Quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở các trường mầm non huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ TRẦN THANH NHÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐẦM DƠI TỈNH CÀ MAU LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng – Năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙ TRẦN THANH NHÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐẦM DƠI TỈNH CÀ MAU Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS LÊ VĂN CHÍN Đà Nẵng – Năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân tơi thực hướng dẫn TS Lê Văn Chín, Phó Giám đốc sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Bến Tre, người Thầy tận tình, chu đáo, động viên khích lệ, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn Các số liệu, thống kê kết nghiên cứu luận văn hồn tồn trung thực, có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Ngồi ra, luận văn có kế thừa cơng trình nghiên cứu người trước có cập nhật bổ sung thêm tài liệu mới./ Đà Nẵng, ngày 29 tháng năm 2021 Tác giả luận văn Trần Thanh Nhàn iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài .6 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước .7 1.2 Các khái niệm .8 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm hoạt động giáo dục 11 1.2.3 Khái niệm trường mầm non 12 1.2.4 Khái niệm hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non 12 1.2.5 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường MN 13 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non .13 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục trẻ 13 1.3.2 Nội dung hoạt động giáo dục trẻ 16 1.3.3 Hình thức hoạt động giáo dục trẻ 18 1.3.4 Phương pháp hoạt động giáo dục trẻ 19 1.3.5 Điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục trẻ .21 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ 22 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non 23 1.4.1 Lập kế hoạch đạo thực hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non 23 v 1.4.2 Quản lý mục tiêu giáo dục trẻ trường mầm non 24 1.4.3 Quản lý nội dung chương trình giáo dục trẻ trường mầm non 25 1.4.4 Quản lý hoạt động giáo dục trẻ lớp giáo viên 26 1.4.5 Quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 28 1.4.6 Quản lý phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non 29 1.4.7 Kiểm tra, đánh giá, hoạt động giáo dục trường mầm non 30 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non 31 1.5.1 Các yếu tố khách quan 31 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết chương 32 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐẦM DƠI TỈNH CÀ MAU .34 2.1 Khái quát trình khảo sát 34 2.1.1 Mục đích khảo sát 34 2.1.2 Nội dung khảo sát 34 2.1.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát 34 2.1.4 Tổ chức khảo sát 34 2.2 Khái quát kinh tế - xã hội - giáo dục huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau .35 2.2.1 Khái quát đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội huyện Đầm Dơi 35 2.2.2 Khái quát giáo dục Mầm Non huyện Đầm Dơi .36 2.2.3 Thực trạng sở vật chất, thiết bị kỹ thuật kinh phí phục vụ hoạt động giáo dục trường mầm non huyện Đầm Dơi 40 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non huyện Đầm Dơi Tỉnh Cà Mau 41 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động giáo dục trẻ huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 41 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục trẻ 42 2.3.3 Thực trạng thực hình thức hoạt động giáo dục trẻ 42 2.3.4 Thực trạng thực phương pháp hoạt động giáo dục trẻ 43 2.3.5 Thực trạng thực điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục trẻ .44 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ 45 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 45 vi 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch giáo dục trẻ trường mầm non huyện Đầm Dơi 45 2.4.2 Thực trạng quản lý việc thực mục tiêu, chương trình giáo dục trẻ trường MN huyện Đầm Dơi 48 2.4.3 Thực trạng quản lý thực nội dung, chương trình giáo dục trẻ trường mầm non huyện Đầm Dơi 49 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lớp giáo viên trường mầm non huyện Đầm Dơi 51 2.4.5 Thực trạng quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Đầm Dơi .53 2.4.6 Thực trạng quản lý sở vật chất hỗ trợ hoạt động giáo dục trường mầm