1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

113 71 2

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 113
Dung lượng 1,22 MB

Nội dung

NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH.NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH.NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH.NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH.NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH.NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH.NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH.NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH.

Ngày đăng: 17/05/2022, 18:05

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 2.2. Đăc điểm mẫu nghiên cứu - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 2.2. Đăc điểm mẫu nghiên cứu (Trang 58)
Bảng hỏi về nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh có các nội dung chính như sau: - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng h ỏi về nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh có các nội dung chính như sau: (Trang 60)
3 Thời điểm/hình thức tham vấn 8 Likert 4 mức độ - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
3 Thời điểm/hình thức tham vấn 8 Likert 4 mức độ (Trang 61)
Bảng 3.1. Đánh giá khó khăn liên quan đến thể chất của học sinh THPT - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.1. Đánh giá khó khăn liên quan đến thể chất của học sinh THPT (Trang 63)
đại học, …Em chưa hình dung phải cân đối thế nào để đảm bảo các mục tiêu học tập mà ba mẹ, thầy cô hay nhắc em, …” - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
i học, …Em chưa hình dung phải cân đối thế nào để đảm bảo các mục tiêu học tập mà ba mẹ, thầy cô hay nhắc em, …” (Trang 65)
Bảng 3.5. Đánh giá khó khăn trong giải tỏa cảm xúc cá nhân, thiết lập mối quan hệ của học sinh THPT - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.5. Đánh giá khó khăn trong giải tỏa cảm xúc cá nhân, thiết lập mối quan hệ của học sinh THPT (Trang 67)
Bảng 3.6. Đánh giá khó khăn trong việc thỏa mãn nhu cầu phát triển bản thân của học sinh THPT - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.6. Đánh giá khó khăn trong việc thỏa mãn nhu cầu phát triển bản thân của học sinh THPT (Trang 68)
Bảng 3.9. Đánh giá nhu cầu trợ giúp những vấn đề liên quan đến giao tiếp và các mối quan hệ xã hội của học sinh THPT - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.9. Đánh giá nhu cầu trợ giúp những vấn đề liên quan đến giao tiếp và các mối quan hệ xã hội của học sinh THPT (Trang 72)
nam tham gia khảo sát. Các kết quả ở bảng 3.13 cho thấy sự chênh lệch điểm trung bình của hai nhóm học sinh nam và học sinh nữ không đáng kể, điều này có nghĩa là không có sự khác biệt về nhu cầu được hỗ trợ tâm lý giữa hai nhóm học sinh này. - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
nam tham gia khảo sát. Các kết quả ở bảng 3.13 cho thấy sự chênh lệch điểm trung bình của hai nhóm học sinh nam và học sinh nữ không đáng kể, điều này có nghĩa là không có sự khác biệt về nhu cầu được hỗ trợ tâm lý giữa hai nhóm học sinh này (Trang 77)
Bảng 3.15. Nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh THPT xét theo thành tích học tập - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.15. Nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh THPT xét theo thành tích học tập (Trang 79)
Bảng 3.16. Nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh THPT xét theo trường học Nhu cầu của học sinh theo trườngĐTBĐLC Sig của kiểm nghiệm - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.16. Nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh THPT xét theo trường học Nhu cầu của học sinh theo trườngĐTBĐLC Sig của kiểm nghiệm (Trang 82)
Các kết quả cụ thể ở bảng 3.16 cho thấy có sự khác biệt về nhu cầu được hỗ trợ tâm lý của học sinh thuộc ba trường được khảo sát - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
c kết quả cụ thể ở bảng 3.16 cho thấy có sự khác biệt về nhu cầu được hỗ trợ tâm lý của học sinh thuộc ba trường được khảo sát (Trang 83)
3.4. Đánh giá nhu cầu của học sinh về đội ngũ, hình thức hỗ trợ - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
3.4. Đánh giá nhu cầu của học sinh về đội ngũ, hình thức hỗ trợ (Trang 84)
Bảng 3.18. Đánh giá nhu cầu về đặc điểm của người làm tham vấn của học sinh THPT - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.18. Đánh giá nhu cầu về đặc điểm của người làm tham vấn của học sinh THPT (Trang 85)
3.4.3. Nhu cầu của học sinh về thời điểm/hình thức trợ giúp - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
3.4.3. Nhu cầu của học sinh về thời điểm/hình thức trợ giúp (Trang 86)
Bảng 3.21. Sự ảnh hưởng của nhóm yếu tố chủ quan đến nhu cầu tham vấn tâm lý của học sinh THPT - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.21. Sự ảnh hưởng của nhóm yếu tố chủ quan đến nhu cầu tham vấn tâm lý của học sinh THPT (Trang 89)
Bảng 3.22. Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến sự phát triển thể chất - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.22. Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến sự phát triển thể chất (Trang 90)
