Giáo án ngữ văn 8 kì 2 cv 4040 mới nhất

Giáo án ngữ văn 8 kì 2 cv 4040 mới nhất Giáo án ngữ văn 8 kì 2 cv 5512 mới nhất

TUẦN 19 Ngày soạn: /01/2021 Ngày dạy: /01/2021 CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 02 - NGỮ VĂN ( HỌC KỲ II) THƠ HIỆN ĐẠI ( Thời lượng: tiết, Từ tiết 73 đến tiết 78) I CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn khung phân phối chương trình cấp THCS cỉa Bộ Giáo dục Đào tạo - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THP, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn - làm văn học kì II - Căn thơng tư Số: 26/2020/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng năm 2020 việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TTBGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Căn sách giáo khoa sách giáo viên theo nội dung chương trình hành II THỜI GIAN DỰ KIẾN: Tổng số tiết chủ đề: 06 tiết Số bài: 04 Tiết Bài dạy Ghi 73 - Những vấn đề chung chủ đề 74 - Nhớ rừng 75 Ông đồ 76 Câu nghi vấn 77 Câu nghi vấn ( tiếp) 78 Luyện tập - đánh giá chủ đề III MỤC TIÊU CHUNG CỦA CHỦ ĐỀ: A MỤC TIÊU CHUNG -Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp khai thác liên quan, gần gũi nội dung kiến thức khả bổ sung cho học cho mục tiêu giáo dục chung Các tiết học chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức, thông tin đơn lẻ, mà phải hình thành học sinh lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải vấn đề tình có ý nghĩa -Thơng qua dạy học tích hợp, học sinh vận dụng kiến thức để giải tập hàng ngày, đặt sở móng cho trình học tập tiếp theo; cao vận dụng để giải tình có ý nghĩa sống hàng ngày; - Thơng qua việc hiểu biết giới tự nhiên việc vận dụng kiến thức học để tìm hiểu giúp em ý thức hoạt động thân, có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội sống tương lai sau em; - Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú học tập - Thiết lập mối quan hệ theo logic định kiến thức, kỹ khác để thực hoạt động phức hợp - Lựa chọn thông tin, kiến thức, kỹ cần cho học sinh thực hoạt động thiết thực tình học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào giới sống B MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề, học sinh hiểu, cảm nhận nét Thế Lữ Vũ Đình Liên ( đời nghiệp thơ văn) Hiểu giá trị nội dung hai tác phẩm thơ tiêu biểu Nhớ rừng Thế Lữ Ơng đồ Vũ Đình Liên 1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Hiểu số đặc điểm bật thơ mới: thể loại thơ tự do, thơ không vần, thơ cấu trúc theo bậc thang, Số lượng câu thường không bị giới hạn thơ truyền thống.Ngơn ngữ bình thường đời sống hàng ngày nâng lên thành ngôn từ nghệ thuật thơ, khơng cịn câu thúc việc sử dụng điển cố văn học Nội dung đa diện, phức tạp, khơng bị gị ép đề tài phong hoa tuyết nguyệt kinh điển 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: tiếp cận số tác phẩm thơ số nhà thơ khác Xuân Diệu, Hàn Mặc Tử, Huy Cận - Tìm hiểu ảnh hưởng thơ tới văn học dân tộc 1.1.4 Đọc mở rộng: Tự tìm hiểu số thơ khác Đặc biệt tiếp cận với tác phẩm chuyển thể sang ngâm thơ, phổ nhạc 1.2.Viết: -Thực hành viết: Viết văn, đoạn văn nghị luận theo chủ đề có sử dụng câu nghi vấn cách hiệu