Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh.

155 21 0

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

1 / 155 trang

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang	155
Dung lượng	0,95 MB

Nội dung

Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh.Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh.Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh.Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh.

Ngày đăng: 24/11/2021, 20:57

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

− Bảng 1.1. Năm mức độ kỹ năng tư duy phản biện theo Bexpalko - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Bảng 1.1.** Năm mức độ kỹ năng tư duy phản biện theo Bexpalko (Trang 27)

− Hình -1.1 Sơ đồ cấu trúc hoạt động tự học - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — nh 1.1 Sơ đồ cấu trúc hoạt động tự học (Trang 31)

− Bảng 2.1. Thành phần mẫu nghiên cứu - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Bảng 2.1.** Thành phần mẫu nghiên cứu (Trang 48)

− Bảng 2.2. Hệ thống các thành tố của kỹ năng tự học - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Bảng 2.2.** Hệ thống các thành tố của kỹ năng tự học (Trang 51)

− Hình 2.1. Hệ thống thành tố KNTH - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Hình 2.1.** Hệ thống thành tố KNTH (Trang 53)

− Bảng 2.3. Hệ số alpha của bảng hỏi - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Bảng 2.3.** Hệ số alpha của bảng hỏi (Trang 54)

− Bảng 2.4. Thang phản hồi, tần suất và mức điểm - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Bảng 2.4.** Thang phản hồi, tần suất và mức điểm (Trang 56)

− Mỗi Item trong bảng hỏi được cho điểm tương ứng với mức độ lựa chọn của khách thể. Cụ thể được trình bày trong bảng 2.4. - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — i Item trong bảng hỏi được cho điểm tương ứng với mức độ lựa chọn của khách thể. Cụ thể được trình bày trong bảng 2.4 (Trang 56)

Kết quả chung về KNTH được trình bày trong bảng 3.1. Nhìn chung, nhóm SV TLH được khảo sát có điểm trung bình KNTH đạt 3,68 điểm trên thang 5, thuộc mức cao - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — t quả chung về KNTH được trình bày trong bảng 3.1. Nhìn chung, nhóm SV TLH được khảo sát có điểm trung bình KNTH đạt 3,68 điểm trên thang 5, thuộc mức cao (Trang 60)

Cụ thể về thành phần các mức độ KNTH được trình bày trong hình 3.1. Theo đó, phần lớn SV có KNTH ở mức cao, chiếm 64%; kế đến là mức trung bình , với 22%; có 12% SV đạt mức rất cao, 2% thuộc mức thấp và không có sinh viên nào thuộc mức kém - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — th ể về thành phần các mức độ KNTH được trình bày trong hình 3.1. Theo đó, phần lớn SV có KNTH ở mức cao, chiếm 64%; kế đến là mức trung bình , với 22%; có 12% SV đạt mức rất cao, 2% thuộc mức thấp và không có sinh viên nào thuộc mức kém (Trang 61)

b. Lĩnh hội kiến thức trong tự học - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — b. Lĩnh hội kiến thức trong tự học (Trang 63)

Bảng 3.4. Mức độ lĩnh hội kiến thức trong tự học - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Bảng 3.4.** Mức độ lĩnh hội kiến thức trong tự học (Trang 64)

Số liệu từ bảng 3.5 cho thấy, hai tiểu thành tố của LHKT (là đọc tài liệu và tiêu hóa kiến thức) đều có điểm đạt thuộc mức cao , là 3,58 và 3,54 điểm - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — li ệu từ bảng 3.5 cho thấy, hai tiểu thành tố của LHKT (là đọc tài liệu và tiêu hóa kiến thức) đều có điểm đạt thuộc mức cao , là 3,58 và 3,54 điểm (Trang 64)

Hình 3.2. Các yếu tố của việc tìm chọn tài liệu - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Hình 3.2.** Các yếu tố của việc tìm chọn tài liệu (Trang 65)

Hình 3.3. Các yếu tố trong tối ưu hóa đọc tài liệu - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Hình 3.3.** Các yếu tố trong tối ưu hóa đọc tài liệu (Trang 66)

Hình 3.4. Quá trình tiêu hóa kiến thức - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Hình 3.4.** Quá trình tiêu hóa kiến thức (Trang 67)

Bảng 3.7. Mô tả về vận dụng kiến thức trong tự học - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Bảng 3.7.** Mô tả về vận dụng kiến thức trong tự học (Trang 68)

Bảng 3.6. Mức độ vận dụng kiến thức trong tự học - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Bảng 3.6.** Mức độ vận dụng kiến thức trong tự học (Trang 68)

Hình 3.5. Quá trình vận dụng kiến thức trong tự học c2. Về sự hiệu quả của vận dụng kiến thức - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Hình 3.5.** Quá trình vận dụng kiến thức trong tự học c2. Về sự hiệu quả của vận dụng kiến thức (Trang 69)

Hình 3.6. Độ hiệu quả của VDKT qua đánh giá từ người khác - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Hình 3.6.** Độ hiệu quả của VDKT qua đánh giá từ người khác (Trang 70)

Hình 3.7. Độ hiệu quả của VDKT tự sinh viên đánh giá - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Hình 3.7.** Độ hiệu quả của VDKT tự sinh viên đánh giá (Trang 71)

Bảng 3.9. Mô tả về kỹ năng bổ trợ trong tự học - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Bảng 3.9.** Mô tả về kỹ năng bổ trợ trong tự học (Trang 72)

Tiếp theo, về việc đặt câu hỏi theo nguyên tắc 5W1H, số liệu từ bảng 3.11 cho thấy, với sáu loại câu hỏi đưa ra, nhóm khách thể được khảo sát có điểm dao động từ mức trung bình (có 2) đến mức cao (có 4) - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — i ếp theo, về việc đặt câu hỏi theo nguyên tắc 5W1H, số liệu từ bảng 3.11 cho thấy, với sáu loại câu hỏi đưa ra, nhóm khách thể được khảo sát có điểm dao động từ mức trung bình (có 2) đến mức cao (có 4) (Trang 73)

Hình 3.8. Điểm số các bước trong quy trình lập kế hoạch tự học - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Hình 3.8.** Điểm số các bước trong quy trình lập kế hoạch tự học (Trang 75)

Bảng 3.13. Khác biệt về KNTH giữa nữ sinh và nam sinh - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Bảng 3.13.** Khác biệt về KNTH giữa nữ sinh và nam sinh (Trang 77)

Bảng 3.15. Khác biệt về các thành tố của KNTH giữa SV năm nhất và năm hai - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Bảng 3.15.** Khác biệt về các thành tố của KNTH giữa SV năm nhất và năm hai (Trang 78)

Kết quả kiểm định tương quan từ bảng 3.17 giữa thời lượng tự học trong này và ĐTB KNTH cũng đã cho thấy có sự tương quan nhẹ giữa hai biến này, với hệ số tương quan r = 0,357 ở mức ý nghĩa sig = 0,000 và độ tin cậy 99% - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — t quả kiểm định tương quan từ bảng 3.17 giữa thời lượng tự học trong này và ĐTB KNTH cũng đã cho thấy có sự tương quan nhẹ giữa hai biến này, với hệ số tương quan r = 0,357 ở mức ý nghĩa sig = 0,000 và độ tin cậy 99% (Trang 79)

Bảng 3.17. Sự tương quan giữa KNTH với thời lượng TH - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Bảng 3.17.** Sự tương quan giữa KNTH với thời lượng TH (Trang 79)

thường, SV càng tự học tốt thì phải càng có học lực càng cao. Nhưng những con số từ bảng 3.17 và bảng 3.19 đã bác bỏ điều đó! Đến đây, một số vấn đề được đặt ta là: liệu rằng SV đang tự học những gì? và kết quả học tập (điểm số) ở trường thể hiện điều gì? - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — th ường, SV càng tự học tốt thì phải càng có học lực càng cao. Nhưng những con số từ bảng 3.17 và bảng 3.19 đã bác bỏ điều đó! Đến đây, một số vấn đề được đặt ta là: liệu rằng SV đang tự học những gì? và kết quả học tập (điểm số) ở trường thể hiện điều gì? (Trang 80)

Bảng 3.20. Điểm trung bình hệ thống thành tố của kỹ năng tự học - Kỹ năng tự học của sinh viên ngành Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. — **Bảng 3.20.** Điểm trung bình hệ thống thành tố của kỹ năng tự học (Trang 81)