Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện khongxedon tỉnh salavăn nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KEOKHOUNKHAM KHENMANY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KHONGXEDON TỈNH SALAVĂN NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐÀ NẴNG - Năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KEOKHOUNKHAM KHENMANY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN KHONGXEDON TỈNH SALAVĂN NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 814 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TRÂM ANH ĐÀ NẴNG - Năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng cá nhân tơi, số liệu, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực theo thực tế nghiên cứu, chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn KEOKHOUNKHAM Khenmany 111 INFORMATION ON PAGE OF MASTER'S THESIS MANAGING ETHICAL EDUCATION ACTIVITIES FOR STUDENTS IN HIGH SCHOOL IN KHONGXEDON DISTRICT SALAVAN PROVINCE,LAO PDR Sector: Educational management Student's full name: Keokhounkham Kb.enmany Scientific instructors:Dr Nguyen Thi Tram Anh Training institution: University of Education, University of Da Nang Summary: I The main results of the thesis: The topic systematized the basic theoretical issues about managing ethical educational activities for students in high schools; survey the status of the management of ethical education activities for students in high schools in Khongxedon district, Salavan province, Lao PDR in recent years On the basis of theoretical and current research, the topic proposes measures to manage ethical education activities for students in high schools in Khongxedon district, Salavan province, Lao PDR in the current period, as follows: Regularly fostering awareness for the contingent of administrators and teachers on ethical education activities for students of Khongxedon High School in Khongxedon district To direct the concretization of the content of ethical education for students of high schools in Khongxedon district 3.0rganizing fostering and renewing methods and forms of organizing ethical education for students in high schools in Khongxedon district The school proactively establishes a network to coordinate ethical education with the outside-school educational force Develop a set of criteria and methods for testing and assessing ethical education for [• students in high schools in Khongxedon district Building ethical education materials for students in Khongxedon high schools I The survey results show that the proposed measures are of urgency and high feasibility The topic can be applied to l?cal _management practices � 1 The next research d1rect10n o f the topic: The topic is the basis for the next research on innovation in managing all activities of the local high school, and at the same time it can be expanded to other areas III Keywords: management, activities, ethical education activities ethical education management activities, high schools I I I II iI I Confirmation of topic implementer ,UA,,,tJ£ - Student � Keok hou.nkham K11e11m,my i iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng ngiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .4 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước .4 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý giáo dục 1.2.2 Đạo đức 1.2.3 Hoạt động giáo dục đạo đức .12 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 13 1.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông 14 1.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông .14 1.3.2 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông .16 1.3.3 Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông 19 1.3.4 Hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông .21 1.3.5 Các điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông .22 1.3.6 Sự phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông 23 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông .24 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT 25 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông .25 v 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông .25 1.4.3 Quản lý phương pháp hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông .26 1.4.4 Quản lý hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông .27 1.4.5 Quản lý điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông 27 1.4.6 Quản lý sự phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông 29 1.4.7 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông 29 Tiểu kết chương 30 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KHONGXEDON, TỈNH SALAVĂN 32 2.1 Khái quát trình khảo sát 32 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 32 2.1.2 Nội dung khảo sát .32 2.1.3 Phương pháp khảo sát 32 2.1.4 Đối tượng khảo sát xử lý số liệu 32 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Khongxedon, tỉnh Salavăn .33 2.2.1 Điều kiện tự nhiên .33 2.2.2 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Khongxedon, tỉnh Salavăn .34 2.2.3 Tình hình văn hóa - giáo dục trung học phổ thơng huyện Khongxedon, tỉnh Salavăn 34 2.3 Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Khongxedon, tỉnh Salavăn 36 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, học sinh phụ huynh về tầm quan trọng GDĐĐ cho học sinh .36 2.3.2 Thực trạng mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon .36 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon .38 2.3.4 Thực trạng phương pháp tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon .40 2.3.5 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon .41 vi 2.3.6 Thực trạng điều kiện tổ chức đối với hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon 42 2.3.7 Thực trạng sự phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon 44 2.3.8 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon 45 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Khongxedon 47 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon .47 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon 48 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon .49 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon 50 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon 50 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon 52 2.4.7 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon .53 2.5 Đánh giá chung .55 2.5.1 Những ưu điểm hạn chế 55 2.5.2 Nguyên nhân những hạn chế 56 Tiểu kết chương 56 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KHONGXEDON, TỈNH SALAVĂN 58 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học thực tiễn 58 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu tính khả thi .59 3.1.4 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 59 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Khongxedon, tỉnh Salavăn 60 3.2.1 Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên về hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon 60 vii 