quả, sinh động - Viết văn, đoạn văn cảm nhận đoạn ngữ liệu học có dử dụng câu nghi vấn làm luận điểm 1.3 Nghe - Nói - Nói: Nhập vai hình tượng nhân vật kể chuyện có sử dụng miêu tả biểu cảm.Trình bày ý kiến vấn đề học đoạn văn nói -Nghe:Tóm tắt nội dung trình bày thầy bạn Nghe tác phẩm văn học chuyển thể sang ngâm thơ, phổ nhạc -Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ chia sẻ trước lớp vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận hay tìm hiểu học 2.Phát triển phẩm chất, lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái:Bồi dưỡng tình cảm tự hào tôn vinh giá trị văn học dân tộc Biết quan tâm đến số phận người khứ đau thương trân quí sống hạnh phúc - Chăm học,chăm làm: HS có ý thức tìm hiểu, vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống Chủ động hoàn cảnh, biến thách thức thành hội để vươn lên Luôn có ý thức học hỏi khơng ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành công dân tồn cầu -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, quan tâm đến vấn đề nóng cộng đồng Biết suy nghĩ hành động với đạo lý dân tộc qui định pháp luật 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy ngẫm thân, tự nhận thức, tự học tự điều chỉnh để hoàn thiện thân -Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2.2.2 Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn bản: Hiểu nội dung ý nghĩa văn Từ hiểu giá trị ảnh hưởng tác phẩm tới sống - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bản;Trình bày dễ hiểu ý tưởng ; có thái độ tự tin nói; biết chia sẻ ý tưởng thảo luận ý kiến học Viết đoạn văn, văn với phương thức biểu đạt khác - Năng lực thẩm mỹ: Trình bày cảm nhận tác động tác phẩm thân Vận dụng suy nghĩ hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp IV BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP NHẬN BIẾT VẬN DỤNG THÔNG HIỂU Vận dụng thấp - Khái niệm thơ - Chỉ khác biệt thơ thơ - Sơ giản Đường Thấy đời nghiệp đặc điểm của Thế Lữ Vũ thơ học - Vận dụng kiến thức, kĩ viết đoạn văn bảm nhận ngữ liệu từ văn có sử dụng câu Đình Liên - Hiểu, cảm nhận nghi vấn -Tìm hiểu bố cục giá trị hai tác -Xây dựng đoạn hội thoại tuyên truyền văn mạch phẩm học cảm xúc - Hiểu bút phòng chống Covidthơ pháp tương phản, 19 có sử dụng câu nghi vấn - Nắm được đối lập nét hình ảnh thơ -Việc mượn “lời nội dung nghệ « Nhớ rừng » hổ vườn bách « Ơng đồ » thú” có tác dụng thuật hai thơ -Học thuộc lòng - Hiểu ý nghĩa Vận dụng cao -Đóng vai hổ thơ nhớ rừng thuật lại tâm trạng tiếc nuối khứ - Hiện nay, tình trạng săn bắt thú rừng q (trong có lồi hổ) mức báo động Nêu giải pháp hạn chế tình trạng -Từ tình cảnh đoạn thơ hay số hình ảnh đặc sắc việc thể niềm - HS nhận biết có ý nghĩa sâu khao khát tự mãnh liệt lịng đặc điểm hình sắc thức chức - Hiểu chức yêu nước kín đáo câu nghi vấn câu hỏi tu nhà thơ? - Phát từ tác -Sự đối lập gợi cho người đọc cảm câu nghi vấn dùng phẩm văn học với chức -Hiểu tư xúc nhân vật chức tưởng, tình cảm ơng đồ tâm khác tác giả gửi gắm nhà thơ? -Đọc lại thơ Nhớ rừng câu nghi vấn thơ Dấu hiệu mặt hình thức cho biết câu nghi vấn? tâm trạng hổ thơ người dân Việt Nam đầu kỉ XX, em có suy nghĩ sống