Đang tải... (xem toàn văn)
GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 Theo thông tư 5512 Chủ đề VĂN NGHỊ LUẬN Ý nghĩa, tầm quan trọng của Gồm 05 bài Bàn về đọc sách (trích) của Chu Quang Tiềm Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống Cách làm bài n[.]
GIÁO ÁN NGỮ VĂN Theo thông tư 5512 Chủ đề : VĂN NGHỊ LUẬN - Ý nghĩa, tầm quan trọng Gồm 05 bài: - Bàn đọc sách (trích) Chu Quang Tiềm - Nghị luận việc, tượng đời sống - Cách làm nghị luận việc, tượng đời sống - Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - Cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Thời gian thực hiện: tiết ( số tiết nhà trường GV kế hoạch định) I Mục tiêu chung Kiến thức việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu - Đặc điểm, yêu cầu, đối tượng kiểu nghị luận việc, tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí - Những yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí Năng lực - Biết cách đọc hiểu văn dịch (không sa vào phân tích ngơn từ) - Phân tích mối liên- Nhận phân tích bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề Nhận xét, đánh giá tính chất sai vấn đề đặt đoạn trích - Liên hệ ý tưởng, thơng điệp văn với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội - Nhận biết bố cục kiểu nghị luận việc tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí - Phân biệt điểm giống khác văn nghị luận việc, tượng đời sống tư tưởng đạo lí - Biết quan sát tượng đời sống - Đọc hiểu văn nghị luận theo đặc trưng thể loại 1 - Viết đoạn văn, văn nghị luận việc, tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí với suy nghĩ, kiến nghị riêng Phẩm chất - u sách, thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Intenet để mở rộng hiểu biết, có phương pháp đọc sách hiệu - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày - Có ý thức quan tâm đến đời sống, tu dưỡng đạo đức; tôn trọng lẽ phải, bảo vệ điều hay, lẽ phải trước người, khách quan, công nhận thức, ứng xử, đứng lẽ phải mà suy nghĩ - Ln thống lời nói với việc làm - Nghiêm túc nhìn nhận khuyết điểm thân chịu trách nhiệm lời nói, hành vi thân Ngày soạn: Ngày thực hiện: Lớp:…… Chủ đề 2: Tiết 91-Văn bản: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH - Chu Quang Tiềm I- Mục tiêu: 1-Kiến thức: - Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Nhận biết hương pháp đọc sách có hiệu - Biết cách đọc hiểu văn dịch (không sa vào phân tích ngơn từ) - Nhận phân tích bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận 2-Năng lực: - Liên hệ ý tưởng, thông điệp văn với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội - Biết cách đọc hiểu văn dịch (khơng sa vào phân tích ngơn từ) - Nhận phân tích bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận - Phân tích mối liên hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề Nhận xét, đánh giá tính chất sai vấn đề đặt đoạn trích Phẩm chất - Yêu sách, thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Intenet để mở rộng hiểu biết, có phương pháp đọc sách hiệu - Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày 2 II Thiết bị dạy học học liệu - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III Tiến trình dạy học Hoạt động giáo viên- học sinh Mục tiêu Hoạt động 1: Xác định vấn đề Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu vai trị tầm quan trọng sách Nội dung: - HS xem vi deo Chia sẻ quan điểm cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Nội dung: - HS xem vi deo Chia sẻ quan điểm cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng Tổ chức hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS xem video Ngày hội đọc sách-“Quyển sách yêu” - Suy nghĩ em sau xem video? * Thực nhiệm vụ học tập: - HS suy nghĩ, chia sẻ quan điểm cá nhân * Báo cáo kết quả: - HS chia sẻ quan điểm cá nhân * Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét, kết luận, dẫn vào GV: Đúng em Nhà văn M.G đẫ nói: Sách mở trước mắt ta chân trời Vậy sách có tầm quan trọng ntn? Phải đọc sách ntn cho có hiệu quả? ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách sao? Hơm tìm hiểu vb “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm để tìm câu trả lời cho câu hỏi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: Giúp HS nắm nét tác giả Chu Quang Tiềm văn 3 Bàn đọc sách 2.Nội dung: HS tìm hiểu nhà thơng tin tác giả mạng 3.Sản phẩmhoạt động: Kết nhóm video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả lời HS Hoạt động 1: Giới thiệu chung 4.Tổ chức hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản? *Thực nhiệm vụ: - HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày thơng tin tác giả Chu Quang Tiềm, hồn cảnh đời truyện ngắn, có tranh minh họa - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + tg: (1897-1986), nhà mỹ học, lý luận văn học tiếng Trung Quốc + Bài văn trích từ sách “Danh nhân TQ bàn niềm vui, nỗi buồn công việc đọc sách” *Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Ông bàn đọc sách lần lần đầu - Bài viết kết q trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, lời bàn tâm huyết người trước muốn truyền lại cho hệ sau ? Đề xuất cách đọc văn bản? - Đọc chậm rãi lời tâm tình trị chuyện người chia sẻ kinh nghiệm thành công hay thất bại thực tế với người khác Thảo luận nhóm bàn: 4 ? Vb bàn vđ gì? Đc trình bày ptbđ nào? Từ xđ kiểu vb viết? ? Vđ đọc sách đc trình bày thành lđ? Tóm tắt ngắn gọn nd lđ? Dự kiến TL: - Bàn tầm quan trọng việc đọc sách- PT nghị luận - luận điểm * Gv: Đó bố cục vb Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: G iúp học sinh tìm hiểu tầm quan trọng việc đọc sách 2.Nội dung:HS quan sát skg, thực yêu cầu GV 3.Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập, trả lời miệng Tổ chức hoạt động: II Tìm hiểu văn * GV chuyển giao nhiệm vụ: Tầm quan trọng ý nghĩa Thảo luận nhóm bàn(7 phút): việc đọc sách ? Theo tg, đường để có học vấn gì? ? Vậy đường phát triển nhân loại, sách có ý nghĩa ntn? Tìm dẫn chứng minh họa ? Từ lí lẽ tác giả, em hiểu sách lợi ích việc đọc sách? ? Nhận xét cách lập luận nhà văn? *Thực nhiệm vụ: - HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm bàn thống kết - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… + Đọc sách đường quan trọng học vấn: + Mọi thành nhân loại sách ghi chép + Sách kho tàng quí báu ghi chép, lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tích luỹ qua thời đại + Sách có giá trị cột mốc đường phát triển học thuật nhân loại + Đọc sách chuẩn bị để làm 5 trường chinh vạn dặm đường học vấn phát giới + Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, sd hình ảnh ss thú vị, *Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng ? Những SGK em học có phải “di sản tinh thần” vơ giá khơng? Vì sao? *Gv: Có thể nói, cách lập luận học giả Chu Quang Tiềm thấu tình đạt lí sâu sắc Trên đường gian nan trau dồi học vấn CN, đọc sách tình hình đường quan trọng nhiều đường khác ? Theo TG, đọc sách “hưởng thụ", “chuẩn bị” đường học vấn Vậy, em “hưởng thụ” từ việc đọc sách Ngữ văn để “chuẩn bị” cho học vấn mình? Dự kiến: Tri thức TV, vb giúp em có kĩ sd hay ngôn ngữ dân tộc nghe, đọc, nói viết, kĩ đọc - hiểu loại vb văn hoá đọc sau thân - Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức *Gv: Song tg không tuyệt đối hố, thần thánh hố việc đọc sách Ơng việc hạn chế việc trau dồi học vấn đọc sách Đó thiên hướng nào? Tác hại chúng sao? Thì tiết sau tìm hiểu tiếp C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Đọc sách đường quan trọng học vấn: + Mọi thành nhân loại sách ghi chép + Sách kho tàng quí báu… + Sách cột mốc… - H/a ẩn dụ thú vị; cách nói hình tg -> Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức; chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, phát giới Muốn tiến lên đường học vấn, khơng thể khơng đọc sách =>Ptích đẵn , rõ ràng, xác thực Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết phần vb để làm tập Nội dung: HS viết đv 3.Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS; ghi Tổ chức hoạt động: IV Luyện tập: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đv trình bày suy nghĩ em vai trò sách *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt>- GV hướng dẫn HS nhà làm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Nội dung : HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời hs Tổ chức hoạt động: * Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Hiện nay, thời đại kỹ thuật số người có cần đến sách khơng? Vì sao? *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân + Dự kiến sp: Vẫn cần đọc sách sách có nhiều thơng tin, kiến thức hữu ích, E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học Nội dung: Về nhà tìm hiểu, liên hệ Sản phẩm hoạt động: câu trả lời HS vào Tổ chức hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Tìm câu nói tiếng nói sách tầm quan trọng việc đọc sách *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Về nhà suy nghĩ trả lời V Rút kinh nghiệm: 7 Chủ đề 2: (Tiếp theo) Tiết 92: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I Mục tiêu: Kiến thức: Hiểu tầm quan trọng, cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách Năng lực - Phân tích mối liên- Nhận phân tích bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng tiêu biểu, rõ ràng văn nghị luận hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng; vai trị luận điểm, lí lẽ chứng việc thể luận đề Nhận xét, đánh giá tính chất sai vấn đề đặt đoạn trích - Liên hệ ý tưởng, thông điệp văn với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội - Hiểu loại vb văn hoá đọc sau thân Phẩm chất: -Giáo dục cho HS lòng say mê đọc sách, trân trọng thành sách mang lại - Có ý thức ln quan tâm đến đời sống, tu dưỡng đạo đức; tôn trọng lẽ phải, bảo vệ điều hay, lẽ phải trước người, khách quan, công nhận thức, ứng xử, đứng lẽ phải mà suy nghĩ II.Thiết bị dạy học học liệu -Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ, tranh minh họa - Tìm đọc trả lời câu hỏi văn bản(t2) - Sưu tầm thông tin văn liên quan đến phương pháp học III Tiến trình dạy học Hoạt động giáo viên- học sinh Mục tiêu Hoạt động 1: Xác định vấn đề Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu phương pháp đọc sách Nội dung: HS nghe câu hỏi GV Sản phẩm hoạt động: Trả lời miệng 8 Tổ chức hoạt động * GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Ở lớp , em học tác phẩm Đon ki hô têXec- van- tét, hayxcho biết: Đonkihơtê lại có hành động điên rồ nực cười? *Thực nhiệm vụ: -Hs làm việc cá nhân *Báo cáo kết quả: Dự kiến TL: Ngốn qua nhiều sách kiếm hiệp-> hoang tưởng… *Đánh giá kết quả: -Gv nhận xét, dẫn dắt Sách có vai trị vơ quan trọng, song đọc sách ntn, hạn chế việc trau dồi học vấn đọc sách gì? Tác hại chúng sao? Tiết học tìm hiểu tiếp II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu mục phần học Mục tiêu: HS hiểu đc khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình 2.Nội dung: HS tìm hiểu bài- tìm ý Sản phẩm hoạt động: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: * GV chuyển giao nhiệm vụ: Thảo luận nhóm: 1)Tác giả nguy hại việc đọc sách ? 