9. Bố cục của luận văn
2.5. Đánh giá chung
2.5.1.Mặt mạnh
Cán bộ quản lí nhà trƣờng là những ngƣời có lập trƣờng tƣ tƣởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ đạt chuẩn, nhiệt tình, thiết tha với công việc, có tinh thần trách nhiệm cao.
Hiệu trƣởng các trƣờng nhận thức sâu sắc vai trò, vị trí của môn Toán trong chƣơng trình giáo dục phổ thông. Trong công tác quản lí hoạt động đổi mới PPDH
môn Toán và đã xây dựng đƣợc các biện quản lí hoạt động đổi mới PPDH môn Toán phù hợp với thực tế của nhà trƣờng.
GV đã nhận thức đƣợc vai trò quan trọng của ngƣời thầy trong quá trình dạy học, trong việc nâng cao chất lƣợng dạy học, đồng thời nêu cao tinh thần, trách nhiệm của ngƣời GV trong công tác giảng dạy, nghiêm túc thực hiện mọi nội quy, quy chế của nhà trƣờng và của ngành đề ra.
Đội ngũ GV môn toán trẻ nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề ham học hỏi những kiến thức và phƣơng pháp giảng dạy mới; gắn bó với nhà trƣờng, mong muốn nhà trƣờng phát triển; chất lƣợng chuyên môn và nghiệp vụ sƣ phạm đa số đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới giáo dục.
2.5.2.Mặt yếu
Trong công tác quản lí nhà trƣờng nói chung, hoạt động đổi mới PPDH môn Toán nói riêng của Hiệu trƣởng còn một số hạn chế. Mức độ thực hiện các biện pháp quản lí HĐDH môn Toán chƣa cao:
Công tác quản lí hoạt động đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh chƣa thật sự đƣợc quan tâm, thực hiện một cách khoa học và hiệu quả. Học sinh còn thụ động trong giờ học, lối truyền thụ kiến thức 1 chiều là chủ yếu, nội dung kiểm tra, đánh giá HS chủ yếu là kiểm tra kiến thức Toán.
Hiệu trƣởng chƣa thật sự quan tâm đến việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm cho GV Toán.
Công tác quản lí hoạt động học tập môn Toán của học sinh chƣa đƣợc quan tâm đúng mức.
Chƣa xây dựng đƣợc phòng học bộ môn Toán với đầy đủ tài liệu, phƣơng tiện dạy học hiện đại, phù hợp cho hoạt động dạy và học môn Toán.
Việc quản lí khâu soạn bài, chuẩn bị bài lên lớp, đổi mới phƣơng pháp dạy, quản lí hoạt động tổ chuyên môn, quản lí việc kiểm tra đánh giá học sinh còn lỏng lẻo, nặng về hình thức chƣa thực sự tích cực đổi mới, chƣa đi vào chiều sâu.
Về tổ chức, thực hiện kế hoạch, còn thiếu tính thƣờng xuyên. Việc quản lí chuẩn bị bài và soạn bài trên lớp mới chỉ quan tâm đến số lƣợng và hình thức giáo án chứ chƣa quan tâm đến chất lƣợng của giáo án.
2.5.3.Nguyên nhân
Một số CBQL còn hạn chế về năng lực và nghiệp vụ quản lí, chƣa tích cực tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ quản lí, chƣa coi trọng đúng mức công tác dạy học, thiếu các biện pháp quản lí phù hợp nên hiệu quả quản lí chƣa cao. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí còn chậm.
Đội ngũ GV có trình độ đạt chuẩn, nhiều GV có trình độ trên chuẩn, song thực chất năng lực chuyên môn còn hạn chế vì chƣa thực sự đổi mới PPDH, chƣa đầu tƣ thời gian cho việc nghiên cứu đổi mới PPDH, ngại tiếp cận với trang thiết bị hiện đại.
nên chƣa hứng thú, tích cực, tự giác trong giờ học, làm ảnh hƣởng đến việc đổi mới PPDH của GV trong giai đoạn hiện nay.
Nguồn ngân sách chi cho hoạt động đổi mới PPDH còn hạn chế, việc huy động đóng góp từ phụ huynh HS, các cơ quan đoàn thể còn gặp nhiều khó khăn nên CSVC chƣa hoàn thiện, bất cập so với yêu cầu đổi mới.
TIỂU KẾT CHƢƠNG 2
Hiệu trƣởng và đội ngũ cán bộ quản lí ở các trƣờng THPT huyện Đầm Dơi tỉnh Cà Mau đã có nhiều cố gắng, góp sức không nhỏ trong công tác quản lí nhà trƣờng, quản lí hoạt động đổi mới PPHD nói chung và quản lí hoạt động đổi mới PPDH môn Toán nói riêng, đã đạt đƣợc một số thành tựu nhất định.
Tuy nhiên Hiệu trƣởng và đội ngũ cán bộ quản lí nhà trƣờng chƣa đƣợc trang bị đầy đủ những nội dung yêu cầu của hoạt động đổi mới PPDH môn Toán. Vì vậy, việc quản lí, chỉ đạo hoạt động này chƣa đầy đủ và thiếu tính toàn diện, nặng về quản lí hành chính, quản lí chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân, thiếu cơ sở khoa học quản lí theo mục tiêu, chất lƣợng giảng dạy môn Toán hiệu quả chƣa cao.
Từ cơ sở lí luận và thực trạng trên nêu trên, tác giả đề xuất một số biện pháp quản lí hoạt động đổi mới PPDH môn Toán nhằm giúp Hiệu trƣởng quản lí tốt hoạt động dạy học của mình, qua đó nâng cao chất lƣợng dạy học trong nhà trƣờng nói chung và môn Toán nói riêng, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
- Nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh về sự cấp thiết và mục tiêu của đổi mới PPDH môn Toán ở trƣờng THPT.
- Tăng cƣờng công tác xây dựng kế hoạch đổi mới phƣơng pháp dạy học môn Toán ở trƣờng THPT.
- Tổ chức, chỉ đạo hoạt động đổi mới phƣơng pháp dạy học Toán theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển năng lực học sinh.
- Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi mới phƣơng pháp dạy học môn Toán ở trƣờng THPT.
- Tăng cƣờng quản lí cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động dạy và học môn Toán ở trƣờng THPT.
CHƢƠNG 3
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PPDH MÔN TOÁN Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN ĐẦM DƠI, TỈNH CÀ MAU