hịa bình tự ngày - Tìm hiểu thêm tác phẩm - Viết đoạn văn có số tác giả tác phẩm -Qua cảnh tượng sử dụng câu nghi phong trào thơ vườn bách thú vấn chủ đề cho (1930-1945) cảnh núi rừng đại trước ngàn , -Nghe tác phẩm tâm hổ thơ ngâm vườn bách thú ? phổ nhạc - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành: Hồ sơ (tập hợp sản phẩm thực hành) Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …) V PHƯƠNG TIỆN /HỌC LIỆU - Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV VI PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết đoạn văn, văn - Gợi mở - Nêu giải vấn đề - Thảo luận nhóm - Giảng bình, thuyết trình VII NỘI DUNG CHỦ ĐỀ: Tiết Văn bản: Ngày soạn: /01/2021 Ngày dạy: /01/2021 NHỚ RỪNG ( Tiết 1) Thế Lữ Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường giả dối thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú -Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ Năng lực: b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực nghe, nói, đọc, viết, phân tích, cảm thụ văn học Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - HS biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: bảng phụ, tranh ảnh Chuẩn bị học sinh: Sgk, ghi, nghiên cứu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (3P) a Mục tiêu: -Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b Nội dung: kiểm tra hiểu biết HS thơ thông qua việc chuẩn bị - Hoạt động cá nhân c Sản phẩm: - Trình bày miệng d Tổ chức thực *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: ? Dựa vào chuẩn bị nhà, cho biết thơ tác giả mượn lời ai? Việc mượn lời có tác dụng gì? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết * Dự kiến sản phẩm: Trong thơ tác giả mượn lời hổ vườn bách thú=>bộc lộ cảm xúc mình… *Báo cáo kết -Gv: gọi hs trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Các em ạ, năm đầu kỷ XX, đặc biệt giai đoạn (1932 – 1942) xuất phong trào thơ với cách tân nội dung nghệ thuật, làm say lòng người - phong trào thơ Nó luồng gió thổi mát văn học Và nói đến phong trào thơ ta khơng thể khơng kể đến tên tuổi nhà thơ Thế Lữ - người góp phần làm nên chiến thắng vẻ vang cho thơ Bài thơ tiêu biểu ông mà học hôm thơ Nhớ rừng, tác giả mượn lời hổ vườn bách thú để bộc lộ rõ tâm trạng tâm trạng tìm hiểu học hơm ->Giáo viên nêu mục tiêu học HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (35P) Hoạt động thầy trò Chuẩn KTKN cần đạt I Giới thiệu chung: Hoạt động : I Giới thiệu chung a Mục tiêu: -Nắm tiểu sử tác giả Thế Lữ -Nắm hoàn cảnh sáng tác,thể loại thơ -Rèn cho hs kĩ làm việc cá nhân, cách đọc diễn cảm thơ b Nội dung: kiến thức tác giả, tác phẩm d Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu ? Nêu nét hiểu biết tác giả? ? Nêu vị trí thơ “Nhớ rừng” nghiệp Thế Lữ ? ? Em có hiểu biết thơ? ? Khi mượn lời hổ vườn bách thú, nhà thơ muốn ta liên tưởng đến điều người? ? Nêu bố cục thơ? - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh: trả lời, đọc - Giáo viên: hướng dẫn đọc, đọc mẫu * Dự kiến sản phẩm: - Tên thật: Nguyễn Thứ Lễ - Bút danh: Thế Lữ - Quê: Bắc Ninh (Gia Lâm- Hà Nội) - Thế Lữ nhà thơ góp phần làm nên chiến thắng cho phong trào Thơ - Ngồi sáng tác thơ, cịn viết truyện trinh thám, kinh dị… - Trước cách mạng ông viết báo, sáng tác thơ, văn, biễu diễn kịch Sau cách mạng ông chuyển sang Tác giả: hoạt động sân khấu trở thành - Thế Lữ (1907–1989), tên người xây dung kịch nói đại Việt Nam thật Nguyễn Thứ Lễ - Được nhà nước tặng giải thưởng HCM VHNT: - Quê: Bắc Ninh 2003 - Ông nhà thơ tiêu biểu - Tác phẩm : Mấy vần thơ (1935) Vàng cho phong trào Thơ máu (1934)… chặng đầu (1932 – 1935) Gv: Sử dụng ảnh chân dung để giới thiệu tác giả “ Độ Thơ vừa xuất Thế Lữ vầng đột ánh sáng chói khắp trời thơ Việt Nam Dẫu sau danh vọng Thế Lữ có mờ nhiều người ta khơng thể khơng nhìn nhận cơng Thế Lữ dựng thành thơ xứ Trong “ TNVN” Hồi Thanh viết: Thế Lữ khơng bàn thơ mới, không bênh vực thơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết Thế Lữ điềm nhiên bước bước vững vàng mà khoảnh khắc hàng ngũ thơ xưa phải tan vỡ Bởi khơng có khiến người ta tin thơ đọc thơ hay - “Thơ mới” lúc đầu dùng để gọi tên thể thơ: thơ tự Khoảng sau năm 1930 loạt thi sĩ trẻ xuất thân “Tây học” lên án “thơ cũ” (chủ yếu thơ Đường Luật ) khn sáo, trói buộc Họ địi đổi thơ ca sáng tác thơ tự do, số câu số chữ khơng có hạn định gọi “Thơ mới” Nhưng “Thơ mới” không để gọi thể thơ tự mà chủ yếu dùng để gọi phong trào thơ có tính chất lãng mạn tiểu tư sản bột phát năm 1932 kết thúc vào năm 1945 gắn liền với tên tuổi Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Huy Cận….Phong trào Thơ đời phát triển mạnh mẽ vào bế tắc vòng 15 năm Trong Thơ số thơ tự không nhiều mà chủ yếu thơ bảy chữ, lục bát, tám chữ khơng cịn bị ràng buộc quy tắc nghiệt ngã thi pháp cổ điển - Bài thơ “Nhớ rừng” in tập “Mấy vần thơ”, năm 1935 Đó thời kì đất nước ta cảnh bị thực dân Pháp đô hộ, nhân dân chịu cảnh lầm than, tình hình cách mạng Việt Nam sau Xơ Viết Nghệ Tĩnh tạm thời thối trà - “Nhớ rừng” thơ tiêu biểu Thế Lữ, in tập “ Mấy vần thơ” đánh giá tác phẩm mở đường cho chiến thắng thơ “Nhớ rừng” “lời hổ vườn bách thú” Tác giả mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để tiện nói lên cách đầy đủ, sâu sắc tâm u uất lớp người lúc Đó tâm “Thế hệ 1930”, niên trí thức “Tây học” vừa thức tỉnh ý thức cá nhân, cảm thấy bất hòa sâu sắc với thực xã hội tù túng, ngột ngạt đương thời Đây tâm chung người dân Việt Nam cảnh nước - “Nhớ rừng” có đồng cảm đặc biệt rộng rãi, 10 - Hoạt động chung lớp c Sản phẩm: - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá d Tổ chức thực *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi - Giáo viên yêu cầu: ? Thế văn tường trình, VB thơng báo ? Phân biệt mục đích cách viết loại văn - Học sinh tiếp nhận *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết VD : * Dự kiến sản phẩm: NgôI thứ hai : *Báo cáo kết Từ ngữ tồn dân phương -GV: gọi đại diện cặp đơi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Ông Ngoại Ông cậu Bà ngoại Bà cậu Ông nội Ông Bà nội Bà … ->Giáo viên chốt kiến thức ghi Yêu cầu HS kẻ bảng vào ghi B HOẠT ĐỘNG ÔN, LUYỆN TẬP 449 Từ ngữ địa a Mục tiêu: II Luyện tập : - Củng cố kiến thức, kĩ văn thông báo b Nội dung: - Hoạt động cặp đơi c Sản phẩm: - Trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá d Tổ chức thực *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đơi - Giáo viên u cầu: ? Tìm từ xưng hô cách xưng hô địa phương em địa phương khác mà em biết *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết * Dự kiến sản phẩm: * Luận điểm : Là ý kiến, quan điểm người viết để làm rừ, sỏng tỏ vấn đề cần bàn luận - Luận điểm có vai trị quan trọng văn nghị luận: linh hồn * Luận : Lí lẽ, dẫn chứng, để giải thích, chứng minh luận điểm + Lập luận: cách nêu, xếp luận để dẫn tới luận điểm 450 *Báo cáo kết -GV: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Chuyển giao nhiệm vụ 2: a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức, kĩ văn thông báo Bài : b Nội dung: - Các từ xưng hô đoạn trích : u, tơi, con, mơi - Hoạt động theo nhóm - Từ địa phương : u c Sản phẩm: - Từ tồn dân : tơi, - Trình bày miệng - Từ “ mợ” từ không thuộc lớp từ địa phương, không phảI từ toàn dân Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá d Tổ chức thực *Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cặp đôi Giáo viên yêu cầu:? Đọc tập ? Đồng tình với cách xưng hơ ? sao? HS : đồng tình với cách xưng hơ : bạn – Vì lịch sự, tế nhị gần gũi ? Cách xưng hô em với bạn ? em có nhận xét cách xưng hơ bạn? *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ 451 - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết Bài : * Dự kiến sản phẩm: luận để dẫn tới luận điểm *Báo cáo kết -GV: gọi đại diện cặp đôi trả lời -Hs:trả lời Bài : *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức 26 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: Về kiến thức - Kiến thức chung: + Củng cố lại kiến thức Ngữ văn học + Tự đánh giá kiến thức, trình độ so sánh với bạn lớp 452 - Kiến thức trọng tâm: Tự đánh giá ưu, nhược điểm thi Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Giáo dục HS ý thức nghiêm túc nhìn nhận sửa lỗi sai.b Về kĩ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: a Chuẩn bị giáo viên: Soạn bài, chấm b Chuẩn bị học sinh: xem lại đáp án làm IV HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức lớp: (1P) Kiểm tra cũ - Kiểm tra cũ: không kiểm tra Bài Hôm cô trả kiểm tra cuối học kì II cho em, để em thấy kết cách đánh giá kiến thức kĩ vận dụng trình bày để giải yêu cầu mà kiểm tra đưa Đồng thời em nhận thấy mặt mạnh để phát huy mặt yếu để khắc phục Hoạt động GV HS Nội dung I Đề GV y/c HS nhắc lại ND câu hỏi KT cuối học kì II ? Xác định mục đích câu hỏi cách trả lời? 453 II Đáp án biểu điểm Gọi HS trả lời lại câu hỏi Phần III: Đáp án, biểu điểm Phần I: Đọc hiểu: (3 điểm) GV chữa theo đáp án tiết 137, 138 Đoạn văn trích từ văn "Hịch tướng sĩ" (0,25 điểm), tác giả Trần Quốc Tuấn (0,25 điểm).Hoàn cảnh sáng tác: khoảng trước kháng chiến chống quân Mông Nguyên lần thứ (1285) (0,25 điểm) GV nhận xét mặt mạnh, yếu viết HS Nội dung đoạn trích trên: thể lịng u nước căm thù giặc Trần Quốc Tuấn: đau xót trước cảnh tình đất nước, quên ăn, ngủ căm tức, uất ức chưa trả thù, sẵn sàng hi sinh để rửa mối nhục cho đất nước (1 điểm) - Hai câu đoạn văn thuộc kiểu câu trần thuật(0,5 điểm), thực hành động bộc lộ cảm xúc (0,5 điểm) * HS rút số học sau(0,5 