Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở các trường trung học phổ thông huyện đầm dơi tỉnh cà mau 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM DƯƠNG ĐƯƠNG EM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẦM DƠI TỈNH CÀ MAU LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng – Năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM DƯƠNG ĐƯƠNG EM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẦM DƠI TỈNH CÀ MAU Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ĐỨC DANH Đà Nẵng – Năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân thực Các tài liệu đƣợc sử dụng luận văn đƣợc trích dẫn đầy đủ đƣợc ghi danh mục tài liệu tham khảo Các số liệu khảo sát kết luận nghiên cứu đƣợc trình bày luận văn trung thực Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Ngƣời làm luận văn Dƣơng Đƣơng Em iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ĐỀ TÀI ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Các nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa lí luận thực tiễn đề tài Bố cục luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lí giáo dục 11 1.2.3 Quản lí hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học 12 1.2.4 Quản lí nhà trƣờng 13 1.2.5 Quản lí thay đổi 14 1.3 Đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Trung học phổ thông tiếp cận Chƣơng trình Giáo dục Phổ thơng năm 2018 15 1.3.1 Định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh 15 1.3.2 Mục tiêu đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Trung học phổ thông 16 v 1.3.3 Định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học mơn Tốn Chƣơng trình Giáo dục Phổ thơng 2018 17 1.3.4 Một số phƣơng pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động học sinh 19 1.3.5 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học mơn Tốn 22 1.4 Quản lí hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học mơn Tốn trƣờng Trung học phổ thông 23 1.4.1 Tầm quan trọng quản lí đổi phƣơng pháp dạy học mơn Tốn trƣờng Trung học phổ thơng 23 1.4.2 Chức quản lí hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học mơn Tốn trƣờng Trung học phổ thông 24 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động đổi PPDH mơn Tốn Trƣờng trung học phổ thông 27 1.4.4 Quản lí điều kiện phục vụ cho việc đổi PPDH mơn Tốn trƣờng Trung học phổ thơng 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí đổi phƣơng pháp dạy học mơn Tốn trƣờng Trung học phổ thông 32 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Những yếu tố khách quan 33 TIỂU KẾT CHƢƠNG 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PPDH MƠN TỐN CÁC TRƢỜNG THPT Ở HUYỆN ĐẦM DƠI, TỈNH CÀ MAU 35 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 35 2.1.1 Mục đích khảo sát 35 2.1.2 Nội dung khảo sát 35 2.1.3 Mẫu khảo sát 35 2.1.4 Cách thức xử lí số liệu 36 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 37 2.2.1 Khái quát kinh tế - xã hội huyện Đầm Dơi 37 2.2.2 Khái quát giáo dục đào tạo huyện Đầm Dơi 38 2.2.3 Khái quát Trƣờng Trung học phổ thông huyện Đầm Dơi 39 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động đổi PPDH mơn Tốn trƣờng THPT huyện Đầm Dơi tỉnh Cà Mau 40 2.3.1 Nhận thức CBQL, giáo viên học sinh cấp thiết phải đổi phƣơng pháp dạy học môn Toán trƣờng THPT 40 vi 2.3.2 Nhận thức GV HS mục tiêu đổi phƣơng pháp dạy học mơn Tốn trƣờng THPT 40 2.3.3 Đánh giá mức độ giáo viên sử dụng PPDH q trình dạy học mơn Tốn trƣờng THPT 42 2.3.4 Đội ngũ Tổ trƣởng chuyên mơn quản lí giáo viên mơn Tốn 44 2.3.5 Đội ngũ giáo viên