản Hồ Chí Minh có phát triển bề rộng chiều sâu, nhiều kết nghiên cứu công bố Mặt khác, công đổi nói chung, nghiệp xây dựng Quân đội nói riêng đạt nhiều thành tựu quan trọng, có ý nghĩa lịch sử Đây thuận lợi bản, tác động tích cực đến nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội Tuy nhiên, hoạt động không tránh khỏi yếu tố tác động tiêu cực, mà nguyên nhân chủ quan chủ yếu như: hạn chế tổ chức thực quan điểm, chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; biểu suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống phận cán bộ, đảng viên Những hạn chế, tiêu cực tác động không nhỏ đến tâm tư, tình cảm cán bộ, chiến sĩ Quân đội Bên cạnh đó, lực thù địch đẩy mạnh chống phá tảng tư tưởng Đảng, xun tạc tư tưởng Hồ Chí Minh thơng qua việc lợi dụng hạn chế, khuyết điểm cán bộ, đảng viên Những yếu tố tác động đặt yêu cầu, nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội phải bám sát yêu cầu đấu tranh tư tưởng, lý luận, bảo vệ trận địa tư tưởng Đảng Quân đội; thực đồng với đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo học viện, trường sĩ quan; bảo đảm phù hợp chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy; phải kết hợp chặt chẽ với nâng cao chất lượng tất khâu, bước, yếu tố cấu thành chất lượng giảng dạy; phải có phối hợp chặt chẽ tổ chức, lực lượng có liên quan Để bảo đảm hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội cần thực tốt giải pháp như: phát huy vai trò, trách nhiệm chủ thể; trọng chuẩn hóa chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy; chăm lo xây dựng đội ngũ giảng viên; bảo đảm đầy đủ vật chất, phương tiện, giáo trình, tài liệu dạy học đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh 115 KẾT LUẬN Tư tưởng Hồ Chí Minh phận cấu thành tảng tư tưởng Đảng Cộng sản Việt Nam, tài sản vô giá, ánh sáng soi đường cho nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta đến thắng lợi Mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh môn học bắt buộc học viện, trường sĩ quan Quân đội, giúp cho sĩ quan tương lai cán cấp quân đội nâng cao nhận thức trị, giữ vững lập trường tư tưởng, củng cố niềm tin vào mục tiêu, lý tưởng Đảng, tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc nhân dân Do vậy, nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội vấn đề cấp thiết lý luận thực tiễn Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan quân đội tổng thể hoạt động nhằm đưa chất lượng chương trình, nội dung giảng dạy; chất lượng đội ngũ giảng viên; chất lượng bảo đảm vật chất, phương tiện, tài liệu giảng dạy lên mức độ cao bảo đảm hoạt động giảng dạy thực quy trình, quy định đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội tình hình Hiện nay, bên cạnh kết đáng khích lệ, chất lượng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan tồn hạn chế định, chưa đáp ứng tốt yêu cầu xây dựng quân đội trị tình hình củng cố trận địa tư tưởng Đảng Quân đội là: chương trình, nội dung giảng dạy chưa thực tinh gọn bảo đảm tính liên thơng; phương pháp giảng dạy chưa thật phù hợp với đối tượng học viên chậm đổi mới, thay đổi phương châm chuyển mạnh từ trang bị tri thức sang phát triển phẩm chất, lực người học chưa thật rõ nét; chất lượng, hiệu học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh số đối tượng học viên cịn hạn chế Trước yếu tố tác động tích cực tiêu cực, địi hỏi hoạt động nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội phải đáp ứng tốt yêu cầu là: phục vụ có hiệu cho đấu tranh tư tưởng, lý luận, góp phần thực tốt Nghị số 35NQ/TW tăng cường bảo vệ tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, thù địch tình hình mới; góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo học viện, trường sĩ quan; bảo đảm phù hợp chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy; kết hợp chặt chẽ với nâng cao chất lượng tất khâu, bước, yếu tố cấu thành chất lượng giảng dạy; tăng cường phối hợp chặt chẽ tổ chức, lực lượng có liên quan Nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan Quân đội cần phải quán triệt, thực đồng giải pháp là: nâng cao nhận thức, trách nhiệm phát huy vai trò chủ thể, lực lượng; chuẩn hóa chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng người học thực chuyển mạnh từ trang bị tri thức sang phát triển phẩm chất, lực người học; chăm lo xây dựng đội ngũ giảng viên Tư tưởng Hồ Chí Minh số lượng chất lượng; tăng cường bảo đảm vật chất, phương tiện, giáo trình, tài liệu dạy học đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh./ 117 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồng Chí Bảo, “Chủ nghĩa Mác - Lênin vấn đề cần nghiên cứu nay”, Tạp chí Cộng sản, số 109, tháng 6/2006 Ban Tư tưởng - Văn hoá Trung ương, Tài liệu học tập Nghị Hội nghị lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương Đảng khố X, Nxb.Chính trị quốc gia, HN, 2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 23-CT/TW “Đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn mới”, Hà Nội, 2003 Lương Gia Ban (2002), Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đổi nội dung chương trình mơn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng, Tài liệu học tập văn kiện hội nghị lần thứ tư, khóa XII, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, H, 2016 Hồng Chí Bảo, “Mấy vấn đề đối tượng phương pháp giảng dạy môn tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Tư tưởng Văn hóa, số 2/2005 Nguyễn Đình Bắc, (2017), Nghiên cứu giải pháp bồi dưỡng động nghề nghiệp sư phạm cho học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn quân trường quân đội nay, Đề tài khoa học cấp ngành, Hà Nội Hồng Chí Bảo (2001), “Đổi cơng tác giáo dục trị, tư tưởng Đảng”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (số 6/2011) Lê Huy Bình, “Giảng dạy theo chuyên đề mơn tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề đặt với học viên đào tạo ủy nay”, Tạp chí Giáo dục Lý luận CTQS, số 5/2009 10 Bộ Quốc phòng, Chỉ thị số 282/1998/CT-BQP ngày 09 tháng năm 1998 Bộ trưởng Bộ Quốc phòngvề xử lý số vi phạm kỷ luật quân đội tình hình nay, Hà Nội 11 Bộ Quốc phịng, Điều lệ cơng tác nhà trường Qn đội nhân dân Việt Nam, Nxb.Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2000 12 Bộ trưởng Bộ Quốc phòng, Quyết định số 64/2003/QĐ-BQP ngày 02 tháng năm 2003 Bộ trưởng Bộ Quốc phòng ban hành quy định tổ chức dạy học môn khoa học xã hội nhân văn quân nhà trường quân đội, Hà Nội 13 Bộ Tổng Tham mưu, Điều lệnh quản lý đội năm 2010, Hà Nội 14 Bộ Tổng Tham mưu, Cục Nhà trường, Giáo trình quản lý đội (Dùng cho đào tạo sĩ quan cấp phân đối), Nxb.Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2001 15 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 18 tháng năm năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục, Hà Nội 16 C.Mác Ph.Ăngghen, Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1995 17 Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 (Ban hành kèm theo Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 25 tháng 12 năm 2001 Thủ tướng Chính phủ) 18 Nguyễn Văn Chính, “Đổi giảng dạy mơn tư tưởng Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu đào tạo Chính ủy, Chính trị viên”, Tạp chí Khoa học Quân - Bộ Quốc phòng, số 3/ 2007 19 Cục Nhà trường - Bộ Tổng Tham mưu, Hướng dẫn số 1333/HD-NT ngày 29 tháng 12 năm 2010 đưa nội dung phòng, chống tham nhũng vào giảng dạy, Hà Nội 20 Cục Tuyên huấn - Tổng cục Chính trị, Hướng dẫn số 98/HD-TH ngày tháng năm 2010 Cục Tuyên huấn thực chương trình giáo dục mơn học khoa học xã hội nhân văn đào tạo sĩ quan cấp phân đội - bậc đại học, cấp chiến thuật - chiến dịch học viện, nhà trường quân đội, Hà Nội 21 Tạ Quang Đàm (2015), Kỹ tự học môn KHXH&NV học viên sĩ quan cấp phân đội, Luận án tiến sĩ, Học viện Chính trị 22 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1991 23 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương (khóa VIII), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1997 24 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương (khóa VIII), Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội, 1998 25 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000 26 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 27 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đảng Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2007, tập 52 119 28 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2016 29 Đảng uỷ Quân Trung ương, Nghị số 93-NQ/ĐUQSTW ngày 01 tháng năm 1994 Đảng uỷ Quân Trung ươngvề tiếp tục đổi công tác đào tạo cán bộ, nhân viên chuyên môn kỹ thuật xây dựng nhà trường quy, Hà Nội 30 Đảng uỷ Quân Trung ương, Nghị số 94-NQ/ĐUQSTW ngày 29 tháng năm 1998 Đảng uỷ Quân Trung ươngvề xây dựng đội ngũ cán quân đội tình hình 31 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ V, Nxb Chính trị quốc gia - Sự Thật, Hà Nội, 1982 32 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đảng Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001, tập 12 33 Đảng Cộng sản Việt Nam, Báo cáo tổng kết số vấn đề lý luận - thực tiễn qua 30 năm đổi (1986-2016), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2015 34 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011 35 Hê len tuốc mê rơ, Trở thành người Bác nào, Nxb Viện Hàn lâm Ba Lan, 1986 36 Nguyễn Minh Khải, Đổi nội dung phương pháp giảng dạy môn khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị, Nửa kỷ với nghiệp xây dựng quân đội trị, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2001 37 Học viện Chính trị, Về đổi giảng dạy mơn lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đáp ứng nhiệm vụ đào tạo ủy, trị viên (2006 - 2007), Đề tài cấp Tổng cục Chính trị, Hà Nội, 2007 38 Học viện Chính trị, Hồn thiện mơ hình, chương trình, mục tiêu đào tạo sĩ quan cấp phân đội bậc đại học Học viện Chính trị quân (2004 – 2005), (Đề tài cấp Học viện, áp dụng học viện, nhà trường tồn qn) 39 Học viện Chính trị (2013), Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhà trường quân đội nay, Nxb.Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2013 40 Học viện Chính trị quân sự, Đổi nội dung, chương trình mơn cơng tác đảng, cơng tác trị đáp ứng u cầu đào tạo ủy, trị viên theo tinh thần Nghị 51-NQ/TW Bộ Chính trị Học viện Chính trị quân nay, Đề tài cấp Học viện, Hà Nội, 2005 41 Vũ Quang Lộc (2002), Mối quan hệ nâng cao chất lượng giảng dạy 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 nghiên cứu KHXH&NV nhà trường quân đội, Nxb Quân đội nhân dân Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia – Sự Thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia – Sự Thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia – Sự Thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia – Sự Thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia – Sự Thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia – Sự Thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia – Sự Thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia – Sự Thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia – Sự Thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia – Sự Thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia – Sự Thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập , tập 12, Nxb Chính trị quốc gia – Sự Thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 13, Nxb Chính trị quốc gia – Sự Thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 14, Nxb Chính trị quốc gia – Sự Thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 15, Nxb Chính trị quốc gia – Sự Thật, Hà Nội Vũ Quang Lộc (2005), Nâng cao chất lượng quản lý giáo dục - đào tạo Học viện, trường sĩ quan quân đội đáp ứng yêu cầu mới, Hà Nội 58 Nghị đổi toàn diện Giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 Chính phủ, ban hành ngày 02/11/2005 59 Tổng Cục Chính trị, Đổi phương pháp dạy học nhà trường quân sự, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 1999 60 Quân đội nhân dân Việt Nam - Bộ Tổng Tham mưu, (Dự thảo) Báo cáo Tổng kết thực Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo quân đội giai đoạn 2011 - 2020 61 Quân đội Nhân dân Việt Nam, Tổng cục Chính trị, Một số vấn đề phịng chống vi phạm kỷ luật nghiêm trọng quân đội nay, (Lưu hành nội bộ), Nxb.Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2006 62 Quân đội Nhân dân Việt Nam, Tổng cục Chính trị, Quyết định số 918/QĐ-CT ngày 30/6/2010 Chủ nhiệm Tổng Cục trị việc ban hành Chương trình mơn học khoa học xã hội nhân văn đào tạo sĩ quan trị cấp phân đội - bậc đại học, Hà Nội, 2010 63 Nguyễn Văn Sáu (Chủ biên): Nghiên cứu, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh thời kỳ đổi mới, Nxb Lí luận trị, H, 2005 121 64 Nguyễn Văn Phán (2015), “Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực người học Học viện Chính trị”, Đề tài cấp Cục Nhà trường, Bộ tổng Tham mưu, Hà Nội 65 Lê Minh Vụ (2007), Tổ chức trình dạy học mơn khoa học xã hội nhân văn đại học quân sự, Nxb.Quân đội nhân dân, Hà Nội 66 Đinh Hùng Tuấn (1995), “Giáo dục thực hành kỷ luật quân đội theo Di huấn Chủ tịch Hồ Chí Minh”, Tạp chí Quốc phịng toàn dân, số (2) 67 Vũ Văn Tuấn (2019), Đổi giáo dục lý luận trị học viện, nhà trường kỹ thuật quân theo tư tưởng Hồ Chí Minh Luận án tiến sĩ chuyên ngành Hồ Chí Minh học, Hà Nội 68 Ngơ Minh Tuấn (2011), Nâng cao chất lượng dạy học môn KHXH&NV nhà trường quân đội nay, Đề tài cấp Bộ Tổng tham mưu 69 Tài liệu học tập văn kiện hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng, khóa XII, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2016 70 Tổng cục Chính trị, Kỷ yếu phương pháp dạy học mơn khoa học xã hội nhân văn, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2010 71 V.I Lênin, Toàn tập, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1979, tập 25 72 V.I Lênin, Toàn tập, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1979, tập 42 73 Lê Minh Vụ (2005), Hoàn thiện phương pháp dạy học môn KHXH&NV nhà trường quân đội, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 74 Lê Minh Vụ (2009), Quy trình đánh giá lực sư phạm quân đối tượng tuyển chọn đào tạo giảng viên nay, Nxb.Chính trị - Hành chính, Hà Nội 123 ... đức, phong cách Hồ Chí Minh chất lượng giảng dạy Tư tưởng Hồ Chí Minh nâng cao Do vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh, cần tập trung tuyển chọn người... ngiệp, Tư tưởng Hồ Chí Minh Phương thức nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh học viện, trường sĩ quan quân đội Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh địi hỏi có... Minh khoa mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh góc sách Hồ Chí Minh đơn vị quản lý học viên, bao gồm tác phẩm Hồ Chí Minh, cơng trình nghiên cứu tư tưởng, đời, nghiệp cách mạng Hồ Chí Minh học giả ngồi nước