9. Bố cục của luận văn
3.2. Biện pháp quản lí hoạt động đổi mới PPDH môn Toán ở các trƣờng THPT
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên, học sinh về đổ
mới phương pháp dạy học môn Toán ở trường THPT
Do nhận thức chƣa thật sự cấp thiết phải đổi mới PPDH môn Toán ở trƣờng THPT, nên giáo viên và học sinh chƣa quan tâm đến những vấn đề cần đổi mới và học sinh chƣa sẵn sàng tiếp cận, chấp nhận với phƣơng pháp dạy học mới. Nhận thức trên đã dẫn đến tình trạng là việc tổ chức đổi mới PPDH môn Toán ở trƣờng phổ thông gặp rất nhiều khó khăn và chƣa thực sự đƣợc coi trọng.
Trƣớc thực trạng trên, để nâng nhận thức cho GV và HS về tầm quan trọng và mục tiêu của đổi mới PPDH môn Toán ở trƣờng THPT hiện nay, đòi hỏi Hiệu trƣởng nhà trƣờng phải có biện pháp nâng cao nhận thức cho GV, HS.
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
- Tác động làm thay đổi, nâng cao nhận thức cho GV và HS về tầm quan trọng và mục tiêu của đổi mới PPDH môn Toán ở trƣờng THPT hiện nay.
- Thúc đẩy GV thực hiện tốt việc đổi mới PPDH theo định hƣớng phát triển năng lực của học sinh. Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của HS trong học tập môn Toán.
3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
- Trong kế hoạch hoạt động hàng năm, Hiệu trƣởng cần chỉ đạo cho Phó Hiệu trƣởng phụ trách chuyên môn và tổ trƣởng chuyên môn xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện có hiệu quả việc đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG kết quả học tập của học sinh.
- Tạo điều kiện về kinh phí cho các hoạt động thực hiện đổi mới PPDH nói chung và PPDH môn Toán nói chung, hoạt động ngoại khóa, tổ chức sinh hoạt chuyên đề, các hình thức câu lạc bộ bộ môn, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong nhà trƣờng.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện biện pháp
- Quán triệt về tầm quan trọng của đổi mới PPDH môn Toán cho GV. Quán triệt cho đội ngũ quản lí và GV nhận thức đầy đủ và đúng đắn về tầm quan trọng của đổi mới PPDH môn Toán, khiến cho họ hiểu, đồng tình, chấp nhận và có nhìn nhận tích cực với hoạt động đổi mới PPDH môn Toán. Để từ đó, việc triển khai thực hiện đƣợc
diễn ra thống nhất, đồng thuận trong toàn thể nhà trƣờng. Các lực lƣợng giáo dục, đặc biệt GV là ngƣời trực tiếp thực hiện việc đổi mới PPDH môn Toán nên cần thấy đƣợc ý nghĩa của việc làm này.
- Tạo điều kiện cho GV tiếp cận các nguồn thông tin (sách, báo, tạp chí...) về đổi mới PPDH môn Toán. Nhằm nâng cao nhận thức của GV, CBQL tạo điều kiện cho GV tiếp cận các nguồn thông tin (sách, báo, tạp chí...) về đổi mới PPDH môn Toán, sẽ nâng cao khả năng tự học của mỗi GV. Qua đó, GV sẽ nâng cao hiểu biết và trình độ chuyên môn của mình, hiểu rõ hơn về mục đích, định hƣớng thực hiện đổi mới PPDH môn Toán và các PPDH tích cực.
- Theo dõi, động viên tinh thần trách nhiệm của CBQL, GV trong thực hiện đổi mới PPDH môn Toán. CBQL và GV là ngƣời đƣợc giao nhiệm vụ thực hiện đổi mới PPDH môn Toán. Vì vậy, nhà trƣờng phải theo dõi, động viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm, kích thích lòng nhiệt tình, yêu nghề của đội ngũ CBQL và GV, thông qua việc chủ động hoàn thành kế hoạch chung của nhà trƣờng, kế hoạch đổi mới PPDH môn Toán. CBQL cần phải xây dựng kế hoạch rõ ràng, chƣơng trình hành động cụ thể, đề ra các tiêu chí một cách hợp lí, để có thể hƣớng dẫn các cá nhân và bộ phận cùng thực hiện, đạt đƣợc mục tiêu chung của nhà trƣờng.
