Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở các trường trung học cơ sở quận cẩm lệ thành phố đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUỲNH BÁ DUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN CẨM LỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUỲNH BÁ DUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN CẨM LỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 814 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ Đà Nẵng - Năm 2022 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN I TÓM TẮT ĐỀ TÀI .II SUMMARY OF THESIS III MỤC LỤC IV DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT X DANH MỤC CÁC BẢNG XI MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn .4 7.3 Phương pháp thống kê toán học Ý nghĩa đóng góp luận văn 8.1 Về mặt lý luận .4 8.2 Về mặt thực tiễn Cấu trúc luận văn: CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .5 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài .7 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.1.1 Quản lý .7 1.2.1.2 Quản lý giáo dục 1.2.2 Giáo dục đạo đức 1.2.3 Hoạt động trải nghiệm .10 v 1.2.4 Giáo dục đạo đức cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm .11 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm 12 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS .12 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS 12 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS 14 1.3.2.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức 14 1.3.2.2 Nhiệm vụ giáo dục đạo đức 14 1.3.3 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS .15 1.3.4 Phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS .16 1.3.4.1 Phương pháp giáo dục đạo đức 16 1.3.4.2 Giáo dục đạo đức thơng qua hình thức hoạt động trải nghiệm 17 1.3.5 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục đạo đức 23 1.3.6 Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức 24 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THCS 26 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS 27 1.4.1 Quản lý thực mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS 27 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS 27 1.4.3 Quản lý phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS .28 1.4.4 Quản lý điều kiện lực lượng tham gia hoạt độngiáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS 29 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS .32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS 32 1.5.1 Yếu tố nhà trường 32 1.5.2 Yếu tố gia đình 33 1.5.3 Yếu tố xã hội 33 vi TIỂU KẾT CHƯƠNG 34 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN CẨM LỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 35 2.1 Mô tả trình khảo sát 35 2.1.1 Mục đích khảo sát 35 2.1.2 Đối tượng khảo sát 35 2.1.3 Nội dung khảo sát 35 2.1.4 Địa bàn mẫu khảo sát 36 2.1.5 Phương pháp khảo sát 36 2.1.6 Xử lý số liệu viết báo cáo hiệu khảo sát 36 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 36 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội quận Cẩm Lệ, Thành phố Đà Nẵng .36 2.2.2 Khái quát giáo dục - đào tạo quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng 37 2.2.3 Tình hình giáo dục cấp THCS quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng 38 2.3 Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm 40 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 41 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng .43 2.3.4 Thực trạng phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 47 2.3.5 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 50 2.3.6 Thực trạng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 51 vii 2.3.7 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 55 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 55 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 56 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng .58 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 59 2.4.5.Thực trạng quản lý lực lượng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng .61 2.4.6 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 62 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 63 2.5.1 Kết đạt 63 2.5.2 Hạn chế .64 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 64 TIỂU KẾT CHƯƠNG 65 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN CẨM LỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 68 viii 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 69 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 69 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 70 3.2.1.2 Nội dung biện pháp 70 3.2.1.3 Cách thức thực biện pháp 72 3.2.1.4 Điều kiện thực biện pháp 73 3.2.2 Đổi nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 73 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 74 3.2.2.2 Nội dung biện pháp 74 3.2.2.3 Cách thức thực biện pháp 76 3.2.2.4 Điều kiện thực biện pháp 78 3.2.3 Đa dạng hóa phương pháp, hình thức hoạt động dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 78 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 79 3.2.3.2 Nội dung biện pháp 79 3.2.3.3 Cách thức thực biện pháp 79 3.2.3.4 Điều kiện thực biện pháp 81 3.2.4 Xây dựng môi trường giáo dục, phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 81 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 81 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 81 3.2.4.3 Cách thức thực biện pháp 83 3.2.4.4 Điều kiện thực biện pháp 83 3.2.5 Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học, tài điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 83 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 83 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 84 3.2.5.3 Cách thức thực biện pháp 84 3.2.5.4 Điều kiện thực biện pháp 84 PL25 Các phẩm chất Nội dung - Có ý thức học tốt mơn học, nội dung hướng nghiệp; có hiểu biết nghề phổ thơng Trách nhiệm - Có thói quen giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể, chăm sóc sức khoẻ - Có ý thức bảo quản sử dụng hợp lí đồ dùng thân - Có ý thức tiết kiệm thời gian; sử dụng thời gian hợp lí; xây dựng thực chế độ học tập, sinh hoạt hợp lí - Khơng đổ lỗi cho người khác; có ý thức tìm cách khắc phục hậu gây - Quan tâm đến cơng việc gia đình - Có ý thức tiết kiệm chi tiêu cá nhân gia đình - Quan tâm đến cơng việc cộng đồng; tích cực tham gia hoạt động tập thể, hoạt động phục vụ cộng đồng - Tôn trọng thực nội quy nơi công cộng; chấp hành tốt pháp luật giao thơng; có ý thức tham gia sinh hoạt cộng đồng, lễ hội địa phương - Khơng đồng tình với hành vi khơng phù hợp với nếp sống văn hố quy định nơi công cộng Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng PL26 Các phẩm chất Nội dung - Tham gia, kết nối Internet mạng xã hội quy định; không tiếp tay cho kẻ xấu phát tán thông tin ảnh hưởng đến danh dự tổ chức, cá nhân ảnh hưởng đến nếp sống văn hoá, trật tự an toàn xã hội - Sống hoà hợp, thân thiện với thiên nhiên - Có ý thức tìm hiểu sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên; phản đối hành vi xâm hại thiên nhiên - Có ý thức tìm hiểu sẵn sàng tham gia hoạt động tun truyền biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng ...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUỲNH BÁ DUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN CẨM LỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải. .. sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS 4.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động