non huyện Đầm Dơi .54 2.4.7 Quản lý phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục trẻ trường MN huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 58 2.4.8 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trường mầm non huyện Đầm Dơi 59 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non huyện Đầm Dơi .60 2.6 Đánh giá chung thực trạng 61 2.6.1 Điểm mạnh nguyên nhân 61 2.6.2 Điểm yếu nguyên nhân 61 Tiểu kết chương 62 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐẦM DƠI TỈNH CÀ MAU .64 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp .64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 64 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 65 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 65 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường quản lý xây dựng kế hoạch tổ chức thực giáo dục trẻ trường Mầm non huyện Đầm dơi .65 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi quản lý thực mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục trẻ trường Mầm non Huyện Đầm Dơi 66 vii 3.2.3 Biện pháp 3: Chú trọng hoạt động giáo dục lớp giáo viên trường Mầm Non Huyện Đầm Dơi .68 3.2.4 Biện pháp 4:Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non huyện Đầm Dơi 70 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư sở vật chất hỗ trợ hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm Non huyện Đầm Dơi 71 3.2.6 Biện pháp 6: Đổi kiểm tra hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm non huyện Đầm Dơi 72 3.3 Mối quan hệ biện pháp .73 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 74 Tiểu kết chương 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CB-GV-NV Cán bộ- giáo viên- nhân viên CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CS-GD Chăm sóc- giáo dục ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GD&ĐT Giáo dục đào tạo 10 GVMN Giáo viên mầm non 11 GV Giáo viên 12 HĐVC Hoạt động vui chơi 13 PPDH Phương pháp dạy học 14 KT-XH-GD Kinh tế- xã hội- giáo dục 15 MN Mầm non 16 TBDH Thiết bị dạy học PL9 Câu 4: Q đánh giá công tác giám sát - kiểm tra – đánh giá hoạt động giáo dục trƣờng mầm non ? Mức độ Nội dung T T Tốt Khá Trung bình Kiểm tra thực chương trình kế hoạch Kiểm tra soạn, lên lớp Kiểm tra hoạt động dạy học Kiểm tra chuyên đề Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, tổ chuyên môn Kiểm tra, giám sát tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn Kiểm tra sở vật chất, tài sản lớp Sử dụng hình thức kiểm tra Đánh giá kết dạy học Xin chân thành cảm ơn q cơ! Yếu PL10 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên mầm non trường mầm non huyện Đầm Dơi) Để thu thập thông tin nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động giáo dục hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường mầm non, xin q vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau trường cơng tác Đề nghị q đánh dấu (X) vào mà q cho phù hợp Câu 1: Q vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết thực xây dựng kế hoạch giáo dục trƣờng mầm non? T T Mức độ cần thiết Mức độ Rất cần Nội dung thiết Cần thiết Không cần thiết Hiệu trưởng nghiên cứu văn để xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng lập dự thảo kế hoạch chuyên môn Trao đổi kế hoạch dự thảo Chỉ đạo phận xây dựng kế hoạch Xác định nội dung biện pháp thực kế hoạch Hướng dẫn xây dựng kế hoạch Câu 2: Q vui lịng cho biết ý kiến đánh giá lĩnh vực kỹ sƣ phạm GVMN bối cảnh nay? TT Nội dung yêu cầu Bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo năm học, tháng, tuần Bồi dưỡng kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Bồi dưỡng kỹ quản lý lớp học, đảm bảo an toàn cho trẻ Mức độ thực Tốt Khá T bình Yếu PL11 Bồi dưỡng kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Câu 3: Q vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực trạng tổ chức đạo, hƣớng dẫn bồi dƣỡng GVMN bối cảnh Mức độ thực STT Nội dung yêu cầu Tốt Khá T.bình Yếu Chỉ đạo thực nội dung cụ thể bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp theo tổ chuyên môn Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch tập huấn Sở, phòng GĐ&ĐT Chỉ đạo thực chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên trường Chỉ đạo, tạo điều kiện cho giáo viên thực kế hoạch tự bồi dưỡng Chỉ đạo tạo điều kiện CSVC trang thiết bị, kinh phí, tài