Quản trị cơ sở vật chất,thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường phổ thông liên cấp huyện khoái châu, hưng yên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐỨC THÁI QUẢN TRỊ CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG LIÊN CẤP HUYỆN KHOÁI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐỨC THÁI QUẢN TRỊ CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THƠNG LIÊN CẤP HUYỆN KHỐI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ TRƯỜNG HỌC Mã số: Thí điểm Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS NGUYỄN THÀNH VINH HÀ NỘI - 2021 LỜI CẢM ƠN Trước tiên, tác giả luận văn xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy, giáo tham gia giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Quản lý Giáo dục khóa QH-2019-S - Đại học quốc gia Hà Nội - Đại học Giáo dục tận tình truyền đạt tri thức quý báu, dìu dắt giúp đỡ chúng tơi hồn thành tốt nhiệm vụ khóa học luận văn Đặc biệt, em xin cảm ơn chân thành tới thầy giáo - người hướng dẫn khoa học, PGS.TS Nguyễn Thành Vinh tận tình, trực tiếp giúp đỡ, hướng dẫn cụ thể, chi tiết, cung cấp tài liệu suốt trình nghiên cứu để em hồn hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới đồng chí lãnh đạo, giáo viên, học sinh trường phổ thông liên cấp huyện Khối Châu, tỉnh Hưng n, nhiệt tình đóng góp ý kiến cho cơng tác khảo sát thực nghiệm Tôi xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình, người thân động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, hồn thành nhiệm vụ khoá học luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2021 Tác giả i DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CSVC TBDH Cơ sở vật chất thiết bị dạy học GD&ĐT Giáo Dục Đào Tạo GV Giáo viên QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông TH&THCS Tiểu học trung học sở TW Trung ương UBND Ủy ban nhân dân ii DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Nội dung quản trị CSVC, TBDH 27 Bảng 2.1 Số lượng lớp số lượng học sinh năm học 2019-2020 35 Bảng 2.2 Số lượng giáo viên năm học 2019-2020 36 Bảng 2.3 Số lượng sở vật chất năm học 2019-2020 38 Bảng 2.4: Tổng hợp đánh giá cán quản lý, giáo viên, nhân viên Các trường phổ thông liên cấp mức độ trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học Các trường phổ thông liên cấp tỉnh Hưng Yên 43 Bảng 2.5: Tổng hợp đánh giá cán quản lý, giáo viên, nhân viên chất lượng CSVC, TBDH đầu tư, mua sắm Các trường phổ thông liên cấp tỉnh Hưng Yên 44 Bảng 2.6 Tầm quan trọng tầm quan trọng CSVC, TBDH theo CTGDPT 2018 trường 50 Bảng 2.7 Kết điều tra chất lượng kế hoạch quản trị CSVC TBDH 52 Bảng 2.8 Thực trạng quản trị xây dựng tổ chức thực kế hoạch 54 Bảng 2.9 Kết điều tra công tác tổ chức, đạo sử dụng bảo quản TBDH 56 Bảng 2.10 Kết điều tra công tác kiểm tra - đánh giá việc sử dụng bảo quản CSVC TBDH 57 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ việc triển khai chủ trương đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 quản CSVC TBDH 58 Bảng 2.12 Đánh giá việc thực cơng tác đào tạo nâng cao trình độ Theo yêu cầu CTGDPT 2018 công tác quản trị 60 iii Bảng 3.1 Kết trưng cầu ý kiến tính cần thiết biện pháp đề xuất 92 Bảng 3.2 Kết trưng cầu ý kiến tính khả thi biện pháp đề xuất 93 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Năng lực quản trị 11 DANH MỤC BIỂU MẪU Biểu mẫu 2.1: Phiếu báo sử dụng thiết bị dạy học Phiếu báo sử dụng thiết bị dạy học 46 Biểu mẫu 2.2: Sổ mượn thiết bị dạy học 48 iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC BẢNG iii DANH MỤC HÌNH iv DANH MỤC BIỂU MẪU iv MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN TRỊ CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản trị 1.2.2 Quản trị giáo dục, quản trị nhà trường quản trị trường phổ thông liên cấp 16 1.2.3 Khái niệm cở sở vật chất – thiết bị dạy học 17 1.2.4 Trường liên cấp TH&THCS 21 1.3 Quản trị CSVC, TBDH trường phổ thông liên cấp 22 1.3.1 Khái niệm quản trị CSVC, TBDH 22 1.3.2 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng sở vật chất thiết bị dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 24 1.3.3 Xây dựng kế hoạch sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học 24 1.3.4 Quản trị xây dựng tổ chức thực kế hoạch 24 1.3.5 Quản trị đạo sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học tổ chuyên môn 25 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá trình sử dụng đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 26 v 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản trị sở vật chất thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường liên cấp huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên 28 1.4.1 Nhận thức lực cán quản lý 28 1.4.2 Nhận thức lực giáo viên 29 1.4.3 Thái độ học tập lực học sinh 30 1.4.4 Môi trường quản lý 30 Kết luận chương 32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN TRỊ CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THƠNG LIÊN CẤP HUYỆN KHỐI CHÂU, TỈNH HƯNG YÊN 34 2.1 Khái quát đặc điểm lịch sử, địa lý, kinh tế-xã hội giáo dục huyện Khoái Châu 34 2.1.1 Điều kiện vị trí địa lý: 34 2.1.2 Điều kiện kinh tế, xã hội huyện: 34 2.2 Đặc điểm tình hình trường liên cấp huyện Khối Châu, tỉnh Hưng Yên 35 2.2.1 Quy mô phát triển trường phổ thông liên cấp 35 2.2.2 Tình hình sở vật chất, thiết bị dạy học trường liên cấp huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên 38 2.3 Giới thiệu khảo sát thực trạng quản trị sở vật chất, thiết bị dạy học trường liên cấp huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên 41 2.3.1 Mục đích khảo sát: 41 2.3.2 Đối tượng khảo sát 42 2.3.3 Cách thu thập xử lý thông tin 42 2.4 Thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học trường liên cấp TH&THCS Huyện Khoái Châu 43 2.4.1 Mức độ trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học 43 2.4.2 Chất lượng đáp ứng sơ vật chất, thiết bị dạy học đáp đứng dạy học theo tiếp cận lực học sinh 44 2.4.3 Công tác sử dụng bảo quản sở vật chất, thiết bị dạy học 46 2.5 Thực trạng quản trị sở vật chất thiết bị dạy học trường vi liên cấp huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên 50 2.5.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng sở vật chất thiết bị dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 50 2.5.2 Thực trạng quản trị việc sử dụng bảo quản sở vật chất thiết bị dạy học 51 2.6 Thực trạng việc đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 công tác quản trị CSVC TBDH trường liên cấp tỉnh Hưng Yên 58 2.6.1 Thực trạng triển khai chủ trương đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 quản trị sở vật chất thiết bị dạy học 58 2.6.2 Thực trạng công tác đào tạo nâng cao trình độ theo yêu cầu CTGDPT 2018 công tác quản trị 59 2.7 Đánh giá chung 61 2.7.1 Ưu điểm 61 2.7.2 Hạn chế 61 2.7.3 Nguyên nhân 63 Kết luận chương 66 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN TRỊ CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THƠNG LIÊN CẤP HUYỆN KHỐI CHÂU, TỈNH HƯNG N 68 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản trị sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường liên cấp huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, đại kế thừa 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính chất lượng hiệu 69 3.1.5 Nguyên