3.2.2 Chỉ đạo cụ thể hoá nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon 62 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon 65 3.2.4 Chủ động thiết lập mạng lưới phối hợp GDĐĐ với lực lượng GD nhà trường 67 3.2.5 Xây dựng tiêu chí, phương pháp kiểm tra-đánh giá giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông huyện Khongxedon 71 3.2.6 Xây dựng tài liệu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT huyện Khongxedon 73 3.3 Mối quan hệ giữa biện pháp .74 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 75 3.4.1 Khái quát về khảo nghiệm 75 3.4.2 Kết khảo nghiệm 76 Tiểu kết chương 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC PL1 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (BẢN SAO) viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB CBQL CBVC CHDCND CMHS CNH – HĐH CNXH CSVC GD GD&TT GDCD GDĐĐ GDĐT GDHN GDNGLL GDPL GV GVBM GVCN HĐGDĐĐ HĐSP HS HT NV PH PHHS QLGD TBDH THCS THPT UBND XH XHCN XHHGD : Cán : Cán quản lý : Cán viên chức : Cộng hòa Dân chủ Nhân dân : Cha mẹ học sinh : Cộng nghiệp hóa – Hiện đại hóa : Chủ nghĩa xã hội : Cơ sở vất chất : Giáo dục : Giáo dục thể thao : Giáo dục công dân : Giáo dục đạo đức : Giáo dục đào tạo : Giáo dục hướng nghiệp : Giáo dục lên lớp : Giáo dục pháp luật : Giáo viên : Giáo viên môn : Giáo viên chủ nhiệm : Hoạt động giáo dục đạo đức : Hội động sư phạm : Học sinh : Hiệu trưởng : Nhân viên : Phụ huynh : Phụ huynh học sinh : Quản lý giáo dục : Thiết bị dạy học : Trung học sở : Trung học phổ thông : Ủy ban nhân dân : Xã hội : Xã hội chủ nghĩa : Xã hội hóa giáo dục PL27 ເປັນປົກກະຕິຕາມ ເດືອນ ຕາມພາກຮຽນ ຕາມສົກຮຽນ ມີເນື້ອໃນແລະມາດຕະຖານສະເພາະແ ລະຊັດເຈນ 10 ເນື້ອໃນ, ມາດຕະຖານບໍ່ໄດ້ສະເພາະເຈາະຈົງ ການປະເມີນຜົນຂອງທຸກດ້ານ ພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ຜົນການຮຽນຮູ້ເ ທົ່ານັ້ນ ສຸມໃສ່ການ ການປະເມີນຄູປະຈຳຫ້ອງ ຕົ້ນຕໍ ຕົ້ນຕໍແມ່ນການປະເມີນຕົນເອງ ໂດຍນັກຮຽນ ປະສານງານການປະເມີນຕົນເອງຂອງນັ ກຮຽນກັບການປະເມີນຜົນຂອງການລ ວບລວມຊັ້ນຮຽນ, ສະຫະພັນ, 11 ຄູປະຈຳຫ້ອງ, ຄູສອນວິຊາແລະກິດຈະ ກຳ ຄູໃນຫ້ອງຮຽນແຕ່ຍັງມີຮູບແບບ ຢູ່ ຂໍຂອບໃຈຢ່າງຈິງໃຈມາຍັງນ້ອງນັກຮຽນ! PL28 ແບບສອບຖາມ 3: ແບບສອບຖາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງພໍ່ - ແມ່ນັກຮຽນ ຮຽນ : ບັນດາທ່ານພໍ່ - ແມ່ນັກຮຽນ! ເພື່ອຮັບໃຊ້ເຂົ້າໃນການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບການວຽກງານສຶກສາ, ຂ້າພະ ເຈົ້າຂໍຄວາມຮ່ວມມືນຳບັນດາທ່ານດ້ວຍການສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຕໍ່ ກັບບັນຫາຕ່າງໆຕໍ່ໄປນີ້ : ທ່ານອ່ານຄຳຖາມແລ້ວໝາຍ X ໃສ່ຫ້ອງທີ່ທ່ານເຫັນວ່າຖືກຕ້ອງຕາມ ແນວຄວາມຄິດຂອງຕົນເອງຫຼືຂຽນໃສ່ບ່ອນທີ່ກຳນົດ (ທຸກຄຳຕອບ ແມ່ນໃຊ້ເຂົ້າໃນການຄົ້ນຄວ້າ, ບໍ່ມີສ່ວນຕີລາຄາຜູ້ຕອບຄຳຖາມ) ຄຳຖາມ ຕາມຄວາມຄິດຂອງທ່ານ, ການສຶກສາຄຸນສົມບັດຂອງນັກຮຽນໃນ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແມ່ນ: ຈຳເປັນທີ່ສຸດ ຈຳເປັນ ມີກໍ່ໄດ້, ບໍ່ມີກໍ່ໄດ້ ບໍ່ຈຳເປັນ     ຄຳຖາມ ຕາມຄວາມຄິດຂອງທ່ານ, ຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາຄຸນສົມບັດ ນັກຮຽນຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໃນເມືອງສາລະວັນແມ່ນ: ດີທີ່ສຸດ ດີ ປານກາງ ອ່ອນ ຄຳຖາມ ຕາມຄວາມຄິດຂອງທ່ານ, ການຮ່ວມ ມືກັນຂອງບັນດາກຳລັງການສຶກສາ ໃນການສຶກສາຄຸສົມບັດນັກຮຽນ ຢູ່ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແມ່ນ: ສຳຄັນທີ່ສຸດ ສຳຄັນ ບໍ່ສຳຄັນ ຄຳຖາມ ທ່ານຄິດວ່າ ການຮ່ວມມືກັນຂອງບັນດາກຳລັງການສຶກສາ ມີບົດບາດສຳຄັນແນວໃດ? ເຮັດໃຫ້ຂະບວນການສຶກສາເປັນເອກະພາບ ແລະ ດີ ຂື້ນກວ່າເກົ່າ ແກ້ໄຂຂໍ້ຄົງຄ້າງຂອງການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນ - ຄອບຄົວ ສັງຄົມ ເຮັດໃຫ້ການສຶກສາເໝາະສົມກັບນັກຮຽນ PL29 ເປັນເອກະພາບທາງດ້ານຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາອົບຮົມ ນັກຮຽນ ເປັນການເຕົ້າໂຮມກຳລັງແຮງ, ຄວາມເປັນເອກະພາບ ແລະ ຄວາມຕໍ່ເນື່ອງໃນການສຶກສາຄຸນສົມບັດນັກຮຽນ ສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນທຸກທີ່, ທຸກເວລາ ຄຳຖາມ ທ່ານຕີລາຄາການຮ່ວມມືລະຫວ່າງ ຄອບຄົວ - ໂຮງຮຽນ ໃນການສຶກ ສາອົບຮົມຄຸນສົມບັດນັກຮຽນແນວໃດ? ລ/ດ ປະຕິ ບັດ ຢ່າງ ເປັນ ປົກ ກະຕິ ເນື້ອໃນການພົວພັນຮ່ວມມື ປະຕິ ບັດ ໜ້ອຍ ບໍ່ໄດ້ ປະຕິ ບັດ ເປັນເຈົ້າການຕິດຕໍ່ພົວພັນກັບໂຮງ ຮຽນເພື່ອໃຫ້ກຳໄດ້ຈຸດປະສົງ, ເນື້ອໃນ ຂອງການສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນ ເຂົ້າຮ່ວມງານກ່ຽວກັບການສຶກສາທີ່ ທາງໂຮງຮຽນຈັດຂຶ້ນ ພົບຄູປະຈຳຫ້ອງຢ່າງເປັນປົກກະຕິ ເພື່ອຊອກຮູ້ຂໍ້ມູນການຮໍ່າຮຽນ, ການ ເຄື່ອນໄຫວຂອງລູກຫລານຕົນເອງ ຮັບຮູ້ ແລະ ເຂົ້າໃຈໃນໜ້າທີ່ການພົວ ພັນຮ່ວມມືກັບໂຮງຮຽນ ເພື່ອສຶກສາອົບ ຮົມລູກຫຼານ ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ລູກໄດ້ຄົ້ນຄວ້າບົດ ຮຽນຢູ່ເຮືອນ ເອົາໃຈໃສ່ເບິ່ງແຍງ ໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍ ເຫຼືອ, ຕິດຕາມລູກຫຼານໃນທຸກດ້ານ ມີການປະກອບສ່ວນ, ອຸປະຖຳໃຫ້ໂຮງຮຽນ ບ່ອນທີ່ລູກຫຼານສຶກສາຮ່ຳ ຮຽນຢ່າງເປັນປະຈຳ ປະຕິບັດວຽກງານທີ່ທາງສະມາຄົມພໍ່ ແມ່ນັກຮຽນມອບໝາຍໃຫ້ໄດ້ເປັນຢ່າງດີ ເພື່ອຊ່ວຍເຫຼືອໂຮງຮຽນ ຄຳຖາມ ທ່ານຕິລາຄາການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ການຮ່ວມມືລະຫວ່າງໂຮງ ຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວທີ່ທາງໂຮງຮຽນກຳລັງປະຕິບັດ ແນວໃດ? ລ/ດ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ໄດ້ຮັບ ຜົນດີ ໄດ້ຮັບ ບໍ່ໄດ້ ຜົນ ຮັບຜົນ PL30 ທີ່ສຸ ດ ລວມພໍ່ແມ່ນັກຮຽນເປັນທຸກປີ ຄູປະຈຳຫ້ອງຢ້ຽມຢາມຖາມຂ່າວຄອບຄົວ ນັກຮຽນ ຂຽນຄູ່ມືຕິດຕໍ່ ໂຮງຮຽນເຊີນພໍ່ແມ່ນັກຮຽນມາໂຮງຮຽນ ເມື່ອມີວຽກຈຳເປັນ ຕິດຕໍ່ຜ່ານທາງສະມາຄົມພໍ່ແມ່ ນັກຮຽນຂອງຫ້ອງ, ຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽ ນ ຈັດກອງປະຊຸມປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບການ ສຶກສາອົບຮົມຄຸນສົມບັດນັກຮຽນ ຍົກບຸກຄົນດີເດັ່ນເປັນແບບຢ່າງ ສຶກສາອົບຮົມຄຸນສົມບັດໃຫ້ນັກຮຽນ ພິເສດ ຕິດຕໍ່ຜ່ານທາງຈົດໝາຍ, ໂທລະສັບ 10 ດ້ວຍວິທີການອື່ນ ຂໍຂອບໃຈຢ່າງຈິງໃຈມາຍັງທ່ານ! IL Ni dung chuong cua lw�n van thi@u trich d:ln NhiSu ti'.r danh ITilfC tfr vi�t tit kh6ng duqc su· d1,mg lu�n van Trang lu(m van l6i chinh ta, 16i in Jn Danh gia vi phll'o·ng phtip nghien ciru, il(, chinh xac cua cac tinh toan, di) tin qiy cua cac s6 liju Tac gia lu�n van SU' dlfng cac phuang phap nghien CU'U phu hqp d� giai quyJt cac nhi�m Vlf nghien CU'U d�t d6i vai d� tai Tuy nhien, cac phuong phap nghien CU'U khong duqc SU' d1,mg d�y du lu?n van Tac gia lu?n van khao sat can b quan ly, giao vien, h9c sinh Dfr li�u khao sat thvc tr�ng nh?n thfrc cua can be) quan ly, giao vien, h9c sinh va phlf huynh h9c sinh vS t�m quan tr9ng cua GOOD cho h9c sinh kh6ng duqc trinh bay b�ng bang biSu nen anh huong d�n d(> tin c�y cua k�t qua khao sat Ben qmh do, l6i trinh bay v@ c(lt dfr li�u cua cac bang 2.5 dSn bang 2.18 Trang cac bang kSt qua khao sat d� tr6ng dfr li�u Ngoai ra, nhi�u cau h6i phi�u khao sat khong duqc th6ng ke, phan tich, danh gia lu?n van Danh giti vJ kit qua nghien CU'U V(l nhii:ng dong gop cua lu{i.n viin Lu�n van v� ca ban dam bao v� m�t n(>i dung va kh6i lu'Q'ng cua lu(m van cao h9c chuyen nganh quan ly giao ·dµc Ngoai ph�n m& d�u; kSt lu?n va khuy�n nghi; tai li�u tham khao; phlf l\lc, lu�n van c6 75 trang nng GOOD cho h9c sinh cac truong Tl IPT huy�n Khongxedon, tinh Salavan; tren co so· d6, lu?n van d@ '1 ... 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông Mục tiêu chung quản lý giáo dục đạo đức. .. sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học Trung học Phổ thông 6.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường. .. trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học Phổ thông huyện Khongxedon, đề tài đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học Phổ thông