1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

ĐỀ tài NGHIÊN cứu KHOA học cấp TRƯỜNG PHÁT TRIỂN kỹ NĂNG NGOẠI NGỮ TRONG GIAO TIẾP LIÊN văn hóa của GIẢNG VIÊN TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại

102 127 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Phát Triển Kỹ Năng Ngoại Ngữ Trong Giao Tiếp Liên Văn Hóa Của Giảng Viên Trường Đại Học Thương Mại
Tác giả ThS. Lê Thị Phương Mai, ThS. Lý Kiều Hạnh
Trường học Trường Đại Học Thương Mại
Thể loại báo cáo
Năm xuất bản 2021
Thành phố Hà Nội
Định dạng
Số trang 102
Dung lượng 9,51 MB

Nội dung

Ngày đăng: 08/05/2022, 16:24

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. TS. Nguyễn Thị Cơ ( 2004) Văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 1 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
2. Lê Thị Thanh Hoa, Đỗ Thị Xuân Dung (2010) Các Vấn Đề Văn Hóa Trong Dạy Học Kỹ Năng Giao Tiếp Bằng Tiếng Anh. Tạp Chí Khoa Học, Đại học Huế,Số 60, 2010 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Các Vấn Đề Văn Hóa Trong Dạy Học Kỹ Năng Giao Tiếp Bằng Tiếng Anh
3. TS. Nguyễn Vũ Hảo (2019)Giao tiếp liên văn hóa trong bối cảnh toàn cầu hóa: một số vấn đề triết học. Triết học trong kỷ nguyên toàn cầu – Nxb Khoa học xã hội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giao tiếp liên văn hóa trong bối cảnh toàn cầu hóa: "một số vấn đề triết học
Nhà XB: Nxb Khoa học xã hội
4. GS. Nguyễn Hòa(2011). Phân tích giao tiếp liên văn hóa. Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 27 (2011) 77-87 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phân tích giao tiếp liên văn hóa
Tác giả: GS. Nguyễn Hòa
Năm: 2011
5. Nguyễn Thị Thúy Lan ( 2020), Từ Tầm Quan Trọng của Năng Lực Giao Tiếp Liên Văn Hóa đến Việc Xác Định Lại Mục Tiêu cho Người Học Tiếng Anh ở Việt Nam, Tạp Chí Khoa Học Trường Đại Học Sư Phạm Tp Hồ Chí Minh, Tập 17, Số 8 (2020): 1 521 -1528 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Từ Tầm Quan Trọng của Năng Lực Giao Tiếp Liên Văn Hóa đến Việc Xác Định Lại Mục Tiêu cho Người Học Tiếng Anh ở Việt Nam
Tác giả: Nguyễn Thị Thúy Lan ( 2020), Từ Tầm Quan Trọng của Năng Lực Giao Tiếp Liên Văn Hóa đến Việc Xác Định Lại Mục Tiêu cho Người Học Tiếng Anh ở Việt Nam, Tạp Chí Khoa Học Trường Đại Học Sư Phạm Tp Hồ Chí Minh, Tập 17, Số 8
Năm: 2020
9. Hoàng Thị Huyền Trang (2017). Phát triển khả năng đọc hiểu tiếng anh cho sinh viên ngoại ngữ thông qua các bài đọc có nội dung bao hàm yếu tố văn hóa phù hợp, Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 174(14): 73-78Tài liệu tham khảo tiếng Anh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phát triển khả năng đọc hiểu tiếng anh cho sinh viên ngoại ngữ thông qua các bài đọc có nội dung bao hàm yếu tố văn hóa phù hợp
Tác giả: Hoàng Thị Huyền Trang
Năm: 2017
10. Bennett, M. (1993). Towards Ethnorelativism: A Developmental Model of Intercultural Sensitivity. In M. Paige (Ed.), Education for the Intercultural Experience. Yarmouth, ME: Intercultural Press. 13. Bennett, M. J. (2004). From ethnocentrism to ethnorelativism. In J.S. Wurzel (Ed.) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Towards Ethnorelativism: A Developmental Model of Intercultural Sensitivity
Tác giả: Bennett, M. (1993). Towards Ethnorelativism: A Developmental Model of Intercultural Sensitivity. In M. Paige (Ed.), Education for the Intercultural Experience. Yarmouth, ME: Intercultural Press. 13. Bennett, M. J
Năm: 2004
11. Byram, M. (1997). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. London: Multilingual Matters Sách, tạp chí
Tiêu đề: Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence
Tác giả: Byram, M
Năm: 1997
12. Cain, Alabane (1990): “French secondary school students’ perception of foreign cultures”. Language Learning Journal, 2(1): 48-52 Sách, tạp chí
Tiêu đề: ): “French secondary school students’ perception of foreign cultures”
Tác giả: Cain, Alabane
Năm: 1990
16. Dodd, Clare (2001): “Working in tandem: An Anglo-French project”. In M. Byram, A. Nichols, and D. Stevens, eds., Developing intercultural competence in practice. Clevendon: Multilingual Matters, 146-161 Sách, tạp chí