tắc phù hợp với thực tiễn, có tính khả thi 69 3.2 Đề xuất biện pháp quản trị sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường liên cấp huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên 70 3.2.1 Biện pháp 1: Tác động nâng cao nhận thức, trình độ cho cán vii quản lý, giáo viên, nhân viên quản trị CSVC TBDH đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 70 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bảo quản CSVC TBDH cũ để tái sử dụng; sửa chữa CSVC TBDH để đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 74 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch đầu tư, mua sắm CSVC TBDH để đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 76 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí hồn thiện quy trình quản trị sở vật chất thiết bị dạy học theo hướng đại, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 77 3.2.5 Biện pháp 5: Tham mưu tốt với Sở GD&ĐT, UBND tỉnh Bộ ngành TW để cấp kinh phí xây dựng CSVC TBDH theo hướng đại, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 85 3.2.6 Biện pháp 6: Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ quản trị CSVC - TBDH 86 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá việc quản trị sở vật chất, thiết bị dạy học 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 đề xuất Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 91 3.4.1 Mục đích thăm dị 91 3.4.2 Phương pháp, phạm vi thăm dò 91 3.4.3 Nội dung thăm dò 91 3.4.4 Kết thăm dò 91 Kết luận chương 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 viii 23 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB giáo dục Hà Nội 24 James H.Donnelly, James L.Gibson, Quản trị học 25 Trần Kiểm (2012), Những vấn đề Khoa học quản trị giáo dục 26 Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Nguyễn Văn Lê, Đỗ Hữu Tài (1997), Chuyên đề quản lý trường học tập 1, 2, NXB Giáo dục 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên)- Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Trọng Hậu (2015), Giáo trình quản lý giáo dục 29 Nghị định số 64/2007/NĐ-CP ngày 10/4/2007 vê Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quan nhà nước 30 Nghị số 14-NQ/TW ngày 11/01/1979 Bộ Chính trị Ban chấp hành TW Đảng (khóa IV) 31 Nghị số 29/NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành TW , khóa VIII đổi toàn diện giáo dục Đào tạo 32 Trịnh Văn Ngân, Vũ Duy Thành, Mai Nhiệm, Phùng Đệ, Đặng Nhữ (1982), Sổ tay người hiệu trưởng trường phổ thông sở, NXB Giáo dục 33 P.V Zimin – M.I.Kondkop – N.I Saxerdotop, Những vấn đề quản lý trường học 34 Trần Doãn Qưới, Xây dựng sử dụng tối ưu CSVC - kĩ thuật giáo dục loại hình trường học 35 Nguyễn Thị Tính, Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, NXB Đại học Thái Nguyên 103 36 Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD-Đại học Quốc gia, Hà Nội 37 Đỗ Ngọc Tân, Quản lý thiết bị dạy học trường THCS địa bàn thành phố Nha Trang, Khánh Hòa đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp 38 Trần Đức Vượng (2004), Những định hướng cho việc xây dựng danh mục thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông, Tạp chí Trung tâm Khoa học Giáo dục, số 107/2004; 39 Phạm Viết Vượng - Nguyễn Xuân Thức (2011), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 40 V.A Xukhomlinski, Tác phẩm “Trường trung học Pavlưsh”, (tổng kết kinh nghiệm công tác giảng dạy- giáo dục trường phổ thông liên cấp trung học) 41 Văn số 4938/BGD&ĐT-CNTT ngày 28/9/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ Công nghệ thông tin năm học 2015-2016 42 Zakharốp (1979), Tổ chức lao động hiệu trưởng, Tập II, tài