- Tuyên truyền, vận động GV tìm hiểu và thực hiện đổi mới PPDH môn Toán thông qua họp hội đồng sƣ phạm, sinh hoạt chuyên đề... sẽ giúp GV nhận thấy ý nghĩa, tầm quan trọng và có nhận thức đúng về mục đích, định hƣớng đổi mới PPDH môn Toán. Từ đó giúp GV Toán tìm thấy đƣợc niềm vui trong việc giảng dạy, tích cực hơn trong các hoạt động, thực hiện đổi mới PPDH môn Toán đạt kết quả tốt hơn.
- Đầu năm học, Hiệu trƣởng triển khai đến tất cả giáo viên những văn bản chỉ đạo do Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức nhằm mục đích giúp cho GV đƣợc tìm hiểu các Nghị quyết, chủ trƣơng của Đảng, Nhà nƣớc, nắm bắt kịp thời tình hình chính trị, kinh tế, xã hội của đất nƣớc, địa phƣơng, yêu cầu của sự nghiệp phát triển giáo dục. Từ đó GV nhận thức sâu sắc hơn về vai trò, trách nhiệm của bản thân trong công tác giảng dạy, góp phần vào công cuộc xây dựng đất nƣớc.
- Tạo điều kiện cho GV giảng dạy môn Toán tham dự đầy đủ các đợt tập huấn về việc đổi mới PPDH, kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Toán; dạy học theo chủ đề; sinh hoạt chuyên môn nghiên cứu bài dạy; dạy học theo dự án. Thông qua các buổi tập huấn giúp GV nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của môn Toán trong chƣơng trình giáo dục phổ thông, sự quan tâm của các nhà lãnh đạo, quản lí giáo dục, tạo thêm niềm tin và động lực cho GV thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy.
- Định hƣớng cho GV thông qua hoạt động giảng dạy giúp HS nhận thức rõ: học Toán không chỉ trang bị cho thế hệ trẻ một vốn kiến thức cấp thiết về Toán mà còn hình thành các năng lực cơ bản, thiết yếu để giúp các em có thể đáp ứng đƣợc yêu cầu của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc và hội nhập quốc tế hiện nay. Giải pháp có tính căn bản, nền tảng nhất, là chìa khóa để hƣớng tới việc nâng cao nhận
thức cho HS, nâng cao chất lƣợng dạy học môn Toán đó là: GV thực hiện tốt việc đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực của học sinh.
- Thiết kế, tổ chức, hƣớng dẫn HS thực hiện các hoạt động học tập với các hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trƣng bài học, với đặc điểm và trình độ HS, với điều kiện cụ thể của nhà trƣờng.
- Động viên, khuyến khích, tạo cơ hội và điều kiện cho HS đƣợc tham gia một cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào quá trình khám phá và lĩnh hội kiến thức; chú ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng đã có của HS; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động và thái độ tự tin trong học tập cho HS; giúp các em phát triển tối đa năng lực, tiềm năng của bản thân.
- Thiết kế và hƣớng dẫn HS thực hiện các dạng câu hỏi, bài tập phát triển tƣ duy và rèn luyện kỹ năng; biết vận dụng kiến thức Toán đã học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn trong cuộc sống.
- Tạo ra môi trƣờng học tập tốt cho HS, trong đó: HS thoải mái, vui vẻ, ham thích học tập; HS đƣợc tôn trọng, đƣợc thừa nhận, thấy đƣợc giá trị của mình; HS thấy rõ trách nhiệm của mình; HS tích cực và chủ động trong học tập, trong hợp tác với bạn, với giáo viên; HS có nhu cầu phấn đấu và nỗ lực học tập để đạt thành tích cao nhất.
- Chỉ đạo cho tổ chuyên môn Toán tạo ra sân chơi về môn Toán. Tức là ngoài giờ học trên lớp thì các em sẽ đƣợc tiếp cận Toán ở các góc độ khác nhẹ nhàng hơn và say mê hơn nhƣ chƣơng trình Câu lạc bộ Toán, Toán học vui, Toán học với đời sống, …
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Cán bộ quản lí trong nhà trƣờng, đặc biệt là Hiệu trƣởng coi trọng và thực hiện tốt công tác tuyên truyền giáo dục cho GV và HS về tầm quan trọng của môn Toán trong chƣơng trình giáo dục phổ thông Việt Nam.
- Xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc điểm tình hình cụ thể của nhà trƣờng: về kinh phí hoạt động, đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học …
3.2.2.Biện pháp 2: Tăng cường công tác xây dựng kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Toán.
3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
- Lập kế hoạch giúp HT và TTCM xác định đƣợc hƣớng đổi mới PPDH môn Toán để việc đổi mới phƣơng pháp đem lại hiệu quả.
- CBQL chủ động trong việc phối hợp các nguồn lực phục vụ hoạt động đổi mới và chủ động đƣa ra các phƣơng án đối phó với những khó khăn khi thực hiện đổi mới nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu quả đổi mới PPDH.
3.2.2.2. Nội dung của biện pháp
- HT cần thành lập một tổ tƣ vấn bao gồm TTCM và các GV dạy học môn Toán có kinh nghiệm giảng dạy và tích cực trong việc đổi mới PPDH. Tổ tƣ vấn có nhiệm vụ thực hiện công tác chuẩn bị cho việc lập kế hoạch: Thu thập thông tin cấp thiết;
phân tích tình hình về mọi mặt nhằm đánh giá đúng thực trạng của nhà trƣờng; xác định mục tiêu và các tiêu chí của bản kế hoạch, hoàn thành bản kế hoạch. Để việc lập kế hoạch mang lại hiệu quả cần đảm bảo các quy trình đƣợc thực hiện nghiêm túc, tránh tình trạng đánh giá tình hình nhà trƣờng một cách qua loa, chiếu lệ hoặc đƣa ra các phƣơng án thực hiện thiếu tính thực tiễn, không phù hợp.
- Khi xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH môn Toán cần phải cân nhắc nhiều yếu tố nhƣ: điều kiện thực tế của từng trƣờng, khả năng thực hiện, trình độ và năng lực của học sinh,... Nội dung của kế hoạch phụ thuộc vào các mục tiêu, nhiệm vụ chung của hoạt động dạy học và mục tiêu, nhiệm vụ đổi mới PPDH môn Toán trong năm học đó. Để xác định đƣợc nội dung của kế hoạch mới PPDH môn Toán cần căn cứ vào bản chất, nhiệm vụ, các nguyên tắc... khi xây dựng kế hoạch.
3.2.2.3. Cách thực hiện biện pháp
- Kế hoạch đổi mới PPDH cần đƣợc xây dựng chi tiết, thống nhất về mục đích và nội dung đổi mới. Cần làm cho CBQL và GV dạy học môn Toán thấm nhuần quan điểm đổi mới PPDH nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, phát triển năng lực của HS trong học tập môn Toán. Từ đó, nâng cao chất lƣợng dạy học nói riêng và chất lƣợng giáo dục nói chung. Với mục đích nói trên, việc đổi mới PPDH cần tính đến đặc trƣng của từng xu thế đổi mới, đặc điểm của từng PPDH, đặc biệt là các PPDH đặc trƣng của môn Toán.
- Kế hoạch đổi mới PPDH cần có sự tham gia góp ý kiến điều chỉnh của các GV dạy môn Toán để đảm bảo tính đồng thuận, vì thế CBQL cần phổ biến rộng rãi đến từng GV và giao nhiệm vụ cho TTCM phân tích, giải thích cụ thể kế hoạch đến từng GV trong tổ Toán.
- Hiệu trƣởng cần xây dựng và quy định nghiêm ngặt việc thực hiện thời gian biểu kèm theo kế hoạch. Để tránh việc thực hiện riêng lẻ, không đồng nhất thời gian thực hiện.
- Hiệu trƣởng có sự phân cấp và cụ thể hóa dần trong công tác kế hoạch hóa. Cụ thể là, từ kế hoạch chung của toàn trƣờng nên triển khai nhanh chóng việc xây dựng kế hoạch cho tổ, nhóm chuyên môn và từng GV Toán. Mỗi ngƣời trong tập thể sƣ phạm phấn đấu thực hiện tốt kế hoạch của mình sẽ góp phần quan trọng cho kế hoạch chung của tập thể sƣ phạm nhà trƣờng.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Cán bộ quản lí trong nhà trƣờng, đặc biệt là Hiệu trƣởng, TTCM coi trọng và thực hiện tốt công tác xây dựng kế hoạch để triển khai đến toàn bộ giáo viên của tổ Toán.
- Đội ngũ giáo viên dạy Toán có năng lực chuyên môn vững vàng, có ý thức cao trong việc thực hiện kế hoạch đổi mới PPDH của trƣờng, của tổ.
+ Có sự phối hợp đồng bộ giữa các giáo viên trong nhà trƣờng trong việc thực hiện kế hoạch đổi mới PPDH tạo thành xu hƣớng chung để thực hiện thống nhất.
3.2.3.Các biện pháp 3: Tăng cường công tác tổ chức, chỉ đạo hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn Toán theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển năng lực học sinh.
3.2.3.1. Biện pháp 1: Xây dựng quy chế sinh hoạt tổ chuyên môn Toán, chú trọng việc tăng cường đổi mới phương pháp dạy học.
- Mục tiêu của biện pháp:
Xây dựng quy chế nhằm giúp buổi sinh hoạt chuyên môn vào nề nếp ổn định, các thành viên của tổ làm việc thống nhất với nhau, từ đó góp phần nâng cao chất lƣợng sinh hoạt chuyên môn thúc đẩy quá trình đổi mới PPDH một cách hiệu quả.
- Nội dung và cách thực hiện biện pháp
+ HT cần có những quy định rõ yêu cầu nội dung, thời gian, thời lƣợng sinh hoạt tổ chuyên môn. Mỗi kỳ sinh hoạt tổ chuyên môn cần tập trung trao đổi, tháo gỡ những vấn đề còn vƣớng mắc, khó khăn trong đổi mới PPDH Toán.
+ Giao cho TTCM thống nhất các chủ đề chuyên môn cụ thể mà tổ chuyên môn cần thực hiện trong kế hoạch học kỳ, tháng, cặp tuần để tổ tập trung giải quyết: Các buổi về PPDH, thảo luận chuyên đề, hội thi về đổi mới PPDH Toán; công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi, cách hƣớng dẫn HS học tập bộ môn, giúp đỡ HS yếu kém, …
+ HT yêu cầu TTCM xây dựng và thông qua kế hoạch tổ chức các buổi dự giờ, thao giảng, tổ chức các hội thi về đổi mới PPDH đến GV dạy học môn Toán để GV chủ động trong công việc của mình.
+ Có các biện pháp kiểm tra việc thực hiện sinh hoạt tổ chuyên môn đã đƣợc quy định: Đọc các biên bản ghi lại nội dung sinh hoạt định kì của tổ; dự các buổi sinh hoạt chuyên đề, dự họp đột xuất các buổi sinh hoạt của tổ.
3.2.3.2. Biện pháp 2: Tổ chức dự giờ, thao giảng, hội thi môn Toán về đổi mới phương pháp dạy học
- Mục tiêu của biện pháp
Các tiết dự giờ, thao giảng, hội thi sẽ giúp GV tích cực, chủ động hơn trong bài giảng của mình. Thông qua tiết dự giờ Ban giám hiệu và TTCM dễ dàng đánh giá xếp loại GV, ngoài ra GV có thêm cơ hội để khẳng định năng lực của bản thân từ đó có ý thức tự bồi dƣỡng chuyên môn.
- Nội dung và cách thực hiện biện pháp
+ HT chỉ đạo cho TTCM xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện các tiết dự giờ, thao giảng, hội thi đổi mới PPDH trong tổ Toán.
+ Thực hiện đánh giá giờ dạy theo các tiêu chí đánh giá giờ dạy của Sở GD & ĐT để có sự thống nhất chung, thuận lợi, tạo điều kiện cho GV làm quen với cách đánh giá chung của ngành và thuận lợi hơn cho GV khi tham gia hội thi cấp tỉnh.
+ Tổ chức hội thi: GV tự làm đồ dùng dạy học, các mô hình phục vụ đổi mới PPDH Toán, thiết kế bài giảng điện tử. Sau tiết dự giờ, thao giảng, hội thi cần tổ chức phân tích, rút kinh nghiệm nghiêm túc những vấn đề còn tồn tại khi thực hiện đổi mới
PPDH, cần tập trung vào bài học cụ thể có nội dung khó thực hiện. Khen thƣởng, khích lệ đối với cá nhân có thành tích tốt trong tiết dự giờ, thao giảng và các hội thi.
+ Bồi dƣỡng, đào tạo và khuyến khích, động viên và tạo điều kiện thuận lợi cho GV tham gia các hội thi cấp tỉnh, cấp toàn quốc.
+ Phối hợp với các đơn vị trƣờng khác trong tỉnh tổ chức giao lƣu các tổ chuyên môn Toán với nhau nhằm học hỏi, trao đổi kinh nghiệm về đổi mới PPDH của bộ môn Toán, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
3.2.3.3. Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng giáo viên dạy học môn Toán về phương pháp dạy học tích cực; ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn Toán
- Mục tiêu của biện pháp
+ Mỗi bộ môn đều có PPDH đặc trƣng của môn học đó. Vì thế, tổ chức bồi