điểm): - Phải biết trân trọng sống có… HS đọc điểm giỏi: - Phải biết ơn người hi sinh có sống ngày nay… HS đọc điểm khá: HS đọc điểm yếu: GV thống kê số lỗi văn HS gọi HS sửa - Phải sống có ý nghĩa, biết mơ ước, biết phấn đấu, hi sinh người, đất nước… HS khác lắng nghe tự nhận sai sót * Viết yêu cầu đoạn văn, để rút kinh nghiệm cho diễn đạt đúng, lưu loát,… (0,25 sau điểm) Phần II: Làm văn (7 điểm) 454 Câu 1(2,0 điểm) Yêu cầu kỹ năng(0,5 điểm): Biết cách làm đoạn văn trình bày cảm nghĩ Bố cục rõ ràng, biết vận dụng, phối hợp nhiều thao tác nghị luận Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả Yêu cầu kiến thức(1,5 điểm): - Nêu suy nghĩ lòng yêu nước ngày nay, thời bình thể nào… (0,75 điểm) - Những việc làm thể lịng u nước mình……(0,75 điểm): Câu 2:(5,0 điểm) Yêu cầu kĩ (0,5 điểm): - Viết thành văn hoàn chỉnh - Diễn đạt: rõ ràng, lưu loát - Dùng từ, dùng dấu câu phù hợp xác - Viết tả - Trình bày quy định, chữ viết đẹp - Đảm bảo bố cục phần - Nắm vững thao tác làm văn nghị luận Yêu cầu nội dung(4,5 điểm): a Mở : ( 0,5 điểm ) 455 - GT vấn đề cần nghị luận b Thân bài: (3,5 điểm ) *Giải thích: Ma túy loại thuốc kích thích gây hưng phấn, noc khiến người phụ thuộc vào trở thành nghiện ( 0,5 điểm ) *Ngun nhân: đua địi, bị lơi kéo, ( 0,5 điểm ) *Thực trạng: số người nghiện ma túy ngày tăng, lứa tuổi, thành phần xã hội ( 0,5 điểm ) *Tác hại: - Với thân người nghiện ( 0,5 điểm ) - Với gia đình người nghiện ( 0,5 điểm ) - Với xã hội ( 0,5 điểm ) *Giải pháp: ( 0,5 điểm ) - Hiểu rõ tác hại nguy hiểm ma túy để phòng tránh - Không giao du với người nghiện ma túy Cảnh giác đề phong với rủ rê, lôi kéo - Tuyên truyền người tránh xa ma túy - Có lối sống lành mạnh, học tập, rèn luyện sức khỏe c Kết bài: (0,5 điểm ) - KĐ lại vấn đề - Nhận thức, hành động thân, lời khuyên III Nhận xét 456 a Ưu điểm - Đa số HS trả lời y/c câu hỏi - Nhiều viết trình bày tốt, - Có nhiều nghị luận thuyết phục, biết kết hợp yếu tố phụ trợ nghị luận b Nhược điểm - Một số HS chưa đọc kĩ đề nên trả lời cịn thiếu xác - Một số lạc sang thể loại tự - Sai tả nhiều III.Trả bài- Chữa lỗi IV Thống kê kết Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Trung bình Yếu Kém Lớp 8B Giỏi Khá Dặn dị - Tiếp tục hồn thiện câu hỏi văn - Ôn tập thường xuyên hè Đề thi học kì mơn Ngữ văn lớp năm 2020 - 2021 - Đề Cấp độ Ma trận đề thi học kì mơn Ngữ văn lớp Nhận biết Thônghiểu Vận dụng 457 Cộng Chủ đề Cấp độ thấp Cấp độ cao Phần ĐỌC – HIỂU Số câu Số điểm Tỉ lệ % - Nêu tên văn trích Phương thức biểu đạt đoạn văn Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 10% Số câu:2 Số điểm: Tỉ lệ: 10% Nêu nội dung đoạn văn Nêu tác dụng trật tự từ phận in đậm Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ:20 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20 % Phần LÀM VĂN Viết đoạn văn Viết trình bày suy văn nghị nghĩ cá nhân luận về việc bảo thơ vệ môi trường Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 10% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ:20 % 458 Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 50 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 50 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 