liệu lưu hành nội bộ, Trường Cán quản lý nghiệp vụ Tài liệu tiếng nước 43 Country Report on Quality Assurance in Higher Education, Bangkok Thailand, 1998 44 Evaluation Rating criteria for the VTE Institution ADB/ILO - Bangkok 1997 45 Robert Albanese (1978), Managing: Toward Accountability for Performance (The Irwin series in management and the behavioral sciences) 104 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (mẫu số 1) (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Kính chào Anh/Chị Tôi học viên Cao học chuyên ngành Quản trị trường học Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hiện nay, thực luận văn thạc sỹ với đề tài: “QUẢN TRỊ CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THƠNG LIÊN CẤP HUYỆN KHỐI CHÂU, TỈNH HƯNG N” Tôi mong muốn ghi nhận ý kiến đánh giá Anh/Chị hoạt động quản trị sở vật chất, thiết bị dạy học trường phổ thơng liên cấp đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 để làm liệu phục vụ cơng tác nghiên cứu phân tích Luận văn Kính mong hợp tác Anh/Chị Trân trọng cảm ơn Anh/Chị! Xin Anh/Chị đánh dấu x vào vng thích hợp PHẦN 1: THÔNG TIN CHUNG Tên: Bộ phận Ban giám hiệu nhà trường Giáo viên Giới tính Nam Nữ Độ tuổi Dưới 30 tuổi Từ 30 đến 50 tuổi Trên 50 tuổi II NỘI DUNG KHẢO SÁT Anh/Chị vui lòng đánh dấu nhân x vào lựa chọn Xin Anh/Chị vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mình mức độ trang bị sở vật chất, thiết bị dạy học Các trường phổ thông liên cấp Đánh giá STT Nội dung Trang bị CSVC, TBDH đầy đủ Trang bị CSVC, TBDH đồng Đồng ý Khơng đồng ý Xin Anh/Chị vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mình chất lượng thiết bị dạy học đầu tư, mua sắm Các trường phổ thông liên cấp Đánh giá Nội dung STT Chất lượng thiết bị dạy học đầu tư mua sắm Tính thẩm mỹ thiết bị dạy học đầu tư mua sắm Tính đại thiết bị dạy học đầu tư mua sắm Tính tiện ích sử dung thiết bị dạy học đầu tư mua sắm Tính hữu ích sử dụng thiết bị dạy học đầu tư mua sắm Mức độ đáp ứng chất lượng CSVC, TBDH Chưa tốt Bình thường Rất tốt 2.Lập kế hoạch chức quan trọng, trình quản lý sử dụng bảo quản CSVC TBDH “Kế hoạch thể khoa học cụ thể, chi tiết“ “kế hoạch phù hợp điều kiện khách quan, chủ quan“ tiêu chí để đánh giá chất lượng kế hoạch Trong kế hoạch quản lý CSVC TBDH trường mình, chất lượng nội dung kế hoạch (theo Anh/Chị đánh giá), đạt mức độ nào? Chất lượng kế hoạch TT Nội dung kế hoạch Tốt Khá Đạt Chưa đạt Đầu tư, mua Kế hoạch thể khoa sắm bổ sung, học cụ thể, chi tiết sửa chữa CSVC Kế hoạch phù hợp điều TBDH kiện khách quan, chủ quan Kế hoạch thể khoa Khai thác, sử học cụ thể, chi tiết dụng CSVC Kế hoạch phù hợp điều TBDH kiện khách quan, chủ quan Sắp xếp, bảo Kế hoạch thể khoa quản CSVC học cụ thể, chi tiết TBDH Kế hoạch phù hợp điều kiện khách quan, chủ quan 3.Tổ chức - đạo chức cần thiết trình quản lý sử dụng bảo quản thiết bị dạy học Công tác tổ chức-chỉ đạo việc sử dụng bảo quản thiết bị dạy học trường Anh/Chị, mức độ kết thực nào? Mức độ thực STT Nội dung tổ chức-chỉ đạo Thường xuyên Việc sử dụng TBDH giáo viên lên lớp Bồi dưỡng lực sử dụng TBDH cho giáo viên Sắp xếp, bảo quản TBDH khoa học tiện lợi, phù hợp điều kiện thực tế Bổ sung, sửa chữa kịp thời TBDH mát, hư hỏng Kết thực Không Không thường thực Tốt Khá Đạt xuyên Chưa đạt 4.Kiểm tra - đánh giá chức quan trọng trình quản lý sử dụng bảo quản CSVC TBDH Công tác kiểm tra đánh giá việc sử dụng bảo quản CSVC TBDH trường Anh/Chị, mức độ kết thực nào? Mức độ thực Nội dung công tác kiểm STT tra - đánh giá Lập kế hoạch kiểm tra, xây dựng chuẩn kiểm tra Kiểm tra - đánh giá việc sử dụng TBDH giáo viên Kiểm tra - đánh giá việc xếp bảo