giảng dạy mơn Tốn trƣờng THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 45 2.3.6 Đánh giá hƣớng đổi PPDH q trình dạy học mơn Tốn trƣờng THPT 46 2.4 Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động đổi PPDH mơn Tốn trƣờng THPT huyện Đầm Dơi tỉnh Cà Mau 47 2.4.1 Đội ngũ cán quản lí 47 2.4.2 Thực trạng quản lí việc xây dựng kế hoạch thực chƣơng trình giảng 47 2.4.3 Thực trạng công tác quản lí việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên 49 2.4.4 Thực trạng công tác quản lí dạy lớp giáo viên 51 2.4.5 Khảo sát thực trạng công tác quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 52 2.4.6 Khảo sát thực trạng cơng tác quản lí cơng tác bồi dƣỡng GV Toán đáp ứng yêu cầu dạy học 54 2.4.7 Khảo sát thực trạng công tác quản lí hoạt động tổ chun mơn 56 2.4.8 Khảo sát thực trạng công tác quản lí hoạt động học tập học sinh 57 2.4.9 Khảo sát thực trạng cơng tác quản lí sở vật chất, trang thiết bị phục cho giảng dạy mơn Tốn 58 2.5 Đánh giá chung 59 2.5.1 Mặt mạnh 59 2.5.2 Mặt yếu 60 2.5.3 Nguyên nhân 60 TIỂU KẾT CHƢƠNG 61 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PPDH MƠN TỐN Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN ĐẦM DƠI, TỈNH CÀ MAU 62 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với mục tiêu 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với thực tiễn nhà trƣờng 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 62 vii 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 62 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động đổi PPDH mơn Tốn trƣờng THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau 63 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên, học sinh đổi phƣơng pháp dạy học môn Toán trƣờng THPT 63 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cƣờng công tác xây dựng kế hoạch đổi phƣơng pháp dạy học môn Toán 65 3.2.3 Các biện pháp 3: Tăng cƣờng công tác tổ chức, đạo hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học mơn Tốn theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển lực học sinh 67 3.2.4 Các biện pháp 4: Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học mơn Tốn 70 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng quản lí việc khai thác, sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học giáo viên dạy học mơn Tốn 74 3.3 Mối quan hệ biện pháp 75 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp 77 TIỂU KẾT CHƢƠNG 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lí CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GV Giáo viên HS Học sinh HĐDH Hoạt động dạy học KTĐG Kiểm tra, đánh giá PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học TTCM Tổ trƣởng chuyên môn THPT Trung học phổ thông PL10 PHỤ LỤC 4: PHIẾU CÂU HỎI PHỎNG VẤN DÀNH CHO HỌC SINH CÂU HỎI PHỎNG VẤN (dành cho HỌC SINH hoạt động đổi PPDH mơn Tốn) Các em học sinh thân mến! Để có sở đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lí hoạt động đổi PPDH mơn Tốn trƣờng THPT huyện Đầm Dơi tỉnh Cà Mau phù hợp với tình hình thực tế giai đoạn Xin em vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi sau: Câu Thầy, Cô thƣờng sử dụng PPDH PPDH: Thuyết trình, đàm thoại; Thực hành, luyện tập; Giải vấn đề; Hợp tác; Khám phá; Dự án” trình dạy học? Câu Các em có u cầu hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ, thảo luận phƣơng pháp học tập môn Tốn? Câu Các em có mong muốn Thầy, Cô việc thực đổi PPDH mơn Tốn thời gian tới? Xin cảm ơn em! PL11 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên) Kính thƣa quý Thầy, Cô! Chúng