Đăng ký
  1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

KIêmt tra, đánh giá HSTH theo hướng phát triển PC NL môn Đạo đức Module 3.3

82 66 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

i NGÂN HÀNG THẾ GIỚI DỰ ÁN HỖ TRỢ ĐỔI MỚI GDPT TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC (Mô–đun 3 3) Môn Đạo đức HÀ NỘI, 2020 2 CÁC CHỮ VIẾT TẮT Giáo viên GV Học sinh HS Phẩm chất PC Kiến thức KT Kĩ năng KN Năng lực NL Phương pháp PP Sách giáo khoa SGK Chương trình CT Chương trình giáo dục phổ thông CT GDPT 3 BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU PGS TS Nguyễn Hữu Hợp – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội TS Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường Đại học Sư phạm Thái Ng[.]

Ngày đăng: 29/05/2022, 22:03

Xem thêm:

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Từ yêu cầu cần đạt này, có thể xác định bài học góp phần hình thành và phát triển năng lực điều chỉnh hành vi với các mục tiêu cụ thể như sau: - KIêmt tra, đánh giá HSTH theo hướng phát triển PC NL môn Đạo đức Module 3.3
y êu cầu cần đạt này, có thể xác định bài học góp phần hình thành và phát triển năng lực điều chỉnh hành vi với các mục tiêu cụ thể như sau: (Trang 37)
Học hình đã hiểu rõ chuẩn mực hành vi, thực hiện vận dụng chuẩn mực hành vi vào trong cuộc sống hằng ngày - KIêmt tra, đánh giá HSTH theo hướng phát triển PC NL môn Đạo đức Module 3.3
c hình đã hiểu rõ chuẩn mực hành vi, thực hiện vận dụng chuẩn mực hành vi vào trong cuộc sống hằng ngày (Trang 42)
Hoàn thành tốt 2/3 số chỉ báo (6 chỉ báo) trở lên ở Học hình đã hiểu rõ chuẩn mực hành vi, - KIêmt tra, đánh giá HSTH theo hướng phát triển PC NL môn Đạo đức Module 3.3
o àn thành tốt 2/3 số chỉ báo (6 chỉ báo) trở lên ở Học hình đã hiểu rõ chuẩn mực hành vi, (Trang 59)
Ở mức độ này học sinh về cơ bản đã hình thành năng lực nhận thức về chuẩn mực hành vi, năng lực đánh giá hành vi và năng lực điều chỉnh hành vi đã hình thành, tuy còn một số nhầm lẫn hoặc chưa rõ ràng - KIêmt tra, đánh giá HSTH theo hướng phát triển PC NL môn Đạo đức Module 3.3
m ức độ này học sinh về cơ bản đã hình thành năng lực nhận thức về chuẩn mực hành vi, năng lực đánh giá hành vi và năng lực điều chỉnh hành vi đã hình thành, tuy còn một số nhầm lẫn hoặc chưa rõ ràng (Trang 60)
Bảng sau phân tích như là một minh hoạ để giáo viên tham khảo về cách sử dụng kết quả đánh giá để ghi nhận sự tiến bộ của học sinh và đổi mới phương pháp dạy học: - KIêmt tra, đánh giá HSTH theo hướng phát triển PC NL môn Đạo đức Module 3.3
Bảng sau phân tích như là một minh hoạ để giáo viên tham khảo về cách sử dụng kết quả đánh giá để ghi nhận sự tiến bộ của học sinh và đổi mới phương pháp dạy học: (Trang 61)
đã hình thành, tuy còn một số nhầm lẫn. - KIêmt tra, đánh giá HSTH theo hướng phát triển PC NL môn Đạo đức Module 3.3
h ình thành, tuy còn một số nhầm lẫn. (Trang 62)
PHẦN 2. CÁC VÍ DỤ MINH HỌA CÁC PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC - KIêmt tra, đánh giá HSTH theo hướng phát triển PC NL môn Đạo đức Module 3.3
2. CÁC VÍ DỤ MINH HỌA CÁC PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC (Trang 64)
2: Hình - KIêmt tra, đánh giá HSTH theo hướng phát triển PC NL môn Đạo đức Module 3.3
2 Hình (Trang 65)
Giáo viên ghi tên bài lên bảng. - KIêmt tra, đánh giá HSTH theo hướng phát triển PC NL môn Đạo đức Module 3.3
i áo viên ghi tên bài lên bảng (Trang 66)
Hình thành - KIêmt tra, đánh giá HSTH theo hướng phát triển PC NL môn Đạo đức Module 3.3
Hình th ành (Trang 75)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

CHƯƠNG 3: SỬ DỤNG VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THEO ĐƯỜNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỂ GHI NHẬN SỰ TIẾN BỘ CỦA Xây dựng khung tiêu chí đánh giá các năng lực của môn Đạo đức theo đường phát triển năng lực

Đánh giá hành vi của bản thân và

Năng lực phát triển bản thân 1 Tự nhận thức

Tham gia hoạt động kinh tế xã hộ

Cách thức đánh giá và phân tích kết quả đánh giá năng lực học sinh trong dạy học môn Đạo đức Sử dụng kết quả đánh giá theo đường phát triển năng lực để ghi nhận sự tiến bộ của học sinh và đổi mới phương pháp dạy học đối với môn Đạo đức TIẾN TRÌNH (những nội dung gạch dưới là hoạt động đánh giá của GV và của HS đánh giá lẫn nhau)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN