Mục tiêu của nghiên cứu là đánh giá thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý của sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp nhằm đưa ra một số giải pháp góp phần đáp ứng nhu cầu tham vấn tâm lý của sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp. Mời các bạn cùng tham khảo!
Kinh tế & Chính sách NHU CẦU THAM VẤN TÂM LÝ CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP Bùi Thị Ngọc Thoa1 Trường Đại học Lâm nghiệp TÓM TẮT Nghiên cứu thực nhằm đánh giá thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp vấn đề phát triển lực thân, định hướng nghề nghiệp Kết khảo sát ngẫu nhiên 360 sinh viên khóa học tập trường bảng hỏi cho thấy sinh viên có nhu cầu tham vấn tâm lý Sinh viên có nhu cầu chia sẻ giải khó khăn Trong đó, đối tượng mà em lựa chọn để chia sẻ giúp đỡ người thân gia đình, bạn bè, thầy giáo chuyên gia tham vấn tâm lý Một số sinh viên tìm đến tham vấn tâm lý lựa chọn hình thức tham vấn khác nhau, chủ yếu tham vấn qua điện thoại Nhiều sinh viên nhận thức vai trò tham vấn tâm lý cần thiết sống Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến việc thoả mãn nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên số kiến nghị nhằm đáp ứng nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên Nhà trường Từ khóa: chun gia tham vấn, hình thức tham vấn, tham vấn tâm lý, Trường Đại học Lâm nghiệp ĐẶT VẤN ĐỀ Nhu cầu vấn đề quan trọng mà nhiều nhà khoa học lĩnh vực khác nghiên cứu quan tâm Dưới góc độ tâm lý học, tác E Tolman, A Maslow, H Murray hay Rubinstein nghiên cứu nhu cầu nhu cầu tham vấn tâm lý từ lâu Từ năm 1918, E Tolman bắt đầu nghiên cứu tâm lý theo cách tiếp cận thuyết hành vi có mục đích Henry Alexander Murray (1893- 1988), nghiên cứu nhân cách đưa kết nghiên cứu loại nhu cầu, tính tổ chức, vai trị ảnh hưởng nhu cầu tới hành động người Năm 1980, tác giả John Dewey vai trò tham vấn nhằm phát huy kinh nghiệm người học môi trường giáo dục (Nguyễn Quang Uẩn, 2006) Từ cho thấy cần thiết cách tiếp cận tham vấn đổi phương pháp giáo dục, ứng xử trường học Các tác G.N Ingersoll, Esther Tan sau nghiên cứu khó khăn giao tiếp học sinh với cha mẹ, giáo viên, bạn bè đề xuất can thiệp qua tham vấn học đường nhằm trợ giúp giải mối quan hệ tương tác học sinh, phụ huynh thầy cô Từ kỷ XX, tham vấn phát triển nghề chuyên nghiệp, tác giả G Williamson bổ sung phát triển quy trình tham vấn giải vấn đề với bước từ chẩn đoán, kết thúc đến theo dõi Năm 1950, tác phẩm “Tham vấn trị liệu tâm lý” C Rogers xây dựng phương pháp thân chủ trọng tâm, bước chuyển tham vấn có định hướng, ảnh hưởng hướng nghiệp sang tham vấn tập trung vào thân chủ vấn đề Như vậy, nghiên cứu tâm lý học giới trọng tới nhu cầu tham vấn giáo dục nhằm giúp ổn định tinh thần cho học sinh, sinh viên tạo nên môi trường học tập thân thiện Tại Việt Nam nay, sinh viên trường Cao đẳng, Đại học phải đối mặt với nhiều thách thức từ sống thực tiễn áp lực học tập, áp lực từ mối quan hệ xã hội, thay đổi môi trường sống khiến cho sinh viên lúng túng gặp khó khăn học tập, việc định hướng nghề nghiệp tương lai Nếu khơng tự giải khó khăn đó, trạng thái tâm lý ảnh hưởng tiêu cực từ đến hoạt động sống sinh viên Sinh viên bị căng thẳng, lo âu, trầm cảm, có biểu rối nhiễu hành vi Vì vậy, sinh viên trường Cao đẳng Đại học cần tham vấn trợ giúp kịp thời chuyên gia tham vấn tâm lý để có tự tin khả giải khó khăn sống, tạo cân tâm lý, học tập đạt kết tốt, mở rộng giao lưu hồn thiện nhân cách Trong đó, Việt Nam tham vấn phát triển vài năm gần nhiều vấn đề bất cập Tại thành