Thông qua mô hình hồi quy tuyến tính bội giữa các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu được hỗ trợ về những vấn đề liên quan đến sự phát triển thể chất, chúng tôi ghi nhận các yếu tố có ảnh hưởng bao gồm: “cảm thấy e ngại khi đến”, “nghĩ rằng mình sẽ tự vượt qua - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
h ông qua mô hình hồi quy tuyến tính bội giữa các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu được hỗ trợ về những vấn đề liên quan đến sự phát triển thể chất, chúng tôi ghi nhận các yếu tố có ảnh hưởng bao gồm: “cảm thấy e ngại khi đến”, “nghĩ rằng mình sẽ tự vượt qua (Trang 91)
Bảng 3.23. Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến hoạt động học tập - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.23. Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến hoạt động học tập (Trang 91)
Thông qua mô hình hồi quy tuyến tính bội giữa các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến hoạt động học tập, chúng tôi ghi nhận các yếu tố có ảnh hưởng bao gồm “cảm thấy e ngại khi đến”, “nghĩ rằng mình sẽ tự vượt qua”, “trườn - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
h ông qua mô hình hồi quy tuyến tính bội giữa các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến hoạt động học tập, chúng tôi ghi nhận các yếu tố có ảnh hưởng bao gồm “cảm thấy e ngại khi đến”, “nghĩ rằng mình sẽ tự vượt qua”, “trườn (Trang 92)
Bảng 3.25. Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến giao tiếp với gia đình - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.25. Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến giao tiếp với gia đình (Trang 93)
Bảng 3.24 ghi nhận các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến giao tiếp và các mối quan hệ xã hội, bao gồm: “cảm thấy e ngại khi đến”, “nghĩ rằng mình sẽ tự vượt qua”, “cơ sở vật chất và các hoạt động ở trường để thực hiện cá - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.24 ghi nhận các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến giao tiếp và các mối quan hệ xã hội, bao gồm: “cảm thấy e ngại khi đến”, “nghĩ rằng mình sẽ tự vượt qua”, “cơ sở vật chất và các hoạt động ở trường để thực hiện cá (Trang 93)
Bảng 3.26. Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến giải tỏa cảm xúc cá nhân, thiết lập mối quan hệ - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.26. Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến giải tỏa cảm xúc cá nhân, thiết lập mối quan hệ (Trang 94)
Bảng 3.25 ghi nhận các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến giao tiếp gia đình bao gồm: “cảm thấy e ngại khi đến”, “nghĩ rằng mình sẽ tự vượt qua”, “cơ sở vật chất và các hoạt động ở trường để thực hiện các nội dung tham vấ - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.25 ghi nhận các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến giao tiếp gia đình bao gồm: “cảm thấy e ngại khi đến”, “nghĩ rằng mình sẽ tự vượt qua”, “cơ sở vật chất và các hoạt động ở trường để thực hiện các nội dung tham vấ (Trang 94)
Bảng 3.26 ghi nhận các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến giải tỏa cảm xúc cá nhân, thiết lập mối quan hệ bao gồm: “cảm thấy e ngại khi đến”, “nghĩ rằng mình sẽ tự vượt qua”, “cơ sở vật chất và các hoạt động ở trường để t - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.26 ghi nhận các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến giải tỏa cảm xúc cá nhân, thiết lập mối quan hệ bao gồm: “cảm thấy e ngại khi đến”, “nghĩ rằng mình sẽ tự vượt qua”, “cơ sở vật chất và các hoạt động ở trường để t (Trang 95)
Bảng 3.27. Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến thỏa mãn nhu cầu phát triển bản thân - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.27. Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến thỏa mãn nhu cầu phát triển bản thân (Trang 95)
Bảng 3.27 ghi nhận các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến thỏa mãn nhu cầu phát triển bản thân bao gồm: “cảm thấy e ngại khi đến”, “nghĩ rằng mình sẽ tự vượt qua”, “cơ sở vật chất và các hoạt động ở trường để thực hiện cá - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.27 ghi nhận các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp về những vấn đề liên quan đến thỏa mãn nhu cầu phát triển bản thân bao gồm: “cảm thấy e ngại khi đến”, “nghĩ rằng mình sẽ tự vượt qua”, “cơ sở vật chất và các hoạt động ở trường để thực hiện cá (Trang 96)
BẢNG KHẢO SÁT NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG (Dành cho các em học sinh) - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
nh cho các em học sinh) (Trang 104)
3.3 Thời điểm/hình thức tham vấn - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
3.3 Thời điểm/hình thức tham vấn (Trang 109)
3.1 Đội ngũ tham gia - NHU CẦU TRỢ GIÚP TÂM LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
3.1 Đội ngũ tham gia (Trang 109)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

Những vấn đề liên quan đến giao tiếp và các mối quan hệ xã hội Những vấn đề liên quan đến giao tiếp với gia đình Những vấn đề liên quan đến việc giải tỏa cảm xúc cá nhân, thiết lập Những vấn đề liên quan đến việc thỏa mãn nhu cầu phát triển bản Nhu cầu của học sinh về đội ngũ tham gia Nhu cầu của học sinh về thời điểm/hình thức trợ giúp Yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu trợ giúp tâm lý của học sinh THPT

Dự báo thay đổi các yếu tố

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w