2) ý kiến tác giả cách đọc chuyên sâu, không chuyên sâu? Đọc lạc hướng gì? 3)Nhận xét nội dung cách trình bày nhận xét, đánh giá tác giả? Từ đó, em có liên hệ đến việc đọc sách mình? *Thực nhiệm vụ: 9 I Giới thiệu chung: II Tìm hiểu văn Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách Những khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình - HS: làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm… nguy hại thường gặp: + Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống”, chưa kịp tiêu hoá, nghiền ngẫm + Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng, lãng phí thời gian sức lực sách khơng thật có ích - ý kiến đưa xác đáng - Hình thức: đưa so sánh cụ thể * Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe * Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - nguy hại thường gặp: + Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống”, chưa kịp tiêu hoá, nghiền ngẫm + Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng, lãng phí thời gian sức lực sách khơng thật có ích - Nội dung lời bàn cách trình bày tg’ thấu tình, đạt lý: ý kiến đưa xác đáng, có lý lẽ từ tư cách học giả có uy tín, trải qua q trình nghiên cứu, tích luỹ, nghiền ngẫm lâu dài - Hình thức: đưa so sánh cụ thể Hoạt động 2: Tìm hiểu mục phần học Mục tiêu: HS hiểu đc khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình Nội dung: HS tìm hiểu phương pháp đọc sách- trả lời câu hỏi Sản phẩm hoạt động: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS 4.Tổ chức hoạt động: Bàn phương pháp đọc *GV chuyển giao nhiệm vụ: sách Thảo luận nhóm theo kỹ thuật khăn phủ bàn ? Theo tg, pp đọc sách có yêu cầu? Chỉ ra? ? Theo tác giả, muốn tích luỹ học vấn, đọc sách hiệu cần lựa chọn sách ntn? ? Tg dùng cách nói ví von cụ thể cách đọc sách khơng có suy nghĩ, nghiền ngẫm ntn? ý nghĩa hình thức so sánh đó? ? Tại học giả chuyên môn cần phải đọc 10 10 phân tích hay nêu suy nghĩ nhận định tổng thể nhân vật bàn luận phương diện nhỏ thuộc nôi dung hay nghệ thuật cần làm rõ qua nhóm nhân vật…Tất phụ thuộc vào xuất từ ngữ có tính chất đạo có đề yêu thương -Vũ Nương người vợ thủy chung son sắt -Nhưng đời Vũ Nương gặp nhiều oan nghiệt - Đánh giá nhân vật Vũ Nương tác phẩm - Liên hệ mở rộng -Đánh giá nhân vật Vũ Nương thành công tác phẩm ?Theo em, KB: phương diện có -Khái quát lại thể trở thành hệ đặc điểm nhân thồng luận điểm vật văn nghị -Cảm nhậncủa luận nhân vật thân: tác phẩm +Đặc điểm truyện? điển hình nhân vật +Đặc điểm Giảng: Đặc điểm phong cách, bút pháp nhân vật trội nhà văn tính cách đặc trưng, phẩm chất đặc trưng *Viết mở bài: nhân vật Có tâm trạng nhân vật thời điểm, thời gian mà nhân vật trải qua Giảng: Muốn lập dàn cho dạng ta kết hợp phần tìm ý 404 404 làm ghép với phần Bố cục văn nghị luận -> dàn mang tính cơng thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học đề làm nghị luận nhân vật tác phẩm truyện + Căn để xác định thể loại, nội dung đề Nội dung: HS theo dõi để trả lời Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động: - Đọc văn trả lời câu hỏi: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Đề bài: Phân tích nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương 405 405 * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Dự kiến trả lời D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học cách làm văn nghị luận nhân vật truyện để xác định luận điểm Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh Tổ chưc hoạt động *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: ? Viết phần mở cho đề trên? ?Viết tiếp đoan thân ?Viets đoạn kết 406 406 *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: Gợi ý: -Vào câu thơ: -Vào chủ đề mà đề yêu cầu luận IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………… 407 407 Ngày saon: Ngày dạy: 408 408 Tiết 174+ 175 LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN LUYÊN TẬP: I-Mục tiêu học 1-Kiến thức: -Hệ thống hóa kiến thức phương pháp làm văn nghị luận nhân vất truyện -Thực hành bước làm văn nghị luận nhân vật truyện: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, kiểm tra sửa lỗi -Áp dụng kiến thức