phố lớn Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh số thành TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2020 169 Kinh tế & Chính sách phố khác nước bắt đầu triển khai áp dụng thí điểm tham vấn số trường phổ thông cho học sinh Năm 2006, tác giả Bùi Thị Xuân Mai, Trường Đại học Lao Động - Xã hội nghiên cứu thực trạng nhu cầu tham vấn học sinh, sinh viên Kết ra, học sinh sinh viên cần tham vấn vấn đề học tập chiếm 76%; vấn đề tình yêu 78% vấn đề việc làm 80% Tác giả Triệu Thị Hương với nghiên cứu nhu cầu tham vấn sinh viên Học viện Cảnh sát Nhân dân năm 2006 Kết nghiên cứu hầu hết sinh viên có nhu cầu trợ giúp giải khó khăn tâm lý chiếm 91,43% việc thành lập phòng tham vấn tâm lý cho sinh viên Học viện cần thiết với 78,4% Năm 2010, tác giả Chu Thị Hương Nga nghiên cứu đề tài “Nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên số trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội” Kết nghiên cứu ra, sinh viên nhận thức vai trò tham vấn tâm lý cần thiết cần thiết sống; vấn đề tâm lý mà sinh viên mong muốn cần thiết tham vấn chủ yếu giải toả áp lực học tập, phương pháp tự học, bế tắc định hướng cơng việc tương lai; số sinh viên tìm đến tham vấn tâm lý lựa chọn tham vấn qua điện thoại Tại Trường Đại học Lâm nghiệp, chưa có nghiên cứu vai trò nhu cầu tham vấn tâm lý STT Bảng Mô tả cấu mẫu Đối tượng Số lượng Khóa 61 100 Khóa 62 100 Khóa 63 80 Khóa 64 80 Tổng 360 2.2.2 Phương pháp phân tích số liệu Sử dụng phương pháp thống kê kinh tế, phân tích kinh tế để phân tích số liệu nghiên cứu, qua đưa nhận định, đánh giá tác giả KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 3.1 Thực trạng khó khăn thường gặp sinh viên Trường ĐHLN 3.1.1 Những khó khăn gặp phải sống sinh viên 170 sinh viên Như vậy, nghiên cứu thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý nói chung nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh, sinh viên Tuy nhiên, nghiên cứu chủ yếu mang tính chất mơ tả thực trạng, thống kê xã hội học chưa sâu vào khía cạnh tâm lý nhu cầu tham vấn PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Mục tiêu nghiên cứu Trên sở đánh giá thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp nhằm đưa số giải pháp góp phần đáp ứng nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp 2.2 Phương pháp nghiên cứu 2.2.1 Phương pháp thu thập số liệu Sử dụng phương pháp kế thừa để thu thập số liệu thứ cấp sở liệu quan quản lý giáo dục địa bàn huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội, báo cáo tổng kết Trường Đại học Lâm nghiệp, cơng trình khoa học vấn đề liên quan Số liệu sơ cấp thu thập vấn bảng hỏi sinh viên học tập Trường thời gian từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2020 Sử dụng phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên phân tầng, nghiên cứu tiến hành vấn tất 360 sinh viên với cấu mẫu thể qua bảng Tỷ lệ (%) 27,78 27,78 22,22 22,22 100 Những khó khăn sinh viên đa dạng phong phú khó khăn học tập, khó khăn quan hệ xã hội khó khăn phát triển cá nhân, định hướng nghề nghiệp Trong đó, sinh viên gặp khó khăn thường xuyên định hướng nghề nghiệp chiếm 32,22% thường xuyên 15,56%, sau khó khăn phát triển lực cá nhân, quan hệ gia đình, học tập giao tiếp sống (bảng 2) TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2020 Kinh tế & Chính sách Bảng Những khó khăn sinh viên thường gặp phải sống Tỷ lệ (%) STT Yếu tố Rất thường Thường Thỉnh Không xuyên xuyên thoảng Trong học tập 12,22 27,78 56,67 3,33 Trong quan hệ gia đình 4,44 30,00 56,67 8,89 Trong tình bạn 6,67 34,44 