thực đề tài "Quản lí hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học (PPDH) mơn Tốn trƣờng THPT huyện Đầm Dơi tỉnh Cà Mau" Để có sở vận dụng đƣợc nhóm biện pháp quản lí Quản lí hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học (PPDH) mơn Tốn trƣờng THPT huyện Đầm Dơi tỉnh Cà Mau phù hợp với tình hình thực tế địa phƣơng giai đoạn nay, xin Thầy/ Cô cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô mà theo Thầy/Cô phù hợp - Về tính cấp thiết biện pháp có mức độ : Rất cấp thiết; Cấp thiết; Không cấp thiết - Về tính khả thi biện pháp có mức độ : Rất khả thi; Khả thi; Không khả thi Tính cấp thiết Nhóm biện pháp Nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh cấp thiết m c tiêu phải đổi phương pháp dạy học mơn Tốn trường THPT TT Rất cần thiết Cần Thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Tính cấp thiết Tính khả thi Nhóm biện pháp Tăng cường công tác xây dựng Rất Không Rất Không Cần Khả kế hoạch đổi phương pháp dạy cần cần khả khả Thiết thi học mơn Tốn thiết thiết thi thi Xác định mục tiêu cơng tác quản lí đổi PPDH mơn Tốn giai đoạn Đánh giá tình hình thực việc đổi PPDH mơn Tốn nhà trƣờng Xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết cho việc đổi PPDH tổ mơn Tốn PL12 TT TT Tính cấp thiết Tính khả thi Nhóm biện pháp Tổ chức, đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học Tốn Rất Khơng Rất Khơng Cần Khả theo hướng phát huy tính tích cần cần khả khả Thiết thi cực, chủ động, sáng tạo, phát thiết thiết thi thi triển lực học sinh Xây dựng quy chế sinh hoạt tổ chun mơn Tốn, trọng việc tăng cƣờng đổi PPDH Tổ chức dự giờ, thao giảng, hội thi mơn Tốn đổi PPDH Tổ chức bồi dƣỡng GV dạy học mơn Tốn PPDH tích cực, ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động đổi PPDH mơn Tốn Tổ chức xây dựng ý thức tự học, tự bồi dƣỡng cho GV đổi PPDH mơn Tốn Tổ chức hƣớng dẫn HS phƣơng pháp học tập mơn Tốn theo hƣớng phát triển lực cho học sinh Tổ chức giao lƣu học tập kinh nghiệm GV dạy mơn Tốn đổi PPDH trƣờng Trung học phổ thông Tính cấp thiết Tính khả thi Nhóm biện pháp Tăng cường kiểm tra, đánh Rất Không Rất Không Cần Khả giá hoạt động đổi phương cần cần khả khả Thiết thi pháp dạy học mơn Tốn thiết thiết thi thi Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá tiết dạy ĐM PPDH mơn Tốn Kiểm tra, giám sát chuẩn bị kế hoạch dạy ĐMPPDH mơn Tốn Kiểm tra, giám sát thực dạy ĐM PPDH môn Toán GV Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chun mơn Tốn ĐM PPDH Tổng kết, đánh giá hoạt động đổi PPDH mơn Tốn định kỳ; khen thƣởng điển hình PL13 Tính cấp thiết Tính khả thi Nhóm biện pháp Tăng cường quản lí việc TT Rất Không Rất Không khai thác, sử d ng sở vật Cần Khả cần cần khả khả chất thiết bị dạy học Thiết thi thiết thiết thi thi giáo viên dạy học mơn Tốn Tăng cƣờng mua sắm, bổ sung, trang thiết bị dạy học đại phục vụ cho việc đổi PPDH môn Toán Cung cấp nguồn tài liệu đổi PPDH mơn Tốn Xin chân thành cảm ơn hỗ trợ giúp đỡ quý Thầy, Cô! ...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM DƯƠNG ĐƯƠNG EM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐẦM DƠI TỈNH CÀ MAU Chuyên ngành: Quản lý giáo... tƣợng học sinh điều kiện dạy học 1.3.2 M c tiêu đổi phương pháp dạy học trường Trung học phổ thông Đổi PPDH trƣờng phổ thông thay đổi lối dạy học truyền thụ chiều sang dạy học sử dụng "phƣơng pháp. .. khoa học quản lí quản lí giáo dục; chi tiết quản lí hoạt động dạy học; quản lí hoạt động giáo dục nhà trƣờng phổ thông Trong công tác quản lí dạy học, tác giả khẳng định ? ?Quản lí dạy học trường phổ