học vào viết đoạn văn, văn cụ thể 2-Năng lực -Biết phát nhận diện đặc điểm tiêu biểu nhân vật để khai thác ý nghĩa -Biết đánh giá, nhận xét hành động cử chỉ, việc làm nhân vật -Biết trình bày sáng rõ hiểu biết nhân vật thành văn có hệ thống -Viết đoạn, viết văn 3-Phẩm chất: -Biết yêu thương đồng cảm sẻ chia -u thích mơn học II-Thiết bị dạy học học liệu -Think-Pair-Share, thuyết trình, phản biện, hoạt động nhóm, giải vấn đề III-Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh 409 Mục tiêu cần đạt 409 A XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ: Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu ý nghĩa số nhân vật truyện học Nội dung: nhân vật 3.Yêu cầu sản phẩm:Bài làm hs Tổ chức hoạt động: GV dẫn dắt B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Các bước làm Mục tiêu: HS nắm bước làm đề nghị luận nhân vật tác phẩm truyện -Công thức lập dàn ý Nội dung: HS theo dõi để trả lời Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động: - Đọc văn trả lời câu hỏi: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Trình bày 410 I-Kiến nhớ: thức cần 1.Lập dàn ý: -Công thức: MB: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm -Đánh giá sơ lược nhân vật TB: -LĐ1: Tóm tắt truyện -LĐ2: Đặc điểm nhân vật -LĐ3: Đặc điểm nhân vật -LĐ4: Đặc điểm N nhân vật -LĐ5: Đánh giá nhân vật tác phẩm -L Đ6: Liên hệ mở rộng -L Đ7: Đánh giá nhân vật thành công tác phẩm KB: -Khái quát lại đặc điểm nhân vật -Cảm nhậncủa thân: +Đặc điểm điển hình nhân vật +Đặc điểm phong cách, bút pháp trội nhà văn 410 bước cần thiết làm văn phân tích nhân vật truyện * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận - Đại diện nhóm trình II.Luyên tập bày Bài tập 1: - Dự kiến trả lời MB: - Giới thiệu tác giả Nguyễn Quang Sáng truyện ngắn Chiếc lược ngà - Giới thiệu nhân vật ơng Sáu… TB: - Tóm tắt truyện tình trun -Ơng Sáu người nơng dân nam giàu lòng yêu nước -Là người cha yêu thương sâu nặng, yêu thương gia đình C HOẠT ĐỘNG -Chịu nhiều LUYỆN TẬP mát chiến tranh Mục tiêu: HS vận - Đánh giá nhân dụng kiến thức vật ông Sáu học đề làm nghị tác phẩm luận nhân vật - Liên hệ mở rộng tác phẩm -Đánh giá nhân vật truyện ông Sáu + Căn để xác định thành công tác thể loại, nội dung phẩm đề KB: Nội dung: HS theo -Khái quát lại dõi để trả lời đặc điểm nhân 411 411 Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động: - Đọc văn trả lời câu hỏi: *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Đề bài: Phân tích nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương vật -Cảm nhậncủa thân: +Đặc điểm điển hình nhân vật +Đặc điểm phong cách, bút pháp trội nhà văn Bài tập 2: Chiến tranh- thời kỳ khứ đau thương dân tộc, đề tài hay ln để lại lịng người đọc cảm xúc chẳng thể * HS tiếp nhận quên Truyện thực nhiệm vụ ngắn Chiếc lược ngà + HS đọc yêu cầu Nguyễn Quang + HS hoạt động cá Sáng truyện nhân ngắn + HS thảo luận Truyện kể ông - Đại diện nhóm trình Sáu người nơng bày dân Nam có tình - Dự kiến trả lời yêu thương sâu nặng, yêu nước thiết tha phải chịu mát đau thương chiến tranh gây Hết tiết 174 chuyển tiết 175 I Luyện tập vận dụng 412 412 Viết mở bài: Bài tập 1: *Gợi ý: Hết tiết 174 chuyển tiết 175 D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học cách làm văn nghị luận nhân vật truyện để xác định luận điểm -Viêt scacs đoạn văn Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh Tổ chưc hoạt động *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Viết đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận diễn dịch làm rõ tình cảm cha sâu nặng, cảm động ông 413 – Phần mở đoạn đạt yêu cầu – Phần thân đoạn gồm khoảng 12 câu với đầy đủ dẫn chứng lí lẽ để làm rõ: tình cảm cha sâu nặng, đầy cảm động ông Sáu bé Thu cảnh chia tay + Tình éo le: ơng Sáu phải vào chiến trường sau ba ngày