Tiêu đề: “Working in tandem: An Anglo-French project”
Tác giả: Dodd, Clare
Năm: 2001
17. Duffy, Sylvia and Mayes, Janet (2001): “‘Family life’ and ‘regional identity’ – Comparative studies while learning French”. In M. Byram, A. Nichols, and D.Stevens, eds., Developing Intercultural Competence in Practice. Clevendon:Multilingual Matters, 93-110 Sách, tạp chí
Tiêu đề: ‘Family life’ and ‘regional identity’ – Comparative studies while learning French
Tác giả: Duffy, Sylvia and Mayes, Janet
Năm: 2001
22. Han, H. S., and M. S. Thomas. 2010. “No Child Misunderstood: Enhancing Early Childhood Teachers’ Multicultural Responsiveness to the Social Competence of Diverse Children.” Early Childhood Education Journal 37: 469–476 Sách, tạp chí
Tiêu đề: No Child Misunderstood: Enhancing Early Childhood Teachers’ Multicultural Responsiveness to the Social Competence of Diverse Children
23. Ibis Marlene Álvarez Valdivia & Iosbel González Montoto (2017): Teachers’ intercultural competence: a requirement or an option in a culturally diverse classroom? ISSN: 1360-3116 (Print) 1464-5173 (Online) Journal homepage:http://www.tandfonline.com/loi/tied20 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Teachers’ "intercultural competence: a requirement or an option in a culturally diverse classroom
Tác giả: Ibis Marlene Álvarez Valdivia & Iosbel González Montoto
Năm: 2017
24. Klagg,J (2012) The Importance of Intercultural Communication Skills 16. Kroll, Barbara (2006): “Techniques for shaping writing course curricula:Strategies in designing assignments”. In E. Usó-Juan and A. Martínez-Flor, eds., Current trends in the Development and Teaching of the Four Language Skills, 423-445 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Techniques for shaping writing course curricula: Strategies in designing assignments
Tác giả: Klagg,J (2012) The Importance of Intercultural Communication Skills 16. Kroll, Barbara
Năm: 2006
25. Lanzaron, Anne (2001): “Teaching oral skills”. In M. Celce-Murcia, ed., Teaching English as a Second or Foreign Language (3rd ed.). Boston, Heinle &Heinle, 103-115 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Teaching oral skills
Tác giả: Lanzaron, Anne
Năm: 2001
26. Lynch, Tony and Mendelsohn, David (2002): “Listening”. In N. Schmitt, ed., An Introduction to Applied Linguistics. London: Arnold, 193-210 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Listening
Tác giả: Lynch, Tony and Mendelsohn, David
Năm: 2002
27. Olshtain, Elite and Cohen, Andrew (1991): “Teaching speech act behavior to non-native speakers”. In M. Celce-Murcia, ed., Teaching English as a Second or Foreign Language Boston, MA: Newbury House, 154-165 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Teaching speech act behavior to non-native speakers
Tác giả: Olshtain, Elite and Cohen, Andrew
Năm: 1991
31. R. Wardhaugh (1993), An Introduction to Sociolinguistics, Basil Blackwell, UNESCO, (1982) World Conference on Cultural Policies, Mexico City32 . R. Williams,( 1958)Culture Is Ordinary In McKenzie (ed.)t Convictions 33. Savu Elena (2014) The ‘intercultural’ teacher - a new response to the teaching career .Procedia - Social and Behavioral Sciences 128 ( 2014 ) 111 – 116 Sách, tạp chí
Tiêu đề: The ‘intercultural’ teacher - a new response to the teaching career
Tác giả: R. Wardhaugh
Năm: 1993
34. Shumin, Kang (2002): “Factors to consider: Developing adult EFL students’ speaking abilities”. In J.C. Richards and W.A. Renandya, eds., Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practices Cambridge: Cambridge University Press, 204-211 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Factors to consider: Developing adult EFL students’ speaking abilities
Tác giả: Shumin, Kang
Năm: 2002
35. Williams, Mary (2001): “‘It must be cultural because I don’t do it”: Cultural awareness in initial TESOL teacher education”. In M. Byram, A. Nichols, and D.Stevens, eds., Developing Intercultural Competence in Practice. Clevendon:Multilingual Matters, 111-129 Sách, tạp chí
Tiêu đề: “‘It must be cultural because I don’t do it”: Cultural awareness in initial TESOL teacher education
Tác giả: Williams, Mary
Năm: 2001

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Sau khi nghiên cứu các mô hình năng lực giao tiếp liên văn hóa, bao gồm một số mô hình tiêu biểu của Bennett (2004), Fantini (2000), Byram (1997), Wiseman (2002), Thomas (2003), Deardorff (2008) và Quang, N - ĐỀ tài NGHIÊN cứu KHOA học cấp TRƯỜNG PHÁT TRIỂN kỹ NĂNG NGOẠI NGỮ TRONG GIAO TIẾP LIÊN văn hóa của GIẢNG VIÊN TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
au khi nghiên cứu các mô hình năng lực giao tiếp liên văn hóa, bao gồm một số mô hình tiêu biểu của Bennett (2004), Fantini (2000), Byram (1997), Wiseman (2002), Thomas (2003), Deardorff (2008) và Quang, N (Trang 26)
Nhóm tác giả quyết định sử dụng mô hình của Quang, N.(2017) vào nghiên cứu này, vì trông mô hình này tác giả đã thể hiện rất rõ sự liên hệ uyển chuyển và biện chứng giữa nhận thức, thái độ và kỹ năng giao tiếp liên văn hóa, đồng thời, - ĐỀ tài NGHIÊN cứu KHOA học cấp TRƯỜNG PHÁT TRIỂN kỹ NĂNG NGOẠI NGỮ TRONG GIAO TIẾP LIÊN văn hóa của GIẢNG VIÊN TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
h óm tác giả quyết định sử dụng mô hình của Quang, N.(2017) vào nghiên cứu này, vì trông mô hình này tác giả đã thể hiện rất rõ sự liên hệ uyển chuyển và biện chứng giữa nhận thức, thái độ và kỹ năng giao tiếp liên văn hóa, đồng thời, (Trang 26)
2.4.1 Kết quả bảng hỏi giáo viên - ĐỀ tài NGHIÊN cứu KHOA học cấp TRƯỜNG PHÁT TRIỂN kỹ NĂNG NGOẠI NGỮ TRONG GIAO TIẾP LIÊN văn hóa của GIẢNG VIÊN TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
2.4.1 Kết quả bảng hỏi giáo viên (Trang 38)
Hình 2: Mức độ cần thiết của giao tiếp liên văn hóa với giảng dạy và hợp tác - ĐỀ tài NGHIÊN cứu KHOA học cấp TRƯỜNG PHÁT TRIỂN kỹ NĂNG NGOẠI NGỮ TRONG GIAO TIẾP LIÊN văn hóa của GIẢNG VIÊN TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
Hình 2 Mức độ cần thiết của giao tiếp liên văn hóa với giảng dạy và hợp tác (Trang 39)
Hình 3: Kiến thức về phẩm chất, thái độ, kỹ năng, năng lực giao tiếp liên văn hóa - ĐỀ tài NGHIÊN cứu KHOA học cấp TRƯỜNG PHÁT TRIỂN kỹ NĂNG NGOẠI NGỮ TRONG GIAO TIẾP LIÊN văn hóa của GIẢNG VIÊN TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
Hình 3 Kiến thức về phẩm chất, thái độ, kỹ năng, năng lực giao tiếp liên văn hóa (Trang 40)
Thêm vào đó, cũng theo kết quả điều tra từ của bảng hỏi, hiện tại có tới 50% số giảng viên tham gia khảo sát quan tâm tới việc phát triển kỹ năng giao tiếp liên văn hóa, 20% số giảng viên trẻ nghĩ rằng tương lai do nhiệm vụ công việc mới, họ có thể quan - ĐỀ tài NGHIÊN cứu KHOA học cấp TRƯỜNG PHÁT TRIỂN kỹ NĂNG NGOẠI NGỮ TRONG GIAO TIẾP LIÊN văn hóa của GIẢNG VIÊN TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
h êm vào đó, cũng theo kết quả điều tra từ của bảng hỏi, hiện tại có tới 50% số giảng viên tham gia khảo sát quan tâm tới việc phát triển kỹ năng giao tiếp liên văn hóa, 20% số giảng viên trẻ nghĩ rằng tương lai do nhiệm vụ công việc mới, họ có thể quan (Trang 41)
Hình 5: Mức độ quan tâm phát triển kỹ năng GTLVH - ĐỀ tài NGHIÊN cứu KHOA học cấp TRƯỜNG PHÁT TRIỂN kỹ NĂNG NGOẠI NGỮ TRONG GIAO TIẾP LIÊN văn hóa của GIẢNG VIÊN TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
Hình 5 Mức độ quan tâm phát triển kỹ năng GTLVH (Trang 42)
Hình 6: Khó khăn về kỹ năng giao tiếp liên văn hóa - ĐỀ tài NGHIÊN cứu KHOA học cấp TRƯỜNG PHÁT TRIỂN kỹ NĂNG NGOẠI NGỮ TRONG GIAO TIẾP LIÊN văn hóa của GIẢNG VIÊN TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
Hình 6 Khó khăn về kỹ năng giao tiếp liên văn hóa (Trang 43)
Hình 7: Định hướng phát triển kỹ năng giao tiếp liên văn hóa trong tương lai - ĐỀ tài NGHIÊN cứu KHOA học cấp TRƯỜNG PHÁT TRIỂN kỹ NĂNG NGOẠI NGỮ TRONG GIAO TIẾP LIÊN văn hóa của GIẢNG VIÊN TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
Hình 7 Định hướng phát triển kỹ năng giao tiếp liên văn hóa trong tương lai (Trang 44)
Hình 8: Các nguồn lực cần thiết phát triển kỹ năng giao tiếp liên văn hóa - ĐỀ tài NGHIÊN cứu KHOA học cấp TRƯỜNG PHÁT TRIỂN kỹ NĂNG NGOẠI NGỮ TRONG GIAO TIẾP LIÊN văn hóa của GIẢNG VIÊN TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
Hình 8 Các nguồn lực cần thiết phát triển kỹ năng giao tiếp liên văn hóa (Trang 45)
Ngoài ra, việc phỏng vấn sâu 10 giáo viên chuyên tiếng Anh ( Bảng 9) cho thấy một số kết quả nghiên cứu nổi bật: - ĐỀ tài NGHIÊN cứu KHOA học cấp TRƯỜNG PHÁT TRIỂN kỹ NĂNG NGOẠI NGỮ TRONG GIAO TIẾP LIÊN văn hóa của GIẢNG VIÊN TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
go ài ra, việc phỏng vấn sâu 10 giáo viên chuyên tiếng Anh ( Bảng 9) cho thấy một số kết quả nghiên cứu nổi bật: (Trang 46)
BẢNG TỔNG HỢP THONG TIN CAC GIẢNG VIEN THAM GIA PHỎNG VẤN PHỎNG VẤN - ĐỀ tài NGHIÊN cứu KHOA học cấp TRƯỜNG PHÁT TRIỂN kỹ NĂNG NGOẠI NGỮ TRONG GIAO TIẾP LIÊN văn hóa của GIẢNG VIÊN TRƯỜNG đại học THƯƠNG mại
BẢNG TỔNG HỢP THONG TIN CAC GIẢNG VIEN THAM GIA PHỎNG VẤN PHỎNG VẤN (Trang 78)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

Công cụ thu thập số liệu

Quy trình thu thập số liệu

Mức độ quan tâm phát triển kỹ năng GTLVH Kết quả câu hỏi phỏng vấn sâu Về phía giảng viên Về phía nhà trường

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w