45,56 13,33 Trong tình yêu 6,67 7,78 47,78 37,78 Về phát triển lực thân 15,56 21,11 26,67 36,67 Về định hướng nghề nghiệp 15,56 32,22 24,44 27,78 Về giao tiếp, ứng xử sống 14,44 24,44 40,00 21,11 Điều kiện sinh hoạt hàng ngày 5,56 21,11 40,00 33,33 Nguồn: Số liệu điều tra 3.1.2 Cách thức giải khó khăn gặp phải sống sinh viên Sinh viên gặp khó khăn, trở ngại sống, sinh viên tìm người khác để tâm sự, chia sẻ hay cho lời khuyên Đối tượng mà sinh viên tìm tới nhiều gặp khó khăn, vướng mắc người thân gia đình chiếm 29,35%, sau bạn bè 21,56% Cách giải tìm đến thầy tìm đến dịch vụ tư vấn, tham vấn có 6,88% (bảng 3) Điều cho thấy, sinh viên tập trung chủ yếu mối quan hệ gia đình thân thuộc, chưa đề cao việc mở rộng mối quan hệ khác Bảng Những cách thức giải khó khăn sinh viên thường gặp phải sống STT Yếu tố Số lượng (người) Tỷ lệ (%) Buông xuôi, mặc kệ 127 16,49 Tìm đến bạn bè 166 21,56 Tìm đến thầy 53 6,88 Tìm đến người thân gia đình 226 29,35 Tìm đến chuyên gia tham vấn 53 6,88 Ý kiến khác bạn 145 18,83 Nguồn: Số liệu điều tra 3.2 Thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên Trường ĐHLN 3.2.1 Thực trạng nhận thức sinh viên Trường ĐHLN tham vấn tâm lý Có đến 78% sinh viên (280 ý kiến) cho dịch vụ tham vấn tâm lý cần thiết sinh viên nay, có phần sinh viên (22%) cho dịch tham vấn tâm lý khơng cần thiết (Hình 1) Điều cho thấy, sinh viên nhận thức vai trò tham vấn tâm lý, hoạt động trợ giúp sinh viên giải khó khăn, rắc rối sống Tuy vậy, chưa nhận thức tầm quan trọng tham vấn hiệu nhà tham vấn, nên số sinh viên cho tham vấn tâm lý không cần thiết để trợ giúp sinh viên giải khó khăn sống hàng ngày 22% Có Khơng 78% Hình Mức độ cần thiết tham vấn tâm lý TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2020 171 Kinh tế & Chính sách Ngồi ra, nghiên cứu tìm hiểu nhận thức sinh viên cần thiết việc thành lập phòng tham vấn tâm lý cho sinh viên trường Kết phản ánh, có đến 49% sinh viên (173 lựa chọn) nhận thấy cần thiết phải thành lập phòng tham vấn tâm lý trường đại học 46% sinh viên (165 lựa chọn) cho có được, khơng có có 5% sinh viên (22 lựa chọn) cho khơng cần thiết thành lập phịng tham vấn tâm lý trường (Hình 2) Nhìn chung, sinh viên nhận thức vai trò tầm quan trọng tham vấn tâm lý sống Phần lớn sinh viên nhận thức vai trò cần thiết tham vấn sinh viên chưa hiểu rõ lợi ích tham vấn tâm lý Qua việc tìm hiểu đánh giá mức độ cần thiết tham vấn tâm lý để trợ giúp sinh viên giải khó khăn gặp phải sống, nhận thấy nhu cầu tham vấn tâm lý nhu cầu cần thiết sinh viên Trong phạm vi đề tài, chúng tơi sâu tìm hiểu nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên vấn đề phát triển lực thân, định hướng nghề nghiệp 5% Cần thiết 49% 46% Có hay khơng KHơng cần thiết Hình Mức độ cần thiết phịng tham vấn tâm lý 3.2.2 Thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý phát triển lực thân định hướng nghề nghiệp sinh viên Trường ĐHLN (1) Thực trạng chung nhu cầu tham vấn tâm lý phát triển lực thân định hướng nghề nghiệp sinh viên Trường ĐHLN Khi gặp vấn đề khó khăn sống làm ảnh hưởng đến tâm lý, hầu hết sinh TT Bảng Mức độ mong muốn trợ giúp tâm lý sinh viên Tỷ lệ (%) Khó khăn phát triển lực cá nhân, Rất mong Mong Bình Khơng định hướng nghề nghiệp muốn muốn thường mong muốn Thiếu thông tin hiểu biết giới tính 2,22 15,56 51,11 31,11 Khó thích nghi với mơi trường, văn hố 3,33 18,89 57,78 20,00 Ln cảm thấy thiếu tự tin 2,22 23,33 55,56 18,89 Bế tắc định hướng công việc tương lai 12,22 26,67 48,89 12,22 Khơng tìm thấy hứng thú với nghề học 7,78 14,44 57,78 20,00 Thiếu điều kiện phát triển kỹ sống cá nhân 10,00 20,00 54,44 15,56 Nguồn: Số liệu điều tra Vấn đề “Cảm thấy bế tắc định hướng cơng việc tương lai” có mức độ mong muốn trợ giúp cao với số sinh viên lựa chọn mức độ “rất mong muốn mong muốn” gần 40% Vấn đề nghề nghiệp tương lai 172 viên có mong muốn giải khó khăn (Trần Thị Minh Đức, 2012) Sinh viên có mức độ mong muốn trợ giúp tâm lý để giải khó khăn phát triển lực cá nhân, định hướng nghề nghiệp cao Đặc biệt khó khăn định hướng cơng việc tương lai, phát triển kỹ sống cá nhân hay thích nghi với mơi trường làm việc thuận lợi hay khó khăn đa số sinh viên quan tâm mong muốn trợ giúp Các sinh viên khơng có nhu cầu giải toả trạng thái lo âu, căng thẳng mà mong muốn chuyên gia định hướng cho sinh TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2020 Kinh tế & Chính sách viên việc cần làm chuẩn bị hành trang cần thiết cho công việc tương lai Ngồi ra, vấn đề “Lo lắng khơng có điều kiện phát triển kỹ sống cá nhân” có mức độ mong muốn chiếm 30% Như vậy, thấy, sinh viên nhận thức vai trò quan trọng kỹ sống, em muốn học tập, nâng cao kỹ sống cho cá nhân lại thiếu điều kiện để thực Việc hình thành phát triển kỹ sống cho hệ trẻ quan trọng Bởi có kiến thức, có thái độ tích cực chưa đủ mà lại kỹ cần cho sống mà ta thường gọi kỹ sống Vì vậy, nhu cầu học tập, cung cấp rèn luyện kỹ sống cho cá nhân cần thiết sinh viên Sự hình thành phát triển kỹ sống mặt quan trọng nhân cách người đại (2) Thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý phát triển lực thân định hướng nghề nghiệp sinh viên Trường ĐHLN theo giới tính Theo giới tính, sinh viên nữ có nhu cầu tham vấn tâm lý cao sinh viên nam Đặc biệt khó khăn vấn đề “Bế tắc định hướng nghề nghiệp tương lai”, nữ sinh viên có nhu cầu tham vấn cao khó khăn với mong muốn trợ giúp tâm lý 46,67% Nam sinh viên có nhìn lạc quan tự tin nghề nghiệp, tương lai (bảng 5) Bảng Mức độ mong muốn trợ giúp tâm lý sinh viên theo giới tính ĐVT: % TT Khó khăn phát triển lực cá nhân, định hướng nghề nghiệp Thiếu thông tin hiểu biết giới tính, SKSS Khó thích nghi với mơi trường, văn hố Ln cảm thấy thiếu tự tin Bế tắc định hướng công việc tương lai Khơng tìm thấy hứng thú với nghề học Thiếu điều kiện phát triển kỹ sống cá nhân (3) Thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý phát triển lực thân định hướng nghề nghiệp sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp theo khóa học Theo khố học, sinh viên khóa khác có nhu cầu tham vấn tâm lý cao, đặc biệt sinh viên năm thứ ba sinh viên năm Nam Mong muốn 17,78 22,22 25,56 38,89 22,22 30,00 Không mong muốn 82,22 77,78 74,44 61,11 77,78 70,00 Nữ Mong Không muốn mong muốn 31,33 68,67 26,67 73,33 30,67 69,33 46,67 53,33 26,67 73,33 36,00 64,00 Nguồn: Số liệu điều tra cuối Sinh viên có nhu cầu mong muốn trợ giúp tâm lý tương đồng sinh viên khóa 61 62; sinh viên khóa 63 64 Nhu cầu tham vấn vấn đề “Bế tắc định hướng nghề nghiệp tương lai” sinh viên khố cao khơng có chênh lệch lớn Bảng Mức độ mong muốn trợ giúp tâm lý sinh viên theo khóa học ĐVT: % TT Khó khăn phát triển lực cá nhân, định hướng nghề nghiệp Khóa học Thiếu thơng tin hiểu biết giới tính, SKSS K61 24,89 K62 21,33 K63 14,22 K64 10,67 Khó thích nghi với mơi trường, văn hố 31,11 26,67 17,78 13,33 Luôn cảm thấy thiếu tự tin Bế tắc định hướng công việc tương lai 35,78 54,44 30,67 46,67 20,44 31,11 15,33 23,33 Khơng tìm thấy hứng thú với nghề học 31,11 26,67 17,78 13,33 Thiếu điều kiện phát triển kỹ sống cá nhân 42,00 36,00 24,00 18,00 Nguồn: Số liệu điều tra TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2020 173 Kinh tế & Chính sách (4) Thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý phát triển lực thân định hướng nghề nghiệp sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp theo khu vực Theo khu vực, sinh viên nơng thơn miền núi có nhu cầu trợ giúp cao sinh viên thành thị vấn đề phát triển lực cá nhân định hướng nghề nghiệp Đặc biệt vấn đề “Bế tắc định hướng công việc tương lai” Nhiều sinh viên khơng xác định rõ mục đích, kế hoạch sống tương lai thân Trong đó, quãng đời sinh viên khoảng thời gian có ảnh hưởng sâu sắc đến sống trưởng thành họ sau Khơng người chọn ngành học khơng phải quan tâm hay niềm đam mê cá nhân mà tác động người thân, áp lực xã hội hay trào lưu chung Bảng Mức độ mong muốn trợ giúp tâm lý sinh viên theo khu vực ĐVT: % TT Khó khăn phát triển lực cá nhân, định hướng nghề nghiệp Khu vực Thành thị Nông thôn Miền núi Thiếu thơng tin hiểu biết giới tính, SKSS 15,45 23,11 28,45 Khó thích nghi với mơi trường, văn hố 16,55 28,89 30,55 Ln cảm thấy thiếu tự tin 17,89 33,22 40,88 Bế tắc định hướng công việc tương lai 27,22 50,56 52,22 Không tìm thấy hứng thú với nghề học 18,55 28,89 31,55 Thiếu điều kiện phát triển kỹ sống cá nhân 21,00 39,00 42,00 Nguồn: Số liệu điều tra 3.2.3 Thực trạng sử dụng dịch vụ tham vấn tâm lý sinh viên Trường ĐHLN Mặc dù nhu cầu tham vấn tâm lý nhiều lĩnh vực, nhiều vấn đề sinh viên cao, số sinh viên sử dụng dịch vụ tham vấn để thoả mãn nhu cầu tham vấn tâm lý qua việc tìm đến 24% trung tâm, phòng tham vấn tâm lý với nhiều hình thức khác qua thư báo, điện thoại hay trực tiếp (Trần Đình Tuấn, 2013) Qua khảo sát thực tế, có đến 24% sinh viên (86 ý kiến) có hành vi thoả mãn nhu cầu tham vấn tâm lý 76% sinh viên (274 ý kiến) chưa tìm đến tham vấn tâm lý Đã tìm đến Chưa tìm đến 76% Hình Mức độ sử dụng dịch vụ tham vấn tâm lý Khi gặp khó khăn sống, nhiều sinh viên cảm thấy bối rối chán nản khơng biết làm để vượt qua 174 khó khăn tâm lý mà gặp phải (Bùi Thị Xuân Mai, 2008) Một số sinh viên bỏ mặc, số khác tự tìm cách giải quyết, TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2020 Kinh tế & Chính sách phận nhỏ sinh viên tìm đến trợ giúp nhà tham vấn tâm lý qua hình thức khác Cụ thể, hình thức tham vấn mà sinh viên sử dụng nhiều mạng internet qua điện thoại với tỷ lệ sử dụng nhiều lần 27,27% 18,18% Tham vấn qua mạng internet ngày phát triển, khơng đáp ứng nhu cầu trợ giúp khó khăn sinh viên, mà hình thức tham vấn cịn đảm bảo tính bí mật thông tin sinh viên Mặt khác, tham vấn trực tiếp văn phịng, trung tâm lại có số sinh viên lựa chọn Điều cho thấy, sinh viên thường có tâm lý e ngại, sợ người dị nghị đến văn phòng tham vấn, địa điểm tham vấn chưa thuận tiện, chưa thu hút nhiều sinh viên đến tham vấn Bảng Những hình thức tham vấn tâm lý sử dụng sinh viên Tỷ lệ (%) STT Yếu tố Nhiều lần Một vài lần Một lần Không lần Tham vấn qua thư báo 0,00 40,91 13,64 45,45 Tham vấn qua điện thoại 18,18 31,82 31,82 18,18 Tham vấn qua đài FM 0,00 4,55 13,64 81,82 Tham vấn qua mạng Internet 27,27 22,73 31,82 18,18 Tham vấn trực tiếp văn 0,00 13,64 9,09 77,27 phòng, trung tâm Nguồn: Số liệu điều tra 3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc đáp ứng nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên Trường ĐHLN 3.3.1 Các yếu tố chủ quan Mức độ ảnh hưởng, tác động yếu tố chủ quan hành vi thoả mãn nhu cầu tham vấn sinh viên khác Các yếu tố thúc đẩy sinh viên tìm đến dịch vụ tham vấn tâm lý nhiều, ảnh hưởng tác động đến sinh viên mức độ khác Chủ yếu “Vấn đề khó khăn