quản CSVC TBDH Kết thực Thường Không Không xuyên thường thực xuyên Tốt Khá Đạt Chưa đạt 5.Quán triệt chủ trương ứng dụng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 quản trị CSVC TBDH trường Anh/Chị nào? Thường Không Không Biện pháp STT xuyên thường thực xuyên Tăng cường công tác tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên thấy tầm quan trọng việc đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 việc quản trị CSVC TBDH Tăng cường đạo phận đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 công việc Tổ chức cho cán bộ, giáo viên báo cáo kinh nghiệm đổi phương pháp quản lý có đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 Có quy chế bắt buộc cán bộ, giáo viên việc đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 6.Công tác đào tạo nâng cao trình độ việc làm quan trọng việc ứng dụng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 quản lý CSVC TBDH Việc đào tạo nâng cao trình độ việc áp dụng chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường Anh/Chị nào? Mức độ thực Thường Không Không Biện pháp STT xuyên thường thực xuyên Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cách ứng dụng CTGDPT 2018 cho cán bộ, giáo viên Tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham quan, học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ để đáp ứng CTGDPT 2018 Quy định trình độ việc áp dụng CTGDPT 2018 cụ thể cho cán bộ, giáo viên Khen thưởng ứng dụng hiệu Theo yêu cầu CTGDPT 2018 công tác quản trị 7.Anh/Chị cho biết mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đây: Biện pháp cụ thể STT Tác động nâng cao nhận thức, trình độ cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên quản trị CSVC TBDH đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 Xây dựng kế hoạch bảo quản CSVC TBDH cũ để tái sử dụng; kế hoạch đầu tư, mua sắm, sửa chữa CSVC TBDH để đáp ứng yêu cầu yêu cầu CTGDPT 2018 Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí hồn thiện quy trình quản lý CSVC TBDH theo hướng đại, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tham mưu tốt với Sở GD&ĐT, UBND tỉnh Bộ ngành TW để cấp kinh phí xây dựng CSVC TBDH theo hướng đại, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tăng cường quản lý sở vật chất TBDH đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 công tác Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá việc quản trị sở vật chất, thiết bị dạy học Mức độ Mức độ cần thiết khả thi 3 Anh/Chị vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên (có khơng ghi) Tuổi nam/ nữ Trình độ chuyên môn:…………………………………………… Thâm niên công tác Nhiệm vụ giao Đơn vị công tác Xin chân thành cảm ơn Anh/Chị! Phụ lục: Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 (cấp tiểu học) Chương trình GDPT 2018 bao gồm quy định chương trình tổng thể, quy định chương trình mơn học hoạt động giáo dục Trong đó, cấp tiểu học có số nội dung cốt lõi sau: 1.1.Môn học hoạt động giáo dục bắt buộc chương trình Các môn học hoạt động giáo dục bắt buộc: Tiếng Việt; Toán; Đạo đức; Ngoại ngữ (ở lớp 3, lớp 4, lớp 5); Tự nhiên Xã hội (ở lớp 1, lớp 2, lớp 3); Lịch sử Địa lí (ở lớp 4, lớp 5); Khoa học (ở lớp 4, lớp 5); Tin học Công nghệ (ở lớp 3, lớp 4, lớp 5); Giáo dục thể chất; Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật); Hoạt động trải nghiệm Nội dung môn học Giáo dục thể chất thiết kế thành học phần (mô- đun); nội dung Hoạt động trải nghiệm thiết kế thành chủ đề; học sinh lựa chọn học phần, chủ đề phù hợp với nguyện vọng thân khả tổ chức nhà trường 1.2.Nhận xét chung So với Chương trình hành, Chương trình 2018 có mơn học thực chủ trương tích hợp cao lớp