phép, lúc bé Thu nhận ba + Tình yêu thương mãnh liệt bé Thu dành cho ba thể chi tiết tiếng gọi ba, cử chỉ, hành động dành cho ba… + Tình yêu thương sâu sắc ông Sáu biểu lộ qua chi tiết diễn tả tâm trạng, cử chỉ, đặc biệt ánh nhìn ông dành 413 Sáu bé Thu cảnh chia tay *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: Gợi ý: cho con… Từ cảm nhận trên, cần khẳng định thành công tác giả việc tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật nhằm làm bật tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh Bài tập 2: Bài tập Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học cách làm văn nghị luận nhân vật truyện để xác định luận điểm -Viêt đoạn văn Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh 414 414 Tổ chưc hoạt động *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Phải, người họa sĩ già vừa nói chuyện, tay vừa hí hốy vào sổ tì lên đầu gối Hơn người khác, ông biết rõ bất lực nghệ thuật, hội họa hành trình vĩ đại đời Ơng thấy ngịi bút ơng bất lực chặng đường nhỏ ơng, tim ơng, tim cũ “đề cao” lên, mà ơng khao khát, mà ông yêu thêm sống Thế nhưng, nhà họa sĩ, vẽ việc khó, nặng nhọc, gian nan Làm chân dung, phác họa ông làm đây, hay vẽ dầu, làm làm lên mẫu người ấy? Cho người xem hiểu anh ta, mà hiểu xa? Và làm đặt 415 *Gợi ý: Ơng có suy nghĩ đẹp nghệ thuật người: - Ơng người nghệ sĩ chân ln khao khát nghệ thuật, khát khao sáng tác Ln tìm kiếm vẻ đẹp sống để đưa vào nghệ thuật - Ơng ln trăn trở phải vẽ mà suốt đời thích - Ơng người nghệ sĩ nhiều kinh nghiệm 415 lịng nhà họa sĩ vào tranh đó? Chao ơi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hoàn thành sáng tác chặng đường dài Mặc dù vậy, ông chấp nhận thử thách." óc quan sát tinh tế: (căn phòng, vườn hoa chân dung anh niên miêu tả qua lăng kính người họa sĩ) Bài tập 3: ( Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sapa) -Trình bày cảm nhận em nhân vật người họa sĩ già đoạn trích 01 đoạn văn diễn dịch (khoảng 10 dòng) *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: Bài tập Mục tiêu: HS biết 416 416 vận dụng kiến thức học cách làm văn nghị luận nhân vật truyện để xác định luận điểm -Viêt đoạn văn Nội dung: HS suy nghĩ, trình bày Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời học sinh Tổ chưc hoạt động *GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: -Hãy viết đoạn văn giới thiệu nhân vật ông Hai tác phẩm Làng Kim Lân *HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Nghe yêu cầu + Trình bày cá nhân Dự kiến trả lời: Gợi ý: Cần nêu ý sau: Ông Hai – người nông dân quê làng Chợ Dầu – người có tình u làng tha thiết, mãnh liệt -Ơng kể khoe, tự hào làng Chợ Dầu Đi sơ tán, ơng nhớ khơng ngi làng mình, nhớ ngày làng tích cực chuẩn bị kháng chiến: đào đường, 417 417 đắp ụ… -Nghe tin làng Chợ Dầu Việt gian theo Tây, ơng chống váng, đau đớn, tủi nhục… -Ông trải qua ngày căng thẳng, đấu tranh tư tưởng gay gắt bên tình u làng, bên lịng trung thành với cách mạng kháng chiến - Khi tin cải chính, ơng vơ vui sướng, khoe làng – nhà ông bị đốt nhẵn… -Tình u làng u nước ơng hịa làm =>Ơng Hai hình ảnh tiêu biểu cho người nông dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………… 418 418 ... 48 48 Tuần : Bài : Tiết 99 KHỞI NGỮ I Mục tiêu Kiến thức: - Nắm khái niệm khởi ngữ - Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ câu - Nhận biết công dụng khởi ngữ nêu đề tài câu chứa... nào? HS trả lời 42 42 + Nhận định, đánh giá câu tục ngữ (ý nghĩa câu tục ngữ) + Hiện truyền thống vận dụng B2 Lập dàn ý a Mở bài: Dẫn dắt vấn đề - Nêu vấn đề trích dẫn câu tục ngữ b Thân * Giải... tục ngữ Việt Nam + Vận dụng tri thức đời sống - Tìm ý: + Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ; + Nhận định, đánh giá câu tục ngữ (ý nghĩa câu tục ngữ) + Hiện truyền thống vận dụng B2 Lập