khơng tự giải được” Đây lý chủ quan tác động nhiều thúc đẩy mạnh mẽ nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên Bảng Yếu tố thúc đẩy sử dụng dịch vụ tham vấn sinh viên Tỷ lệ (%) TT Các yếu tố Đúng Sai Vấn đề khó khăn khơng tự giải 95,45 4,55 Tò mò 50,00 50,00 Nhiều người sử dụng dịch vụ 22,73 77,27 Thói quan sử dụng thân 18,18 81,82 Hiểu biết tác dụng tham vấn 63,64 36,36 Cảm giác chia sẻ giữ bí mật 50,00 50,00 Do bạn bè giới thiệu 18,18 81,82 Tin tưởng vào trình độ chun mơn nhà tham vấn 40,91 59,09 Nguồn: Số liệu điều tra Sau tìm đến hình thức tham vấn tâm lý khác nhau, đa số sinh viên chưa cảm thấy hiệu tích cực Chỉ có 68,18% tỷ lệ cao sinh viên lựa chọn dịch vụ tham vấn tâm lý giúp họ đỡ căng thẳng chút chưa hài lòng Sinh viên mong muốn có cảm xúc tích cực tham vấn cảm thấy thoải mái dễ chịu, đỡ lo lắng, hiểu tìm cách giải vấn đề Như vậy, chưa có nhiều sinh viên sử dụng dịch vụ tham vấn cho tham vấn có vai trị tích cực giải toả tâm lý, giúp họ giải vấn đề Đây nguyên nhân tiếp tục thúc đẩy hành vi thoả mãn nhu cầu tham vấn tâm lý sau sinh viên TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2020 175 Kinh tế & Chính sách Bảng 10 Kết sử dụng dịch vụ tham vấn sinh viên Tỷ lệ (%) TT Các yếu tố Đúng Sai Không thấy nhà tham vấn giúp 40,91 59,09 Đỡ căng thẳng chút chưa hài lòng 68,18 31,82 Yên tâm hài lòng 40,91 59,09 Hiểu vấn đề tự tìm cách giải hợp lý 36,36 63,64 Cảm thấy thú vị có nhiều thơng tin bổ ích 54,55 45,45 Nguồn: Số liệu điều tra 3.3.2 Các yếu tố khách quan Trong tổng số sinh viên điều tra có tới 76% sinh viên chưa tiếp cận hình thức tham vấn tâm lý để thoả mãn nhu cầu tham vấn tâm lý gặp khó khăn sống Các yếu tố cản trở hành vi thoả mãn nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên Qua kết điều tra, có nhiều yếu tố ảnh hưởng tới việc sử dụng dịch vụ tham vấn để giải khó khăn tâm lý sinh viên Các yếu tố gây ảnh hưởng nhiều “Phí tham vấn cao”, “Khơng có thói quen tìm đến tham vấn” “Khơng tin tưởng vào trình độ chun mơn nhà tham vấn” Bảng 11 Yếu tố cản trở sử dụng dịch vụ tham vấn sinh viên Tỷ lệ (%) TT Các yếu tố Đúng Sai Thiếu tự tin để tìm đến trợ giúp 60,00 40,00 Khơng có thói quen tìm đến tham vấn 82,22 17,78 Sợ dư luận xã hội cho khơng bình thường 66,67 33,33 Không hiểu biết tác dụng tham vấn 67,78 32,22 Không tin tưởng vào trình độ chun mơn nhà tham vấn 73,33 26,67 Ít thơng tin quảng bá dịch vụ 60,00 40,00 Phí tham vấn cao 82,22 17,78 Cảm thấy khó tiếp cận dịch vụ tham vấn 66,67 33,33 Nguồn: Số liệu điều tra 3.4 Một số giải pháp góp phần đáp ứng nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên Trường ĐHLN Một số đề xuất, kiến nghị sinh viên để góp phần đáp ứng nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên Nhà trường tổng hợp qua bảng 12 Bảng 12 Một số kiến nghị đáp ứng nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên TT Các yếu tố Dễ dàng tiếp cận dịch vụ tham vấn Nhà tham vấn đào tạo chuyên nghiệp Hoạt động tham vấn đảm bảo nguyên tắc nghề nghiệp Cần có quảng bá vai trị tham vấn việc bảo vệ sức khỏe tâm thần cho người Nâng cao nhận thức xã hội để xóa bỏ suy nghĩ cho người tìm đến tham vấn khơng bình thường Kiến nghị 60,00 82,22 66,67 Tỷ lệ (%) Không kiến nghị 40,00 17,78 33,33 67,78 32,22 73,33 26,67 Nguồn: Số liệu điều tra - Nâng cao chất lượng sở đào tạo chuyên sâu lĩnh vực tâm lý học, tham vấn tâm lý Các nhà tham vấn cần đào tạo cách 176 chuyên nghiệp (Trần Thị Minh Đức, 2012) Ngồi ra, thân nhà tham vấn phải tự học hỏi nâng cao hiểu biết vấn đề kinh TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2020 