70 % Số câu: Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100 % Đề thi Ngữ văn học kì năm 2021 PHÒNG GD - ĐT ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II Năm học 2020 – 2021 TRƯỜNG THCS Môn: Ngữ Văn Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) Phần I: ĐỌC-HIỂU: (3 điểm) Đọc kỹ đoạn trích trả lời câu hỏi sau: Như biết, việc sử dụng bao bì ni lơng gây nguy hại mơi trường đặc tính khơng phân huỷ pla-xtíc Hiện Việt Nam ngày thải hàng triệu bao bì ni lơng, phần thu gom, phần lớn bị vứt bừa bãi khắp nơi cơng cộng, ao hồ, sơng ngịi Theo nhà khoa học, bao bì ni lơng lẫn vào đất vào đất làm cản trở q trình sinh trưởng lồi thực vật bị bao quanh, cản trở phát triển cỏ dẫn đến tượng xói mịn vùng đồi núi Bao bì ni lơng bị vứt xuống cống làm tắc đường dẫn nước thải, làm tăng khả ngập lụt đô thị mùa mưa Sự tắc nghẽn hệ thống cống rãnh làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh Bao bì ni lông trôi biển làm chết sinh vật chúng nuốt phải Đặc biệt bao bì ni lơng màu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm chứa kim loại chì, ca-đi-mi gây tác hại cho não nguyên nhân gây ung thư phổi Nguy hiểm bao bì ni lơng thải bỏ bị đốt, khí độc thải đặc biệt chất đi-ơ-xin gây ngộ độc, gây ngất, khó thở, nơn máu, ảnh hưởng đến tuyến nội tiết, giảm khả miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh Câu 1: (0.5 điểm) Đoạn văn trích văn nào? Câu 2: (0,5 điểm) Phương thức biểu đạt đoạn văn ? Câu 3: (1 điểm) Câu văn: “Bao bì ni lông bị vứt xuống cống làm tắc đường dẫn nước thải, làm tăng khả ngập lụt đô thị mùa mưa” Trật tự từ phận in đậm thể điều gì? Câu 4: (1 điểm) Nêu nội dung đoạn văn? Phần II: LÀM VĂN (7 điểm) Câu 1: (2 điểm) Từ nội dung đoạn trích em viết đoạn văn ngắn (từ 15 đến 20 dịng) trình bày suy nghĩ lợi ích bảo vệ mơi trường Câu 2: (5 điểm) Vẻ đẹp tâm hồn Bác qua thơ “ Ngắm trăng” Đáp án đề thi học kì lớp mơn Ngữ văn 459 PHÒNG GD - ĐT TRƯỜNG THCS HƯỚNG DẪN CHẤM ĐẾ KIỂM TRA HỌC KÌ II Năm học 2020 – 2021 Môn: Ngữ văn Phần I Đọc- hiểu (3 điểm) Câu (0.5 đ) Yêu cầu trả lời: - Đoạn văn trích từ văn Thông tin ngày trái đất năm 2000 Hướng dẫn chấm : - Điểm 0.5 : Trình bày đầy đủ ý - Điểm : Trả lời không ý không trả lời Câu (0.5 đ) Yêu cầu trả lời: - Phương thức biểu đạt thuyết minh Hướng dẫn chấm : - Điểm 0.5 : Trình bày đầy đủ ý - Điểm : Trả lời không ý không trả lời Câu (1 đ) Yêu cầu trả lời : Trật tự từ phận in đậm thể trình từ quan sát người nói Hướng dẫn chấm: - Điểm 1: Trình bày đầy đủ ý - Điểm 0.5 : Trình bày ½ ý - Điểm 0: Trả lời không không trả lời Câu (1 đ) Yêu cầu trả lời: Nội dung đoạn văn nêu tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng Hướng dẫn chấm: - Điểm 1: Trình bày đầy đủ ý 460 - Điểm 0.5 : Trình bày ½ ý - Điểm 0: Trả lời không không trả lời Phần II: Làm văn (7 điểm) Câu 1: (2 đ) *Yêu cầu chung: Bài viết học sinh đảm bảo số yêu cầu sau: - Kiểu bài: Viết kiểu văn nghị luận - Diễn đạt: Rõ ràng, mạch lạc, khơng sai lỗi tả - Bố cục: Chặt chẽ, ngắn gọn * Yêu cầu cụ thể: TT Đảm bảo cấu trúc đoạn văn NL ĐIỂM 0,25 Xác định vấn đề NL 0,25 Triển khai vấn đề NL Học sinh có nhiều cách diễn đạt khác xong cần nêu được: - Suy nghĩ nhân tác hại bao bì ni lông với môi trường - Trách nhiệm tổ chức xã hội (nói chung) cá nhân em (nói riêng) vói việc hạn chế khơng sử dụng bao bì ni lơng Sáng tạo 0,25 Chính tả, dùng câu, đặt câu 0,25 TỔNG CỘNG Hướng dẫn chấm: Điểm 2: Viết đoạn văn với đầy đủ ý Điểm 1: Viết đoạn văn với 1/2 ý 461 Điểm 0.5: Viết đoạn văn với 1/3 ý Điểm 0.: Không viết đoạn văn Câu 2: (5 đ) *Yêu cầu chung: Bài viết học sinh đảm bảo số yêu cầu sau: - Kiểu bài: Viết kiểu văn nghị luận kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự - Diễn đạt: Rõ ràng, mạch lạc, khơng sai lỗi tả - Bố cục: Chặt chẽ, đủ ba phần văn * Yêu cầu cụ thể: a, Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (0,5đ) - Điểm 0,5: Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân bài, kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lý nêu vấn đề Phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề Phần kết khái quát vấn đề - Điểm 0,25: Trình bày đủ phần: Mở bài, thân bài, kết phần chưa đầy đủ Phần thân có đoạn văn - Điểm 0: Không làm b, Xác định vấn đề nghị luận (0.25 đ) - Điểm 0,25: Xác định đối tượng nghị luận, nêu vẻ đẹp tâm hồn Bác qua thơ - Điểm 0: Xác định sai, trình bày sai đối tượng nghị luận c, Chia đối tượng nghị luận thành phần phù hợp, triển khai hợp lý, có liên kết chặt chẽ, trình bày kiến thức đối tượng nghị luận - Điểm 3,5: Đảm bảo yêu cầu Có thể tham khảo dàn sau: 462 + Bài thơ lấy thi đề quen thuộc – ngắm trăng song đây, nhân vật trữ tình lại ngắm trăng hoàn cảnh tù ngục + Hai câu đầu diễn tả bối rối người tù cảnh đẹp mà khơng có rượu hoa để thưởng trăng trọn vẹn Đó bối rối nghệ sĩ + Hai câu sau diễn tả cảnh ngắm trăng Ở có giao hịa tuyệt diệu người thiên nhiên Trong khoảnh khắc thăng hoa ấy, nhân vật trữ tình khơng cịn tù nhân mà "thi gia" say sưa thưởng ngoạn vẻ đẹp thiên nhiên + Bài thơ thể tâm hồn giàu chất nghệ sĩ, yêu thiên nhiên xét đến cùng, tâm hồn kết lĩnh phi thường, phong thái ung dung tự tại, vượt lên cảnh ngộ tù đày để rung động trước vẻ đẹp thiên nhiên Đó biểu tinh thần lạc quan, hướng tới sống ánh sáng - Điểm – 3,5 đáp ứng yêu cầu số phần chưa đầy đủ liên kết chưa chặt chẽ - Điểm – 2,5 đáp ứng 2/4 – ¾ yêu cầu - Điểm – 1,5 đáp ứng ¼ yêu cầu - Điểm 0,25 – 0.5 không đáp ứng yêu cầu - Điểm không đáp ứng yêu cầu d, Sáng tạo (0.5đ) - Điểm 0.5: Có cách diễn đạt độc đáo, lời văn xác, rõ ràng, dễ hiểu - Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo, dập khn, máy móc e, Chính tả, dùng từ, đặt câu (0.25đ) - Điểm 0.25: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ đặt câu 463 ... Tác dụng - Nhịp: ->- Câu 1: Nhịp 1 /2/ 2 (như nhịp đếm thời gian tạo âm điệu trầm buồn cho dòng thơ) + Nhịp câu 1: 1 /2/ 2 + Câu 2: 3 /2 + Câu đến câu 8: 2/ 3 - Từ ngữ: Từ đối lập “nhưng”, cặp từ hô... lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Các em ạ, năm đầu kỷ XX, đặc biệt giai đoạn (19 32 – 19 42) xuất... *Đánh giá kết ? Tại hổ lại có tâm trạng vậy? - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - >Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Nhiệm vụ 2: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo