9. Bố cục của luận văn
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với m c tiêu
Nguyên tắc này xuất phát từ bản chất của quá trình quản lí của ngƣời Hiệu trƣởng và cán bộ quản lí trong nhà trƣờng, trong đó tập trung vào việc lập kế hoạch, chỉ đạo hoạt động học của GV, hoạt động học của học sinh, điều hành hoạt động dạy học và các hoạt động khác phục vụ cho hoạt động dạy học trong nhà trƣờng. Các hoạt động này nhằm tạo ra kỷ cƣơng, nề nếp phối hợp với các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trƣờng, tạo ra đƣợc môi trƣờng giáo dục lành mạnh, nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trong nhà trƣờng. Đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp phải chú ý đến các yếu tố tác động tham gia vào các biện pháp đội ngũ GV, cơ sở vật chất -thiết bị dạy học. Chỉ khi thực hiện đồng bộ các biện pháp mới phát huy thế mạnh của từng biện pháp, trong việc nâng cao chất lƣợng dạy học trong nhà trƣờng.
3.1.2.Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với thực tiễn nhà trường
Các biện pháp đề xuất cần chú trọng đến tình hình và điều kiện cụ thể của các trƣờng, của địa phƣơng, phải thiết thực, đầy đủ, toàn diện, có trọng tâm trọng điểm để tăng cƣờng hiệu quả của công tác quản lí; phải phát huy đƣợc điểm mạnh, khắc phục những yếu kém bất cập; phải khơi dậy những khát khao cống hiến của GV; phải tạo nên sức mạnh tổng hợp để thực hiện thành công mục tiêu đề ra. Các biện pháp đề xuất phải phù hợp với các yếu tố nguồn lực thực có của nhà trƣờng (nhân lực, vật lực, tài lực), phù hợp đặc thù bộ môn Toán, với yêu cầu phát triển giáo dục hiện nay, trên cơ sở tuân thủ nghiêm ngặt các quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
3.1.3.Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Yều cầu này đòi hỏi các biện pháp đƣợc đề xuất có khả năng áp dụng vào thực tiễn hoạt động quản lí của ngƣời Hiệu trƣởng và cán bộ quản lí nhà trƣờng THPT một cách thuận lợi, trở thành hiện thực và đem lại hiệu quả cao trong việc thực hiện các chức năng quản lí của ngƣời Hiệu trƣởng (lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra). Để đạt đƣợc điều này, khi xây dựng biện pháp phải đảm bảo tính khoa học, trong quy trình với các bƣớc tiến hành cụ thể, chính xác. Các biện pháp phải đƣợc kiểm chứng, khảo nghiệm một cách có căn cứ khách quan và có khả năng thực hiện cao. Các biện pháp phải đƣợc thực hiện một cách rộng rãi và đƣợc điều chỉnh, để ngày càng hoàn thiện.
3.1.4.Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Đổi mới phƣơng pháp dạy học và quản lí hoạt động đổi mới PPDH môn Toán không có nghĩa là loại bỏ các phƣơng pháp truyền thống mà là sử dụng các phƣơng pháp sao cho hiệu quả. Do đó, khi đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động đổi mới
PPDH môn Toán cần phải dựa trên các biện pháp đã và đang đƣợc sử dụng nhằm tận dụng các ƣu điểm, hạn chế các nhƣợc điểm trên cơ sở đó tìm ra đƣợc biện pháp tối ƣu.