liệu phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Câu 4: Q vui lịng cho biết ý kiến đánh giá lĩnh vực kỹ sƣ phạm GVMN bối cảnh nay? STT Mức độ thực Nội dung yêu cầu Tốt Bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo năm học, tháng, tuần Khá TB Yếu PL12 STT Mức độ thực Nội dung yêu cầu Tốt Khá TB Yếu Bồi dưỡng kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Bồi dưỡng kỹ quản lý lớp học, đảm bảo an toàn cho trẻ Bồi dưỡng kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Chân thành cảm ơn q cơ! CỢNG HÒA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập –Tự – Hạnh phúc -ooo0ooo - BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Dành cho thành viên Hội đồng phản biện) Tên đề tài luận văn: Quản lí hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm non huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau Ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 14 01 14 Họ tên học viên: Trần Thanh Nhàn Người nhận xét: TS Nguyễn Đức Danh Đơn vị công tác: Trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh NỢI DUNG NHẬN XÉT Tính cấp thiết đề tài: Việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục vấn đề Đảng Nhà nước Việt Nam quan tâm Để nâng cao hiệu đổi giáo dục mầm non cơng tác quản lí vấn đề cần cải tiến thường xun, Ngồi ra, để cơng tác quản lí trường mầm non hiệu quản lí hoạt động giáo dục trẻ nội dung quản lí cần trọng Tác giả Trần Thanh Nhàn chọn nghiên cứu đề tài “Quản lí hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm non huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau” có tính thực tiễn, đóng góp hiệu vào việc quản lí hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm non huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau Cơ sở khoa học thực tiễn: Luận văn đáp ứng tính khoa học thực tiễn thực trạng quản lí giáo dục trường mầm non nay, đặc biệt quản lí hoạt động giáo dục trẻ Phương pháp nghiên cứu: Tác giả vận dụng hiệu kỹ nghiên cứu vào việc xác định mục đích, nhiệm vụ, khách thể, đối tượng nghiên cứu cũng vận dụng lý thuyết khoa học có liên quan vào khảo sát, phân tích thực trạng đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm non huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau Tác giả có trình bày phương pháp nghiên cứu thực tiễn phần mở đầu phương pháp nghiên cứu chưa sử dụng đầy đủ khảo sát thực trạng Tác giả trọng trình bày phân tích số liệu thu từ phương pháp điều tra bảng hỏi Số liệu thu từ phương pháp khác chưa thể đầy đủ luận văn để giải thích thực trạng quản lí hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm non huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau Tác giả cần mô tả rõ thành phần mẫu khảo sát thực trạng hoàn thiện bảng thống kê mẫu khảo sát thực trạng Trong chương 3, tác giả đề xuất biện pháp quản lí tiến hành khảo nghiệm để đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp quản lí đề xuất Tác giả cần cập nhật đầy đủ công cụ nghiên cứu thực trạng, khảo sát tính cần thiết, khả thi biện pháp đề xuất vào phần phụ lục luận văn (phiếu điều tra, câu hỏi vấn, phiếu khảo nghiệm…) Kết nghiên cứu: Kết nghiên cứu có tính tin cậy, vận dụng vào cải tiến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm non huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau Hình thức luận văn: Luận văn trình bày rõ ràng, lơ-gic, đáp ứng u cầu qui định luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, chuyên ngành Quản lí Giáo dục Bố cục phần luận văn hợp lí Tuy nhiên, tác giả cần rà sốt, hồn chỉnh cách trích dẫn theo quy định sở đào tạo, chỉnh sửa lỗi dàn trang, tả Đánh giá chung: Tác giả thực nhiệm vụ nghiên cứu đặt Tôi đồng ý cho học viên Trần Thanh Nhàn bảo vệ luận văn trước hội đồng đánh giá luận văn thạc sĩ Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 15 tháng năm 2021 Người nhận xét Tiến sĩ Nguyễn Đức Danh ... luận quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ. .. thực hoạt động giáo dục trường mầm non Quản lý mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non, quản lý hoạt động lớp giáo viên trường mầm non Quản lý nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trường. .. chất lượng quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non địa bàn huyện Đầm Dơi 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN ĐẦM DƠI TỈNH CÀ MAU 2.1 Khái