Kinh tế & Chính sách tế, trị, xã hội; chủ động tham gia chương trình tập huấn để nâng cao lực chun mơn, rèn luyện đạo đức nguyên tắc hành nghề, từ tạo niềm tin ấn tượng tốt sinh viên - Nâng cao nhận thức xã hội để xóa bỏ suy nghĩ cho người tìm đến tham vấn khơng bình thường Tham vấn tâm lý phát triển lâu đời nước Việt Nam phát triển chưa lâu Vì vậy, xã hội chưa nhận thức tham vấn tâm lý dịch vụ trợ giúp người tự vượt qua bất ổn tâm lý, khó khăn sống Các trung tâm dịch vụ tham vấn cần phải phổ biến, truyền thông quảng bá tham vấn; xố bỏ dư luận xã hội khơng tham vấn; cung cấp địa trung tâm tham vấn tâm lý uy tín cho sinh viên - Nâng cao nhận thức cho sinh viên tham vấn, vai trò tham vấn sống Sinh viên cần có thái độ tích cực niềm tin vững tham vấn, tạo tâm thói quen tham vấn gặp vấn đề tâm lý khó giải Đặc biệt, học sinh có khó khăn tâm lý nên nỗ lực tìm cách vượt qua tìm kiếm dịch vụ trợ giúp phù hợp để tránh tác động tiêu cực khó khăn tâm lý gây Ý thức cần thiết việc trau dồi kiến thức tâm lý học kiến thức xã hội khác để hiểu tâm lý thân tự nhận vấn đề khó khăn Sinh viên nên chuẩn bị tâm trước hồn cảnh, sẵn sàng đón nhận thử thách, khó khăn sống, học tập nỗ lực tìm cách khắc phục chúng Khi cần trợ giúp nên tìm đến dịch vụ hay loại hình trợ giúp tâm lý chuyên nghiệp để tránh rủi ro - Nâng cao hiểu biết giáo viên đặc điểm tâm sinh lý học sinh giảng dạy để lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học phù hợp Giáo viên cần gần gũi học sinh, không thông qua giao lưu tiết học mà nên chủ động trò chuyện, quan tâm tới học sinh để xóa khoảng cách người học người dạy; để thấu hiểu học sinh; biết nhu cầu nguyện vọng học sinh; tránh gây áp lực khơng cần thiết lên học sinh Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh; để hỗ trợ học sinh phịng ngừa, phát sớm khó khăn tâm lý trợ giúp kịp thời - Tạo điều kiện hỗ trợ học sinh có khó khăn tâm lý từ khoa viện, nhà trường Thành lập phòng tư vấn tâm lý học đường trường học Quan tâm đầu tư nguồn nhân lực tài cho việc đào tạo chuyên sâu đội ngũ chuyên gia tư vấn tâm lý học đường Khi có đội ngũ chuyên gia tâm lý học đường đào tạo chun sâu họ khơng giúp học sinh giải khó khăn tâm lý gặp phải mà họ cịn giúp phịng ngừa khó khăn xảy ra; đặc biệt phát can thiệp sớm khó khăn tâm lý xuất Chuyên gia tâm lý học đường không trợ giúp cho em học sinh mà hỗ trợ giáo viên, nhà trường phụ huynh học sinh việc chăm sóc cho em có đời sống tâm trí khỏe mạnh Nâng cao nhận thức xã hội để xóa bỏ suy nghĩ cho người tìm đến tham vấn khơng bình thường KẾT LUẬN Nghiên cứu khó khăn mà sinh viên gặp phải sống phong phú đa dạng Sinh viên gặp phải khó khăn học tập, phát triển thân định hướng nghề nghiệp, quan hệ xã hội Khi gặp khó khăn sống, sinh viên có nhu cầu chia sẻ giải khó khăn Trong đó, đối tượng mà em lựa chọn để chia sẻ giúp đỡ người thân gia đình, bạn bè, thầy cô giáo chuyên gia tham vấn tâm lý Nhiều sinh viên nhận thức vai trò tham vấn tâm lý cần thiết cần thiết sống, có phận nhỏ sinh viên chưa hiểu hết tầm quan trọng tham vấn tâm lý Sinh viên có nhu cầu tham vấn tâm lý, mức độ ý muốn chủ yếu Một số sinh viên tìm đến tham vấn tâm lý lựa chọn hình thức tham vấn khác nhau, chủ yếu tham vấn qua điện thoại Nghiên cứu thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2020 177 Kinh tế & Chính sách sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp yếu tố ảnh hưởng đến việc thoả mãn nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên Một số giải pháp nhằm đáp ứng nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên Nhà trường nâng cao chất lượng sở đào tạo chuyên sâu lĩnh vực tâm lý học, tham vấn tâm lý; nâng cao nhận thức cho sinh viên tham vấn, vai trò tham vấn sống; tạo điều kiện hỗ trợ học sinh có khó khăn tâm lý từ khoa, viện, Nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Thanh Bình (2005), Nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh số trường trung học địa bàn Hà Nội, Luận văn Thạc sỹ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trần Thị Minh Đức (2012), Giáo trình Tham vấn tâm lý, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội Triệu Thị Hương (2016), Nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên trường Học viện Cảnh sát, Luận văn Thạc sỹ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Bùi Thị Xuân Mai (2006), Thực trạng nhu cầu tham vấn học sinh, sinh viên - khyến nghị, giải pháp, Kỷ yếu hội thảo: Xây dựng phát triển mạng lưới tham vấn trường học, Sở GD&ĐT Hà Nội Bùi Thị Xuân Mai, Nguyễn Thái Lan, Lim Shaw Hui (2008), Giáo trình tham vấn, NXB Lao động - Xã hội Chu Thị Hương Nga (2010), Nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên số trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội, Luận văn Thạc sỹ Trường Đại học KHXH&NV Hà Nội Trần Đình Tuấn (2013), Tham vấn tâm lý cá nhân gia đình, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Quang Uẩn (2006), Giáo trình Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội DEMAND FOR COUNSELING PSYCHOLOGY FOR STUDENTS AT VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY OF FORESTRY Bui Thi Ngoc Thoa1 Vietnam National University of Forestry SUMMARY This research is conducted to assess the reality of the demand for counseling psychology of personal ability development and career orientation for students at Vietnam National University of Forestry (VNUF) The random survey findings carried out by questionnaire of 360 students studying at the school showed that they needed counseling psychology Students have a desperate need to share and see their problems According to the survey, they have chosen their family members, friends, teachers and counseling psychologists with a view to sharing and being helped Counseling psychology has been found by some students who have also chosen many different consultative forms mainly done by telephone Many of them have recognized counseling psychology plays a pivotal role in their life The study pointed out factors influencing the students' satisfaction of counseling psychology needs and make some recommendations on how to meet these of students in VNUF as well Keywords: consultative form, counselling psychologist, counseling psychology, Vietnam National University of Forestry Ngày nhận Ngày phản biện Ngày định đăng 178 : 24/9/2020 : 19/11/2020 : 30/11/2020 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ LÂM NGHIỆP SỐ - 2020 ... Thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý phát triển lực thân định hướng nghề nghiệp sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp theo khóa học Theo khố học, sinh viên khóa khác có nhu cầu tham vấn tâm lý cao,... Chính sách sinh viên Trường Đại học Lâm nghiệp yếu tố ảnh hưởng đến việc thoả mãn nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên Một số giải pháp nhằm đáp ứng nhu cầu tham vấn tâm lý sinh viên Nhà trường nâng... gặp sinh viên Trường ĐHLN 3.1.1 Những khó khăn gặp phải sống sinh viên 170 sinh viên Như vậy, nghiên cứu thực trạng nhu cầu tham vấn tâm lý nói chung nhu cầu tham vấn tâm lý học sinh, sinh viên