Tuy nhiên, Chương trình 2018 có thêm môn học Ngoại ngữ 1; Tin học Cơng nghệ Chương trình 2018 chương trình học buổi/ngày, số tiết học năm học tăng lên, cụ thể: + Lớp 1, có: 06 mơn học 01 hoạt động bắt buộc, số tiết bình quân tuần 25 (chưa tính mơn tự chọn) (Chương trình hành có 10 mơn 23 tiết tuần) + Lớp có: 08 môn học 01 hoạt động bắt buộc, số tiết bình quân tuần 28 tiết (Chương trình hành có 10 mơn 24 tiết tuần) + Lớp 4, có: 09 mơn học 01 hoạt động bắt buộc, số tiết bình quân tuần 30 tiết (Chương trình hành có 11 mơn, 26 tiết tuần) So với chương trình giáo dục phổ thơng hành, chương trình giáo dục phổ thông 2018, cấp tiểu học môn “Tin học” thêm nội dung “Công nghệ” môn học bắt buộc với tên gọi “Tin học Công nghệ”; mơn “Thể dục” có tên gọi mơn “Giáo dục thể chất”; Ngoại ngữ môn bắt buộc (từ lớp 3); làm quen tiếng Anh lớp 1, lớp thực trường tiểu học môn học tự chọn Việc đổi tên môn “Kỹ thuật” cấp tiểu học thành “Tin học Cơng nghệ” chương trình bổ sung phần “Tin học” tổ chức lại nội dung phần “Kỹ thuật” Tuy nhiên, chương trình hành, mơn “Tin học” dạy từ lớp môn học tự chọn “Ngoại ngữ” môn học cấp tiểu học môn học từ lâu dạy cấp học khác; chí nhiều học sinh làm quen từ cấp học mầm non 1.3.Yêu cầu sở vật chất, thiết bị dạy học theo chương tình giáo dục phổ thơng 2018 Các trường triển khai Chương trình phải có phịng học rộng rãi, thống mát, đầy đủ ánh sáng cho học sinh đầu cấp Tiểu học Các phòng học có đủ trang thiết bị tối thiểu cho việc dạy học Chương trình theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Ở nơi có điều kiện, khuyến khích sử dụng trang thiết bị đa phương tiện máy chiếu, ti vi, bảng thông minh, máy tính có kết nối Internet 1.4.Vai trị Hiệu trưởng quản trị sở vật chất thiết bị dạy học trường phổ thông liên cấp Hiệu trưởng có trách nhiệm triển khai phận thực cơng việc sau: • Trường liên cấp có nhiều cấp học, thách thức khả quản trị người đứng đầu hiệu trưởng, cần phân loại CSVC, TBDH theo cấp học để tiện quản lý • Tất CSVC, TBDH nhà trường phải đặt khoa học, dễ sử dụng có phương tiện bảo quản, vật che phủ, phương tiện chống ẩm, chống mối mọt, dụng cụ phòng cháy chữa cháy Tùy diện tích, quy mơ mà bố trí diện tích phịng địa điểm thích hợp, đảm bảo cho giáo viên học sinh thao tác lại thuận tiện an tồn sử dụng • Các thí nghiệm độc hại, có tiếng ồn phải bố trí xử lý theo tiêu chuẩn quy định để đảm bảo an tồn lao động vệ sinh mơi trường • Thiết bị dạy học phải sử dụng có hiệu cao đáp ứng yêu cầu nội dụng phương pháp quy định chương trình giáo dục • Thiết bị dạy học phải làm bảo quản sau sử dụng, định kì bảo dưỡng, bổ sung phụ tùng, linh kiện điện tử vật tư tiêu hao • Cơ sở vật chất thiết bị dạy học cần trang bị đồng phương thức tổ chức dạy học, chương trình, sách giáo khoa thiết bị dạy học, trang bị điều kiện sử dụng, trang bị bảo quản thiết bị với nhau… • Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo quy định Nhà nước quản lý tài sản ... quản trị sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường phổ thông liên cấp huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên Chương 3: Biện pháp quản trị sở vật chất, thiết bị. .. bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường phổ thơng liên cấp huyện Khối Châu, tỉnh Hưng Yên CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN TRỊ CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ DẠY HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG... trình giáo dục phổ thông 2018 trường phổ thông liên cấp huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên nào? - Thực trạng quản trị sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường