tiểu luận quản trị marketing Một số giải pháp nhằm thúc đẩy tác động tích cực mức lao động hiện nay đối với giảng viên trường Đại học Thương Mại

Lời mở đầu Phần 1: Cơ sở lý luận nghiên cứu tác động mức lao động đến hiệu hoạt động giảng viên trường Đại học Thương Mại Một số khái niệm 1.1 Định mức lao động, mức lao động, phân loại mức lao động - Định mức lao động lĩnh vực hoạt động thực tiễn xây dựng áp dụng mức lao động tất trình lao động Định mức lao động tạo khả kế hoạch hố tốt hơn, đảm bảo thực có hiệu việc tính tốn khối lượng cơng việc, phương tiện làm việc, số người lao động… Nhưng đảm bảo điều kiện mức lao động áp dụng mức có khoa học - Mức lao động: Để hiểu mức lao động, trước tiên ta phân loại mức lao động, bao gồm:+ Mức thời gian + Mức thời gian + Mức sản lượng + Mức phục vụ • Mức thời gian số lượng thời gian cần thiết quy định để một nhóm người lao động cú trình độ định hồn thành nhiệm vụ hay công việc điều kiện tổ chức lao động định • Mức sản lượng số lượng sản phẩm quy định để công nhân hay nhóm cụng nhõn cú trình độ thành thạo định phải hoàn thành đơn vị thời gian với điều kiện tổ chức kĩ thuật định Mức thời gian mức sản lượng có liên quan mật thiết với nhau, tuỳ điều kiện đặc điểm sản xuất mà người ta tính mức thời gian hay mức sản lượng - Mức phục vụ: … # Như hiểu mức lao động đại lượng quy định hao phí lao động cần thiết để hoàn thành đơn vị sản phẩm hoàn thành đơn vị khối lượng phục vụ điều kiện xác định Trong hoạt động giảng dạy giảng viên, người ta sử dụng thuật ngữ ' mức chuẩn ' Đõy loại mức lao động, hao phí lao động đo số chuẩn( chuẩn = 45 phút) → Khái niệm mức chuẩn: đại lượng quy định số chuẩn cần thiết để giảng viên Đại học, Cao đẳng hoan thành nhiệm vụ giảng dạy đào tạo năm học tương ứng với ngạch giảng viên giảng viên 1.2 Giảng viên phân loại giảng viên 1.2.1 Giảng viên Giảng viên chia thành hai nhóm: Giảng viên năm: người hồn thành thời gian tập có thâm niên giảng dạy năm Giảng viên: người có thâm niên giảng dạy từ năm trở lên Giảng viên tập Trợ giảng đối tượng mà nhiệm vụ họ học tập tự bồi dưỡng, chuẩn bị giảng, giáo án, đồng thời tham gia hỗ trợ giảng dạy kèm cặp đội ngũ giảng viên thức Đây giảng viên có thời gian cơng tác năm chưa xếp vào ngạch giảng viên ,tuy nhiên họ hưởng lương theo chế độ nhà trường Cán quản lý viên chức mà cơng việc họ quản lý, bao gồm công việc giảng dạy.Vớ dụ Hiệu trưởng, Phó trưởng,cỏc Trưởng khoa, Trưởng Bộ mụn,Trưởng cỏc phũng, trung tõm… Trong Nhà trường, đa số giáo viên cán quản lý trờn thỡ cũn cú phận làm công tác phục vụ như: Vệ sinh, trông coi xe đạp, ăn uống… .2.2 Phân loại giảng viên Có nhiều cách phân loại giảng viên: - phân loại theo ngạch viên chức - phân loại giảng viên theo học vị - phân loại theo chức danh -Phân loại giảng viên theo ngạch viên chức Theo ngạch viên chức, giảng viên xếp vào ba ngạch: Giảng viên cao cấp, giảng viên giảng viên Trong đó, ngạch giảng viên gồm có giảng viên Phó giáo sư, cịn ngạch giảng viên cao cấp dùng cho giáo sư.Theo cách phân loại này, chức trách giảng viên thuộc ngạch quy định sau: Giảng viên viên chức chuyên môn đảm nhiệm việc giảng dạy đào tạo bậc đại học cao đẳng Giảng viên viên chức chun mơn đảm nhiệm vai trị chủ chốt giảng dạy đào tạo bậc Đại học, Cao đẳng sau đại học thuộc chuyên ngành đào tạo trường Đại học Cao đẳng Giảng viên cao cấp viên chức chuyên môn cao đảm nhận vai trị chủ trì, tổ chức đạo thực giảng dạy đào tạo bậc Đại học sau Đai học, chuyên trách giảng dạy chuyên ngành đào tạo trường đại học Ba đối tượng gọi chung giảng viên thức -Phân loại giảng viên theo học vị Theo cách phân loại này, có bậc học vị: Cử nhân người tốt nghiệp đại học Cao đẳng Thạc sĩ người tốt nghiệp cao học Tiến sĩ người hoàn thành nghiên cứu sinh Tiêu chí để phân loại theo cách trình độ chun mơn nghiệp vụ họ Tức Cử nhân có trình độ chun mơn thấp giảng viên có học vị thạc sĩ trình độ chuyên môn thạc sĩ lại thấp so với Tiến sĩ Thời gian đào tạo học vị khác nhau.Cử nhân 35 năm, thạc sĩ 2-3 năm, Tiến sĩ năm Ngoài học vị trờn cũn có học vị Tiến sĩ Khoa học Đây học vị giảng viên đạt học vị Tiến sĩ nước Đông Âu -Phân loại giảng viên theo chức danh: Có chức danh Giáo sư Phó giáo sư Để học hàm( chức danh) giảng viên khơng cần có trình độ chun mơn cao mà phải có cống hiến, đóng góp q trình giảng dạy đào tạo nơi cơng tác như: Cơng trình nghiên cứu khoa học cộng nhận, hướng dẫn luận văn cao học luận án Tiến sĩ, viết giáo trình, viết bỏo… 1.3 Chế độ công tác giảng viên 1.3.1 Sự khác biệt lao động giảng viên công nhân sản xuất Trong doanh nghiệp,người có vị trí quan trọng đặc biệt người trực tiếp tạo sản phẩm cho tổ chức.Nờn tất hoạt động công ty, doanh thu, lợi nhuận phụ thuộc nhiều vào đội ngũ cụng nhõn.Và Nhà trường có tương đồng Những người giảng viờn luụn lực lượng nòng cốt nhà trường.Họ đội ngũ giảng dạy trực tiếp để đào tạo nên trí thức trẻ cống hiến, xây dựng cho đất nước Nhưng người công nhân người giảng viên lại có đặc điểm khác biệt lớn Họ lao đông trực tiếp nhiên giảng viên địi hỏi trình độ học vấn cao nhiều, tuyển chọn khắt khe, kĩ lưỡng phải tự rèn luyện thân học tập, cơng tác trị Đặc biệt thời đại nay, thời đại tri thức, thời đại hội nhập quốc tế đòi hỏi người giảng viên phải ln nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đối tượng truyền tải tiếp xúc trực tiÕp với giảng viên sinh viên.Trong trình học tập hoạt động khác họ đa dạng.Thông tin họ hai chiều, chất lượng giảng thu phụ thuộc vào người truyền đạt mà phụ thuộc phần lớn người tiếp nhận, sinh viên Do vậy, để đánh giá chất lượng giảng dạy giảng viên việc nhạy cảm, khó đo lường xác Ngồi ra, tính chất cơng việc phức tạp, bao gồm nhiều nhiệm vụ khác như: giảng dạy, nghiên cứu khoa học, quản lý …Vì mà cơng tác lượng hoá hay định mức lao động giảng viên phức tạp, địi hỏi phải có chuẩn mực quy đổi khoa học hợp lý 1.3.2 Quy định thời gian làm việc Thời gian làm việc cán giảng dạy Đại học quy định nguyên tắc ngày làm việc giê Song tính đặc thù công tác giảng dạy nghiên cứu nên chế độ không giống nh mét số chế độ áp dụng chung cho cán quan Nhà nước Thời gian làm việc năm học 46 tuần lễ chia cho số nhiệm vụ nh sau: Bảng 1: Thời gian thực nhiệm vụ giảng viên Trường Đại học, Cao đẳng Đơn vị: giê TT Nhiệm vô Giáo sư P.Giáo Giảng viên Trợ giảng sư Lao động nghĩa vụ 96 96 96 96 Luyện tập quân 120 120 120 120 Nghiên cứu khoa học 500 450 350 200 Học tập, tự bồi dưỡng 00 250 450 500 Công tác chuyên môn 1200 1200 1200 1200 Nguồn: Quyết định 1712/ QĐ- BĐH ngày 18/ 02/ 1978 Trong đó, thời gian làm cơng tác chun môn bao gồm giê soạn bài, giảng bài, hướng dẫn học tập, phụ đạo, chấm thi… 1200 giờ.Được quy định cho chức danh nh sau: Giáo sư:290 – 310 giê chuẩn 290 – 310 giê chuÈn Phó giáo sư:270 – 290 giê chuẩn 270 – 290 giê chuÈn Giảng viên:260 – 290 giê chuẩn 260 – 290 giê Trợ lý giảng dạy:200 – 220 giê chuẩn 200 – 220 giê Tập sù:90 – 110 giê chuẩn 90 – 110 giê chuÈn chuÈn chuÈn 2.Cơ sở nghiên cứu tác động định mức lao động đến hiệu hoạt động giảng viên 2.1 Yêu cầu mức lao động dành cho giảng viên - Mức phải bao quát công việc chủ yếu - Mức phải phù hợp với điều kiện thực tế cụ thể trường Khi điều kiện thay đổi mức phải xem xét thay đổi cho phù hợp - Mức phải quy định phù hợp với khả giảng dạy đối tượng - Mức trung bình tiên tiến, nghĩa giảng viên có cố gắng định hồn thành mức hưởng lương trường - Mức cho giảng viên phải đặt mặt cân đối chung với mức quy định cho đối tượng công nhân viên chức trường - Mức phải tính đến khác biệt hao phí lao động mơn học, giảng lý thuyết thảo luận … 2.2.Các tiêu chí phản ánh hiệu hoạt động giảng viên Để nghiên cứu tác động mức lao động đến hiệu hoạt động giảng viên, ta phải xét tới khía cạnh sau: 2.2.1 Cường độ lao động - Khái niệm: - Đối với hoạt động lao động nhà quản lý, nhà định mức phải quan tâm tới cường độ lao động người lao động Bởi đõy yếu tố quan trọng sức khoẻ họ, khả tái sản xuất sức lao động hiệu làm việc họ nói riêng tổ chức nói chung Nhất đội ngũ giảng viên, lao động họ lao động trí óc, đối tượng giảng dạy sinh viên - chủ nhân tương lai đất nước Vì vấn đề chất lượng giảng dạy hàng đầu Mặt khác, lao động trí óc, thời đại phát triển nhanh chóng sức sáng tạo người lao động coi trọng Địi hỏi có cân đối, hợp lí, khoa học lịch công tác cho người lao động Để họ làm việc với cường độ lao động vừa phải, phù hợp với lực sức khoẻ Tránh tình trạng cường độ lao động cao gây sức ép công việc, tổn hại trí lực thể lực Đối với giảng viên để đạt mức cường độ lao động hợp lý cơng tác định mức lao động phải xác phải có quản lý chặt chẽ khoa học 2.2.2 Kỉ luật, thái độ lao động -KN: Kỉ luật tảng để xây dựng tổ chức, xã hội Khơng có kỉ luật khơng thể điều chỉnh mối quan hệ người với người.Kỉ luật tiêu chuẩn quy định hành vi người xã hội, xây dựng sở pháp lí hành chuẩn mực đạo đức xã hội Ngồi kỉ luật nói chung sản xuất xã hội có kỉ luật phận như: kỉ luật lao động, kỉ luật tổ chức Đảng, Đoàn thể … - Đối với lao động giảng dạy, đối tượng trí thức, cú trình độ cao Với đặc thù người ta đỏnh giá kỉ luật lao động người giảng viên thông qua phiếu đỏnh giá công chức.Văn nhằm đỏnh giá trình hoạt động người giảng viên, từ đú có hình thức thi đua khen thưởng thích hợp( xét danh hiệu thi đua) [ Mẫu đỏnh giá công chức] 2.2.3 Chất lượng giảng dạy, nghiên cứu khoa học, tự bồi dưỡng hoạt động khác - Đõy tiêu chí đỏnh giỏ khỏ xác quan trọng định mức lao động Một phần đó, chất lượng giảng dạy, nghiên cứu khoa học … giảng viên có vấn đề nhà quản lí phải xem xét lại định mức lao động ỏp dụng.Cú thể mức cao mức thấp quản lí tình hình thực mức khơng chặt chẽ, hợp lí Trong hoạt động giảng day giảng viên, hoạt động nghiên cứu khoa học đỏnh giá qua chất lượng đề tài tham dự, tạp chí, ấn phẩm khác … Do vậy, ta thấy chất lượng nghiên cứu khoa học giảng viờn.Mặt khác, hoạt động giảng dạy, tự bồi dưỡng, số hoạt động khác khó đỏnh giỏ.Bởi vỡ khơng có kết lao động cụ thể hữu hỡnh.Nờn vấn đề cần có phương pháp đỏnh giá chất lượng giảng dạy, tự bồi dưỡng … quan trọng khó Nhưng thơng qua tiêu chí 1và số tiêu chí khác thu nhập( nghiên cứu phần tiếp theo), tình hình thực chế độ công tác giảng viên để đỏnh giá phần chất lượng hoạt động lao động giáo viên 2.2.4 Thu nhập Thu nhập chịu tác động của định mức lao động đồng thời thu nhập lại ảnh hưởng lớn tới hiệu hoạt động giáo viên Để tính thu nhập cho giảng viên, ta có cơng thức: Thu nhập giảng viên / tháng = Lương Nhà nước chi trả + Lương nhà trường trả + phụ cấp vượt Trong đó: • Lương Nhà nước chi trả = Lương tối thiểu chung/ tháng NN quy định * (Hệ số lương ngạch bậc + Hệ số phụ cấp chức vụ) * (1+hệ số phụ cấp ưu đói nghề) • Tiền lương tăng thêm nhà trường chi trả = Lương tối thiểu chung/ tháng NN quy định *( hệ số lương ngạch bậc + hệ số phụ cấp chức vụ lãnh đạo)* (1+ hệ số điều chỉnh tăng thêm) • phụ cấp vượt = Số quy chuẩn vượt mức * Đơn giá chuẩn vượt mức Do vậy, định mức cao hay thấp ảnh hưởng tới số quy chuẩn vượt mức làm thay đổi thu nhập giảng viên Từ ảnh hưởng lớn tới hiệu hoạt động giảng viên Trong thu nhập giảng viên khoản trờn cũn cú thờm cỏc khoản thu nhập khác như: coi thi, chấm thi, hướng dẫn thực tập tụt nghiệp … , khoản thu nhập từ công tác quản lý, khoản phụ cấp khác Đõy mụt điểm đáng băn khoăn công tác định mức số trường khơng quy chuẩn hoạt động đẻ tính trả lương II(trường Đại học kinh tế quốc dân) Một số trường lại theo định 1712 Bộ Đại học THCN, tức đưa nhiệm vụ vào định mức để trả lương II Nói chung, ta kết luận giảng viên lực lượng lao động trực tiếp tạo nguồn thu cho trường So với đối tượng khác, giảng viên người cú trình độ cao, chọn lọc cẩn thận Chất lượng đào tạo uy tín trường phụ thuộc vào họ chủ yếu Do định mức lao động, trả lương phải ý đến đối tượng này, phải đảm bảo hợp lý, thỏa đáng 2.2.5 Tình hình thực chế độ cơng tác giảng viên Để hiểu rõ tác động định mức lao động tới tình hình thực chế độ cơng tác giảng viên ta phải so sánh mức quy định mức thực tế thực hiờn.Bao gồm mức giảng dạy, mức nghiên cứu khoa học,… Xem xét tình hình thực mức lạo động theo cấu chức danh, theo nhiệm vụ, theo Khoa Bộ môn 3.Sự cần thiết phải nghiên cứu tác động mức lao động tới hiệu hoạt động giảng viên Qua ta thấy ảnh hưởng mức lao động tới hiệu hoạt động giảng viên Ngồi ra, định mức lao động cịn cơng cụ để quản lý phân phối lao động Nờn cú vai trị quan trọng, thời đại phát triển mạnh mẽ với tri thức loài người ngày tiến bộ, mức sống ngày nâng cao.Mà mức lao động cho đội ngũ giảng viên xây dựng áp dụng từ năm 1978 đến chưa sửa đổi để phù hợp vơi hoàn cảnh thực tế thay đổi Do nghiên cứu tác động mức lao động tới hiệu hoạt động giảng viên để từ đưa cách thức xây dựng áp dụng mức lao động cho đội ngũ giảng viên quan trọng cấp