1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1

135 11 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 135
Dung lượng 11,62 MB

Nội dung

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRƯƠNG VIỆT THỐNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẦM DƠI TỈNH CÀ MAU LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRƯƠNG VIỆT THỐNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẦM DƠI TỈNH CÀ MAU Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN QUANG GIAO Đà Nẵng - Năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, có sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Trương Việt Thống iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 1.2.4 Hoạt động giáo dục lên lớp 1.2.5 Hoạt động trải nghiệm 10 1.2.6 HĐGDNGLL theo hướng TN trường phổ thông 11 1.2.7 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 12 1.3 Hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 12 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 12 1.3.2 Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 14 v 1.3.3 Hình thức phương pháp hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 19 1.3.4 Kiểm tra – đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 25 1.3.5 Điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 26 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 27 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 27 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 28 1.4.3 Quản lý hình thức phương pháp hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 29 1.4.4 Quản lý kiểm tra – đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 30 1.4.5 Quản lý điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 31 1.5 Các yếu tố tác động đến hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 32 1.5.1 Yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Yếu tố khách quan 34 TIỂU KẾT CHƯƠNG 34 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẦM DƠI, TỈNH CÀ MAU 36 2.1 Khái quát trình khảo sát 36 2.1.1 Mục đích khảo sát 36 2.1.2 Nội dung phương pháp khảo sát 36 2.1.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 36 2.1.4 Thời gian khảo sát 37 2.1.5 Xử lý số liệu viết báo cáo hiệu khảo sát 37 2.2 Khái quát tình hình kinh tế – xã hội – giáo dục huyện Đầm Dơi tỉnh Cà Mau 37 2.2.1 Khái quát kinh tế - xã hội huyện Đầm Dơi 37 2.2.2 Khái quát giáo dục đào tạo huyện Đầm Dơi 38 2.2.3 Khái quát trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi 38 vi 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 39 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 39 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 42 2.3.3 Thực trạng hình thức phương pháp hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 45 2.3.4 Thực trạng kiểm tra – đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 49 2.3.5 Thực trạng điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 51 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 53 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 53 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 54 2.4.3 Thực trạng quản lý hình thức phương pháp hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 55 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra – đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 58 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau: 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 61 2.5.1 Điểm mạnh 61 2.5.2 Hạn chế 61 2.5.3 Thuận lợi 62 2.5.4 Khó khăn 62 TIỂU KẾT CHƯƠNG 63 vii CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẦM DƠI, TỈNH CÀ MAU 64 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống toàn diện 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 65 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp khả thi 66 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS tầm quan trọng HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm 66 3.2.2 Nâng cao lực hoạt động Ban đạo HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm 69 3.2.3 Đa dạng hóa nội dung, hình thức tổ chức HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm 72 3.2.4 Tăng cường bồi dưỡng lực cho đội ngũ GV tổ chức HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm 76 3.2.5 Tổ chức phối hợp lực lượng nhà trường thực HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm 79 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá giám sát hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 86 3.4.1 Mục đích khảo sát 86 3.4.2 Nội dung khảo sát 86 3.4.3 Đối tượng khảo sát 87 3.4.4 Phương pháp khảo sát 87 3.4.5 Kết khảo sát 87 TIỂU KẾT CHƯƠNG 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt BGH Chữ đầy đủ : Ban giám hiệu CBQL CMHS : Cán quản lý : Cha mẹ học sinh CNXH CSVC : Chủ nghĩa xã hội : Cơ sở vật chất GDNGLL : Giáo dục lên lớp GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV GVBM : Giáo viên : Giáo viên môn GVCN HĐGDNGLL HS : Giáo viên chủ nhiệm : Hoạt động giáo dục lên lớp : Học sinh KN KH : Kỹ : Kế hoạch NGLL NXB QL : Ngoài lên lớp : Nhà xuất : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THPT TN : Trung học phổ thông : Trải nghiệm ... quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 53 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm. .. kiện tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông 26 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông ... nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 53 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động giáo dục lên lớp theo hướng trải nghiệm trường trung học phổ thông huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà

Ngày đăng: 01/06/2022, 15:45

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
[2] Đặng Quốc Bảo (2000), Một số khái niệm về giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số khái niệm về giáo dục
Tác giả: Đặng Quốc Bảo
Năm: 2000
[3] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm về quản lý, NXB giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số kinh nghiệm về quản lý
Tác giả: Đặng Quốc Bảo
Nhà XB: NXB giáo dục
Năm: 1997
[5] Bộ GD&ĐT (2010), HĐGDNGLL, sách giáo khoa lớp 10, lớp 11, lớp 12, NXB Giáo dục, HàNội Sách, tạp chí
Tiêu đề: HĐGDNGLL, sách giáo khoa lớp 10, lớp 11, lớp 12
Tác giả: Bộ GD&ĐT
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2010
[6] Bộ GD&ĐT (2008), Tài liệu bồi dưỡng GV thực hiện chương trình, sách giáo khoa lớp 10, 11, 12 THPT. Họat động GDNGLL,NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tài liệu bồi dưỡng GV thực hiện chương trình, sách giáo khoa lớp 10, 11, 12 THPT. Họat động GDNGLL
Tác giả: Bộ GD&ĐT
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2008
[7] Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( 1996), Đại cương về quản lý, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Đại cương về quản lý
Nhà XB: NXB Giáo dục
[9] Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý. NXB Chính trị Quốc gia Sách, tạp chí
Tiêu đề: Các học thuyết quản lý
Tác giả: Nguyễn Thị Doan
Nhà XB: NXB Chính trị Quốc gia
Năm: 1996
[12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2018), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, NXB Chính trị Quốc gia, HàNội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII
Tác giả: Đảng Cộng sản Việt Nam
Nhà XB: NXB Chính trị Quốc gia
Năm: 2018
[13] ALăng Điếu (2020), Quản lý HĐGDNGLL của HS ở các trường trung học cơ sở huyện Tây Giang, Tỉnh Quảng Nam, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý HĐGDNGLL của HS ở các trường trung học cơ sở huyện Tây Giang, Tỉnh Quảng Nam
Tác giả: ALăng Điếu
Năm: 2020
[14] Phạm Minh Hạc (1999), Tâm lý học đại cương. NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học đại cương
Tác giả: Phạm Minh Hạc
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 1999
[15] Đặng Vũ Hoạt (1997), Họat động GDNGLL của trường THPT,NXB Giáodục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Họat động GDNGLL của trường THPT
Tác giả: Đặng Vũ Hoạt
Nhà XB: NXB Giáodục
Năm: 1997
[16] Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học - tập 1,2,NXB Giáodục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục học - tập 1,2
Tác giả: Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ
Nhà XB: NXB Giáodục
Năm: 1998
[17] Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (1995), Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm, HàNội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm
Tác giả: Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng
Năm: 1995
[18] Cao Thị Sông Hương (Chủ biên), Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong môn khoa học tự nhiên phát triển nâng lực cho HS THCS. NXB Trường Đại học Sư phạm TP. HCM Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong môn khoa học tự nhiên phát triển nâng lực cho HS THCS
Nhà XB: NXB Trường Đại học Sư phạm TP. HCM
[19] Hồ Văn Liên (2006), Tài liệu bồi dưỡng GV cốt cán trường THPT “Môn Hoạt động ngoài giờ” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tài liệu bồi dưỡng GV cốt cán trường THPT “Môn Hoạt động ngoài giờ
Tác giả: Hồ Văn Liên
Năm: 2006
[20] John Dewey (2012). Kinh nghiệm và giáo dục (Phạm Anh Tuấn dịch), NXB Trẻ Sách, tạp chí
Tiêu đề: Kinh nghiệm và giáo dục
Tác giả: John Dewey
Nhà XB: NXB Trẻ
Năm: 2012
[21] Koontz H. (1998),Những vấn đề cốt yếu của quản lý. NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những vấn đề cốt yếu của quản lý
Tác giả: Koontz H
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 1998
[22] Nguyễn Tấn Lượng (2018), Quản lý HĐGDNGLL ở các trường THPT huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam theo hướng trải nghiệm sáng tạo, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý HĐGDNGLL ở các trường THPT huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam theo hướng trải nghiệm sáng tạo
Tác giả: Nguyễn Tấn Lượng
Năm: 2018
[23] Makarenko A.S (1984), Giáo dục người công dân, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục người công dân
Tác giả: Makarenko A.S
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 1984
[24] Phùng Đình Mẫn (chủ biên), Trần Văn Hiếu, Thiều Thị Hường (2005), Tổ chức họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tổ chức họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông
Tác giả: Phùng Đình Mẫn (chủ biên), Trần Văn Hiếu, Thiều Thị Hường
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2005
[25] Hà Thế Ngữ, Giáo dục học một số vẫn đề lý luận và thực tiễn, NXB ĐH Quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục học một số vẫn đề lý luận và thực tiễn
Nhà XB: NXB ĐH Quốc gia Hà Nội

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

DANH MỤC CÁC BẢNG - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
DANH MỤC CÁC BẢNG (Trang 11)
bảng Tên bảng Trang - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
b ảng Tên bảng Trang (Trang 12)
Bảng 2.1. Số lượng trường học, lớp, CBQL,GV và số lượng HS các trườngTHPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau  - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
Bảng 2.1. Số lượng trường học, lớp, CBQL,GV và số lượng HS các trườngTHPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau (Trang 51)
Bảng 2.3. Thực trạng nhận thức của CBQL,GV và HS về tác dụng của việc tổ chức HĐGDNGLL theo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau  - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
Bảng 2.3. Thực trạng nhận thức của CBQL,GV và HS về tác dụng của việc tổ chức HĐGDNGLL theo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau (Trang 53)
Bảng 2.4. Thực trạng thực hiện các nội dung HĐGDNGLLtheo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
Bảng 2.4. Thực trạng thực hiện các nội dung HĐGDNGLLtheo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau (Trang 55)
Các hình thức của HĐ  GDNGLL theo  hướng TN  Đối  tượng  khảo sát  - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
c hình thức của HĐ GDNGLL theo hướng TN Đối tượng khảo sát (Trang 58)
Qua bảng khảo sát ta thấyphương pháp làm việc nhóm với mức độ rất tốt là 75% và tốt là 16%.Đây là phương pháp mà ở cấp tiểu học, THCS cũng được thầy cô tổ  chức nhiều nên các em HS dễ tiếp cận - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
ua bảng khảo sát ta thấyphương pháp làm việc nhóm với mức độ rất tốt là 75% và tốt là 16%.Đây là phương pháp mà ở cấp tiểu học, THCS cũng được thầy cô tổ chức nhiều nên các em HS dễ tiếp cận (Trang 61)
Bảng 2.7. Thực trạng kiểm tra – đánh giá HĐGDNGLLtheo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau  - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
Bảng 2.7. Thực trạng kiểm tra – đánh giá HĐGDNGLLtheo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau (Trang 62)
Bảng 2.8. Thực trạng các điều kiện cơ sở vật chất tổ chức HĐGDNGLLtheo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau  - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
Bảng 2.8. Thực trạng các điều kiện cơ sở vật chất tổ chức HĐGDNGLLtheo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau (Trang 64)
Bảng 2.9. Thực trạng quản lý mục tiêu HĐGDNGLLtheo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau  - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
Bảng 2.9. Thực trạng quản lý mục tiêu HĐGDNGLLtheo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau (Trang 65)
Bảng 2.10. Thực trạng quản lý nội dung HĐGDNGLLtheo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau  - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
Bảng 2.10. Thực trạng quản lý nội dung HĐGDNGLLtheo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau (Trang 66)
các hình thức - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
c ác hình thức (Trang 68)
Bảng 2.12. Thực trạng quản lý các phương pháp HĐGDNGLLtheo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau  - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
Bảng 2.12. Thực trạng quản lý các phương pháp HĐGDNGLLtheo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau (Trang 69)
Bảng 2.13. Thực trạng quản lý kiểm tra - đánh giá HĐGDNGLLtheo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau  - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
Bảng 2.13. Thực trạng quản lý kiểm tra - đánh giá HĐGDNGLLtheo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau (Trang 70)
Đa dạng hóa nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục  ngoài  giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm  - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
a dạng hóa nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm (Trang 99)
Qua kết quả khảo nghiệ mở Bảng 3.1 cho thấy, các biện pháp quản lý đề xuất được đánh giá là mang tính cần thiết cao, điểm trung bình của các biện pháp tương đối  cao từ 3,15 đến 3,71 điểm - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
ua kết quả khảo nghiệ mở Bảng 3.1 cho thấy, các biện pháp quản lý đề xuất được đánh giá là mang tính cần thiết cao, điểm trung bình của các biện pháp tương đối cao từ 3,15 đến 3,71 điểm (Trang 100)
Bảng 3.2. Tính khả thi của các biện pháp quản lý HĐGDNGLLtheo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau  - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
Bảng 3.2. Tính khả thi của các biện pháp quản lý HĐGDNGLLtheo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau (Trang 101)
Câu 4. Xin thầy, cô cho biếtmức độ thực hiện các hình thức HĐGDNGLL theo hướng TN đã được triển khai ở nhà trường? - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
u 4. Xin thầy, cô cho biếtmức độ thực hiện các hình thức HĐGDNGLL theo hướng TN đã được triển khai ở nhà trường? (Trang 109)
CBQL,GV nắm các hình thức □ - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
n ắm các hình thức □ (Trang 111)
Xác định, lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp với mục tiêu  và nội dung hoạt động  - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
c định, lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp với mục tiêu và nội dung hoạt động (Trang 111)
TT Các hình thức của HĐGDNGLLtheo hướng TN  - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
c hình thức của HĐGDNGLLtheo hướng TN (Trang 114)
Câu 4. Em hãy cho biếtmức độ thực hiện các hình thức HĐGDNGLLtheo hướng TN đã được triển khai? - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
u 4. Em hãy cho biếtmức độ thực hiện các hình thức HĐGDNGLLtheo hướng TN đã được triển khai? (Trang 114)
3 Đa dạng hóa nội dung, hình thức tổ chức - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
3 Đa dạng hóa nội dung, hình thức tổ chức (Trang 116)
PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ  HĐGDNGLL THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM   - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐGDNGLL THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM (Trang 116)
3 Đa dạng hóa nội dung, hình thức tổ chức - Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1
3 Đa dạng hóa nội dung, hình thức tổ chức (Trang 117)

TRÍCH ĐOẠN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN