Phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh thông qua việc sử dụng bài tập định tính trong dạy học chương “từ trường” vật lý 11 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA VẬT LÝ ĐỒNG THỊ PHÚC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” VẬT LÝ 11 ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PPDH BỘ MƠN VẬT LÝ Đà Nẵng - Năm 2021 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA VẬT LÝ ĐỒNG THỊ PHÚC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” VẬT LÝ 11 ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PPDH BỘ MÔN VẬT LÝ Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thanh Hải Đà Nẵng - Năm 2021 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng đào tạo sau đại học, Ban Chủ nhiệm, quý thầy cô giáo đã tận tình hướng dẫn, giảng dạy suốt trình học tập, nghiên cứu và rèn luyện ở trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy cô và tập thể lớp 11/2,11/3 trường THPT Nguyễn Văn Cừ - Quảng Nam đã giúp đỡ và tạo điều kiện cho tiến hành thực nghiệm sư phạm luận văn mình thời gian thực tập Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc về sự hướng dẫn tận tình, chu đáo thầy hướng dẫn: TS Nguyễn Thanh Hải suốt thời gian nghiên cứu thực khóa luận này Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, người thân bạn bè, đặc biệt bạn lớp cao học K37-38 đã động viên, ủng hộ và giúp đỡ tháng ngày học tập trường Sư phạm thời gian tơi hồn thành luận văn này Mặc dù đã có nhiều cố gắng để thực đề tài cách hịan chỉnh nhất.Song b̉i đầu làm quen với công tác nghiên cứu khoa học sự hạn chế về kiến thức và kinh nghiệm nên không tránh khỏi thiếu sót nhất định mà bản thân chưa thấy được Tôi mong nhận được sự thơng cảm góp ý tận tình q thầy cô bạn bè Tôi xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng 03 năm 2021 Học viên thực Đồng Thị Phúc i MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ii TRANG THÔNG TIN LUẬN VĂN THẠC SĨ iii MASTER'S THESIS INFORMATION PAGE v MỤC LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, ĐỒ THỊ VÀ HÌNH ẢNH x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu Mục tiêu đề tài 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 6.1 Đối tượng nghiên cứu 6.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết 7.2 Phương pháp thực tiễn 7.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 7.4 Phương pháp thớng kê tốn học Dự kiến đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH 1.1 Một số vấn đề về lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn 1.1.1 Năng lực và và vấn đề phát triển lực dạy học vật lý vii 1.1.2 Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn 1.1.3 Các tiêu chí đánh giá lực VDKTVLVTT 1.2 Bài tập định tính 18 1.2.1 Khái quát chung về BTĐT 18 1.2.2 Phân loại, hình thức thể và phương pháp giải BTĐT 19 1.2.3 Vai trị BTĐT đới với việc phát triển NLVDKTVTT cho HS 22 1.3 Thực trạng về vấn đề sử dụng BTĐT phát triển NLVDKTVTT cho HS dạy học vật lý ở trường phổ thông 23 1.3.1 Đánh giá chung về thực trạng 23 1.3.2 Nguyên nhân thực trạng 26 1.4 Quy trình lựa chọn tập định tính dạy học vật lý theo hướng phát triển NLVDKTVTT cho HS 28 1.4.1 Các biện pháp tăng cường sử dụng BTĐT nhằm phát triển NLVD KTVTT cho học sinh 28 1.4.2 Quy trình tở chức hoạt động nhận thức nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh 32 1.5 Kết luận chương I 33 CHƯƠNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CĨ SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” NHẰM PHÁT TRIỂN NLVDKTVTT CHO HS 34 2.1 Cấu trúc và đặc điểm nội dung chương “Từ trường” Vật lý 11 34 2.1.1 Cấu trúc nội dung 34 2.1.2 Đặc điểm kiến thức 35 2.2 Định hướng sử dụng BTĐT dạy học chương “Từ trường” - Vật lý 11 nhằm phát triển NLVDKTVTT cho HS 36 2.2.1 Một số lưu ý lựa chọn BTĐT nhằm phát triển NLVDKTVTT dạy học vật lý 36 2.2.2 Lựa chọn số BTĐT tiêu biểu thuộc chương “Từ trường” 38 2.3 Thiết kế tiến trình sớ bài dạy chương “Từ trường” - Vật lý 11 có sử dụng BTĐT nhằm phát triển NLVDKTVTT cho học sinh 45 viii 2.4 Kết luận chương 78 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 80 3.1 Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 80 3.1.1.Mục đích thực nghiệm sư phạm 80 3.1.2.Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 80 3.2 Nội dung và phương pháp thực nghiệm sư phạm 80 3.2.1 Đối tượng thời gian thực nghiệm sư phạm 80 3.2.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 81 3.2.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 81 3.3 Kết quả thực nghiệm sư phạm 82 3.3.1 Kết quả định tính 82 3.3.2 Kết quả định lượng 84 3.4 Kêt luận chương 90 KẾT LUẬN 91 Đánh giá kết quả đạt được đề tài 91 Một số kiến nghị, đề xuất : 91 Hướng phát triển đề tài 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC ix ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA VẬT LÝ ĐỒNG THỊ PHÚC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG”... VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH 1.1 Một số vấn đề lực vận dụng kiến thức vào thực. .. trạng việc vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tiễn 33 CHƯƠNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CĨ SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” NHẰM PHÁT TRIỂN NLVDKTVTT CHO HS