thiết Phần 2: Phân tích thực trạng tác động mức lao động tới hiệu hoạt động đội ngũ giảng viên trường Đại học Thương Mại Đặc điểm cấu tổ chức cán trường đại học Thương mại 1.1 Quá trình hình thành phát triển trường Đại học Thương Mại Trường Đại học Thương mại trường đại học công lập thành lập năm 1960, tiền thân Trường Thương nghiệp Trung ương Từ 1965, trường bắt đầu làm nhiệm vụ đào tạo đại học Trong trình xây dựng phát triển, Trường đổi tên thành Trường Đại học Thương nghiệp năm 1979 từ năm 1994 thành Trường Đại học Thương mại Trường Đại học Thương mại có nhiệm vụ trị chủ yếu đào tạo cử nhân, thạc sỹ, tiến sỹ kinh tế; tổ chức nghiên cứu khoa học triển khai ứng dụng khoa học công nghệ lĩnh vực thương mại, du lịch dich vụ Qua 45 năm xây dựng phát triển, Trường đào tạo hàng chục ngàn cán có trình độ đại học, thạc sỹ, tiến sỹ; đào tạo lại, bồi dưỡng hàng ngàn cán cho ngành thương mại, du lịch dịch vụ thuộc thành phần kinh tế Trong gần nửa kỷ xây dựng phát triển, Trường Đại học Thương mại ln giữ vai trị trung tâm đào tạo bồi dưỡng cán kinh tế kinh doanh; trung tâm nghiên cứu khoa học, tư vấn chuyển giao công nghệ quản lý kinh tế quản trị kinh doanh thuộc lĩnh vực thương mại, du lịch dịch vụ 1.2 Cơ cấu tổ chức cán trường Đại học Thương Mại Hội đồng khoa Hội đồng trường Hiệu trưởng học đaũ tạo Các phó hiệu trưởng Các khoa chuyên ngành chuyên ngành Quản trị doanh nghiệp Luật Tài doanh nghiệp Kế tốn DN …………………… Các Bộ mơn Tốn Tiếng Anh Lịch sử Đảng Triết ………………… Các trung tâm Y tế Thư viện TT thực phẩm Tạp chí ………… 1.3 Quá trình phát triển đào tạo sinh viên, giảng viên qua năm Phân tích tác động mức lao động tới hiệu hoạt động giảng viên trường Đại học Thương Mại 2.1 Các quy định mức lao động chế độ công tác giảng viên trường Đại học Thương Mại [Trình bày số quy định mức lao động trường Đại học Thương Mại ] → So sánh quy định trường Đại học Thương Mại định 1712 Bộ để thấy điểm khác biệt •Thứ nhất, Quyết định Bộ có quy định mức chuẩn cho lao động nghĩa vụ luyện tập qn Điều khơng có quy định trường Đại học Thương Mại.Theo người viết, quy định trường Đại học Thương Mại hợp lí hồn cảnh khác so với thời điểm ban hành định 1712.Tức nhiệm vụ lao động nghĩa vụ luyện tập qn khơng cịn phù hợp nhiệm vụ giảng viên Do vậy, áp dụng mức chuẩn làm cho mức chuẩn dành cho công tác chuyên mơn bị giảm xuống, gây tình trạng giảng dạy vượt nhiều • Thứ hai, văn quy định Bộ có quy định cho trợ giảng tập quy định trường Đại học Thương Mại khơng có Đõy điểm thiếu sót trường hai loại giảng viên tham gia cơng tác giảng dạy cần xây dựng cho họ mức riêng cụ thể phù hợp với đặc điểm họ nhằm giúp người thích nghi với cơng việc có kế hoạch hợp lí cho thân Nhưng quy định trường Đại học Thương Mại, định mức cho giảng viên người ta chia thành dạng : giảng viên 5 năm nhằm, đảm bảo áp dụng mức chuẩn xác hơn, khoa học so với định Bộ • Mức giảng dạy cho chức danh giáo sư quy định trường Đại học Thương Mại thấp so với Bộ(260 chuẩn 290-310 chuẩn), tổng thời gian quy định trường trường Đại học Thương Mại thấp hơn( 2016 thực tế 2116 tt) • Hướng dẫn làm đồ án luần văn tốt nghiệp: Quy định Bộ: chuẩn/ tuần lễ/ đề tài(đối với ĐAMH LVTN